im ARMII KRAJOWEJ W SIECIECHOWIEzposieciechow.pl/dokumenty/profilaktyczny.pdfu żywania tytoniu i ... działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych

1

SZKOLNY PROGRAM

PROFILAKTYKI

ZESPOŁU PLACÓWEK

OŚWIATOWYCH

im ARMII KRAJOWEJ

W SIECIECHOWIE

2014/2015

2

PODSTAWY PRAWNE PROGRAMU

Rozporządzenie MENiS z 31 stycznia 2002r. - wprowadza zapis o podejmowaniu

przez rady pedagogiczne uchwał o wprowadzeniu programu profilaktyki spójnego z

programem wychowawczym.

Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994r. podaje w

rozdziale 1, art. 1.1: "ochronę zdrowia psychicznego zapewniają organy administracji

rządowej i samorządowej oraz instytucje do tego powołane".

Ustawa z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i

przeciwdziałaniu alkoholizmowi

Ustawia z dnia 24 kwietnia 1997 roku o przeciwdziałaniu narkomanii

Ustawa z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami

używania tytoniu i wyrobów tytoniowych

Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne Narodów

Zjednoczonych 20 listopada 1989r., ratyfikowana przez Polskę 30 kwietnia 1991r.

Art. 27. 1. "Państwa - Strony uznają prawo każdego dziecka do poziomu życia

odpowiadającego jego rozwojowi fizycznemu, psychicznemu, duchowemu,

moralnemu i społecznemu„

Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form

działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych

uzależnieniem.

Rozporządzenie MENiS z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie udzielania i

organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,

szkołach i placówkach.

Rozporządzenie MEN z 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej

wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach

szkół

3

CELE I ZADANIA PROGRAMU PROFILAKTYKI

Profilaktyka to proces, który wspiera zdrowie przez umożliwienie ludziom uzyskania pomocy

potrzebnej im do konfrontacji ze złożonymi, stresującymi warunkami życia oraz przez

umożliwienie jednostkom osiągania subiektywnie satysfakcjonującego, społecznie

akceptowanego, bogatego życia (Z. Gaś, 1997).

Zapobieganie uzależnieniom może dokonywać się na różnych poziomach. W związku z tym

wyróżnia się profilaktykę pierwszego, drugiego i trzeciego stopnia:

Profilaktyka pierwszego stopnia to działanie mające na celu: z jednej strony - promocję

zdrowia i przedłużenie życia człowieka, zaś z drugiej zapobiegania pojawianiu się problemów

związanych z zachowaniami dysfunkcjonalnymi. Szczególnie wyraźnie akcentuje się tutaj

budowanie i rozwijanie różnorodnych umiejętności radzenia sobie z wymogami życia,

albowiem deficyty w tym zakresie są powszechnie spotykane w populacji osób

dysfunkcjonalnych. Równie ważne jest dostarczanie rzetelnych informacji, dostosowanych do

specyfiki odbiorców. Może być kierowana do wszystkich uczniów.

Profilaktyka drugiego stopnia ma na celu ujawnianie osób z grupy ryzyka

dysfunkcjonalności oraz pomaganie im w redukcji tego ryzyka (a więc zapobieganie

rozwojowi zaburzeń).

Profilaktyka trzeciego stopnia rozumiana jest jako interwencja po wystąpieniu dysfunkcji.

Ma ona na celu, z jednej strony - przeciwdziałanie pogłębianiu się procesu chorobowego, zaś

z drugiej - umożliwienie osobie objętej terapią i rehabilitacją powrotu do społeczeństwa,

prowadzenia w nim satysfakcjonującego i społecznie akceptowanego trybu życia, wolnego od

patologii. (Z. Gaś 1997).

Szkolny program profilaktyki to program profilaktyki środowiskowej, to znaczy taki, w

którym obiektem działań jest całe środowisko szkolne. W Zespole Placówek Oświatowych

składa się on z programu przeznaczonego dla dzieci w wieku przedszkolnym, szkoły

podstawowej i gimnazjum. Oczekujemy, że wszystkie działania profilaktyczne zawarte w

programie pozwolą naszym uczniom zdobyć wiedzę i doświadczenie pozwalające radzić

sobie w trudnych sytuacjach życiowych i uchronią przed działaniami zagrażającymi życiu i

zdrowiu. Zamierzamy również przez odpowiednie oddziaływanie ukształtować i utrwalić

odpowiednie nawyki prozdrowotne, które wpłyną pozytywnie na psychiczny i fizyczny

4

rozwój naszych uczniów. Naszym zamiarem jest także wspieranie rodziców w procesie

wychowania.

Cele działań profilaktycznych są realizowane przez:

1. Programy informacyjno - edukacyjne;

2. Programy profilaktyczne;

3. Zajęcia alternatywne;

4. Interwencje prowadzone w szkole i w poradniach profilaktycznych (wobec osób z grup

ryzyka);

5. Współpracę między różnymi instytucjami i organizacjami (szkołami, poradniami, policją,

sądem, kuratorami, stowarzyszeniami, fundacjami itd.).

Osoby realizujące Szkolny Program Profilaktyki:

· dyrekcja

· nauczyciele

· wychowawcy

· pedagog

· pielęgniarka szkolna

· zaproszeni specjaliści

5

PROGRAM PROFILAKTYKI

DLA PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO

W SIECIECHOWIE

NA ROK SZKOLNY 2014/2015

6

Plan Programu Profilaktycznego

1. Wstęp

2. Cele programu

3. Adresaci programu

4. Bloki tematyczne programu

5. Charakterystyka bloków tematycznych

6. Metody i formy realizacji programu

7. Ewaluacja programu

I. WSTĘP

Przedszkole to „placówka przeznaczona dla dzieci w wieku od 3 do 6 lat,

wspomagająca indywidualny rozwój, zapewniająca opiekę odpowiednią do potrzeb dziecka

oraz przygotowująca do nauki w szkole” (źródło: Rozporządzenie Ministra Edukacji

Narodowej, Dz. U. Nr 61, poz.624). Zadaniem przedszkola jest zapewnienie dzieciom

właściwych warunków rozwoju fizycznego, umysłowego, emocjonalnego i społecznego, jak

i również przygotowanie dziecka do nauki w szkole.

Ponadto przedszkole poza edukacją i wychowaniem dzieci, powinno także prowadzić

działania profilaktyczne, tzn. zapewniające dzieciom zdrowie i bezpieczeństwo w każdym

podejmowanym działaniu. Wiek przedszkolny to specyficzny okres w życiu dziecka, mający

istotny wpływ na zmiany zachodzące w jego indywidualnym rozwoju. Natomiast owa

profilaktyka w przedszkolu ma zapobiegać wszelkim niepożądanym zjawiskom w tymże

rozwoju. Działaniem profilaktycznym będzie zatem każde pozytywne oddziaływanie

pedagogiczne, utrwalające wartościowe cechy, a zapobiegające powstawaniu tych

niepożądanych.

