IŞIK ÜNİVERSİTESİ · Işık Üniversitesi’nin araştırma alanında hizmet sunan ve destek veren birimleri ise, Teknoloji Transfer Ofisi, UYGAR Merkezleri, BAP Birimi, İnovasyon

IŞIK ÜNİVERSİTESİ

2016 YILI KURUM İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU

34980 Şile / İstanbul

Nisan 2017

I

İçindekiler

A Kurum Hakkındaki Bilgiler ............................................................................................. 1

A.1 Giriş ............................................................................................................................. 1

A.2 İletişim Bilgileri ......................................................................................................... 1

A.3 Tarihsel Gelişimi ......................................................................................................... 2

A.4 Misyonu, Vizyonu, Değerleri ve Hedefleri ................................................................. 3

A.4.1 Misyon .................................................................................................................. 3

A.4.2 Vizyon .................................................................................................................. 3

A.4.3 Özdeğerler ............................................................................................................ 3

A.5 Eğitim-Öğretim Hizmeti Sunan Birimler .................................................................... 3

A.6 Araştırma Faaliyetinin Yürütüldüğü Birimler ............................................................. 3

A.7 İyileştirmeye Yönelik Çalışmalar ................................................................................ 6

B Kalite Güvence Sistemi ..................................................................................................... 7

B.1 Kurumun Kalite Yaklaşımı .......................................................................................... 7

B.2 Kalite Komisyonu ........................................................................................................ 8

C Eğitim ve Öğretim ........................................................................................................... 11

C.1 Programların Tasarımı ve Onayı ............................................................................... 11

C.2 Öğrenci Merkezli Öğrenme, Öğretme ve Değerlendirme ......................................... 12

C.2.1 Derslerin, Uygulamaların ve Stajların AKTS Kredileri ..................................... 12

C.2.2 Öğrencilerin Programların Yürütülmesine Aktif Katılımı ................................. 12

C.2.3 Başarı Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ..................................................... 13

C.2.4 Öğrencilerin Değerlendirilmesi .......................................................................... 14

C.2.5 Mezuniyet Koşulları ........................................................................................... 15

C.2.6 Özel Yaklaşım Gerektiren Öğrenciler ................................................................ 15

C.3 Öğrencinin Kabulü ve Gelişimi, Tanınma ve Sertifikalandırma ............................... 15

C.3.1 Öğrenci Kabulü .................................................................................................. 15

C.3.2 Yeni Öğrencilerin Uyumu .................................................................................. 16

C.3.3 Başarılı Öğrencilerin Kazandırılması ................................................................. 17

C.3.4 Danışmanlık ve İzleme ....................................................................................... 17

C.3.5 Öğrenci Hareketliliği ve Değişimi ..................................................................... 18

C.4 Eğitim-Öğretim Kadrosu ........................................................................................... 19

C.4.1 Akademik Kadro ................................................................................................ 19

C.4.2 Akademik Kadrolara Atama ve Yükseltme ....................................................... 20

C.4.3 Ders Veren Kurum Dışı Öğretim Elemanları ..................................................... 20

C.4.4 Akademik Kadronun Yetkinliklerinin Verdiği Derslere Uygunluğu ................. 20

II

C.4.5 Akademik Kadronun Mesleki Gelişimlerine Verilen Destek ............................ 20

C.4.6 Akademik Personelin Performansının İzlenmesi ............................................... 21

C.4.7 Öğretim Kadrosunun Nicelik ve Nitelik Olarak Sürdürülebilirliği .................... 21

C.5 Öğrenme Kaynakları, Erişilebilirlik ve Destekler ..................................................... 21

C.5.1 Öğrenme Ortamlarının Yeterliliği ...................................................................... 21

C.5.2. Kütüphane ve Dökümantasyon Daire Başkanlığı .................................................. 22

C.5.3. Yabancı Diller Okulu ............................................................................................. 23

C.5.4. Eğitimde Yeni Teknolojilerin Kullanımı ............................................................... 25

C.5.5.Öğrencilere Kariyer Planlama Desteği .................................................................... 25

C.5.6. Staj ve Kurum Dışı Deneyimler ............................................................................. 25

C.5.7. Psikolojik Rehberlik, Sağlık Hizmeti vb. Destek hizmetleri ................................ 26

C.5.8. Öğrencilerin Kullanımına Yönelik Tesis ve Altyapılar ........................................ 26

C.5.9. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ................................................................... 28

C.5.10. Özel Yaklaşım Gerektiren Öğrencilere Destek ................................................... 29

C.5.11. Sunulan Hizmetlerin/ Desteklerin Kalitesi, Etkinliği ve Yeterliliği................... 29

C.6 Programların Sürekli İzlenmesi ve Güncellenmesi ................................................... 31

Ç Araştırma ve Geliştirme ................................................................................................. 32

Ç.1 Araştırma Stratejisi ve Hedefleri ............................................................................... 32

Ç.1.1 Araştırma Faaliyetlerinin Yürütüldüğü Birimler ................................................ 33

Ç.1.2 Temel Araştırma ve Uygulamalı Araştırmaya Bakış ve Öncelikli Alanlar........ 33

Ç.1.3 Teknoloji Transfer Ofisi ve İşleyişi ................................................................... 34

Ç.1.4 Araştırma Altyapısı için YapLab Kurulması ve Diğer Araştırma Alanlarında

Gelişmeler ......................................................................................................................... 34

Ç.1.5 Araştırma Öncelikli Alanlarında Paydaşlarla Toplantılar ve Stratejilerin

Saptanması ........................................................................................................................ 35

Ç.1.6 Yerel / Bölgesel / Ulusal Kalkınma Hedefleriyle Araştırma Stratejileri Uyumu36

Ç.1.7 Araştırma Etiği, Araştırma Fırsatlarının Duyurulması ve Doktora Programları 37

Ç.1.8 Lisansüstü Programlar ........................................................................................ 37

Ç.1.9 Araştırma Faaliyetlerinin Niceliğinin Arttırılması için Destekler ...................... 37

Ç.2 Araştırma Kaynakları ................................................................................................ 38

Ç.2.1 Araştırma için Gerekli Altyapı, Donanım ve Mali Destek Sağlanması ............. 39

Ç.3 Araştırma Kadrosu ..................................................................................................... 39

Ç.3.1 Araştırma Kadrosunun Nicelik ve Nitelik Olarak Sürdürülebilirliği ................. 39

Ç.3.2 Araştırma Kadrosunun Yetkinliğinin Geliştirilmesi için İmkânlar .................... 40

Ç.4 Araştırma Performansının İzlenmesi ve İyileştirilmesi ............................................. 40

III

D Yönetim Sistemi .............................................................................................................. 41

D.1 Yönetim ve İdari Birimlerin Yapısı ........................................................................... 41

D.2 Kaynakların Yönetimi ............................................................................................... 42

D.2.1 İnsan Kaynakları Yönetimi ..................................................................................... 42

D.2.2 Mali Kaynak Yönetimi ............................................................................................ 43

D.3 Bilgi Yönetim Sistemi ............................................................................................... 44

D.4 Kurum Dışından Tedarik Edilen Hizmetlerin Kalitesi .............................................. 45

D.5 Kamuoyunu Bilgilendirme ........................................................................................ 45

D.6 Yönetimin Etkinliği ve Hesap Verebilirliği ............................................................... 45

E Sonuç ve Değerlendirme ................................................................................................... 46

Ekler ........................................................................................................................................ 49 Ek-1: Işık Üniversitesi Kalite Güvencesi Yönergesi ................................................................ 50

Ek-2: Işık Üniversitesi Kalite Yönetim Süreçleri .................................................................... 53 Ek-3: CAMPUS-ON-LINE Raporu “Kayıtlı Öğrencilerin Ders Performans Geçmişleri” ...... 69 Ek-4: CAMPUS-ON-LINE Raporu “Program Öğrencilerinin Performansları” ...................... 70

Ek-5: CAMPUS-ON-LINE Raporu “Programların Yarıyıl Başarı İstatistikleri” .................... 71 Ek-6a : Her Derste Yapılan Öğrenci Anketi ve Sonuçları ....................................................... 72

Ek-6b : Her Derste Yapılan Öğrenci Anketi ve Sonuçları ....................................................... 73 Ek-7: Işık Üniversitesi Akademik Yükseltme ve Atama Esasları ........................................... 74

A. Profesörlüğe Yükseltme ve Atama ...................................................................................... 74 Ek 8 : Yıllık Akademik Performans ve Faaliyet Raporu.......................................................... 77

Ek-9: Şile ve Maslak Yerleşkelerindeki Öğrenme Ortamlarının Listesi .................................. 79

1

KURUM İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU

A Kurum Hakkındaki Bilgiler

A.1 Giriş

Işık Üniversitesi, İstanbul’da eğitim veren, Feyziye Mektepleri Vakfı tarafından 4142 sayılı

yasa ile 1996 yılında kurulan, Yüksek Öğretim Kanunu uyarınca kamu tüzel kişiliği olan, mali

ve idari özerkliğe sahip bir vakıf üniversitesidir.

Eğitim-öğretime 1996 yılında Maslak Yerleşkesinde başlayan Işık Üniversitesi, 2005 yılında

490.000 metrekare alan üzerine kurulu Şile Yerleşkesi’nin tamamlanması ile birlikte bazı

Fakültelerini yeni yerleşkesine taşımıştır. Üniversite, halen her iki yerleşkede bulunan,

modern eğitim altyapıları, derslikleri, yurtları, kütüphaneleri, sosyal ve spor tesisleri, sanat

galerisi ile hizmet vermektedir.

Işık Üniversitesi halen öğretim faaliyetlerini 51 profesör, 20 doçent, 65 yardımcı doçent, 6

tanesi yabancı uyruklu olmak üzere 56 öğretim görevlisi, 7 tanesi yabancı uyruklu olmak

üzere 22 okutman, 9 ölçme değerlendirme elemanı ve 1 tanesi yabancı uyruklu olmak üzere

41 araştırma görevlisinden oluşan güçlü akademik kadrosu ile; 2 Enstitü, 5 Fakülte, 2 Meslek

Yüksekokulunda sürdürmektedir.

2016–2017 Eğitim-Öğretim yılında Üniversitemizde kayıtlı öğrenci sayısı, 1093’ü ön lisans

düzeyinde, 5090’ı lisans düzeyinde, 1212’ si lisansüstü düzeyde olmak üzere, 7395’ e

ulaşmıştır.

Işık Üniversitesi’nin araştırma alanında hizmet sunan ve destek veren birimleri ise, Teknoloji

Transfer Ofisi, UYGAR Merkezleri, BAP Birimi, İnovasyon ve Girişimcilik Merkezi,

Destekli Araştırmalar Ofisi ve Kuluçka Merkezi olarak sayılabilir.

Işık Üniversitesi’nin organizasyon şeması Şekil-1’de verilmiştir.

A.2 İletişim Bilgileri

Prof. Dr. Murat FERMAN

Işık Üniversitesi Rektör V.

Üniversite Sokak No.2

34980 Şile / İstanbul

Tel: (0216) 5287014

E-posta: [email protected]

2

Şekil 1 Organizasyon şeması

A.3 Tarihsel Gelişimi

Işık Üniversitesi, 130 yıllık köklü eğitim geleneğine sahip Feyziye Mektepleri Vakfı’na bağlı

bir vakıf üniversitesidir. Feyziye Mektepleri Vakfı, 1885 yılında Selanik'te Feyz-i Sıbyan

Mektebi olarak kurularak hizmet vermeye başlamış, Osmanlı İmparatorluğu'ndan Türkiye

Cumhuriyeti'ne uzanan döneme; ulusal egemenliğe, Atatürk ilke ve inkılaplarına tanıklık

etmiş bir kurumdur.

Nişantaşı, Ayazağa ve Erenköy'deki anaokulları, ilköğretim okulları ve liseleri gibi, Feyziye

Mektepleri Vakfı eğitim zincirine 1996 yılında 4142 sayılı yasa ile eklenen Işık Üniversitesi,

köklü eğitim-öğretim geleneğinden güç alan eğitim-öğretim kadrosu, ülkemizin önde gelen

3

bilim insanları ve sanatçıları ile, çağdaş eğitim anlayışı içerisinde gençlerimizi yaşama

hazırlamaktadır.

Eğitim-öğretime 1996 yılında başlayan Işık Üniversitesi’nde halen Şile ve Maslak

Yerleşkelerinde bulunan 2 Enstitü, 5 Fakülte, 2 Meslek Yüksekokulu ile hizmet verilmektedir.

Bu birimlerin kuruluş tarihleri ile mevcut akademik ve idari kadroları Tablo-1’de

özetlenmektedir.

A.4 Misyonu, Vizyonu, Değerleri ve Hedefleri

En son stratejik plan çalışmalarına göre, kurumun misyon, vizyon ve değerleri

aşağıdaki gibi tanımlanmıştır.

A.4.1 Misyon

Aydın yetiştirmek; toplumu aydınlatmak; aydınlatarak anlamayı sağlamak.

A.4.2 Vizyon

Bilim, teknoloji, mühendislik, sanat, matematik alanlarında eğitim ve araştırmayı Yeni Kuşak

Üniversite anlayışı içinde birleştirerek yetiştireceği profesyoneller, bilim insanları ve

girişimcilerin, katılacakları ve kuracakları ulusal ve uluslararası değer yaratma ağları

yoluyla, beş yıl içinde çok boyutlu sorunların anlaşılması ve çözüm geliştirilmesi

aşamalarında ülkemizde öne ilk çıkan vakıf üniversitesi olmak.

A.4.3 Özdeğerler

"Ortak akıl", "katılımcı ve saydam yönetişim", "akademik özgürlük", "değer üretimi", "onur

yasasına bağlılık" ve "beyanın güvenilirliği" dir.

A.5 Eğitim-Öğretim Hizmeti Sunan Birimler

Işık Üniversitesi eğitim öğretim faaliyetlerini 2 Enstitü, 5 Fakülte, 2 Meslek Yüksekokulu

bünyesinde yürütmektedir. Mühendislik Fakültesi’nde 12, Fen-Edebiyat Fakültesi’nde 9,

İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’nde 8 Güzel Sanatlar Fakültesi’nde 7 ve Mimarlık ve

Tasarım Fakültesi’nde 4 lisans programı sunulmaktadır. Lisansüstü eğitim faaliyetleri

enstitüler tarafından yürütülmektedir. Fen Bilimleri Enstitüsü’nde 13 adet yüksek lisans, 3

adet doktora programı ve Sosyal Bilimler Enstitüsü’nde de 14 adet yüksek lisans, 3 adet

doktora programı bulunmaktadır. Meslek Yüksek Okulu’nda 8, Sağlık Meslek Yüksek

Okulu’nda ise 13 ön lisans programı, eğitime devam etmektedir. Ayrıca Yabancı Diller Okulu

ve Sürekli Eğitim Merkezi ile de eğitim imkânı sağlamaktadır.

Kurumun eğitim-öğretim hizmeti sunan birimleri, bu birimler altında okutulan programlar,

programların türü ve verilen dereceler hakkındaki özet bilgiler Tablo 2’de verilmektedir.

A.6 Araştırma Faaliyetinin Yürütüldüğü Birimler

Işık Üniversitesinin Ar-Ge faaliyeti gerçekleştiren, bu kapsamda hizmet sunan ve destek

veren birimleri: Fakülteler, Enstitüler, Teknoloji Transfer Ofisi, BAP Birimi, , Destekli

Araştırmalar Ofisi (DAO) ve UYGAR Merkezleri sıralanabilir. Bu birimler, geçerli

yönetmeliklere göre yapılandırılmış, her merkezin amaçları, organizasyon şeması ve

faaliyet alanları yönergelerle belirlenmiştir.

4

Tablo 2 : Birimlerin kuruluş tarihi ve mevcut akademik ve kadro sayısı

PROF. DOÇ.YRD.

DOÇ.

ÖĞR.

GÖR.OKUTMAN AR. GÖR. PROF. DOÇ.

YRD.

DOÇ.

ÖĞR.

GÖR.OKUTMAN

LAB.

ASİST.

Yüksek Lisans

Doktora

Yüksek Lisans

Doktora

Enformasyon Teknolojileri Bölümü 31.05.1999 1 1 3 2 2

Matematik Bölümü 31.05.1999 1 1 4 6 1 2

Fizik Bölümü 31.05.1999 1 5 1 5

Psikoloji Bölümü 08.07.2009 3 10 3 2 6

İnsan ve Toplum Bilimleri Bölümü 07.03.2007 2 1 2 1 1 1 17

Görsel Sanatlar Bölümü 23.05.2007 2 1 1 1 1 1 3 1

Grafik Sanatlar ve Grafik Tasarım

Bölümü

Görsel İletişim Tasarımı (Yeni Adı)

23.05.2007

……..20131 2 2 1 1 7 2

İç Mimarlık Bölümü 23.05.2007 1 3 2 1 6 17 2

Moda ve Tekstil Tasarımı Bölümü 23.05.2007 3 2 2 3 2

Sinema ve Televizyon Bölümü 13.12.2012 2 2 1 1 1 9

Müzik ve Sahne Sanatları Bölümü 25.03.2016

İşletme Bölümü 13.01.1997 5 6 4 2 6

İktisat Bölümü 25.03.2003 4 1 2 2 3 1 3 2

Uluslararası İlişkiler Bölümü 30.04.2003 4 2 4 3 3 1

Elektrik ve Elektronik Mühendisliği

Bölümü

13.01.19975 2 1 2 1 2 2 2

Bilgisayar Mühendisliği Bölümü 13.01.1997 2 1 3 4 1 1 2

Endüstri Mühendisliği Bölümü 26.03.2002 2 6 2 1 8

Makina Mühendisliği Bölümü 23.05.2007 6 3 5 4 3 1 1 4 3

İnşaat Mühendisliği Bölümü (İngilizce 23.05.2011 3 2 2 3 2 3 2

Mimarlık Bölümü 06.12.2011 4 3 2 2 4 5 16 5

Endüstri Ürünleri Tasarımı Bölümü

(GSF altında kuruldu.)

Endüstriyel Tasarım Bölümü (İsim

Değ.)

31.01.2014 Tarihli YÖK Yazısı İle

Mim.Tas.Fak. Bünyesine Geçti.

23.05.2007

04.05.2012

31.01.20143 1 1 1 1 1 6

İç Mimarlık Bölümü

(Bölüm Adı YÖK’ün 05.04.2016

tarih ve 19561 nolu yazısı ile değişti)

İç Mimarlık ve Çevre Tasarım

Bölümü (Yeni Adı)

04.05.2012

05.04.2016

1 1 1 1 1 1 1

UYGULAMALI BİLİMLER

YÜKSEKOKULU

Uygulamalı Bilimler Yüksekokulu (4

Yıllık)16.10.2014

MESLEK YÜKSEKOKULU Meslek Yüksek Okulu 21.02.2013 1 4 10 1 15 1

SAĞLIK HİZMETLERİ

MESLEK YÜKSEKOKULUSağlık Hizmetleri MYO 21.02.2013 1 5 14 3 34 2

YABANCI DİLLER OKULU

07.06.1996 TARİH ve 22659

SAYILI RESMİ GAZETE

İngilizce Hazırlık Programı 13.01.1997 25 22 1 13 1

54 20 65 57 22 41 43 37 49 178 0 32

* Kadroları fakülte ve diğer birimlerde bulunan ve enstitülerde eğitim-öğretime katkı yapan tam zamanlı öğretim üyeleri.

AKADEMİK ÇALIŞAN SAYISI

6

2

6

2

4

14 10 11 12

6 3 13

FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ

07.06.1996 TARİH ve 22659


BÖLÜM ADIENSTİTÜ/ FAKÜLTE /

YÜKSEKOKUL / MYO /

KURULUŞ

TARİHİ

TOPLAM

MİMARLIK VE TASARIM

FAKÜLTESİ

15.01.2012 TARİH ve 28174


259

YARI ZAMANLITAM ZAMANLI

GENEL TOPLAM28

339

İDARİ

ÇALIŞAN

SAYISI

SOSYAL BİLİMLER

ENSTİTÜSÜ

07.06.1996 TARİH ve 22659


MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ

07.06.1996 TARİH ve 22659


FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ

07.06.1996 TARİH ve 22659


GÜZEL SANATLAR

FAKÜLTESİ

08.05.2007 TARİH VE 26516


İKTİSADİ VE İDARİ

BİLİMLER FAKÜLTESİ

07.06.1996 TARİH ve 22659

2

2

13.01.1997

13.01.1997

*(12) *(1) *(10)

*(8) *(1) *(8)

.

5

Tablo 2 : Akademik ve idari birimler ve öğrenci sayıları

Lisans/L.üstü/Önl

isansFakülte/Enstitü/MYO Program Adı

Öğr.

Sayısı

PROGRAM

TÜRÜ

PROGRAM

SEVİYESİ

PROGRAM

DİLİ

Bilgisayar Mühendisliği 11 Örgün Öğretim Doktora İngilizce

Elektronik Mühendisliği 8 Örgün Öğretim Doktora İngilizce

Matematik 2 Örgün Öğretim Doktora İngilizce

Bilgisayar Mühendisliği (Tezli) 28 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce

Bilgisayarlı Grafik Ve Animasyon (Tezli) 1 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce

Elektronik Mühendisliği (Tezli) 17 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce

Elektronik Mühendisliği (Tezsiz) 2 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce

Endüstri Mühendisliği-Yöneylem Araştırması (Tezli) 23 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce

Endüstri Mühendisliği-Yöneylem Araştırması (Tezsiz) 1 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce

Enformasyon Teknolojileri (Tezli) 10 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce

Enformasyon Teknolojileri (Tezsiz) 2 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce

İnşaat Mühendisliği (Tezli) 3 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce

İnşaat Mühendisliği (Tezsiz) 1 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce

İş Sağlığı Ve Güvenliği (Tezsiz) 197 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce

İş Sağlığı Ve Güvenliği (Tezsiz) (Uludag Üni. Ortak) 124 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce

Teknoloji Ve İnovasyon Yönetimi (Tezsiz) 5 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce

Fen Bilimleri Enstitüsü Toplam 435

Çağdaş İşletme Yönetimi 28 Örgün Öğretim Doktora İngilizce

Sanat Bilimi 22 Örgün Öğretim Doktora Türkçe

Görsel İletişim Tasarımı (Tezli) 21 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe

İç Mimarlık (Tezli) 20 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe

İşletme (Tezsiz) (Uludag Ün.Ortak) 129 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe

İşletme Yönetimi (Uzaktan Öğretim) 202 Uzaktan Eğitim Yüksek Lisans Türkçe

Klinik Psikoloji (Tezli) 86 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe

Klinik Psikoloji (Tezli, Tezsiz) 38 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe

Moda ve Tekstil Tasarımı (Tezsiz) 4 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe

Muhasebe Ve Denetim (Tezli) 53 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe

Muhasebe Ve Denetim (Tezsiz) 88 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe

Ortadoğu Araştırmaları (Tezsiz) 1 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce

Resim (Tezli) 8 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe

Sanat Kuramı Ve Eleştiri (Tezli) 39 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe

Uluslararası İlişkiler (Tezli) 5 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce

Uygulamalı Ekonomi (Tezli) 1 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce

Yöneticiler İçin İşletme (Tezli, Tezsiz) 15 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce

Yöneticiler İçin İşletme Yönetimi (Tezli) 5 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe

Yöneticiler İçin İşletme Yönetimi (Tezsiz) 1 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe

Yöneticiler İçin İşletme Yönetimi (Tezli) 4 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce

Yöneticiler İçin İşletme Yönetimi (Tezsiz) 22 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce

Sosyal Bilimler Enstitüsü Toplam 777

1212

Giyim Üretim Teknolojisi 26 Örgün Öğretim Ön Lisans Türkçe

Giyim Üretim Teknolojisi (İ.Ö.) 12 İkinci Öğretim Ön Lisans Türkçe

Grafik Tasarım 45 Örgün Öğretim Ön Lisans Türkçe

Grafik Tasarım (İ.Ö.) 29 İkinci Öğretim Ön Lisans Türkçe

Mimari Restorasyon 99 Örgün Öğretim Ön Lisans Türkçe

Mimari Restorasyon (İ.Ö.) 45 İkinci Öğretim Ön Lisans Türkçe

Radyo ve Televizyon Teknolojisi 23 Örgün Öğretim Ön Lisans Türkçe

Radyo ve Televizyon Teknolojisi (İ.Ö.) 15 İkinci Öğretim Ön Lisans Türkçe

Meslek Yüksekokulu Toplam 294

Ameliyathane Hizmetleri 78 Örgün Öğretim Ön Lisans Türkçe

Ameliyathane Hizmetleri (İ.Ö.) 63 İkinci Öğretim Ön Lisans Türkçe

İş Sağlığı ve Güvenliği 51 Örgün Öğretim Ön Lisans Türkçe

İş Sağlığı ve Güvenliği (İ.Ö.) 28 İkinci Öğretim Ön Lisans Türkçe

Odyometri 91 Örgün Öğretim Ön Lisans Türkçe

Odyometri (İ.Ö.) 94 İkinci Öğretim Ön Lisans Türkçe

Optisyenlik 68 Örgün Öğretim Ön Lisans Türkçe

Optisyenlik (İ.Ö.) 62 İkinci Öğretim Ön Lisans Türkçe

Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik 39 Örgün Öğretim Ön Lisans Türkçe

Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik (İ.Ö.) 22 İkinci Öğretim Ön Lisans Türkçe

Tıbbi Görüntüleme Teknikleri 78 Örgün Öğretim Ön Lisans Türkçe

Tıbbi Görüntüleme Teknikleri (İ.Ö.) 66 İkinci Öğretim Ön Lisans Türkçe

Tıbbi Laboratuvar Teknikleri 59 Örgün Öğretim Ön Lisans Türkçe

Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Toplam 799

ÖnLisans Toplam 1093

Ö

N

L

İ

S

A

N

S

Meslek Yüksekokulu

Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu

L

.

Ü

S

T

Ü

Fen Bilimleri Enstitüsü

L.üstü Toplam

Sosyal Bilimler Enstitüsü

6

Tablo 2 : Akademik ve idari birimler ve öğrenci sayıları (devam)

A.7 İyileştirmeye Yönelik Çalışmalar

Işık Üniversitesinde yapılan kalite güvence sistemi uygulamaları ve yıllık Kalite İç

Değerlendirmeleri sırasında saptanan iyileştirilmesi gereken konular, stratejik planda

belirlenen hedefler dikkate alınarak ele alınmakta ve geliştirmeler yapılmaktadır. Bu

bağlamda mevcut uygulamalara ek olarak, 2016 takvim yılı içinde gerçekleştirilen ve

üzerinde çalışılan iyileştirmelerin en önemlileri bu raporun sonuçlar bölümünde verilen

Tablo-3’te verilmiştir.

Lisans/L.üstü/Önl

isansFakülte/Enstitü/MYO Program Adı

Öğr.

Sayısı

PROGRAM

TÜRÜ

PROGRAM

SEVİYESİ

PROGRAM

DİLİ

Enformasyon Teknolojileri 27 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

Fizik 8 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

İnsan ve Toplum Bilimleri (İngilizce) 57 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

Matematik (İngilizce) 11 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

Matematik Mühendisliği (İngilizce) 26 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

Psikoloji (İngilizce) 341 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

Psikoloji (Türkçe) 330 Örgün Öğretim Lisans Türkçe

Yönetim Bilişim Sistemleri (İngilizce) 99 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

Yönetim Bilişim Sistemleri (Türkçe) 62 Örgün Öğretim Lisans Türkçe

Fen Edebiyat Fakültesi Toplam 961

Endüstri Ürünleri Tasarımı (Türkçe) 39 Örgün Öğretim Lisans Türkçe

Görsel İletişim Tasarımı (Türkçe) 155 Örgün Öğretim Lisans Türkçe

Görsel Sanatlar (Türkçe)* 42 Örgün Öğretim Lisans Türkçe

İç Mimarlık (Türkçe)* 475 Örgün Öğretim Lisans Türkçe

Moda ve Tekstil Tasarımı (Türkçe)* 106 Örgün Öğretim Lisans Türkçe

Peyzaj Mimarlığı (Türkçe) 9 Örgün Öğretim Lisans Türkçe

Sinema ve Televizyon (Türkçe) 127 Örgün Öğretim Lisans Türkçe

Güzel Sanatlar Fakültesi Toplam 953

İktisat (İngilizce) 58 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

İşletme (İngilizce) 120 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

İşletme (Türkçe) 56 Örgün Öğretim Lisans Türkçe

Muhasebe ve Denetim (İngilizce) 11 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

Siyaset Bilimi (İngilizce) 44 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

Uluslararası İlişkiler (İngilizce) 191 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

Uluslararası Lojistik (İngilizce) 96 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

Uluslararası Ticaret (İngilizce) 181 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Toplam 757

Endüstriyel Tasarım (Türkçe) 21 Örgün Öğretim Lisans Türkçe

İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı (İngilizce) 64 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

Mimarlık (İngilizce) 253 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

Mimarlık (Türkçe) 166 Örgün Öğretim Lisans Türkçe

Mimarlık ve Tasarım Fakültesi Toplam 504

Bilgisayar Mühendisliği (İngilizce) 191 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

Biyomedikal Mühendisliği (İngilizce) 124 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

Elektrik - Elektronik Mühendisliği (İngilizce) 147 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

Endüstri Mühendisliği (İngilizce) 387 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

Endüstri Mühendisliği (Türkçe) 57 Örgün Öğretim Lisans Türkçe

İnşaat Mühendisliği (İngilizce) 292 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

İnşaat Mühendisliği (Türkçe) 252 Örgün Öğretim Lisans Türkçe

Makine Mühendisliği (İngilizce) 170 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

Makine Mühendisliği (Türkçe) 60 Örgün Öğretim Lisans Türkçe

Mekatronik Mühendisliği (İngilizce) 80 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

Otomotiv Mühendisliği (İngilizce) 60 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

Yazılım Mühendisliği (İngilizce) 95 Örgün Öğretim Lisans İngilizce

Mühendislik Fakültesi Toplam 1915

5090

Genel Toplam 7395

(İ.Ö.): İkinci Öğretim

L

İ

S

A

N

S

Mühendislik Fakültesi

* Güzel Sanatlar Fakültesi Özel Yetenek Sınavı (ÖYS) ile öğrenci alan programlar.

Lisans Toplam

Fen Edebiyat Fakültesi

Güzel Sanatlar Fakültesi

İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi

Mimarlık ve Tasarım Fakültesi

7

B Kalite Güvence Sistemi

B.1 Kurumun Kalite Yaklaşımı

FMV Işık Üniversitesinin tüm yönetim sürecleri geçerli Stratejik Plan öngörülerine göre

yürütülür ve bu planda üniversitenin 21. yüzyılın dünya üniversitesi olma yolunda tasarladığı

evrimi hayata geçirmesi amaçlamaktadır. “Işıklı Yenileşim” olarak adlandırılan bu süreç, Işık

Üniversitesinin katılımcı, ortak akıla dayalı, yönetişiminden inovasyona, girişimciliğe,

yenilikçiliğe, yapıcılığa, bütünleşik eğitimle araştırmanın birleşmesine yol açacaktır. Bu

sayede eğitimde ve araştırmada teknoloji, sanat, bilim ve mühendisliğin bütünleşmesinin

sağlanması hedeflenmektedir.

Yeni stratejik hedefler ve kalite güvence politikaları aşağıdaki gibi tanımlanmıştır:

1.“Işıklı Yenileşim” (yaratıcı, inovatif, araştırıcı, girişimci; özgür, ortak akla dayanan,

şeffaf akademik ortam) hedeflerinin benimsenmesi, görünür kılınması,

2. Öğretim müfredatının, evrensel standart ve taleplere göre sürekli güncellenmesi,

3. Öğrenci geri bildirimlerinin daha etkili kullanımını sağlayabilecek bir sistemin hayata

geçirilmesi,

4. Gelişmiş eğitim teknolojilerinin kullanılması,

5. Araştırma ve buluş altyapısının güçlendirilmesi ve çıktılarının artırılması,

6. Güncel teknolojik, ekonomik, sosyal ve güvenlikle ilgili alanlardaki sorunlar üzerinde,

kuramsal ve/veya uygulamaya dönük, çok disiplinli projelerin yürütüleceği merkezlerin

oluşturulması,

7. Akademik kalite güvence sisteminin (ör.; akreditasyon) işlerlik ve sürdürülebilirliğinin

sağlanması.

8. Öğrenci / tam zamanlı öğretim elemanı oranının bütün bölümlerde belli bir minimum

değere ulaşması,

9. Bu yolda, araştırma ve eğitimi bütünleştiren çok ölçütlü endeks(ler) benimsenip

uygulanması.

Tüm öğrenci, öğretim ve idari kadronun, ve diğer paydaşların katılımı ve katkılarıyla

oluşturulan stratejik planda oluşturulan stratejik hedeflere ulaşmak için gerekli sayısal ve

niteliksel ölçülerden oluşan performans göstergeleri kullanılmakta ve geliştirilmektedir.

Derslerdeki performansı izlemek üzere halen her yarıyıl sonunda ve her ders için hazırlanan

öğrenci değerlendirme anketleri yapılmakta ve dönem sonunda ilgili öğretim üyesi ve

idarecileri ile paylaşılmaktadır. Ayrıca, her yıl sonunda, her bir öğretim elemanı yıllık

faaliyetlerini raporlamaktadır. Böylece, ilgili yıl içindeki toplam akademik yayınlar ve diğer

faaliyetler (kongre, sempozyum katılım ve düzenleme, patent, proje başvuruları vb) ortak bir

paydada toplanmakta ve ölçülebilmektedir. Yeni çalışmalarla bu değerlendirme anketlerinin

kapsamı genişletilirken bir taraftan da daha sistematik hale getirilmektedir. Mezunlarımız ve

işverenleriyle de anketler öngörülmektedir. Ancak sistemde esas verileri birim bazında

hazırlanacak öz değerlendirme raporları ve dış değerlendirme raporları sağlayacak, bu veriler

misyon ve hedeflere ne ölçüde yaklaşıldığı hakkında temel göstergeler olacaktır.

Stratejik plan uygulamalarının yakından izlenebilmesi için Rektörlük’e bağlı Stratejik Plan

Komisyonu’nun aşağıdakileri görevleri gerçekleştirmesi öngörülmüştür:

1. Her birimin, kendisiyle ilgili iş kalemlerinin zamanlamasını gözetecek,

2. Plan sürecinin işleyişini gözleyip, olası sorunları ve çözümleri raporlayacak,

3. Periyodik olarak toplantılar düzenleyip ilerlemeler hakkında paydaşlara bilgi verecek,

4. Yeni işe başlayan çalışanlar için her dönem tanıtım toplantısı düzenleyecek,

8

5. Stratejik Plan’a dahil süreçler için Anahtar Performans Göstergeleri tanımlanmasını

sağlayacak,

6. İki yılda bir Stratejik Plan’ın gözden geçirilmesini sağlayacaktır.

Kurumumuz artan rekabet ve hızlı bir değişime uğrayan yükseköğretim ortamında, elde

tuttuğu rekabet avantajlarını koruyabilmek ve bu avantajları arttırabilmek için, yeni

oluşturduğu stratejik plan kapsamında, piyasalara daha çok bütünleşmiş eğitim ve araştırma

faaliyetleri ortaya koyabilmek için gerekli adımları atarak, “Işıklı Yenileşim” sürecini

başlatmıştır. Eğitim programlarının revize edilmesi, piyasaların ihtiyaç duyduğu yeni

programların açılması, eğitim programlarının akreditasyon sürecine girmeye başlaması,

girişimcilik ve inovasyon odaklı yeni araştırma ve uygulama merkezlerinin açılması ve bu

merkezlerin ihtiyaç duyduğu kaynakların tahsis edilmesi, yurt içi ve yurt dışında öne çıkan

pek çok kurum ile işbirliği anlaşmalarının yapılması bu alanda atılan adımlardır.

Üniversitemizde Mühendislik Fakültesi’nin mezun vermiş programları MÜDEK tarafından

akredite edilmiştir. Yabancı Diller Okulu’nun İngilizce hazırlık programı, Pearson Education

tarafından akredite edilmiştir. Mimarlık ve Tasarım Fakültesi Mimarlık Bölümü, MİAK

Akreditasyon Kurulu tarafından değerlendirilebilmek için gerekli çalışmaları yapmaktadır.

Diğer birimlerimiz de akreditasyon hazırlıkları içindedir. Dış değerlendirme süreci yaşayan

FMV Işık Üniversitesi programlarında önemli iyileştirmelerin yapıldığı ve bu durumun

doğrudan kurumun işleyiş ve iş yapış yöntemlerine yansıdığı söylenebilir. Bu iyileştirmelerin

hemen hepsi akreditasyon süreçlerinin hazırlık aşamalarında, birimlerin kendi öz

değerlendirme raporlarının yazımı sırasında yapılmış ve bu sayede akreditasyon

değerlendirmeleri sırasında önemli bir eksiklik ortaya çıkmamıştır.

