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I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
1
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
AS 2019/2020
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
2
LINGUE STRANIERE PROVE SCRITTE
Per le prove strutturate: scelta multipla, vero/falso, completamento, inserimento - la valutazione
di ogni quesito è di 0/1:
0 per la risposta non corretta o non data,
1 per la risposta corretta.
La valutazione totale è stabilita proporzionalmente in relazione al numero di quesiti proposti.
Per le prove semi-strutturate: Prova strutturata (scelta multipla, vero/falso, completamento,
inserimento )+ produzione scritta - la valutazione è:
per la prova strutturata:
0 per la risposta non corretta o non data,
1 per la risposta corretta
Alla parte di produzione scritta è assegnato un peso dal docente che varia in relazione all'obiettivo della
prova. Le griglie per la valutazione delle produzioni scritte sono di seguito riportate alle pagine 3,4,5
del presente documento.
Il punteggio totale e la conseguente valutazione complessiva è stabilita proporzionalmente in relazione al
numero di quesiti proposti.
Per i quesiti a risposta aperta - quesiti di letteratura, storia, micro-lingua, - la valutazione di ogni
quesito è effettuata attraversi seguenti indicatori:
Risposta mancante o del tutto scorretta
Risposta approssimativa nel contenuto e nell'espressione
Risposta nel complesso adeguata e corretta
risposta completa, pertinente e corretta
Il punteggio di ogni quesito varierà in base al numero di quesiti e i pesi attribuiti agli indicatori varieranno
in relazione all'obiettivo della prova.
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
3
La valutazione delle prove non strutturate, produzione scritta di: saggio, articolo, descrizione,
narrazione, lettera, segue la griglia di seguito riportata.
SAGGIO, ARTICOLO, DESCRIZIONE, NARRAZIONE, LETTERA
Indicatori Descrittori Punteggio
Contenuto in relazione alla
consegna assegnata
Corretto e ampio
Corretto
Corretto ma essenziale
Parzialmente corretto
Limitato non sempre
corretto
Non corretto
3
2
1,5
1
0,5
0
Uso della lingua (morfologia,
sintassi, ortografia)
Corretto, ampio e
articolato
Corretto
Corretto ma essenziale
Parzialmente corretto
Limitato non sempre
corretto
Completamente scorretto
3
2
1,5
1
0,5
0
Uso del lessico Appropriato e ampio
Corretto
Corretto ma essenziale
Limitato, non sempre
corretto
Scarso
Inadeguato
3
2
1,5
1
0,5
0
Lay-out del testo Corretto e puntuale
Parzialmente corretto
Non corretto
1
0,5
0
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
4
La valutazione delle prove non strutturate, produzione scritta di: riassunto segue la griglia
RIASSUNTO
Indicatori Descrittori Punteggio
Correttezza e accuratezza delle
informazioni in relazione alla
consegna
Complete e puntali
Adeguate
Imprecise
Carenti
Gravemente lacunose
3
2,5
1,5
0,5
0
Lingua:
Correttezza e accuratezza delle
strutture linguistiche utilizzate
Corrette e precise
Globalmente corrette
Imprecise
Incomplete e imprecise
2,5
2
1
0,5
Lingua:
Correttezza, accuratezza e varietà
del lessico usato con riferimento
alla parafrasi e all’uso di sinonimi
Preciso, vario, accurato
Essenziale
Limitato
Inadeguato
1,5
1
0,5
0
La valutazione delle prove non strutturate, produzione scritta di: dettato segue la griglia
DETTATO
Indicatori Descrittori Punteggio
Correttezza ortografica Corretta e precisa
Adeguata
Accettabile
Incerta
Imprecisa
Lacunosa
Gravemente lacunosa
4
3
2,5
2
1,5
0,5
0
Comprensione testuale e lessicale Completa e precisa
Adeguata
Accettabile
Incerta
Lacunosa
3
2
1,5
1
0
Correttezza morfologica Completa e precisa
Adeguata
Accettabile
Incerta
Lacunosa
3
2
1,5
1
0
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
5
GRIGLIE PER LE LA VALUAZIONE DEI TEST DI CERTIFICAZIONE LINGUISTUCA
Per le valutazioni delle prove strutturate secondo il format dei test di certificazione linguistica, la
valutazione avverrà utilizzando le griglie predisposte degli enti certificatori di riferimento. Le
certificazioni linguistiche sostenute dagli studenti dell’istituto, come parte integrante del curricolo di
ogni indirizzo, sono:
Inglese, Cambridge IGCSE English as a Second Language, Cambridge PET/FIRST, Cambridge
IELTS – Ente certificatore Cambridge CIE, Cambridge Esol, Cambridge IELTS;
Francese, DELF – ente certificatore Alliance Française;
Tedesco, GOETHE
Spagnolo, DELE- ente certificatore Istituto Cervantes
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
6
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
PROVA ORALE TUTTE LE LINGUE
INDICATORI DESCRITTORI Punti in
/ 10
Punti
assegnati
Possesso delle
conoscenze
Conoscenze ampie ed esaurienti 3
Conoscenze puntuali e precise 2.5
Conoscenze essenziali e talvolta superficiali 2
Conoscenze lacunose ed incerte 1
Capacità di analisi e di
sintesi
Analisi approfondita ed esauriente, sintesi completa ed
efficace delle tematiche oggetto di riflessione
2
Analisi e sintesi adeguate, coerenti con le tematiche
oggetto di riflessione
1.5
Analisi e sintesi essenziali, poco approfondite 1
Analisi e sintesi superficiali, senza approfondimenti 0.5
Lessico specifico
proprietà linguistica
Capacità espositiva corretta e appropriata 2
Capacità espositiva chiara e senza gravi errori 1.5
Capacità espositiva sostanzialmente corretta 1
Capacità espositiva disorganica e spesso scorretta 0.5
Capacità di
interpretazione
contenuti
Interpretazione ricca di spunti critici e originali 2
Interpretazione abbastanza ampia con qualche spunto
critico
1.5
Interpretazione essenziale con qualche nota personale 1
Interpretazione parziale e povera di osservazioni
critiche
0.5
Capacità di fare
collegamenti
pluridisciplinari
Collegamenti logici, esaurienti ed approfonditi 1
Collegamenti adeguati e coerenti 0,75
Collegamenti essenziali e talvolta superficiali 0.5
Collegamenti impropri e imprecisi 0,25
VOTO
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
7
LETTERE PROVE SCRITTE E ORALI
GRIGLIA DI VALUTAZIONE ITALIANO PRIMO BIENNIO
TESTO NARRATIVO; DESCRITTIVO
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Rispetto della tipologia;
aderenza alla traccia
Pertinenza del contenuto
ricchezza/esiguità
informazione
Pienamente conforme alla tipologia. Il testo ha un contenuto
pertinente, coerente e significativo.
2
Sostanzialmente conforme alla tipologia. Contenuti corretti ma
essenziali
1.5
Parzialmente conforme alla tipologia. Contenuti poco
significativi. Scarsa pertinenza dei contenuti. 1
Non conforme alla tipologia. Contenuti gravemente lacunosi o
non pertinenti 0.5
Coerenza Logica
Costruzione di un discorso
organico e coerente
Le idee sono ben organizzate in una struttura logica, coerente e
coesa.