Niniejszy program profilaktyczny przedszkola ma za zadanie uświadomić dzieci

w wieku przedszkolnym o istniejących w życiu ludzkim zagrożeniach pochodzących ze

świata ludzi i zwierząt oraz wyposażyć je w umiejętność radzenia sobie z nimi. Obowiązkiem

każdej osoby dorosłej, zwłaszcza nauczycieli jest stwarzanie każdego dnia warunków

sprzyjających kształtowaniu postaw odpowiedzialności za życie własne oraz innych. Tylko

kreatywna realizacja działań o charakterze profilaktycznym przez nauczycieli umożliwi

wytworzenie się określonych kompetencji u dzieci i ułatwi funkcjonowanie w życiu

następnych pokoleń w przyszłości.

Celem programu jest kształtowanie pozytywnych postaw i bezpiecznych zachowań

dzieci w sytuacjach zagrażających ich życiu i zdrowiu. Ponadto realizacja programu ma

7

wyposażyć dzieci w niezbędne sprawności, umiejętności i wiadomości dotyczące dbania

o własne zdrowie i bezpieczeństwo.

II

CELE PROGRAMU

Cele główne programu:

1. Wdrożenie dzieci do stosowania zasad bezpieczeństwa.

2. Kształtowanie u dzieci umiejętności właściwego reagowania w sytuacjach zagrożenia.

Cele szczegółowe programu:

1. Uświadomienie dzieci o istniejących w życiu zagrożeniach.

2. Wykształcenie umiejętności skutecznego radzenia sobie z w sytuacji zagrożenia.

3. Rozróżnianie dobra od zła.

4. Zdawanie sobie sprawy z niebezpieczeństwa wynikającego z niewłaściwego

postępowania / przypadkowych spotkań z nieznajomym.

5. Rozumienie powszechnych zakazów / nakazów w celu uniknięcia wypadku i innych.

6. Utrwalenie ogólnych zasad, np. prawidłowego poruszania się po drodze oraz

wewnątrz przedszkolnych, np. właściwego korzystania z placu zabaw.

7. Uczenie się odpowiedzialności nie tylko za siebie, ale innych (aspekt moralny).

8. Upowszechnienie wiedzy o zdrowiu i zasadach mu sprzyjających (promocja zdrowego

stylu życia).

9. Tworzenie warunków służących sprawności i aktywności fizycznej dzieci.

10. Podkreślenie szkodliwego wpływu na organizm różnego rodzaju używek.

11. Zapobieganie oraz potępianie agresji i przemocy.

12. Nabywanie umiejętności przeciwstawiania się złu fizycznemu i psychicznemu

(promocja postaw asertywnych).

13. Rozwijanie podstawowych umiejętności życiowych.

14. Uświadomienie dziecka o zagrożeniach związanych z dostępem do sieci internet.

8

III

ADRESACI PROGRAMU

dzieci 3,4,5,6 – letnie uczęszczające do przedszkola objętego programem

nauczyciele zatrudnieni w placówce

rodzice dzieci uczęszczających do przedszkola objętego programem

inne osoby związane z placówką

IV

BLOKI TEMATYCZNE PROGRAMU

1. BEZPIECZEŃTWO NA CO DZIEŃ

2. PIRAMIDA ZDROWGO ŻYWIENIA

3. HIGIENICZNY TRYB ŻYCIA

4. RUCH W ŻYCIU CZŁOWIEKA

5. ZAGROŻENIA ZE ŚRODOWISKA PRZYRODNICZEGO

6. PRZEDSZKOLE BEZ NAŁOGÓW

7. AGRESJA I PRZEMOC

8. DZIECKO W ŚWIECIE WIRTUALNYM

9

V

CHARAKTERYSTYKA BLOKÓW TEMATYCZNYCH

Nazwa bloku

tematycznego

Zamierzone cele operacyjne

Dziecko:

1. Bezpieczeństwo na co

dzień

- rozumie pojęcie bezpieczeństwo;

- reaguje na hasła: pali się, ewakuacja itp.;

- wykazuje znajomość imienia, nazwiska oraz własnego

adresu zamieszkania;

- wykazuje znajomość imion i nazwisk rodziców /

opiekunów;

- zna zasady bezpiecznego poruszania się po drodze;

- rozróżnia podstawowe znaki drogowe (informacyjne,

ostrzegawcze;

- stosuje się do sygnalizacji świetlnej;

- wie, jakie są numery telefonów alarmowych (997, 998, 999,

112);

- orientuje się, do kogo może zwrócić się o pomoc (np. do

policjanta);

- zna inne ważniejsze instytucje i pełnione przez nie role

społeczne;

- przestrzega zasad ustalonych w grupie przedszkolnej

(kontrakt grupowy);

- stosuje się do zasad bezpiecznego korzystania z placu

zabaw / sprzętu / zabawek

- porusza się w miejscach dozwolonych;

- nie oddala się samo od grupy przedszkolnej;

- nie korzysta z urządzeń elektrycznych, nie bawi się

przedmiotami niebezpiecznymi, np. zapałkami, szkłem i in.;

- przewiduje sytuacje zagrażające bezpieczeństwu / życiu

oraz ich konsekwencje;

- wykazuje nieufność w stosunku do nieznajomych;

- samodzielnie i bezpiecznie organizuje sobie czas wolny;

- gości w przedszkolu, np. policjanta, strażaka, pielęgniarkę

(w miarę możliwości);

- wie, że opiekę nad nim sprawuje osoba dorosła

- poznaje schemat piramidy zdrowego żywienia (jej piętra);

10

2. Piramida zdrowego

żywienia

- orientuje się w zasadach zdrowego stylu odżywiania

(wymienia zdrowe produkty, tj. owoce, warzywa, mleko

i jego przetwory, ryby, ciemne pieczywo, itd.);

- dostrzega związek pomiędzy zdrowiem a chorobą;

- wie, na czym polega profilaktyka zdrowotna (np.

szczepienia ochronne);

- podaje przyczyny i skutki nieprawidłowego odżywiania się

(m. in. otyłość, próchnica, brak witamin, niska odporność

organizmu = przeziębianie się);

- zna umiar w jedzeniu (nie objada się);

-umie kulturalnie zachować się przy stole,

- przezwycięża niechęć do spożywania niektórych potraw;

- myje owoce i warzywa przed spożyciem.

- przygotowuje zdrowy posiłek z warzyw i owoców;

- przygotowuje krótkie scenki dotyczące zdrowego

odżywiania się.

3. Higieniczny tryb życia

- rozumie pojęcia: higiena, higieniczny tryb życia;

- wyróżnia przybory niezbędne do utrzymania higieny;

- stosuje higienę na co dzień:

* myje ręce przed / po posiłku, po korzystaniu z toalety, po

kontakcie z różnymi przedmiotami, zwierzętami;

* dba o czystość własnego ciała (regularna kąpiel, używanie

kosmetyków);

* myje co dzień zęby w przedszkolu po śniadaniu;

* dba o czystość ubrania / bielizny;

* używa wyłącznie swoich przyborów toaletowych;

* utrzymuje porządek otoczenia wokół siebie (np. sprząta po

sobie);

* zdaje sobie sprawę z konieczności chodzenia do snu o tej

samej porze (higiena snu);

* rozumie istotę wypoczynku;

* wykazuje wrażliwość na nadmierny hałas;

* podkreśla rolę codziennych ćwiczeń fizycznych;

* uczy się podstawowych umiejętności relaksacji

i odprężenia (higiena psychiczna);

* wie, o konieczności umiejętnego korzystania z chusteczek

higienicznych;

* zasłania usta podczas kaszlu / kichania;

* unika bezpośredniego kontaktu z osobą chorą;

* wie o potrzebie przebywania w wywietrzonych

pomieszczeniach.

