Embed Size (px)
Citation preview
Martine Théberge
Secteur des technologies de l’information
14 mars 2014
Informations GPI-Internet
Ce document vous informe des
nouveautés du logiciel GPI-Internet.
De plus, on retrouve les modalités
d’utilisation, les formats d’impression des
premières communications et des
bulletins établis par la Commission scolaire
des Découvreurs.
SECTEUR PRIMAIRE
Page 1
Toute reproduction en entier ou en partie de ce document est interdite sans l'autorisation de la C.S. des Découvreurs.
Page 2
Table des matières
École offrant le programme d’Anglais intensif 5mois / 5mois ................................................................................. 3
Première communication ......................................................................................................................................... 3
Informations générales ........................................................................................................................................................ 3
Comment afficher la légende de notation associée à la matière ........................................................................................ 4
Annexe A (Modèle A) ........................................................................................................................................................ 5
Annexe A (suite) ................................................................................................................................................................. 6
Annexe B (Modèle B) .......................................................................................................................................................... 7
Bulletin national ........................................................................................................................................................ 9
Informations générales ........................................................................................................................................................ 9
La semestrialisation pour les écoles qui donnent de l’anglais intensif 5mois/5mois ............................................................ 9
Bulletin personnalisé ............................................................................................................................................................ 9
Francisation (Français accueil) ........................................................................................................................................... 10
Bilan de fin d’année ........................................................................................................................................................... 11 Étape 3 ........................................................................................................................................................................................... 11
Banque de messages ........................................................................................................................................................ 12 Comment utiliser la banque de messages ...................................................................................................................................... 13
Comment afficher la légende de notation associée à la matière (COM001 …COM006) ................................................ 13
Annexe C – Bulletin national .............................................................................................................................................. 14
Annexe C (Suite) ............................................................................................................................................................... 15
Annexe C (suite) ............................................................................................................................................................... 16
Annexe C (suite) ............................................................................................................................................................... 17
Annexe C (suite) ............................................................................................................................................................... 18
Annexe D – Bulletin national avec la matière de Francisation ............................................................................................ 19
Annexe E – Bulletin national – Anglais intensif 5mois/5mois .............................................................................................. 20
Annexe E (Suite) ............................................................................................................................................................... 21
Annexe F – Table des messages des matières .................................................................................................................. 22 Anglais ............................................................................................................................................................................................. 22 Français ........................................................................................................................................................................................... 23 Mathématique ................................................................................................................................................................................. 24 Géographie ..................................................................................................................................................................................... 25 Sciences et technologies ................................................................................................................................................................ 25 Arts plastiques ................................................................................................................................................................................ 26 Art dramatique ................................................................................................................................................................................ 26 Musique .......................................................................................................................................................................................... 26 Éducation physique ........................................................................................................................................................................ 27 Éthique ............................................................................................................................................................................................ 27 Français accueil ............................................................................................................................................................................... 28 Attitudes et respect ........................................................................................................................................................................ 29 COM101…COM609 des écoles St-Mathieu - Filteau ..................................................................................................................... 30
Page 3
École offrant le programme d’Anglais intensif 5mois / 5mois
Pour certaines écoles, l’anglais intensif est dispensé en une session intensive soit à l’automne ou soit à l’hiver. Si
l’anglais se donne à l’automne, l’autre matière, jumelée à l’anglais, se donnera à l’hiver. Le choix est différent
d’une école à l’autre.
Voici la liste des écoles touchées par le 5 mois/5mois :
Jouvence
Les Sources
Marguerite D’Youville
Cœur-Vaillant-Campanile
Première communication
Informations générales
Il existe 2 modèles de première communication disponibles.
Pour le modèle A (Annexe A)
Pour le modèle B (Annexe B)
Vérifier le choix de votre école avec la direction.
La première communication se distingue du bulletin par la présence de matières possédant leur propre
légende de notation. Voir sur la page d'accueil de GPI-Internet. document «Annexe_Matières».
Page 4
Comment afficher la légende de notation associée à la matière
Par groupe repère,
On clique sur le numéro de la compétence ou le mot «résultats» (si aucune compétence pour la matière)
Pour le modèle B Pour le modèle A, il y a deux légendes.
XPCFRA – XPCMAT – XPCANG XPCANC - XPCATR – XPCORG – XPCREG
X représente le degré soit (1-2-3-4-5-6)
OU
Par matières groupes,
On clique sur le numéro de la compétence ou numéro de l’étape (si aucune compétence pour la
matière)
Page 5
Annexe A (Modèle A)
Page 6
Annexe A (suite)
Page 7
Annexe B (Modèle B)
Page 8
Annexe B (suite)
Page 9
Bulletin national
Informations générales
Les étapes 1-2-3 sont disponibles durant toute l’année scolaire. Il est possible pour un enseignant de modifier
un résultat d’une étape antérieure en tout temps.
Il n’existe qu’un seul modèle de bulletin. (Voir Annexe C)
La légende de notation pour ce bulletin est en % pour toutes les matières sauf pour les matières «commentaire
sur certaines compétences» et «attitudes et respect des règles de vie». Voir sur la page d'accueil de GPI-
Internet le document «Annexe_Matières».
