Individuelle Förderung und Nachhaltigkeit in der Mittelstufe

Was ist Lernen? nach Sageder

Lernen heißt jede aktive, Anstrengungen erfordernde psychische bzw. psychomotorische Auseinandersetzung eines Menschen mit irgendwelchen Objekten der Er-fahrung.

Dabei werden interne Repräsentationen gebildet und modifiziert, die relativ dauerhafte Veränderungen von Fertigkeiten und Fähigkeiten bewirken.

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Was ist Lernen? nach Lukesch:

im Sinne des Wissenserwerbs ein bereichs-spezifischer, komplexer und mehrstufiger Pro- zess, der die Teilprozesse des Verstehens, Speicherns und Abrufens einschließt und der unter der Voraussetzung, dass die drei ge-nannten Prozesse erfolgreich verlaufen, auch zum Gebrauch (Transfer) des erworbenen Wissens führen kann.

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http://www.zum.de/Faecher/Materialien/beck/12/bs12-42.htm

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Lernen richtig lernen Lerntechniken

Gedächtnisforschung

1. Intensive Bearbeitung des Stoffes feste Verankerung im Gedächtnis

2. Leichterer Erwerb neuen Wissens durch Aufbau auf bereits vorhandenem Wissen

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3. Lernerfolg = Verknüpfung zwischen neuen Lernstoff und bereits bekanntem (Anschaulichkeit bildlich)

4. Lerntypanalyse: Hören – Lesen – Sehen Je mehr Kanäle angesprochen werden desto besser werden Informationen gespeichert!

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5. Learning by doing am effektivsten(Selbstständig/LDL: Erzähle den Stoff!)6. Vorsicht! Ähnlichkeitshemmung!Lerngegenstände, die sich ähnlich sind, getrennt voneinander lernen ! (z.B.: Vokabeln: Latein: parare –parere etc.)

7. Primacy-Effekt / Recency-Effekt

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Lernen nimmt in unserer schnelllebigen Gesellschaft einen immer höheren Stel-lenwert ein.Nicht lernen können bedeutet, das vor-handene Potenzial nicht auszuschöpfen.

Erfolgreiches Lernen macht selbstbewusst und zufrieden.

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Wichtige Lerntipps:

1.Neuer Stoff braucht Zeit zur Festigung im Gehirn!Stundenlanges Lernen bringt nichts!10-15 Minuten lernen – 10-15 MinutenPause – 10-15 Minuten wiederholen

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2. Regelmäßiges Lernen und strukturiertes Wiederholen optimale Speicherung

Schnelles Hineinpressen des Stoffes kurz vor der SA bringt keinen Erfolg!

Lerne und wiederhole jeden Tag kleine Portionen(Vokabeln!) => Gehirnjogging! Motivation

Intrinsisch-extrinsisch/Belohnung

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HausaufgabenDas in der Schule Gelernte soll (differen-ziert) vertieft werden!Regeln: Geeigneter Arbeitsplatz! Zuerst das Schwierige erledigen (oder

das Einfachere ?! typabhängig)! Entspannungsphasen/Pausen einplanen! Belohnung erst nachdem alle Aufgaben

erledigt sind, nicht davor !

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Zeitmanagement

Effektives Lernen

durch präzise Planung

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Anhaltender Erfolg hängt von genauer und langfristiger Planung ab + Lernverhalten! Ziele setzen + Fortschritte überprüfenEin Lernplan schützt vor dem Vergessen von HA bzw.Terminen vor Prüfungsstress (gezielte Vorbereitung auf

Schulaufgaben!) Mangel an Freizeit

Entspannter Lebensrhythmus durch Fokussierung auf die wirklich wichtigen

Aufgaben !

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Gut geplant mit der ALPEN-Methode Alle Aufgaben immer aufschreiben! (To-

Do-Liste!) Länge (Dauer) zur Bewältigung der

Aufgaben einschätzen Pausen einplanen (nur 50-60%

verplanen!) Entscheidungen bez. der Vorrangigkeit

der einzelnen Aufgaben fällen (ABC-Analyse)!

Nachkontrollewww.jobmensa.de/ratgeber/karriere/zeitmanagement/alpenmethode

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Know-how: Beispiele kognitiver Lernstrategien! Vgl. Rost, D. H. , Handwörterbuch Päd. Psychologie, Beltz Vlg. Weinheim, 3. Auflage 2006

-lautes/stilles Vorlesen/-sagen -wiederholtes Lesen (evtl. unterstützt durch bewegtes Lernen) -Unterstreichmethode -Ab-/Herausschreiben -Lernkartei anlegen -MP3-Player – digitale Medien -Wiederholung vor dem Schlafen oder am Morgen

Weitere effektive Lerntechniken: Eselsbrücken „bauen“, Visualisierung („Bildchen“ zeichnen), Assoziationstechnik, Loci-Methode….

WiederholenFestigung durch

Konsequenz

ElaborierenVerknüpfung von neuem

Stoff und Vorwissen

OrganisierenStruktur durch

Reduktion

-Markieren von Schlüsselwörtern-Gliederungen bzw. Überschriften -Exzerpt-„Spickzettel“-Lernplakat-Mindmapping-Skizzen-Diagramme-Tabellen

-Zusammenfassen-Einsatz von W-Fragen (wer, was, wie..?) zur Ermittlung der Sinnstruk- tur-Paraphrasierung-Ähnliche Strukturen/Zusammen- hänge erkennen/herausfinden (Analogien)-Vernetzung mit bereits Bekanntem (z.B. durch das Finden von konkreten Beispielen Transfer)