3
Le idee sono organizzate in una struttura logica e coerente. 2
I contenuti sono strutturati in modo semplice ma ordinato. 1.5
I contenuti sono sviluppati in modo scarsamente coerente. 1
Correttezza
Morfo-sintattica
Uso appropriato della
morfologia e della sintassi;
correttezza del registro
linguistico
Ottima capacità di usare il sistema linguistico, presenza di uno
stile personale e originale
3
Discreto / buono l’uso del sistema linguistico ed il registro
espressivo 2
Controllo dello strumento linguistico generalmente corretto pur
con alcune improprietà nell’uso della lingua
1.5
Scarso/ parziale controllo della grammatica e della sintassi;
inadeguato il registro linguistico
1
Rielaborazione / Creatività
Interpretazione degli argomenti,
presenza di idee, concetti
originali
Presenza di note personali/creative, di idee e/o concetti originali.
Sicura rielaborazione dei contenuti
2
Discreta/buona rielaborazione dei contenuti 1.5
Rielaborazione sufficiente e/o schematica dei contenuti 1
Insufficiente rielaborazione dei contenuti 0.5
VOTO
/10
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
8
GRIGLIA DI VALUTAZIONE ITALIANO PRIMO BIENNIO
TESTO ESPOSITIVO-INFORMATIVO
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Rispetto della tipologia
aderenza alla traccia
Pertinenza del contenuto
ricchezza/esiguità
informazione
Pienamente conforme alla tipologia. Il testo ha un contenuto
pertinente, coerente e significativo.
2
Sostanzialmente conforme alla tipologia. Contenuti corretti ma
essenziali
1.5
Parzialmente conforme alla tipologia. Contenuti poco
significativi. Scarsa pertinenza dei contenuti. 1
Non conforme alla tipologia. Contenuti gravemente lacunosi
o non pertinenti 0.5
Coerenza Logica
Costruzione di un discorso
organico e coerente
Le idee sono ben organizzate in una struttura logica, coerente e
coesa. 3
Le idee sono organizzate in una struttura logica e coerente 2
I contenuti sono strutturati in modo semplice ma ordinato. 1.5
I contenuti sono sviluppati in modo scarsamente coerente. 1
Correttezza
Morfo-sintattica
Uso appropriato della
morfologia e della sintassi;
correttezza del registro
linguistico
Ottima capacità di usare il sistema linguistico, presenza di
uno stile personale e originale
3
Discreto / buono l’uso del sistema linguistico ed il registro
espressivo 2
Controllo dello strumento linguistico generalmente corretto pur
con alcune improprietà nell’uso della lingua
1.5
Scarso/ parziale controllo della grammatica e della sintassi;
inadeguato il registro linguistico
1
Rielaborazione / Creatività
Interpretazione degli argomenti,
presenza di idee, concetti
originali
Presenza di note personali/creative, di idee e/o concetti
originali. Sicura rielaborazione dei contenuti
2
Discreta/buona rielaborazione dei contenuti 1.5
Rielaborazione sufficiente e/o schematica dei contenuti 1
Insufficiente rielaborazione dei contenuti 0.5
VOTO
/10
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
9
GRIGLIA DI VALUTAZIONE ITALIANO PRIMO BIENNIO
TESTO ARGOMENTATIVO
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Rispetto Tipologia
Individuazione tesi
ricchezza/esiguità informazione e
argomentazione
Tesi centrale ben evidente. Ricca e approfondita
l’informazione. Argomentazioni chiare e complete. 2
Tesi centrale chiara. Informazione pertinente.
Argomentazione ben articolata. 1.5
Tesi centrale individuabile; ma con argomentazione non
sempre motivata. Informazione essenziale. 1
Tesi centrale poco chiara, frequenti luoghi comuni.
Trattazione superficiale e irrilevante l’argomentazione.
0.5
Coerenza Logica
Costruzione di un discorso
organico e coerente
Le idee sono organizzate in una struttura logica, coerente e
coesa. 3
Le idee sono organizzate in una struttura logica e coerente. 2
I contenuti strutturati in modo semplice ma ordinato. 1.5
I contenuti sono sviluppati in modo poco coerente. 1
Correttezza
Morfo-sintattica
Uso appropriato della morfologia e
della sintassi correttezza del
registro linguistico
Ottima capacità di usare il sistema linguistico, presenza di
uno stile personale e originale 3
Discreto / buono l’uso del sistema linguistico ed il
registro espressivo 2
Controllo dello strumento linguistico generalmente corretto
pur con alcune improprietà nell’uso della lingua 1.5
Scarso/ parziale controllo della grammatica e della sintassi;
inadeguato il registro linguistico 1
Rielaborazione/Creatività
Interpretazione critica degli
argomenti, presenza di idee, concetti
originali
Rielaborazione sicura dei contenuti con note personali 2
Discreta/buona rielaborazione dei contenuti; giudizi
personali 1.5
Sufficiente e/o schematica rielaborazione dei contenuti.
Presenza di opinioni personali non adeguatamente
sviluppate
1
Insufficiente rielaborazione dei contenuti 0.5
VOTO
/10
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
10
GRIGLIA DI VALUTAZIONE ITALIANO PRIMO BIENNIO
ANALISI DEL TESTO
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Comprensione
complessiva
Capacità di comprendere,
riassumere e/o parafrasare
Puntuale e completa, si individuano con esattezza tutti i motivi più
importanti 2
Chiara e corretta, si individua il significato complessivo 1.5
Essenziale, si limita a cogliere l’idea centrale del testo 1
Approssimativa, frammentaria e/o incompleta, il senso generale
risulta lacunoso 0.5
Analisi
Capacità di analizzare la
struttura formale, lessicale
e tematica
Esauriente e/o approfondita, si individuano con esattezza e sicurezza
tutte le strutture tematiche e formali
3
Discreta/buona, si riconosce chiaramente la natura e la tipologia
testuale 2
Essenziale, si individua la natura generale del testo e qualche
struttura più evidente 1.5
Lacunosa e/o incompleta, spesso superficiale, si individua la natura
del testo solo nei suoi aspetti più immediati 1
Correttezza
Morfosintattica
Uso appropriato della
morfologia e della sintassi
correttezza del registro
linguistico
Ottima capacità di usare il sistema linguistico, presenza di uno stile
personale e originale 3
Discreto / buono l’uso del sistema linguistico ed il registro
espressivo 2
Controllo dello strumento linguistico generalmente corretto pur con
alcune improprietà nell’uso della lingua 1.5
Scarso/ parziale controllo della grammatica e della sintassi;
inadeguato il registro linguistico 1
Riflessione e produzione
Interpretazione critica
degli argomenti, presenza
di idee, concetti originali
Rielaborazione sicura dei contenuti 2
Discreta/buona rielaborazione dei contenuti 1.5
Rielaborazione sufficiente e/o schematica dei contenuti 1
Rielaborazione non sufficiente dei contenuti 0.5
VOTO ___/10
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
11
GRIGLIA DI VALUTAZIONE ITALIANO PRIMO BIENNIO
RIASSUNTO
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Rispetto Tipologia
Comprensione del testo
Capacità di sintesi
Pienamente conforme alla tipologia, si individua il significato
complessivo in modo chiaro e completo 3
Sostanzialmente conforme alla tipologia, si individua il significato
complessivo 2
Sufficientemente conforme alla tipologia, si limita a cogliere
l’idea centrale del testo 1.5
Parzialmente conforme alla tipologia, il senso generale risulta
lacunoso 1
Struttura del discorso
Coerenza e coesione
Il discorso è organizzato in una struttura logica coerente e coesa 3.5
Il discorso è organizzato in una struttura logica abbastanza
coerente e coesa 3
Il discorso è organizzato nel complesso in modo coerente 2
La struttura del discorso non sempre è coerente e coesa 1
Correttezza
Morfosintattica
Uso appropriato della
morfologia e della sintassi