4. Ruch w życiu

człowieka

- rozumie znaczenie aktywności ruchowej, sportu w życiu;

- posługuje się pojęciem zdrowie;

- wie, o potrzebie częstego przebywania na świeżym

powietrzu;

- bierze aktywny udział w zajęciach ruchowych,

11

gimnastykuje się;

- uprawia sporty (gra w piłkę, jazda na rowerze, bieganie,

itp.);

- ubiera się odpowiednio do warunków pogodowych;

- dba o prawidłową postawę ciała;

- chodzi na spacery;

- wie, jak zapobiegać przemarznięciu / przegrzaniu

- przebywa co dzień na świeżym powietrzu jeżeli

pozwalają na to warunki atmosferyczne.

5. Zagrożenia ze

środowiska

przyrodniczego

- wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych

środowiskach przyrodniczych;

- nie dotyka zwierząt, zwłaszcza dzikich;

- wie, że nie należy karmić bez zgody / drażnić zwierząt;

- zna pozycję obronną, by uniknąć, np. pogryzienia;

- orientuje się, jak wyglądają tabliczki informujące, np.

o terenie strzeżonym przez psa;

- zna wybrane rośliny i inne zagrażające życiu (np. grzyby,

owoce trujące);

- nie spożywa potraw niewiadomego pochodzenia;

- wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia, gdzie

można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić;

- rozumie konieczność pozostawania w miejscu bezpiecznym

w czasie burzy, huraganu, powodzi, ulewy, upałów itp.

6. Przedszkole bez

nałogów

- jest świadome niebezpieczeństw związanych

z uzależnieniami / nałogami;

- prezentuje właściwą postawę PRZECIW;

- orientuje się w procesie uzależnienia człowieka od czegoś

(zna ich niekorzystny wpływ na organizm);

- wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować

środków chemicznych (np. środków czystości);

- wie, co sprzyja uzależnieniu człowieka (alkohol, papierosy,

leki, internet, telewizja);

- nabywa umiejętność odmawiania NIE bez poczucia winy

(asertywność);

- nie jest podatne na wpływ reklam (tzw. ukryte programy)

oraz osób mających złe zamiary

7. Agresja i przemoc

- zna pojęcia: agresja i przemoc;

- umie nazwać swoje uczucia;

- odgrywa i demonstruje wybrane uczucia (scenki

sytuacyjne);

- uczy się oswajać z własnym strachem (Strach ma wielkie

oczy, Jak przestraszyć swój strach?);

- bierze udział w zajęciach odreagowywania złości, np.:

* ludzik złości

* skrzynia złości (z gazetami)

* rysunek złości

12

* tabliczka złości, itp.

- potrafić utożsamić się z inną osobą (kształtowanie

umiejętności empatycznych);

- podaje sposoby na pokonanie złości;

- reaguje na różne formy agresji i przemocy;

- orientuje się, jakie są skutki agresji /przemocy na świecie

dla ludzi;

- uczy się być asertywne;

- rozumie znaczenie słowa zgoda, kompromis;

- wykazuje ostrożność i nieufność w kontakcie z osobami

obcymi, zły dotyk;

- przestrzega zakazu przyjmowania różnych rzeczy, np.

słodyczy od osób nieznajomych;

- stara się być przyjazne dla otoczenia

8. Dziecko w świecie

wirtualnym

- zna zagrożenia związane z korzystaniem z dostępu do sieci

(np. wirtualny przyjaciel – oszust, złe samopoczucie,

niedotlenienie organizmu, brak kolegów / koleżanek);

- korzysta z internetu tylko za zgodą rodziców / osób

dorosłych;

- nie traktuje komputera jak największego towarzysza zabaw;

- zdaje sobie sprawę, że świat wirtualny to świat iluzji

(rozróżnienie rzeczywistości od świata wirtualnego –

nierzeczywistego);

- nie promuje zachowań agresywnych, przemocy obecnej, np.

w grach komputerowych

- dostrzega także pozytywny wpływ świata wirtualnego (np.

rozwój myślenia, kojarzenia, wyobraźni, pogłębienie wiedzy,

wzmocnienie poczucia własnej wartości, itp.)

VI

METODY I FORMY REALIZACJI PROGRAMU

A. METODY

- podające (pogadanka, opowiadanie, historyjka obrazkowa, anegdota i inne)

- problemowe (konwersacje, metody aktywizujące typu inscenizacja, drama, gry

dydaktyczne, dyskusja, burza mózgów i in.)

- praktyczne ( ćwiczenia i działania oparte na konkrecie, pokaz, symulacja, spotkania,

wycieczki i in.)

- eksponujące (np. film, ekspozycja i in.)

- programowane (z użyciem np. komputera i projektora)

13

B. FORMY

- indywidualne

- zespołowe

- grupowe (jednolite / zróżnicowane)

VII

EWALUACJA PROGRAMU

Oceny efektów wdrożenia programu profilaktycznego dokonuje się na Radzie Pedagogicznej

po I i II semestrze roku szkolnego. Ewaluacja programu, polega na sporządzeniu krótkiego

pisemnego sprawozdania z jego realizacji. Podstawę sprawozdania z realizacji programu będą

stanowiły:

obserwacja

rozmowy z innymi nauczycielami / pracownikami

własne wnioski i opinie

kontakt wychowawcy z rodzicami (wywiad)

analiza dokumentów (np. plany miesięczne, realizacja podstawy programowej, zapis

w dzienniku)

analiza wytworów pracy dzieci i stopnia ich zaangażowania

dodatkowe osiągnięcia, np. udział w konkursie.

Dodatkowe programy do realizacji to:

1. Ogólnopolski Program Profilaktyczny „ Aquafresh”.

2. Zostań Kubusiowym Przyjacielem Natury.

3. Czyste Powietrze Wokół Nas.

14


SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WSTĘP

Program profilaktyki stanowi dopełnienie programu wychowawczego szkoły. W naszym

założeniu, szkolny program profilaktyki ma za zadanie kompleksowo wspomagać

wychowanie i nauczanie wszędzie tam, gdzie pojawia się zagrożenie dla wszechstronnego

rozwoju uczniów. Za realizację programu są odpowiedzialni wszyscy nauczyciele ,dyrektor,

pedagog, pielęgniarka szkolna.

Celem szkoły jest nie tylko nauka, poznanie uczniów i pomoc w rozwiązywaniu problemów,

ale przede wszystkim zapobieganie powstawaniu problemów, ćwiczenie przydatnych w życiu

umiejętności społecznych i rozwiązywania problemów, wdrażania o radzenia sobie w różnych

okolicznościach, zagospodarowanie czasu wolnego.

