8/17/2019 ilna b

http://slidepdf.com/reader/full/ilna-b 1/9

Pendidikan adalah kunci perubahan, karena mendidik adalah memberi tuntutan, bantuan dan

pertolongan kepada peserta didik. Pada dasarnya pendidikan merupakan tanggung jawab

seluruh lapisan masyarakat, baik dalam komunitas yang luas maupun dalam komunitas

terbatas dalam lingkungan keluarga. Banyak faktor yang menentukan kualitas pendidikan.

salah satunya adalah peran pendidik. Pendidik pertama dan utama adalah orangtua, kemudiandisusul oleh guru prasekolah atau guru PAUD.

Tahap awal proses pendidikan yang diselenggarakan secara terstruktural dalam upaya

pembentukan sumber daya manusia yang akan melahirkan generasi yang mampu bersaing

dengan bangsa lain adalah Pendidikan Anak Usia Dini. Dalam UndangUndang !epublik

"ndonesia #omor $% Tahun $%%& tentang 'istem Pendidikan #asional pasal $( ayat &

menyatakan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini pada jalur pendidikan yang bertujuan

membantu anak didik mengembangkan berbagai potensi baik psikis maupun )sik yang

meliputi moral dan nilai agama, sosial emosional, kemandirian, kognitif, bahasa )sik motorik,

dan seni untuk siap memasuki sekolah dasar. "nilah mengapa pada masa kanakkanak disebutdengan masa keemasan. Pada masa inilah menuntut adanya kepekaan dan kepedulian dari

generasi dewasa untuk memfasilitasi potensi, bakat dan minat kreati)tas mereka. *al ini sesuai

dengan yang tercantum dalam UndangUndang #omor $& tahun $%%$ tentang Perlindungan

Anak pasal + yang menyatakan bahwa 'etiap anak berhak memperoleh pendidikan dan

pengajaran dalam rangka pengembangan pribadinya dan tingkat kecerdasannya sesuai dengan

minat dan bakatnya. -emberikan kesempatan bagi anak untuk menyalurkan kreati)tas dan

hobi mereka, ini merupakan salah satu tanda kepedulian dan empati generasi dewasa dalam

dunia pendidikan khususnya mengenai bakat dan minat anak.

 Kegiatan menggambar merupakan salah satu bentuk kegiatan berekspresi yangcukup populer bagi anak usia dini. Menggambar adalah sebuah ketrampilan yang

disukai oleh banyak anak. Sejauh ini menggambar telah menjadi media bagi anak

untuk menuangkan segala imajinasi dan inspirasi tentang segala hal yang pernah

mereka alami. Realita di lapangan sesungguhnya menunjukkan bahwa pendidikan

seni yang berkaitan dengan motorik halus, misalnya menggambar sangat penting

keberadaannya.

Pendidikan seni yang bermanfaat bagi perkembangan motorik halus anak, khususnya dalam

kegiatan menggambar di T / masih perlu ditingkatkan. *al ini disebabkan oleh beberapa

peserta didik di T / belum mampu menggambar dengan tahapantahapan yang jelas dan

tepat. Banyak peserta didik yang sudah dapat menggambar dari rumah, namun pendidik masih

perlu memperkenalkan tahapantahapan menggambar yang jelas dan tepat. 0uru dapat

memulainya dari memperkenalkan alatalat menggambar yang harus dipenuhi untuk

mendapatkan hasil yang maksimal. 'ebagian besar anakanak di T / hanya mengetahui

bahwa alat gambar itu hanya sekedar pensil dan kertas putih atau buku gambar.

8/17/2019 ilna b

http://slidepdf.com/reader/full/ilna-b 2/9

egiatan menggambar anak didik, di T / masih juga perlu ditingkatkan, karena sebagian besar

peserta didik belum mengenal bentuk geometri sebagai bentuk dasar untuk menggambar. *al

ini disebabkan oleh pendidik Di T / belum mengenal bentukbentuk geometri sebagai bentuk

dasar untuk menggambar lebih efektif.