correttezza del registro
linguistico
Ottima capacità di usare il sistema linguistico, presenza di uno
stile personale e originale 3.5
Discreto / buono l’uso del sistema linguistico ed il registro
espressivo 3
Controllo dello strumento linguistico generalmente corretto pur
con alcune improprietà nell’uso della lingua 2
Scarso/ parziale controllo della grammatica e della sintassi;
inadeguato il registro linguistico 1
Gravi e numerose inadeguatezze lessicali, grammaticali,
ortografiche, scorretto uso della punteggiatura
VOTO
/10
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
12
GRIGLIA DI VALUTAZIONE LATINO PRIMO BIENNIO
TRADUZIONE DAL LATINO
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Comprensione del testo e
competenza traduttiva
Il testo è compreso nella sua interezza 3,5
Il testo è compreso adeguatamente 3
Il testo è compreso quasi adeguatamente, con qualche
incertezza che non compromette la comprensione 2,5
Il testo è compreso nella sua essenzialità 2
Il testo è compreso a tratti e il senso generale è lacunoso 1,5
Il testo è travisato completamente o è tradotto in minima
parte 1
Conoscenza e competenza
morfo-sintattica
Completa e puntuale 3,5
Soddisfacente senza gravi errori 3
Nell’insieme sufficiente 2.5
Incerta 2
Disorganica e frammentaria 1,5
Molto lacunosa 1
Ricodifica (resa espressiva)
Corretta, appropriata, rielaborata 3
Corretta nella sintassi e appropriata nel lessico 2/3
Corretta nella sintassi, ma non sempre appropriata nel
lessico 1,5
Letterale ed elementare 1
Stentata e approssimativa 0,5
Del tutto inadeguata 0
Totale in decimi_________
N.B Nel caso in cui il brano in lingua latina non venga tradotto si valuterà la prova attraverso un
giudizio scritto
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
13
GRIGLIA DI VALUTAZIONE LATINO PRIMO BIENNIO
TRADUZIONE /ANALISI / PRODUZIONE SCRITTA
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI PUNTI
ASS.
Comprensione /
traduzione testo
Il testo è tradotto e interpretato nella sua interezza in
modo efficace 3,5
Il testo è tradotto e interpretato in modo adeguato 2.5
Il testo è tradotto e interpretato in modo sufficiente; 2
Il testo è tradotto a tratti e interpretato a fatica 1
Il testo è travisato completamente o tradotto in
minima parte
0.5
Competenza linguistica
Gli elementi morfologici, sintattici e lessicali sono
colti in modo efficace 3.5
Gli elementi morfologici, sintattici e lessicali sono
colti in modo adeguato
2.5
Gli elementi morfologici, sintattici e lessicali sono
colti in modo sufficiente
2
Gli elementi morfologici, sintattici e lessicali sono
colti in maniera frammentaria e disorganica
1
Gli elementi morfologici, sintattici e lessicali
risultano molto lacunosi
0.5
Analisi del testo /
Produzione scritta
L’analisi è corretta e appropriata; la produzione
scritta è corretta e completa sul piano morfosintattico
e lessicale
3
L’analisi del testo è adeguata; la produzione scritta è
corretta sul piano morfosintattico e lessicale, anche
se con qualche imprecisione
2
L’analisi del testo è essenziale; la produzione scritta
è sufficientemente corretta sul piano morfosintattico
e lessicale
1.5
L’analisi è approssimativa; la produzione scritta è
stentata sul piano morfosintattico e lessicale
1
L’analisi è scorretta e/o incompleta; la produzione
scritta è scorretta e inadeguata sul piano
morfosintattico e lessicale
0.5
TOTALE _______/
10
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
14
GRIGLIA DI VALUTAZIONE ITALIANO TRIENNIO
Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati (max 60 pt)
INDICATORE 1
Livelli di prestazione Punti Punti
asseg.
Ideazione,
pianificazione
e
organizzazione
del testo
(pt 1-10)
Completa e approfondita 9-10
Completa, ma non sempre approfondita 7-8
Essenziale 6
Superficiale e/o incompleta 5
Frammentaria e non sempre corretta 3-4
Assente 1-2
Coesione e
coerenza
testuale
(pt 1-10)
Coordinazione logica di idee, con valutazioni originali (collega i
contenuti anche con altre conoscenze e li applica a contesti diversi, in
modo completo)
9-10
Presenza di una struttura coerente e coesa che permette di cogliere in
modo chiaro le
idee (collega i contenuti e li applica a contesti diversi, in modo parziale)
7-8
L’ articolazione delle idee è lineare con semplici collegamenti 6
Insufficiente coordinazione logica di idee. Contenuti collegati in
modo frammentario 5
Scarsa, irrilevante e incoerente l’argomentazione 3-4
Assente 1-2
INDICATORE 2
Ricchezza e
padronanza
lessicale
(pt 1-10)
Ampia e pertinente; registro espressivo personale e originale. 9-10
Buona e adeguata al contesto; corretto il registro espressivo. 7-8
Semplice; nel complesso corretto il registro linguistico. 6
Imprecisa e generica; scarsamente adeguato il registro linguistico. 5
Inadeguata; inappropriato il registro linguistico 3-4
Assente 1-2
Correttezza
grammaticale
(ortografia,
morfologia,
sintassi); uso
corretto ed
efficace della
punteggiatura
(pt 1-10)
Sintassi ben articolata e corretta; punteggiatura efficace (assenza dei
errori) 9-10
Uso del sistema morfosintattico adeguato; punteggiatura corretta (errori
lievi e sporadici) 7-8
Sintassi semplice; punteggiatura talvolta imprecisa; errori lievi e diffusi. 6
Parziale controllo della morfosintassi e della punteggiatura. Errori
talvolta gravi e diffusi. 5
Gravi inadeguatezze morfosintattiche e della punteggiatura. Errori molto
gravi e diffusi. 4-3
Assente 1
INDICATORE 3
Ampiezza e Contenuti completi, approfonditi, applicati a contesti diversi. 9-10
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
15
precisione
delle
conoscenze
e dei riferimenti
culturali
Contenuti diversificati e contestualizzati, ma non sempre articolati. 7-8
Contenuti essenziali, con qualche riferimento al contesto 6
Contenuti superficiali; scarsi i riferimenti culturali. 5
Conoscenza frammentaria e/o non corretta dei contenuti 3-4
Assente 1-2
Espressione di
giudizi
critici e
valutazioni
personali
Esauriente e/o approfondita; analisi critiche personali e argomentazioni
corrette e originali. 9-10
Appropriata; valutazioni personali e ben argomentate. 7-8
Essenziale; presenza di alcune valutazioni pertinenti. 6
Parziale e/o modesta; presenza di alcune valutazioni, ma spesso inesatte. 5
Scarsa e irrilevante; non sono presenti valutazioni significative e/o
coerenti. 3-4
Nessuna 1-2
TOTALE /60
INDICATORI SPECIFICI PER LE SINGOLE TIPOLOGIE DI PROVA (max 40 pt)
TIPOLOGIA A (Analisi di un testo letterario italiano)
INDICATORI LIVELLI DI PRESTAZIONE Punti
Punti
assegnati
Rispetto dei vincoli posti nella
consegna (ad es., indicazioni circa
la lunghezza del testo, la forma
parafrasata o sintetica della
rielaborazione)
(pt 1-10)
Puntuale e completo. 9-10
Adeguato 7-8
Accettabile 6
Parziale 5
Inadeguato 3-4
Assente 1-2
Capacità di comprendere il testo
nel suo senso complessivo e nei
suoi snodi tematici e stilistici
(pt 1-10)
Puntuale e completa; si individuano con esattezza
tutti i motivi più importanti. 9-10
Adeguata; si individuano il tema di fondo e il
significato complessivo. 7-8
Essenziale; si coglie solo l’idea centrale del testo. 6
Approssimativa e/o incompleta; la comprensione
generale risulta parziale. 5
Gravemente incompleta e frammentaria; il senso
generale è travisato. 3-4
Nessuna 1-2
Esauriente e/o approfondita; si individuano con
esattezza e sicurezza tutte le strutture lessicali,
sintattiche e formali
9-10
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
16
Puntualità nell’analisi lessicale,
sintattica, stilistica e retorica
(pt 1-10)
Corretta e articolata; si individuano adeguatamente
gli aspetti lessicali, sintattici e formali.