B.2 Kalite Komisyonu

Yükseköğretim kurumlarının eğitim-öğretim ve araştırma faaliyetleri ile idari hizmetlerinin iç

ve dış kalite güvencesi, akreditasyon süreçleri ve bağımsız dış değerlendirme kurumlarının

yetkilendirilmesi süreçlerini ve bu kapsamda tanımlanan görev, yetki ve sorumluluklara

ilişkin esasları düzenleyen “Yükseköğretim Kalite Güvence Yönetmeliği”nin Temmuz

2015’te yürürlüğe girmesi sonrasında, bir önceki yönetmelik gereği kurulan ADEK

kaldırılmış, yeni “Işık Üniversitesi Kalite Güvence Yönergesi” yürürlüğe sokulmuş (Ek-1) ve

ilgili yönetmelikte belirtildiği gibi, her akademik birimden bir üyenin bulunması ve bu konuda

deneyim sahibi olması özelliklerine dikkat edilerek Kalite Komisyonu oluşturulmuştur. Nisan

2017 itibariyle bu komisyonun üyeleri aşağıdaki gibidir:

Prof. Dr. Murat Ferman (Rektör v.)

Prof. Dr. Mehmet Genç (Rektör Yardımcısı)

Prof. Dr. Cemal İbiş (Rektör Yardımcısı)

Prof. Dr. Ercan Solak (MF Dekan v.)

Prof. Dr. Mehmet Kaytaz (İİBF Dekan v.)

Prof. Dr. Uğur Dursun (FEF Dekan v.)

Prof. Dr. Yavuz Koşaner (MTF Dekan v.)

Prof. Dr. Hasip Pektaş (GSF Öğretim üyesi)

Prof. Dr. Cem Göknar (FBE Müdürü)

Prof. Dr. Sait Saygın Eyüpgiller (SBE Müdürü)

Yrd. Doç. Dr. Murat Anlı (MYO ve SHMY Müdür v.)

Yrd. Doç. Dr. Donald Staub (YADOK)

Gülsen Tozar (Genel Sekreter)

İpek Kardelen Çetinkaya (Öğrenci Konseyi Başkanı)

9

Işık Üniversitesi Kalite Komisyonunun görevi, Kurum’un stratejik planı ve hedefleri

doğrultusunda, eğitim-öğretim ve araştırma faaliyetleri ile idarî hizmetlerinin

değerlendirilmesi ve kalitesinin geliştirilmesi olarak tanımlanmış olup, komisyona “Işık

Üniversitesi Kalite Güvencesi Yönergesi”nde aşağıda sıralanan yetki, görev ve sorumluluklar

verilmiştir:

1. Kurumun iç ve dış kalite güvence sistemini kurmak, kurumsal göstergeleri tespit etmek,

2. Bu kapsamda yapılacak çalışmaları Yükseköğretim Kalite Kurulu tarafından belirlenen

usul ve esaslar doğrultusunda yürütmek,

3. Bu çalışmaları Senato onayına sunmak,

4. İç değerlendirme çalışmalarını yürütmek,

5. Kurumsal değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının sonuçlarını içeren yıllık

kurumsal değerlendirme raporunu hazırlamak ve senatoya sunmak,

6. Onaylanan yıllık kurumsal değerlendirme raporunu, komisyonun oluşumunu ve ilgili

diğer bilgileri kurumun internet ortamının ana sayfasında ulaşılacak şekilde kamuoyu ile

paylaşmak,

7. Dış değerlendirme süreci için gerekli hazırlıkları yapmak, Yükseköğretim Kalite Kurulu

ile dış değerlendirici kurumlara her türlü desteği vermek,

8. Bu görevlerin yürütülmesinde gerekli sürekli ve/veya geçici komisyonlar kurmak,

9. Üniversite ve Birim Kalite Komisyonları’nın takvim yılı çalışma takvimini oluşturmak.

Bu komisyon öncesinde Üniversitemiz Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu

(ADEK), 2010 yılında Senato’nun da onayıyla Işık Üniversitesi Kalite Yönetim Süreçleri’ni

belirlemiş ve bu süreçler Müfredat Geliştirme, Ders Seviyesinde İzleme, Öğrenci Geri

Beslemesi, Öğrencilerin Değerlendirilmesi, Atama ve Yükseltme Esasları belirlenen süreçler

olarak tanımlanmıştır (Ek-2). Bu nedenle kalite çalışmalarının yeni komisyon tarafından

üstlenilmesi geçişi kolaylıkla sağlanmıştır.

Kalite Komisyonu bu görevleri kurduğu sürekli ve geçici alt komisyonlar ve birim

komisyonlarından yardım alarak yürütmektedir. Halen görev yapan altkomisyonlar ve Senato

tarafından belirlenmiş birim kalite komisyonları şunlardır:

Kurumsal İç Değerlendirme Raporlama Altkomisyonu

Eğitim Öğretim Faaliyetleri Altkomisyonu

Araştırma Faaliyetleri Altkomisyonu

Süreç ve Performans Yönetimi Altkomisyonu

MF Birim Kalite Komisyonu

FEF Birim Kalite Komisyonu

İİBF Birim Kalite Komisyonu

GSF Birim Kalite Komisyonu

MTF Birim Kalite Komisyonu

Lisansüstü Kalite Komisyonu

Önlisans Kalite Komisyonu

YADOK Birim Kalite Komisyonu

Üniversitenin hangi akademik/idari birimlerinde kalite komisyonu kurulacağı ve bu

komisyonların başkanları, komisyon üyelerinin sayıları ve üyeleri Senato tarafından

belirlenmiştir. Akademik birimin öğrenci temsilcisi varsa komisyona dâhil edilmiştir.

Görevleri, Üniversite Kalite Komisyonu’nun öngördüğü faaliyetlerin birim içinde yerine

getirilmesini sağlamak ve istenen bilgi ve verileri sağlamak, raporları sunmaktır.

10

Işık Üniversitesi Kalite Güvence Sisteminde, paydaşların sistemin bir parçası olmasına önem

verilmektedir. Stratejik planın hazırlanmasında, kalite güvencesi de dahil amaçların

belirlenmesinde küçük ve büyük gruplar oluşturulmuş ve çeşitli tartışma ortamları yaratılarak,

iç paydaşların katılımı önemli ölçüde sağlanmıştır. Bazı birimler öğrenci aileleriyle

toplantılar yapmakta veya posta yoluyla gelişmeleri aktarmaktadır. Bazı birimlerin ise

danışma kurulları müfredat ve öğretim faaliyetlerine önemli katkıda bulunmaktadır.

11

C Eğitim ve Öğretim

Üniversitemizde ülke genelinde olduğu gibi klasik eğitim yaklaşımları benimsenmiştir

ve Bologna sürecinde tanımlanmış dört farklı seviyede (5, 6, 7 ve 8. Düzeyler – önlisans,

lisans, yüksek lisans ve doktora) öğretim programları yürütülmektedir. Tüm programlarda

AKTS uygulanmakta ve açılan programların ders planları, Türkiye Yükseköğretim

Yeterlilikler Çerçevesine göre mezunların taşıması gereken bilgi, beceri ve davranışlar göz

önüne alınarak düzenlenmektedir. Programların önemli bir kısmında yabancı dilde eğitim

yapılmaktadır ve bu öğrencilere İngilizce dilini öğretmek için bir yıl süreyle dil hazırlık

öğretimi verilmektedir.

Tüm eğitim-öğretim uygulamalarında, Bologna süreci kapsamında öngörülen kalite süreci

yaklaşımları geliştirilmiş ve hayata geçirilmiştir (Ek-2). Sunulan programların dış

değerlendirmelere de açılarak, akreditasyonlarının yapılması hedef olarak benimsenmiştir.

Üniversitemizin temel akademik önceliği, lisans ağırlıklı bir eğitim-öğretim yanında,

lisansüstü eğitim-öğretim-araştırmayı da güçlendirmektir. Lisansüstü eğitim programlarımız

toplumun ihtiyaç duyduğu temel iş ve araştırma alanları göz önünde bulundurularak,

öğrencilerin, akademisyenlerin, mezunlarımızı istihdam eden kurumlardaki yöneticilerin ve

çalışan mezunlarımızın katkıları ile ulusal/uluslararası düzeyde, güncel gelişmelerin

yoğunlaştığı alanlar dikkate alınarak hazırlanmaktadır.

Üniversitemizde uluslararasılaşma hedefi ile yapılan çalışmalara son yıllarda ağırlık

verilmiştir ve bu amaçla uluslararası düzeyde aranılan ve rekabet edebilir programların

sunulması, uluslararası öğretim üyesi ve öğrenci sayısının artırılması önceliklerimiz arasına

alınmıştır. Bu çalışmaların sonucu olarak geçtiğimiz takvim yılı içinde 17 farklı ülkeden 41

tam zamanlı yeni lisans öğrencisi kaydını yaptırmıştır.

C.1 Programların Tasarımı ve Onayı

Üniversitemizde yeni öğretim programlarının önerilmesi, açılmasına karar verilmesi, bu

programlara ait ders planlarının tasarımı ve onayı, eğitim-öğretimin kalitesini belirleyen

önemli süreçler olarak değerlendirilmektedir. Yeni programların oluşturulması ve mevcut

programların güncellenmesinde izlenen süreçler, tüm birimlerde temel olarak benzerdir ve

uygulamalar 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu ile bu kanunla ilişkili diğer yönetmelikler ve

yönergeler çerçevesinde yürütülmektedir.

Fakülteler bünyesinde görev yapan bölümler tarafından yürütülecek lisans programlarının

açılması ve amaçlarının belirlenmesinde kullanılan yöntem iç ve dış paydaşların katkısına

açıktır. Yeni bir programın açılması için ilk öneri, genellikle tüm paydaşlarla en yakın ilişki

içinde olan Bölümler tarafından yapılmakta, Fakülte Kurulu, Senato ve Mütevelli Heyeti

süzgecinden geçtikten sonra, Üniversitenin Stratejik Planı kapsamında ele alınmaktadır.

Önerinin kabule değer bulunması halinde programın tasarım süreci başlamaktadır.

Program tasarımı sırasında, dış paydaşlardan (Yüksek Öğretim Kurumu, Meslek Odaları,

Fakülte/Bölüm Danışma Kurulu, ulusal ve uluslararası üniversitelerde yürütülen Bölümler

gibi) edinilen bilgi, belge ve görüşler değerlendirilmekte, bu alanda çalışan akademisyenlere

de danışılarak ulusal ve uluslararası düzeyde bu programa duyulan ihtiyaç ve talep

öngörülmeye çalışılmaktadır. Bu çalışmalar sonucunda programın amacları belirlenmekte ve

bu amaçlara ulaşmak için mezunlara kazandırılması gereken bilgi ve beceriler olan program

çıktıları oluşturulmaktadır. Bu çıktıların aynı zamanda Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler

Çerçevesinde öngörülenleri de tam olarak kapsamasına özen gösterilmektedir. Bunun yanında

12

varsa sözkonusu alanda faaliyet gösteren ulusal ve uluslararası akreditasyon kurumlarının

kriterlerine de uyulmaktadır. Bunlara örnek olarak

- Mühendislik programlarında MÜDEK kriterleri,

- Mimarlık Bölümünde MİAK kuralları; ayrıca UIA, Avrupa Mimarlık Okulları ve

UNESCO mimarlık eğitimi kriterleri göz önüne alınmıştır

- İçmimarlık ve Çevre Tasarımı Bölümünde CIDA kuralları ve kriterleri,.

- Yabancı Diller Okulunda Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Sınıflandırılması (CEFR)

standartları

gösterilebilir. Programın çıktılarının belirlenmesinden sonra, hedeflenen kazanımlara

ulaşmayı sağlayacak bir ders planı hazırlanarak, ders öğrenme çıktıları ile programların

çıktıları arasında ilişkilendirme yapılmaktadır.

Bu süreç sonrasında tasarımı tamamlanan program taslağı (programın açılması halinde gerek

duyulacak kadro ile altyapı ihtiyaçlarını da içerek şekilde) kurum içi onaya sunulmaktadır.

Taslak sırasıyla; Fakülte-Yüksekokul Kurulu, Eğitim Programları Komisyonu ve Üniversite

Senatosundan oluşan üç aşamalı bir incelemeden geçmektedir. Kadro ve altyapı ihtiyaçları

bakımından Mütevelli Heyeti tarafından da ele alınan program için, tüm bu onaylardan sonra

başvuru dosyası YÖK formatında hazırlanarak Yükseköğretim Kuruluna sunulmaktadır.

Mevcut öğretim programlarının güncellenmesinde de, yeni programların açılmasına benzer

bir süreç işletilmektedir. Müfredat değişikliklerinin görüşüldüğü Fakülte Kurulu toplantılarına

ise öğrenci temsilcilerinin katılımı sağlanmaktadır.

Yukarıda açıklandığı gibi tasarlanan, güncellenen ve onaylanan öğretim programlarına ait tüm

bilgiler (programların eğitim amaçları, çıktıları, ders programı, derslerin öğrenme çıktıları ile

ders katalog formları) Üniversite’nin web sayfalarında kamuoyu ile paylaşılmaktadır.

C.2 Öğrenci Merkezli Öğrenme, Öğretme ve Değerlendirme

C.2.1 Derslerin, Uygulamaların ve Stajların AKTS Kredileri

Üniversitemiz öğretim programlarında yer alan tüm derslerin yükleri, ders saatlerine dayalı

klasik krediler yanında, iş yüküne dayalı (AKTS) kredileri ile de değerlendirilmektedir. Işık

Üniversitesi mezunlarına, 2006-2007 öğretim yılından itibaren bu kredileri içeren de Diploma

Eki verilmektedir. Öğrencilerin yurt içi ve/veya yurt dışındaki işyeri ortamlarında

gerçekleştirdikleri uygulama ve stajların iş yükleri, programın toplam iş yüküne dâhil

edilmektedir. Stajın zorunlu olmadığı programlarda öğrencilerin yurtiçi ve/veya yurt dışındaki

işyeri ortamlarında gerçekleştirebilecekleri uygulama ve stajların iş yükleri, programın toplam

iş yüküne dâhil edilmemekte, ancak not çizelgelerinde gösterilmektedir.

C.2.2 Öğrencilerin Programların Yürütülmesine Aktif Katılımı

Öğretimleri sırasında öğrencilerin aktif rol alma düzeyleri, programlar arasında farklılıklar

gösterebilmektedir. Örneğin Mimarlık ve Tasarım Fakültesi’nde ilk yarıyıldan itibaren

projeye dayalı aktif bir katılım sağlanırken, uzaktan öğretimle yürütülen e-MBA yüksek lisans

programında aktif katılım sınırlı olabilmektedir. Bazı dersler öğrencinin doğrudan

uygulamanın içinde olmasını gerektirirken, bazıları ise sadece sınıf içi uygulamalarla sınırlı

kalmaktadır. Her program ve ders için farklı uygulamalar olmasına rağmen, öğretim

üyelerinin derslerde bilgi aktarıcı değil, öğrencilere kendi başlarına bilgiye ulaşabilmeleri ve

kullanabilmeleri için yol gösterici olmaları ve aktif katılım sağlamaları teşvik edilmektedir.

13

Programların yürütülmesine öğrencilerin aktif katılımları için yararlanılan araçlar şunlardır:

Proje/ Ödev: Derslerde çok sayıda ödev yaptırılarak, öğrencilerin dersle ilgili konularda

kendilerine güven kazanmaları ve AKTS ile öngörülen iş yükünü doldurmaları

sağlanmaktadır. Grup projeleri ile öğrencilere takım içinde çalışma alışkanlığı

kazandırılmaktadır. Bazı projeler ise Erasmus çerçevesinde uluslararası ortamda

yürütülmektedir.

Laboratuvarlar: Birçok programda öğrencilerin aktif olarak deney yaptığı laboratuvar

dersleri bulunmaktadır. Öğrenciler bu deneylerin bazılarını planlanmış deney föylerini takip

ederek değil, deneyi kendileri planlayarak yapmaktadırlar.

Atelyeler : Mimarlık ve Tasarım ile Güzel Sanatlar Fakültesi bünyesindeki bölümlerde

eğitimin yapısı gereği derslerin önemli bir kısmı uygulamalıdır. Uygulama ve proje

stüdyolarında öğrenci/öğretim elemanı bire-bir aktif bir çalışma yürütmektedirler. Atelyeler,

genellikle 24 saat öğrencilerin çalıştıkları alanlar olup, öğretim elemanları ile öğrencilerin

sürekli teması sağlanmaktadır.

Uygulama Eğitimleri: Özellikle MYO öğrencileri, bir yarıyıl boyunca haftada bir gün

programla ilgili bir kurum veya işletmede kendi bölüm öğretim elemanları ve kurum

çalışanları gözetiminde eğitim almaktadır. Bu süre zarfında saha uygulamalarını tanımakta,

gerçek vakalar gözlemlemekte ve kazanılan deneyimlerin tartışılması ile mesleki bilgilerini

pekiştirmektedir.

Yerinde uygulama çalışmaları: Uygulamaya dayalı derslerde, geziler düzenlenmekte ve

öğrenciler ilgili kurum, yapı, eser, veya mekanda yerinde çalışmalar, ölçümler, gözlemler

yapmaktadırlar. Böylece öğrencinin okul sınırlarında veya atelye ortamında

gerçekleştiremeyeceği çalışmaların yerinde gerçekleştirilmesi sağlanmaktadır. Fotoğraf gibi

uygulamaya dayalı derslerde çekim mekanlarına özel olarak planlanan gezilerde öğrencilerin

yerinde uygulama çekimleri yapmaları sağlanmaktadır. Psikoloji Bölümü öğrencileri ise Şile

Ortaöğretim Kurumları ve ÇYDD gibi STK’larla ortak projeler yürütmektedir.

Sektörel gezi: Öğrencilerinin eğitim aldıkları alanda sektör deneyimlerinin artması amacıyla

zaman zaman firma ziyaretleri yapılmaktadır.

Stajlar: Yarıyıl ve yaz stajları olarak sürdürülen faaliyetler de birçok programda tamamlayıcı

ve önemli bir unsur olarak yer almakta, öğrenci aktif olarak çalışmakta, iş hayatını ve sektörü

tanıma fırsatı bulmaktadır.

Çalışma bursu: Çalışma burslu öğrenciler, birimlerde yaptıkları çalışmaları sırasında

kendilerini geliştirebilecekleri konularda asistan öğrenci olarak aktif katkı sağlamaktadır.

C.2.3 Başarı Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri

Işık Üniversitesi’nde verilen derslerde hedeflenen ders öğrenme çıktılarına ulaşılıp

ulaşılmadığını ölçmek üzere değişik “Başarı Ölçme ve Değerlendirme” yöntemleri

kullanılmakta; yapılan uygulamalar arasında Fakülteye/Programa özgü farklılıklar

olabilmektedir. Fakülteye/Birime özel uygulamalar yanında, Üniversite genelinde kullanılan

Campus-On-Line yazılımı yardımıyla, tüm derslerdeki performansların ölçülmesine yönelik

birçok rapor alma olanağı vardır ve bu raporlar öğretim üyeleri ve program yöneticileri

tarafından değerlendirilmektedir. Bu raporlara örnek olarak:

Kayıtlı Öğrencilerin Ders Performans Geçmişleri (Ek-3)

Program Öğrencilerinin Performansları (Ek-4)

Programların Yarıyıl Başarı İstatistikleri (Ek-5)

14

gösterilebilir. Bunlara ek olarak, Öğrenci İşleri tarafından tüm üniversitede ve her ders için,

ders sonu öğrenci anketleri düzenlemekte ve öğretim üyesi ile dersin/öğretim üyesinin başarısı

bu birim tarafından ölçülmekte ve değerlendirilmek üzere ilgili birimlere/yöneticilere

iletilmektedir. Dönem sonlarında uygulanan bu öğrenci anketi sonuçları (Ek-6), kalite

güvencesi politikası kapsamında yapılacak iyileştirmeleri belirlemek için kullanılmaktadır.

Tüm Üniversite’de yapılan bu uygulamalara paralel olarak, her bir fakültede/programda

yapılan uygulamalara aşağıdaki örnekler verilebilir:

MÜDEK tarafından akredite edilmiş olan Mühendislik Fakültesi Bilgisayar, Elektrik-

Elektronik, Endüstri ve Makina Mühendisliği Programlarında çıktı bazlı kapsamlı bir

ölçme-değerlendirme sistematiği vardır. Bu Fakültenin halen mezun vermemiş olan diğer

programları da aynı uygulamaları yapmakta ve akreditasyon sürecine başvurmak için

hazırlıklarını tamamlamaktadırlar.

Mimarlık proramlarında ise MİAK kuralları ve ayrıca UIA, Avrupa Mimarlık Okulları

ve Unesco mimarlık eğitimi kriterlerini sağlandığına yönelik ölçme-değerledirmeler

yapılmaktadır.

İçmimarlık ve Çevre Tasarımı Bölümünde CIDA kuralları ve kriterleri esas alınmaktadır.

Fen Edebiyat Fakültesinin programlarında da geçerli Ölçme Değerlendirme yöntemleri

kullanılmakta ve ayrıca FEDEK (Fen, Edebiyat, Fen-Edebiyat, Dil ve Tarih Coğrafya

Fakülteleri Öğretim Programları Değerlendirme ve Akreditasyon Derneği) tarafından

akredite edilmek üzere çalışmalar sürdürülmektedir.

İşletme Bölümü uluslararası bir akreditasyon almak için çalışmalara başlamıştır.

Işık Üniversitesi İngilizce Hazırlık Programı, Pearson Assurance tarafından yapılan kalite

değerlendirme sürecinden başarıyla çıkmış ve akredite olmuştur. Bunun yanında Avrupa

Dilleri Ortak Çerçeve Sınıflandırılması (CEFR) standartları esas alınmaktadır.

C.2.4 Öğrencilerin Değerlendirilmesi

Öğrencilerin her bir dersteki başarıları değişik yöntemler ile ölçülmektedir. Her derse ilişkin

kullanılacak ölçme değerlendirme kuralı, öğretim üyeleri tarafından yarıyıl başlangıcında

öğrencilere ilan edilen Ders Uygulama Belgesi (syllabus) ile belirlenmekte ve bir kopyası

Bölüm Başkanlığı’na iletilmektedir. Her ders başlangıcında öğrencilere dağıtılan ve/veya

web’de ilan edilen, bu belge ile dersin içeriği ve değerlendirme sistemi hakkında

bilgilenmeleri sağlanmaktadır.

Başarıyı değerlendirmede kullanılan en yaygın yöntemler, yarıyıl içi (ara) sınavlar, kısa

sınavlar, ödevler, projeler ve yarıyıl sonu (final) sınavlarıdır. Ara sınav notları ve varsa diğer

ders uygulamalarına ait notlar öğrencilere genellikle ilgili derslerin web sayfalarına

yerleştirilerek öğretim üyesi tarafından duyurulmaktadır.

Yarıyıl sonunda final ve gerekirse bütünleme sınavları gerçekleştirildikten sonra öğrencilerin

bağıl not sistemi kullanılarak belirlenen harf başarı notları, Campus-on-Line yazılımından

yararlanılarak web üzerinden Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı’na gönderilmekte ve bu birim

vasıtasıyla öğrencilere ilan edilmektedir. Bazı birimlerde dersin tamamlanmasından sonra

öğretim üye ve görevlilerinden, verdikleri her ders için bir değerlendirme yaparak

uygulamalarını ilgili Bölüm Başkanlığına raporlaması istenmektedir.

Sınav ortamlarının güvenilirliği, tüm fakültelerin birer temsilci ile yer aldıkları Sınav

Komisyonu üyeleri tarafından belirlenmekte ve sınavlar ilgili yönergeye uygun şekilde

gerçekleştirilmektedir.

Her yarıyıl sonunda yapılan Bölüm Kurulları’nda, derslerle ile ilgili gözlemlenen durumlar,

dersin öğrenme çıktılarının sağlanma düzeyleri, ders öğrenci anket sonuçları gibi veriler

15

değerlendirilmektedir. Yarıyıl içinde verilmiş olan tüm bölüm derslerinin uygulamasının

incelenmesi sonucu, gerekirse derslerin sonraki uygulamaları için gerekli iyileştirmeler

yapılmaktadır.

Işık Üniversitesi öğrencilerinin devamını veya yıl içi sınavlarına girmesini engelleyen haklı

ve geçerli nedenlerin oluşması ve bunu belgelemeleri halinde, her dersin öğretim üyesi,

yarıyıl başında ilan edilen Ders Uygulama Belgesinde açıkca belirtilen kurallara uygun olarak

davranmakta ve öğrencinin kayıba uğramaması için gerekli esnekliği sağlamaktadır. Merkezi

olarak düzenlenen final sınavları gibi diğer değerlendirmelerde ise, ilgili Fakülte Yönetim

Kurulları öğrencinin mazeret olarak sunduğu belgeleri dikkate alınarak ve Üniversite

Senatosunun belirlediği esaslara uyarak öğrencinin hak kaybını önleyecek uygulamalar

yapmaktadır.

C.2.5 Mezuniyet Koşulları

Eğitim/öğretim programlarını başarı ile tamamlayan öğrencilere, fakülte ile öğrenim görmüş

oldukları bölüm ve program adlarının belirtildiği diplomaları verilir. Mezuniyet ortalaması

hesaplanırken kredili ve notlu alınmış derslerin tümü hesaba katılır.

Mezuniyet durumundaki öğrencilerin koşulları sağlayıp sağlamadığının incelenmesinde;

Öğrenci İşleri Daire Başkanlığının Campus-On-Line sistemi üzerinden yaptığı ön

kontrollerden sonra, not döküm belgelerini bir üst yazı ile ilgili Dekanlıklar’a gönderilir. İlgili

Dekanlıklara bağlı Bölüm Başkanlıkları’nca belgeler üzerinde gerekli inceleme yapılıp

öğrencilerin mezuniyet yeterliliklerini sağladıklarına dair onaylar alındıktan sonra, Fakülte

Yönetim Kurulu toplantısında öğrencilerin mezuniyetlerine karar verilir. Kararlar, mezuniyet

işlemlerinin tamamlanması için Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı’na yazılı olarak bildirilir.

C.2.6 Özel Yaklaşım Gerektiren Öğrenciler

Işık Üniversitesi Yerleşkelerinde engelli öğrenciler için her türlü akademik, idari, fiziksel,

psikolojik ve sosyal destek verilmektedir. Engelli öğrencilerin kafeterya, kütüphane, park

yeri, tuvaletler, derslikler, laboratuvarlar ve amfilere erişim sorunları yerinde yapılan fiziki

düzenlemelerle çözülmüş durumdadır. Özel yaklaşım gerektiren (bir sağlık probleminden

dolayı normal sınavlara giremeyen) öğrencilerin Fakülte Yönetim Kurulu kararıyla özel

sınavlara girmeleri sağlanmaktadır. Bu sınavlarda, örneğin sınav soruları öğrenciye

okunabilmektedir.

Uluslararası öğrencilere ise, kabul sonrası süreçlerinde Uluslarası Eğitim Ofisi tarafından

üniversite içinde ve üniversite dışında her türlü yardım yapılmakta ve gelen öğrencilere tüm

süreçlerde (YÖK, DEIK, Göç Müdürlüğü gibi) destek ve oryantasyon hizmeti verilmektedir.

C.3 Öğrencinin Kabulü ve Gelişimi, Tanınma ve Sertifikalandırma

C.3.1 Öğrenci Kabulü

Işık Üniversitesi ön lisans ve lisans programlarına öğrenci kabulü, programın türüne bağlı

olarak Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM) tarafından Merkezi Yerleştirme veya

Özel Yetenek Sınavları ile yapılmaktadır. Merkezi yerleştirme ile kabul edilecek

öğrencilerin lise veya dengi okul mezunu olmaları, ÖSYM tarafından düzenlenen

YGS/LYS/DGS sonucunda öngörülen puanları almış olmaları, merkezi yerleştirme ile öğrenci

alan programı tercih etmeleri ve bu programa ÖSYM tarafından yerleştirilmeleri

gerekmektedir. Özel Yetenek Sınavı ile kabulde, başvurular doğrudan programın bağlı

bulunduğu Güzel Sanatlar Fakültesi’nce yapılmakta, sınav ve değerlendirme Fakülte

16

tarafından yürütülmektedir. Özel yetenek sınavına başvurabilmek için YGS’ye girmek ve

başvurulan program için baraj olarak kabul edilen puanı aşmak şarttır.

Dikey geçiş öğrencileri için sınav ve yerleştirme işlemleri ÖSYM tarafından

gerçekleştirilmekte, yerleştirildikleri programa intibakı için her öğrenciye özel program

hazırlanmakta ve önceki kurumunda aldığı derslerinin programında karşılık gelen derslere

intibakı yapılmaktadır. Yatay geçişler, önceden belirlenmiş ve ilan edilmiş kontenjanlarla

sınırlı olup, başvurular öğrencinin yatay geçiş yapmak istediği Bölüm tarafından

incelenmekte, kabul ve intibak işlemleri ise ilgili yönetim kurulu tarafından karara

bağlanmaktadır. Bu uygulamalar, “Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans

Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yandal ile Kurumlar Arası Kredi

Transferi Yapılmasına İlişkin Yönetmelik” hükümlerine ve “Işık Üniversitesi Kurum İçi-

Kurum Dışı-Yurt Dışı Programlar Arasında Yatay Geçiş Yapılması Esaslarına” göre

yürütülmektedir.

Öğrenciler, lisans öğrenimleri boyunca tercih ettikleri programa ek olarak, farklı bir lisans

programından belli dersleri alarak bu programı da kısmen takip edebilirler. Yandal

Programında, gerekli şartları sağlayan öğrenciler, lisans öğrenimleri sırasında izledikleri

programa konu bakımından yakın olan aynı fakültenin bir başka bölümünün veya bir başka

fakülte tarafından sunulan lisans programını da izleyebilmektedir. Çift Anadal

Programında ise öğrencinin her iki dalın mezuniyet şartlarını sağlaması aranmaktadır. Bu

uygulamalar, “Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar

Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yandal ile Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılmasına İlişkin

Yönetmelik” hükümlerine ve “Işık Üniversitesi Yandal ve Çift Anadal Yönergelerine” göre

yürütülmektedir

Lisansüstü programlarına öğrenci kabulü; Işık Üniversitesi lisansüstü eğitim-öğretim ve

sınav yönetmeliği ve senato kararları ile belirlenen başvuru şartları çerçevesinde ilan edilmekte

ve kabul komisyonları tarafından gerçekleştirilen değerlendirme ve mülakatlar ile

yapılmaktadır. Bu programlara yerleşebilmek için ALES veya YÖK tarafından eşdeğer kabul

edilen GRE/GMAT ile YDS (ÜDS,KPDS veya TOEFL) sınavlarından Senato tarafından

belirlenmiş taban puanların alınması gerekmektedir. Merkezi sınav puanları, lisans not

ortalamaları ve bölümler tarafından yapılan mülakat puanlarının değerlendirilmesi sonucundaki

sıralamaya göre adaylar programlara kontenjanlar dâhilinde kabul edilmektedirler.

Uygulamalar “Işık Üniversitesi Lisansüstü Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği” esaslarına

göre yürütülmektedir.

Işık Üniversitesi bünyesindeki birimlerin ön lisans ve lisans düzeyindeki diploma

programlarına yurt dışından öğrenci kabulü de yapılmakta ve bu kayıtlar, “Işık Üniversitesi

Yurt Dışından Öğrenci Kabulü Yönergesi”nde belirlenmiş esaslara göre Uluslararası Eğitim

Ofisi tarafından yürütülmektedir. Bu bağlamda kurulduğu günden bugüne sayısı hızla artan ve

farklı bölgelere uzanan “Study in Turkey” fuarlarına katılım sağlanmış, gidilen bölgelerde

potansiyel öğrencilerin okumakta olduğu liselerde sunumlar yapılmış, öğrenci gönderen yerel

işbirlikleri ile görüşerek kısa sürede 20’ye yakın ortaklık anlaşmaları imzalanmıştır. Bunun

sonucu olarak kısa sürede 250’ye yakın başvuru almış ve 41 tam zamanlı yeni lisans öğrencisi

kaydını yapmıştır.

C.3.2 Yeni Öğrencilerin Uyumu

Yeni kayıt olan öğrenciler için eğitimin ilk haftasında toplu uyum ve tanıtım programları

düzenlenmekte, kendilerine üniversitenin fiziksel olanakları, kayıt oldukları bölümdeki ortamı

tanımaları, birbirlerini ve öğretim elemanları ile tanışmaları sağlanmakta ve eğitim öğretim ve

sınav yönetmeliği hakkında bilgi verilmektedir. Bunlara ek olarak bir çok programın ilk

17

yarıyıl ders programında oryantasyon dersleri bulunmakta, bazı programlarda ise öğrencilerle

fakülte/ bölüm bazında toplantılar yapılmaktadır.

Yeni öğrencilerin web üzerinden yapılan ders kayıt sistemini yeterince tanımadığı

düşünülerek, ilk yarıyıl kayıtları öğrenci işleri daire başkanlığı tarafından veya danışman

hocaların rehberliğinde gerçekleştirilmektedir. Tüm öğrenciler üniversite ve bölümle ilgili

duyuruları, üniversitenin ve/veya ilgili birimin web sayfasından ve ilan panolarından takip

etme şansına sahiptir.

C.3.3 Başarılı Öğrencilerin Kazandırılması

Başarılı Yeni Öğrencilerin Kazandırılması: Işık Üniversitesinde öğrenci kabulündeki tüm

programlar için kontenjanlar belirlenirken, başarılı öğrencilerin programa kazandırılması için

burslu kontenjanların sayısı yüksek tutulmaktadır. Örneğin 2017-18 akademik yılı için YÖK’e

önerilen toplam 2077 öğrencilik kontenjanın, sadece 197 adedi ücretli olarak düzenlenmiş

olup, 216’sı %100, 709’u %75 ve 955’si %50 burslu olarak planlanmıştır. Bu oranlar kayıt

sonrası farklı ek burs imkanlarının öğrencilere sunulması ile daha da yükselmektedir, nitekim

halen kayıtlı öğrencilerin yaklaşık %80’i değişik oranlarda burs imkanlarından yararlanarak

eğitim görmektedir. Bunlara ek olarak Merkezi Yerleştirme Sonucuna göre sıralamada üst

sıralarda olan öğrencileri Üniversiteye kazandırmak için, Yüksek Onur ve Onur Bursu adı

altında yurtlarda ücretsiz kalma ve parasal destek gibi haklar tanınmaktadır.

Kayıtlı Başarılı Öğrencilerin Teşvik Edilmesi: Üniversitemizde her akademik yılın

tamamlanmasından sonra, birimlerin en başarılı öğrencilerinden oluşan bir Onur Konseyi

bulunmaktadır. Bu Konsey ödül olarak her yıl Rektör ile birlikte yurt dışındaki bir

üniversitede bir hafta geçirmekte, 17 Kasım Senatosunu oluşturmakta, Uluslararası Öğrenci

günü etkinlikleri yapmakta ve yıl boyunca Rektöre danışmanlık yapmaktadır.

Başarılı öğrencilerin teşvik edilmesi için, kendi lisans programlarında ücretli ve kısmi burslu

öğrenciler arasında birinci, ikinci ve üçüncü olan öğrencilere burs aldığı yarıyılı izleyen

yarıyılda için aşağıda verilen oranlarda başarı bursu verilmektedir:

Birinci % 100; İkinci % 80; Üçüncü % 60

Bunlara ek olarak, akademik birimlerde başarılı olan öğrenciler arasından, yaklaşık 150

çalışma burslu öğrenci seçilmekte, bu öğrenciler maddi kazanım yanında, birim akademik

faaliyetlerinde yer alarak kendilerini geliştirme şansı elde etmektedirler.

Bazı programlarda not ortamalasına bağlı başarının yanında, derslerde yaptırılan projeler

aracılığıyla öğrencinin kendi alanındaki yarışmalara katılımı teşvik edilmektedir. Işık

öğrencilerinin ulusal ve uluslararası yarışmalarda aldığı çok sayıda ödül vardır.

C.3.4 Danışmanlık ve İzleme

Işık Üniversitesi’nde her öğrenciye bir akademik danışman atanmakta olup, danışmanlar

yardımıyla öğrenciler izlenmekte ve yönlendirilmektedir. Öğrencinin izlenmesinde, Işık

Üniversitesi’nde geliştirilen, hem öğretim üyelerinin hem de öğrencilerin kullanımına

sunulmuş bulunan Campus-On-Line (üniversitenin on-line öğrenci bilgi ve kayıt sistemi)

yazılımından da yararlanılmaktadır. Danışmanlar, öğrencinin Campus-On-Line sayfalarında

belirtilmiştir ve özellikle ders kayıt haftalarında etkin rol oynayarak öğrencilerin web

üzerinden yaptıkları ders program taslaklarını onaylama veya uygun olmayanları reddetme

görevini üstlenmektedir. Uygun veya normal ders seçimi yapan öğrencilerin dışında kalan

öğrencilerin danışman onayı olmadan derslere kayıt yaptırmaları sistem gereği mümkün

18

değildir. Danışmanlar ve diğer tüm öğretim üyeleri, kayıt dönemleri dışında da öğrencileri

bilgilendirme, uyarma vb. yoluyla yönlendirme görevini de yerine getirmektedir.