Peserta didik di T / dalam kegiatan menggambar masih dikatakan kurang, hal ini disebabkan juga oleh kurangnya kreati1itas anak dalam menggambar. Dari $2 peserta didik hanya sebagian

kecil anak yang mampu mengekspresikan diri dan berkreasi dengan berbagai gagasan imajinasi

dan menggunakan berbagai media untuk menghasilkan gambar. 'ebagian besar dari mereka

mengikuti gambar yang dibuat oleh guru atau contoh gambar yang diperlihatkan oleh guru,

bahkan ada beberapa dari peserta didik tersebut yang menganggap bahwa menggambar itu

hal yang sulit. "ni dapat kita lihat pada saat kegiatan menggambar. Pada saat guru meminta

anakanak untuk menggambar gajah misalnya, maka beberapa dari mereka ada yang berseru

3gambar itu susah bu3. 'emua ini terjadi karena mereka belum mengetahui bahwa gambar

gajah itu hanya terdiri dari beberapa gabungan bentuk geometri. Peserta didik yangberpendapat demikian, mereka termasuk anak yang belum mampu menggambar sederhana

dengan menggunakan berbagai media, yang termasuk dalam kategori tersebut terdiri dari $%

anak. -enggambar bebas dari bentuk dasar geometri seperti titik, lingkaran, segitiga,

segiempat, dan "ainlain itu merupakan indikator dari aspek perkembangan motorik halus

untuk anak Taman anakanak kelompok B .

Terkait dengan realita yang ada maka penulis berupaya untuk menerapkan pembelajaran

menggambar dengan menggunakan bentuk dasar geometri. Ada beragam cara untuk

mengatasi masalah tersebut, salah satunya adalah dengan menggunakan bentuk dasar

geometri. Anak usia T mencoba melimpahkan segala perasaannya salah satunya melalui

media coretan. -ulai dari coretan titik, garis lurus, garis tegak, garis miring, garis lengkung,

garis putusputus dan "ainlain. 4oretancoretan yang dibuat oleh anak itu adalah unsurunsur

dari bentuk dasar geometri. 0eometri itu terdiri dari beberapa unsur, diantaranya adalah titik

dan garis. 'emua pola itu adalah dasar bagi anak untuk membuat gambar yang utuh dan dapat

dide)nisikan.

'ebelum anak melakukan akti1itas menggambar, anak perlu membuat garisgaris bebas,

bentukbentuk geometri dan menyusun bentukbentuk geometri terlebih dahulu. *al ini

dilakukan agar terbiasa menggores atau menggunakan alat tulis, sehingga hasil gambarnya

tidak terkesan kaku. Bentukbentuk geometri dapat terbentuk dari macammacam garis, maka

akan terbentuk beberapa bentuk geometri. Pada saat anak telah mengenali macammacam

garis dan mampu membuat garis dengan baik, maka itu akan membantu anak untuk membuat

beberapa bentuk geometri. Bentukbentuk geometri yang mereka buat, dapat mereka

kembangkan menjadi sebuah gambar. 5adi bentuk geometri itu menjadi dasar untuk membuat

sebuah gambar.

8/17/2019 ilna b

http://slidepdf.com/reader/full/ilna-b 3/9

Untuk itu guru atau pendidik PAUD harus memperkenalkan gambar objek yang baku kepada

anak. 0ambar baku yang dimaksud adalah gambar yang lebih sedikit perspektif nya.

4ontohnya gambar garis, lengkung, titik, lingkaran, segi tiga, persegi, segi lima dan "ainlain.

0uru sebaiknya tegas dalam mengenalkan hal itu kepada anakanak. etegasan dalam

penyampaian gambar baku tersebut, dapat dilakukan dengan berbagai cara yang tidak kaku.0uru dapat melakukan pengenalan gambar yang baku dengan cara membuat gambar papan

tulis yang menggunakan media garis tegak, lurus, miring dan "ainlain. -asih banyak lagi yang

dapat dikembangkan oleh guru dan anak dengan menggunakan media garis. segi tiga, persegi

dan "ainlain.