La matière «commentaire sur certaines compétences» (COM001…COM006) a une légende de notation
spécifique. (voir Comment afficher la légende de notation associée à la matière).
La matière «attitude et respect des règles de vie» (ART001…ART006) contient seulement une banque de
messages.
La semestrialisation pour les écoles qui donnent de l’anglais intensif 5mois/5mois
La notion de semestrialisation est maintenant active dans plusieurs écoles.
Voici comment fonctionne la saisie des résultats:
Pour les matières qui sont dispensées de septembre à décembre (session 1), l’étape 1 et l’étape 2
sont disponibles. Par contre, pour la session 2 (janvier à juin), un indicateur «S» (enseignement
semestrialisé) est imprimé au bulletin pour toutes les compétences de la matière.
Pour les matières qui sont dispensées de janvier à juin (session 2), l’étape 1 et l’étape 2 sont
disponibles. Par contre, pour la session 1 (septembre à décembre), un indicateur «S» (enseignement
semestrialisé) est imprimé au bulletin pour toutes les compétences de la matière.
Voir modèle du bulletin – Annexe E
Bulletin personnalisé
La façon de gérer un élève intégré en classe régulière est la même que pour le secteur en adaptation scolaire.
Voir le document «Secteur Adaptation – Informations supplémentaires 2013-2014 » sur la page d'accueil de
GPI-Internet.
Page 10
Francisation (Français accueil)
Pour les élèves qui reçoivent de la francisation, la matière FRAACC est ajoutée au dossier. Seuls les enseignants
responsables de dispenser cette matière ont la responsabilité de la saisie des résultats. Une légende de
notation en cote (A-B-C-D) est disponible.
Durant l’année, ouvrir une session de GPI-Internet avec le numéro d’étape concerné, utiliser l’option MAT-GRP,
sélectionner la matière-groupe (FRAACC) et inscrire la cote désirée.
Lorsque la matière est réussie et terminée, il faut ouvrir une session de GPI-Internet avec le numéro de l’étape
concerné, utiliser l’option MAT-GRP, sélectionner la matière-groupe et inscrire la cote désirée. Il est obligatoire
d’inscrire aussi un résultat dans la colonne SOMRFinal de GPI-Internet.
Attention, cette action doit être faite seulement lorsque l’élève a terminé le français accueil.
Voir un exemple de bulletin avec une matière de français accueil. (Voir Annexe D)
Page 11
Bilan de fin d’année
Étape 3
Étape pour les épreuves commissions scolaires ou des établissements. Il est obligatoire d’inscrire 3 dans le
champ numéro de l’étape à l’ouverture de la session GPI-Internet. Voir Tableau plus bas.
Inscrire le résultat de l’étape dans l’objectif prévu (X.1 Lire – ETP, X.1 Ecrire – ETP)
Inscrire le résultat de l'épreuve dans l'objectif prévu (X.2 Lire – Res EX, X.2 Ecrire – Res EX).
Étape MQ
Étape pour les épreuves ministérielles. Il est obligatoire d’inscrire «MQ» dans le champ numéro de l’étape à
l’ouverture de la session GPI-Internet. Seul le résultat de l’épreuve pour la matière concernée est saisi. Cette
étape compte pour 20 % de l’année. Voir Tableau plus bas.
En résumé, l’enseignant devra ouvrir une première fois GPI-Internet avec le numéro de l’étape égale à 3, faire la
saisie des résultats aux matières concernées et fermer sa session. Par la suite, ouvrir de nouveau une nouvelle
session GPI-Internet avec le numéro d’étape à MQ, faire la saisie des résultats aux matières concernées et
fermer sa session.
Discipline Code
matière
Compétences ou
volets
Épreuve obligatoire
MELS
(20 % du résultat final)
Épreuve obligatoire CS ou épreuve
d’établissement
(XX % du résultat de l’étape 3 selon le
choix de l’école)
MQ Sous-compétence
x.1 et x.2
Prim
aire
Français Fra100 Lire
Écrire
Fra200 Lire
Écrire
Fra300 Lire
Écrire
Fra400 Lire
Écrire
Fra500 Lire
Écrire
Fra600 Lire
Écrire
Mathématique Mat100 Résoudre
Raisonner
Mat200 Résoudre
Raisonner
Mat300 Résoudre
Raisonner
Mat400 Résoudre
Raisonner
Mat500 Résoudre
Raisonner
Mat600 Résoudre
Raisonner
Anglais Ang600 Communiquer
Comprendre
Écrire
Page 12
Banque de messages
Chaque matière concernée a une banque de message spécifique. (Voir Annexe F).
Possibilité de 2 messages et 1 commentaire par matière par étape.
Les mêmes messages se retrouvent dans 3 catégories différentes soient :
Force, Défi et Progrès remarqué
Le commentaire est un champ libre de 500 caractères disponible à l'enseignant.
