Perché dotarsi di sistemi di valutazione, controllo e correzione?

UN MODELLO PER CHIARIRE

Sistema ecologico in equilibrio Sistema ecologico a spirale

A A

A’

A’

EFFETTO SUL LUNGO PERIODO

Nelle organizzazioni compresa la scuola il principio è il medesimo

Strumenti di Misura

Unità di misura comuni e condivise

Dati

Tabulazione dati e grafici

Passare dal dato all’informazione attraverso modelli di interpretazione

Sistema Individuazione correttivi Politiche di correzione

A

A’

Strumenti e modalità di rilevazione sul segmento AA’

AA’ = distanza dagli obiettivi prefissati

Dotarsi di un sistema di valutazione è una necessità che le organizzazioni e i loro committenti hanno per verificare se il lavoro svolto è coerente con gli obiettivi assegnati e per apportare gli eventuali correttivi.

Sistema di valutazione

Organizzazioni scolastica

Committenti

Obiettivi assegnatiCorrettivi

Quali problematiche la scuola deve affrontare

In sintesi cerchiamo di capire perché le organizzazioni vengono sottoposte a valutazione.

>

ORGANIZZAZIONE scolasticaMateria Energia Informazioni

PersonaleUtenza…EdificiArrediStrumentiAttrezzature…

Risorse EconomicheConoscenzeCulturaCompetenzeProfessionalitàAtteggiamenti…

LeggiNormeRegolamentiConsuetudini…

Struttura organizzativa (Organi collegiali – Struttura piramidale …)Linguaggi (reclutamento - ruolo – congedo – missione – organici – classe - …)…

CAMBIAMENTI DI FACCIATA

• Leggi europee• leggi nazionali• autonomia scolastica• competenze • …

CAMBIAMENTI RADICALI

Società Società Società Società

<

Committenti della scuola

SOCIETÀ CIVILEFamiglieMondo del lavoroOrganizzazioni politiche – sindacaliL’EuropaOCSE…

Società Società Società Società

<

1. Custodia

2. Selezione per i ruoli sociali

3. Educazione ai valori e ai principi sociali

4. Istruzione quale è generalmente definita in termini di sviluppo

delle abilità e conoscenze.

Società AGRARIO - INDUSTRIALE 1900 - 1960

Società POSTINDUSTRIALE 1975 - 1995

Società della CONOSCENZA 2005 - 2012

Società INDUSTRIALE 1960 - 1975

Società della COMUNICAZIONE 1995 - 2005

Conoscenze Abilità del lavoratore

consumatore

Competenze del cittadino

SCALA TASSONIMICA DELL’EDIFICIO COGNITIVO >

Quali sono i principali obiettivi / funzioni che alla scuola sono richiesti dalla società?

<

Correttivi = Scelte di politica scolastica

Volante – Freno – Acceleratoredell’Organizzazione Scolastica

<

apprendimenti superiori divergentiintuizione, invenzione e creatività

Saper pensare e inventareprospettiva fantacognitiva

apprendimenti superiori convergentiscomporre ricomporre, smontare-ricostruire

Saper comprendere

apprendimenti elementariSaper Riprodurre

apprendimenti intermediSaper Usare

prospettiva metacognitiva

prospettiva monocognitiva

SCALA TASSONIMICA DELL’EDIFICIO COGNITIVO

<

D.M.139

Rapportocon la realtà

Relazione con gli altri

Costruzione di sé

Sviluppare competenze per ambiti Situazione 1Raccomandazioni Parlamento Europeo 18 dicembre 2006 allegato n. 2

Gallici Paolo

Ambito Ambito

Ambito

D.M.139

Rapportocon la realtà

Rapportocon la realtà

Relazione con gli altri

Relazione con gli altri

Costruzione di sé

Costruzione di sé

Raccomandazioni Parlamento Europeo 18 dicembre 2006 allegato n. 2

Situazione 1

Collaborare ePartecipare

Agire in modoAutonomo

RisolvereProblemi

AcquisireInterpretareInformazioni

Imparare adImparare

(approccio alla conoscenza)

Comunicare

1

3

4

56

7

Progettare2

Sviluppare competenze per ambiti

IndividuareCollegamenti

E relazioni

8

Gallici Paolo

Ambito Ambito

Ambito

<

Sistema di valutazione dell’organizzazione scolastica

ValutazioneAutovalutazione

Interna

Valutazione Esterna

1. Valutazione degli apprendimenti 2. Valutazione della didattica3. Valutazione della gestione - organizzazione

INVALSI

MIUR

C.C.