Berdasarkan uraian diatas maka penulis mengambil judul "PENINGKATAN KEMAMPUAN

MENGGAMBAR ANAK MELALUI BENTUK DASAR GEOMETRI PADA KELOMPOK B".

  ii

BAB I

PENDAHULUAN

1.1  Latar Belakang

Kreativitas adalah kemampuan seseorang untuk menghasilkan komposisi, produk, atau gagasan apa saja yang pada dasarnya

 baru, dan sebelumnya tidak dikenal pembuatnya. Ia dapat berupa imajinasi atau sintesis pemikiran yang hasilnya bukan hanya

 perangkuman. Ia harus mempunyai maksud atau tujuan yang ditentukan, bukan fantasi semata, walaupun merupakan hasil yang

sempurna dan lengkap. Ia dapat berupa seni, kesustraan, produk ilmiah, atau mungkin bersifat prosedural atau metodologis.

Menggambar dapat mengembangkan kreativitas anak usia dini. Menggambar merupakan salah satu bentuk kegiatan

 berekspresi yang cukup populer bagi anak usia TK. Menggambar bagi anak adalah media berekspresi dan berkomunikasi yang

dapat menciptakan suasana aktif, asyik, dan menyenangkan. Oleh karena itu bagi guru TK diperlukan pemahaman yang benar tentang menggambar dan dapat mengimplementasikannya kepada anak sesuai tingkat perkembangan anak.

ntuk itulah tujuan kami sebagai penulis membuat makalah !sikologi !erkembangan "nak sia #ini dengan tujuan agar 

orang banyak mengetahui dan mengerti bahwa menggambar dapat mengembangkan kreativitas anak usia dini.

1.2 Rumusan Masalah

•  Apa pengertian kreativitas

•  Apa pengertian menggambar

•  Mengapa menggambar dapat mengembangkan kreativitas anak usia dini

•  Bagaimana cara guru dan orang tua dalam mengembangkan kreativitas anak melalui menggambar

1.3 Tuuan

•  Untuk mengetahui pengertian kreativitas

•  Untuk mengetahui pengertian menggambar

•  Untuk mengetahui bahwa menggambar dapat mengembangkan kreativitas anak usia dini

•  Untuk mengetahui cara guru dan orang tua dalam mengembangkan kreativitas anak melalui

menggambar. 1

BAB II

PEMBAHASAN

  II.1. Pengertian !reati"itas

8/17/2019 ilna b

http://slidepdf.com/reader/full/ilna-b 4/9

Kreativitas adalah kemampuan mencipta atau daya cipta. Menurut $haplin %&'& (dalam

)achmawati *++ -% mengatakan bahwa kreativitas adalah kemampuan menghasilkan bentuk

 baru dalam seni. "tau dalam persenian atau dalam memecahkan masalah dengan metode /metode baru. Menurut 0urlock kreativitas menekankan pembuatan sesuatu yang baru dan

 berbeda. Kreativitas merupakan proses, bukan hasil.

Kreativitas merupakan proses mental yang unik, suatu proses yang semata1mata dilakukan untuk menghasilkan sesuatuyang baru, berbeda, dan orisinil. Kreativitas yang tampak pada anak1anak berbeda dengan orang dewasa. Kreativitas seorang

anak bisa muncul jika terus diasah sejak dini. !ada anak1anak, kreativitas merupakan sifat yang komplikatif. 2eorang anak 

mampu berkreasi dengan spontan karena ia telah memiliki unsur pencetus kreativitas. !ada dasarnya kreativitas anak1anak 

 bersifat ekspresionis. Ini karena pengungkapan ekspresi itu merupakan sifat yang dilahirkan dan dapat berkembang melalui

latihan1latihan. Kreativitas juga diartikan sebagai kemampuan seseorang untuk menghasilkan komposisi, produk, atau gagasan

apa saja yang pada dasarnya baru, dan sebelumnya tidak dikenal pembuatnya. Ia dapat berupa imajinasi atau sintesis pemikiran

yang hasilnya bukan hanya perangkuman. Ia harus mempunyai maksud atau tujuan yang ditentukan, bukan fantasi semata,

walaupun merupakan hasil yang sempurna dan lengkap. Ia dapat berupa seni, kesustraan, produk ilmiah, atau mungkin bersifat

 prosedural atau metodologis. "nak laki1laki menunjukkan kreativitas yang lebih besar dari anak perempuan, terutama setelah

 berlalunya masa kanak1kanak. Ini disebabkan anak laki1laki lebih diberi kesempatan untuk mandiri, didesak oleh teman

sebayanya untuk lebih mengambil risiko, dan didorong oleh para orang tua dan guru untuk lebih menunjukkan inisiatif dan

orsinalitas.