Przy realizacji programu profilaktyki potrzebna jest współpraca z rodzicami.

Istotą profilaktyki w naszej szkole jest: wspomaganie dzieci w radzeniu sobie z codziennymi

trudnościami, rozwijanie w nich umiejętności społecznych i psychologicznych

przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu uczniów ze szczególnym uwzględnieniem

uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, budowanie postaw i zachowań

promujących bezpieczny i zdrowy styl życia.

Profilaktyka ukierunkowana jest na dostarczanie wiedzy o zagrożeniach, proponuje formy

pomocy w sytuacjach kryzysowych jak również ukazuje działania ukierunkowane na rozwój,

współpracę, aktywne spędzanie wolnego czasu – daje szansę kształtowania pozytywnych

postaw, samorozwoju, dążenia do sukcesu, oraz podejmowania właściwych wyborów

życiowych

1. Cele programu

15

Bezpieczeństwo dziecka w szkole, na ulicy – uświadomienie konsekwencji

niebezpiecznych zabaw.

Przekazywanie niezbędnych informacji o uzależnieniach.

Podejmowanie świadomych decyzji w sprawie używek i uczenie się mówienia

„Nie”.

Radzenie sobie ze stresem i agresją.

Pedagogizacja nauczycieli, rodziców i uczniów w zakresie niebezpieczeństw

związanych z Internetem oraz zagrożeniami epidemiologicznymi

Rozwijanie uzdolnień uczniów i zapobieganie niepowodzeniom szkolnym.

Ścisła współpraca z Poradnią Psychologiczną, Policją i pielęgniarką szkolną.

Organizowanie czasu wolnego uczniów po zajęciach szkolnych i w czasie ferii

zimowych.

Ochrona uczniów przed zagrożeniami.

Reagowanie na pojawiające się zagrożenia.

Pomoc w rozwijaniu zdolności do samokontroli i samoobserwacji.

Osłabienie czynników ryzyka przez dostarczenie adekwatnych informacji na temat

skutków zachowań ryzykownych.

3. Przewidywane osiągnięcia uczniów

W wyniku działań profilaktycznych uczeń umie:

1. Radzić sobie w sytuacji przemocy, stresu, zagrożenia.

2. Być asertywnym.

3. Prowadzić zdrowy styl życia

4. Bezpiecznie i higienicznie spędzać czas w szkole i poza nią.

W wyniku działań profilaktycznych uczeń:

1. Zna konsekwencje dotyczące swojego zachowania,

2. Zna konsekwencje zażywania narkotyków, picia, palenia, wpływu używek na własne

zdrowie.

3. Zdaje sobie sprawę z wpływu Internetu i telewizji na stan swojego zdrowia.

4. Sposoby realizacji

Treści w większości realizuje się na godzinach wychowawczych

i poszczególnych przedmiotach. Należy je realizować również na zajęciach pozalekcyjnych,

wycieczkach, zajęciach plenerowych, spotkaniach z rodzicami, pedagogiem, psychologiem,

higienistką, przedstawicielami służb mundurowych i w świetlicy szkolnej. Nauczyciel

wybiera stosowne metody pracy do osiągnięcia w/w celów. Będą to pogadanki, dyskusje,

16

„burze mózgów”, projekcje filmów, programy komputerowe. Formą realizacji będą gazetki

informacyjne, plakaty, ulotki informacyjne, wystawy.

. PLAN REALIZACJI DZIAŁAŃ

Obszary Zagadnienia Formy i metody

realizacji

Odpowi

edzialny

Termin

I

Bezpieczeństwo

w różnych

sytuacjach

szkolnych i

pozaszkolnych

Bezpieczna droga do szkoły

Pogadanki, gazetka

ścienna, spotkanie z

policjantem

wychow

awcy

IX

Bezpieczna przerwa dla

wszystkich

Lekcje, warsztaty,

pogadanki, dyżury

nauczycieli, kontrola

boiska, korytarzy,

szatni, klas,

Wychow

awcy,

nauczyci

ele,

Cały

rok

Bezpieczne zabawy w domu

i szkole

Rozmowy,

pogadanki,

konkursy,

Wychow

awcy,

rodzice,

X

Jak interesująco i

bezpiecznie spędzić ferie

zimowe, wakacje,

Pogadanki, lekcje,

konkurs plastyczny,

gazetki tematyczne,

wychow

awcy

styczeń

czerwie

c

Poznajemy numery

alarmowe

Konkurs plastyczny,

drama,

Nauczyci

przyrody

świetlicy

wychow

awcy,

IV

17

Nauka udzielania pierwszej

pomoc w razie wypadku

Pokaz, apel, gazetka, Nauczyci

el

nauczani

a

przyrod,

wychow

awcy

W

ciągu

roku

wg

potrzeb

II

Zdrowy styl

życia oraz

zachowania

Realizacja programu „Owoce

w szkole”

- codzienna porcja

owoców i warzyw

dla wszystkich

uczniów klas I-III

Wychow

awcy,

dyrektor

Cały

rok

Realizacja programu

„Szklanka mleka dla każdego

ucznia”

-codzienna porcja

mleka dla uczniów

klas I-VI

Wychow

awcy i

dyrektor

Cały

rok

Zdrowe odżywianie: rola

owoców i warzyw w

odżywianiu

-pogadanki, udział

wszystkich klas w

akcji profilaktycznej

„Żyj zdrowo”,

konkursy:

plastyczny, literacki,

wykonanie

zdrowych sałatek,

kanapek, akcja

ogólnoszkolna

Wychow

awcy,

nauczyci

el

przyrody

Wrzesi

eń/paź

dzierni

k,

kwieci

eń

Poznajemy zasady

prawidłowego odżywiania

oraz skutki niewłaściwego

odżywiania

Pogadanki na

lekcjach

wychowawczych,

lekcjach przyrody,

Wychow

awcy,

nauczyci

el

przyrody

Wrzesi

eń,

marzec

Poznajemy zasady higieny

osobistej

Gazetka ścienna,

pogadanka,

Wychow

awcy,

nauczyci

ele

przyrody

, w-f,

Cały

rok

Co to są choroby brudnych

rąk? Uczymy się im

zapobiegać

Film, prezentacja,

pogadanki na

lekcjach

wychowawczych,

gazetka ścienna

Wychow

awcy,

nauczyci

ele

przyrody

, w-f,

świetlicy

,

V

Dbamy o nasze zęby Współpraca z

pielęgniarką szkolną

Wychow

awcy,

nauczyci

Cały

rok

18

ele

przyrody

, w-f,

świetlicy

,

Jak dbać o higienę w okresie

dojrzewania?