7-8
Corretta ed essenziale; si individua la natura
generale del testo e qualche struttura più evidente.
6
Parziale e spesso superficiale; si individua la
natura del testo solo nei suoi aspetti più
immediati.
5
Lacunosa ed incerta; non si individuano gli
elementi fondamentali del testo
3-4
Assente 1-2
Interpretazione corretta e
articolata del testo
(pt 1-10)
Ampia, esaustiva e circostanziata. 9-10
Appropriata, personale e motivata. 7-8
Essenziale, ma corretta. 6
Parziale e superficiale. 5
Inadeguata 3-4
Assente 1-2
TOTALE /40
N.B. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte
specifica, va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
17
INDICATORI SPECIFICI PER LE SINGOLE TIPOLOGIE DI PROVA (max 40 pt)
TIPOLOGIA B (Analisi e produzione di un testo argomentativo)
INDICATORI LIVELLI DI PRESTAZIONE Punti
Punti
assegnati
Individuazione
corretta di tesi e
argomentazioni
presenti nel testo
(pt 1-15)
Puntuale e completa; si individuano con esattezza la tesi
sostenuta e gli snodi argomentativi. 14-15
Pertinente e corretta; si individuano la tesi di fondo e il
significato complessivo. 12-13
Accettabile; si limita a cogliere in maniera essenziale l’idea
centrale del testo. 10-11
Approssimativa e/o incompleta; la comprensione generale risulta
lacunosa. 7-9
Gravemente incompleta, frammentaria; il senso generale è
travisato. 4-6
Assente 1-3
Capacità di sostenere
con coerenza un
percorso ragionativo
adoperando
connettivi pertinenti
(pt 1-15)
Articolata; piena coordinazione logica di idee e ordinato
sviluppo dell’esposizione.
14-15
Adeguata; presenza di una struttura coerente e coesa che
permette di cogliere in modo chiaro le idee 12-13
Accettabile; l’articolazione delle idee è lineare con semplici
collegamenti 10-11
Lacunosa; insufficiente coordinazione logica di idee e
dell’esposizione. 7-9
Scarso, irrilevante e incoerente lo sviluppo dell’esposizione 4-6
Nessuna 1-3
Correttezza e
congruenza dei
riferimenti culturali
utilizzati per
sostenere
l’argomentazione
(pt 1-10)
Completa e accurata; sicuro impianto critico con note personali e
ricchi riferimenti culturali.
9-10
Corretta e articolata; giudizi e opinioni personali adeguati e
motivati con discreti riferimenti culturali 7-8
Accettabile; spunti critici e riferimenti culturali essenziali 6
Parziale e superficiale; insufficienti elaborazione personale e
riferimenti culturali 5
Inadeguata; note personali, valutazioni critiche e riferimenti
culturali assai frammentari. 3-4
Assente 1-2
TOTALE /40
N.B. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte
specifica, va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento).
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
18
INDICATORI SPECIFICI PER LE SINGOLE TIPOLOGIE DI PROVA (max 40 pt)
TIPOLOGIA C (Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità)
INDICATORI LIVELLI DI PRESTAZIONE Punti
Punti
assegnati
Pertinenza del testo
rispetto alla traccia e
coerenza nella
formulazione del
titolo e dell'eventuale
paragrafazione
(pt 1-15)
Puntuale aderenza alla traccia sviluppata con valide ed efficaci
argomentazioni; titolo coerente e corretta paragrafazione 14-15
Buona aderenza alla traccia sviluppata con ricchezza di idee e
di informazioni; discreta coerenza nella formulazione del titolo
e della paragrafazione
12-13
Aderenza complessiva alla traccia con informazione essenziale;
sufficiente coerenza nella formulazione del titolo e della
paragrafazione
10-11
Presenza di idee non coerenti con la traccia. Superficiale la
formulazione del titolo e della paragrafazione 7-9
Difficoltà a comprendere la traccia e /o inadeguato il livello nella
formulazione del titolo e della paragrafazione 4-6
Assente 1-3
Sviluppo ordinato e
lineare
dell’esposizione
(pt 1-15)
Piena coordinazione logica di idee e ordinato sviluppo
dell’esposizione 14-15
Presenza di una struttura coerente e coesa che permette di
cogliere in modo chiaro le idee 12-13
L’articolazione delle idee è lineare con semplici collegamenti 10-11
Insufficiente coordinazione logica di idee e dell’esposizione 7-9
Scarsa, irrilevante e incoerente lo sviluppo dell’esposizione 4-6
Nessuno 1-3
Correttezza e
articolazione dei
riferimenti culturali
utilizzati per
sostenere
l’argomentazione
(pt 1-10)
Precisa e accurata; sicura argomentazione con note personali e
ricchi riferimenti culturali.
9-10
Corretta e articolata; giudizi e opinioni personali adeguati e
motivati con discreti riferimenti culturali 7-8
Accettabile; spunti critici e riferimenti culturali essenziali 6
Parziale e superficiale; insufficienti elaborazione personale e
riferimenti culturali 5
Inadeguata; note personali, valutazioni critiche e riferimenti
culturali assai frammentari. 3-4
Assente 1-2
TOTALE /40
N.B. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte
specifica, va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento).