Voir sur la page d'accueil de GPI-Internet le document «Guide insertion d'un commentaire dans une
matière».
Page 13
Comment utiliser la banque de messages
Saisie par groupe repère OU Saisie par matières groupes
Cliquer sur Messages codés 1 et Cliquer sur MSG. 1 et MSG. 2
Messages codés 2 pour voir apparaître la
banque de messages disponibles.
Comment afficher la légende de notation associée à la matière (COM001 …COM006)
Par groupe repère,
On clique sur le numéro de la compétence.
OU
Par matières groupes,
On clique sur le numéro de la compétence.
Pour les écoles St-Mathieu et Filteau, les matières (COM001…COM006) sont remplacées par les matières
(COMx01…COMx09, où X est représenté de 1 à 6). Une banque de messages est associée à ces matières.
(Voir Annexe F)
Page 14
Annexe C – Bulletin national
Page 15
Annexe C (Suite)
Page 16
Annexe C (suite)
Page 17
Annexe C (suite)
Page 18
Annexe C (suite)
Page 19
Annexe D – Bulletin national avec la matière de Francisation
Page 20
Annexe E – Bulletin national – Anglais intensif 5mois/5mois
Page 21
Annexe E (Suite)
Page 22
Annexe F – Table des messages des matières
Anglais
Code Description
01 FORCE (Comprendre) - Réaction aux messages
02 FORCE (Comprendre) - Participation aux routines de la classe
03 FORCE (Communiquer) - Prononciation (expressions courantes ou vocabulaire)
04 FORCE (Communiquer) - Réutilisation de mots entendus en classe
05 FORCE (Communiquer) - Amorce, réaction et maintien des échanges
06 FORCE (Communiquer) - Prononciation (expressions courantes ou vocabulaire)
07 FORCE (Communiquer) - Persévérance dans l'utilisation exclusive de l'anglais
08 FORCE (Communiquer) - Production d'un message personnalisé à partir de ses connaissances
09 FORCE (Comprendre) - Choix d'informations ou d'idées pertinentes dans les textes lus ou entendus
10 FORCE (Comprendre) - Organisation des informations ou des idées retenues
11 FORCE (Comprendre) - Réutilisation des mots et des expressions dans un autre contexte
12 FORCE (Comprendre) - Réalisation d'une production personnalisée à partir des textes lus ou entendus
13 FORCE (Écrire) - Respect des exigences de rédaction
14 FORCE (Écrire) - Cohérence du texte
15 FORCE (Écrire) - Respect de l'orthographe des mots (fournis dans les modèles ou les autres ressources)
16 FORCE (Écrire) - Construction de phrases et ponctuation
21 DÉFI (Comprendre) - Réaction aux messages
22 DÉFI (Comprendre) - Participation aux routines de la classe
23 DÉFI (Communiquer) - Prononciation (expressions courantes ou vocabulaire)
24 DÉFI (Communiquer) - Réutilisation de mots entendus en classe
25 DÉFI (Communiquer) - Amorce, réaction et maintien des échanges
26 DÉFI (Communiquer) - Prononciation (expressions courantes ou vocabulaire)
27 DÉFI (Communiquer) - Persévérance dans l'utilisation exclusive de l'anglais
28 DÉFI (Communiquer) - Production d'un message personnalisé à partir de ses connaissances
29 DÉFI (Comprendre) - Choix d'informations ou d'idées pertinentes dans les textes lus ou entendus
30 DÉFI (Comprendre) - Organisation des informations ou des idées retenues
31 DÉFI (Comprendre) - Réutilisation des mots et des expressions dans un autre contexte
32 DÉFI (Comprendre) - Réalisation d'une production personnalisée à partir des textes lus ou entendus
33 DÉFI (Écrire) - Respect des exigences de rédaction
34 DÉFI (Écrire) - Cohérence du texte
35 DÉFI (Écrire) - Respect de l'orthographe des mots (fournis dans les modèles ou les autres ressources)
36 DÉFI (Écrire) - Construction de phrases et ponctuation
41 PROGRÈS REMARQUÉ (Comprendre) - Réaction aux messages
42 PROGRÈS REMARQUÉ (Comprendre) - Participation aux routines de la classe
43 PROGRÈS REMARQUÉ (Communiquer) - Prononciation (expressions courantes ou vocabulaire)
44 PROGRÈS REMARQUÉ (Communiquer) - Réutilisation de mots entendus en classe
45 PROGRÈS REMARQUÉ (Communiquer) - Amorce, réaction et maintien des échanges
46 PROGRÈS REMARQUÉ (Communiquer) - Prononciation (expressions courantes ou vocabulaire)
47 PROGRÈS REMARQUÉ (Communiquer) - Persévérance dans l'utilisation exclusive de l'anglais
48 PROGRÈS REMARQUÉ (Communiquer) - Production d'un message personnalisé à partir de ses connaissances
49 PROGRÈS REMARQUÉ (Comprendre) - Choix d'informations ou d'idées pertinentes dans les textes lus ou entendus