Danışmanının veya öğrencinin kendisinin gerek duyması halinde, akademik danışmanlığın

yanı sıra, öğrencinin eğitim ve öğretim dışındaki sorunlarını çözmeye yönelik olarak Sağlık,

Kültür ve Spor Daire Başkanlığına bağlı Psikolojik Danışma ve Rehberlik Birimine

yönlendirilmesi mümkündür.

Halen tüm üniversitede geçerli olacak ve herbir öğrenciyi teker teker izleyecek ve

gerektiğinde uyaracak bir “Başarı İzleme Sistemi - BİS” üzerinde çalışılmaktadır. Senato

gündeminde olan bu sistem sonuçlandırılma aşamasındadır.

C.3.5 Öğrenci Hareketliliği ve Değişimi

Işık Üniversitesi’nde Erasmus+ öğrenci ve personel hareketliliği işbirlikleri, diğer ikili

anlaşmalar ve değişim programları, Uluslararası Yaz Okullarının yönetimi ve

geliştirilmesinden Uluslararası Programlar Ofisi sorumludur.

Ofis, bu programlarla ilgili çalışmalarda üniversite içi birimler, anlaşmalı kurumlar ve

öğrenciler arasındaki koordinasyonun sağlanması için 2006’dan bu yana faaliyet

göstermektedir. Ofis çalışmaları arasında ağırlıkla yürütülen program, Erasmus+ programıdır.

Avrupa’nın çeşitli kurumlarıyla yükseköğrenim düzeyinde değişim programlarından, ortak

ders programları oluşturmaya kadar geniş bir yelpazede işbirliği sağlamayı amaçlayan

Erasmus+ Programı kapsamında öğrenciler, öğrenimlerinin belirli bir bölümünü yurtdışında

sürdürme olanağına sahip olmaktadırlar. Erasmus hareketliliğinden faydalanacak öğrenciler

Avrupa Komisyonu tarafından sağlanan hibelerle desteklenmektedir.

Işık Üniversitesi öğrencileri, Erasmus ikili anlaşması olan üniversitelere bir ya da iki dönem

süre ile değişime gidebilir, staj hareketliliği kapsamında Avrupa’da 3 ay staj yapabilir.

Uluslararası Programlar Ofisi, Erasmus programı dışında kalan Avrupa Gönüllü Hizmeti, Jean

Monnet Burs Programı, gençlik değişimleri gibi Avrupa Birliği’nin diğer değişim ve burs

fırsatları hakkında öğrencileri bilgilendirmektedir.

Işık Üniversitesinin Erasmus+ programı kapsamında halen toplam 102 Üniversite ile ikili

anlaşma yapılmış durumdadır. Bu Üniversitelerin ülkelere dağılımı Almanya 15, Belçika 11,

Fransa 10, İtalya 9, İspanya 8, Polonya 8, Macaristan 6, Çek Cumhuriyeti 5, Hollanda 5,

Yunanistan 4, Portekiz 4, Litvanya 3, Finlandiya 3, Romanya 2, Danimarka 2, İngiltere 3,

Slovenya 2, Bulgaristan 2, Letonya 1, Hırvatistan 1, İsveç 1 ve İsviçre 1 şeklindedir. Erasmus

dışı ikili anlaşma yapılan üniversite sayısı ise toplam 13 olup, bu kurumların ülke bazında

dağılımı ABD 5, Kanada 2, Kazakistan 2, Meksika 1, İsrail 1, Güney Kore 1 ve Avusturalya 1

şeklindedir.

Erasmus+ Programı kapsamında, yurtdışında bir ya da iki dönem öğrenim görmek isteyen

öğrencilere rehberlik hizmeti verilmekte, programa başvuru ve seçim işlemleri yürütülmekte,

anlaşmalı kurumlarda alınan derslerin Üniversitemiz’deki eşdeğerlerinin yerine saydırılması

için gerekli olan “Kredi ve Not Dönüşümleri” ile ilgili uygulamalar takip edilmekte ve

öğrencilerin bu süreçlerden haberdar olması sağlanmaktadır. Ayrıca değişim programları

kapsamında yurtdışına gidecek ve gelecek öğrencilerin işlemlerinde yol gösterici olunmakta,

tanıtım toplantıları ve alıştırma programları düzenlenmektedir. Ofis çalışmaları kapsamında,

yurtdışında staj yapmak isteyen öğrencilere ilgili aracı kurumlar hakkında da bilgilendirme

yapılarak gerekli süreçlerde desteklenmeleri sağlanmaktadır. Halen her akademik yıl Erasmus

değişim programı ile yaklaşık 80 öğrenci başka kurumlara gitmekte ve yaklaşık 35 öğrenci

Üniversitemize gelmektedir.

19

Işık Üniversitesi’nin Erasmus programı dışında, başta ABD, Meksika, Avustralya G.Kore

olmak üzere dünyanın çeşitli ülkelerindeki üniversiteler ile ikili anlaşmaları bulunmaktadır.

Üyesi olunan Dukenet, Businet gibi akademik ağlar sayesinde yurtdışındaki üniversitelerle

ortak programlar geliştirilmekte, öğrenciler bölümleriyle ilgili bir haftalık kısa çalıştaylara

gönderilmektedir.

Uluslararası Yaz Okulları kapsamında 6 program açılmakta, dünyanın çeşitli ülkelerinden gelen

uluslararası öğrenciler Işık Üniversitesi öğrencileri ile beraber ders almakta ve kültürel

faaliyetlere katılmaktadır.

İşletme Bölümü ve Businet ağı ile ortaklaşa düzenlenen “Trade Mission Istanbul” projesine

Mart 2016’da ev sahipliği yapılmış ve proje kapsamında yaklaşık 100 öğrenci ve 20 öğretim

üyesi üniversitemizi ziyaret etmiştir. Businet ağının yıllık toplantılarından “Spring Workshop”

toplantısı Nisan 2016’da Şile Kampüsümüzde düzenlenmiştir.

Üniversitemiz, Ulusal Ajans’ın Türkiye’deki üniversitelerin Erasmus Ofislerinde yeni

çalışmaya başlayan personel ve Erasmus Beyannamesini yeni kazanan kurumlar için

düzenlediği “Erasmus+ Yeni Başlayanlar Toplantısı” Eylül 2016’da ev sahipliği yapmıştır.

Uluslararası Programlar Ofisi, Avrupa, Meksika ve ABD’de düzenlenen EAIE, NAFSA gibi

uluslararası fuarlara katılmakta ve yeni işbirliği anlaşmaları, ortak diploma programları ve yaz

okulları geliştirilmesi için çalışmalarını sürdürmektedir. 2016 yılında Erasmus+ programı

altında başvurusu açılan Avrupa dışı “Ortak Ülkelerle Hareketlilik Faaliyeti” için proje

başvurusu yapılmış, Meksika ve Güney Kore ile araştırma odaklı öğrenci ve personel

hareketliliği için hibe talep edilmiştir. Avrupa Birliği Eğitim Görsel-İşitsel ve Kültür Yürütme

Ajansı tarafından çağrısı yayınlanan projelerden 8 ortaklı “Consume-Aware” KA2 Stratejik

Ortaklık Projesi fonlanmış olup, Jean Monnet Projects proje türü için de ortak olarak başvuru

yapılmıştır.

C.4 Eğitim-Öğretim Kadrosu

C.4.1 Akademik Kadro

Işık Üniversitesine 575 öğretim üyesi eğitim-öğretime katkıda bulunmakta olup, bunların

255’i tam zamanlı akademisyenlerdir. Öğretim kadrosunun birimlere dağılımı Tablo-2’de

ayrıntılı olarak verilmiştir. Tam zamanlı deneyimli öğretim üyeleri genellikle idari görevlere

katkıda bulunmakta, genç öğretim üyeleri ise eğitim öğretim yanında araştırma ağırlıklı olarak

çalışmaktadırlar. Işık Üniversitesi’nde halen uygulanmakta olan ders yükü politikası, devlet

üniversitelerine benzer olarak, yarıyıl başına tam zamanlı öğretim üyesi için en az 10 kredi

ders yüküdür. Dolayısıyla öğretim üyeleri için yıl bazında toplam 20 kredi, normal ders yükü

olarak kabul edilerek uygulama yapılmaktadır.

Öğretim elemanı temininde, yardımcı doçent kadroları için yurt dışı üniversitelerde

doktoralarını yeni tamamlamış, genç adayların başvuruları ile kaliteli öğretim üyesi ihtiyacı

karşılamaktasdır. Mimarlık, İçmimarlık ve Çevre Tasarımı Bölümleri gibi yeni kurulan

bölümlerde tam zamanlı öğretim elemanı kadrosunun tam olarak oturması belirli bir süre

almakta, bu arada ihtiyaçlar yarı-zamanlı öğretim elemanları ile karşılanmaktadır

Işık Üniversitesi öğretim elemanları tarafından tercih edilen bir Üniversitedir; bunun

nedenleri olarak; 130 yıllık geçmişi olan köklü bir eğitim vakfının üniversitesi olması, devlet

üniversitelerine göre daha yüksek ücretlendirme politikası izlemesi, iyi düzeyde altyapısı

tamamlanmış bir kampüs imkanı sunması, lojman imkanlarının bulunması, daha geniş

inisiyatif kullanma imkanlarının bulunması, bildiri sunmak koşuluyla yılda iki defa yurt dışı

20

toplantılara katılım desteği ile kamu/özel sektör kuruluşlarıyla yapılacak proje çalışmalarına

verilen izin/destekler sayılabilir.

C.4.2 Akademik Kadrolara Atama ve Yükseltme

Işık Üniversitesinde akademik kadrolara atama ve yükseltmeler, 2547 sayılı Yükseköğretim

Kanunu’nun ilgili maddelerinde ve Işık Üniversitesi Akademik Yükseltme ve Atama

Yönergesi’nde belirtilmiş olan ölçütlere göre gerçekleştirilmektedir. İhtiyaç duyulan

akademik personel talepleri, kurul kararları ile ilgili birim yönetimleri tarafından üst yönetime

bildirilmekte, boş kadronun bulunmaması durumunda Mütevelli Heyet tarafından kadro ihdası

yapılmaktadır.

İşe alınma, atanma ve yükseltilme süreçleri şeffaf ve kurumsal zeminde yürütülmekte ve

öğretim elemanlarının seçiminde gerekli özen gösterilmektedir. Bu seçimde, 2547 sayılı

Kanununun ilgili maddelerinde belirtilen koşullara ek olarak, ilave şartlar içeren “Işık

Üniversitesi Akademik Yükseltme ve Atama Esasları”nda belirlenmiş kriterler

uygulanmaktadır. (Ek-7)

C.4.3 Ders Veren Kurum Dışı Öğretim Elemanları

Ders vermek üzere dışarıdan davet edilen öğretim elemanlarında, tam zamanlı personel için

aranılan şartlar gözetilmekte, bu konudaki kriterlere özenle uyulmaktadır. Görevlendirmelerde

eğitim-öğretim kadrosunun yetkinlikleri ve çalışma alanlarıyla verdikleri derslerin

içeriklerinin örtüşmesi sağlanmakta; birikim ve becerileri ilgi alanlarındaki yeterliliği ön

plana çıkmış akademik kişiler veya serbest olarak meslek pratiği yapan meslek insanları

tercih edilmektedir. 2016-17 akademik yılında bu kapsamda tüm birimlerde çalışan öğretim

elemanı sayısı toplam 320’dir.

C.4.4 Akademik Kadronun Yetkinliklerinin Verdiği Derslere Uygunluğu

Bölümler tarafından ders vermek üzere görevlendirilen tam zamanlı veya dışarıdan davet

edilen öğretim elemanlarında 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu’nun aradığı şartlar yanında,

vereceği dersin konusunda yetkinlik de aranmaktadır. Tüm görevlendirmeler, Bölüm

tarafından önerilmekte, önce Fakülte Yönetim Kurulu’nda, daha sonra Üniversite Yönetim

Kurulunda incelenmekte ve ancak onaylandıktan uygulanabilmektedir.

C.4.5 Akademik Kadronun Mesleki Gelişimlerine Verilen Destek

Işık Üniversitesi akademik kadrosu, üniversitenin sağladığı fiziksel ve sosyal çalışma

ortamının rahatlığı, ast-üst ilişkileri düzeni ve kendilerini geliştirmek için sağlanan olanaklar

gibi nedenler ile üniversiteye bağlılığını devam ettirmektedir.

Akademik personelin bilimsel çalışmalarını teşvik etmek amacıyla kurulan Bilimsel

Araştırma Proje (BAP) birimi tarafından, araştırma projelerine destek verilmekte, bilimsel

yayın yapan araştırmacılara ödüller verilmekte ve ulusal/uluslararası etkinliklerine

katılabilmeleri için finansal kaynak sağlanmaktadır. Akademik çalışanlardaki motivasyonu

yüksek tutmak amacıyla, her yıl en başarılı akademisyenlere araştırmalarından, katkılarından

dolayı ödül verilmesi yeni Stratejik Planın öngörüleri arasındadır.

Öğretim üyeleri, araştırmalarına kurum dışı maddi destek için TÜBİTAK, DPT, Sanayi

Bakanlığı gibi kamu kuruluşları ve AB destekli projelere başvurabilmektedir. Bu çalışmaların

yürütülmesi, değişik araştırma gruplarıyla ortak etkinliklere girebilmeleri bakımından öğretim

üyelerine her türlü kolaylık gösterilmektedir. Destekli Araştırmalar Ofisi, araştırmacıların

proje hazırlamasında önemli destekler sağlamaktadır.

21

Işık Üniversitesi öğretim elemanlarına belirli dergilerde yayın yapmaları halinde parasal

ödüller verilmektedir; örneğin üniversite adresli ve tek yazarlı her bir yayın için 2.500 TL

düzeyinde mali destek öngörülmüştür. Bunlara ek olarak öğretim üyelerine her yıl 2 adet

uluslararası kongre ve seminer katılımına yönelik destek üniversite tarafından verilmekte,

ulusal kongrelere katılımları için de imkanlar sağlanmaktadır.

Erasmus personel hareketliliği kapsamında akademik ve idari personel 5 günlüğüne

yurtdışında bir üniversite veya sektörel kuruluşa eğitim alma veya eğitim verme amacıyla

gidebilmektedir.

C.4.6 Akademik Personelin Performansının İzlenmesi

Işık Üniversitesinde çalışan tüm eğitim, öğretim elemanları performans değerlendirmeleri için

eğitim-öğretim, araştırma ve idari etkinliklerini içeren yıllık Akademik Performans ve

Faaliyet Raporu (Ek-8) doldurmakta ve bu veriler ilgili birimler ve yönetim tarafından

değerlendirilmektedir.

Bunun yanında verilen her ders için Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı tarafından merkezi olarak

yapılan Öğretim Üyesi ve Ders Değerlendirme Anketlerinden (Ek-6) elde edilen veriler

özellikle dışardan ders vermek üzere davet edilen öğretim elemanlarının değerlendirilmesine

esas alınmaktadır. Ayrıca bu amaçla Bölümlerde her ders için hazırlanan “ders dosyaları”ndan

ve bazı durumlarda öğrencilerle kişisel görüşmelerlerden yararlanılmaktadır

C.4.7 Öğretim Kadrosunun Nicelik ve Nitelik Olarak Sürdürülebilirliği

Işık Üniversitesinde öğretim elemanlarının ücret ve özlük hakları benzer kurumlarla rekabet

edebilir seviyelerde belirlenmektedir. Ayrıca bu haklar üniversitenin kurumsal hüviyetine

uygun olarak tutarlı bir standarda bağlı kalarak uygulanmaktadır. Akademik ve idari personel,

üniversitenin sağladığı tutarlı ücret politikası yanısıra fiziksel ve sosyal çalışma ortamı

rahatlığı, ast-üst ilişkileri düzeni, lojman imkanlarının varlığı gibi nedenler ile üniversiteye

bağlılığını devam ettirmektedir.

Ayrıca akademik personelin bilimsel çalışmalarını rahatça yapabilmeleri için ortamlar

yaratılmakta, çalışmalarına iç ve dış kaynak bulabilmeleri için her türlü destek ve esneklik

gösterilmektedir. Öğretim kadrosunun yaptıkları yayınlar için maddi ödüller verilmekte ve

her yıl 2 adet uluslararası kongre ve seminer katılımına yönelik destek verilmektedir.

Yeni Stratejik Plan döneminde gerek kurum dışından üstün nitelikli eleman çekmek, gerekse

kurum elemanlarının daha yüksek motivasyon (dolayısıyla da daha yüksek performans) ile

çalışmasını temin etmek amacıyla, kişilerin ve kurumun çıkarlarını en iyileyen bir sistem

tasarımı yapılacaktır. Böylesi bir sistemin kendi kendini beslemesi arzu edilir ise de en

azından kısa vade için, sistemin finansmanında FMV’nın desteği de sağlanacaktır. Orta ve

uzun vadede ise, bir ölçüde öğrenci ücretlerindeki artışlar, bir ölçüde talep artışı nedeniyle

artacak öğrenci sayısı ve araştırma projelerinden dönebilecek gelirler sonunda FMV katkısı en

aza inebilecektir.

C.5 Öğrenme Kaynakları, Erişilebilirlik ve Destekler

C.5.1 Öğrenme Ortamlarının Yeterliliği

Işık Üniversitesi’nde öğretimin yürütüldüğü sınıflar ve öğrenme mekânları tüm programlar

ortak kullanılmaktadır. Şile Yerleşkesinde, aynı anda toplam yaklaşık 3600 öğrencinin ders

görüp, 1760 öğrencinin yazılı sınav olabileceği yaklaşık 5500 m2 kapalı alan bulunmaktadır.

Büyük çoğunluğu DMF (Derslik Mühendislik Fakültesi) ve D/K (Derslik/Kütüphane)

binalarında bulunan bu dersliklerin hemen hemen tümü görsel malzemelerin sunumuna uygun

22

olarak sabit projektörlerle donatılmış olup, tüm kampüste olduğu gibi sınıflarda da internet

hizmeti sunulmaktadır.

Maslak Yerleşkesinde 6.920 m2’lik toplam alanın % 48’lik bölümü derslik, atölye,

laboratuvar olarak kullanılarak toplam 2.942 öğrencinin eğitim-öğretim ortamını

oluşturmaktadır. Bu öğrencilerin 1.455’i gündüz, 1.285’i gece ve 202 ise uzaktan eğitim

görmektedirler. Ayrıca IŞIKSEM (Sürekli Eğitim Merkezi) farklı sayılarda öğrenci ile eğitim

yapmaktadır. Binada gündüz Güzel Sanatlar Fakültesi (GSF), Sağlık Hizmetleri Meslek

Yüksekokulu (SHMYO), Meslek Yüksekokulu (MYO), Işık Sürekli Eğitim Merkezi

(IŞIKSEM), gece ise Fen Bilimleri Enstitüsü (FBE), Sosyal Bilimler Enstitüsü (SBE),

SHMYO ve MYO’nun ikinci öğretimleri faaliyet göstermektedir.

Şile ve Maslak yerleşkelerinde yer alan sınıf, amfi, laboratuvar ve atölyelerin listesi Ek-9’da

ayrıntılı olarak listelenmiştir. Bu imkanların artan öğrenci sayımızla birlikte giderek yetersiz

kalacağı düşünülmekte ve gerekli düzenlemeler yapılmaktadır.

C.5.2. Kütüphane ve Dökümantasyon Daire Başkanlığı

Şile Yerleşkesi Merkez Kütüphane, Türkiye'de 24 saat hizmet veren az sayıdaki

kütüphanelerden biridir. Kütüphane 2000 m2lik bir alanda iki kat olarak hizmet vermektedir.

Kütüphanede aşağıdaki olanaklar bulunmaktadır:

Ses yalıtımlı grup çalışma odaları,

420 kişilik oturma kapasiteli çalışma alanları,

Proje/araştırmalarında kullanabildikleri bilgisayar bölümleri,

Sunum odası,

Süreli yayınlar bölümü,

Akıl oyunları salonu,

Geniş bir multimedya koleksiyonu ve

3D teknolojiye uygun multimedya odası.

Şile Yerleşkesi’nde yer alan Merkez Kütüphane dışında Maslak Yerleşkesinde yüksek lisans

programları, Güzel Sanatlar Fakültesi ve Meslek Yüksekokulları için özel olarak oluşturulmuş

koleksiyonun olduğu bir şube kütüphanesi bulunmaktadır.

Maslak Yerleşkesi Kütüphanesi, 290 m2’lik bir alanda hizmet vermektedir. Kütüphanede

aşağıdaki olanaklar bulunmaktadır:

Ses yalıtımlı grup çalışma odaları,

74 kişilik oturma kapasiteli çalışma alanları,

Proje/araştırmalarında kullanabildikleri bilgisayar bölümleri,

Süreli yayınlar bölümü,

Geniş bir multimedya koleksiyonu ve

Metin Erksan Koleksiyonu.

Kullanıcılar bu iki yerleşkedeki kütüphane koleksiyonunu da kullanabilmekte olup, diğer

kütüphanede bulunan yayını istedikleri takdirde, bu yayın aynı gün içerisinde bulundukları

kampüs kütüphanesine gönderilmektedir. Her türlü araştırma materyalini bünyesinde

bulunduran kütüphane koleksiyonuna öğretim üyeleri ve öğrenciler de satın alınmasını

istedikleri materyaller için talepte bulunarak koleksiyonun gelişimine katkı sağlamaktadırlar.

Kütüphane Koleksiyonu:

364.468 e-kitap

50.545 basılı kitap

23

52.158 e-dergi

248 akademik veri tabanı

113 basılı dergi

3,7 milyon çevrimiçi tez (1,8 milyonu tam metin)

5217 film koleksiyonu (DVD, Blu-Ray)

23 Türkçe günlük e-gazete, 3128 yabancı dilde e-gazete

Türk Sineması'na önemli filmler kazandıran ünlü yönetmen Metin Erksan, kendisine ait 10

bin adet kitap/dergiyi Işık Üniversitesi’ne bağışlamıştır. Bu bağışlar Maslak Yerleşkesi

Kütüphanesi’nde bulunan Metin Erksan Koleksiyonu salonunda kullanıcılara sunulmaktadır.

Ayrıca 2014 yılında Işık Üniversitesi Maslak Yerleşkesi’nde dünyadaki 10 müzeden biri

olarak kurulan Işık Üniversitesi İstanbul Ekslibris Müzesinde, 12500’ün üzerindeki

ekslibris koleksiyonu, onlarca kitap, yüzlerce katalog ve lisansüstü tezler ile sanatseverlerin

ilgisine sunulmuştur.

Merkez Kütüphanede kullanıcıların Blu-Ray/DVD formatındaki görsel materyalleri 3D

teknolojisiyle HD kalitede izleme olanakları bulunan 9 kişilik bir multimedya salonu vardır.

İçerisinde yüksek çözünürlüklü LED TV, 3D Blu-Ray oynatıcı ve 5+1 ses sistemi

bulunmaktadır. Multimedya salonu film/belgesel-film izlemenin yanı sıra yabancı dil

öğrenimi ve yabancı dilin geliştirilmesi konusunda da kullanıcılar tarafından tercih

edilmektedir.

Rezerve materyaller öğretim üyelerinin önerdiği dersleri destekleyen yayınlardır. Rezerve

koleksiyonundaki yayınlar kısa süre ile ödünç alınabilir. Rezerve bölümündeki yayınlar gün

içinde 3 saat süre ile veya saat 16.00’dan sonra ertesi gün saat 09.30’a kadar bir gece için

ödünç alınabilirler. Eğer başka okuyucu tarafından istenmemişse aynı kurallar ile tekrar

uzatılabilir.

e-Kaynaklara Yerleşke Dışı Erişim: Üniversitemiz kütüphanesinin zengin bir elektronik

kaynak çeşitliliği vardır. Bu alanda önde gelen bilimsel e-kaynaklara zaman ve mekân

sınırlaması olmaksızın yerleşke içinden olduğu gibi yerleşke dışından da erişim

sağlanabilmektedir. Kullanıcılar kütüphanenin mobil ve sosyal medya uygulamaları üzerinden

de e-kaynaklara ulaşabilmekte ve kütüphane hizmetlerinden yararlanabilmektedirler.

C.5.3. Yabancı Diller Okulu

Işık Üniversitesi Yabancı Diller Okulu (YADOK), beş alt birimi ve Şile yerleşkesinde

kendisine ait binasıyla üniversitenin büyük birimlerinden biridir. YADOK bünyesinde

yürütülen programlar şöyle sıralanabilir:

1. İngilizce bölümlerin Hazırlık Programı (EPP)

2. Türkçe bölümlerin isteğe bağlı Hazırlık Programı (IGEP)

3. İngilizce bölümlere servis dersi olarak verilen ileri İngilizce Programı (UEP)

4. Türkçe bölümlere servis dersi olarak verilen İngilizce Programı (İNG)

5. Modern diller programı (Fransızca, Almanca, Rusça, Çince vd.)

YADOK bünyesinde eğitim gören öğrenciler, en fazla 23 kişilik sınıflarda teknolojik

olanaklardan yararlanarak öğrenim görmektedirler. Sınıf mevcutlarının sınırlandırılması

YADOK tarafından uygulanan İngilizce programlarının genel hedefleri için büyük önem

taşımaktadır. Şile yerleşkesindeki YADOK binasında 27 derslik, bir bilgisayar laboratuvarı,

bir toplantı odası ve Öğrenme Merkezi bulunmaktadır. Sınıflardaki projektörler ve internet

bağlantısı sayesinde, teknolojik içerikler kullanılabilmektedir.

24

Yürütülen İngilizce Hazırlık Programı, 2015 Şubat ayı içinde Pearson Akreditasyon sürecini

başarıyla tamamlamıştır. Hazırlık Programı (EPP), bundan böyle verdiği eğitime, çalışma

biçiminin standartlara uygunluğuna ve kalite yönetiminin sürekliliğine bakılarak her sene

denetlenecektir. Sürekliliğe dayalı bir kalite kültürünü zamanla bütün alt birimlerde tesis

etmek, YADOK’un hedefleri arasındadır.

Deneyimli ve konusunun ehli bir öğretim kadrosuyla çalışmak, Işık Üniversitesi Yabancı

Diller Okulu’nun sahip olduğu ve önemsediği değerlerden biridir. Yabancı Diller Okulu

Direktörlüğü, YÖK’ün belirlediği ölçütlerin yanı sıra, öğretim görevlisi adaylarının yüksek

lisans derecelerinin olması beklemektedir. Cambridge ESOL, CELTA ya da DELTA gibi

İngilizce öğretme konusunda uluslararası geçerliliği olan sertifika programlarını tamamlamış

olmak artı değer olarak kabul edilir ve hem adaylar hem de kurumda çalışmakta olan öğretim

görevlileri, bu gibi mesleki eğitim ve sertifika programlarına devam etmeleri yönünde teşvik

edilirler. Öğrenme ve gelişimin sürekliliğine inanan YADOK, Kalite Yönetimi ve Mesleki

Gelişim birimiyle bu inancını çalışanlarına aşılamayı amaçlar. Bu birim, önceden belirlenmiş

konular üzerinde atölye çalışmaları, seminerler ve toplantılar düzenleyerek bütün öğretim

görevlilerinin İngilizce öğretme alanındaki son gelişmelerden haberdar olmasına yönelik

çalışmalar düzenlenmektedir.

Yabancı Diller Okulu, öğrencilerine ders dışı akademik olanaklar da sunmaktadır. Ofis

saatleri, Bireysel Öğrenim Planı ve Öğrenme Merkezi olmak üzere üç temel kanaldan,

öğrenciler öğrenme deneyimlerini zenginleştirme olanağı bulurlar. Bu üç kanalın en dikkat

çekici ortak amacı, tek tek öğrencilerin ihtiyaçlarına odaklanırken, kendilerinin bu ihtiyaçların

farkına varmalarını sağlamak ve öğrencileri gerekli çalışmalara yönlendirmektir.

Işık Üniversitesi Yabancı Diller Okulu’nun bütün öğrencileri, öğretim görevlileriyle haftada

iki saat ofiste çalışma olanağına sahiptir. Bu ofis saatleri, öğretim görevlisi tarafından her

dönemin başında belirlenir ve öğrencilere duyurulur. Öğretim görevlisi, öğrencileri, ofis

saatlerine ihtiyaçlarına göre çağırabilir ya da öğrenci kendisi öğretim görevlisini belirlenen

saatlerde ziyaret edebilir. Temel amaç, öğrencinin derste kavramakta güçlük yaşadığı konuları

öğretim görevlisiyle bireysel olarak ya da küçük gruplar halinde çalışıp pekiştirilmesidir.

Öğrenci Öğrenme Merkezi (SLC), öğrencilere daha bağımsız, kendi başlarına ya da

arkadaşlarıyla çalışacakları bir ortam sunmaktadır. Burada öğrencilerden ihtiyaçlarını

kendilerinin belirlemesi beklenir. Bu ihtiyaçlara uygun kaynaklara yönlendirilirler.

Öğrencilere sunulan kaynaklar arasında, okuma kitapları, çalışma kitapları, eski yılların

sınavları, filmler ve internet erişimli bilgisayarlar bulunmaktadır. Benzer bir çalışma ortamı

Akademik Başarı Merkezi (ASC) tarafından da sunulmaktadır. Eğitim dili İngilizce olan

bölümlerin öğrencilerine göre tasarlanmış bu merkez, raporlama, sunum teknikleri, toplum

önünde konuşma, araştırma teknikleri gibi daha akademik beceriler konusunda öğrencileri

yönlendirmeyi amaçlar.

YADOK Öğrenci Danışmanı ise, Hazırlık Programı’nda riskli davranışlar sergileyen

öğrencileri belirlemek ve problemlere etkin bir şekilde müdahale etmek, ayrıca bu konuda

öğretmenlerin erişebileceği bir başvuru süreci oluşturmakla sorumludur. Böylece, derslere

katılım oranının artması ve akademik çalışmalarında sorun yaşayan öğrenci sayısının

azaltılması hedeflenmektedir. Danışmanın genel amacı, öğretmenlerin yardımıyla YADOK

öğrencilerine odaklanarak öğrencilere, başarıyı yakalamaları için yardım, destek ve liderlik

sağlamaktır.

25

C.5.4. Eğitimde Yeni Teknolojilerin Kullanımı

Eğitim-öğretimin yürütülmesi için gerekli laboratuvar ve donanımlarının en güncel

uygulamaları yansıtması için her türlü yatırım yapılmaktadır. Bütün bilgisayar laboratuvarları

lisanslı yazılımlara sahiptir; laboratuvarlarda bazı dersler bilgisayar destekli olarak

yürütülmekte, diğer zamanlarda ise laboratuvarlar, öğrencilerin serbest kullanımına açık

tutulmaktadır.

Öğrenciler, bilgisayar laboratuvarlarında, kütüphanede bulunan bilgisayarlar ile veya kendi

bilgisayarlarıyla internet erişiminden faydalanabilmektedir. Kütüphanede bulunan

bilgisayarlar öğrenci ve ziyaretçilerin 7gün/24 saat kullanımına açıktır. Yerleşkelerin tümünde

kablosuz internet erişimi sağlanmıştır. Ayrıca tüm ofis ve laboratuvarlarda kablolu internet

erişimi bulunmaktadır. Öğrencilere ve öğretim elemanlarına sunulan bilgisayar ve internet

olanakları ihtiyaçları karşılayacak nitelikte olup, tüm bilgisayar sistemleri ve ağları donanım

ve yazılım olarak Bilgi İşlem Merkezi tarafından yönetilmektedir. Her öğrenciye üniversite

kaydı sırasında bir e-posta adresi verilmektedir.

Kuruluşu tamamlanan Işık Üniversitesi Uzaktan Eğitim Merkezi (UZEM) halen “İşletme

Yönetimi Uzaktan Eğitimi (e-MBA)” programını yürütmektedir. Bu merkeze bağlı akıllı

sınıftan değişik derslerde ve sertifika programlarında da yararlanılmaktadır. Bu imkanlardan

yararlanarak halen birkaç lisans giriş dersi de uzaktan eğitim sistemiyle verilmektedir.

C.5.5.Öğrencilere Kariyer Planlama Desteği

Öğrencilere mezuniyete ve iş hayatına yaklaşırken yönlendirme ve kariyer planlarını

oluşturma konusunda destek vermek üzere Kariyer ve Mezunlar Ofisi görev yapmaktadır. Bu

ofisin bir diğer işlevi, mezunlarımız, okuyan öğrencilerimiz ve üniversitemiz arasında köprü

kurmak, onları birbirileri ile buluşturmak ve iletişimlerini sağlanmaktadır. Kariyer v Mezunlar

Ofisinin sunduğu hizmetler şunlardır:

Kariyer planlarına yardımcı olmak,

Kariyer sohbetleri ve kariyer günleri organizasyonları,

Ment to be Mentorluk Projesi

Sertifika programları,

Meslek tanıtımları,

Eğitim ve becerilerini doğru bir biçimde tanımalarına yardımcı olmak,

İş arama teknikleri,

İş dünyası ile aralarındaki bağlantıyı sağlama ve sektör tanıtımı,

Çalıştay ve seminerler düzenleyerek akademik ve bireysel gelişime yönelik destek

sağlamak,

İş başvurularında ön yazı ve özgeçmiş hazırlama, mülakat teknikleri,

Etkili sunum teknikleri,

İş ve staj başvuruları konusunda destek sağlamak,

Öğrencilerimiz ve mezunlarımız ile sektörün öncü firmalarını bir araya getirmek

amacıyla veri tabanı oluşturulması ve geliştirilmesini sağlamak,

Mezunlarımız ve öğrencilerimizi bir araya getirmek,

Mezunlarımız ile üniversitemizin iletişimini sürekli kılmak.

C.5.6. Staj ve Kurum Dışı Deneyimler

Işık Üniversitesinde yürütülen bir çok programda yaz stajı zorunluluğu vardır. Bu stajlar ve

içerikleri ders planlarında tanımlanmış olup, her bir yaz stajının kapsaması gereken çalışmalar

belirlenmiştir. Öğrenciler staj sonrası çalışmalarını raporlayarak staj kabul onayı

26

almaktadırlar. Staj süreleri boyunca öğrencilerin sigortaları üniversite tarafında yapılmakta,

talep edilen sektörlerde öğrencilere staj öncesi iş sağlığı ve güvenliği eğitimi verilmektedir.

Öğrenci zorunlu staj süresini, gönüllü olarak iki katına çıkarabilmekte, bu durumda ek

sürelerin sigortasını da üniversite üstlenmektedir.

C.5.7. Psikolojik Rehberlik, Sağlık Hizmeti vb. Destek hizmetleri

Psikolojik Danışmanlık Merkezi, Işık Üniversitesi öğrencilerine rehberlik ve psikolojik

danışmanlık desteği sağlamak amacıyla 1 uzman psikolog ve 2 klinik psikolog ile hizmet

vermektedir. Işık Üniversitesi Psikolojik Danışmanlık Merkezi, öğrencilerimizin üniversite

yaşamının getirdiği yeni koşullar ve zorluklarla baş etmesini, bilgi ve becerilerini geliştirerek

üniversite ve kampüs hayatını en verimli şekilde sürdürmesini sağlamayı hedeflemektedir.

Böylelikle öğrenciler, grupla baş etme yöntemlerini, bilgi ve becerilerini geliştirerek,

destekleyici bir ortamda sorunlarını ve kişisel problemlerini çözme imkânı bulmaktadırlar.

Işık Üniversitesi'nde Acıbadem Mobil Sağlık Hizmetleri işbirliği ile 7 gün 24 saat hazır

ambulans ve acil durumlarda ilk müdahaleyi yapacak donanımlı sağlık hizmeti verilmektedir.

Şile Yerleşkesinde’nde bulunan Sağlık Merkezi; hekim, hemşire ve tam donanımlı bir

ambulans ve şoföründen oluşan sağlık ekibiyle, 24 saat kesintisiz olarak, poliklinik ve acil

servis hizmeti vermektedir. Acil vakalar; ilk müdahalesi yapıldıktan sonra hastanın durumuna

göre, ambulans ile hemşire veya hekim refakatinde, Şile veya İstanbul'daki hastanelere

ulaştırılmaktadır. Hastanın; uzman hekim tarafından muayenesinin gerekli olduğu

durumlarda, bilgilendirilmesi ve onayının alınmasından sonra, Şile'de görev yapan uzman

hekimler tarafından muayene ve tedavisine yardımcı olunmaktadır. Poliklinik Hizmeti ile

revir hizmetinin Acıbadem Hastaneleri standartlarında verildiği kampüste, tıbbi danışmanlık

için deneyimli hekim kadrosuna ulaşarak acil durumlarda hayati müdahale desteği, güncel

sağlık konularında ve nöbetçi eczane konusunda bilgi alınması mümkündür. Maslak

Yerleşkesinde de Acıbadem Mobil Sağlık hizmetleri tarafından işletilen bir revir

bulunmaktadır.