Współpraca z

pielęgniarką szkolną

I

III

Profilaktyka

uzależnień

Realizacja programu „Nie pal

przy mnie proszę”

Zajęcia warsztatowe

dla klas I-III

Wychow

awcy

klas I-III

Cały

rok

Realizacja programu „Znajdź

właściwe rozwiązanie”

Zajęcia warsztatowe

dla klas IV-VI

Wychow

awcy

klas IV-

VI

Cały

rok

Akcja profilaktyczna „

Uzależnieniom mówimy nie”

Udział wszystkich

klas w akcji,

przedstawienie,

konkursy,

Pedagog,

nauczyci

el

odpowie

dzialny

II/III

Uczymy się dobrze

wykorzystać czas wolny i

promujemy aktywność

fizyczną

Wycieczki

rowerowe, piesze,

gry i zabawy

ruchowe

Nauczyci

ele wf,

wychow

awcy

Wg

potrzeb

Media a uzależnienia: telefon

komputer, internet, telewizja,

Pogadanka, apel,

gazetka,

wychow

awcy

II

Ankiety diagnozujące

zagrożenia

Wypełnienie ankiet Wychow

awcy,

II

IV

Eliminowanie

przejawów

agresji i

przemocy w

szkole

Poznajemy i respektujemy

normy i zasady życie w

szkole

Zapoznanie z

dokumentami

szkolnymi, wso,

statut, programy

profilaktyczny,

wychowawczy,

uczniów i ich

rodziców

wychow

awcy

IX

Adaptacja i integracja dzieci

sześcioletnich w środowisku

szkolnym

Zajęcia

integracyjne,

Wychow

awcy,

Cały

rok

Uczymy się wyrażać swoje

emocje

Drama, pogadanki, Wychow

awcy,

Cały

rok, na

bieżąc

o w/g

potrzeb

Poznajemy swoje słabe i Ankiety, pogadanki, Wychow X

19

mocne strony

rozmowy, awcy,

pedagog,

Ćwiczymy zachowania

asertywne

Gry dramowe,

pogadanki,

wychow

awcy

XII

Odpowiedzialność nieletnich

Spotkanie z

policjantem

Wychow

awcy,

dyrektor,

pedagog,

rodzice,

Wg

możliw

ości i

potrzeb

Uczymy się przyjaźni,

koleżeństwa, tolerancji osób

niepełnosprawnych

Ankieta, pogadanki, wychow

awcy

III

Dzień życzliwości w klasie Drama,

przedstawienie,

pogadanka,

wychow

awcy

XI

Ankietowanie diagnozujące

zachowania agresywne

ankieta Wychow

awcy,

pedagog,

X

V

Diagnozowanie

środowiska

szkolnego i

wyłonienie

uczniów z

trudnościami,

organizowanie

dodatkowych

form pomocy

Objęcie opieką uczniów

znajdujących się w trudnej

sytuacji materialnej

(współpraca z GOPS-em,

zwolnienie ze składek na

ubezpieczenie, zbiórka

odzieży),

Kierowanie do

specjalistycznych

poradni, lekarzy

Pedagog,

wychow

awcy,

dyrektor

Cały

rok

Współpraca z Policją, Sądem

dla Nieletnich, kuratorami,

dzielnicowym,

Na bieżąco kontrola

zachowania uczniów

sprawiających

problemy

wychowawcze

Wychow

awca,

pedagog,

dyrektor,

Cały

rok wg

potrzeb

Wspieranie uczniów

wymagających dodatkowej

opieki na terenie szkoły –

pedagog,

Cały

rok wg

potrzeb

Ewaluacja

analiza efektów pracy dokonywana dwukrotnie w ciągu roku,

ilościowa i jakościowa analiza problemów dydaktyczno wychowawczych w oparciu

o dokumentację wychowawczą, zeszyty wychowawcy, dzienniki,

analiza i ocena podjętych działań na rzecz świadomego korzystania uczniów z

mediów, przeprowadzenie ankiet wśród uczniów i rodziców

analiza podjętych działań na rzecz integracji uczniów niepełnosprawnych z dziećmi

zdrowymi

ocena poziomu poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole

20

ewaluacja końcowa programu badania – ankiety skierowane do uczniów i rodziców,

nauczycieli,


PUBLICZNEGO GIMNAZJUM

CHARAKTERYSTYKA ODBIORCÓW – GIMNAZJALIŚCI

Szkoła gimnazjalna jest najtrudniejszym etapem edukacyjnym. Jej uczniowie to młodzież 13

– 16 letnia, która przechodzi w tym okresie skomplikowaną fazę rozwojową. Ten okres

uznawany jest za najtrudniejszy dla współżycia z otoczeniem. Rodzi się własna osobowość

wychowanka. Towarzyszą temu procesowi liczne błędy np. mylenie intymności z

zamknięciem w sobie, zastępowanie krytyki krytykanctwem, identyfikowanie wolności z

robieniem tego, na co ma się ochotę. Do tego dochodzi charakterystyczna w okresie

dojrzewania zmienność nastrojów i burza uczuć. Dziewczęta, jak i chłopców cechuje

zmienność motywacji. Niezrównoważenie młodzieży w wieku dorastania przejawia się w

pewnej anarchii życia psychicznego, w chaosie przeżyć i działań, w szybko po sobie

następujących stanach: energii i lenistwa, radości i smutku, brawury i nieśmiałości,

towarzyskości i pragnienia samotności. Z psychologicznego punktu widzenia wiek

gimnazjalistów jest jednym z trudniejszych etapów rozwoju człowieka. Jest czasem, w

którym rozpoczynają się intensywne zmiany w kierunku stania się dorosłym.

21

DIAGNOZA PROBLEMÓW - Zagrożenia dla młodzieży

Diagnoza środowiska szkolnego dokonana została w oparciu o obserwacje nauczycieli

zachowania uczniów na lekcjach i podczas przerw, analizę frekwencji w dziennikach

lekcyjnych, analizę zeszytów uwag, wyniki ankiet, analizę frekwencji rodziców na

zebraniach organizowanych przez szkołę, wywiady z nauczycielami, uczniami, rodzicami,

spostrzeżenia z wizyt domowych i uwag instytucji wspierających działalność szkoły.

Pozwoliło to na wyłonienie uczniów z problemami takimi jak:

o wagary, ucieczki z lekcji

o palenie papierosów, napoje energetyzujące, alkohol, dopalacze

o brak dyscypliny i niska kultura języka,

o brak motywacji do nauki, niskie potrzeby edukacyjne uczniów będących w

trudnej sytuacji materialnej,

o narkotyki,

o wczesne rozpoczęcie współżycia,

o brak więzi emocjonalnej; rodziny niepełne;

o cyberprzemoc

Działania skierowane do uczniów

Szkoła, wspierając wszechstronny rozwój ucznia, musi zachować właściwe proporcje między

wiedzą a umiejętnościami i wychowaniem. To trudne zadanie, bo też szczególny jest wiek

rozwojowy gimnazjalistów. Konieczne jest odpowiednie profilowanie celów w zakresie

wiedzy, wartości oraz specyfiki podejmowanych oddziaływań.