50 PROGRÈS REMARQUÉ (Comprendre) - Organisation des informations ou des idées retenues
51 PROGRÈS REMARQUÉ (Comprendre) - Réutilisation des mots et des expressions dans un autre contexte
52 PROGRÈS REMARQUÉ (Comprendre) - Réalisation d'une production personnalisée à partir des textes lus ou entendus
53 PROGRÈS REMARQUÉ (Écrire) - Respect des exigences de rédaction
54 PROGRÈS REMARQUÉ (Écrire) - Cohérence du texte
55 PROGRÈS REMARQUÉ (Écrire) - Repesct de l'orthographe des mots (fournis dans les modèles ou les autres ressources)
56 PROGRÈS REMARQUÉ (Écrire) - Construction de phrases et ponctuation
Page 23
Français
Code Description
01 FORCE (Lire) - Compréhension des éléments significatifs d'un texte
02 FORCE (Lire) - Interprétation d'un texte
03 FORCE (Lire) - Justification des réactions à un texte
04 FORCE (Lire) - Jugement critique sur des textes littéraires
05 FORCE (Écrire) - Adaptation à la situation d'écriture
06 FORCE (Écrire) - Cohérence du texte
07 FORCE (Écrire) - Utilisation d'un vocabulaire approprié
08 FORCE (Écrire) - Construction des phrases et ponctuation
09 FORCE (Écrire) - Respect des normes relatives à l'orthographe d'usage
10 FORCE (Écrire) - Respect des normes relatives à l'orthographe grammaticale
11 FORCE (Communiquer) - Réaction témoignant d'une écoute efficace
12 FORCE (Communiquer) - Adaptation à la situation de communication
13 FORCE (Communiquer) - Clarté des propos
14 FORCE (Communiquer) - Choix d'un vocabulaire approprié
21 DÉFI (Lire) - Compréhension des éléments significatifs d'un texte
22 DÉFI (Lire) - Interprétation d'un texte
23 DÉFI (Lire) - Justification des réactions à un texte
24 DÉFI (Lire) - Jugement critique sur des textes littéraires
25 DÉFI (Écrire) - Adaptation à la situation d'écriture
26 DÉFI (Écrire) - Cohérence du texte
27 DÉFI (Écrire) - Utilisation d'un vocabulaire approprié
28 DÉFI (Écrire) - Construction des phrases et ponctuation
29 DÉFI (Écrire) - Respect des normes relatives à l'orthographe d'usage
30 DÉFI (Écrire) - Respect des normes relatives à l'orthographe grammaticale
31 DÉFI (Communiquer) - Réaction témoignant d'une écoute efficace
32 DÉFI (Communiquer) - Adaptation à la situation de communication
33 DÉFI (Communiquer) - Clarté des propos
34 DÉFI (Communiquer) - Choix d'un vocabulaire approprié
41 PROGRÈS REMARQUÉ (Lire) - Compréhension des éléments significatifs d'un texte
42 PROGRÈS REMARQUÉ (Lire) - Interprétation d'un texte
43 PROGRÈS REMARQUÉ (Lire) - Justification des réactions à un texte
44 PROGRÈS REMARQUÉ (Lire) - Jugement critique sur des textes littéraires
45 PROGRÈS REMARQUÉ (Écrire) - Adaptation à la situation d'écriture
46 PROGRÈS REMARQUÉ (Écrire) - Cohérence du texte
47 PROGRÈS REMARQUÉ (Écrire)- Utilisation d'un vocabulaire approprié
48 PROGRÈS REMARQUÉ (Écrire)- Construction des phrases et ponctuation
49 PROGRÈS REMARQUÉ (Écrire) - Respect des normes relatives à l'orthographe d'usage
50 PROGRÈS REMARQUÉ (Écrire) - Respect des normes relatives à l'orthographe grammaticale
51 PROGRÈS REMARQUÉ (Communiquer) - Réaction témoignant d'une écoute efficace
52 PROGRÈS REMARQUÉ (Communiquer) - Adaptation à la situation de communication
53 PROGRÈS REMARQUÉ (Communiquer) - Clarté des propos
54 PROGRÈS REMARQUÉ (Communiquer) - Choix d'un vocabulaire approprié
Page 24
Mathématique
Code Description
01 FORCE (Résoudre) - Identification des données pertinentes
02 FORCE (Résoudre) - Prise en compte des contraintes de la situation problème
03 FORCE (Résoudre) - Choix des concepts et processus mathématiques requis
04 FORCE (Résoudre) - Application correcte des concepts et processus requis
05 FORCE (Résoudre) - Présence de traces claires et complètes de la solution
06 FORCE (Résoudre) - Validation de la solution
07 FORCE (Raisonner) - Choix des concepts et des processus mathématiques requis
08 FORCE (Raisonner) - Application des concepts et des processus mathématiques requis
09 FORCE (Raisonner) - Présence de traces claires et complètes de la solution
10 FORCE (Raisonner) - Utilisation d'arguments mathématiques pour appuyer ses actions ou ses résultats
11 FORCE (Raisonner) - Maîtrise des connaissances
21 DÉFI (Résoudre) - Identification des données pertinentes