C.5.8. Öğrencilerin Kullanımına Yönelik Tesis ve Altyapılar

Şile Yerleşkesi’nde; yurtlar, spor tesisleri, 24 saat açık kütüphane, bilgisayar laboratuvarları,

24 saat açık kafeteryalar, 24 saat açık sağlık merkezi, marketler, büfeler ile 7/24 yaşam

sağlanırken; konserler, festivaller, sergiler, söyleşiler ve diğer faaliyetlerle kültür, sanat ve

eğlence atmosferi yaratılmaktadır. Şile Kampüsünde 1 kapalı kafeterya, 1 kapalı

restoran/kafeterya, 3 hem kapalı hem açık alana sahip restoran/kafeterya; bilardo, masa tenisi,

satranç ve oyun konsolu alanları; berber/kuaför, banka ve kırtasiye bulunmaktadır. 690 kişi

kapasiteli Oditoryum; konser, tiyatro, konferans ve panel gibi pek çok sosyal kültürel ve

sanatsal etkinliğe ev sahipliği yapmaktadır.

Maslak Yerleşkesi’nde kapalı alan 14.260 m2’dir ve bu alanın 6.920 m2’si ise eğitim-öğretim

alanı, 3.130 m2’si otopark alanı, 4.210 m2’si ise; ortak kullanım alanlarıdır. Şile Yerleşkesine

benzer olarak kütüphane, bilgisayar laboratuvarları, kafeteryaları, sağlık merkezi, konferans

salonu, galeri ve kütüphane, spor alanları ile eğitim-öğretime her türlü desteğin sağlandığı bir

altyapı bulunmaktadır.

Işık Üniversitesi, Maslak ve Şile Yerleşkeleri’nde çok sayıda yemek işletmesinde, farklı

seçeneklerde yemek olanağı bulunmaktadır. Her iki yerleşkede sabah, öğle ve akşam yemek

servisi yapılan yemekhaneler dışında kantin, büfe gibi farklı yemek çeşitleri bulunan

işletmeler bulunmaktadır.

Işık Üniversitesinde öğrenim gören öğrencilerimize, belirli kıstaslar çerçevesinde öğrenci

yurtlarında konaklama olanağı sunulmaktadır. 9 kadın 9 erkek toplam 18 binadan oluşan

27

yurtlarda odalar 2, 3 ve 4 kişilik olarak düzenlenmiştir, toplam kapasite 1324’tür. Yurtlarda

kalan öğrenciler için yurt binalarında farklı hizmet ve olanaklar sunulmaktadır. Her Yurt

Binası'nda 7/24 kullanıma açık ortak çalışma odaları, öğrencilerin kendilerine ait

çamaşırlarını yıkayabilecekleri çamaşırhaneler, ütü odaları, öğrencilerin beraberlerinde

getirebilecekleri birtakım fazla eşyalarını belirli süreler için muhafaza edebilecekleri depolar

bulunmaktadır. Tüm yurtlarda bulunan mutfaklarda, yemek masaları ve sandalyeleri, evyeli

mutfak tezgâhı ve malzeme dolaplarının yanı sıra, buzdolabı, elektrik ocağı, mikrodalga fırın,

tost makinesi, bulaşık makinesi ve su ısıtıcıları öğrencilerin ortak kullanımlarına sunulmuştur.

Ayrıca 24 saat kesintisiz sıcak su bulunmaktadır. TV odalarında, seçilmiş yerli ve yabancı

kanallardan oluşan merkezi sistem ve uydu TV yayınları bulunmaktadır.

Yurt odalarında yer durumunun müsait olması halinde sadece Işık Üniversitesi öğrencilerinin

kullanımına açık, gecelik konaklama şeklinde kullanım imkânı da sağlanmaktadır. Hafta

içlerinde mesai saatlerinin dışında kalan zamanlarda ve hafta sonlarında, öğrencilerin ihtiyaç

duyabilecekleri tüm konularda kendilerine doğrudan yardımcı olabilmek amacı ile sürekli

Nöbetçi Müdürlük hizmeti verilmektedir.

Yurtlarda konaklayan her öğrenciye standart olarak birer yatak, çarşaf, nevresim, yastık,

yastık kılıfı gibi temel malzemeler verilmekte olup, bu malzemelerin temizlikleri düzenli

olarak üniversite tarafından yapılmaktadır. Tüm odalarda her öğrenci için birer adet olmak

üzere; çalışma masası, kitaplık, elbise dolabı, karyola veya ranza, ofis koltuğu ve her oda için

bir buzdolabı bulunmaktadır. Tüm Yurtların genel temizlikleri 24 saat süresince özel temizlik

şirketleri tarafından sağlık ve hijyen kurallarına uygun olarak yapılmaktadır. Öğrenci

odalarının rutin detaylı temizlikleri, çarşaf, yastık yüzü ve nevresim vb. yıkanması dahil,

düzenli olarak üniversite tarafından yapılmakta olup; özel durumlarda ek hizmet

verilmektedir. Tüm yurtlarda ortak alan ve salonlarda öğrencilerin dışarıdan doğrudan

aranabildiği dahili telefonlar bulunmakta ve 350 Mbit internet bağlantısı kullanılmaktadır.

Yurt binalarının giriş ve çıkış kapıları 24 saat kamera ile izlenmekte ve binalar yurt

görevlilerince kontrol edilmektedir. Sağlık, güvenlik, yangın gibi acil durumlar için 24 saat

görev yapan ekipler bulunmaktadır. Yangın tehlikesine karşı elektronik algılama ve alarm

sistemleri ile donatılmış olan Yurtların tüm ortak alanlarında ısı ve duman detektörleri

bulunmaktadır. Ayrıca binalarda yangın söndürücüler ve yangın dolapları ile birlikte etkin

yangın kaçış yönlendirmeleri mevcuttur. Elektrik, elektronik, tesisat, inşaat, marangozluk gibi

teknik konularda gerekebilecek her türlü müdahaleyi gecikmeksizin yapabilecek düzeydeki

teknik servis ekipleri sürekli görev başındadır.

Işık Üniversitesi bünyesindeki Şile ve Maslak Yerleşkelerinde bulunan bilgisayar eğitim

laboratuvarının yanı sıra laboratuvar binasındaki serbest bilgisayar laboratuvarları,

öğrencilerin ödev ve projelerin hazırlanmasında, internet erişim hizmetlerinde kullanılmak

üzere açık tutulmaktadır. Ayrıca Maslak Yerleşkesinde bulunan PC ve Mac laboratuvarlarını

da Güzel Sanatlar Fakültesi öğrencileri eğitim, öğretimlerinin yanı sıra projelerini

hazırlamada ve internet erişimlerinde kullanmaktadırlar. Şile Yerleşkesi’nde 400 Mbit,

Maslak Yerleşkesinde de 90 Mbitlik internet erişimi mevcuttur. Şile ve Maslak

Yerleşkesinde kablosuz internet erişimi olanağı vardır. Işık Üniversitesi Bilgi İşlem Merkezi,

Şile Yerleşkesi’ndeki bütün bilgisayar sistemleri, network, IP telefon ve Internet hizmetlerinin

kurulmasını, işletilmesini ve bakımını gerçekleştirmektedir. Öğrencilerin kişisel web sayfasını

yayınlaması mümkün olup, istek üzerine http://student.isikun.edu.tr/ad.soyad şeklinde web

alanı da tahsis edilebilmektedir.

Işık Üniversitesine kayıt yaptıran her öğrenciye bir kullanıcı hesabı verilmekte ve tüm

öğrencilere sınırsız süreli elektronik posta hizmeti sağlanmaktadır. Öğrenciler mezun

28

olduktan sonra e-posta adresleri mezunlar mail listesine taşınmakta ve Işık Üniversitesi

mezunlarının üniversiteleri ile iletişim devam etmektedir.

Işık Üniversitesi, Şile ve Maslak yerleşkelerinde öğrencilerin çeşitli spor aktivitelerini

yapabilecekleri spor alanları olmasına önem vermiştir. Özellikle Şile Yerleşkesinin konumu

itibariyle öğrenciler, salon sporlarının yanı sıra doğa sporlarını da yapabilme imkânı

bulmaktadır. Bu tesislerin başlıcaları 424 koltuk kapasiteli 5 tane soyunma odası olan kapalı

spor salonu, ağırlık ve kondisyon çalışmaları yapılabilen 2 adet fitness salonu, açık ve kapalı

basketbol sahası, açık voleybol sahası, açık tenis sahası, koşu parkuru, büyük futbol sahası

(çok amaçlı saha), küçük futbol sahası (halı saha), açık ve kapalı masa tenisi alanları, bilardo

masaları, satranç salonu, kampüs içi bisiklet hizmeti ve Maslak Yerleşkesinde de yarı olimpik

kapalı yüzme havuzu şeklinde sıralanabilir.

C.5.9. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler

Spor Koordinatörlüğü, Spor Merkezi, Sağlık Merkezi, Yiyecek-İçecek işletmeleri ve Öğrenci

Kulüpleri Sağlık, Kültür ve Spor Daire Başkanlığına bağlı birimlerdir.

Öğrencilerin ders dışı sosyal ve kültürel çalışmalar yapabilmeleri; yaratıcı faaliyetlerde

bulunabilmeleri amacıyla çeşitli öğrenci kulüpleri kurulmuştur. Öğrenci kulüpleri, kendi ilgi

alanlarına göre faaliyette bulunurken paylaşmayı, kendi kararlarını oluşturmayı ve sorumluluk

alarak çalışma alışkanlığını kazandırmaktadır. Sağlık Kültür ve Spor Daire Başkanlığı

şemsiyesi ve imkânları altında değişik konularda 70’ı aşkın Öğrenci Kulübü faaliyet

göstermektedir. Öğrenci kulüplerinde edinilen deneyim öğrencilerin girişimci, dünyaya açık

bireyler olmasını teşvik etmektedir. Öğrenci kulüp odaları, müzik odası gibi alanlar da sosyal

etkinlikler için tahsis edilmiş bölümlerdir. Üniversitede halen faal olan kulüplerden bazıları

aşağıda sıralanmıştır:

AKUT Öğrenci Topluluğu

Atatürkçü Düşünce Kulübü

Basın Yayın Kulübü

Bilardo Kulübü

Bilgisayar Kulübü

Bisikletliler Kulübü

Biyomedikal Kulübü

Dans Kulübü

Doğa Sporları Kulübü

Edebiyat Atölyesi

Elektronik Kulübü

Endüstri Mühendisliği Kulübü

Endüstriyel Tasarım Topluluğu

Erasmus ve Küresel Etkileşim Kulübü

Felsefe ve Düşünce Kulübü

Folklor Kulübü

Fotoğrafçılık Kulübü

Fransızca Kulübü

Güzel Sanatlar Kulübü

Hayvan Severler Topluluğu

İnovasyon ve Girişimcilik Kulübü

İnsan ve Toplum Bilimleri Kulübü

İnşaat Kulübü

İşletme ve Ekonomi Kulübü

Işık Fizik Topluluğu

Işık Gaming Society Kulübü

Işıklı Fenerbahçeliler Kulübü

Işıklı Galatasaraylılar Kulübü

Işıklı Kartallar Kulübü

Işıklı Trabzonsporlular Kulübü

IT & MIS Kulübü

İtalyanca Topluluğu

Kadın Çalışmaları Topluluğu

Makine Mühendisliği Kulübü

Matematik Kulübü

Medya Topluluğu

Mimarlık ve Tasarım Kulübü

Minik Eller Kulübü

Model Birleşmiş Milletler Kulübü

Motor Sporları Kulübü

Münazara Kulübü

Müzik Kulübü

Müzikal Tiyatro Kulübü

Okçuluk Kulübü

Otizim Orkestrası Kulübü

Quidditch Topluluğu

29

Psikoloji Kulübü

Radyo Kulübü

Robotik Topluluğu

Satranç Kulübü

Sinema Kulübü

Sosyal Aktiviteler Kulübü

Sosyal Sorumluluk Projeleri Kulübü

Spor Kulübü

Stratejik Araştırmalar Topluluğu

Sualtı Sporları Kulübü

Şile Sosyasl Çalışmalar Topluluğu

Tarih Kulübü

Tiyatro Kulübü

Toplum Gönüllüleri Kulübü

Türk Kızılayı Kulübü

Uluslararası İlişkiler Kulübü

Uluslararası Lojistik Yönetimi

Topluluğu

Uluslararası Ticaret Topluluğu

Uzakdoğu Sporları Kulübü

Yelken Topluluğu

Sporla uğraşmanın, akademik başarı üzerinde olumlu etkisi olduğuna inanan Işık Üniversitesi

yerleşkelerinde öğrencilerin çok çeşitli spor aktivitelerini yapabilecekleri spor alanları olmasına

önem verilmiştir. Öğrenciler, spor salonu içinde voleybol, basketbol, hentbol, judo, masa tenisi ve

fitness aktivitelerinde bulunabilirken, açık alanlarda bulunan halı saha, tenis sahası, basketbol ve

voleybol sahalarında da sportif aktivitelerini yapabilmektedirler. Maslak Yerleşkesi’nde açık spor

alanlarının yanı sıra, fitness merkezi ve yarı olimpik bir yüzme havuzu bulunmaktadır.

Üniversitemiz spor takımları, gerek Üniversite Sporları Federasyonu gerekse kurum ve kuruluşlar

tarafından düzenlenen spor karşılaşmalarına Korumalı Futbol, Basketbol, Futbol, Hentbol, Judo,

Kayak, Satranç, Snowboard, Voleybol, Yelken,Boks, Kick Boks, Eskrim, Squash, Bisiklet,

Halkoyunları, Salon Futbolu, Karate, Spor Tırmanışı ve Yüzme dallarında katılmaktadır. Bunlara

ek olarak Şile Yerleşkesi’nin konumu itibariyle öğrenciler, doğa sporları ile su ve deniz

sporlarını da yapma imkânı bulmaktadır.

C.5.10. Özel Yaklaşım Gerektiren Öğrencilere Destek

Işık Üniversitesi Yerleşkeleri’nde engelli öğrenciler için her türlü akademik, idari, fiziksel,

psikolojik ve sosyal destek verilmektedir. Engelli öğrencilerin kafeterya, kütüphane, park

yeri, tuvaletler, derslikler, laboratuvarlar ve amfilere erişim sorunları yapılan fiziki

düzenlemelerle çözülmüş durumdadır.

Uluslararası öğrenciler için kabul sonrası süreçlerinde Uluslarası Eğitim Ofisi tarafından her

türlü yardım yapılmakta ve gelen öğrencilerin üniversite içinde ve üniversite dışındaki (YÖK,

DEIK, Göç Müdürlüğü gibi) tüm sürelerinde destek ve oryantasyon hizmeti verilmektedir.

C.5.11. Sunulan Hizmetlerin/ Desteklerin Kalitesi, Etkinliği ve Yeterliliği

Yerleşkelerimizin genel altyapısı, kaliteli, etkin ve yeterli durumda olmakla birlikte

yerleşkelerin büyümesine, gelişmesine, kullanımdan kaynaklanan yıpranmalara ve teknolojik

gelişmelere bağlı olarak internet ve enerji altyapısının güçlendirilmesi ile enerji yönetim

hizmetlerine ait çalışmalar yürütülmekte; ayrıca her yönüyle erişilebilir bir kampüs haline

getirilmesi yönünde de gerekli çalışmalar yapılmaktadır.

Işık Üniversitesi yurtlarında sunulan hizmetler ve talep edilen ücretler kıstas alınarak, diğer

vakıf üniversiteleri yurtları ile karşılaştırma yapıldığında, Işık Ünivesitesinde sunulan yurt

hizmetlerinin ortalamanın çok üstünde olduğu belirlenmiştir. Öğrenci sayısı artışına paralel

olarak, yurt kapasitesi son iki yılda arttırılmıştır ve bunun sonucu olarak öğrencilerden gelen

yurt taleplerinin ilk dönem %90 ikinci dönem %100 oranlarında karşılanabildiği

görülmektedir .

30

Işık Üniversitesinde kurulmuş olan öğrenci kulüpleri ve topluluklarının sayısı 66‘dır. Farklı

ilgi alanlarına sahip pek çok öğrencimiz kulüplerimiz sayesinde derslerin dışında kalan

zamanlarını verimli bir şekilde değerlendirme, kendilerine geniş bir sosyal çevre edinme ve

farklı yeteneklerini keşfedebilme şansını bulabilmektedir. Kulüplerimiz bünyesindeki

öğrencilerimiz, proje geliştirme ve uygulama şansı bulmakta ve uygun bulunan projeler için

üniversitemizden maddi destek alabilmektedir.

Şile yerleşkesinde öğrencilerin çok çeşitli spor aktivitelerini yapabilecekleri alanlar olmasına

özen gösterilmiş, açık halı saha, tenis sahası, basketbol, voleybol sahalarıyla kapalı spor

salonunda basketbol, voleybol, hentbol gibi toplu salon sporları yapma imkânı sunulmuştur.

Ayrıca fitness salonu, hafta içi iki gün mat pilates dersleri, dans kulübü, tiyatro kulübü, müzikal

kulübü, folklor kulübü aktiviteleri ile kampüs içinde gerçek bir yaşam alanı oluşturulmuştur.

Maslak Yerleşkesinde de açık spor alanlarının yanı sıra, fitness merkezi ve yarı olimpik bir

yüzme havuzu bulunmaktadır.

Kütüphane akademik ve araştırma hizmetlerini kesintisiz olarak kullanıcılarına sunmakta olup

24 saat hizmet vermektedir. Zengin bir koleksiyonu bulunan kütüphane, kullanıcılarından gelen

yeni yayın isteklerini, çeşitli anlaşmalar ve işbirlikleri ile yurt içi ve yurt dışı bilgi

merkezlerinden sağlamaktadır. Mevcut hizmetler ve yeni başlatılan hizmetler, her kademede

yapılan kullanıcı eğitimleri ve tanıtım çalışmaları ile kullanıcılarına duyurulmaktadır. Web

sayfası, sosyal medya sayfaları, mobil uygulamalar, afişler, broşürler ve toplu e-posta

duyuruları ile kütüphane hizmetlerinden kullanıcılarının etkin olarak yararlanması

sağlanmaktadır. Verilen hizmetlerdeki kalite, hizmet alanındaki istatistiki veriler, memnuniyet

anketleri, geri bildirimler ve hizmetlerin cevaplanma zamanı vb. yöntemlerle ölçülmektedir.

Yurt içi ve yurtdışı üniversite kütüphaneleri yıl içinde ziyaret edilmektedir. Benzeri çalışmalarla

kütüphanenin mevcut durumu çağın gereklilikleri göz önününde bulundurularak sürekli

geliştirilmektedir.

Işık Üniversitesi Bilgi İşlem Daire Başkanlığı, teknolojinin günümüze kazandırdığı tüm

etkin öğrenme yöntemleri başta olmak üzere ihtiya duyulan bilgisayar, tablet ve mobil

cihazlar için internet, e-posta web sitesi hizmetlerini son kullanıcılarımıza kesintisiz olarak

sunmaktadır.

Kariyer Ofisi, eğitimlerini gerek sektörde öncü gerekse eğitim alanında isim yapmış kişiler

yardımıyla sürdürmektedir. Bu bağlamda öğrencileri iş hayatına hazırlarken sistematik ve

yararlı olmaya özen gösterilmekte, öğrenci ve mezunlardan gelen taleplere yeterince cevap

verebilmek için iş ve staj havuzumuzu daha geniş hale getirmek için çaba gösterilmektedir.

Staj yeri temini ve doğru seçimi konusunda öğrenciler Bölümler, Danışmanlar ve Kariyer

Ofisi tarafından desteklenmektedir. Kariyer Ofisi eğitime gelen ve sanayi iş birliği yaptığı

firmalarla iş ve staj imkanlar hakkında anlaşmalar yapmaktadır.

Şile Yerleşkesinde bulunan Sağlık Merkezi; hekim, hemşire ve tam donanımlı bir ambulans

ve şoföründen oluşan sağlık ekibiyle, 24 saat kesintisiz olarak, normal poliklinik ve acil

poliklinik hizmeti vermektedir. Maslak Yerleşkesinde de Acıbadem Mobil Sağlık hizmetleri

tarafından işletilen bir revir bulunmaktadır.

Üniversitemiz Psikolojik Danışmanlık Merkezindeki 3 uzman mevcut durumda yoğunluklu

olarak bireysel danışmanlık ve terapi hizmetleri vermektedir. Ayrıca gerekli durumlarda

gerekli birimlere uzmanlık alanımız dahilinde destek verilmektedir.

Yerleşkelerimizde; sabah kahvaltısı, öğle ve akşam yemeği hizmetini haftanın 7 günü sunan

yemekhaneler bulunmakta ve ayrıca çok sayıda yemek olanağı sunan işletmeler

bulunmaktadır. Tüm bu hizmetlerin etkinli ve yeterliliği Sağlık Kültür ve Spor Daire

Başkanlığı tarafından izlenerek, kalitesi güvence altına alınmaktadır.

31

C.6 Programların Sürekli İzlenmesi ve Güncellenmesi

Yürütülen öğretim programlarının başarı değerlendirilmesi, hedeflenen amaçlara ulaşılıp

ulaşılmadığının ölçülerek belirlenmesi ve gereken iyileştirici önlemlerin alınıp

düzenlemelerin yapılması eğitim-öğretimde kalite güvencesinin en önemli konusudur. Tüm

eğitim-öğretim uygulamalarında, Bologna süreci kapsamında öngörülen kalite süreci

yaklaşımları gereği her bir programın amaçlarına ulaşma başarısı yıllık izlenmekte ve en geç

beş yılda bir somut verilere dayalı olarak ve dış değerlendirmelere bağlı olarak

güncellenmektedir. Bu amaçla Üniversitemizin Kalite Komisyonu birimlerin yıllık iç

değerlendirme raporlarını değerlendirmekte, YÖK Kalite Kuruluna yıllık kurum iç

değerlendirme raporunu hazırlamakta ve 5 yılda bir yapılan dış değerlendirme sürecine

hazırlamaktadır. Fakülte ve programlardaki uygulamalar küçük farklılıklar gösterebilmesine

rağmen rağmen, programların hedeflenen amaçlara ulaşmadaki başarıları yansıtan verilerın

toplandığı kaynakların başlıcaları önem sırasına göre aşağıdaki gibidir:

Programın son 2-5 yıl mezunlarından alınan geri dönüşler,

Mezunları çalıştıran işverenler,

Varsa mezunların girdiği merkezi sınav başarıları,

Bölüm Öğretim Üyeleri ve yardımcıları,

Bölüm Öğrenci Temsilcileri ve

Bölüm/Fakülte Danışma Kurulu.

Verilere dayalı başarı değerlendirmelerinin yapılmasından sonra, programın ve uygulanmanın

güncellenmesi ve iyileştirilmesi için yapılacaklara ilişkin kararların alınmasında, bu raporun

“Programların Tasarımı ve Onayı - Bölüm C.1” kısmındaki açıklanan süreç aynen

işletilmekte ve ayrıca programın en son güncellemesinden sonra geçen yıllar içinde yeni

yürürlüğe giren

Yüksek Öğretim Kurumu Kararları ve Uygulamaları,

TYYÇ gerekleri,

Akreditasyon Kuruluşlarının Kriterleri

Işık Üniversitesi Senatosu Yeni Karar ve Yönergeleri dikkate alınmaktadır.

32

Ç Araştırma ve Geliştirme

Ç.1 Araştırma Stratejisi ve Hedefleri

Işık Üniversitesi, ülkemizde araştırma-geliştirme (ArGe), yenilikçilik (inovasyon),

girişimcilik alanlarında bilgi ve insan kaynağı üretiminde yeni kuşak dünya üniversitesi

kavramının öncülerindendir. Sektörlerle iç içe araştırma çalışmalarını sürdürüp ürettiği bilgiyi

ve nitelikli insan gücünü toplumun hizmetine sunar. Bilgi transferini son teknolojik alt yapıyla

etkinleştirerek, bulut bilişimi, sayısal üretim devrimini kendi yerleşkesinden topluma açarak

yaratıcılığın ve girişimciliğin önünü açmayı öncelikli hedef olarak belirlemiştir. Araştırma ile

eğitim, projelerle bütünleşmiştir; bilim, teknoloji, mühendislik, sanat, matematik dallarında

STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics) dünyadaki eğitim ve

araştırma yönelimini temsil etmektedir. Işık Üniversitesi araştırma stratejisi STEAM

alanlarında, tüm akademik ve idari personelin katkısı sağlanarak katılımcı bir yöntem ile

belirlenmiş, 2017-2021 stratejik plan taslağına dâhil edilmiştir. Kurumumuzun araştırma

stratejisinin akademik hedefler ile uyumlu, birbirini tamamlayacak ve kapsayacak biçimde

yapılandırılmasına özen gösterilmiştir. Çok disiplinli ortamlarda çok yönlü yetişmiş ve 21.

yüzyılın yerel ve küresel düzeyde gerektirdiği yetkinlikleri edinebilen mezunlar vermek ve

topluma katkıda bulunmak bağlamında akademik hedeflerimizin araştırma stratejisi ile

doğrudan ilintili olanları şöyledir:

Yaratıcı, yenilikçi, araştırıcı, girişimci; özgür, ortak akla dayanan, şeffaf akademik

ortamın sağlanması,

Araştırma ve buluş altyapısının güçlendirilmesi ve çıktılarının artırılması,

Güncel teknolojik, ekonomik, sosyal ve güvenlikle ilgili alanlardaki sorunlar üzerinde,

kuramsal ve/veya uygulamaya dönük projelerin yürütüleceği merkezlerin

oluşturulması,

Bu yolda, araştırma ve eğitimi bütünleştiren çok ölçütlü endeks(ler) benimsenip

uygulanması.

Üniversite çapında araştırma faaliyetleri bu plan doğrultusunda yürütülmekte ve

izlenmektedir. Stratejik plan taslağına göre, araştırma ile ilgili şu yaklaşımların benimsenmesi

öngörülmektedir:

Araştırma konularının seçilmesinde uluslararası, ulusal veya bölgesel öncelikler ve

evrensel kalite standartları göz önünde tutulacaktır.

Analitik yöntemlerin teknolojik ve toplumsal sorun alanlarına uygulanarak, sorunların

anlaşılması ve çözüm üretilmesi de bir diğer stratejik tercih olarak benimsenmiştir.

Bölümlerarası birbirini bütünleyen alanlarda çalışan öğretim üyeleri ve araştırma

görevlileri arasında takım çalışması özendirilecektir.

STEAM yaklaşımı etrafında çoklu disiplinli tasarıma yönelik uygulamalı araştırmalara

ağırlık verilecektir.

Yerelleşen ve bireyselleşen sayısal üretim devriminin ülkemizde yayılmasına,

yapıcılığa öncülük edilecektir.

Dördüncü sanayi devrimine, yani sanal, fiziksel ve biyolojik Ar-Ge’ye katkıda

bulunulacaktır.

33

Bu hedefler, içerikleri itibariyle Işık Üniversitesi’ndeki Fakülte yapılanmaları göz önüne

alındığında, her fakültenin katkı sağlayabileceği nitelikte, birleştirici hedeflerdir. Bu nedenle,

Fakülteler ölçeğinde ayrı araştırma stratejisi ya da hedefleri belirlenmemiştir.

Ç.1.1 Araştırma Faaliyetlerinin Yürütüldüğü Birimler

Işık Üniversitesinin Ar-Ge faaliyeti gerçekleştiren, bu kapsamda hizmet sunan ve destek

veren birimleri: Fakülteler, Teknoloji Transfer Ofisi, UYGAR Merkezleri, BAP Birimi,

Destekli Araştırmalar Ofisi ve Kuluçka Merkezi olarak sıralanabilir. Bu birimler, geçerli

yönetmeliklere göre yapılandırılmış, her birimin ve merkezin amaçları, organizasyon

şeması ve faaliyet alanları yönergelerle belirlenmiştir.

Fakülteler, Enstitüler ve Bölümler: Araştırmaların yürütüldüğü ve araştırıcı kadrosunun

bulunduğu birimlerdir.

Teknoloji Transfer Ofisi: TTO’nun temel misyonu, Üniversite ile sanayi ve iş dünyası

arasındaki işbirliğini geliştirmek için bilimsel birikimin ve araştırma sonuçlarının ekonomik

değere dönüşmesine destek vermektir.

BAP Birimi: Işık Üniversitesi bünyesinde faaliyet gösteren tüm birimlerdeki Ar-Ge ve diğer

bilimsel içerikli çalışma önerileri ile ilgili değerlendirme, kabul, kurumun parasal fonlarından

desteklenme, bunlara ilişkin hizmetlerin yürütülmesi, izlenmesi, sonuçlarının değerlendirilerek

kamuoyuna duyurulması işlemlerini yürütür.

Destekli Araştırmalar Ofisi (DAO): Üniversite bünyesindeki bilimsel ve teknolojik bilgi

birikiminin toplumsal faydaya ve ekonomik değere dönüştürülmesine katkı sağlanmasını

amaçlamaktadır.

UYGAR Merkezleri: Üniversitede mevcut bilgi ve deneyimlerin ülkenin bilimsel, teknolojik,

kültürel ve sanatsal alt yapısının güçlendirilmesine katkı sağlaması, Üniversiteye kaynak

yaratması, endüstriyel ve bilimsel Araştırma-Geliştirme kuruluşları ile işbirliği olanaklarının

oluşturulması, endüstriyel kuruluşların araştırma-geliştirmeye teşvik edilmesi ve uygun

çalışma ortamlarının sağlanması, ortak üretim yapılması ve farklı disiplinlerin belirli bir

çalışma alanı etrafında toplanması ile ulusal ve uluslararası işbirliğine yönelik kamusal ve

endüstriyel hizmet üretilmesi amacıyla çalışan birimlerdir.

Işık Üniversitesi bünyesinde faaliyet gösteren UYGAR Birimleri şunlardır:

o Temel ve Uygulamalı Psikoloji UAM

o Sosyal Politikalar UAM

o Bütünleşik Teknolojiler UAM

o İnovasyon ve Girişimcilik UAM

o Optomekatronik UAM

o Finansal Yönetim ve İşletmecilik UAM

o Sürekli Eğitim UAM

Ç.1.2 Temel Araştırma ve Uygulamalı Araştırmaya Bakış ve Öncelikli Alanlar

Işık Üniversitesi araştırma stratejisi odakları temel bilimler, teknoloji, mühendislik, sanat,

matematik alanlarını kapsayacak şekilde bütünsel ve çok boyutlu olarak ele alınmıştır. Bu

kapsamda hem temel hem de uygulamalı araştırmaya önemli rol atfedilmiş, çok disiplinli

çalışmalara öncelik verilmiştir.

2016 yılında, çok disiplinli çalışmaların, kamu yararına ve sektöre hizmet vermesi amacı ile

Bütünleşik Teknolojiler Uygulama ve Araştırma Merkezi (BT Uygar Merkezi) kurulmuştur.

Merkezin amacı; Türkiye’nin uluslararası rekabet gücüne ve güvenliğine katkı sağlayacak

siber güvenlik, haberleşme, bilgi, iletişim, uzaktan algılama, modelleme ve benzetim,

malzeme, sosyal bilgi işlem, karmaşık kriz yönetimi ve benzeri konularda farklı disiplinlerden

araştırma yapan bilim insanı ve uzmanları biraraya getirerek ilgili kurumların ve diğer

akademik enstitülerin de katıldığı ulusal ve uluslararası araştırma ve geliştirme projelerinin

34

oluşturulmasını, yürütülmesini ve yayın yapılmasını sağlamaktır. Buna göre, BT Uygar

Merkeziyle ilgili olup halen Üniversitemizde faaliyet gösteren bölümler, Enformasyon

Teknolojileri, Matematik, İç Mimarlık, Mimarlık, Peyzaj Mimarlığı, Endüstriyel Tasarım,

Bilgisayar Mühendisliği, Elektrik-Elektronik Mühendisliği, Endüstri Mühendisliği, İnşaat

Mühendisliği, Makina Mühendisliği bölümleridir. Merkez, diğer bölümlerdeki eğitime ve

araştırmalara, disiplinlerarası etkileşim, yaratıcılık, yenilikçi düşünme, araştırma ve

tasarımların uygulanıp denenmesi konularında mekân, donanım, yazılım ve uzman desteği

sağlayacaktır. Ayrıca, Doğu Anadolu Gözlemevi Projesi kapsamında, 2016 yılı içinde Opto-

Mekatronik Uygulama ve Araştırma Merkezi kurulmuştur. Bu merkez de, Işık Üniversitesinin

çoklu disiplinli ve tasarıma yönelik uygulamalı araştırmalara ağırlık verme hedefi ile

doğrudan örtüşmektedir.

Ç.1.3 Teknoloji Transfer Ofisi ve İşleyişi

Üniversite, sanayi ve kamunun yenilik sürecinde işbirliği yapmaları ve Işık Üniversitesi’nin

ekonomik katma değer yaratma sürecine gerek teknoloji transferi gerekse girişimcilik

faaliyetleri aracılığıyla daha fazla dahil olmasını sağlamak amacıyla, 2015 yılı sonunda

kurulan Teknoloji Transfer Ofisi bünyesinde kurulan “Destekli Araştırmalar Ofisi (DAO)”

bünyesinde, 2016 yılında üniversite sanayi işbirliği alanında çok aktif olarak rol almıştır. Aynı

zamanda, bu ofis altında “Fikri Mülkiyet ve Ticaretleştirme” konusunda faliyetler yürütmek

üzere tam zamanlı profesyonellerin de katılımı ile TTO, proaktif bir biçimde yürüttüğü arayüz

fonksiyonuna kavuşmuştur.

Destekli Araştırmalar Ofisi (DAO)’nin amacı, Işık Üniversitesi bünyesindeki bilimsel ve

teknolojik bilgi birikiminin toplumsal faydaya ve ekonomik değere dönüştürülmesine katkı

sağlanmasıdır. Bu amaç kapsamındaki temel hedefleri; ArGe ve yenilik içeren proje,

etkinliklerin desteklenmesi, fon mekanizmalarından yararlanılması, etkin üniversite sanayi

işbirliklerinin kurulmasına katkı sağlayan profesyonel bir arayüz ve bilgi çoğaltıcı olmaktır.

Destekli Araştırmalar Ofisinin temel hedefleri;

Ar-Ge ve yenilik programları kapsamında bilgi ve yetkinlik düzeyinin arttırılması,

Ulusal ve uluslararası fon mekanizmalarından yararlanılması,

Etkin üniversite/üniversite ve üniversite-sanayi işbirliklerinin kurulması,

Destek programları özelinde fikri/teknolojik/sınai mülkiyet haklarının saptanması

faaliyetlerini sağlayan profesyonel bir arayüz ve bilgi çoğaltıcı olmaktır.

Doğrudan rektöre bağlı olarak görev yapan Işık DAO, fikirden ürüne giden süreçte, tüm

araştırmacı, öğrenci ve endüstriyel paydaşlara proaktif olarak destek olmaktadır.

Bunların yanında, Işık Üniversitesi’nin Türkiye’nin rekabet gücünün arttırılmasında en önem

verdiği konulardan ikisi olan inovasyon ve girişimcilik alanlarında kurulmuş “İnovasyon ve

Girişimcilik” Uygar Merkezi bulunmaktadır. Amacı, araştırmacılar, girişimci ve öğrencilerin

yaratıcı düşünme, yenilikçi fikirler üretme ve bu fikirleri geliştirerek projelendirme ve

inovatif iş girişimlerine dönüştürme yetkinliklerini artırmak, bu bağlamda üniversite öğretim

kadrosu, üniversitenin mezunları, öğrencileri ve özel sektör arasında bir iletişim ve işbirliği

platformu yaratmak, kısa vadede üniversitenin inovasyon ve girişimcilik kapasitesini, orta ve

uzun vadede ulusal ekonomik ve sosyal kalkınmaya katkı sağlamaktır.