  *

II.2 Pengertian Menggam#ar

Menggambar adalah kegiatan manusia untuk mengungkapkan apa yang dirasakan dan

dialaminya baik mental maupun visual dalam bentuk garis dan warna. Menggambar adalah proses mengungkapkan ide1ide, angan1angan, perasaan, pengalaman dan yang dilihatnya dengan

menggunakan jenis peralatan menggambar tertentu. 3amun secara luas, menggambar adalah

kegiatan berkarya yang berwujud dwi matra4 dua dimensi, sebagai perwujudan tiruan yangmenyerupai sesuatu (orang, binatang, tumbuh1tumbuhan, dan lainnya, termasuk juga lukisan,

karya cetak, foto, dan sejenisnya. #alam arti sempit, menggambar adalah kegiatan untukmewujudkan angan1angan (pikiran, perasaan berupa hasil goresan benda runcing (pensil, pena,crayon, kapur, dan lain1lain pada permukaan bidang datar (kertas, papan, dinding, dan

sebagainya. 5erdasarkan cara pembuatannya menggambar dapat dibedakan menjadi- pertama

yaitu menggambar bebas sesuai alat gambar yang digunakan dan tanpa memakai bantuan alat1

alat mistar, jangka, dan sejenisnya. 0asilnya memiliki ciri bebas, spontan, kreatif, unik, dan bersifat individual. 6ang kedua yaitu menggambar yang dibuat dengan peralatan mistar, ataupun

sejenisnya, hasilnya memiliki ciri terikat, statis, dan tidak spontan. 3amun dalam pembelajaran

anak TK, jenis menggambar yang dilatihkan yaitu jenis menggambar bebas. Misalnya,menggambar bebas, menggambar imajinatif, mewarnai gambar, dan lainnya. Menggambar

cendrung terikat masalah katepatan bentuk, motip, pola, ukuran, proporsi, kejelasan, kesan warna

alamiah. Menggambar adalah salah satu aktivitas yang sangat disukai anak. Menggambarmembuat anak belajar koordinasi tangan1mata, mengembangkan imajinasinya, dan menyalurkan

emosinya. 7ambar dimaksudkan untuk mewujudkan pengalaman, pengamatan secara nyata,

mewujudkan kejadian yang terlihat sekilas, mewujudkan ide khayalan, menjelaskan suatu

 peristiwa obyek, tempat, keadaan, untuk menghias, sebagai pedoman dan petunjuk untuk pembuatan barang4benda, sebagai tanda, lambang, dan sebagainya.

II.3. Menggam#ar $a%at mengem#angkan kreati"itas anak usia $ini

8/17/2019 ilna b

http://slidepdf.com/reader/full/ilna-b 5/9

Menggambar sebagai salah satu bentuk seni yang diberikan pada anak usia dini (Taman

Kanak / Kanak .

  82eperti yang diungkapkan oleh Indrati (*++ -9 bahwa dengan menggambar anak bisa

mengeluarkan ekspresi dan imajinasinya tanpa batas. !ada proses inilah anak dapat

mengembangkan gagasan, menyalurkan emosinya, menumbuhkan minat seni dankreativitasnya.

#engan menggambar anak mampu mewujudkan keterampilan, mengungkapkan ide1ide,

gagasan, pengalaman, pengamatan kedalam goresan garis, bentuk, warna, sesuai alat gambaryang digunakannya yang membuat anak menjadi lebih kreatif. #engan menggambar anak1anak

 bisa menuangkan apa yang mereka pikirkan ke dalam bentuk visual. Teknik menggambar yang

diajarkan pada anak TK misalnya menggambar dengan jari, menggambar dengan tiupan,

menggambar dengan tarikan benang, menggambar dengan teknik Inkblot, menggambar dengankrayon, dan lain sebagainya dapat dapat meningkatkan kreativitas anak. "nak yang bisa dengan

lancar menuangkan ide, pikiran bahkan terkadang emosinya sendiri dan menceritakannya dalam

 bentuk gambar itulah yang disebut sebagai anak yang kreatif.

Menggambar bagi anak adalah bentuk dari hasil pengalaman ekspresi dan imajinasinyayang kreatif. #engan menggambar, anak akan berimajinasi. Imajinasi tersebut dapat

memunculkan ide1ide kreatif dan imajinasi seseorang jelas akan mempengaruhi kreativitas yangia miliki. Kreativitas anak dikoridori oleh keunikan gagasan dan tumbuhnya imajinasi serta

fantasi. 2esuai dengan pendapat )ohidi (*+++-%*+ bahwa dunia seni adalah dunia imajinasi ,

maka apabila anak menceritakan imajinasinya itu kedalam bentuk suatu karya seni yaitu denganmenggambar itu merupakan bentuk kreativitas anak.

II.& 'ara guru $an (rang tua $alam mengem#angkan kreati"itas anak melalui

menggam#ar

Menurut 2udjana (%&'&-%' #engan melalui tahapan / tahapan dalam pembelajaranmenggambar di taman kanak / kanak sesuai dengan kurikulum *++9 yang dilakukan dengan

 pendekatan tema dapat disampaikan pada anak disesuaikan dengan situasi dan kondisi atau

lingkungan setempat. 2ajian tema sebagai materi pembelajaran menggambar tidak lepas daritujuan membina fungsi / fungsi jiwa anak yaitu kreasi, imajinasi dan ekspresi dengan tidak

terlepas dari fungsi ketrampilannya.(dalam hal ini spontanitas dalam

menggores. 9!endidik hendaknya mengembangkan sikap dan kemampuan anak didiknya yang dapat

membantu untuk menghadapi persoalan1persoalan dimasa mendatang secara kreatif dan inventif.

!ada dasarnya semua anak memiliki kemampuan dasar kreativitas sejak dini. Kreatifitas

 pada anak tidak diukur dari bagaimana ia menggambarkan sesuatu dengan bagus dan sempurna.0al ini dikarenakan pada dasarnya kesempurnaan bentuk pada gambar merupakan hasil dari

 proses perkembangan motorik halus si anak. Kewajiban orang tua dan guru sebenarnya adalah

mempertahankan agar anak tetap kreatif.

Sebagai seorang guru ataupun orang tua bagi anak, hendaknya mendukung agar kreativitas

anak tetap terus berkembang. Untuk membuat anak kreatif maka orangtuapun harus kreatif. Sebagai

guru ataupun orang tua harus kreatif mendidik anak agar anak memiliki inisiatif dalam melakukan

sesuatu. alam mengembangkan kreativitas anak dalam menggambar hendaknya harus mengetahui

caranya agar kreativitas anak tidak terhambat. !uru dan orang tua hendaknya mempunyai

pemahaman yang benar tentang menggambar tersebut. Untuk mendukung aktivitas anak dalam

menggambar, orang tua dan guru hendaknya melakukan"

8/17/2019 ilna b

http://slidepdf.com/reader/full/ilna-b 6/9

•  Menyiapkan peralatan yang dibutuhkan. Seperti cat air#minyak, kuas, pensil, krayon, kertas dll.

 $angan lupa, alat yang disiapkan harus aman untuk mereka.

•  Biarkan mereka menggambar yang mereka mau, $angan contohkan gambar pada anak.

•  Beri ruang untuk menggambar. %angan marahi anak $ika ruangan men$adi berantakan ketika men$adi

studionya.

•  Beri pu$ian untuk semua gambarnya.

•  A$ak anak untuk bercerita tentang gambarnya.