22 DÉFI (Résoudre) - Prise en compte des contraintes de la situation problème
23 DÉFI (Résoudre) - Choix des concepts et processus mathématiques requis
24 DÉFI (Résoudre) - Application correcte des concepts et processus requis
25 DÉFI (Résoudre) - Présence de traces claires et complètes de la solution
26 DÉFI (Résoudre) - Validation de la solution
27 DÉFI (Raisonner) - Choix des concepts et des processus mathématiques requis
28 DÉFI (Raisonner) - Application des concepts et des processus mathématiques requis
29 DÉFI (Raisonner) - Présence de traces claires et complètes de la solution
30 DÉFI (Raisonner) - Utilisation d'arguments mathématiques pour appuyer ses actions ou ses résultats
31 DÉFI (Raisonner) - Maîtrise des connaissances
41 PROGRÈS REMARQUÉ (Résoudre) - Identification des données pertinentes
42 PROGRÈS REMARQUÉ (Résoudre) - Prise en compte des contraintes de la situation problème
43 PROGRÈS REMARQUÉ (Résoudre) - Choix des concepts et processus mathématiques requis
44 PROGRÈS REMARQUÉ (Résoudre) - Application correcte des concepts et processus requis
45 PROGRÈS REMARQUÉ (Résoudre) - Présence de traces claires et complètes de la solution
46 PROGRÈS REMARQUÉ (Résoudre) - Validation de la solution
47 PROGRÈS REMARQUÉ (Raisonner) - Choix des concepts et des processus mathématiques requis
48 PROGRÈS REMARQUÉ (Raisonner) - Application des concepts et des processus mathématiques requis
49 PROGRÈS REMARQUÉ (Raisonner) - Présence de traces claires et complètes de la solution
50 PROGRÈS REMARQUÉ (Raisonner) - Utilisation d'arguments mathématiques pour appuyer ses actions ou ses
résultats
51 PROGRÈS REMARQUÉ (Raisonner) - Maîtrise des connaissances
Page 25
Géographie
Code Description
01 FORCE - Situer dans le temps et dans l'espace
02 FORCE - Établir des faits
03 FORCE - Caractériser un territoire
04 FORCE - Établir des comparaisons
05 FORCE - Déterminer des changements
06 FORCE - Mettre en relation des faits
07 FORCE - Établir des liens de causalité
11 DÉFI - Situer dans le temps et dans l'espace
12 DÉFI - Établir des faits
13 DÉFI - Caractériser un territoire
14 DÉFI - Établir des comparaisons
15 DÉFI - Déterminer des changements
16 DÉFI - Mettre en relation des faits
17 DÉFI - Établir des liens de causalité
21 PROGRÈS REMARQUÉ - Situer dans le temps et dans l'espace
22 PROGRÈS REMARQUÉ - Établir des faits
23 PROGRÈS REMARQUÉ - Caractériser un territoire
24 PROGRÈS REMARQUÉ - Établir des comparaisons
25 PROGRÈS REMARQUÉ - Déterminer des changements
26 PROGRÈS REMARQUÉ - Mettre en relation des faits
27 PROGRÈS REMARQUÉ - Établir des liens de causalité
Sciences et technologies
Code Description
01 FORCE - Description du problème
02 FORCE - Mise en œuvre d'une démarche appropriée
03 FORCE - Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques
04 FORCE - Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologiques
11 DÉFI - Description du problème
12 DÉFI - Mise en œuvre d'une démarche appropriée
13 DÉFI - Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques
14 DÉFI - Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologiques
21 PROGRÈS REMARQUÉ - Description du problème
22 PROGRÈS REMARQUÉ - Mise en œuvre d'une démarche appropriée
23 PROGRÈS REMARQUÉ - Utilisation appropriée d'instruments, d'outils ou de techniques
24 PROGRÈS REMARQUÉ - Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologiques
Page 26
Arts plastiques
01 FORCE (Inventer et interpréter) - Utilisation des connaissances liées au langage dramatique
01 FORCE (Réaliser) - Utilisation des connaissances liées au langage plastique
02 FORCE (Réaliser) - Pertinence des gestes transformateurs en fonction des matériaux et des outils
03 FORCE (Réaliser) - Organisation de l'espace
04 FORCE (Réaliser) - Représentation de l'espace
05 FORCE (Réaliser) - Authenticité de la production
06 FORCE (Apprécier) - Apprécier des œuvres
11 DÉFI (Réaliser) - Utilisation des connaissances liées au langage plastique
12 DÉFI (Réaliser) - Pertinence des gestes transformateurs en fonction des matériaux et des outils
13 DÉFI (Réaliser) - Organisation de l'espace
14 DÉFI (Réaliser) - Représentation de l'espace
15 DÉFI (Réaliser) - Authenticité de la production
16 DÉFI (Apprécier) - Apprécier des œuvres
21 PROGRÈS REMARQUÉ (Réaliser) - Utilisation des connaissances liées au langage plastique