Ç.1.4 Araştırma Altyapısı için YapLab Kurulması ve Diğer Araştırma Alanlarında

Gelişmeler

Kişisel üretime açık olan bir Fablab (fabrikasyon laboratuvarı; YapLab) 2016 yılında Işık

Üniversitesi yerleşkesinde kamu hizmetine sunulmuştur. Yazın InnoCampus etkinliği

kapsamında, Işık Üniversitesi gerek öğrencilerinden, gerekse Üniversite dışından

35

katılımcıların girişimcilik fikirlerini hayata geçirmeleri için olanak sağlayan Işık YapLab,

kişisel, sayısal üretim atelyesi ile bölge halkının, öğrenci, akademisyen ve girişimcilerin

fikirlerinin fiziksel temsillerine ulaşmasını sağlamıştır. Öğrenci, girişimci ve araştırmacıların

fikirlerini, tasarım ve prototiplerini, hayata geçirmelerine olanak veren bir çıkış noktası olarak

girişimcilik ve yenilikçilik ekosistemine katkı sağlamıştır. YapLab’da 3 boyutlu yazıcı tabanlı

dijital ürün ve hizmet projeleri ve benzeri diğer “ Kendin Yap; KEY” (Do It Yourself; DIY)

projeleri yürütülmüştür.

TÜBİTAK’ın öncelikli alanlarından olan “Bilgi ve İletişim Teknolojileri” Işık

Üniversitesi’nin en kuvvetli olduğu araştırma alanlarından biridir. Bu konularda araştırmaları

düzenleyecek olan Bütünleşik Teknolojiler Uygulama ve Araştırma Merkezi 2016 yılında

açılmıştır. Bu alandaki odak noktaları; siber güvenlik, bulut bilişim-modelleme-benzetim,

4G/5G Sistem Tasarımı/Eniyilemesi, insan-makine (H2M) ve makine-makine (M2M)

iletişimi, kablosuz ağlar, mobil ödeme sistemleri ve teknolojileri, mobil uygulamalarda

güvenlik, veri ve ağ güvenliği, güvenli eleman, semantik web, makine öğrenmesi, veri

madenciliği, optimizasyon problemleri, yapay zekâ, kuantum hesaplama olarak

tanımlanabilir. Yine bilgi ve iletişim teknolojileri ile doğrudan ilintili elektrik - elektronik

mühendisliği alanları olan işaret, görüntü, konuşma işleme, uzaktan algılama için sinyal

işleme, radyo frekansı ve mikrodalga haberleşme, duyarga ağları, enerji hasadı ve

biyomedikal mühendisliği konularında da uzmanlık mevcut olup, 2016 yılında bu alanlarda

gerek üniversite, gerekse dış kaynaklı araştırma projeleri yürütülmüştür.

TÜBİTAK’ın diğer öncelikli alanları olan otomotiv teknolojilerinde ise araç dinamiği

modelleme ve kontrolü elektrikli ve hibrit elektrikli araç güç yönetimi öne çıkan uzmanlık

alanlarındandır. Uzay öncelikli alanda ise Işık Üniversitesi’nde, adaptif optik sistemler,

astronomi teleskopları ve donanımları, ayna teknolojisi, opto-mekatronik konusunda yetkinlik

mevcuttur. Kalkınma Bakanlığı’nca desteklenen 54 Milyon TL lik "Doğu Anadolu Gözlemevi

(DAG) Odak Düzlemi Aygıtları (ODA) Projesi"nde, Işık Üniversitesi, projenin 11.4 Milyon

TLlik kısmı olan “Adaptif Optik Sistemi ve Derotator Geliştirme - Üretim”ini üstlenmiş olup

bu kapsamda açılan “Optomekatronik Uygulama ve Araştırma Merkezi” çalışmalarını

sürdürmektedir.

Ç.1.5 Araştırma Öncelikli Alanlarında Paydaşlarla Toplantılar ve Stratejilerin

Saptanması

Araştırmada sadece öncelikli alanlar ile ilgili değil tüm uzmanlık alanlarında bilimsel ve

sektörel toplantılar düzenlenmektedir. 2016 yılında, Havelsan, IBM, Repkon, Arçelik, Nokia,

Turkcell Teknoloji, Polat Enerji, Viko by Panasonic, HPE, Organon, Kariyer.net, STFA,

Zetaş Zemin Teknolojileri, Asaş Alüminyum, Zebramo, Ekol Lojistik, Netaş, Ericsson, Yeni

Medya, Türk Telekom, KoçSistem, Innova, Akınsoft, Eteration, Netaş, Kumonos (Japonya),

Bıçakcılar, Bukoli ile yeni işbirlikleri üzerine görüşmeler gerçekleştirilmiştir.

Araştırma stratejisinin bir parçası olarak, Işık Üniversitesi bünyesinde faaliyet gösteren tüm

birimlerdeki Ar-Ge ve diğer bilimsel içerikli çalışmalarla ilgili alanlarda, diğer kurumlarla da

ortak olarak yürütülebilecek projeler için Bilimsel Araştırma Projeleri (BAP) fonu mevcuttur.

Ayrıca üniversitenin uluslararası ortaklı projeleri geliştirilmesi kapsamında New York

Institute of Technology, Güney Kore’den Korea Advanced Institute of Science and

Technology (KAIST), Florida Institute of Technology gibi bir çok kurumla işbirliği anlaşması

mevcut olup, akademik personel değişimleri teşvik edilmektedir. Kamu kurumları

(belediyeler, valilikler) ve diğer ulusal üniversitelere de işbirliği ziyaretleri yapılmaktadır.

36

Ç.1.6 Yerel / Bölgesel / Ulusal Kalkınma Hedefleriyle Araştırma Stratejileri Uyumu

Işık Üniversitesi araştırma stratejileri ile bölgesel kalkınma hedefleri arasında güçlü bir bağ

bulunmaktadır. Örneğin, İstanbul’da en çok Ar-Ge merkezine sahip sektör, 12 merkez ile,

bilgi ve iletişim teknolojileridir. 10. Kalkınma Planı’nda ülkemizin uluslararası bir veri iletim

merkezi haline gelmesi hedefi konmuştur. Bilgi ve iletişim teknolojileri sektörünün

rekabetçiliği göz önünde bulundurulduğunda; İstanbul’un sektörde ülke ve yakın bölge

merkezi olması öngörülmektedir. Işık Üniversitesi’nin bölgeye nitelikli hizmet verebileceği

öncelikli alanlardan biri bilgi ve iletişim teknolojileri sektörüdür. Özel ve kamu kurumlarının

ArGe ihtiyaçları ile eşleştirilebilecek uzmanlık alanları nesnelerin internetinden, 5G sistem

tasarımına, anlamsal web’den, bilgisayar güvenliği ve kriptolojiye kadar uzanmaktadır. Bu

alan akademik tabanlı girişimciğe de açık durumda olup, bulutta güvenlik konusunda şirket

kurulması mümkündür. Ayrıca Işık Üniversitesi, bölgede kurulmakta olan Bilişim Vadisi’ne

(Muallimköy) de oldukça yakın konumdadır.

İstanbuldaki gelişmeye açık sektörlerden biri de finans sektörüdür. BDDK verilerine göre,

Türkiye’de faaliyet gösteren 49 bankanın 46’sının genel merkezi İstanbul’da bulunmaktadır.

Işık Üniversitesi enformasyon teknolojileri ve bilgisayar mühendisliği bölümlerinde

bankaların teknolojik altyapısının gelişmesi için ihtiyaç olabilecek ses tanıma (voice and

speech recognition) teknolojileri, veri sıkıştırma (data compression), bulut bilişim alanında

uzman araştırmacılar bulunmaktadır. Işık Üniversitesi’nde veri madenciliği, sosyal ağlar ve

tavsiye motorları konularında da önemli bilgi birikimi mevcuttur.

İstanbul diğer dünya metropolleri ya da Türkiye’deki şehirlerle karşılaştırıldığında daha

güvenli, suç oranları daha düşük bir şehir olmakla birlikte “güvenli kent” ekseni gelişmeye

açıktır. Bu noktada güvenlik hizmetlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı ve

yaygınlaştırılması önemli eksendir. Işık Üniversitesi bünyesinde görüntü ve video analiz ve

sentezi, kaotik şifrelerin kripto analizi, kompleks krizler için haberleşme, komuta kontrol ve

benzetim sistemleri gibi ilgili uzmanlıklar bulunmaktadır.

2023 İstanbul Bölge planında belirlenen gelişme ve çözüm alanlarından biri olan

sürdürülebilir ve etkin lojistik konusunda, Işık Üniversitesin’deki bilgi birikimi ile otomotiv

ve lojistik sektörlerinin mühendislik problemlerine yönelik disiplinlerarası ArGe projeleri

gerçekleştirilebilir. Ortak çalışmalar yapılabilecek konulardan bazıları; otomotiv tasarımı,

ulaştırma ağlarında mobil ad hoc ağları, raylı ulaşımda gerçek zamanlı arıza tespiti, kargo ve

ulaştırma şirketleri için rotalama, çizelgelemedir.

Bölgenin gelişmesi için diğer önemli bir eksen ise yaratıcı endüstrilerin desteklenmesidir. Bu

kapsamda kurulacak ve uluslararası YapLab ağına dahil olması planlanan kişisel, sayısal

üretim atelyesi ile bölge halkının, öğrenci, akademisyen ve girişimcilerin fikirlerinin fiziksel

temsillerine ulaşması sağlanacaktır.

İstanbul’un en önemli sorunlarından olan kentleşme ve İstanbul’un yaşam standardının

yükseltilmesi konularında, yerele özgü bir çok özellik dikkate alınarak yeni tasarımlar ve

yenilikçi yaklaşımlar sunulabilir. Işık Üniversitesi’nde Mimarlık ve Tasarım Fakültesi’nin

çalışmaları ile de bu konuda yeni çözümler üretebilecek konumdadır. Benzer hizmetler

sunabilecek olan Işık Üniversitesi İnşaat Mühendisliği Bölümü laboratuarlarının altyapı

çalışmaları sürmektedir.

Üniversite bünyesinde yapılan araştırma projelerinin bölgemize ve ülkemize ekonomik ve

sosyo-kültürel katkıları vardır. Araştırma projelerinin içerik ve özgün değerleri, yıllık olarak

ArGe Projeleri Kataloğunda toplanmakta ve iç ve dış paydaşlara dağıtılmak üzere

tasarlanmaktadır.

37

Ç.1.7 Araştırma Etiği, Araştırma Fırsatlarının Duyurulması ve Doktora Programları

Işık Üniversitesi’nin araştırmada etik değerlerin benimsenmesi ve korunması kapsamında Etik

Kurulu bulunmaktadır. Üniversitede yürütülen araştırmalar kapsamında, insandan anket,

mülakat, odak grup çalışması, deney vb. yollarla veri toplanmasını ve/veya insan ve

hayvanların (materyal/veriler dahil) deneysel ya da diğer bilimsel amaçlarla kullanılmasını

öngörüyor ise araştırma çalışmasının öncesinde Etik Kurul’a başvurulmaktadır.

Üniversitenin tüm araştırma fırsatları, proje, fon, işbirliği imkanları tek bir birim olan,

Destekli Araştırmalar Ofisi üzerinden duyurulmakta ve katılım teşvik edilmektedir.

Akademisyen uzmanlık alanlarına göre, fon /işbirliği duyurusu yapılmakta, web sitesinden

“açık çağrılar” yayınlanmaktadır. Akademisyenler için yayınları teşvik etmek maksatlı yayın

ödülleri verilmektedir. Gerekli bilgi paylaşımı yapılmakta ve farkındalık yaratma toplantıları

düzenlenmektedir.

Ç.1.8 Lisansüstü Programlar

Işık Üniversitesi’nde yürütülen araştırmaların en önemli ayaklarından biri Lisansüstü

programlardır. Bu programlarda öğrenim gören öğrencilerın bir bölümü, aynı zamanda

yürütülen projelerde bursiyer olarak görev almaktadır. Lisansüstü öğrencilerin üzerinde

çalıştıkları tez konuları doğrudan kurumun araştırma çıktılarına katkı vermektedir. Lisansüstü

programlar alanında Işık Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü bünyesinde üç doktora

programı mevcuttur: Bilgisayar Mühendisliği Doktora programı, Elektronik Mühendisliği

Doktora programı, Matematik Doktora programı. Ayrıca Fen Bilimleri Enstitüsünde 12 farklı

Yüksek Lisans programı yürütülmektedir. Bu programlardan sekiz (8) tanesi hem Tezli hem

de Tezsiz olarak sunulmaktadır.

Sosyal Bilimler Enstitüsü bünyesinde de üç doktora programı mevcuttur: Çağdaş İşletme

Yönetimi Doktora programı, Klinik Psikoloji Doktora programı ve Sanat Bilimi Doktora

programı. Sosyal Bilimler Enstitüsünde ayrıca 14 farklı Yüksek Lisans programı

yürütülmektedir. Bu programlardan dokuz (9) tanesi Tezli ve Tezsiz, üç (3) tanesi yalnızca

Tezsiz, iki (2) tanesi de yalnızca tezli olarak sunulmaktadır.

Işık Üniversitesi Lisansüstü Programlarının hedefi, küresel olarak herhangi bir akademik

veya iş kurumunda, genel kabul görmüş standartlarda akademik çalışmalar yapabilecek

niteliklere sahip lisansüstü mezunlar vermektir. Bunun için, yeni programlar açılırken

Temel bilimler ve teknoloji ağırlıklı araştırmalara odaklanan,

Yenileşim (inovasyon) ve girişimcilik unsurlarını içeren ve kamu yararını gözeten,

Rekabet gücünü arttıran, niş alanlarda, çok disiplinli,

Ekonomik ve evrensel / yerel ihtiyaçlara cevap veren programlara öncelik verilmesi

öngörülmektedir.

Ç.1.9 Araştırma Faaliyetlerinin Niceliğinin Arttırılması için Destekler

Işık Üniversitesi’nde araştırma faaliyetlerinin niceliğinin arttırılması kapsamında, Destekli

Araştırmalar Ofisi, Işık Üniversitesi bünyesinde gerçekleştirilen tüm araştırma projelerinin

sözleşme öncesi ve sonrası bütün işlemlerini ve süreçlerini yürütür. Destek öncesi işlevler,

araştırma fikrinin projelendirilmesinden, finansal kaynakların araştırılmasına, ilgili ortaklık ve

işbirliklerinin kurulması, sürdürülmesine, sözleşme sürecinin yönetilmesine; destek sonrası

işlevler ise desteğin ilgili birimler ile finansal koordinasyonuna yöneliktir. Araştırma projeleri

için fon başvuru süreçlerinde program veya fikir özelinde birebir danışmanlık verilmekte,

başvuru formu üzerinden odaklı toplantılar yapılmakta, kural-uygunluk kontrolü, bütçe-iş

38

planı-mantıksal çerçeve oluşturma desteği, online sisteme giriş yardımı hizmeti verilmektedir.

Araştırmaların projelendirilmesi konusunda yetkinliklerin arttırılması kapsamında, hibe

programlarına (TÜBİTAK, SANTEZ, H2020 yönelik eğitimler) düzenlenmesi söz konusudur.

Yine sanayinin ArGe ihtiyaçlarının üniversitedeki akademik bilgi birikimi ile eşleştirilmesi,

üniversitenin öncelikli teknoloji alanları ve tüm akademik uzmanlıklarının, sanayi

kuruluşlarına tanıtılması da araştırma faaliyetlerinin niceliği ve niteliği açısından önem

kazanmaktadır. Firmalar ile iletişimde oluşturulmuş olan “Araştırmacı Uzmanlık Alanları

Rehberi” önemli rol oynamaktadır. Bu rehberde tüm öğretim üyelerimizin uzmanlık alanları

bulunmaktadır. Böylelikle firmaların hangi öğretim üyesinin projelerinde yer alabileceğini

kolaylıkla görmeleri mümkündür. Firmaların ArGe ihtiyaçları tespit edildikten sonra

üniversite içinde duyuru yapılmaktadır. Ardından ilgilenen öğretim üyeleri üniversitede veya

firmada bir araya gelindikten sonra, odaklı teknik toplantılar düzenlenmekte ve projelendirme

aşamasına geçilmektedir. Bölgedeki ArGe Merkezleri, teknolojiyi ilerletecek yeni buluş ve

süreçlerin oluşmasına odaklanacak ArGe proje ortaklığı türünde yani sanayinin üniversitede

araştırma yapılmasını fonladığı projelerin de yaygınlaştırılmasında önemli görülmektedir. Bu

nedenle, Ar-Ge merkezi olan firmalar ile organik bağın kurulması, ortak ArGe çalışmalarının

ve işbirliği kültürünün yaratılmasına katkı amacı ziyaretler yapılmaktadır.

Ç.2 Araştırma Kaynakları

Işık Üniversitesi’nde araştırmaya ayrılan kurum içi kaynaklardan en önemlisi BAP projeleri

için ayrılan bütçedir. BAP projelerinin kabulü ve desteklenmesine ilişkin ölçütler bir yönerge

ile belirlenmiş olup, web sitesinde tüm araştırmacılara açık olarak duyurulmuş bulunmaktadır.

Üniversitede, 2015 yılından itibaren, BAP projelerinde yüksek lisans ve doktora öğrencilerine

araştırma bursu kalemi şeklinde bütçe ayrılması uygulaması başlatılmış, tutarları TÜBİTAK

limitlerine göre düzenlenmiştir.

Bununla birlikte araştırma faaliyetleri ile ilgili bilimsel toplantılara katılım ve Üniversite

bünyesinde kongre veya konferans düzenlenmesi ile ilgili olarak, her akademik yılın başında

tüm fakültelerden talep edilenlere göre bütçe tutarları belirlenmektedir. Yine fakülteler

özelinde araştırma için talep edilen ekipman, yazılım, altyapı ve laboratuvar ihtiyaçları her

akademik yılın başında belirlenmektedir.

Araştırmanın teşvik edilmesi ve çıktıların sürekliliğinin sağlanması için, bir yayın teşvik

ödülü mekanizması bulunmaktadır. Ayrıca konferans destekleri ile öğretim üyeleri, ve

araştırma görevlileri, araştırmalarının sonuçlarını toplumla paylaşmaları konusunda

özendirilmektedir.

Işık Üniversitesi’nde araştırma geliştirme projeleri kapsamında dış desteklerin sağlanması için

Destekli Araştırmalar Ofisi kurulmuştur. Bu ofisin amacı ise üniversitenin vizyonunda olan

STEAM alanlarında toplumsal ve ekonomik değer yaratılmasına katkı sağlanması ile

örtüşmektedir. Destekli Arastırmalar Ofisi, araştırma-geliştirmeye destek veren ulusal ve

uluslararası kurumlarla Işık Üniversitesi arasında bir köprü olan, bu destek

mekanizmalarından etkin bir sekilde yararlanılmasını, üniversite ve sanayi arasında bilgi ve

teknoloji aktarımını ve somut çıktıların geliştirilmesini hedefleyen bir proje ve iş geliştirme

ofisidir.

2016 yılı için toplam 22 adet aktif proje bulunmakta olup, toplam bütçesi 13.560.659 TL dir.

Aktif projelerden 11 tanesi 2016 yılında başlamış olup, toplam bütçesi 11.841.609 TL’dir.

Böylelikle üniversitemizin 2012 yılından itibaren çeşitli destek programları kapsamında kabul

edilen ve yürütücü olduğu araştırma geliştirme projeleri toplam bütçesi 14.327.518 TL ye

39

ulaşmıştır. Yine 2016 yılı içinde Türk Patent ve Marka Kurumuna 3 adet patent başvurusu

yapılmıştır.

Işık Üniversitesinin araştırmada etik değerlerin benimsenmesi kapsamında Etik Kurulu

bulunmaktadır. Ayrıca tüm araştırma geliştirme ile ilgili proje ve sözleşmelerdeki fikri

mülkiyet maddeleri ile ilgili olarak Teknoloji Transfer Ofisi Bünyesindeki Fikri Mülkiyet

Ofisi destek sağlamaktadır. Ayrıca, Işık Üniversitesi Fikri ve Sinai haklar yönergesi taslağı

hazırlanmış olup, nihai onay aşamasındadır.

Ç.2.1 Araştırma için Gerekli Altyapı, Donanım ve Mali Destek Sağlanması

Her yıl birimler araştırma için gerekli fiziki mekân, altyapı, donanım ve mali destek

taleplerini bildirerek bütçe şekillendirmekte ve böylece sürdürülebilirlik sağlanmaktadır.

Nitelikli öğrencilerin programlara katılmaları ve gerekli araştırmacı sayısının sağlanması için

çok sayıda burs verilmekte, Lisans sonrası öğrenciler Araştırma Görevlisi olarak

atanabilmektedir. Mevcut öğrencilerin hemen hemen hepsi değişik oranlarda bursludur.

Ayrıca lisans sonrası derslere Devlet Üniversitesi öğrencileri ve diğer Vakıf Üniversiteleri

öğrencilerinin düşük maddi ödemelerle katılması sağlanmakta; böylece nitelikli öğrenciler ile

iletişim kurularak, ortak tez ve araştırmalar yürütülebilmektedir. Araştırma için gerekli altyapı

ve kaynakların önemli bir bölümü de, öğretim üyelerinin yürüttüğü dış kaynaklı projelerden

sağlanmaktadır.

Ç.3 Araştırma Kadrosu

Araştırma kadrosu öğretim üyelerinden ve araştırma görevlilerinden oluşmaktadır. Işık

Üniversitesi’ne personel alımının, birimlerin eğitim faaliyetlerini aksaksız yürütmenin

yanında, araştırma konularının çeşitliliğini, ve çıktıların verimliliğini sağlayacak şekilde

yapılması esastır. Yeni işe alınacak öğretim üyelerinin üniversite birimlerinin öncelikli

araştırma alanlarındaki deneyim ve yetkinlikleri, özgeçmişlerindeki faaliyetleri ve yayın

etkinlikleri ile alanına göre mesleki etkinlikleri ( sanat sergileri, mimarlık projeleri, meslekte

deneyimleri vb.) bazında incelenerek değerlendirilmektedir. İşe alım sırasında, aday öğretim

üyelerinin araştırma yetkinliği önce ilgili bölüm tarafından, daha sonra da ilgili Dekanlıklar ve

Fakülte Yönetim Kurulları tarafından değerlendirilmektedir. Öğretim üyesi adaylarının,

başvuru sürecinde tüm üniversiteye açık bir seminer vermeleri istenerek, araştırma konuları

ve yetkinliklerinin geniş bir paydada değerlendirilmesi mümkün olmaktadır. Uygulanan seçici

işe alım süreci sayesinde, Üniversite kadrosu ülkemizin ve dünyanın önde gelen

üniversitelerinde eğitim görmüş kişilerden, araştırma etkin bir yapıda oluşturulmuştur.

Gerek işe alımlarda, gerekse atama ve yükseltmelerde öğretim üyelerinin araştırma çıktıları

birer kriter olarak değerlendirilmektedir. Atama ve yükseltme kriterleri, YÖK tarafından

aranan minimumların çoğunlukla üstündedir. Doçentliğe yükseltmede Yardımcı Doçentlik

sonrası, Profesör atamalarında ise doçentlik sonrası yayın sayıları dikkate alınmakta, bu

sayede öğretim üyelerinin araştırma aktivitesinin sürekliliği sağlanmaktadır.

Ç.3.1 Araştırma Kadrosunun Nicelik ve Nitelik Olarak Sürdürülebilirliği

Öğretim üyelerine ve araştırma görevlilerine üniversite tarafından sağlanan imkanlar,

araştırma hedeflerine ulaşacak kadronun sürdürülebilirliği için en önemli parametre olarak

ortaya çıkmaktadır. Bu konular, özellikle son yıllarda ülke çapında akademisyenlere sağlanan

imkanlar ve yapılan iyileştirmeler dikkate alındığında, iyileştirmeye açıktır. Öte yandan, gerek

40

öğretim üyelerine, gerekse araştırma görevlilerine sağlanan konferans destekleri, yayın teşvik

ödülleri, ve Bilimsel Araştırma Projesi (BAP) destekleri, araştırmayı cazip kılma ve kaliteli

araştırmacıları kadroya dahil etme konularında olumlu etkiye sahip uygulamalarıdır.

Araştırma kadrosunun önemli bir bölümünü oluşturan Araştırma Görevlileri konusunda ise

hem yetkinlik hem de üniversitemizin araştırma öncelikleri açısından sürdürülebilirliğin

sağlanmasında zorluklar bulunmaktadır. Araştırma görevlisi işe alma süreci merkezi sistemde

yayımlanan ilana başvuranlar arasından değerlendirme ve seçim yapılması şeklinde

ilerlemektedir. Yükseköğretim Kurulu tarafından belirlenen değerlendirme kriterlerine göre

çoğu zaman Lisansüstü eğitimini başka yükseköğretim kurumunda sürdüren adayın araştırma

konusunun, atandığı birimin araştırma öncelikli alanları ile örtüşmesi, atanan adayın yürütülen

araştırmalar için gerekli yetkinliğe sahip olması sağlanamamaktadır.

Ç.3.2 Araştırma Kadrosunun Yetkinliğinin Geliştirilmesi için İmkânlar

Stratejik plan taslağında Yüksek Lisans ve Doktora Programlarına özel yer verilmekte,

uluslararası ilişkilerde Lisansüstü öğrencilerinin değişimine özen gösterilmektedir. Bu

kapsamda Yüksek Lisansını almış bir öğrencimiz Singapur’da doktorasına devam etmekte,

Kore Advanced Institute of Science and Technology (KAIST) ile öğrenci değiş tokuşunu

içeren bir anlaşma (MoU) Nisan 2016’da imzalanmış bulunmaktadır.

Ç.4 Araştırma Performansının İzlenmesi ve İyileştirilmesi

Kurumun araştırma performansının verilere dayalı periyodik olarak ölçülebilmesi için her

öğretim üyesi ve her Araştırma ve Uygulama Merkezi takvim yılı bazında Yıllık Faaliyet ve

Performans raporu hazırlamaktadır. Doktora Programlarında ise adayların araştırma

performansını tez danışmanı ve tez jürisi değerlendirmektedir.

Doktora öğrencilerinin çalıştığı doktora tezi konuları ilgili anabilim dalının öncelikli araştırma

alanlarından seçilmektedir. Doktora tez danışmanları öğrencinin tez çalışmalarını sık

aralıklarla denetlemekte, iyileştirme için önerilerde bulunmakta ve genel olarak doktora

adayının araştırma yetkinliğini değerlendirmektedir. Esas değerlendirmeyi ise Doktora Tez

Jürisi yapmaktadır.

Kurumun araştırma performansı, takvim yılı bazında olmak üzere, talep edilen Faaliyet ve

Performans Raporları ile izlenmektedir. Bu raporda öğretim elemanlarının endekslere giren

hakemli ulusal ya da uluslararası dergilerde yayımlanan makale sayıları, bilimsel toplantılarda

sunulan ve bildiriler kitabında yayımlanan bildiri sayıları ve tüm eserlerine o takvim yılında

verilen atıf sayısı ile tamamlanan veya halen devam eden proje sayıları, ya da sergi / yarışma

katılımı ve elde edilen ödüller sayıları ile verilmektedir. Bu yöntemle araştırma etkinlikleri

sayısal olarak belirlenmekte ve değerlendirilmektedir. Raporlardan edinilen yayınların

başlıkları, yayımlandıkları dergi bilgileri, konferans bildirilerin başlıkları ve sunuldukları

bilimsel toplantı bilgileri ya da katılınan sergi / yarışma bilgileri ve tamamlanan veya halen

devam eden projeler hakkında ayrıntılı bilgiler Üniversitenin web sayfasında

duyurulmaktadır.

Yeni stratejik plan ve “Işıklı Yenileşim” girişimleri kapsamında Üniversitemizin Araştırma

Performansının artırılması önemli hedefler arasında olacaktır. Bunu gerçekleştirmek için:

En güçlü olduğumuz pilot alanlardan başlayarak,

Bu alanlarda ulusal/uluslararası ün yapmaya çalışarak,

41

Sektörel kurumlarla yakın işbirliği içinde ve gerekli kurumsal altyapıyı kurarak,

Uluslararası ve üniversiteler arası işbirliğini arttırarak,

Programlara yeterli sayıda nitelikli, ulusal ve uluslararası öğrenci girişini

sağlayabilecek önlemler alınacaktır.

Buna paralel olarak

Tüm lisansüstü eğitim ve araştırma etkinliklerinin eşgüdümünün sağlanması,

Eğitim ihtiyaçlarına uygun mekanların oluşturulması ve arttırılması ile teknolojik alt

yapının güncel tutulması öngörülmektedir.

D Yönetim Sistemi

FMV Işık Üniversitesi 2017-22 stratejik plan çalışmalarında Işıklı Yenileşim kavramı önemli

bir yer tutmaktadır. Yenileşimin önemli unsurları girişimcilik, yenilikçilik ve yapıcılıktır.

Stratejik plan bu unsurların alt yapısı olarak katılımcı ve ortak akıla dayalı yeni bir idari yapı,

yönetişim öngörmektedir.

D.1 Yönetim ve İdari Birimlerin Yapısı

FMV Işık Üniversitesi diğer vakıf üniversiteleri gibi 2547sayılı Yükseköğretim Yasası, 2914

sayılı Yüksek Öğretim Personel Kanunu ve 2809 sayılı Yükseköğretim Kurumları Teşkilatı

Kanunu ve ilgili yönetmelikler çerçevesinde yönetilmektedir. Organizasyon şeması Şekil 1 de

verilmektedir. En yüksek karar organı mütevelli heyetidir. Mütevelli heyeti mali konularda,

yeni fakülte, bölüm açılması gibi stratejik konularda son karar mercidir. Diğer konularda ise

daha çok bir gözetim görevini yerine getirmektedir. Mütevelli heyeti rektörü dört yıllığına

seçer. Rektör mütevelli heyetinin doğal üyesidir.

Mevcut yönetim modelinde akademik ve idari karar verme yetkileri Senato ve Üniversite

Yönetim Kurulu arasında paylaştırılmıştır. Senato, Rektörün başkanlığında, Rektör

yardımcıları, dekanlar ve her fakülteden, fakülte kurullarınca üç yıl için seçilecek birer

öğretim üyesi ile rektörlüğe bağlı enstitü ve yüksekokul müdürlerinden oluşmaktadır.

Üniversite Yönetim Kurulu, rektör, rektör yardımcıları, dekanlar ve seçilmiş üyelerden

oluşmaktadır. Rektör yetkilerini üniversitenin Rektör Yardımcılarıyla paylaşmaktadır. Benzer

şekilde akademik birimlerdeki yapılanma da 2547 sayılı yasada tanımlandığı gibi:

Dekan/Müdür, Fakülte/Enstitü/Yüksekokul Kurulu ve Fakülte/Enstitü/Yüksekokul Yönetim

Kurulundan oluşmaktadır. İdari yapılanmada ise başta bir Genel Sekreter ve Daire

Başkanlıkları, Müdürler, Uzmanlar ve diğer görevliler bulunmaktadır. Her birimde üst

yöneticiye bağlı olan bir fakülte sekreteri, enstitü veya yüksekokul sekreteri bulunmaktadır.

Halen uygulanan bu model daha çok merkezi / hiyerarşik bir yönetim sistemi olarak

değerlendirilebilir. Akademik alanda anabilim dalı / bölümden başlayan karar süreci senatoda

bitmektedir. İdari ve mali konularda süreç mütevelli heyet kararlarıyla sonuçlanmaktadır.

İdari ve destek birimleri rektör, rektör yardımcıları veya genel sekretere doğrudan bağlıdır.

Yapı İşleri, Mali İşler gibi destek daire başkanlıkları genel sekreterliğe, Kurumsal İletişim ve

Tanıtım, Uluslararası Eğitim, Destekli Araştırmalar gibi birimler rektöre veya yardımcılarına

bağlıdır.

42

İş modeli ve iş süreçlerinin mevcut yapısının iyileştirilmesinin gerekliliği, yeni stratejik plan

hazırlık çalışmalarında da ortaya çıkmıştır ve bu süreçlerin tanımlanıp belirlenmesi için

düzenlemeler yapılmaktadır. Diğer taraftan Üniversitemiz girişimci bir üniversite yönetimine

geçmek için çalışmalar içinde olduğundan, daha adem-i merkeziyetçi, alt birimlerin de daha

fazla idari ve mali yetkileri olacağı bir yapılanma hedeflenmektedir.

Mevcut yönetim modelinde idari süreçlerin yürütülmesinin arzu edilen düzeyde etkin olması

için de çalışılmaktadır. Sistemin yeteri kadar esnek olmaması faaliyeti yürüteceklerin zaman

zaman ek gayret sarf etmesini gerektirmektedir. Yeni stratejik plan hazırlık çalışmalarında bu

sorunlar gündeme getirilmiş, yönetim modelinin iyileştirilmesi ve sorunların kısa sürede

çözümlenebilmesi için adımlar atılmasına karar verilmiş, kadro değişikliklerine ve yeni

kadrolar oluşturulmasına başlanmıştır. İç kontrol standartları uyum eylem planıyla ilgili

çalışmalar devam etmektedir. İlk aşamada iç kontrol standartları oluşturulmakta ve stratejide

belirlenen eylem planları çerçevesinde ele alınmaktadır. Halen mali açıdan sorumlu bir iç

denetim birimi mevcuttur. Diğer yönetim birimlerini de içeren eylem planlarının yapılması

için hazırlıklar yapılmaktadır.

Üniversiteyi ilgilendiren tüm yasa, yönetmelik, yönerge ve senato uygulama esaslarına

üniversitenin web sitesinden ulaşmak mümkündür. Senato ve yönetim kurulu kararları, bazı

özel durumlar hariç, intranet üzerinde yayımlanır.

Mevcut yönetim sisteminin önemli bir yönü katılımcı olmasıdır. Öğrenci temsilcileri senato,

akademik personel konuları dışındaki konularda üniversite yönetim kurulu, fakülte ve bölüm

kurulu toplantılarına katılabilirler. Öğrenciler kendilerini doğrudan ilgilendiren idari ve

akademik konularda özellikle fakülte ve bölüm kurulu toplantılarına davet edilirler.

Bazı akademik ve idari konuların incelenmesi ve senato veya yönetim kurulunun karar

süreçlerine yardımcı olması için senato tarafından geçici veya sürekli komisyonlar

oluşturulur. Komisyon niteliğine göre akademik ve idari elemanlar ve öğrenci

temsilcilerinden oluşur.

D.2 Kaynakların Yönetimi

D.2.1 İnsan Kaynakları Yönetimi

Stratejik plan çalışmalarında üniversitenin en önemli varlığının öğrenci, öğretim üyeleri ve

idari personelden oluşan insan kaynağı olduğu vurgulanmıştır. İnsan kaynakları yeterli değilse

alt yapının zenginliği iyi bir üniversite için yeterli olmayacaktır. Bu nedenle stratejik plan

üstün nitelikli bir insan kaynağı yapısı hedeflemektedir.

Mevcut sistemde ilgili akademik ve idari birimler işe alım sürecini başlatmakta, Personel

Daire Başkanlığı sürecin yasa ve yönetmeliklere uygun bir biçimde yürütülmesine yardımcı

olmaktadır. Yine istihdam koşulları ve işten ayrılma sürecine Personel Dairesi müdahil

olmaktadır. Akademik birimler işe alım süreci de dahil olmak üzere üretim için gerekli insan

kaynağının oluşturulması, organizasyondaki yeri ve görevlerinin planlanması, örgütlenmesi

ve yönetilmesi, ve bu kaynağın yenilenmesi ve geliştirilmesi için strateji belirlenmesiyle

uğraşmaktadır. İzlenen insan kaynakları stratejisi, eğitim-öğretim, araştırma-geliştirme ve

yönetim konularında Işık Üniversitesi’ni önde gelen üniversiteler arasına yükseltecek insan

kaynaklarına sahip olmayı hedeflemektedir. Ancak çalışmalar halen bütçe uygulamalarıyla

sınırlı olmaktadır. Bütçenin durumu kısa dönemli uygulamalara imkan vermektedir. Yeni

dönem stratejisiyle birlikte daha uzun dönemli bir istihdam politikası uygulama imkanı

olabilecektir.

43

Akademik birimlerde yeni bir elemanın işe alım kararı bölüm kurulunda kararlaştırılır ve

Fakülte Yönetim kuruluna başvurulur. Fakülte Yönetim Kurulu kararını Rektörlük ve

Mütevelli Heyeti bütçe ve stratejik plan açısından uygun görürse ilana çıkılmasını onaylar.

Doçent ve profesör adayları başvurularını rektörlüğe, diğer adaylar dekanlığa yapar.

Doçentlik ve profesörlük jürileri dekanlığın önerisiyle rektörlük tarafından belirlenir. Diğer

jüriler dekanlıklar tarafından belirlenir. Jüri raporlarının incelenmesi sonunda belirlenen

adaylar üniversite yönetim kurulu ve mütevelli heyeti onayıyla işbaşı yapabilirler.