W zakresie wiedzy dąży się do tego, aby młody człowiek otrzymał informacje:

dotyczące sposobów skutecznego radzenia sobie z przeżywanymi lękami,

wynikającymi zarówno z interakcji rówieśniczych, jak i z problemów

osobistych,

specyfice i chemicznej naturze poszczególnych środków odurzających i ich

interakcjach;

pozwalające rozumieć istotę wpływów środków odurzających na fizjologię

układów: krążenia, oddechowego, nerwowego i rozrodczego,

22

pozwalające rozumieć w jaki sposób środki odurzające wpływają na

sprawność koordynacji psychoruchowej, co jest szczególnie ważne przy

prowadzeniu pojazdów mechanicznych oraz uprawianiu sportu,

pozwalające rozumieć społeczną problematykę uzależnień, a w szczególności

koszty społeczne uzależnień,

pozwalające rozumieć związki miedzy odurzaniem się a AIDS,

o przepisach prawnych i zarządzeniach lokalnych dotyczących środków

odurzających i ich używania,

pozwalające rozumieć istotę działania i wpływu środków społecznego

przekazu na zachowanie człowieka (zwłaszcza dzieci i młodzieży),

aby mieć pełne rozeznanie odnośnie do lokalnych problemów uzależnień oraz

placówek niosących pomoc w zwalczaniu tego rodzaju problemów.

W zakresie wartości młodzież winna zrozumieć, że stopniowo zwiększa się jej stopień

swobody, ale równocześnie zwiększa się poziom odpowiedzialności za własne działania i za

innych.

Młodzież powinna:

być świadoma swojej odpowiedzialności za tworzenie i zachowywanie

środowiska wolnego od środków odurzających i to nie tylko w domu

rodzinnym, ale również w szkole, na podwórku, w dzielnicy itd.,

akceptować pogląd, że społeczeństwo ma troszczyć się o siebie i liczyć

przede wszystkim na siebie, a więc między innymi nie toleruje używania

środków odurzających,

mieć przekonanie, że uczestniczenie w działaniach organizowanych przez

szkołę i sponsorowanych przez nią np. zawodach sportowych, spotkaniach

towarzyskich, imprezach rekreacyjno - rozrywkowych sprzyja zachowaniu

wolności od środków odurzających,

rozwijać poczucie własnej wartości i akceptować pozytywne aspekty własnego

dojrzewania i rozwoju,

być świadomym własnego uspołecznienia i podejmować działania na rzecz

rozwijania i wzbogacania lokalnej społeczności.

W zakresie działań konieczne jest:

włączenie młodzieży w organizowanie i odpowiedzialne kontrolowanie życia

domowego i szkolnego (z uwzględnieniem problematyki wolności od środków

odurzających),

23

umożliwienie nastolatkom kontaktu z placówkami przeznaczonymi do

pomagania ludziom w pokonywaniu trudności, czemu winno towarzyszyć

przekonanie młodzieży, że nie jest ona odpowiedzialna za problemy, jakie

przeżywają inni ludzie, ale jest zobowiązana do pomagania w ich

rozwiązywaniu.

PLAN REALIZACJI DZIAŁAŃ

Działania skierowane do młodzieży wszystkich klas:

Zadania Formy realizacji Termin Odpowiedzial.

I. Zapoznanie

uczniów z

obowiązującymi

regulaminami

Zapoznanie uczniów na godzinach

wychowawczych ze Statutem,

WSO, Programem Wychowawczym,

Programem Profilaktyki

IX wychowawcy

II. Tworzenie

bezpiecznego i

wolnego od

uzależnień

środowiska

wychowawczego

szkoły

Zapoznanie uczniów z punktami statutu

dotyczącymi zakazu używania środków

uzależniających i opuszczania szkoły

podczas zajęć lekcyjnych.

IX-X wychowawcy

Systematyczna kontrola boiska, toalet i

pomieszczeń szkoły w ramach dyżurów

nauczycieli

Cały

rok

wychowawcy

Wszyscy

nauczyciele

Przestrzeganie zakazu zażywania środków

uzależniających podczas wszystkich

imprez szkolnych.

III.

Propagowanie

zdrowego stylu

życia.

Zachęcanie młodzieży do udziału w

akcjach profilaktycznych (Dzień bez

Papierosa, Żyj zdrowo, Narkotykom - NIE)

+inne propozycje,

Cały

rok

Wszyscy

naucz.

Pedagog

Grupy

projektowe plakaty,

gazetki tematyczne,

24

konkursy,

spotkania ze specjalistami z zakresu

profilaktyki uzależnień

realizacja edukacji prozdrowotnej na

poszczególnych przedmiotach.

IV. Planowanie

kariery

edukacyjnej i

zawodowej

Lekcje, warsztaty, pogadanki, wykłady na

temat Poznaję siebie –cechy osobowości,

temperamentu, umiejętności.

Cały

rok

Wych.

pedagog

Zajęcia tematyczne Poznaję zawody.

Wspieranie wyborów uczniów dot. szkoły

ponadgimnazjalnej –

doradztwo indywidualne i formy pracy

grupowej.

II

semestr

IV.

Diagnozowanie

środowiska

szkolnego i

wyłonienie

uczniów z

trudnościami,

organizowanie

dodatkowych

form pomocy

Zajęcia integracyjne w klasach pierwszych IX wychowawcy

Systematyczne rozmowy z uczniem, a gdy

sytuacja tego wymaga podejmowanie

dodatkowych interwencji z włączeniem

rodziców,

Cały

rok

Wychowawcy,

dyrektor,

pedagog

Kierowanie do specjalistycznych poradni,

lekarzy,

pedagog

Objęcie opieką uczniów znajdujących się w

trudnej sytuacji materialnej (współpraca z

GOPSem, ,zwolnienie ze składek na

ubezpieczenie, zbiórka odzieży),

Pedagog,

wychowawcy

Współpraca z Policją, Sądem dla

Nieletnich, kuratorami, dzielnicowym,

Pedagog,

dyrektor

Wspieranie uczniów wymagających

dodatkowej opieki na terenie szkoły –

pedagog,

Działania profilaktyczne skierowane do uczniów klas pierwszych gimnazjum.

25

Główne cele do realizacji w klasie pierwszej to:

o poznanie uczniów;

o integracja zespołu klasowego oraz zespołu rodziców

o wypracowanie form współpracy z rodzicami.

Zadania Formy realizacji Termin Odpowiedzial

ni

I. Wspieranie

adaptacji szkolnej

Zapoznanie ze szkołą – Drzwi otwarte IV, IX wychowawcy

Zajęcia integracyjne, rajdy, otrzęsiny,

ślubowanie

IX-X wychowawcy

Przeciwdziałanie zjawisku tzw. fali. IX-X wychowawcy

II. Kształtowanie i

wzmacnianie

poczucia własnej

wartości, budowanie

postaw empatii i

zaufania.

Organizowanie imprez klasowych w celu

bliższego poznania się (wycieczki,

dyskoteki , dzień chłopaka, dzień kobiet,

Andrzejki, Mikołajki).

Cały rok Wychowacy,

według

harmonogra

mu,

III. Zintegrowanie

zespołu klasowego

Wypracowanie klasowego kontraktu –

zbioru zasad postępowania

IX Wszyscy

nauczyciele

IV. Rozwijanie u

uczniów

umiejętności

radzenia sobie w

relacjach

rówieśniczych.

Godziny wychowawcze dotyczące

asertywności, radzenia sobie w sytuacjach

trudnych.

Cały rok Wychowawcy

, pedagog

V. Kształtowanie

umiejętności pracy

w grupie.