22 PROGRÈS REMARQUÉ (Réaliser) - Pertinence des gestes transformateurs en fonction des matériaux et des outils
23 PROGRÈS REMARQUÉ (Réaliser) - Organisation de l'espace
24 PROGRÈS REMARQUÉ (Réaliser) - Représentation de l'espace
25 PROGRÈS REMARQUÉ (Réaliser) - Authenticité de la production
26 PROGRÈS REMARQUÉ (Apprécier) - Apprécier des œuvres
Art dramatique
01 FORCE (Inventer et interpréter) - Utilisation des connaissances liées au langage dramatique
02 FORCE (Inventer et interpréter) - Utilisation des connaissances liées aux techniques
03 FORCE (Inventer et interpréter) - Enchaînement des actions dramatiques
04 FORCE (Inventer et interpréter) - Respect des caractéristiques de la séquence dramatique
05 FORCE (Apprécier) - Apprécier des œuvres
11 DÉFI (Inventer et interpréter) - Utilisation des connaissances liées au langage dramatique
12 DÉFI (Inventer et interpréter) - Utilisation des connaissances liées aux techniques
13 DÉFI (Inventer et interpréter) - Enchaînement des actions dramatiques
14 DÉFI (Inventer et interpréter) - Respect des caractéristiques de la séquence dramatique
15 DÉFI (Apprécier) - Apprécier des œuvres
21 PROGRÈS REMARQUÉ (Inventer et interpréter) - Utilisation des connaissances liées au langage dramatique
22 PROGRÈS REMARQUÉ (Inventer et interpréter) - Utilisation des connaissances liées aux techniques
23 PROGRÈS REMARQUÉ (Inventer et interpréter) - Enchaînement des actions dramatiques
24 PROGRÈS REMARQUÉ (Inventer et interpréter) - Respect des caractéristiques de la séquence dramatique
25 PROGRÈS REMARQUÉ (Apprécier) - Apprécier des œuvres
Musique
01 FORCE (Inventer et Interpréter) - Utilisation des connaissances liées au langage musical
02 FORCE (Inventer et Interpréter) - Utilisation des connaissances liées aux techniques
03 FORCE (Inventer et Interpréter) - Enchaînement des phrases musicales
04 FORCE (Inventer et Interpréter) - Utilisation d'un procédé de composition
05 FORCE (Inventer et Interpréter) - Réponse aux gestes de direction
06 FORCE (Inventer et Interpréter) - Respect des caractéristiques d'une pièce
07 FORCE (Apprécier) - Apprécier des œuvres
11 DÉFI (Inventer et Interpréter) - Utilisation des connaissances liées au langage musical
12 DÉFI (Inventer et Interpréter) - Utilisation des connaissances liées aux techniques
13 DÉFI (Inventer et Interpréter) - Enchaînement des phrases musicales
14 DÉFI (Inventer et Interpréter) - Utilisation d'un procédé de composition
15 DÉFI (Inventer et Interpréter) - Réponse aux gestes de direction
16 DÉFI (Inventer et Interpréter) - Respect des caractéristiques d'une pièce
17 DÉFI (Apprécier) - Apprécier des œuvres
21 PROGRÈS REMARQUÉ (Inventer et Interpréter) - Utilisation des connaissances liées au langage musical
22 PROGRÈS REMARQUÉ (Inventer et Interpréter) - Utilisation des connaissances liées aux techniques
23 PROGRÈS REMARQUÉ (Inventer et Interpréter) - Enchaînement des phrases musicales
24 PROGRÈS REMARQUÉ (Inventer et Interpréter) - Enchaînement des phrases musicales
25 PROGRÈS REMARQUÉ (Inventer et Interpréter) - Réponse aux gestes de direction
26 PROGRÈS REMARQUÉ (Inventer et Interpréter) - Respect des caractéristiques d'une pièce
27 PROGRÈS REMARQUÉ (Apprécier) - Apprécier des œuvres
Page 27
Éducation physique
Code Description
01 FORCE - Élaboration d'un plan d'action selon les contraintes de l'activité
02 FORCE - Exécution et ajustements d'actions ou d'enchaînements
03 FORCE - Application et ajustement de stratégies (coopération)
04 FORCE - Application et ajustement de stratégies (coopération, coopération-opposition, opposition)
05 FORCE - Manifestation d'un comportement éthique
11 DÉFI - Élaboration d'un plan d'action selon les contraintes de l'activité
12 DÉFI - Exécution et ajustements d'actions ou d'enchaînements
13 DÉFI - Application et ajustement de stratégies (coopération)
14 DÉFI - Application et ajustement de stratégies (coopération, coopération-opposition, opposition)
15 DÉFI - Manifestation d'un comportement éthique
21 PROGRÈS REMARQUÉ - Élaboration d'un plan d'action selon les contraintes de l'activité
22 PROGRÈS REMARQUÉ - Exécution et ajustements d'actions ou d'enchaînements
23 PROGRÈS REMARQUÉ - Application et ajustement de stratégies (coopération)
24 PROGRÈS REMARQUÉ - Application et ajustement de stratégies (coopération, coopération-opposition,
opposition)
25 PROGRÈS REMARQUÉ - Manifestation d'un comportement éthique
Éthique
Code Description
01 FORCE (Questionner) - Traitement éthique d'une situation
02 FORCE (Questionner) - Évaluation des options rattachées à un questionnement éthique
03 FORCE (Questionner) - Pratique du dialogue
04 FORCE (Phénomène religieux) - Traitement des expressions du religieux
05 FORCE (Phénomène religieux) - Prise en compte de la diversité
06 FORCE (Phénomène religieux) - Pratique du dialogue
11 DÉFI (Questionner) - Traitement éthique d'une situation
12 DÉFI (Questionner) - Évaluation des options rattachées à un questionnement éthique
13 DÉFI (Questionner) - Pratique du dialogue
14 DÉFI (Phénomène religieux) - Traitement des expressions du religieux
15 DÉFI (Phénomène religieux) - Prise en compte de la diversité
16 DÉFI (Phénomène religieux) - Pratique du dialogue
21 PROGRÈS REMARQUÉ (Questionner) - Traitement éthique d'une situation
22 PROGRÈS REMARQUÉ (Questionner) - Évaluation des options rattachées à un questionnement éthique
23 PROGRÈS REMARQUÉ (Questionner) - Pratique du dialogue
24 PROGRÈS REMARQUÉ (Phénomène religieux) - Traitement des expressions du religieux
25 PROGRÈS REMARQUÉ (Phénomène religieux) - Prise en compte de la diversité
26 PROGRÈS REMARQUÉ (Phénomène religieux) - Pratique du dialogue
Page 28
Français accueil
Code Description
01 (FORCE- Communiquer) Réagit verbalement ou non verbalement à un message
02 (FORCE- Communiquer) Interagit avec ses pairs et/ou avec l'adulte
03 (FORCE- Communiquer) Utilise les connaissances linguistiques enseignées
04 (FORCE- Lire) Comprend globalement un texte lu
05 (FORCE- Lire) Comprend les consignes écrites
06 (FORCE- Écrire) Respecte les contraintes liées au projet d'écriture
07 (FORCE- Écrire) Réinvestit les connaissances linguistiques à l'écrit
21 (DÉFI - Communiquer) Réagit verbalement ou non verbalement à un message
22 (DÉFI - Communiquer) Interagit avec ses pairs et/ou avec l'adulte
23 (DÉFI - Communiquer) Utilise les connaissances linguistiques enseignées
24 (DÉFI - Lire) Comprend globalement un texte lu
25 (DÉFI - Lire) Comprend les consignes écrites
26 (DÉFI - Écrire) Respecte les contraintes liées au projet d'écriture
27 (DÉFI - Écrire) Réinvestit les connaissances linguistiques à l'écrit
41 (PROGRÈS REMARQUÉ - Communiquer) Réagit verbalement ou non verbalement à un message
42 (PROGRÈS REMARQUÉ - Communiquer) Interagit avec ses pairs et/ou avec l'adulte
43 (PROGRÈS REMARQUÉ - Communiquer) Utilise les connaissances linguistiques enseignées
44 (PROGRÈS REMARQUÉ - Lire) Comprend globalement un texte lu
45 (PROGRÈS REMARQUÉ - Lire) Comprend les consignes écrites
46 (PROGRÈS REMARQUÉ - Écrire) Respecte les contraintes liées au projet d'écriture
47 (PROGRÈS REMARQUÉ - Écrire) Réinvestit les connaissances linguistiques à l'écrit
Page 29
Attitudes et respect
Code Description
01 FORCE - Recours aux ressources nécessaires à la réalisation d'un apprentissage
02 FORCE - Autonomie dans les responsabilités qui lui sont confiées
03 FORCE - Respect de ses engagements en faisant ce qui doit être fait et ce qui a été convenu
04 FORCE - Organisation du travail
05 FORCE - Respect des échéances
06 FORCE - Persévérance face aux difficultés
07 FORCE - Constance et ténacité afin de mener à terme une activité ou un projet
08 FORCE - Manifestation d'intérêt et de curiosité
09 FORCE - Engagement dans ses apprentissages
10 FORCE - Participation à la vie de groupe
11 FORCE - Solidarité face aux choix et aux discussions du groupe
12 FORCE - Respect des règles de vie
13 FORCE - Respect des autres dans ses gestes et dans ses paroles
14 FORCE - Qualité des travaux présentés
15 FORCE - Attention et concentration soutenues
16 FORCE - Effort soutenu
21 DÉFI - Recours aux ressources nécessaires à la réalisation d'un apprentissage
22 DÉFI - Autonomie dans les responsabilités qui lui sont confiées
23 DÉFI - Respect de ses engagements en faisant ce qui doit être fait et ce qui a été convenu
24 DÉFI - Organisation du travail
25 DÉFI - Respect des échéances
26 DÉFI - Persévérance face aux difficultés
27 DÉFI - Constance et ténacité afin de mener à terme une activité ou un projet