Üniversite çapında genel bir sistem olarak, amirlerin çalışanları yıllık olarak değerlendirmesi

zaman zaman uygulanmıştır. İlk amir, genel sekreter ve rektörün görüşleriyle o yıl daha

başarılı olduğu düşünülen elemanlar ek maaş/ ikramiye biçiminde ödüllendirilmiştir. Öte

yandan birimler, özelliklerine bağlı olarak zaman zaman farklı değerlendirme ve meslek içi

eğitim uygulamalarına başvurmaktadır. Örneğin kütüphane yönetimi ile mali işler

yönetiminin uygulamaları farklıdır. Ancak farklılıklar gösterse de genel bir sistemin olmasının

daha yararlı olacağı stratejik plan görüşmelerinde ortaya çıkmıştır. Önerilen sistemin nesnel

ve şeffaf olması özellikle vurgulanmıştır. Mütevelli heyeti de performansa göre ücret ve terfi

belirlenmesinin üniversitenin stratejik hedefleri açısından daha yararlı olacağını

düşünmektedir. İlk aşamada akademik personel arasında yayın yapanların öne çıkması

düşünülmektedir.

Çalışanların kuruma aidiyet hissetmesi önemlidir. Ücret dışı unsurlar da aidiyet duygularının

yerleşmesine yol açabilmektedir. Önceki dönemlerde idari elemanların üniversitemizce açılan

lisansüstü programlara girmelerine izin verilmiyordu. Ancak içinde bulunduğumuz dönemde

idari personel amirinin izniyle eğer programın akademik koşullarını yerine getirebilirse cüzi

bir ücret karşılığında bazı programlara kayıt olabilmektedir. Böylece isteyen personelin

kendini geliştirmesi ve üniversiteye daha yüksek katkı yapması mümkün olacaktır.

Tüm personelin kullanabileceği diğer bir olanak personel çocuklarının FMV Işık Okullarında

indirimli ücret ödeyebilmesidir. Böylece çocuklar okul öncesi, ilk ve orta öğretim

aşamalarında FMV Işık Okullarına kaydolabilmektedir.

Aidiyet duyguları yanında özellikle akademik çalışanların motivasyonunu yüksek tutmak ve

inisiyatif kullanımlarını en üst düzeye çıkarmak için yeni Stratejik Plan çalışmalarında önemli

bir yer tutmaktadır. Ana hatlarıyla aşağıdaki politika ve tedbirlerin uygulanması

düşünülmektedir.

Her kurum çalışanının, kendi işinde çalışıyormuş gibi inisiyatif kullanarak ve bu

süreçteki olası hatalarını bir öğrenme fırsatı olarak kullanıp kendine motivasyon

kaynağı haline getirebilmesi,

Kurumun misyon ve öz değerlerinin, yöneticiler başta olmak üzere tüm çalışanların

kurum içi yaşamlarına işlevsel bir “sorun çözme aracı” olarak girmesi,

Kurum vizyonunun tüm çalışanlarca kendi kişisel hedefleri ile ilişkilendirerek, işlerini

yaparken akıllarında bulunacağı bir ortamın yaratılıp sürdürülmesi,

Her yıl en başarılı birkaç akademisyene ve idari personele araştırmalarından ve/ veya

üniversiteye katkılarından dolayı ödül verilmesi (Hikmet Binark, Cumhur Ferman

ödülleri gibi).

D.2.2 Mali Kaynak Yönetimi

Halen uygulanan bütçe sistemi geleneksel yaklaşımlarla düzenlenmektedir. Her bölüm / birim

ihtiyacını belirtmekte ve fakülte / enstitü / yüksekokul düzeyinde bütçe taslağı ortaya

çıkmaktadır. Rektörlük ve mütevelli heyeti ise bütçeyi kesinleştirmektedir. Harcamalar dekan/

44

müdürün yazısıyla başlatılmakta, iç denetçinin bütçeye uygunluğu onaylamasıyla, rektör

onayına gitmektedir.

İhtiyaçların belirlenmesinde ve bütçenin yapılmasında nesnel kıstaslar mevcut değildir.

Harcamalar bazı yatırım kalemleri dışında önceki yıla göre belli düzeyde bir artış

göstermektedir.

Halen kullanılmakta olan bütçeleme yönteminin, mevcut analitik niteliğinin geliştirilmesiyle

herhangi bir birimin gelir ve giderlerini ekonomik anlamda ölçmek ve yatırımların ekonomik

maliyet ve getirilerini tahmin etmek kolaylaşacaktır. Nitekim lisans programları arasında bir

ücret farklılaşması olmaması nedeniyle çok laboratuvar kullanan veya çok talebi olan bir

program ile sabit harcamaları düşük olan veya talebi düşük olan bir programın eğitim ücretleri

eşit düzeyde tutulmaktadır. Böylece programların ekonomik maliyet ve getirilerini

hesaplamak zorlaşmaktadır.

Stratejik plan görüşmelerinde mevcut sistemin geliştirilmesi gereği ortaya çıkmıştır. Yeni

stratejik planla birlikte kaynakların dağıtımında girdiler kadar çıktılar da göz önünde

bulundurulacaktır, diğer bir deyişle başarım (performans) tabanlı bir sisteme dönüşüme

yönelik çalışmalar ele alınmaktadır.

Yeni stratejik planda mali kaynakların etkin yönetimi yanında yeni kaynakların yaratılması ve

Üniversitenin sadece öğrenci ücretlerine ve Vakfın yardımlarına bağlı olmaması

hedeflenmektedir. Bu alandaki çalışmaları yönlendirecek ve yönetecek Rektörlüğe bağlı bir

“Kaynak Geliştirme Ofisi” kurulması düşünülmektedir.

D.3 Bilgi Yönetim Sistemi

FMV Işık Üniversitesindeki ana bilgi sistemi Campus-On-Line diye adlandırılmış, Öğrenci

İşleri Daire Başkanlığı tarafından yönetilen sistemdir. Campus-On-Line, son 10 yılda verilen

tüm dersleri, o dersleri alan öğrencilerin listesini, aldıkları notları, ders bazında, program

bazında başarı oranları ve gelişimini raporlama olanaklarına sahiptir. Herhangi bir öğrenci

hakkında yetkili kişi (dekan, bölüm başkanı, danışman, fakülte sekreteri) bilgilere (mezun

olduğu lise, aldığı dersler ve başarı durumu gibi) ulaşabilir. Bilgiler, mevcut yasa ve

yönetmelikler çerçevesinde korunmaktadır. Campus-On-Line sistemindeki verilere şifreyle

girilebilir ve her kullanıcının görebileceği bilgiler yetki düzeyine göre değişmektedir.

Öğrencilerin demografik bilgileri hakkında raporlama olanağı yoktur.

Campus-On-Line sisteminde mezunların sadece isimleri ve transcriptleri yer almaktadır. Yeni

kurulan kariyer ofisi ve mezunlar derneği ile birlikte bir bilgi sistemi oluşturulmasına

çalışılmaktadır, ancak henüz kullanıma açılmamıştır.

Campus-On-Line sistemi yanında Course-On-Line sistemi kullanılmaktadır. Bu sistem

öğretim üyesinin verdiği dersler ve öğrenciler arasındaki bilgi akışını sağlamaktadır.

Ar-Ge faaliyetleri ile akademik ve idari personeli kapsayan raporlama yapabilecek yeterli bir

bilgi sistemi yoktur. Ancak yeni stratejik planla birlikte oluşturulması düşünülmektedir.

45

D.4 Kurum Dışından Tedarik Edilen Hizmetlerin Kalitesi

Esas itibariyle taşıma, güvenlik, temizlik ve yemek hizmetleri kurum dışından temin

edilmektedir. Bu hizmetler yönetmelikler çerçevesinde belirlenen ihale ve pazarlıklarla önceki

deneyimler dikkate alınarak satın alınmaktadır.

Birkaç yıl önce başlatılan bir uygulama ile bu hizmetlerin kalitesi daha kolay

izlenebilmektedir. Üniversitenin herhangi bir elemanı veya öğrencisi bu hizmetlerden varsa

şikayetini veya görüşlerini bir elektronik form vasıtasıyla doğrudan genel sekreterliğe

bildirebilmektedir.

Öğrencilere yemek hizmeti sağlayan farklı işletmeler arasında belirli bir rekabet düzeyinin

olması beklenmektedir. 2016 yılı içerisinde yemek hizmetlerinin ve taşıma hizmetlerinin

ihaleleri yeni şartnamelerle yenilenmiştir. İhale sonucunda öğrencilerin yemek hizmetlerini

alabileceği yerlerin sayısı artmış ve farklılaşmalar yaratılmıştır.

D.5 Kamuoyunu Bilgilendirme

Kamuoyunu bilgilendirmek amacı ile Üniversite web sayfası ve diğer sanal ortamlar yoğun

olarak kullanılmaktadır. Bu ortamlarda sözü edilen faaliyetlerin tümü hakkında bilgilendirme

yapılmaktadır. Önümüzdeki günlerde öğrencilerin öğretim üyesi ve ders değerlendirmelerinin

de izin verilen oranlarda kamuoyuyla paylaşılması düşünülmektedir.

Kamuoyu ile hangi bilgilerin kimler tarafından ne zaman paylaşılabileceği belirlenmiştir.

Örneğin web sayfasında bölümün değiştirebileceği veya dekanlığın veya web sorumlusunun

müdahale edebileceği yerler bilinmektedir.

D.6 Yönetimin Etkinliği ve Hesap Verebilirliği

Oluşturulmaya çalışılan kalite güvence sisteminin yöneticilerin ve genel olarak yönetimin

başarısını ölçüp, izlenmesine olanak sağlayacağı düşünülmektedir. Halen mevcut sistem bu

alanda yetersizdir; nitekim mevcut yapı, yönetim ve idarenin ancak mütevelli heyet ve YÖK

düzeyinde hesap verebilirliğini tanımıştır.

46

E Sonuç ve Değerlendirme

Bu rapor, Yükseköğretim kurumlarının eğitim-öğretim ve araştırma faaliyetleri ile idari

hizmetlerinin iç ve dış kalite güvencesi, akreditasyon süreçleri ve bağımsız dış değerlendirme

kurumlarının yetkilendirilmesi süreçlerini ve bu kapsamda tanımlanan görev, yetki ve

sorumluluklara ilişkin esasları düzenleyen “Yükseköğretim Kalite Güvence Yönetmeliği”

gereği hazırlanmıştır. Bu raporun içerdiği bilgi ve veriler esas alınarak, Işık Üniversitesi

Kalite Kurulu tarafından yapılan değerlendirme sonuçları Tablo-3 ve Tablo-4’te

özetlenmektedir.

Tablo-3’te 2016 takvim yılı içinde gerçekleştirilen en önemli iyileştirmeler, Tablo-4’te ise

2017 başı itibariyle üniversitenin güçlü ve geliştirilmesi gereken alanları verilmektedir.

Geliştirilmesi gereken alanların güçlü alanlara dönüştürülmesi, önümüzde dönemin hedefleri

olacaktır.

Tablo 2 : 2016 takvim yılı içinde gerçekleştirilen en önemli iyileştirmeler

Yönetim

Işıklı Yenileşim kapsamında katılımcı ve ortak akıla dayalı yeni bir idari yapı, yönetişim için

geliştirmeler devam etmektedir. Daha adem-i merkeziyetçi, alt birimlerin de daha fazla idari

ve mali yetkileri olacağı bir yapılanma için adımlar atılmıştır.

Yeni yürürlüğe giren “Işık Üniversitesi Kalite Güvence Yönergesi” hayata geçirilmiş, yeni

yapılanma tamamlanmış ve işlerlik kazandırılmıştır. Kurum içi kalite kültürü yaygınlaştırma

çabaları hız kazanmıştır.

İç değerlendirmeler ve iç raporlamalar, birimler bazında da hayata geçirilmiş olup, kurum

2019 yılı için planlanan dış değerlendirme sürecine hazırlanmaktadır.

Halen mevcut olan ve mali açıdan sorumlu bir iç denetim birimi yanında, diğer yönetim

birimlerini de içeren eylem planları yapılmaktadır

Performansa göre ücret ve terfi belirlenmesi düşüncesiyle, ilk aşamada akademik personel

arasında yayın yapanların öne çıkması gerçekleştirilmiştir.

Eğitim – Öğretim

Üniversitenin 21. yüzyılın dünya üniversitesi olma yolunda tasarladığı “Işıklı Yenileşim”

süreci özenle sürdürülmektedir.

Tüm programların akredite edilmesi için çalışmalar devam ettirilmektedir.

Başarılı yeni öğrencilerin kazandırılması amacı ile 2017 yılı için önerilen kontenjanlarda

burslu öğrenci sayısı artırılmıştır.

Yurt dışından kabul edilen öğrenci sayısında önemli artışlar sağlanmıştır.

Uluslararası ilişkilere ve öğrenci hareketliliğinde gelişmeler sağlanmıştır.

Danışmanlık ve izleme alanında yeni bir Başarı İzleme Sistemi (BİS) üzerinde

çalışılmaktadır.

47

Araştırma –Geliştirme

Teknoloji Transfer Ofisi yeniden yapılandırılmış, Destekli Araştırmalar Ofisinin dış kaynaklı

projelerin tanıtımı ve üniversite sanayi işbirliği konusunda aktivitekerine hız verilmiştir.

Teknoloji Transfer Ofisi yeniden yapılandırılmış, Destekli Araştırmalar Ofisinin dış kaynaklı

projelerin tanıtımı ve üniversite sanayi işbirliği konusunda aktivitekerine hız verilmiştir.

Bütünleşik Teknolojiler Uygulama ve Araştırma Merkezi, Optomekatronik Uygulama ve

Araştırma Merkezi gibi çok disiplinli araştırmaların yürütüleceği merkezler kurulmuştur.

InnoCampus işbirliği ile üniversite dahilinde FabLab çalışmaları yapılmıştır.

Şile Yerleşkesinde önkuluçka, Maslak yerleşkesinde kuluçka merkezi oluşturulmuştur.

Altyapı

Kütüphane arşivi 126441 yeni e-kitap, 4258 basılı kitap, 10168 yeni e-dergi, 175 akademik

veri tabanının koleksiyona eklenmesi ile daha da zenginleştirilmiştir.

Bilişim alt yapısının güçlendirilmesi ve internet erişiminin hızlandırılması yönünde adımlar

atılmıştır.

Hizmetler

Kurum dışından temin edilen: taşıma ve yemek hizmetlerinin ihaleleri yeni şartnamelerle

yenilenmiştir.

Tablo 4 : 2017 yılı Başında Işık Üniversitesinin güçlü ve geliştirilmesi gereken alanları

Yönetim

Güçlü alanlar Geliştirilmesi gereken alanlar

130 yıllık köklü eğitim geleneğine sahip bir

vakıf kuruluşu olması

Mevcut yasa ve yönetmelikler çerçevesinde

merkezi / hiyerarşik bir yönetim sistemi

Üst yönetimlerin gelişime ve yeniliğe açık,

Kalite Yönetim Süreçlerini destekleyen

yönetim anlayışı

Performans tabanlı bir mali sistem

yönetimine dönüşüm

Kalite Yönetim Süreçlerinin tüm birimlerde

tam olarak özümsenmesi

Kaynak geliştirme konusunda eksikler

Eğitim – Öğretim


Akademik kadro İyi öğrenciye ulaşmada tanıtım eksikliği

Geçerli ve iyi planlanmış programlar, Yandal

ve Çift Anadal olanakları

Bazı programlarda tam zamanlı öğretim

üyesi sayısının azlığı

Öğrenci odaklı bir eğitim, Öğrenci-öğretim

elemanı ilişkileri

Akreditasyon süreçlerinin tüm programlar

için tamamlanmaması

Ders dışı aktivitelerinin zenginliği Lisansüstü öğretimde öğrenci sayılarının

yetersizliği

48

Araştırma –Geliştirme


ArGe, yenilikçilik, girişimcilik alanlarında

yeni kuşak bir dünya üniversitesi olma çabası

için atılan adımlar.

Lisansüstü öğrenci sayısının artması ile

araştırma kadrolarının zenginleşmesi

Dış kaynaklara ek olarak, BAP projeleri için

ayrılan bütçeler Araştırma Görevlisi temin süreci

Bilimsel yayınlara sağlanan destekler Araştırma odaklı yeni akademisyen temini

Giderek artan sektör işbirlikleri

Mevcut öğrencilerin ve mezunların

yenilikçilik ve girişimcilik konusunda

desteklenmesi

Altyapı


Öğrenme ortamlarının kalitesi Şile Yerleşkesinde ulaşım güçlükleri

Öğrencilere yönelik hizmetlerde otomasyon Maslak Yerleşkesi’nde alanların darlığı

Kütüphane, on-line kaynaklara erişim Şile yerleşkesinin “Yaşayan bir kampüs”

haline dönüştürülmesi

Bilişim alt yapısı ve hizmetleri Çalışanlar için yerleşke içinde sosyal

olanaklar sağlanması

Öğrenci yurtları

Hizmetler

Güçlü alanlar Geliştirilmesi gerekeni alanlar

Sağlık-Güvenlik-Temizlik vb hizmetler Yemek kalitesi

Ulaşım hizmetlerinin kalitesi

49

Ekler

50

Ek-1: Işık Üniversitesi Kalite Güvencesi Yönergesi

BİRİNCİ BÖLÜM

Amaç ve kapsam

MADDE 1 – Bu yönergenin amacı, Işık Üniversitesi Kalite Komisyonunun amaçlarına,

faaliyet alanlarına, çalışma birimlerine ve çalışma şekline ilişkin esasları düzenlemektir.

Yönerge Kalite Komisyonunun ve oluşturulacak komisyonların görev, çalışma usul ve

esaslarına ilişkin hükümleri kapsar.

Dayanak

MADDE 2 –Bu Yönerge, 23.07.2015 tarih ve 29423 sayılı Resmi Gazete ’de yayınlanan

Yükseköğretim Kalite Güvencesi Yönetmeliği’ne dayanılarak hazırlanmıştır.

Tanımlar

MADDE 3 –Bu Yönergede adı geçen:

a) Akreditasyon: Bir dış değerlendirici kurum tarafından belirli bir alanda önceden

belirlenmiş akademik ve alana özgü standartların bir yükseköğretim programı tarafından

karşılanıp karşılanmadığını ölçen değerlendirme ve dış kalite güvence sürecini,

b) Birim: Işık Üniversitesine bağlı Fakülte, Enstitü, Yüksekokul, Meslek Yüksek Okulu,

Uygulama ve Araştırma Merkezini, Üniversite Genel Sekreterliğini ve Senatoca

kararlaştırılacak idari birimleri,

c) Kalite Komisyonu: Işık Üniversitesinde kalite değerlendirme, iyileştirme ve güvencesi ile

akreditasyon çalışmalarının düzenlenmesinden ve yürütülmesinden sorumlu komisyonu,

d) Birim Kalite Komisyonu: Kalite Komisyonuna destek olmak amacıyla onun görevlerini

kendi birimi için yürüterek önerilerde bulunan komisyonu,

e) Dış Değerlendirme: Işık Üniversitesi’nin, eğitim-öğretim ve araştırma faaliyetleri ile

idarî hizmetlerinin kalitesinin, Yükseköğretim Kalite Kurulu tarafından yetkilendirilen dış

değerlendiriciler veya Yükseköğretim Kurulunca tanınan, bağımsız Kalite Değerlendirme

Tescil Belgesine sahip dış değerlendirme kuruluşları tarafından yürütülen dış

değerlendirme sürecini,

f) Dış Değerlendirme ve Akreditasyon Kuruluşları: Yurt içinde veya yurt dışında faaliyet

gösteren ve Yükseköğretim Kurulunca tanınan Kalite Değerlendirme Tescil Belgesine

sahip kurumları,

g) Dış Değerlendiriciler: kurumsal dış değerlendirme sürecinde görev yapmak üzere

Yükseköğretim Kalite Kurulu tarafından görevlendirilen dış değerlendirme sürecini

yürütmeye yetkin kişileri,

h) İç Değerlendirme: Işık Üniversitesi’nin eğitim-öğretim ve araştırma faaliyetleri ile idarî

hizmetlerinin kalitesinin ve kurumsal kalite geliştirme çalışmalarının, ilgili yükseköğretim

kurumunun görevlendireceği değerlendiriciler tarafından değerlendirilmesini,

i) Kalite Değerlendirme Tescil Belgesi: Yükseköğretim Kalite Kurulunun önerisi üzerine

Yükseköğretim Kurulu tarafından onaylanan, bağımsız kurum veya kuruluşların

yükseköğretim kurumlarında eğitim-öğretim ve araştırma faaliyetleri ile idarî hizmetlerin

kalite düzeyini ve kalite geliştirme çalışmalarını değerlendirmeye yetkili olduğunu

gösteren belgeyi,

51

j) Kalite Güvencesi: Bir yükseköğretim kurumunun veya programının iç ve dış kalite

standartları ile uyumlu kalite ve performans süreçlerini tam olarak yerine getirdiğine dair

güvence sağlayabilmek için yapılan tüm planlı ve sistemli işlemleri,

k) Stratejik Planlama: Bir yükseköğretim kurumunun, kalkınma planları, programlar, ilgili

mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve

vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirlemek,

performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu

sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan

hazırlama ve ilgili performans göstergelerini sürekli izleme sürecini,

l) Yükseköğretim Kalite Kurulu: Yükseköğretim kurumlarında kalite değerlendirme ve

güvencesi çalışmaları ile akreditasyon çalışmalarının düzenlenmesi ve yürütülmesinden

sorumlu Kurulu, ifade eder.

İKİNCİ BÖLÜM

Kalite Komisyonunun Oluşturulması, Organizasyon Yapısı ve Görevleri

MADDE 4- 1) Işık Üniversitesi Kalite Komisyonu;

a) Rektör

b) Rektör Yardımcısı

c) Genel Sekreter

d) Işık Üniversitesi Kalite Koordinatörü

e) Strateji Geliştirme Daire Başkanı

f) Diğer Komisyon Üyeleri, fakülte, enstitü, yüksekokul, meslek yüksekokulu ve birden fazla

olmamak ve farklı bilim alanlarından olmak üzere Üniversite Senatosu tarafından belirlenen

üyeler

g) Öğrenci temsilci

2) Işık Üniversitesi Kalite Komisyonu’nun başkanlığını Rektör, Rektörün bulunmadığı

hallerde ise Rektör Yardımcısı yapar.

3) Üyelik süresi, öğrenci temsilcisi için bir diğer üyeler için dört yıldır. Süresi dolmadan

ayrılan üyenin yerine en geç bir ay içinde seçilen üye, gidenin kalan süresini tamamlar.

4) Öğrenci temsilcisi, üniversite senatoları tarafından belirlenecek ilke ve esaslar dâhilinde

belirlenir.

5) Komisyonun toplantı sıklığı, Rektör’ün belirleyeceği tarihlerde, bir yarıyılda en az iki,

yaz aylarında en az bir kezdir. Komisyon üyelerinin üçte birinin yazılı isteği üzerine ise her

zaman toplanır.

6) Kalite Komisyonu üye sayısının salt çoğunluğu ile toplanır ve toplantıya katılanların salt

çoğunluğu ile karar alır. Oyların eşit olması halinde Rektör’ün oyu yönünde karar verilmiş

sayılır.

7) Komisyon ofis ve personel destek hizmetleri, ilgili yükseköğretim kurumunun strateji

geliştirme daire başkanlığı veya ilgili birimi tarafından yürütülür.

52

Işık Üniversitesi Kalite Komisyonunun Görevleri

MADDE 5

Kurumun stratejik planı ve hedefleri doğrultusunda, eğitim-öğretim ve araştırma faaliyetleri

ile idarî hizmetlerinin değerlendirilmesi ve kalitesinin geliştirilmesi ile ilgili:

1) Kurumun iç ve dış kalite güvence sistemini kurmak, kurumsal göstergeleri tespit etmek,

2) Bu kapsamda yapılacak çalışmaları Yükseköğretim Kalite Kurulu tarafından belirlenen

usul ve esaslar doğrultusunda yürütmek,

3) Bu çalışmaları Senato onayına sunmak,

4) İç değerlendirme çalışmalarını yürütmek,

5) Kurumsal değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının sonuçlarını içeren yıllık

kurumsal değerlendirme raporunu hazırlamak ve senatoya sunmak,

6) Onaylanan yıllık kurumsal değerlendirme raporunu, komisyonun oluşumunu ve ilgili diğer

bilgileri

kurumun internet ortamının ana sayfasında ulaşılacak şekilde kamuoyu ile paylaşmak,

7) Dış değerlendirme sürecin için gerekli hazırlıkları yapmak, Yükseköğretim Kalite Kurulu

ile dış değerlendirici kurumlara her türlü desteği vermek,

8) Bu görevlerin yürütülmesinde gerekli sürekli ve/veya geçici komisyonlar kurmak,

9) Üniversite ve Birim Kalite Komisyonlarının takvim yılı çalışma takvimini oluşturmak.

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM

Birim Kalite Komisyonlarının Oluşturulması, Organizasyon Yapısı ve Görevleri

MADDE 6

1) Üniversitenin hangi akademik/idari birimlerinde kalite komisyonu kurulacağı ve bu

komisyonların başkanları, komisyon üyelerinin sayıları ve üyeleri Senato tarafından belirlenir.

Akademik birimin öğrenci temsilcisi varsa komisyona dâhil edilir.

2) Birim Kalite Komisyonu, süresi Üniversite Kalite Komisyonunun süresi kadardır. Çalışma

esasları ve görevleri ise Üniversite Kalite Komisyonunun çalışma esaslarına uymak ve

görevlerini birim için yerine getirmek olduğu gibi, Üniversite Kalite Komisyonuna isteyeceği

bilgi ve verileri sağlamak, raporları sunmaktır.

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM

Yürütme

MADDE 7 Bu yönergedeki usul ve esaslar Işık Üniversitesi Rektörü tarafından yürütülür.

BEŞİNCİ BÖLÜM

Yürürlük

GEÇİCİ MADDE-1 Bu yönerge, Işık Üniversitesi Senatosu tarafından onaylandığı tarihte

yürürlüğe girer.

53

Ek-2: Işık Üniversitesi Kalite Yönetim Süreçleri

(22 Temmuz 2010 tarih ve 2010/120 sayılı Işık Üniversitesi Senato kararı ile yürürlüğe

girmiştir. Döküman ayrıntılar çıkarılarak sadeleştirilmiş ve ekleri verilmemiştir.)

Kapsam:

Müfredat Geliştirme süreci

Ders Seviyesinde İzleme süreci

Öğrenci Geri beslemesi süreci

Öğrencilerin Değerlendirilmesi süreci

Atama ve Yükseltme süreci

Yapı:

Her bir süreç dört kısımdan oluşmuştur: planlama, uygulama, değerlendirme, geliştirme.

Planlama aşaması ‘süreç nasıl olmalıdır?’ sorusunu, uygulama aşaması ‘nasıl icra edilmeli,

yürütülmelidir?’ sorusunu, değerlendirme aşaması ‘hangi ortamda, kimlerin katılımı,

sorumluluğu ile , ne zaman, nasıl ölçülecek?’ sorusunu, geliştirme aşaması ‘nasıl geliştirilip

iyileştirilecek; alınan veri / görüş kalite geliştirme adına nasıl kullanılacak?’ sorusunu

cevaplar. Bu dört aşamanın kalite çevrimini tamamlaması öngörülmüştür.

1. Müfredat Geliştirme Süreci

A - PLANLAMA

Programın Eğitim-Öğretim Amaçları

Her program için tanımlanmış eğitim-öğretim amaçları olmalıdır. Mezunların programı

bitirmelerini izleyen birkaç yıl içinde gerçekleştirmeleri beklenenleri tanımlayan bu ifadeler

Kurumun, Fakültenin, Birimin veya Bölümün özgörevleriyle uyumlu olmalı, programın iç ve

dış paydaşlarının gereksinimleri dikkate alınarak belirlenmeli, bilgilenmek isteyenlerin

erişebileceği tüm belgelerde yayımlanmış olmalı ve programın iç ve dış paydaşlarının

gereksinimleri doğrultusunda uygun aralıklarla güncellenmelidir. Eğitimin İngilizce olduğu

fakültelerde bu dokümanın hem Ingilizce hem Türkçe hazırlanması gerekir.

Program Çıktıları

Program çıktıları, programın eğitim-öğretim amaçlarına ulaşabilmesi için öğrencilerin

mezuniyetlerinden sonra sahip olmaları gerekli bilgi, beceri ve davranışlardır. Bu çıktılar

Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi ile uyumlu olmalı, hem genel (mesleki olmayan) bilgi ve

becerileri , hem de mesleki/ alana özel bilgi ve becerileri içermelidir. Bunları yazarken Ek

8’deki kılavuzun özetinden faydalanılabilir. Eğitimin İngilizce olduğu fakültelerde bu

dokümanın hem İngilizce hem Türkçe hazırlanması gerekir. Her bir çıktının program

amaçlarının hangilerini sağlamak için kullanıldığı (amaç-çıktı ilişkisi) açıkça belirtilmelidir

(FORM C).

Çıktıların (mezunların kazanması beklenen bilgi ve beceriler) dersler ile ilişkisi bir matris ile

gösterilmelidir (FORM D). Bu ilişkilerde bir ağırlıklandırma yapılabilir veya sadece katkı

göstermekle yetinilebilir.

Müfredat

Her programın program eğitim-öğretim amaçlarını ve program çıktılarını destekleyen bir

müfredatı (eğitim-öğretim planı) olmalıdır. Bu plan programa özgü çıktıları garanti edecek

tüm bileşenleri içermelidir.

Işık Üniversitesi müfredatları 130-140 kredi arasındadır. Ders programlarındaki göreceli

ağırlıkların korunması amacıyla ders kategorileri aşağıdaki şekilde tanımlanmıştır:

D1: Kodu ve adı ile programda yer alan bölüm temel dersi (kodu o bölümün veya başka

bölümün olabilir)

54

D2: Bölüm/ meslek dersleri listesinden seçilen dersler (kodu o bölümün veya başka bölümün

olabilir)

C: Programı tamamlayıcı mahiyetteki dersler (Bölümden geniş, genelde fakülte derslerinin

tümünü kapsayan seçmeli ders kategorisi)

S: Tüm fakülteye ortak fen ve mühendislik dersleri (Müh ve Fen programları için)

SS: Tüm fakülteye ortak sosyal bilim dersleri (Sosyal ve Idari programları için)

H: Sosyal ve beşeri bilim dersleri

F: Serbest seçmeli dersler

Ders programlarındaki göreceli ağırlıklar aşağıdaki ilkeler çerçevesinde oluşturulmuştur (GSF

hariç):

a) Fakültenin ortak fen ve mühendislik dersleri (S kategorisi) en az 6 kredidir.

b) Fakültenin ortak sosyal bilim dersleri (SS kategorisi) en az 3 kredidir.

c) Bölüm dersleri toplamı (D1+D2) program toplam kredisinin yarısını aşamaz.

d) Her programda zorunlu Türkçe (2+2 kredi) ve İnkılap Tarihi (2+2 kredi) yanında en az

9 kredilik beşeri ve sosyal bilim (HSS) dersi bulunur.

e) e, Her programda en az 6 kredilik tamamlayıcı (Complementary,C) ders olur.

f) f, Her programda en az 6 kredilik serbest seçmeli (Free elective, F) ders bulunur.

g) g, Her programda en az 3 kredilik lisan (Language, L) dersi olur.

h) Tüm seçmeli dersler 3 kredilidir ve ‘toplam seçmeli ders kredisi/ toplam program

kredisi’ oranı en az % 24 ‘tür.

Her dersin yapısı (a+b+c) şeklinde gösterilir. “a” sayısı takrir (lecture) saatini, “c” sayısı

zorunlu laboratuvar veya uygulama saatini, “b” sayısı isteğe bağlı destek/ yardım saatini

gösterir; bu nedenle dersin kredisi “a+c/2” şeklinde hesaplanır.

Programın toplam kredisi ve değişik bileşenleri arasındaki dağılım, program değişiklikleri

yapıldığında da korunmalıdır.

Eğitim-öğretim planı disiplinler arası programlar düzenlenmesine ve öğrencinin yatay veya

dikey yönde program değiştirmesine uygun olmalıdır.

Dersler

Eğitim-öğretim planında yer alan derslerin kapsam ve içeriğini ana hatları ile belirten bir

tanımı bulunmalıdır. Bu tanım, program kataloglarında yer almalı ve mesleki gelişmeler ve

eğitim amaçlarında meydana gelen değişiklikler gerektirdikçe yenilenmelidir.

Eğitim-öğretim planında bulunan dersler, tanımları, kredileri ve ön koşulları bilgilenmek

isteyenlerin erişebileceği tüm belgeleriyle yayımlanmış olmalıdır.

Ders Kredileri

1. Her dersin kredi olarak değeri, ders tanımının bir parçası olarak belirtilir.

2. Dersleri kredilendirmede aşağıdaki standart kullanılır:

a. Sadece takrir(lecture) yöntemi ile verilen dersler:

o Her takrir saati için bir kredi

b. Laboratuvar ve problem seansı olan dersler:

o Her takrir saati için bir kredi

o Her laboratuar saati için 1/2 kredi

o Her problem saati için 1/2 kredi.

Derslerin Ön Koşulları

1. Öğrencilerin eğitim-öğretim planında yer alan dersleri uygun bir sırada

seçebilmeleri için bazı derslerde ön koşullar olabilir. Programda yer alan derslerin

ön koşulları şunlardan biri veya birkaçı olarak belirlenir:

a. Kodu, adı belirtilen bir başka ders;

b. Öğretim elemanlarının izni;

c. Belli bir yarıyıl statüsü.

55

2. Ön koşullara ilişkin bilgiler her ders için hazırlanan tanımlarda açıkça belirtilir ve

ders tanımlarının bir parçası olarak katalogda yer alır.

Derslerin Kodlanması

1. Bütün programlarda tek bir kodlama standardı kullanılır.

2. Standard kodlama iki ana kısımdan oluşur:

a. Bölüm kimlik kodu: en çok 4 harfli.

Örnek:

CSE : Bilgisayar Mühendisliği

PHYS : Fizik

MATH : Matematik

IE : Endüstri Mühendisliği

b. Ders kodu: Üç rakamlı

Birinci rakam: Dersin alınacağı sınıf

1: Birinci sınıf

2: İkinci sınıf

3: Üçüncü sınıf

4: Dördüncü sınıf

5: Yüksek Lisans

6: Doktora

İkinci rakam: dersin ait olduğu disiplin alanı (bölümün tanımı doğrultusunda)

Örnek (İşletme): 0 :İşletme Yönetimi / Genel

1 : Muhasebe

2 : Finans

3 : Yönetim, organizasyon

4 : Pazarlama

5 : Üretim Yönetimi

6 : Personel Yönetimi

7 : Stratejik Yönetim

8 : İşletme Politikaları

9 : Karar Verme

Üçüncü rakam: Dersin açılacağı yarı yıl

0 : her yarıyıl

N : tek sayı ise sonbahar yarıyılı

N : çift sayı ise ilkbahar yarıyılı

ÖRNEK:

ECO 202 (İktisat Prensipleri I)

ECO : Bölüm: İktisat

2 : İkinci sınıf

0 : Genel konular

2 : (çift sayı) İlkbahar yarıyılı dersi

Ders Bazında Öğrenme Çıktıları

Öğrenme çıktıları, başarılı olmuş bir öğrencinin öğrenme faaliyeti (ders) sonucunda ne

bildiğini, neyi yapabildiği ifade eden yetkinliklerdir. Bunları yazarken aşağıdaki kılavuzun

önerilerinden faydalanılabilir. Yetkinliğin karmaşıklığına uygun tek bir fiil ile ifade edilmesi

ve ölçülebilir olması çok önemlidir. Eğitimin İngilizce olduğu fakültelerde bu dokümanın

hem Ingilizce hem Türkçe hazırlanması gerekir.

Ders Bazında Öğrenci İş Yükleri (Work Loads)

Her dersin öğrenci için yükü ve kredisi 1AKTS(ECTS) = 25-30 saat çalışma olmak üzere

saptanır ve ilan edilir. Bu yüke sınıfta kullanılan takrir saatleri, ders için gereken okuma

süreleri, proje yapma süreleri, vb. dahil edilir.

56

Ders Bazında Öğretme-Öğrenme Stratejileri

1. Müfredatın uygulanmasında kullanılacak eğitim-öğretim yöntemleri, istenen bilgi,

beceri ve davranışların öğrencilere kazandırılmasını sağlayabilmelidir. Bunun için

gereken öğretme–öğrenme stratejileri ve öğrenme ortamları tasarlanır.

2. Ders saatleri, sadece bilgi aktarımı için değil, öğrencinin kendi başına yapamayacağı

çalışmalar, öğrenmeyi öğretmek ve cesaretlendirmek için kullanılmalıdır. Öğrencileri

araştırma yapmaya, kütüphane ve bilgisayar kullanmaya yönlendirmek esastır.

Öğrenci, bir başkasının yardımı olmadan yapabileceği şeyleri kütüphanede,

laboratuvarda, evinde kendi başına yapabilir: okuma, tekrar okuma, özet çıkarma, vb.