Zajęcia z zakresu:

- komunikacji werbalnej i pozawerbalnej,

- budowanie zaufania do innych,

- poszanowania odmienności.

Cały rok Wszyscy

nauczyciele

VI. Kształtowanie

pozytywnego obrazu

siebie poprzez:

poznawanie swoich

mocnych stron,

- Działania w ramach programu

Planowanie kariery edukacyjnej i

zawodowej

- warsztaty

Cały rok Wychowawcy

, pedagog

26

określanie cech

charakteru i

zainteresowań

Działania profilaktyczne skierowane do uczniów klas drugich gimnazjum:

Zadania Formy realizacji Termin Odpowiedzialny

I. Kształtowanie asertywnych

postaw wobec środków

uzależniających poprzez

sztukę odmawiania,

wzajemne wspieranie,

werbalizację potrzeb.

Zajęcia z asertywności, Cały rok Wychowawcy,

pedagog,

Realizacja na godzinach

wychowawczych tematów o

systemie wartości,

kształtowaniu charakteru

Cały rok Wychowawcy,

Konkursy, filmy Cały rok Wychowawcy,

pedagog,

wszyscy

nauczyciele

II. Kształtowanie

pozytywnego obrazu siebie

poprzez poznawanie swoich

mocnych stron, docenianie

własnych sukcesów,

Organizowanie kół

zainteresowań

umożliwiających uczniom

rozwijanie talentów,

umiejętności, uzdolnień.

Cały rok wszyscy

nauczyciele

Promowanie sukcesów

młodzieży (artystycznych,

naukowych, sportowych)

poprzez nagrody, pochwały.

Wychowawcy,

pedagog,

wszyscy

nauczyciele

III. Uświadamianie młodzieży

zagrożeń związanych z

uzależnieniami.

Omawianie tematyki dbałości

o zdrowie na wszystkich

zajęciach i przedmiotach

Cały rok wszyscy

nauczyciele

27

Projekcje filmów,

przedstawień teatralnych o

tematyce profilaktycznej

Cały rok pedagog,

Organizacja i udział uczniów

w konkursach wiedzy o

różnych uzależnieniach.

Cały rok pedagog,

nauczyciele

przedmiotów,

Przygotowywanie gazetek

tematycznych dotyczących

akcji prowadzonych w

szkole: np.: Dzień bez

papierosa, Światowy Dzień

Walki z AIDS, itp.

Cały rok pedagog,

nauczyciele

prowadzący

Działania profilaktyczne skierowane do uczniów klas trzecich gimnazjum:

Istotnymi elementami działań do realizacji w klasie trzeciej są:

o podejmowanie przez młodzież decyzji o wyborze kierunku swojego kształcenia, czyli

pierwszej decyzji zawodowej.

o egzamin gimnazjalny.


I. Kształtowanie

odpowiedzialności za siebie i

innych, za podejmowane

decyzje i zachowania.

Działania w ramach

trzyletniego programu

Planowanie kariery

edukacyjnej i zawodowej..


pedagog

Godziny wychowawcze

dotyczące właściwych

wyborów szkół ponad

gimnazjalnych.


pedagog

Działalność w

organizacjach szkolnych.

Cały rok SU

KSK

28

II. Szerzenie wśród młodzieży

znajomości prawa i

wyrabianie nawyku

poszanowania prawa.

Lekcje tematyczne np.

WOS, spotkania z policją.


pedagog,

dyrektor

Procedury składania

dokumentów do szkół


pedagog,

dyrektor

III. Kształtowanie właściwych

postaw wobec uzależnień

poprzez: informowanie o

społecznych i zdrowotnych

skutkach uzależnień,

zwalczanie mitów na temat

uzależnień.

Godziny wychowawcze na

temat społecznych i

zdrowotnych skutków

uzależnień.


pedagog,

nauczyciele

prowadzący,

Filmy o uzależnieniach i

dyskusje na godzinach

wychowawczych.


pedagog

IV. Przygotowanie uczniów do

wyboru szkoły ponad-

gimnazjalnej.

Warsztaty o wyborze szkoły

prowadzone przez pedagoga

Cały rok pedagog

Indywidualne doradztwo dla

uczniów i rodziców –

pedagog .

Cały rok pedagog

Spotkania informacyjne z

uczniami i nauczycielami

szkół ponad gimnazjalnych.


pedagog,

dyrektor

Udział w Dniach Otwartych

szkół ponad gimnazjalnych.


Korzystanie z oferty

Centrów Doradztwa

Zawodowego.

Cały rok pedagog

Udostępnianie aktualnych

informacji o szkolnictwie

ponad gimnazjalnym

(gazetki informacyjne,

informatory).


pedagog,

dyrektor

Udział w próbnym

egzaminie.


pedagog,

dyrektor

29

Działania alternatywne

Zajęcia dodatkowe przeznaczone są dla uczniów pragnących wspólnie z nauczycielem

poszerzać swoje wiadomości i umiejętności w zakresie jednego przedmiotu lub innej

dziedziny aktywności.

Cele zajęć:

· rozbudzanie i kształtowanie zainteresowań uczniów,

· poszerzanie wiedzy uczniów poza zakres przewidziany w programie nauczania,

· rozwijanie uzdolnień uczniów,

· zagospodarowanie wolnego czasu ucznia.

W zajęciach pozalekcyjnych uczestniczą uczniowie zainteresowani przedmiotem. W

zajęciach sportowych uczestniczą uczniowie z wysoką sprawnością fizyczną i

predyspozycjami do uprawiania określonej dyscypliny sportowej, wyznaczeni przez

nauczycieli wychowania fizycznego.


I. Praca w organizacjach

działających w szkole

Działalność Samorządu

Uczniowskiego i inne

Cały rok Nauczyciel

opiekun,

II. Zajęcia sportowe Sekcje sportowe, zajęcia

na siłowni, wyjazdy na

basen


opiekun,

III. Promocja zdrowego stylu

życia

Konkursy dotyczące

zdrowia, lekcje

prowadzone przez

uczniów klas III

gimnazjum


opiekun,

odpowiedzialny,

pedagog,

dyrektor,

wychowawcy

Spotkania z pielęgniarką,

zaproszonymi

specjalistami


opiekun,

pedagog,

wychowawcy

30

Filmy dotyczące zagrożeń

cywilizacyjnych

Cały rok pedagog,

wychowawcy

Gazetki tematyczne. Cały rok Nauczyciel

odpowiedzialny,

IV. Zajęcia pozalekcyjne Koła przedmiotowe ,

zajęcia świetlicowe


odpowiedzialny,

V. Organizacja imprez

masowych

Wyjazdy na spektakle

filmowe, teatralne,

festiwale

Cały rok Nauczyciele

pedagog,

wychowawcy

Wycieczki klasowe Cały rok wychowawcy

Dyskoteki szkolne Cały rok Nauczyciel

opiekun,

Imprezy okolicznościowe

(m.in. Walentynki, Dzień

Wiosny, Dzień Języka

Ojczystego, akcje

charytatywne, Dzień

Dziecka).


opiekun,

odpowiedzialny,

dyrektor,

VI. Organizacja i propagowanie

olimpiad, konkursów i

zawodów

Udział w zawodach

sportowych.


opiekun,

odpowiedzialny,

Udział w konkursach

wiedzy i umiejętności


odpowiedzialny,

Udział w olimpiadach

przedmiotowych.


opiekun,

odpowiedzialny,

Działania skierowane do rodziców:


31

I. Zapoznanie rodziców z

odpowiednią dokumentacją.