•  Buat variasi aktivitas agar anak tak bosan, misalnya menggambar dengan $ari, dengan ditiup,

cetakan dll.

•  Setelah melakukan aktivitas, a$ak anak merapikan kembali peralatannya.

&

2elain itu, orang tua dan guru juga harus memperhatikan perencanaan aktivitas apa yangakan dilakukan untuk mengembangkan kreatiivitas anak. masa kanak1kanak adalah masa yang

 penting bagi orang tua untuk turut membantu anak mengembangkan karakter dasarnya. stimulus

dan bimbingan orang tua merupakan faktor utama dalam menumbuhkembangkan kreativitasanak, karena kreativitas lahir buka semata1mata faktor keturunan. #ari itu, perlu pemahaman

guru dan orang tua agar melatih kreativitas anak tersebut dan disesuaikan dengan tingkat

 perkembangan anak. Karena kreativitas anak akan terwujud bilamana ada dukungan darilingkungan dan dorongan dari dalam dirinya sendiri (motivasi internal untuk menghasilkan

sesuatu.

  :

  BAB III

PENUTUP

III.1 Kesimpulan

Semua anak mempunyai potensi untuk kreatif, walaupun tingkat kreativitasnya berbeda'beda.

(reativitas merupakan proses mental yang unik, suatu proses yang semata'mata dilakukan untuk

menghasilkan sesuatu yang baru, berbeda, dan orisinil. (reativitas seorang anak bisa muncul $ika

terus diasah se$ak dini. kreativitas dapat berupa seni, kesustraan, produk ilmiah, atau mungkinbersifat prosedural atau metodologis. Menggambar adalah salah satu yang dapat mengembangkan

kreativitas anak usia dini.

Menggambar adalah kegiatan untuk mewu$udkan angan'angan )pikiran, perasaan* berupa

hasil goresan benda runcing )pensil, pena, crayon, kapur, dan lain'lain* pada permukaan bidang datar

)kertas, papan, dinding, dan sebagainya*, yang hasilnya lebih mengutamakan tampilnya unsur

garis. engan menggambar anak mampu mewu$udkan keterampilan, mengungkapkan ide'ide,

8/17/2019 ilna b

http://slidepdf.com/reader/full/ilna-b 7/9

gagasan, pengalaman, pengamatan kedalam goresan garis, bentuk, warna, sesuai alat gambar yang

digunakannya yang membuat anak men$adi lebih kreatif.

Sebagai seorang guru ataupun orang tua bagi anak, hendaknya mendukung agar kreativitas

anak tetap terus berkembang. Untuk membuat anak kreatif maka orangtuapun harus kreatif. Sebagai

guru ataupun orang tua harus kreatif mendidik anak agar anak memiliki inisiatif dalam melakukan

sesuatu. alam mengembangkan kreativitas anak dalam menggambar hendaknya harus mengetahuicaranya agar kreativitas anak tidak terhambat.

III.2 Saran

#engan adanya pengenalan tentang menggambar dapat mengembangkan kreativitas anak

usia dini tersebut. !enulis mengharapkan pembaca mampu mengimplementasikannya terhadapanak usia dini agar generasi1generasi yang lahir berikutnya lebih bisa menjadi anak yang kreatif.

  ;

DA)TAR PU*TA!A

  Sumanto.+&.-engembangan (reativitas Senirupa Anak (.%akarta "

epartemen ................-endidikan /asional.

  Munandar Utami.)+0*.-engembangan (reativitas Anak Berbakat.%akarta "

ineka ...............2ipta.

  Hurlock, Elizabert B.(2010).Perkembangan Anak.Jakarta : Erlangga

Home » cara membuat skrisi » Pengeritan meto!e !emonstrasi man"aat tu#uan kelebi$an kekurangan

CARA MEMBUAT SKRIPSI

Pengeritan metode demonstrasi manfaat tujuan kelebihan kekurangan

Pengeritan meto!e !emonstrasi man"aat tu#uan kelebi$an kekurangan

A. Pengertian %eto!e &emonstrasi

%eto!e !emonstrasi a!ala$ suatu strategi engembangan !engan cara memberikanengalaman bela#ar melalui erbuatan meli$at !an men!engarkan !iikuti !engan menirueker#aan 'ang !i!emonstrasikan.%enurut 'ai"ul Ba$ri &#amara$, meto!e !emonstrasi a!ala$ meto!e 'ang !igunakan untukmemerli$atkan sesuatu roses atau cara ker#a suatu ben!a 'ang berkenaan !engan ba$anela#aran.%eto!e !emonstrasi meruakan suatu sumber meto!e menga#ar !imana seorang guru,orang luar atau manusia sumber 'ang senga#a !iminta atau anak menun#ukkan kea!akelas suatu ben!a aslin'a, tiruan (akil !ari ben!a asli) atau suatu roses, misaln'abagaimana membuat eta timbul, bagaimana cata menggunakan kamera !engan $asil 'angbaik !an sebagain'a.

8/17/2019 ilna b

http://slidepdf.com/reader/full/ilna-b 8/9

B. *u#uan !an %an"aat %eto!e &emonstrasi1. %an"aat %eto!e &emonstrasi%an"aat sikologis e!agogis !ari meto!e !emonstrasi secara umum a!ala$ :

a. Per$atian anak !aat lebi$ !iusatkanb. Proses bela#ar anak lebi$ terara$ a!a materi 'ang se!ang !iela$ari.c. Pengalaman !an kesan sebagai $asil embela#aran lebi$ melekat !alam !iri anak&i saming itu, meto!e !emonstrasi memiliki 2 "ungsi, 'aitu :a. &aat !iergunakan untuk memberikan ilustrasi !alam men#elaskan in"ormasi kea!aanak.b. %embantu meningkatkan !a'a ikir anak usia !ini terutama !a'a ikir !alam anak!alam meningkatkan kemamuan mengenal, mengingat, berikir kon+ergen !an berikire+aluati".%eto!e !emonstrasi memberikan kesematan kea!a anak untuk memerkirakan aa 'angakan ter#a!i, bagaimana $al itu !aat ter#a!i, !an mengaa $al itu ter#a!i.

2. *u#uan %eto!e &emonstrasi&emonstrasi meruakan satu a$ana untuk memberikan engalaman bela#ar agar anak!aat menguasai kemamuan 'ang !i$arakan !engan lebi$ baik. *u#uan meto!e!emonstrasi a!ala$ eniruan ter$a!a mo!el 'ang !aat !ilakukan !an memberikanengalaman bela#ar melalui engli$atan !an en!engaran.

. -elebi$an !an kekurangan %eto!e &emonstrasi-elebi$an %eto!e !emonstrasi antara lain :1. %embantu anak !i!ik mema$ami !engan #elas #alann'a suatu roses atau ker#a suatuben!aeristia.2. %emu!a$kan berbagai #enis en#elasan/. -esala$ankesala$an 'ang ter#a!i !ari $asil cerama$ !aat !ierbaiki melaluiengamatan !an conto$ konkret.. Per$atian anak !aat lebi$ terusatkan. Anak !aat ikut serta akti" aabila !emonstrasi langsung !ilan#utkan !enganeskerimen3. %engurangi kesala$ankesala$an 'ang mungkin ter#a!i sekiran'a anak $en!akmencoba sen!iri.4. Beberaa ersoalan 'ang belum !imengerti !aat !itan'akan langsung saat suaturoses !itun#ukkan se$ingga ter#aab !engan #elas

-elema$an meto!e !emonstrasi antara lain :1. Anak !i!ik terka!ang sukar meli$at !engan #elas ben!aeristia 'ang akan!iertun#ukkan karena #umla$ anak 'ang ban'ak !alam satu kelas atau alat 'ang terlalu

8/17/2019 ilna b

http://slidepdf.com/reader/full/ilna-b 9/9

kecil. e$ingga meto!e !emonstrasi $an'a e"ekti" untuk sistem kelomok !an kurang e"ekti" aabila menggunakan sistem klasikal2. *i!ak semua ben!aeristia !aat !i!emonstrasikan./. ukar !imengerti aabila !i!emonstrasikan ole$ guru 'ang kurang menguasai aa 'ang!i!emonstrasikan.. Aabila ti!ak !ilan#utkan !engan ekserimen a!a kemungkinan anak men#a!i lua,