Bu temel kural üzerinde varyasyonlar iki durumda yapılabilir

a. Bazı alanlarda ders saatinin bir bölümünü bilgi aktarımına harcamak

kaçınılmaz olabilir (Matematik, Fizik gibi). Ama bu derslerde de saatin tamamı

bilgi aktarımı için kullanılmamalıdır.

b. İlk sınıflarda öğrencilerin liseden getirdikleri öğrenme alışkanlıkları bu temel

kuralın uygulanmasını zorlaştırabilir. O yüzden ilk sınıflarda zaman

kullanımında ağırlık bilgi aktarımına ayrılırken sınıflar ilerledikçe bu ağırlık

azaltılıp sınıf zamanının çoğu önerilen diğer çalışmalara ayrılır.

3. Genelde tek yönlü bilgi aktarımına dayalı öğretme tekniği ile liseden mezun edilen

öğrencilerin bundan kaynaklanan öğrenme alışkanlıklarının üniversitede değiştirilmesi

esastır. Ayrıca, liseden gelen öğrencilerde genellikle bağımsız araştırma yapma, rapor

“term paper” yazma, bunu sınıfta takdim etme alışkanlıkları yoktur. Bu alışkanlığın

yaratılmasına ilk sınıflardan itibaren başlanmalı, her dönem öğrenciden belli sayıda

yazılı ödev, araştırma ve takdim beklenmeli, bu sayı sınıflar ilerledikçe artırılmalıdır.

Derslerle İlgili Değerlendirme

Dersteki performansı değerlendirme, nota çevirme ilkeleri, yöntemleri ayrıntılı olarak saptanır

ve ilan edilir. Öğrenme çıktılarının herbirinin, özellikle genel olanların da değerlendirme

yöntemleri kapsanmış olmalıdır.

Derslerin Tüm Bilgilerini İçeren “Profil” Dökümü

Eğitim-öğretim planında bulunan dersler, tanımları, kredileri ve ön koşulları bilgilenmek

isteyenlerin erişebileceği tüm belgeleriyle yayımlanmış olmalıdır. Aşağıda örneği verilen

şekilde (form P) veya başka bir formatta bölüm derslerinin tüm bilgileri öğrencilerin

kolaylıkla görebileceği şekilde bölüm web sayfasında bulunur. Eğitimin İngilizce olduğu

fakültelerde bu dokümanın hem Ingilizce hem Türkçe hazırlanması gerekir.

Eğitim-öğretim planında staj veya stajların bulunması halinde, yapılacak stajların içeriği ve

esasları belirlenmeli ve bu uygulamanın başarısı değerlendirilmelidir.

Paydaşların Katılımı

Tüm müfredat geliştirme sürecinde iç ve dış paydaşların katılımı vazgeçilmez unsurdur.

Özellikle daha zor gelen dış paydaş katılımının ayrıntılı planlanmasına dikkat edilmelidir.

Aşağıda tanımı ve çalışma şekli verilen bölüm danışma kurulları bu katılımı sağlayabilecek

bir yapıdır.

Bölüm Danışma Kurulu

Amaç;

İlgili meslek topluluğu ile program/bölümün bağlarını geliştirmek ve sürdürmek,

Öğretim üyeleri, öğrenciler ve meslek uygulayıcılarının programın eğitim hedeflerine

ve ders içeriğine katkılarını sağlamaktır.

57

Yapısı;

Kurul, 5 -10 üyeden oluşur. Bu üyeler Bölümde yapılacak bir aday belirleme çalışması ile

belirlenir ve üyeler öğrenci temsilcisi dışında 3 yıl süre ile görev yaparlar. Bu sürenin

sonunda aynı üye tekrar atanabilir.

Üyeler arasında;

Öğrenci,

Mezun,

Öğretim Üyeleri (iç ve dış)

Mesleğin değişik alanlarından temsilciler ve

Bölüm Başkanı

bulunur. Kurul üyelerinin en az üçte birinin akademisyen dışı olması ve öğrenci

temsilcisinin seçilmiş veya seçilmiş temsilcilerin tarafından belirlenmesi esastır.

Çalışma şekli ve Görevleri;

Toplantılar yılda 1-2 kez ve gerek duyulduğunda yapılır. Bölüm Başkanı kurulun raportör

üyesidir, Başkan ve Başkan yardımcısı kurul tarafından seçilir.

Kurul, meslek topluluğunun gereksinimler ile Bölümün mevcut kaynak ve imkanlarını

değerlendirerek, Bölüm programların planlanması, geliştirilmesi ve uygulanması konularında

danışmanlık yapar. Kurul üyelerinin öncelikle aşağıda sıralanan konularda geri besleme ve

öneriler yapmaları beklenir:

Öğrencilerin meslek topluluğunun gereksinimlerine uygun olarak eğitilmeleri,

Bu kapsamda Bölüme düşen görevler ve kurumun bunu gerçekleştirme imkanları,

Program eğitim amaçları, programın yapısı ve ders programı ile ilgili değişiklikler,

Öğrenci alımı, danışmanlık, mezuniyet vb konulardaki eğitim politikalarının

oluşturulması, yürütülmesi ve geliştirilmesi.

B - UYGULAMA

Amaçlar, Çıktılar ve Müfredat

1. Programda yapılacak değişiklik önerileri, Bölüm Başkanlığı önerisi ile bölüm kurulunda

görüşülür ve Fakülte Kurulu onayından sonra Senato’ya sunulur. Konu Senato’da

görüşülmeden önce Eğitim Programları (Curriculum) Komisyonuna ve Usul ve Esaslar

Komisyonuna gider. Daha sonra Senato’da karar bağlanır. Diğer programları etkileyen

değişiklikler için ilgili Birim(ler)in görüşleri alınır. Başka disiplinlerden talep edilen

servis dersleri için ilgili fakülteye başvurularak işbirliği sağlanır. Gerek bölüm

toplantılarında gerekse Fakülte ve Senato toplantılarında öğrenci mevcudiyeti kesinlikle

sağlanmalıdır. Kapsamlı değişiklik durumlarında tüm paydaş görüşlerinin alınması ve

değerlendirilmesi Bölüm Başkanı sorumluluğundadır.

Dersler

2. Münferit ders ihdası (kataloğa konması) sadece Usul ve Esaslar Komisyonu

değerlendirmesini takiben Senato’da görüşülür. Onerilen derslerin tüm ayrıntıları

(öğrenme çıktıları, öğrenci iş yükü, değerlendirme yöntemleri, vb.) öneride yer alır.

Gecici veya deneme amaçlı açılan dersler “Özel Konular” adı altında 480-499 kodları

ile verilir; yerleştiği zaman yukarıdaki ilkelere uygun kendi koduna çevrilir.

58

C - DEĞERLENDİRME

Programın Eğitim-Öğretim Amaçları

1. Programın eğitim-öğretim amaçlarına ulaşıldığını belirlemek ve belgelemek için kullanılan

bir ölçme ve değerlendirme süreci oluşturulmuş ve işletiliyor olmalıdır. Bu süreç

yardımıyla eğitim-öğretim amaçlarına ulaşıldığı kanıtlanmalıdır.

2. Eğitim-öğretim amaçlarına ulaşılıp ulaşılmadığını izlemek amacıyla program mezunları

takip edilmeli, mezuniyetten sonra iş bulmaları için geçen süre, işe başlangıç

pozisyonları, ücret düzeyleri, mümkünse kariyerlerinin ilk yıllarındaki başarı ve

karşılaştıkları güçlükler vb. unsurlar değerlendirilmelidir. Mezunlar arasından iş

hayatına, lisansüstü öğrenime ve diğer alanlara yönelenlerin oranları belirlenerek

irdelenmelidir.

3. Amaçların değerlendirilmesi aşamasında belirli sürelerle işveren/ yönetici anketleri,

deneyimli mezun anketleri, danışma kurulu analizleri, mezunların ağırlıklı olarak

çalıştığı işyerleriyle bireysel görüşmeler, eğitime devam eden mezunların başarı analizi

vb çalışmalar yapılabilir.

Program Çıktıları

4. Program çıktılarının sağlanma düzeyini dönemsel olarak belirlemek ve belgelemek için

kullanılan ölçme ve değerlendirme süreçleri oluşturulmuş ve işletiliyor olmalıdır.

5. Programlar, mezuniyet aşamasına gelmiş olan öğrencilerinin program çıktılarına sahip

olduklarını somut kanıtlarla ortaya koymalıdır. Anket, mülakat, portföy, vb. yöntemler,

bu mekanizmanın sahiplerini, zamanlamasını içeren bir plan çerçevesinde (FORM G)

sistematik olarak uygulanır.

Müfredat

6. Müfredatın beklenen sonuçları verdiği hususu ALES veya “Fundamentals of

Engineering” gibi sınavlar yoluyla, mezun anketleri, işveren anketleri vasıtasıyla, iş

bulma/ eğitime devam verileri değerlendirilerek sınanır. Her bölüm kendi yöntemlerini

saptar ve ilan eder.

D - GELİŞTİRME

Amaçlar ve Çıktılar

1. Programın eğitim amaçları ve çıktılarının sağlanma düzeyini kurumun stratejik

planlarına göre geliştirecek sürekli ve sistematik bir iyileştirme planı olmalıdır.

2. Sürekli iyileştirmenin izlenmesi için kurulan sistemde değişik göstergeler kullanılabilir;

ancak bunlar arasında, “Yüksek Öğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve

Kalite Geliştirme Rehberi”nde önerilen “Performans Göstergeleri”nden (Ek 1) ilgili

olanlarının tümü bulunmalıdır.

3. Sürekli iyileştirmeye yönelik çalışmaların kanıtları kriterler bazında düzenlenerek

değerlendirmeye sunulmalıdır.

Müfredat

4. Müfredatın bir öğrenci grubunun eğitime başlaması ve bitirmesi süresince ana

değişikliklere uğramaması, ancak dünyadaki gelişmeler ve disiplinin gerektirdiği

yenilikleri yansıtması uçları arasında denge kurulacak şekilde revize edilmesi planlanır.

Yapılacak değişikliklerin, acil olanlar dışında, programın eğitim amaçları ve

müfredatının iç ve dış paydaşlarının gereksinimleri doğrultusunda güncellendiği

dönemlerde ve toplu olarak yapılmasına, bu suretle programın sık sık değiştirilerek

akademik ve idari uygulama sorunları çıkarmamasına özen gösterilir.

59

5. Her Bölüm, yürüttüğü program(lar)la ilgili ve daha sonra Üniversitenin Yıllık

Özdeğerlendirme raporunun bir parçası olacak Bölüm Özdeğerlendirme Raporunu (Ek

2) hazırlayarak ADEK’e sunar. Bölüm Özdeğerlendirme Raporu Ocak ayı içinde geçen

takvim yılını değerlendiren bir yapıda hazırlanır. Eğitim-öğretim ile ilgili kısımların her

dönem sonunda hazır edilmesi esastır. Bunu vurgulamak amacıyla Özdeğerlendirme

Raporu formatında (Ek 2) her dönem hazırlanacak kısımlar mavi ile gösterilmiştir.

(İleride değinilecek Kişisel Akademik Faaliyet Raporunun (Ek 7) Bölüm

Özdeğerlendirme raporuna temel teşkil etmesi beklenir). Bölüm Özdeğerlendirme

raporunun hazırlanması sürecinde bölüm üyelerinin Işık Üniversitesi web sayfasındaki

özgeçmişleri güncellenir.

Bölüm raporları değerlendirilerek ADEK tarafından Senatoya bir değerlendirme ve

geliştirme raporu hazırlanır. Bu raporda her program için:

Yukarıda belirlenen süreçlerde ve hedeflerdeki olumlu ve olumsuz sapmalar,

Bu sapmalar nedeniyle programın geliştirilmesi için Bölümün ve ADEK

komisyonunun alternatifli önerileri,

Mesleki gelişmeler ve programın iç ve dış paydaşlarının gereksinimleri doğrultusunda

eğitim amaçlarının gözden geçirilmesi sonucu yapılan geliştirme önerileri,

Varsa ölçme değerlendirmeler sırasında değişik kişi, grup veya kurumların değişik

geliştirme öneriler,

Varsa dönem içinde Üniversite, Fakülte misyonundaki değişmeler nedeniyle yapılması

gerekli değişiklikler,

Varsa dönem içinde Yüksek Öğretim mevzuatındaki değişiklikler nedeniyle yapılması

gerekli değişiklikler bulunur.

Bu önerilerin Senatoda değerlendirilmesi sonucu, uygulanmasına karar verilen değişiklikler

için, yukarıda tanımlanan müfredat geliştirme süreci baştan itibaren tekrar işletilerek gerekli

düzenlemeler yapılır.

2. Ders Seviyesinde İzleme Süreci

A - PLANLAMA

1. Ders Profili diploma programının amaçları ve çıktıları gözönüne alınarak Bölümce

hazırlanır ve şu bilgileri içerir (FORM P):

a) Dersin Kodu, Adı, Yarıyılı, Kredisi, Dili, Türü, Ön Koşullar ile Ders, Uygulama

ve Laboratuvar saatleri,

b) Dersin İçeriği, Amacı ve Kazandıracağı bilgi ve beceriler(öğrenme çıktıları),

c) Derste kullanılacak öğrenme/ öğretme yöntemleri (takrir, proje/ portföy, sunum,

aktif hazırlanma, araştırma, tartışma, gözlem, vb)

d) Varsa, Dersin tasarım-sentez bileşeni, bilgisayar kullanım seviyesi,

e) Öğrenciler için ders yükünün dökümü (ECTS/ AKTS),

f) Varsa, Zorunlu Ders kitabı ve yararlanılacak diğer kaynaklar,

g) Ödev, Proje, Sınav, Lab. Uygulamaları ile Başarı Değerlendirme Sistemi,

h) Dersin diploma programının kazandıracağı bilgi ve beceriler ile ilişkisi

2. Her dersin öğretim üyesi bu bilgiler yardımıyla öğrenciye ilk derste dağıtılmak üzere bir

“Syllabus” düzenleyerek, öğrencileri dersin amacı, başarı koşulları ve diğer hususlar

hakkında bilgilendirir. Hazırlanan bu belgede, bölümce saptanarak ders profiline konmuş

olan ve yukarıda sıralanan bilgilerden ilk 7 maddenin aynen bulunması zorunludur. Dersin

program amaçlarına uygun olarak verilebilmesi bakımından, öğretim üyesinin Profildeki

tanımlarda değişiklik yapmaması istenmektedir. Çok zorunlu değişikliklerin Bölüme yazılı

olarak önerilmesi ve ancak onay alındıktan sonra uygulanması gerekmektedir. Eğitimin

İngilizce olduğu fakültelerde syllabus Ingilizce hazırlanır.

60

Yukarıda belirtilen bu 7 maddeye ek olarak görevli öğretim üyesi kendi yaklaşımını

yansıtan şu bilgileri de Syllabus’a ilave eder (Ek 3):

Dersin “Şube/ Section” Kodu

Öğretim üyesinin adı, oda numarası, öğrenci görüşme saatleri, vs

Dersin uygulandığı yarıyıl ve ders sınıfı ve saatleri,

Ödev, Proje, Sınav, Lab. uygulamalarına ait ayrıntılar,

Varsa dersin asistanının adı ve oda numarası,

Ders içeriğinin haftalara/ saatlara bölünüşü

Okuma malzemesi: zorunlu ve tavsiye niteliğinde olanlar ve okuma takvimi.

Başarı Değerlendirme Sistemi ile ilgili öğretim üyesinin gerekli gördüğü diğer

bilgiler (ara sınavlar ve ağırlığı, dönem sonu sınavı ve ağırlığı, ödev(ler) ve

ağırlığı, ödev teslimi, hazırlanış esasları, devam ve ağırlığı, diğerleri (derse aktif

katılım ve ağırlığı), kopya halinde yapılacak uygulamalar gibi).

Ders değerlendirme anketlerinin yapılacağı günün/ haftanın duyurusu

3. Haftalık Ders Programları (Schedules)

o Açılacak Dersler: Her dönem açılacak dersler, bu dersleri okutacak öğretim

elemanları, derslerin günleri, saatleri, yerleri ÜYK tarafından belirlenip ilan edilir.

Üniversite, sınıf büyüklüklerinin 60 kişiyi aşmamasını hedefler. Lisans

programlarında seçimlik dersler en az on1 öğrenci ile açılır.

o Dersler, 50’şer dakikalık seanslar halinde ve her dersten sonra en az 10 dakikalık

teneffüse imkân verecek biçimde haftanın ilk beş gününe dağıtılarak programlanır.

Programlama ve sınıf imkanları uygun olduğu takdirde üç kredilik derslerin, farklı

günlerde olmak üzere, 75 dakikalık seanslar halinde yapılması da mümkündür.

o Dersler 1+1+1, 1+2 veya 2+1 şeklinde yapılabilir. Blok ders (bir günde 3 saat)

özel ÜYK kararı olmaksızın kesinlikle yapılamaz. Laboratuvar ve problem çözme

seansları bu kuralların dışında tutulur. Yarı zamanlı öğretim elemanlarının verdiği

derslerde bu kısıtlar ÜYK kararıyla aşılabilir.

B - UYGULAMA

1. Derse ait Syllabus, dersin görevli öğretim elemanınca hazırlanır. Hazırlanan bu belge

öğrencilere uygun bir yöntemle duyurulacaktır (yazılı ve/veya COURSE ON LINE

sayfasında). Ayrıca dersin ilk saatinde, özellikle dersin amacı ve kazandıracağı bilgi-

beceriler ile değerlendirme sistemi üzerinde kısaca durulması, varsa soruların

cevaplandırılması ve gerekirse uygulama ayrıntılarında düzeltmelerin yapılması

istenmektedir. Son halini almış Syllabus yazılı olarak öğrencilere ilk hafta içinde

dağıtılır ve/veya COURSE ON LINE sayfasına konur; aynı zamanda bağlı olduğu

Bölüm Başkanlığı ile paylaşılır.

Son şeklini almış Syllabus, öğretim elemanı ile öğrenciler arasındaki sözleşme

niteliğinde olup, ilan edildiği şekilde uygulanır. Öğretim elemanının önerisi ve tüm

öğrencilerin kabulu ile Bölüm Başkanının bilgisi dahilinde Syllabus’ta küçük

değişiklikler yapılabilir. Syllabus’un uygulanmasından öğretim elemanı Bölüm

başkanına karşı sorumludur.

Proje derslerinde verilen projeler ile o proje dersinin öğrenme çıktılarının uyumlu

olması, yani yapılacak projenin dersin çıktılarına varmaya elverişli olması gerekir. Bu

uyumun syllabus formunda irdelenmesi beklenir.

2. Ders saatlerinin saptanması (scheduling) Haftalık Ders Programları Komisyonu

gözetiminde yapılır. Öncelikle servis derslerinin yerleştirilmesi yapılır, arkasından

bölüm derslerinin yerleri belirlenir. Küçük grupların dersleri sonradan saptanmak üzere

1 Senato kararı(2005/ 63) ; ayrıca, 1. ve 2. sınıf servis derslerinde en az sayısı 15 dir.

61

(TBA) bırakılabilir. Öğretim elemanlarının tercihleri gözönüne alınır, ancak zorlayıcı

olamaz.

İlan edilen ders programlarında gün, saat, yer ve şube sayısı öğretim elemanları

tarafından değiştirilemez. Zorunlu hallerde değişiklik talepleri ilgili Bölüm

Başkanlığı’na bildirilir ve Bölüm’ün onayı olduğu takdirde Öğrenci İşleri Dairesi’nce

mümkün görülen biçimde yerine getirilir ve ilgililere duyurulur. İlan edilen ders

programından ders çıkartmak ve programa ders eklemek de aynı sürece ve ÜYK

onayına tabidir.

3. Dersin yürütülmesi sırasında öğretim üyesinden şu işlevler beklenmektedir:

Her hafta öğrenciyi ders dışında AKTS saatine uygun süre çalıştıracak şekilde

ödev, proje, dönem ödevi vb. uygulamaların düzenlenmesi,

Planlama dışı önemli gelişmeler ve zorunlu değişikliklerden Bölümün haberdar

edilmesi,

Dönem sonunda ders değerlendirme anketine eklenmesi istenilen sorular varsa

bunların zamanında saptanması,

Öğrenci anketlerinin zamanının hatırlatılması,

Ödevlerde kopya olaylarını engellemek için gerekli tedbirlerin alınması ve

değerlendirmenin yapılması,

Sınavlarda kopya çekilmesi durumunda delillerin tam olarak toplanarak ve Sınav

Tutanağında belirtilerek Dekanlığa bildirilmesi,

4. Öğrenci Performansının Değerlendirilmesi ve Notlar

Sınavlar:

Bir derste öğrencilerin performansları sadece o dersi okutmak üzere Üniversitece

görevlendirilen öğretim elemanları tarafından değerlendirilir. Özellikle, final sınav

kağıtları bu öğretim elemanlarından başkası tarafından okunup değerlendirilemez

Dönem içi öğrenci performansının değerlendirilmesi için kullanılan tüm

değerlendirme araçları en geç 2 hafta içinde değerlendirilir. Her durumda final

sınavından önce dönem içi performansı öğrencilere bildirilir. Dönem sonu

sınavları en fazla 72 saat içinde, servis derslerinde 96 saat içinde değerlendirilerek

öğrenciye duyurulur; ondan sonraki en fazla 24 saat içinde harf notları sisteme

girilir.

Ara sınavlar için gereğinden fazla ders saati kaybına sebep olmayan bir uygulama

yapılır. Ara sınavlar için akademik takvimde tam bir hafta ayrılması sakıncalıdır.

Bu uygulama her derste en az 3 saatin kaybına yol açarken ara sınav sayısını bütün

dersler için bire indirmektedir.

Ara sınavlar, Ders özetinde (Syllabus’ta) belirlenmiş ve dönem başında açıkladığı

tarihte ve programlanmış ders saatinde yapılır. (servis dersleri için farklı saatler

kullanılabilir) Sınıfın fiziki olarak yeterli olmaması halinde Bölüm ve Öğrenci

İşleri Dairesi zamanında haberdar edilerek alternatif salon temin edilir.

Bir ögrencinin aynı günde ikiden fazla sınavı olduğu durumda önceden öğretim

elemanına bilgi vererek katılmama hakkı vardır. Bu durumda öğrenci için dersin

ara sınav mazeretlileri için belirlenmiş kurallar geçerli olur. Final sınavları

mazeretleri Üniversite Mazeret Komisyonunca değerlendirilir. Gerekçeleri kabul

edilenlere mazeret sınav hakkı tanınır.

Sınav sonrasında çözüm ve notlandırma anahtarı öğrencilere açıklanır. Tüm sınav

kağıtları notu ile birlikte öğrencilere gösterilir. Değerlendirilen ödevler öğrencilere

iade edilir. Sınav kağıtları kanun ve yönetmeliklerle belirlenmiş süre saklanır.

Harf notu belirleme sırasında Ek-4’te verilen Bağıl Not Sisteminin uygulanması ile

ilgili öneriler dikkate alınmalıdır.

62

Diğer Değerlendirme Araçları

Öğrenme çıktılarının bazıları sınav, ödev, proje v.b. dışındaki yöntemlerle

değerlendirilebilir. Bu yöntemlere ilişkin bilgiler öğretim elemanı tarafından

syllabus icinde verilir. Özellikle genel beceriler (generic competencies) için anket,

mülakat, fokus grubu, portföy uygulaması düşünülebilir. Tüm süreç ve ilgili

belgeler tanımlı ve şeffaf olmak durumundadır.

C - DEĞERLENDİRME

1. Işık Üniversitesinde dönem sonunda Akademik Takvimde belirlenen haftada Öğretim

Üyesi ve Ders Değerlendirme Anketi (Student Questionnaire) yapılır. Yarıyıl sonu

sınavları başlamadan tüm anketler öğrenci işlerine teslim edilmelidir. Optik okuyucudan

gelen sonuçlar, final notları teslim edildikten sonra ilgili öğretim elemanına verilir. Aynı

zamanda bölümün bütün sonuçları bölüm başkanına, fakültenin bütün sonuçları dekana

ve tüm sonuçlar rektörlüğe iletilir. Öğrenci anket formları merkezi olarak hazırlanır.

Anketin uygulanmasından dersin öğretim elemanı sorumludur, ancak cevaplama

sürecine herhangi bir müdahalede bulunamaz. Özellikle kısmi zamanlı öğretim

elemanlarının Işık Üniversitesinde uygulanan sisteme ayak uydurmasını temin etmekle

bölüm başkanı görevlidir.

2. Ders ve dersin öğrenme çıktılarına ait anketler (bakınız 3: Öğrenci Geribeslemesi süreci)

ve notların/ projelerin/ uygulamaların işaret ettiği performans ilgili öğretim elemanı

tarafından çıktılara ait diğer ölçme enstrümanları olarak kullanılır.

3. Dersin Öğretim Elemanlarınca Değerlendirilmesi derslerin bitimini takiben öğrenci

anket sonuçlarının iletilmesinden sonraki bir hafta içinde dersin değişik şubelerini veren

tüm öğretim elemanlarının katılımı ile yapılır ve ilgili bölüm başkanlığına teslim edilir

(Ayrıntılar Ek 5: “Öğretim Üyesi Ders Sonu Raporu (=Instructor’s Course Assessment”

formundadır). Eğitimin İngilizce olduğu fakültelerde Course Assessment Ingilizce

hazırlanır. Bu dokümanın Öğretim Üyesi ve Ders Değerlendirme anketi sonuçlarını

yorumlaması, dersteki başarı durumunu yansıtan not dağılımlarını, öğretim

elemanlarının yarıyıl içinde yaşadığı ve paylaşmak istediği olumlu ve olumsuz

deneyimleri içermesi ve dersin gelecekte daha geliştirilmesi için önerileri kapsaması

beklenir.

4. Bölüm Başkanlığınca kendi koordinasyonunda olan her ders için bir “Ders Dosyası”

tutulur ve bu dosya o dersin geçmiş dönemlerde dahil yukarda sıralanan tüm

değerlendirme belgeleri arşivlenir.

D - GELİŞTİRME

1. Ders seviyesinde geliştirme süreci, dönemin bitişini takip eden ilk haftalarda yapılır. Bölüm

kurulunda yapılacak bu ilk değerlendirme toplantısına öğrenci temsilcisi ve o dersin öğretim

eleman(lar)ı da davet edilir. Özellikle öğrenci temsilcisinin katılarak sürece aktif katkı

yapması önemlidir. Bu toplantının gerçekleşebilmesi için aşağıda sıralanan belgelerin bölüm

başkanı sorumluluğunda hazır ve tamamlanmış olması gerekir:

Derse ait bölümde tutulan dosya,

Öğrenci anket sonuçları,

Ders değerlendirme formu ,

Notlar ve dağılımı,

v.d.

Toplantıda ders dosyası incelenerek, geçmiş dönemlerdeki uygulamalar da dikkate alınarak

her ders için bir değerlendirme yapılır ve standart bir formda “Bölüm Ders Değerlendirme

63

Tutanağı - Department’s Course Evaluation Form ” (Ek 6) hazırlanarak Bölüm Başkanlığına

teslim edilir. Bu dokümanın Öğretim Üyesi ve Ders Değerlendirme” anketi, “Öğretim Üyesi

Ders Sonu Raporu” sonuçlarını yorumlaması, yarıyıl içinde yaşanılan deneyimlerini içermesi

ve gelecek için geliştirme önerileri kapsaması beklenir.. Hazırlanan belge en az şunları

içermelidir:

dersin genel başarısı (mükemmel, uygun veya “geliştirilmesi gerekir”)

örnek olabilecek uygulamalar,

geliştirilmesi gereken hususlar,

Bölüm yetkisi dahilinde benimsenen iyileştirmeler

öğretim elemanı ve öğrencilerin yararlı olabilecek diğer mesajları

2. Her ders için ayrı ayrı tamamlanan bu değerlendirmeler öğrenci temsilcisinin de katılacağı

ikinci bölüm değerlendirme toplantısında topluca ele alınarak, geçmiş dönemin ders

uygulamaları genel olarak değerlendirilir. Bölüm yetkisinde olan ve yapılması benimsenen

ortak iyileştirmeler görüşülerek belirlenir.

Uygun görülen iyileştirmeler, bu iyileştirmeyi yapacak yönetim kademesine göre (Bölüm,

Dekanlık, Senato vs.) gruplandırılarak tutanağa alınır. Bölümün yapacağı geliştirmeler onay

için, diğerleri üst kurullarda görüşülmek üzere Bölüm Kurulu tutanağı olarak dekana/ enstitü

müdürüne iletilir; bu tutanak ekinde her bir ders için Bölüm değerlendirmesini içeren bir özet

tablo verilir. Geliştirilmesi gerekli görülen derslerin ise doğrudan Bölüm Ders Değerlendirme

Tutanağı eklenir.

3. Dekanlar bölümlerden gelen bu mesajları birleştirir, kendi görüşlerini ilave eder, Fakülte

Kurulu gündemlerine alırlar. Burada Fakülte yetkisi içinde olan geliştirme önerileri karara

bağlanır, diğer önerilerden hangilerinin benimsendiği görüşülür. Fakültenin yapacağı

geliştirmeler onay için, diğerleri üst kurullarda görüşülmek üzere Fakülte Kurulu tutanağı

olarak Rektörlüğe sunulur.

4. Biten akademik dönemin (güz, bahar, yaz dönemleri itibariyle) akademik faaliyetleri

(açılan ders sayıları, öğrenci sayıları, tam/yarı zamanlı öğretim elemanları, sınıf büyüklükleri,

not ortalamaları, zorunlu/seçmeli ders sayıları, değerlendirmeler vb hususlar) bölüm

degerlendirme toplantılarından sonra Senato’da görüşülür. Öneriler değerlendirilerek, uygun

görülen geliştirmeler Senato tutanağına alınarak, gereği için yönlendirmeler yapılır. Alınan

olumlu ve olumsuz kararların önerinin geldiği alt birimlere bilgilendirme ve gereği için geri

beslenmesi esastır.

3. Öğrenci Geribeslemesi Süreci

A - PLANLAMA

Program Çıktıları: Bölümler mezun olan öğrencileri vasıtasıyla program çıktılarının

kazanılma derecesini yapacakları mezun anketi, çıkış mülakatı, focus group çalışması ile

belirlemeye gayret eder. Bunun için mezun anketi formu, mülakat veya focus group prosedürü

vardır.

Dersler ve derslerin öğrenme çıktıları: Dersin sınav veya diğer değerlendirme yöntemleri ile

saptanamayan, genelde “generic – disipline ait olmayan” öğrenme çıktıları için lazım olan

anket formları dersi veren öğretim üyelerinin önerisi ile bölümce hazırlanır. Dersin değişik

hususlarının sorgulanması da dersi o dönem veren öğretim elemanı tarafından bu ankete ilave

edilebilir.

Öğretim Elemanı ve Eğitimin değerlendirilmesi: Üniversitenin genel yaklaşımını yansıtan ve

merkezi olarak hazırlanan, dersin o dönemki öğretim elemanını ve dersin genel eğitim

düzeyini değerlendiren Öğretim Üyesi ve Ders Değerlendirme anketi vardır ve her dönem

sonunda akademik takvimde belirtilen süreler içinde uygulanır. Eğitimin İngilizce olduğu

fakültelerde bu anket Ingilizce uygulanır.

64

Öğrenci İş Yükleri: Her dersin iş yükü dersin profilinde öğrencilere duyurulur. Bu yüklerin

gerçekte öğrencilerin kullandıkları saatler ile uyumu hususunda geri besleme 2. maddedeki

öğrenme çıktıları ile ilgili ankete yerleştirilebilir.

Akademik Danışmanlık: Akademik danışmanlık sisteminin etkinliğini, başarısını, eksiklerini

anlamak ve gereken iyileştirmeleri yapabilmek üzere her dönem kayıtlardan sonra bir anket

düzenlenir.

Öğrencilerin Akademik Kurullara katılımı: Öğrenci temsilcileri Senato, ÜYK, Universite

Komisyonlarına ve fakülte, bölüm düzeyindeki kurullara aktif olarak katılır.

Öğrenci konseyi yıllık raporu: Dönemi biten Öğrenci Konseyi görev yaptığı dönemi

kapsayan, faaliyetlerinin dökümünü ve bir sonraki Konseye aktarmak istediği tecrübelerini

içeren bir rapor hazırlar.

B - UYGULAMA

Program Çıktıları: Bölümler programlarının belirli çıktılarını (form G) değerlendirme yöntemi

olarak öğrenci geribeslemesini kullanma yolunu seçerse (ki bu daha çok genel (disipline ait

olmayan -jenerik) öğrenme çıktıları için olacaktır) gereksinim duydukları her yıl yapılacak

mezun anketi, çıkış mülakatı, focus group, vb. çalışması formlarını ve prosedürlerini yazılı

olarak hazırlar. Bu hazırlığın yapılması, mezun olan/ olacak öğrenci grubunun

bilgilendirilmesi, geribesleme sürecinin işletilmesi Bölüm Başkanı sorumluluğundadır. Ilgili

dokümanlar bölüm web sayfasında duyurulur. Sürecin yerleşik ve kurumsal bir karakter

kazanmasına özen gösterilir. Sonuçların bölümdeki program çıktıları klasöründe toplanması

Bölüm Başkanı sorumluluğundadır.

Dersler ve Derslerin Öğrenme Çıktıları: Dersin sınav veya diğer değerlendirme yöntemleri ile

saptanamayan, genel (disipline ait olmayan -jenerik) öğrenme çıktıları için lazım olan anket

soruları dersi verecek olan öğretim üyelerinin önerisi ile bölümde dersin tasarlanma

aşamasında hazırlanır. Öğrenci iş yüklerine ait sorular bu ankete eklenebilir. İş yüklerinin

isabetliliği rastgele bir öğrenci grubundan belirli haftalarda günlük tutmalarını isteyerek de

değerlendirilebilir. Dersi o dönem veren öğretim elemanı bu dersin değişik hususlarını

sorgulamak amacıyla ankete tercih ettiği soruları da ilave edebilir. Hangi öğrenme çıktılarının

anket yoluyla değerlendirileceği bilgisi syllabus vasıtasıyla öğrencilerle paylaşılır. Sonuçların

dersin bölümdeki dosyasında toplanması Bölüm Başkanı sorumluluğundadır.

Öğretim Elemanı ve Eğitimin değerlendirilmesi: Öğretim Üyesi ve Ders Değerlendirme

anketi optik formu Öğrenci İşleri D. Bşk tarafından yeterli sayıda hazır tutulur. İçeriğindeki

sorular Senato onayından geçmiştir. Akademik takvimde belirtilen süre içinde Öğrenci İşleri

D. Bşk desteği ile yürütülür. Dersin öğretim elemanı anketin uygulanmasından sorumludur

ancak uygulama başladığı anda sınıftan çıkar. Özellikle kısmi zamanlı öğretim elemanlarının

Işık Üniversitesinde uygulanan sisteme ayak uydurmasını temin etmekle bölüm başkanı

görevlidir. İlgili Ar-Gör tamamlanan anketleri Öğrenci İşleri D. Bşkna teslim eder. Optik

formların okutularak sonuçların bölümlere dağıtılmasını Öğrenci İşleri D. Bşk yapar.

Sonuçlar öğrencilere açıklanmasını rektörlük yürütür.

Akademik Danışmanlık: Akademik danışmanlık anketinin içeriği Senato onayından geçmiştir.

Anketin uygulanması ve sonuçların paylaşılması Öğrenci temsilciliği tarafından yürütülür.

Bahar ve güz kayıt dönemlerini takip eden bir ay içinde yapılır ve sonuçlar rektörlüğe iletilir,

web sitesine (çevrim içi) konur ve danışmanlara iletilir.

Öğrencilerin Akademik Kurullara katılımı: Yasa ile belirlenmiş kurullarda öğrenci

temsilcilerinin oy hakkı olmasa bile toplantıların tümüne katılarak ve her konuda görüşlerini

paylaşarak karar verme sürecine doğrudan katkı yaparlar.

Öğrenci konseyi yıllık raporu: Seçim dönemine girmeden önce konsey bşk raporunu

rektörlüğe sunar ve temsilcilik web sayfasında yayınlar.

65

C - DEĞERLENDİRME

Program Çıktıları: Program çıktılarının sağlanma düzeyi değişik kaynaklardan alınan

verilerin tümü kullanılarak irdelenir. Bölümdeki program çıktıları klasörü kullanılarak

müfredat hazırlama sürecinde saptanan dönemlerde ve kurullarda program çıktılarının

sağlanma düzeyi tartışılır ve kayda geçirilir.

Derslerin öğrenme çıktıları: Dersin öğrenme çıktılarının sağlanma düzeyi değişik

kaynaklardan alınan verilerin tümü kullanılarak, derslerin ve sınavların bitimini takip eden iki

hafta içinde, dersin değişik şubelerini veren tüm öğretim elemanlarının katılımı ile

değerlendirilir. Bu değerlendirmenin (“Instructor’s Course Assessment” formu, Ek 5) aynı

zamanda Öğretim Üyesi ve Ders Değerlendirme anketi sonuçlarını yorumlaması, öğrenci iş

yükü anketini değerlendirmesi, yarıyıl içinde yaşanılan deneyimlerini içermesi ve gelecek için

önerileri kapsaması beklenir.