C.D.

D.S.

D.S.G.A.

D.

OCSEPISA

Sistema di valutazione nell’organizzazione scolastica

DATI INFORMAZIONIStrumenti di acquisizione

Modello di interpretazione

Monitorare l’andamento di funzionamento del sistema

Sistema Individuazione

correttivi da apportare

CORRETTIVIgenerano

generano

Attività

<

ApprendimentiDidatticheGestionaliAmministrative

InterniEsterni (INVALSI)

Ci troviamo in un momento di radicali cambiamenti culturali di tutti i sistemi organizzativi a livello europeo.

Aspetti generali

Tutte le organizzazioni che sono coinvolte in processi di ridefinizione, si dotano

di sistemi di valutazione, controllo e correzione.

… un dato di fatto di cui bisogna prendere atto …

La scuola e’ un’organizzazione internazionale e come tale si sta ridefinendo sia in termini culturali che organizzativi

I sistemi scolastici europei essendo coinvolti in questi processi di ridefinizione, si stanno dotando anch’essi di sistemi di valutazione

controllo e correzione che dovranno essere a livello Europeo omologhi.

Aspetti generali

La valutazione è diventata nucleo tecnico centrale del Sistema Scolastico … questo a livello nazionale e internazionale.

La certificazione delle competenze ne è la questione principe.

E nelle nostra Regione cosa sta succedendo?

Per quanto riguarda il Primo Ciclo di Istruzione l’U.S.R. sta

predisponendo una serie di azioni di coordinamento e di

informazione formazione che nei prossimi mesi tenderanno:

• definire dei protocolli di comportamento comune per la

valutazione e le certificazioni• ha pubblicato le “Linee guida regionali” per la valutazione

dell’apprendimento• l’istituzione di reti territoriali scolastiche che garantiscano

uniformità di comportamento nella verticalizzazione dei

curricoli e degli orientamenti scolastici• …

E nelle nostra Regione cosa sta succedendo

Nell’IC di Palazzolo dello Stella abbiamo lavorato

ValutazioneAutovalutazione

Interna

Valutazione Esterna

Sistema di acquisizione dei dati• Verifiche in entrata/Uscita

• Per classi parallele• In verticale nelle classi snodo• …

Sistema di tabulazione dei dati

Sistema di interpretazione dei dati in informazioni

Sistemi di correzione da apportare

Letture dei dati INVALSI• lettura dei dati per classe• lettura dei dati per item

Sistema di tabulazione dei dati

Sistema di valutazione nell’organizzazione scolastica

DATI INFORMAZIONIStrumenti di acquisizione

Modello di interpretazione

Monitorare l’andamento di funzionamento del sistema

Sistema Individuazione

correttivi da apportare

CORRETTIVIgenerano

generano

Apprendimenti

InterniEsterni (INVALSI)

POF [Indicazioni Nazionali ][Indicazioni Regionali ]

Curricoli verticaliPer competenze

Programmazioni di area disciplinare

Unità didatticheapprendimento

1. Prove curricolari (docenti)2. Prove comuni (Ital. – Mate.)3. Prove classi snodo

Prove interne

Prove esterne INVALSI

Tabelle dati curricolariINTERNI

Quadrimestrali - Prove

• Modello interpretazione dati• Sistema correttivi

1. Prove 2^ e 5^2. Prove 1^3. Prove Esame 3^

EsercitazioniINVALSI

Tabelle dati INVALSI

Tabelle dati comparazioniINVALSI + Curricolari

Commissioni Curricoli e Continuità

Docenti curricolari

Attività di valutazione I.C. Palazzolo