!an materi bela#ar ti!ak akan bermakna karena ti!ak men#a!ikan engalaman bela#ar

&. 5ancangan -egiatan &emonstrasiecara umum ersiaan 'ang erlu !ilakukan guru !alam merancang kegiatan !emonstrasia!ala$ sebagai berikut :1. %enetakan tu#uan !an tema kegiatan !emonstrasi&alam menetakan tu#uan !emonstrasi guru mengi!enti6kasikan erbuatanerbuatan aa'ang akan !ia#arkan kea!a anak !alam ern'ataanern'ataan 'ang sesi6k !anoerasional (teknis). &alam menetakan tema 'ang $arus !ier$atikan guru a!ala$ tema'ang !ekat !engan ke$i!uan anak, menarik !an menantang akti+itas bela#ar anak.2. %enetakan bentuk !emonstrasi 'ang !iili$ebelum menetakan kegiatan, guru menentukan bentuk !emonstrasi, misaln'a !engancara en#elasan, sosio!rama atau cara lainn'a/. %enetakan ba$an !an alat 'ang !ierlukanA!a !ua #enis ba$an !an alat 'ang !ibutu$kan 'aitu :a. Ba$an !an alat 'ang !ierlukan ole$ guru untuk men!emonstrasikan sesuatu.b. Ba$an !an alat 'ang !ierlukan anak untuk menirukan conto$ 'ang !ilakukan guru.. %enetakan langka$ kegiatan !emonstrasi7angka$langka$ ini bersi"at 8eksibel tergantung #enis kegiatan.. %enetakan enilaian kegiatan !emonstrasi

E. Pengembangan Prilaku !an -emamuan &asar Anak 9sia / *a$un %elalui %eto!e&emonstrasi

&i !alam kegiatan anak usia !ini, ban'ak #enis kegiatan 'ang ti!ak cuku !imengerti ole$anak aabila $an'a !isamaikan !engan en#elasan +erbal, tetai erlu en#elasan !engancara memerli$atkan suatu cara ker#a berua tin!akangerakan. %isaln'a, !alam kegiatanketeramilan 'ang berua meliat, menggunting, membentuk.&emonstrasi !aat !ilakukan sebagai imro+isasi mauun !irancang terlebi$ !a$ulu.-e!uan'a sangat e"ekti" !alam kegiatan embela#aran a!a anak usia !ini. %eto!e!emonstrasi 'ang !ia!ukan !engan meto!e enemuan, memungkinkan guru membimbinganak menemukan $al$al baru ber!asarkan ra!uga atau $iotesis 'ang !isusun ole$ anak.&ari $asil embuktian itu anak akan !aat menarik kesimulan 'ang berlaku secara umum.Anakanak membuat ra!uga !engan menerakan engeta$uan 'ang tela$ !imilikin'a !anmengu#in'a a!a kegiatan !emonstrasi tersebut.&emonstrasi !aat ula !ia!ukan !engan meto!e eksositorik. &alam meto!e eksositorikguru men'a#ikan in"ormasi kea!a anak !engan cara men#elaskan melalui buku, 6lm atausli!e. guru men#elaskan kea!a anak aa 'ang !i$arakan ter#a!i aabila guru melakukantin!akan tertentu.%eto!e !emonstrasi bisa #uga !ilakukan melalui !ramatisasi. &ramatisasi ban'ak

!iergunakan !alam bi!ang ba$asa mauun sosial. Ber!asarkan $asil enelitian, baik!emonstrasi murni ( men#elaskan menun#ukkan menger#akan) mauun !emonstrasisebagai kegiatan !ramatisasi meruakan kegiatan 'ang e"ekti" bagi anak usia !ini.Pembela#aran !ikatakan e"ekti" aabila guru !aat membimbing anakanak memasukisituasi 'ang memberikan engalamanengalaman 'ang menimbulkan kegiatan bela#ara!a anak.