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
19
GRIGLIA DI VALUTAZIONE LATINO TRIENNIO
TRADUZIONE DAL LATINO
INDICATORI
DESCRITTORI
Punti
Punti
assegnati
Comprensione/ traduzione
testo
Il senso del testo è stato colto in modo completo
e sicuro
4
Il senso del testo è stato colto in modo completo e
sicuro pur con qualche incertezza
3
Il senso del testo è stato colto pur con qualche
travisamento che non compromette la
comprensione
2.5
Il senso complessivo del testo è stato colto nella
sua essenzialità nonostante alcuni errori
2
Il testo è tradotto a tratti più o meno lunghi e il
senso generale risulta lacunoso
1.5
Il testo non è compreso a causa di gravi ed estesi
travisamenti
1
Conoscenza e competenza
morfosintattica
Conoscenza precisa e completa della struttura
morfosintattica
3
L’assenza di gravi errori riconduce ad una
conoscenza della struttura morfosintattica per lo
più completa
2.5
Il numero e la gravità degli errori è riconducibile
ad una conoscenza della morfosintassi
sufficiente, ma non capace di utilizzare le regole
in rapporto al contesto
2
Gli errori sono numerosi e gravi, ma
identificabili e riconducibili ad una conoscenza
morfosintattica stentata
1.5
Conoscenza della morfosintassi scarsa e lacunosa 1
Ricodifica
Ricodifica il testo in modo sicuro e corretto,
rispettandone le componenti più significative 3
Ricodifica il testo in modo accettabile e
complessivamente corretto, rispettandone le
componenti fondamentali
2
Ricodifica il testo in modo meccanico senza
coglierne le componenti testuali
1.5
Lavoro frammentario con gravi e diffusi
fraintendimenti delle componenti testuali
1
VOTO /10
N.B Nel caso in cui il brano in lingua latina non venga tradotto si valuterà la prova attraverso un
giudizio scritto
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
20
GRIGLIA DI VALUTAZIONE LATINO TRIENNIO
ANALISI DEL TESTO
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI IN
DECIMI
Comprensione/traduzione
testo
Testo non compreso a causa di gravi ed estesi travisamenti 1
Testo compreso a tratti e senso generale lacunoso 1.5
Testo compreso nella sua essenzialità 2
Testo compreso adeguatamente 2.5
Testo compreso nella sua interezza 3
Conoscenza e competenza
morfosintattica.
Competenza di ricodifica
Conoscenza della morfosintassi scarsa e lacunosa. Ricodifica
del tutto inadeguata 1
Gli errori sono numerosi e gravi, ma identificabili e
riconducibili ad una conoscenza morfosintattica stentata.
Ricodifica stentata e approssimativa
1.5
Il numero e la gravità degli errori è riconducibile ad una
conoscenza della morfosintassi sufficiente, ma non capace di
utilizzare le regole in rapporto al contesto. Ricodifica
letterale ed elementare.
2
L’assenza di gravi errori riconduce ad una conoscenza della
struttura morfosintattica per lo più completa. Ricodifica
corretta nella sintassi ma non sempre appropriata nel lessico
2.5
Conoscenza precisa e completa della struttura
morfosintattica. Ricodifica corretta nella sintassi e
appropriata nel lessico
3
Analisi testuale (aspetti
linguistico-stilistici e
retorici; contenuti e temi)
Gravemente incompleta. Conoscenza degli argomenti e
aderenza delle risposte ai quesiti molto lacunosa 1
Incompleta e spesso superficiale. Conoscenza degli
argomenti e aderenza delle risposte ai quesiti lacunosa 1.5
Essenziale. Conoscenza degli argomenti e aderenza delle
risposte ai quesiti sufficienti, ma con argomentazioni
schematiche e superficiali
2-2.5
Adeguata. Conoscenza degli argomenti e aderenza delle
risposte ai quesiti abbastanza ampia, con diversi spunti
critici e alcuni opportuni riferimenti al contesto.
3-3.5
Ampia e completa. Conoscenza degli argomenti e aderenza
delle risposte ai quesiti sicura, con spunti critici e originali;
opportuni riferimenti al contesto; chiarezza interpretativa
con valide argomentazioni
4
TOTALE /10
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
21
GRIGLIA DI CORREZIONE
TRATTAZIONE SINTETICA DI ARGOMENTI
Indicatori Livelli di prestazione Quesiti
Pu
nti
A B C D E
Conoscenza
(pertinenza e completezza
della risposta)
Risposta completa, approfondita, corretta 5
Risposta adeguata e corretta 4
Risposta essenziale ma nel complesso corretta 3
Risposta approssimativa e frammentaria 2
Risposta inadeguata 1
Competenza e abilità
(coerenza, organicità e
argomentazione)
Elaborazione coerente e organica; analisi e
sintesi complete 5
Elaborazione abbastanza coerente e organica;
analisi e sintesi corrette 4
Sviluppo lineare con collegamenti semplici;
analisi e sintesi essenziali 3
Sviluppo elementare e poco organico; analisi e
sintesi incerte 2
Elaborazione incoerente e disorganica 1
Uso dei mezzi espressivi
(correttezza ortografica;
proprietà lessicale e
sintattica; adeguatezza del
registro)
Corretto e appropriato; registro adeguato 5
Appropriato nel lessico e senza errori 4
Nel complesso corretto 3
Lessico non sempre adeguato; forma non
sempre corretta 2
Improprio l’uso lessicale; forma diffusamente
scorretta 1
VOTO IN /15
VOTO IN /10
PUNTEGGIO TOTALE (=somma voti in /10 A+B+C+D+E)
VOTO FINALE IN /10 (=punteggio totale diviso il numero dei quesiti)
PUNTEGGIO TRASFERITO
DA VOTI IN /15 A VOTI IN /10
Punteggio in /15 Punteggio in /10
15 10
13-14 9
12 8
10-11 7
9 6
7-8 5
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
22
6 4
4-5 3
3 2
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
23
GRIGLIA DI CORREZIONE
QUESITI A RISPOSTA SINGOLA
INDICATORI DESCRITTORI
QUESITI
PUNTI
A B C D E
Conoscenza dei contenuti
Competenza
espositiva/interpretativa
Conoscenza approfondita dei contenuti.
Risposta completa e corretta 5
Conoscenza adeguata dei contenuti.
Risposta nel complesso adeguata; forma
corretta. 4
Conoscenza sufficiente dei contenuti.
Risposta essenziale strutturata in modo nel
complesso ordinato. 3
Conoscenza parziale dei contenuti.
Risposta approssimativa nel contenuto e/o
nella forma 2.5
Conoscenza molto incerta dei contenuti.
Risposta molto approssimativa; forma
scorretta 2
Conoscenza nulla dei contenuti. Risposta
mancante o del tutto scorretta, anche nella
forma. 1
Abilità
(Rielaborazione critica;
qualità dell’informazione)
Rielaborazione critica appropriata.
Informazione approfondita 5
Rielaborazione corretta. Informazione
pertinente 4
Rielaborazione semplice ma coerente.
Informazione essenziale 3
Rielaborazione insufficiente. Informazione
superficiale e imprecisa 2.5
Rielaborazione molto carente o nulla.
Informazione assai limitata e imprecisa 2
Assenza di note personali e di valutazioni
critiche 1
VOTO IN /10
PUNTEGGIO TOTALE (=somma voti in /10 A+B+C+D+E)
VOTO FINALE IN /10 (=punteggio totale diviso il numero dei quesiti)
Il numero dei quesiti può variare in base alle esigenze della prova da sottoporre; naturalmente il voto finale
deriva dal punteggio totale ottenuto diviso il numero dei quesiti.
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
24
GRIGLIA VALUTAZIONE
PROVE STRUTTURATE (quesiti a risposta singola/quesiti aa risposta multipla)
N. 3 quesiti a risposta singola (max cinque righe) e N. 8 quesiti a risposta multipla
CRITERI DI VALUTAZIONE RISPOSTA SINGOLA
Totale massimo: 2 per ogni risposta completa
INDICATORI PUNTI
Risposta mancante 0
Risposta imprecisa 0.50
Risposta approssimativa nel contenuto e
nell’espressione
1
Risposta corretta nel contenuto e nell’espressione 1.50
Risposta corretta e pertinente nel contenuto e
nell’espressione
2
CRITERI DI VALUTAZIONE RISPOSTA MULTIPLA
Per ciascuna risposta corretta 0.5 punti
Per ciascuna risposta errata 0 punti
Per ciascuna risposta non data 0 punti
PUNTEGGIO
Quesiti a risposta aperta
Quesiti a risposta multipla
TOTALE __/10
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
25
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
PROVA ORALE LETTERE
INDICATORI DESCRITTORI Punti in
/ 10
Punti
assegnati
Possesso delle
conoscenze
Conoscenze ampie ed esaurienti 3
Conoscenze puntuali e precise 2.5
Conoscenze essenziali e talvolta superficiali 2
Conoscenze lacunose ed incerte 1
Capacità di analisi e di
sintesi
Analisi approfondita ed esauriente, sintesi completa ed
efficace delle tematiche oggetto di riflessione
2
Analisi e sintesi adeguate, coerenti con le tematiche
oggetto di riflessione
1.5
Analisi e sintesi essenziali, poco approfondite 1
Analisi e sintesi superficiali, senza approfondimenti 0.5
Lessico specifico
proprietà linguistica
Capacità espositiva corretta e appropriata 2
Capacità espositiva chiara e senza gravi errori 1.5
Capacità espositiva sostanzialmente corretta 1
Capacità espositiva disorganica e spesso scorretta 0.5
Capacità di
interpretazione
contenuti
Interpretazione ricca di spunti critici e originali 2
Interpretazione abbastanza ampia con qualche spunto
critico
1.5
Interpretazione essenziale con qualche nota personale 1
Interpretazione parziale e povera di osservazioni
critiche
0.5
Capacità di fare
collegamenti
pluridisciplinari
Collegamenti logici, esaurienti ed approfonditi 1
Collegamenti adeguati e coerenti 0,75
Collegamenti essenziali e talvolta superficiali 0.5
Collegamenti impropri e imprecisi 0,25
VOTO
N.B Nel caso in cui l’alunno/a non risponda ad alcun argomento proposto o si rifiuta alla verifica si
farà ricorso ad un giudizio scritto che va ripotato sul registro elettronico nella casella del commento
privato dell’alunno.
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
26
MATEMATICA PROVE SCRITTE E ORALI
Indicatori Descrittori Livelli Punti
1
Conoscenza degli argomenti Conoscenza di
regole e metodi
Correttezza dei
procedimenti
risolutivi
Completa A 2
Quasi completa B 1,5
Essenziale C 1
Superficiale D 0,5
Insufficiente E 0
2
Sviluppo logico e risoluzione Articolazione chiara
e ordinata
Strategie risolutive
autonome
Lineare A 2
Quasi lineare B 1,5
Non lineare C 1
Inadeguato D 0,5
Nullo E 0
3
Acquisizione delle competenze
Completezza
dell’elaborato
Totale A 2
Parziale B 1,5
Essenziale C 1
Inadeguato D 0,5
Nullo E 0
4
Abilità di calcolo
Correttezza dei
calcoli
Ottima A 2
Buona B 1,5
Sufficiente C 1
Mediocre D 0,5
Insufficiente E 0
5
Uso del linguaggio specifico
Applicazione di
notazioni e simboli
Argomentare le
procedure utilizzate
Corretto A 2
Adeguato B 1,5
Limitato C 1
Inadeguato D 0,5
Assente E 0
Totale
/10
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
27
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
PROVA ORALE MATEMATICA, FISICA, SCIENZE
INDICATORI DESCRITTORI Punti in
/ 10
Punti
assegnati
Possesso delle
conoscenze
Conoscenze ampie ed esaurienti 3
Conoscenze puntuali e precise 2.5
Conoscenze essenziali e talvolta superficiali 2
Conoscenze lacunose ed incerte 1
Capacità di analisi e di
sintesi
Analisi approfondita ed esauriente, sintesi completa ed
efficace delle tematiche oggetto di riflessione
2
Analisi e sintesi adeguate, coerenti con le tematiche
oggetto di riflessione
1.5
Analisi e sintesi essenziali, poco approfondite 1
Analisi e sintesi superficiali, senza approfondimenti 0.5
Lessico specifico
proprietà linguistica
Capacità espositiva corretta e appropriata 2
Capacità espositiva chiara e senza gravi errori 1.5
Capacità espositiva sostanzialmente corretta 1
Capacità espositiva disorganica e spesso scorretta 0.5
Capacità di
interpretazione
contenuti
Interpretazione ricca di spunti critici e originali 2
Interpretazione abbastanza ampia con qualche spunto
critico
1.5
Interpretazione essenziale con qualche nota personale 1
Interpretazione parziale e povera di osservazioni
critiche
0.5
Capacità di fare
collegamenti
pluridisciplinari
Collegamenti logici, esaurienti ed approfonditi 1
Collegamenti adeguati e coerenti 0,75
Collegamenti essenziali e talvolta superficiali 0.5
Collegamenti impropri e imprecisi 0,25
VOTO
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
28
SCIENZE UMANE PROVE SCRITTE E ORALI
Griglia di valutazione seconda prova scritta
SCIENZE UMANE
Candidato………………………………………………………………………………………………………………………………………....
Data……………………………..Classe...……………… Sezione………………Indirizzo……………………………………………………
Indicatori Descrittori P.
In/20
P.
In/10
P
TEMA
P.
Q1
P.
Q2
Conoscenza
(max punti 7)
Conoscere le categorie concettuali delle scienze umane, i
riferimenti teorici, i temi e i problemi, le tecniche e gli
strumenti della ricerca afferenti agli ambiti disciplinari
specifici.
Completa, approfondita e
corretta
7 3,5
Adeguata, puntuale e
pertinente
6 3
Essenziale, ma corretta 5 2.5
Superficiale,
frammentaria,lacunosa
4 2
Comprensione
(max punti 5)
Comprendere il contenuto ed il significato delle
informazioni fornite dalla traccia e le consegne che la prova
prevede.
Completa e approfondita 5
2,5
Essenziale 4
2
Parziale, ma corretta 3
1,5
Lacunosa/Fuori tema 2 1
Interpretazione
(max punti 4)
Fornire un'interpretazione coerente ed essenziale delle
informazioni apprese, attraverso l'analisi delle fonti e dei
metodi di ricerca.
Sostanzialmente precisa e
appropriata
4
2
Adeguata e corretta 3
1,5
Nel complesso corretta ma
generica e imprecisa
2 1
Inadeguata e spesso scorretta 1 0,5
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
29
Argomentazione
(max punti 4)
Effettuare collegamenti e confronti tra gli ambiti disciplinari
afferenti alle scienze umane; leggere i fenomeni in chiave
critico riflessiva; rispettare i vincoli logici e linguistici.
Organica e personale 4 2
Coerente e ben articolata 3 1,5
Coerente anche se talvolta
imprecisa
2 1
Incoerente e poco
appropriata
1 0,5
TOTALE PUNTI /20 /10 10/20
____
10/20
____
10/20
____
PUNTEGGIO PESATO (….x
0.60_
___
(….x
0.20)
____
(..…x
0.20)
____
VOTO FINALE IN 10/20(=punteggio totale somma voto P.tema+P. Q1+P.Q2)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
PROVA ORALE SCIENZE UMANE
INDICATORI DESCRITTORI Punti in
/ 10
Punti
assegnati
Possesso delle
conoscenze
Conoscenze ampie ed esaurienti 3
Conoscenze puntuali e precise 2.5
Conoscenze essenziali e talvolta superficiali 2
Conoscenze lacunose ed incerte 1
Capacità di analisi e di
sintesi
Analisi approfondita ed esauriente, sintesi completa ed
efficace delle tematiche oggetto di riflessione
2
Analisi e sintesi adeguate, coerenti con le tematiche
oggetto di riflessione
1.5
Analisi e sintesi essenziali, poco approfondite 1
Analisi e sintesi superficiali, senza approfondimenti 0.5
Lessico specifico
proprietà linguistica
Capacità espositiva corretta e appropriata 2
Capacità espositiva chiara e senza gravi errori 1.5
Capacità espositiva sostanzialmente corretta 1
Capacità espositiva disorganica e spesso scorretta 0.5
Capacità di
interpretazione
contenuti
Interpretazione ricca di spunti critici e originali 2
Interpretazione abbastanza ampia con qualche spunto
critico
1.5
Interpretazione essenziale con qualche nota personale 1
Interpretazione parziale e povera di osservazioni
critiche
0.5
Capacità di fare Collegamenti logici, esaurienti ed approfonditi 1
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
30
collegamenti
pluridisciplinari Collegamenti adeguati e coerenti 0,75
Collegamenti essenziali e talvolta superficiali 0.5
Collegamenti impropri e imprecisi 0,25
VOTO
MUSICA
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
ESECUZIONE E INTERPRETAZIONE/LABORATORIO DI MUSICA D’INSIEME
Indicatori Descrittori Voto
Lettura del testo musicale.
Decodificare e rendere correttamente la
simbologia riferita ai parametri del suono ed
alle strutture morfologico-musicali.
Corretta e approfondita 9/10
Abbastanza corretta 7/8
Sufficientemente corretta 6
Incerta ed approssimativa 4/5
Totalmente incongruente 3
Tecnica ed equilibrio psico-fisico.
Efficienza ed autonomia nella gestione dello
strumento/ voce e degli accessori. Postura,
controllo dell’emissione del suono,
dell’intonazione e della gestualità. Precisione
dell’esecuzione. Controllo emotivo.
Padronanza nell'esecuzione a memoria.
Eccellente, brillante 9/10
Molto precisa e sicura 7/8
Sufficientemente precisa 6
Imprecisa e frammentaria 4/5
Assenza di esiti di senso compiuto 3
Interpretazione.
Equilibrio fra rielaborazione personale e
pertinenza al testo ed alle prassi esecutive nelle
scelte agogiche, dinamiche, timbriche e di
fraseggio o dei modelli di improvvisazione.
Molto consapevole, matura 9/10
Consapevole e comunicativa 7/8
Sufficientemente efficace 6
Superficiale e approssimativa 4/5
Carente di intenzione espressiva e chiarezza
comunicativa
3
Capacità di ascolto nella pratica
esecutiva solistica e d’insieme.
Cogliere all’ascolto gli aspetti strutturali ed
Molto consapevole e matura 9/10
Consapevole 7/8
Sufficientemente efficace 6
Superficiale e approssimativa 4/5
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
31
NB: la valutazione della verifica è data dalla media aritmetica tra i voti espressi nei singoli indicatori
e il numero di questi ultimi.
espressivi di un brano. Individuare e
correggere i propri errori in itinere. Adeguarsi
alle esigenze musicali del gruppo. Adeguarsi
alla gestualità del direttore.
Non coglie nemmeno i più elementari aspetti
strutturali ed espressivi di un brano
3
Conoscenza della specifica
letteratura strumentale, solistica e/o
d'insieme
Adeguatezza qualitativa e quantitativa del
repertorio eseguito.
Completa e approfondita 9/10
Esaustiva rispetto agli anni di studio 7/8
Sufficiente rispetto agli anni di studio 6
Non del tutto sufficiente 4/5
Insufficiente 3
Capacità di esposizione del contesto
storico e stilistico del repertorio
affrontato nonché delle tecniche
esecutive utilizzate
Corretta e approfondita 9/10
Abbastanza corretta 7/8
Sufficientemente corretta 6
Incerta e approssimativa 4/5
Totalmente incongruente 3
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI TEORIA ANALISI E COMPOSIZIONE
Livello Impegno e
partecipazio
ne al dialogo
educativo
Acquisizione
delle
conoscenze
Applicazione
delle
conoscenze
Analisi Sintesi e
rielaborazio
ne critica
delle
conoscenze
Autonomia
Gravemen
te
insufficient
e
1-4
Non rispetta
gli impegni di
studio e si
distrae
frequentemen
te
durante le
lezioni
Ha
conoscenze
frammentarie
e superficiali;
il linguaggio
specifico è
scadente
Applica le
conoscenze
commettendo
gravi errori
Non riesce ad
identificare gli
elementi e le
relazioni
interne ad un
sistema di
conoscenze;
non è in grado
di decodificare
correttamente
un
brano musicale
Non sa
sintetizzare,
organizzare e
rielaborare le
proprie
conoscenze
Non sa produrre
giudizi
circostanziati in
base a criteri
interni ed esterni
all’oggetto;
totale assenza di
autonomia nello
studio
Insufficien
te
4-5
Tende a non
rispettare gli
impegni di
studio e a
distrarsi
durante le
lezioni
Ha
conoscenze
piuttosto
frammentarie
e superficiali;
il linguaggio
specifico è
mediocre
Applica le
conoscenze
commettendo
errori
prevalentemen
te
non gravi
Spesso non
riesce a
identificare gli
elementi e le
relazioni
interne ad un
sistema di
conoscenze o
lo fa con errori
Ha difficoltà
a sintetizzare
Ha difficoltà a
produrre giudizi
circostanziati in
base a criteri
interni ed esterni
all’oggetto;
gestione
superficiale
del tempo di
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
32
e confusione;
difficoltà nella
decodifica e
nell’analisi dei
brani musicali
proposti
studio
Sufficiente
6
Impegni di
studio
generalmente
assolti;
partecipa
alle lezioni
Ha
conoscenze
poco
approfondite,
ma
abbastanza
corrette;
possiede in
modo
accettabile
una certa
proprietà dei
linguaggi
specifici,
anche se
l’esposizione
è poco
fluente
Sa applicare le
sue
conoscenze di
non elevata
complessità
Riesce a
cogliere, pur
senza
approfondimen
ti, gli elementi
e le relazioni
interne ad un
sistema di
conoscenze;
decodifica ed
analisi del
testo musicale
accettabili
Non è molto
accurato
nell’effettuar
e sintesi,
riuscendo
comunque a
realizzare
una parziale
rielaborazion
e critica delle
conoscenze
Accettabile
autonomia nel
metodo di studio
Discreto
7-8
Buona
attenzione
durante
lezioni;
impegno e
partecipazion
e attiva; fa
fronte
all’impegno
in
modo
proficuo
Possiede
delle
conoscenze
abbastanza
approfondite
e usa i
linguaggi
specifici in
modo
appropriato
Sa applicare le
sue
conoscenze
senza errori ed
imprecisioni
Sa effettuare
analisi chiare e
corrette; buoni
la decodifica e
l’analisi del
testo
musicale
Sintetizza
correttamente
ed organizza
in modo
adeguato e
critico le
conoscenze
Mostra
autonomia
nell’organizzazio
ne del proprio
lavoro; ha buona
autonomia di
giudizio; effettua
valutazioni
personali
ponderate
Ottimo
9-10
È
collaborativo
rispetto alle
proposte
didattiche e
spesso è
autonomo
nelle
conclusioni
Possiede
conoscenze
complesse di
livello
elevato, ben
articolate con
piena
consapevolez
za dei
linguaggi
specifici
Applica le sue
conoscenze
con piena
padronanza
degli
strumenti
Effettua analisi
esaurienti e
rigorose;
analisi del
testo musicale
corretta,
consapevole e
personale
Si distingue
per la
capacità di
organizzare
elementi
molteplici e
complessi
Ha ottime
capacità di
giudizio ed
utilizza tutti gli
strumenti critici
in modo
personale;
autonomia e
iniziativa nella
gestione del
proprio
studio
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
33
NB: La valutazione terrà conto dell’esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l’anno, della
progressione rispetto ai livelli di partenza, dell’impegno, e del grado di partecipazione ed attenzione al
dialogo educativo-didattico.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE ORALI, SEMI-STRUTTURATE E
STRUTTURATE DI STORIA DELLA MUSICA
Indicatori Descrittori Voto
Comprensione degli
argomenti, conoscenza delle
forme e degli autori dello
scenario storiografico,
geografico e culturale
Piena e profonda 9/10
Chiara e completa 8/9
Buona con minime esitazioni 7/8
Soddisfacente con alcune esitazioni 6/7
Sufficiente 6
Mediocre o appena sufficiente 5/6
Insufficiente con numerose esitazioni 4/5
Scarsa con esitazione pressoché totale 3/4
Si rifiuta di sottoporsi a verifica 3
Utilizzo del lessico specifico
della disciplina nella
descrizione di eventi storici,
forme e fenomeni musicali
Assolutamente preciso e appropriato 9/10
Abbastanza preciso e appropriato 8/9
Sostanzialmente appropriato con minime imprecisioni 7/8
Sufficientemente preciso ma con soluzioni talora inappropriate 6/7
Sufficiente 6
Con mediocre precisione affiancata a soluzioni poco
appropriate
5/6
In maniera inappropriata con soluzioni confuse 4/5
Totalmente carente o quasi assente 3/4
Del tutto assente 3
Espressione critica del
sapere, capacità di
correlazione e
interconnessione delle
competenze storico-musicali
Contestualizza ed esprime valutazioni personali acute e
stimolanti
9/10
Contestualizza ed esprime valutazioni autonome appropriate 8/9
Coglie eventualmente aspetti contestuali 7/8
Coglie talora aspetti extra-disciplinari 6/7
Coglie solo aspetti intra-disciplinari 6
Coglie minimi aspetti extra-testuali 5/6
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
34
con quelle relative a
differenti ambiti del sapere.
Coglie scarsi aspetti testuali 4/5
Non coglie la struttura testuale di base 3/4
Non elabora né esprime alcun contenuto 3
Le prove strutturate e semi-strutturate (scelta multipla, vero/falso, completamento, inserimento, produzione
scritta) coniugheranno i criteri della griglia con princìpi di valutazione proporzionali (percentuale di valore
delle risposte corrette in base al numero di quesiti) e docimologici (in base cioè all'oggetto della valutazione:
contenuti, conoscenze, comprensione, processo di apprendimento, capacità di organizzazione del sapere,
gestione dello stress e della tensione emotiva, ingegno, strategia e altro).
NB: la valutazione della verifica è data dalla media aritmetica tra i voti espressi nei singoli indicatori e
il numero di questi ultimi.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI TECNOLOGIE MUSICALI
INDICATORI DESCRITTORI VOTO
CONOSCENZA
DELL’ARGOMENTO
Rifiuto di sostenere la prova 3
Scarsa e frammentaria 4
Incompleta e superficiale 5
Generica ma essenziale 6
Complessivamente adeguata pur con qualche carenza 7
Adeguata e precisa 8
Ampia, precisa, efficace 9- 10
COMPRENSIONE DEL
QUESITO
Rifiuto di sostenere la prova 3
Non comprende il senso della domanda 4
Comprende il senso della domanda in modo approssimativo 5
Comprende in modo accettabile il senso della domanda 6
Comprende il senso della domanda in modo preciso 7
Comprende il senso della domanda in modo adeguato 8
Comprende perfettamente il senso della domanda 9-10
ESPOSIZIONE E
SVILUPPO
DELL’ARGOMENTO
Rifiuto di sostenere la prova 3
Sviluppa l’argomento in modo frammentario 4
Sviluppa l’argomento in modo approssimativo 5
Sviluppa ed espone l’argomento in modo parziale 6
Sviluppa ed espone l’argomento in modo accettabile 7
Sviluppa ed espone l’argomento in modo preciso ma non
esauriente
8
Sviluppa ed espone l’argomento in modo organico e compie
approfondimenti personali
9-10
LESSICO TECNICO
SPECIFICO
Totalmente assente 3
Del tutto inadeguato 4
Impreciso e frammentario 5
Limitato ma sostanzialmente corretto 6
Corretto, con qualche inadeguatezza e imprecisione 7
Preciso e sostanzialmente adeguato 8
Preciso, appropriato e sicuro 9-10
I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE
COSENZA
35
NB: la valutazione della verifica è data dalla media aritmetica tra i voti espressi nei singoli indicatori e
il numero di questi ultimi.
ATTITUDINI ALLO
SVILUPPO CRITICO
(capacità di analisi,
capacità di sintesi,
capacità di interrelazioni,
originalità di idee)
Rifiuto di sostenere la prova 3
Inconsistenti 4
Frammentarie e superficiali 5
Appena adeguate 6
Coerenti 7
Significative 8
Sicure e originali 9-10