Akademik Danışmanlık: Danışmanlık anketi sonuçları rektörlük tarafından tüm danışmanlara

iletilir; takip eden ay içerisinde ve yeni dönem kayıtlarından önce Bölüm kurulunda sonuçlar

tartışılır ve kayda geçirilir.

Öğrenci konseyi yıllık raporu: Seçimlerden sonra yeni konseyin oluşmasının ardından bir

senato toplantısına önceki ve yeni seçilen konsey bşkları davet edilir ve rapor tartışılır. Bu

süreçte öğrencilerin kurul ve komisyonlardaki etkinliği de masaya yatırılır.

D - GELİŞTİRME

Program ve Ders Çıktıları: Müfredat hazırlama sürecinde saptanan “sürekli ve sistematik

iyileştirme planı” çerçevesinde bölümde müfredat, dersler, öğretme ve öğrenme yöntemleri,

akademik personel kapasitesi, vb. hususlarda geliştirme yapılır. Danışmanlık görevlerinde ve

görev dağılımında etkinliği, memnuniyeti iyileştirici düzenlemelere gidilir. Tüm geliştirmeler

Üniversitenin Yıllık Özdeğerlendirme raporunun bir parçası olacak Bölüm Özdeğerlendirme

raporuna (Ek 2) yansıtılır.

Öğrenci Konseyi yıllık raporu: Senato’da görüşülen rapor ve raporla ilgili kararlar ilgili

birimlere dikkate alınmak ve gereken iyileştirmeler yapılmak üzere gönderilir. Bölümler bu

husustaki çalışmalarını Bölüm Özdeğerlendirme raporuna (Ek 2) dahil eder.

Ayrıca, Öğrenci geribesleme yöntemlerinde gerekli görülen geliştirme unsurlarının

saptanması ve gereği ilgili birimlerce yapılır.

4. Öğrencilerin Değerlendirilmesi Süreci

A - PLANLAMA

Notlandırma: Işık Üniversitesi bağıl not sistemi ile değerlendirme yapar. Bunun alternatifi

sadece çıktı temelli bir değerlendirme olabilir. Birden fazla şube halinde verilen derslerde

sınavlar ve değerlendirme paralel gruplar olarak ve tek bir çan eğrisi üzerinden yapılır.

Proje dersleri değerlendirmesi profillerde ilan edilen çıktılar temelinde jüri tarafından yapılır.

Değerlendirmenin ayrıntıları dersin ilk haftasında öğrencilere dağıtılan ders özeti (syllabus)

formunda bulunur.

Sınav notuna itirazlar doğrudan dersin öğretim elemanına yapılır. Yönetmeliğin not

değişikliğine izin verdiği süre içinde ve olağanüstü durumlarda üst merci olarak ilgili

fakülteye itiraz tekrarlanabilir. Bu itirazı FYK uygun gördüğü takdirde üç kişilik bir heyet

oluşturur; bir üyesi dersin öğretim elemanı, diğerleri dersin alanından olacak şekilde seçilen

bu heyet sınav kağıdını yeniden değerlendirerek karar verir.

Mazeret hakkı: Final sınavları mazeretleri Üniversite Mazeret Komisyonunca değerlendirilir.

Gerekçeleri kabul edilenlere mazeret sınav hakkı tanınır. Ara sınav mazaretlerini dersin

öğretim elemanı değerlendirir; geçerli mazereti olanlara bir telafi imkanı (ek sınav, final

sınavının ağırlığını artırmak, ek proje vb. imkanlar) verir. Değerlendirme kriterlerinin ilan

66

edilmiş herkesce bilinen hususlar olmasına özen gösterilir. Ana hatlarıyla bu kriterlerin her

derste bu şekilde uygulanmasını Bölümler, Dekanlıklar ve Rektörlük takip eder.

B - UYGULAMA

Bağıl değerlendirmelerde dersin not ortalaması 2 (CC) civarında olması ilkesi gözetilerek

uygulanır. Nadir olarak çok düşük veya çok yüksek olabilir, ancak nedenleri olmalıdır. Dersin

değerlendirilmesi sürecinde bu nedenler irdelenir.

Çok şubeli dersler dersi veren tüm öğretim elemanlarının benimsediği ortak bir değerlendirme

sistemi vasıtasıyla notlandırılır. Şubelerin anormal performans farkları ayrıca gözönüne

alınmalıdır. Dersin bir koordinatörü belirlenir ve bu çalışmayı organize eder.

Sınav notuna itiraz notların ilan tarihinden itibaren bir hafta içinde dersin öğretim elemanına

yazılı olarak yapılır; bu başvuru dersin öğretim elemanınca 48 saat içinde sonuçlandırılır ve

itiraz dilekçesine durum yansıtılır. Dilekçede verilen e-posta adresine sonucu duyurmak

dersin öğretim elemanının sorumluluğundadır. Olağanüstü durumlarda üst merci olarak ilgili

fakülteye bir hafta içinde itiraz tekrarlanabilir. FYK bu itirazı bir hafta içinde sonuçlandırır.

C - DEĞERLENDİRME

Dersin not ortalamasının <<2 veya >> 3 olduğu durumların, syllabus koşullarına uyulma-

masının, itiraz süreclerinin ve sonuçlarının masaya yatırılması, Bölüm, Fakülte, Senato

zeminlerinde değerlendirilmesi her dönem sonunda yapılır. Düşük öğrenci performansı

öğrenci ve öğretim üyesinden kaynaklanan yetersizliklerden (öğrencinin yeterince

çalışmaması, derslere devam etmemesi, öğretim üyesinin hazırlıksız veya özensiz ders verişi,

vb) olabileceği gibi tamamen farklı nedenlerden (altyapı/sınıf yetersizliği, ders seviyesinin

uyumsuzluğu, öğrencinin ruhsal durumu gibi) kaynaklanıyor olabilir. Ikinci grup nedenlerden

arındırarak dersin performansını değerlendirebilmek için “dersi boşlamış/ drop out”

öğrencilerin dışındaki öğrencilerin başarı notları kullanılarak bir değerlendirme yapılması

daha gerçekcidir. Dersi boşlamış/ drop out tanımı tüm bölüm kodlu derslerde kullanılmak

üzere bölüm kurullarında yapılır ve Bölüm Ders Değerlendirme Tutanağında belirtilir. Dersin

not ortalamasının <<2 veya >> 3 olduğu durumların nedenleri dönem sonu ilk değerlendirme

toplantısında tartışılır ve Bölüm Ders Değerlendirme Tutanağına dahil edilir. Dersi boşlayan/

drop out sayısının yüksek olması durumunda bunun nedenleri de tartışılarak Tutanağa konur.

Öğretim Üyesi ve Ders Değerlendirme Anketinin ilgili soruları (not sistemini açıkca

belirtmektedir / değerlendirilmiş sınav kağıtlarını zamanında geri vermektedir / sınav

kağıtlarım ve ödevlerim hakkında yorum ve açıklama sunmaktadır ) irdelenir ve gereken

sonuçlar çıkarılır.

D - GELİŞTİRME

Başarı değerlendirme sisteminin iyileştirilmesi (kullanılan bağıl not sisteminin zayıf

yanlarının geliştirilmesi; çıktı temelinde değerlendirme imkan ve kabiliyetinin irdelenmesi;

dış değerlendirici, jüri sistemi gibi birden fazla kişinin değerlendirmelerde rol alması

seçeneklerinin veya buna benzer daha sıhhatli olabilecek değerlendirme yöntemlerinin

benimsenmesi) çalışmaları yıllık özdeğerlendirme çevrimi çerçevesinde yapılır.

5. Atama ve Yükseltme Süreci

A - PLANLAMA

1. Öğretim üyesi ve görevlisi atamalarını düzenleyen , Senato ‘da kabul edilmiş, YÖK

tarafından onaylanmış “Işık Üniversitesi Akademik Yükseltme ve Atama Esasları (Ek 9)”

ve Senato tarafından benimsenmiş olan ders verecek öğretim elemanlarının yeterlilikleri

67

ve içtenbeslenme/ inbreeding ile ilgili kurallar vardır. Yukardaki kriterlerin yanı sıra

aşağıda belirtilen kalitatif (nitel) becerilerin ve program(lar)ın genel çıktılarında

listelenen diğer becerilerin adayların değerlendirilmesi aşamasında göz önünde

bulundurulması beklenir.

Atanma aşamasında adaylarda aranan nitel beceriler :

Disiplinlerarası ortamda çalışabilme yeteneği

IT ve Internet alanlarında üst seviyede beceri

Öğrenci merkezli eğitim ilkesini içselleştirmek

Geniş yelpazedeki pedagojik yöntemleri tanımak ve kullanmak*

Rehberlik ve akademik danışmanlık becerisi

Öğrenci grup çalışmalarını kolaylaştırma becerisi

Takım çalışmasına yatkınlık, iletişim becerisi

Proje liderliği becerisi

Mesleki olarak kendini geliştirme zorunluluğunu hissetmek

2. Ar-Gör, Okutman, Öğretim Görevlisi atamaları YÖK isterleri çerçevesinde yapılır.

3. İdari personel ataması iş tanımı çerçevesinde MH kadro tahsisi doğrultusunda rektör

tarafından yapılır.

4. İdari personelin yeni diploma/derece almasıyla ilgili terfileri MH kararlarına göre yapılır.

5. Tüm görevlerle ilgili iş ve atama süreci tanımları vardır.

6. Akademik personelin iş akdinin yenilenmesi süreci tanımlıdır.

B - UYGULAMA

Yeni öğretim üyesi atamalarında akademik ihtiyacın onayı, kadro tahsisi/ bütçe ödeneği

aranır; Esaslarda (Ek 9) belirtilen uygulama süreci (bölüm→fakülte→jüri-→rektör yrd.

→ÜYK→rektör) takip edilir. Mütevelli Heyet onayı bilgilendirme süreci olup atama yazısı

rektör imzası ile hazırlanır. Atama bir veya iki yıllık yapılır.

Akademik personelin iş akdinin yenilenmesi sürecinde ‘Kişisel Yıllık Faaliyet Raporu’ (en az

bir; ileriye dönük projelerini de içermek kaydıyla) ve Bölüm Başkanının görüşü

değerlendirilir ve ÜYK’da karar alınır. Süresiz sözleşmeli konumundaki personelin bu

değerlendirilme süreci Şubat 2011 de başlar ve her iki yılda bir yapılır. Kişisel Yıllık Faaliyet

Raporları bölüm özdeğerlendirme raporları hazırlanması aşamasında hazırlanır ve bölüm

başkanlarına verilir; içeriği Ek 1’de verilmiştir.

Mevcut öğretim üyesi/ elemanı için bir üst kadroya geçme başvurusunda tekrar kadro tahsisi

aranmaz, atama ve yükseltme kriterleri ve sürecleri aynen uygulanır.

Bölüm Bşk, Dekan yenilenme süreçlerinde öğretim üyelerinin görüşlerinin ve kişisel yıllık

faaliyet raporlarının dikkate alınmasına özen gösterilir.

Ar-Gör, Okutman, Öğretim Görevlisi atamaları bütçede kadro karşılığı olmak koşuluyla

ÜYK izni ve onayı ile yapılır. YÖK’ün ilgili yönetmeliği takip edilir.

İdari personel ataması önce bir yıllık, sonra süresiz olarak, ilgili Daire Bşk’nın ve/veya Genel

Sekreter’in önerisi ile Rektör tarafından yapılır.

C - DEĞERLENDİRME

Süreçlerin işlerliği ve bunları uygulama becerisini ölçmenin etkin yollarından biri şeffaflığın

sağlanmasıdır; bu nedenle Üniversite’nin web/internet sayfalarında kriterlerin ve atanan

kişilerin özgeçmişlerinin güncelliği esastır.Akademik personel atamaları için kurulmuş

"Atama Komisyonu" her yıl son üç yıllık atamaları irdeler, mevcut durumu benzer

bölüm/üniversitelerle karşılaştırır, giriş koşulları ile performans ilişkisini (öğrenci, çalışan,

mezun memnuniyeti vb. dikkate alarak) ve Üniversite'nin gelişme çizgisiyle uyumunu

68

değerlendirir. Bulgularını rapor halinde rektörlüğe sunar. Bu komisyon hem rutin atama

süreçlerinin kontrolünü atamanın ÜYK'da değerlendirilmesinden önce gerçekleştirir hem de

son üç yıla ilişkin atamaları takip ederek uygulanmış süreç ve kriterlere yönelik rektörlüğe

önerilerde bulunur.

D - GELİŞTİRME

Üniversite’nin yetki alanında olan kriterler ve süreçler her 4 yılda bir Senatoda değerlendirilir.

69

Ek-3: CAMPUS-ON-LINE Raporu “Kayıtlı Öğrencilerin Ders Performans Geçmişleri”

CampusON-LINE

# % # % # % # %

BME007 Introduction to Biomedical Engineering 73 7 9,59 54 73,97 10 13,7 2 2,74

BME201 Human Anatomy and Physiology 67 10 14,93 56 83,58 1 1,49 0 0

BME202 Biomechanics 66 3 4,55 60 90,91 3 4,55 0 0

BME252 LINEAR SYSTEMS AND CONTROL 34 0 0 34 100 0 0 0 0

BME290 Industrial Training I 33 0 0 33 100 0 0 0 0

BME302 Introduction to Biomaterials 40 3 7,5 36 90 1 2,5 0 0

BME321 Biomedical Instrumentation I 29 2 6,9 26 89,66 1 3,45 0 0

BME322 Biomedical Instrumentation II 26 4 15,38 21 80,77 1 3,85 0 0

BME354 Biosignal Processing 15 2 13,33 13 86,67 0 0 0 0

BME390 Industrial Training II 8 0 0 8 100 0 0 0 0

BME421 Medical Imaging 7 0 0 6 85,71 1 14,29 0 0

BME490 Project 7 0 0 7 100 0 0 0 0

EE203 Simulation Tools 14 0 0 10 71,43 2 14,29 2 14,3

EE221 Circuit Theory I 145 21 14,48 71 48,97 26 17,93 27 18,6

EE222 Circuit Theory II 81 13 16,05 51 62,96 12 14,81 5 6,17

EE224 Electrical Circuits Laboratory 40 0 0 36 90 3 7,5 1 2,5

EE225 Electrical Circuits 196 52 26,53 66 33,67 36 18,37 42 21,4

EE226 Electrical Circuit Laboratory 34 2 5,88 32 94,12 0 0 0 0

EE227 Electrical Circuits Lab 197 9 4,57 164 83,25 20 10,15 4 2,03

EE230 Electronics I 15 0 0 6 40 6 40 3 20

EE232 ELECTRONICS I 28 3 10,71 24 85,71 0 0 1 3,57

EE240 Logic Design 252 23 9,13 168 66,67 39 15,48 22 8,73

EE242 Logic Design Lab 247 18 7,29 207 83,81 14 5,67 8 3,24

EE262 ELECTROMAGNETIC FIELDS AND WAVES 33 5 15,15 25 75,76 3 9,09 0 0

EE290 Industrial Training 47 0 0 46 97,87 1 2,13 0 0

EE302 ELECTROMECHANICAL ENERGY CONVERSION 11 1 9,09 9 81,82 1 9,09 0 0

EE303 Simulation Tools 73 13 17,81 48 65,75 10 13,7 2 2,74

EE330 Electronics I 36 3 8,33 22 61,11 6 16,67 5 13,9

EE331 Electronics II 12 4 33,33 5 41,67 0 0 3 25

EE332 Electronics II 23 8 34,78 10 43,48 5 21,74 0 0

EE333 Electronics Lab 16 1 6,25 13 81,25 1 6,25 1 6,25

EE334 Electronics Laboratory 22 0 0 22 100 0 0 0 0

EE335 Electronics 126 30 23,81 77 61,11 12 9,52 7 5,56

EE336 ELECTRONICS II 3 0 0 3 100 0 0 0 0

EE337 Electronics Lab 116 3 2,59 106 91,38 7 6,03 0 0

EE339 FUNDAMENTALS OF ELECTRICAL AND ELECTRONICS ENGINEERING 25 2 8 21 84 2 8 0 0

EE350 Signals and Systems 16 3 18,75 6 37,5 4 25 3 18,8

EE352 System Dynamics and Control 22 2 9,09 19 86,36 0 0 1 4,55

EE353 Signals and Systems 64 9 14,06 47 73,44 8 12,5 0 0

EE354 Digital Signal Processing 36 0 0 31 86,11 4 11,11 1 2,78

EE360 Electromagnetic Fields and Waves 39 6 15,38 17 43,59 9 23,08 7 18

EE361 Electromagnetic Theory 26 4 15,38 12 46,15 8 30,77 2 7,69

EE362 Electromagnetic Waves 11 1 9,09 4 36,36 5 45,45 1 9,09

EE363 MICROWAVE ENGINEERING 7 1 14,29 6 85,71 0 0 0 0

EE370 Introduction to Communication Systems 38 14 36,84 16 42,11 6 15,79 2 5,26

EE390 Industrial Training 16 0 0 16 100 0 0 0 0

EE451 Digital Signal Processing 13 4 30,77 6 46,15 2 15,38 1 7,69

EE471 Communication Engineering I 15 6 40 7 46,67 1 6,67 1 6,67

EE472 Communication Engineering II 14 1 7,14 9 64,29 2 14,29 2 14,3

EE490 Project 32 4 12,5 24 75 4 12,5 0 0

2546 297 11,7 1816 71,3 277 10,9 156 6,1

Passed in

multiple

EE TOTALS

Course Performance History of Currently Registered Students

31.05.2016 14:06:50 Courses Offered By EE

Course Course TitleTotal

Registered

Current

outstanding

Passed at

first time

Passed in

repeat

70

Ek-4: CAMPUS-ON-LINE Raporu “Program Öğrencilerinin Performansları”

CampusON-LINE

# % # % # % # % # %

CE 2015 130 88 67,69 13 10 23 17,69 4 3,08 2 1,54

CE 2014 99 37 37,37 28 28,28 27 27,27 3 3,03 4 4,04

CE 2013 76 29 38,16 24 31,58 20 26,32 2 2,63 1 1,32

CE 2012 64 22 34,38 24 37,5 17 26,56 0 0 1 1,56

CE <2012 45 20 44,44 19 42,22 6 13,33 0 0 0 0

414 196 47,34 108 26,09 93 22,46 9 2,17 8 1,93

CSE 2015 35 29 82,86 4 11,43 2 5,71 0 0 0 0

CSE 2014 31 13 41,94 8 25,81 9 29,03 0 0 1 3,23

CSE 2013 34 10 29,41 10 29,41 10 29,41 3 8,82 1 2,94

CSE 2012 47 15 31,91 17 36,17 12 25,53 2 4,26 1 2,13

CSE <2012 102 31 30,39 49 48,04 21 20,59 1 0,98 0 0

249 98 39,36 88 35,34 54 21,69 6 2,41 3 1,2

EE 2015 33 32 96,97 1 3,03 0 0 0 0 0 0

EE 2014 38 13 34,21 11 28,95 9 23,68 3 7,89 2 5,26

EE 2013 53 18 33,96 18 33,96 12 22,64 4 7,55 1 1,89

EE 2012 59 14 23,73 17 28,81 24 40,68 3 5,08 1 1,69

EE <2012 76 24 31,58 33 43,42 19 25 0 0 0 0

259 101 39 80 30,89 64 24,71 10 3,86 4 1,54

IE 2015 88 73 82,95 5 5,68 7 7,95 2 2,27 1 1,14

IE 2014 98 39 39,8 17 17,35 33 33,67 5 5,1 4 4,08

IE 2013 63 17 26,98 17 26,98 24 38,1 5 7,94 0 0

IE 2012 62 20 32,26 18 29,03 22 35,48 1 1,61 1 1,61

IE <2012 106 43 40,57 47 44,34 15 14,15 0 0 1 0,94

417 192 46,04 104 24,94 101 24,22 13 3,12 7 1,68

ME 2015 60 52 86,67 3 5 4 6,67 1 1,67 0 0

ME 2014 59 25 42,37 8 13,56 20 33,9 5 8,47 1 1,69

ME 2013 64 28 43,75 8 12,5 22 34,38 5 7,81 1 1,56

ME 2012 70 20 28,57 18 25,71 24 34,29 4 5,71 4 5,71

ME <2012 62 21 33,87 24 38,71 16 25,81 1 1,61 0 0

315 146 46,35 61 19,37 86 27,3 16 5,08 6 1,9

1654 733 44,32 441 26,66 398 24,06 54 3,26 28 1,69

ME TOTALS

SCHOOL TOTALS

Status Distribution Report

31.05.2016 14:10

Honor High Honor

CE TOTALS

CSE TOTALS

EE TOTALS

IE TOTALS

DepartmentEntry

YearTotal

Repeat Probation Satisfactory

71

Ek-5: CAMPUS-ON-LINE Raporu “Programların Yarıyıl Başarı İstatistikleri”

CampusON-LINEDepartment AVG Freshman GPA AVG Sophomore GPA AVG Junior GPA AVG Senior GPA

ARC 1,58 2,31 2,45 2,75

BA 1,1 1,84 2,15 2,46

CE 0,96 1,94 1,97 2,24

CSE 0,87 1,76 1,92 2,16

CT 1,64 2,44 2,66 2,79

ECO 1,08 2,08 1,92 2,07

EE 0,81 1,76 2,05 2,2

EFL

ENT 2,79 2,85

FD 2,19 2,39 2,36 2,52

GA 1,7 2,52 2,79 2,71

HSS 0,52 2,3 2,07 2,65

IA 1,41 2,25 2,85

ID 1,71 2,33 2,47 2,51

IE 0,79 1,94 1,97 2,04

IR 1,24 2,12 2,07 2,88

IT 1,18 1,94 2,27 2,54

LA 1,83 2,7

LC

MATH 0,89 1,91 2,25 2,22

ME 0,86 1,85 2,1 2,35

PD 2,01 2,57

PHYS 0 2,44

PY 1,3 2,4 2,4 2,7

TST

VA 1,45 2,65 2,74 3,21

Total Average 1,1 2,11 2,26 2,45

Department - Semester - Standing GPA Statistics

31.05.2016 14:13

72

Ek-6a : Her Derste Yapılan Öğrenci Anketi ve Sonuçları

73

Ek-6b : Her Derste Yapılan Öğrenci Anketi ve Sonuçları

74

Ek-7: Işık Üniversitesi Akademik Yükseltme ve Atama Esasları

A. Profesörlüğe Yükseltme ve Atama

Profesörlüğe yükseltilme ve atanma başvurusu için, 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu’na

uygun olarak,

a) Doçentlik ünvanını aldıktan sonra en az beş yıl, açık bulunan profesörlük kadrosu ile

ilgili bilim veya sanat alanında çalışmış olmak;

b) İlgili bilim alanında uluslararası düzeyde orijinal yayınlar yapmış olmak ve uygulama

alanı bulunan dallarda uygulamaya dönük çalışmaları bulunması

c) Güzel Sanatlar dallarında eğitim veren yüksek öğretim kurumlarında eğitimci ve/veya

yönetici olarak çalışmış olmak ön şartları aranır.

Profesörlüğe atanmak için başvuracak adayların, Yasa’nın öngördüğü bu ön şartlar dışında

ayrıca aşağıdaki en az isterleri sağlamaları beklenir:

IIBF, İktisat, İşletme ve Uluslararası İlişkiler Bölümleri için: Biri doçentlik sonrası olmak

üzere, en az iki adet SSCI veya A&HCI tarafından taranan dergilerde yayınlanmış veya

yayına kabul edilmiş makale ( 1.1.2011 tarihinden önceki atamalarda bu kriter “En az biri

doçentlik atamasından sonra olmak üzere saygın, uluslararası hakemli dergilerde veya

kitaplarda yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş dört makale veya kitap bölümü” şeklinde

uygulanır).

Tüm MF Bölümleri için: i) Doçentlikten sonra en az beş adet (toplam dokuz adet) SCI (veya

SSCI) tarafından taranan dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale ve

doçentlikten sonra yayınlarına en az dört (toplam en az yedi) atıf (kendine atıf sayılmaz) veya

ii) Doçentlikten sonra en az üç adet (toplam yedi adet) SCI (veya SSCI) tarafından taranan

dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale, en az iki patent veya inovasyona

dönük işbirliği ve doçentlikten sonra yayınlarına en az dört (toplam en az yedi) atıf (kendine

atıf sayılmaz).

FEF, Matematik Bölümü için: Doçentlikten sonra, en az üç adet (toplam yedi adet) SCI

tarafından taranan dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale ve doçentlikten

sonra yayınlarına en az dört (toplam en az yedi) atıf (kendine atıf sayılmaz).

FEF, Fizik Bölümü için: Doçentlikten sonra en az on adet (toplam 18 adet) SCI tarafından

taranan dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale ve doçentlikten sonra

yayınlarına en az on (toplam en az 16) atıf (kendine atıf sayılmaz).

FEF, İnsan ve Toplum Bilimleri Bölümü için: Biri doçentlik sonrası olmak üzere, en az iki

adet SSCI veya A&HCI tarafından taranan dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş

makale ( 1.1.2009 tarihinden önceki atamalarda bu kriter “En az biri doçentlik atamasından

sonra olmak üzere ve en az biri SSCI veya AHCI tarafından taranan dergilerde yayınlanmış

makale olmak üzere saygın, uluslararası hakemli dergilerde veya kitaplarda yayınlanmış veya

yayına kabul edilmiş toplam dört makale veya kitap bölümü” şeklinde uygulanır).

FEF, Enformasyon Teknolojileri Bölümü için : Doçentlikten sonra en az beş adet (toplam

dokuz adet) SCI tarafından taranan dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale

ve doçentlikten sonra yayınlarına en az dört (toplam en az yedi) atıf (kendine atıf sayılmaz).

Tüm Güzel Sanatlar Bölümleri için : Kendi alanında sergi, yarışma, jürilik gibi en az beş

faaliyette bulunmuş, sempozyum, panel veya konferanslara bildiri vererek katılmış ve/veya

yayınlamış; hakkında kitap veya makale yayınlanmış olmak

75

B. Doçentliğe Yükseltme ve Atama

Doçentliğe atanmak için başvuracak adayların 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu uyarınca,

doçentlik ünvanını kazanmış olmaları, yurt dışında doçentliğe denk bir görevde bulunanların

ise Üniversitelerarası Kurulun bu denkliği onayladığını belirtir belgeyi almış olmaları

gerekmektedir.

Yasa’da yer alan bu ön şartlar dışında adayların ayrıca aşağıdaki en az isterleri sağlamaları

beklenir :

IIBF, İktisat ve Uluslararası İlişkiler Bölümleri için: En az biri SSCI veya A&HCI tarafından

taranan dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale olmak üzere, toplam en az

iki adet saygın, uluslararası hakemli dergilerde veya kitaplarda yayınlanmış makale veya kitap

bölümü. Güzel Sanatlar Fakültelerinin tüm bölümleri için ilave olarak sergilere, panellere

katılmış olmak.

IIBF, İşletme Bölümü için: En az biri SSCI veya A&HCI tarafından taranan dergilerde

yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale olmak üzere, toplam en az iki adet saygın,

uluslararası hakemli dergilerde veya kitaplarda yayınlanmış makale veya kitap bölümü

(1.1.2009 tarihinden önceki atamalarda bu kriter “En az biri yardımcı doçentlik atamasından

sonra olmak üzere saygın, uluslararası hakemli dergilerde veya kitaplarda yayınlanmış veya

yayına kabul edilmiş iki makale veya kitap bölümü” şeklinde uygulanır).

Tüm MF Bölümleri için: Yardımcı doçentlikten sonra en az üç adet (toplam dört adet) SCI

(veya SSCI) tarafından taranan dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale ve

yayınlarına en az üç atıf (kendine atıf sayılmaz).

FEF, Matematik Bölümü için: Yardımcı doçentlikten sonra en az üç adet (toplam dört adet)

SCI tarafından taranan dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale ve

yayınlarına en az üç atıf (kendine atıf sayılmaz).

FEF, Fizik Bölümü için: Yardımcı doçentlikten sonra en az altı adet (toplam sekiz adet) SCI

tarafından taranan dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale ve yayınlarına en

az altı atıf (kendine atıf sayılmaz).

FEF, İnsan ve Toplum Bilimleri Bölümü için: En az biri SSCI veya A&HCI tarafından

taranan dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale olmak üzere, toplam en az

iki adet saygın, uluslararası hakemli dergilerde veya kitaplarda yayınlanmış makale veya kitap

bölümü (1.1.2009 tarihinden önceki atamalarda bu kriter “En az biri yardımcı doçentlik

atamasından sonra olmak üzere saygın, uluslararası hakemli dergilerde veya kitaplarda

yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş iki makale veya kitap bölümü” şeklinde uygulanır).

FEF, Enformasyon Teknolojileri Bölümü için : Yardımcı doçentlikten sonra en az üç adet

(toplam dört adet) SCI tarafından taranan dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş

makale ve yayınlarına en az üç atıf (kendine atıf sayılmaz).

Tüm Güzel Sanatlar Bölümleri için : Kendi alanında sergi, yarışma gibi en az üç faaliyette

bulunmuş, sempozyum, panel veya konferanslara bildiri vererek katılmış ve/veya yayınlamış;

hakkında kitap veya makale yayınlanmış olmak.

C. Yardımcı Doçentliğe Yükseltme ve Atama

Yardımcı doçentliğe atanmak için başvuracak adaylarda aşağıdaki şartlar aranmaktadır:

a) Doktor ünvanını almış olmak;

b) Fakülte Yönetim Kurulunca, biri o dilin öğretim üyesi olmak üzere seçilecek üç kişilik bir

jüri tarafından adayın kendi bilim alanında yapılacak Türkçeden yabancı dile, yabancı dilden

Türkçeye 150-200 kelimelik bir çeviriyi kapsayan yabancı dil sınavını başarmış olmak.

Yasa’da yer alan bu ön şartlar dışında adayların ayrıca aşağıdaki en az isterleri sağlamaları

beklenir :

76

Tüm IIBF Bölümleri için: En az bir adet saygın, uluslararası hakemli dergilerde veya

kitaplarda yayınlanmış makale veya kitap bölümü

Tüm MF Bölümleri için: En az bir adet SCI (veya SSCI) tarafından taranan dergilerde

yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale

FEF, Matematik Bölümü için: En az bir adet SCI tarafından taranan dergilerde yayınlanmış

veya yayına kabul edilmiş makale

FEF, Fizik Bölümü için: En az iki adet SCI tarafından taranan dergilerde yayınlanmış veya

yayına kabul edilmiş makale

FEF, İnsan ve Toplum Bilimleri Bölümü için: En az bir adet saygın, uluslararası hakemli

dergilerde veya kitaplarda yayınlanmış makale veya kitap bölümü

FEF, Enformasyon Teknolojileri Bölümü için : En az bir adet SCI tarafından taranan

dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale

Tüm Güzel Sanatlar Bölümleri için : Kendi alanında sergi, yarışma gibi faaliyetlerde

bulunmuş, sempozyum, panel veya konferanslara bildiri vererek katılmış olmak.

D. Öğretim Görevliliğine Atama

Güzel Sanatlar Fakültesi dışında Lisans düzeyinde eğitim yapan bölümlerde öğretim

görevliliğine atanmak için başvuracak adaylarda doktor unvanı almış olmak şartı aranır.

Doktora derecesini yurt dışında YÖK’ün kabul ettiği bir üniversiteden almış ancak henüz

Üniversitelerarası Kurul’dan denkliği onaylanmamış adaylar bu şartı sağlamış sayılır. Ancak

ilgili fakültenin gerekçeli önerisi ve Üniversite Yönetim Kurulu’nun kararı ile yüksek lisans

derecesini almış ve doktora tez aşamasında olma şartıyla YÖK merkezi sistem sayfasında

öğretim görevlisi ilanı verilebilir.

Tecrübe ve uygulama gerektiren kadrolar için lisans düzeyinde eğitim yapılan programlarda,

gerekçeli gereksinim belirtildiği durumlarda, Öğretim Görevlisi adaylarında mesleki

yeterliliği olan en az yüksek lisans mezunu veya lisans mezunu ise en az alanında beş yıl

tecrübeli olmak şartı aranır.

Güzel Sanatlar Fakültesi ile ön lisans eğitimi yapılan birimlere başvuracak Öğretim Görevlisi

adaylarında en az lisans mezunu olmak ve alanlarında en az iki yıl tecrübeli olmak şartı

aranır. Yüksek lisans mezunu olan adaylarda ise tecrübe aranmaz.

77

Ek 8 : Yıllık Akademik Performans ve Faaliyet Raporu

Fakülte:

Bölüm / Program:

Öğretim Üyesi/Elemanı

Unvanı:

I. YAYINLAR

Uluslararası Hakemli Dergiler (SCI & SSCI & AHCI)

Uluslararası Diğer Hakemli Dergiler

Ulusal Hakemli Dergiler

Uluslararası Konferanslar

Ulusal Konferanslar

Uluslarası Kitap veya Kitapta Bölüm

Ulusal Kitap veya Kitapta Bölüm

Diğer yayınlar

ATIFLAR

II. VERİLEN LİSANS VE LİSANSÜSTÜ DERSLER

Yıl Döne

m Dersin Kodu ve Adı

Kredi ve haftalık

saat Öğrenci

Sayısı Kr. T U L

Işık Üniv.

Bahar

Yaz

Güz

Başka

kurumlarda

verilen

dersler

III. PROJELER Başlayan, devam eden ya da tamamlanan..........

78

Ek-8 : Yıllık Akademik Performans ve Faaliyet Raporu (devam)

IV. KURUMSAL KATKI

(İdari görevler, Komisyon Üyelikleri ve Öğrenci ve Kulüp Danışmanlık Faaliyetleri,

Tanıtım faaliyetleri vb.)

V. ÖDÜLLER (Bilim, Sanat ve Tasarım Ödülleri, Patentler ve Tasarım Tescilleri vb.

gibi fikri mülkiyet)

Fikri mülkiyet için EK-2 de verilen excel formu doldurunuz.

VI. ULUSAL VE ULUSLARASI BİLİMSEL VE MESLEKİ KURULUŞLARA

ÜYELİKLER (Gerçekleştirilen aktif görevler dahil)

VII. EDİTÖRLÜK-HAKEMLİK

VIII. DÜZENLENEN BİLİMSEL / SANATSAL ETKİNLİKLER –(ulusal veya

uluslararası olduğu belirtilerek)

(Sempozyum, Sergi, Müze, Kongre, Konferans, Seminer, Çalıştay vb.)

IX. KATILINAN BİLİMSEL / SANATSAL ETKİNLİKLER - (ulusal veya

uluslararası olduğu belirtilerek)

(Sempozyum, Sergi, Müze, Kongre, Konferans, Seminer, Çalıştay vb.)

X. YÖNETİLEN TEZLER / LİSANS BİTİRME veya YÜKSEK LİSANS DÖNEM

projeleri

Lisans Bitirme Projesi (yalnızca sayı

belirtin)

Yüksek Lisans Dönem Projesi sayısı

Yüksek Lisans Tezi (Öğrenci adı ve

Başlık)

Doktora Tezi (Öğrenci adı ve Başlık)

XI. JÜRİ ÜYELİKLERİ

XII. KURS, SERTİFİKA vb. SÜREKLİ EĞİTİM FAALİYETLERİ

XIII. BİLGİ /TEKNOLOJI TRANSFERI, SOSYAL-KÜLTÜREL-SANATSAL

KATKILAR

XIV. BELİRTMEK İSTEDİĞİNİZ DİĞER / EK HUSUSLAR

XV. BİR SONRAKİ YIL İÇİN ÖNGÖRÜLENLER (Eğitim, Araştırma, Hizmet

konularını ayrı ayrı değerlendiriniz)

79

Ek-9: Şile ve Maslak Yerleşkelerindeki Öğrenme Ortamlarının Listesi

Dershane / Amfi / Atölye /

Laboratuvar MASLAK ŞİLE

GENEL

TOPLAM

120 Öğrenci Kapasiteli Amfi 1 1

15 Öğrenci Kapasiteli Atölye 2 2





60 Öğrenci Kapasiteli Mimarlık Atölyesi 4 4

15 Öğrenci Kapasiteli Derslik 4 4





40 Öğrenci Kapasiteli Derslik 2 10 12




10 Öğrenci Kapasiteli Laboratuvar 3 3






GENEL TOPLAM 64 61 125

Documents

IŞIK ÜNİVERSİTESİ · Işık Üniversitesi’nin araştırma alanında hizmet sunan ve destek veren birimleri ise, Teknoloji Transfer Ofisi, UYGAR Merkezleri, BAP Birimi, İnovasyon