28 DÉFI - Manifestation d'intérêt et de curiosité
29 DÉFI - Engagement dans ses apprentissages
30 DÉFI - Participation à la vie de groupe
31 DÉFI - Solidarité face aux choix et aux discussions du groupe
32 DÉFI - Respect des règles de vie
33 DÉFI - Respect des autres dans ses gestes et dans ses paroles
34 DÉFI - Qualité des travaux présentés
35 DÉFI - Attention et concentration soutenues
36 DÉFI - Effort soutenu
41 PROGRÈS REMARQUÉ - Recours aux ressources nécessaires à la réalisation d'un apprentissage
42 PROGRÈS REMARQUÉ - Autonomie dans les responsabilités qui lui sont confiées
43 PROGRÈS REMARQUÉ - Respect de ses engagements en faisant ce qui doit être fait et ce qui a été convenu
44 PROGRÈS REMARQUÉ - Organisation du travail
45 PROGRÈS REMARQUÉ - Respect des échéances
46 PROGRÈS REMARQUÉ - Persévérance face aux difficultés
47 PROGRÈS REMARQUÉ - Constance et ténacité afin de mener à terme une activité ou un projet
48 PROGRÈS REMARQUÉ - Manifestation d'intérêt et de curiosité
49 PROGRÈS REMARQUÉ - Engagement dans ses apprentissages
50 PROGRÈS REMARQUÉ - Participation à la vie de groupe
51 PROGRÈS REMARQUÉ - Solidarité face aux choix et aux discussions du groupe
52 PROGRÈS REMARQUÉ - Respect des règles de vie
53 PROGRÈS REMARQUÉ - Respect des autres dans ses gestes et dans ses paroles
54 PROGRÈS REMARQUÉ - Qualité des travaux présentés
55 PROGRÈS REMARQUÉ - Attention et concentration soutenues
56 PROGRÈS REMARQUÉ - Effort soutenu
Page 30
COM101…COM609 des écoles St-Mathieu - Filteau
Code Description
11 FORCE - L'élève consulte diverses sources d'information.
COM11A 12 DÉFI - L'élève consulte diverses sources d'information.
13 FORCE - L'élève se pose des questions et cherche des réponses.
14 DÉFI - L'élève se pose des questions et cherche des réponses.
21 FORCE - L'élève explore différentes façons de résoudre un problème.
COM12A 22 DÉFI - L'élève explore différentes façons de résoudre un problème.
23 FORCE - L'élève exprime une opinion réfléchie.
24 DÉFI - L'élève exprime une opinion réfléchie.
31 FORCE - L'élève explore différentes façons de résoudre un problème.
COM13A 32 DÉFI - L'élève explore différentes façons de résoudre un problème.
33 FORCE - L'élève exprime une opinion réfléchie.
34 DÉFI - L'élève exprime une opinion réfléchie.
41 FORCE - L'élève accepte de se tromper et apprend de ses erreurs.
COM14A 42 DÉFI - L'élève accepte de se tromper et apprend de ses erreurs.
43 FORCE - L'élève utilise divers langages (musical, artistique, mathématique, etc.)
44 DÉFI - L'élève utilise divers langages (musical, artistique, mathématique, etc.)
51 FORCE - L'élève identifie ses forces et ses défis.
COM15A
52 DÉFI - L'élève identifie ses forces et ses défis.
53 FORCE - L'élève est autonome dans son travail.
54 DÉFI - L'élève est autonome dans son travail.
55 FORCE - L'élève s'engage et persévère dans la tâche.
56 DÉFI - L'élève s'engage et persévère dans la tâche.
61 FORCE - L'élève consulte diverses sources d'information.
COM16A 62 DÉFI - L'élève consulte diverses sources d'information.
63 FORCE - L'élève utilise les technologies de l'information et de la communication à diverses fins.
64 DÉFI - L'élève utilise les technologies de l'information et de la communication à diverses fins.
71 FORCE - L'élève manifeste du respect envers lui-même et les autres.
COM17A 72 DÉFI - L'élève manifeste du respect envers lui-même et les autres.
73 FORCE - L'élève fait des choix en fonction de saines habitudes de vie
74 DÉFI - L'élève fait des choix en fonction de saines habitudes de vie
81 FORCE - L'élève contribue activement à des projets collectifs.
COM18A
82 DÉFI - L'élève contribue activement à des projets collectifs.
83 FORCE - L'élève manifeste de l'intérêt pour sa culture et celle des autres.
84 DÉFI - L'élève manifeste de l'intérêt pour sa culture et celle des autres.
85 FORCE - L'élève accueille l'opinion des autres.
86 DÉFI - L'élève accueille l'opinion des autres.
91 FORCE - L'élève utilise divers langages (musical, artistique, mathématique, etc.)
COM19A 92 DÉFI - L'élève utilise divers langages (musical, artistique, mathématique, etc.)
93 FORCE - L'élève respecte les règles selon le mode de communication choisi.
94 DÉFI - L'élève respecte les règles selon le mode de communication choisi.