Zapoznanie ze Statutem

Szkoły (w tym z WSO),

Programem

Wychowawczym,

Programem Profilaktyki,

regulaminami

organizacyjnymi

IX Wychowawcy,

dyrektor

Organizowanie Dni

Otwartych Szkoły-

zebrania klasowe.


dyrektor

II. Informowanie rodziców o

funkcjonowaniu dziecka w

szkole.

Informowanie o wynikach

w nauce i zachowaniu na

zebraniach z rodzicami.


dyrektor

Indywidualne spotkania z

wychowawcą i

pedagogiem


pedagog

Pisma, kontakty

telefoniczne , SMSy

informujące o wynikach w

nauce i zachowaniu ucznia


dyrektor

Informacje pedagoga Cały rok pedagog

III. Współpraca z rodzicami. Pomoc rodziców przy

organizacji imprez

szkolnych.


Systematyczna współpraca

z Radą Rodziców –

współtworzenie

programów i wsparcie w

ich realizacji.

Cały rok dyrektor

Działania skierowane do nauczycieli:


I. Propagowanie kursów i

szkoleń w ramach WDNu

Informowanie (w pokoju

nauczycielskim) o

konkursach i szkoleniach

Cały rok Dyrektor, lider

WDN

32

promowanie nauczycieli

doskonalących się w

profilaktyce i wychowaniu,

lekcje otwarte dla rodziców

II. Organizacja szkoleń i

warsztatów

Spotkania ze specjalistami

zajmującymi się tematyką

uzależnień i profilaktyki

Współpraca z instytucjami

działającymi na terenie

gminy, powiatu itp.

Cały rok Dyrektor,

pedagog

III. Propagowanie literatury

dotyczącej profilaktyki

uzależnień

Pozyskiwanie i

udostępnianie materiałów

dotyczących profilaktyki

uzależnień

Cały rok Dyrektor,

pedagog,

biblioteka,

SPODZIEWANE EFEKTY PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO

UCZNIOWIE:

33

· nabycie wiedzy o szkodliwości alkoholu i innych środkach odurzających,

· nabycie umiejętności dbania o własne bezpieczeństwo,

· zdobycie wiedzy na temat skutków prawnych i społecznych używania środków

odurzających,

· umiejętne radzenie sobie w sytuacjach zetknięcia się z przemocą i uzależnieniami,

· nauczenie się pozytywnych zachowań oraz właściwego postrzegania i rozumienia ludzi,

I

RODZICE:

· zdobycie umiejętności dokonywania wartościowych i sensownych wyborów ,

· poszerzenie wiedzy dotyczącej prawidłowości rozwojowych dziecka,

· poszerzenie wiedzy na temat zagrożeń w środowisku lokalnym,

· rozbudzenie czujności rodziców dotyczącej zażywania środków zmieniających

świadomość,

· wyposażenie w materiały edukacyjne i informacyjne o uzależnieniach i zdrowym stylu

życia.

NAUCZYCIELE:

· poszerzenie wiedzy i umiejętności w zakresie wspierania zdrowotnego rozwoju

psychicznego uczniów,

· zaktywizowanie nauczycieli na rzecz podejmowania oddziaływań o charakterze

profilaktycznym,

· udoskonalenie współpracy pomiędzy różnymi grupami społeczności szkolnej.

PROGRAMY PROFILAKTYCZNE REALIZOWANE W SZKOLE

- Trzymaj formę – program prozdrowotny

- „Owoce w szkole”

- „Nie pal przy mnie, proszę”

-„Szklanka mleka dla każdego ucznia”

34

- Zachowaj trzeźwy umysł

- Znajdź właściwe rozwiązania- program antynikotynowy

- Szkoła wolna od Narkotyków i Przemocy- program edukacyjny

- Planowanie kariery edukacyjnej i zawodowej - program preorientacji zawodowej

- Filmy i scenariusze zajęć dotyczące przemocy i uzależnieniom

- Zagrożenia terroryzmem- poradnik

INSTYTUCJE WSPIERAJĄCE SZKOŁĘ

W DZIAŁANIACH PROFILAKTYCZNYCH

Nazwa instytucji Adres Telefon

Poradnia Psychologiczno –

Pedagogiczna

Kozienice ul. Al Władysława

Sikorskiego 8A

48/ 614- 89-36

Gminny Ośrodek Pomocy

Społecznej

GKRPA

Sieciechów ul. 48/621-61-12

Zespół interdyscyplinarny Zajezierze ul.

Komisariat Policji Gniewoszów. Ul. Lubelska31 (48) 621-50-07

Komenda Powiatowa Policji Kozienice ul.Radomska1 (48) 614-97-00

Powiatowe Centrum Pomocy

Rodzinie

Kozienice

ul. Gen. Świerczewskiego 20.

(48)611-02-26

Sąd Rejonowy III wydział

rodzinny i Nieletnich

Kozienice

Ośrodek Profilaktyki

Uzależnień

KOZIENICE ul. Radomska

36

(48) 611 03 00

Powiatowy Urząd Pracy Kozienice u.l Zdziczów (48) 614-66-99

35

Policyjna Izba Dziecka, telefon Zaufania „Masz problem – dzwoń” 820 25 52

Pomarańczowa Linia – Ogólnopolskie Pogotowie dla Rodziców Pijących Nastolatków

0 801 140 068

EWALUACJA PROGRAMU

Cel ogólny ewaluacji: podniesienie efektywności pracy szkoły.

Cel szczegółowy: sprawdzenie funkcjonowania Programu Profilaktyki w praktyce szkolnej

oraz jego modyfikacja i wyeliminowanie dostrzeżonych braków.

Ewaluacja Szkolnego Programu Profilaktyki dokonywana jest w następujących formach:

· w dyskusjach na posiedzeniach Rady Pedagogicznej

· w dyskusjach zespołu wychowawczego

· dyskusjach z udziałem Rady Rodziców

· dyskusjach z udziałem rodziców na zebraniach klasowych

. Sondaże ankietowe przeprowadzone wśród poszczególnych podmiotów społeczności

szkolnej

· na lekcjach wychowawczych w formie dostępnej dla ucznia

. analizę dokumentacji szkolnej.

Szkolny program profilaktyki opracował zespół profilaktyczny

Barbara Kościóch –pedagog

Wioletta Dziosa-Wojtasik – nauczyciel języka polskiego

Małgorzata Woldan – nauczyciel przyrody

Bogumiła Rojek – nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej

Zofia Gozdera – nauczyciel edukacji przedszkolnej

Program zaopiniowany do realizacji RP dnia…………….

Uchwała Rady Rodziców ……………………………

36

Documents

im ARMII KRAJOWEJ W SIECIECHOWIEzposieciechow.pl/dokumenty/profilaktyczny.pdfu żywania tytoniu i ... działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych