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Vorwort zur 7. Auflage 13

Die Arbeit mit diesem Buch 15

1 Neurobiologische Grundlagen von Lernen und Gedkchtnis 17

1.1 mberblick jber das menschliche Nervensystem 171.1.1 Aufbau der Nervenzelle 171.1.2 Erregungsvbertragung von Zelle zu Zelle 181.1.3 Integrative Funktion des Zentralsystems 181.2 Die Großhirnrinde (Kortex) 201.2.1 Verarbeitung der Sinneseindrvcke und Steuerung der Bewegungen 201.2.2 Funktionelle Symmetrie 211.2.3 Funktionelle Asymmetrie 221.2.4 Hirnareale 221.3 Unterschiedliche Funktionen der beiden Hemisphkren 231.3.1 Die Split-Brain-Patienten 231.3.2 Die Experimente von Sperry 231.3.3 Die Leistungen der beiden Hemisphwren der Großhirnrinde 251.4 Komplementkres Verhkltnis der beiden Hemisphkren 291.4.1 Der Mensch verfvgt nicht vber zwei Gehirne 291.4.2 Pwdagogisch-psychologische Relevanz 301.5 Zusammenspiel von kortikalen und subkortikalen Strukturen 301.5.1 Das limbische System 301.5.2 Ein komplexes Zusammenwirken 311.5.3 Die Konsolidierung der Gedwchtnisspur 321.5.4 Ganzheitliche Sichtweise 331.6 Die wesentlichen Gesichtspunkte des Kapitels 331.7 Arbeitsteil 351.7.1 Forschungsberichte 351.7.2 {bungen 381.7.3 Diskussion 391.7.4 Weiterfvhrende Literatur 40Test: Neurobiologische Grundlagen von Lernen und Gedkchtnis kennen 42

2 Das Reiz-Reaktions-Lernen 45

2.1 Die Assoziationen 452.1.1 Direkte assoziative Verknvpfung von Bewusstseinsinhalten 452.1.2 Klassisches Bedingen oder Konditionieren 462.1.3 Erweiterung des Modells des klassischen Konditionierens 472.2 Modell des Reiz-Reaktions-Lernens 48

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Inhaltsverzeichnis aus: Edelmann, Wittmann, Lernpsychologie, ISBN 978-3-621-27977-2© 2012 Beltz Verlag, Weinheim Baselhttp://www.beltz.de/de/nc/verlagsgruppe-beltz/gesamtprogramm.html?isbn=978-3-621-27977-2

2.2.1 Hinweisfunktion und Auslçsefunktion der Reize 482.2.2 Ungelernte und gelernte Reiz-Reaktions-Verbindungen 492.2.3 Schema des Reiz-Reaktions-Lernens 502.2.4 Timing 512.3 Grundbegriffe des Reiz-Reaktions-Lernens 512.3.1 Bekrwftigung 522.3.2 Lçschung 522.3.3 Generalisierung und Differenzierung 532.3.4 Bedingte Reaktionen hçherer Ordnung 532.3.5 Gegenkonditionierung 542.4 Aufforderungscharakter 552.4.1 Motiv und Motivation 552.4.2 Positiver oder negativer Aufforderungscharakter 562.4.3 Sekundwre Verstwrker 572.5 Anwendungsbereiche 582.5.1 Werbung 582.5.2 Verhaltenstherapie 592.5.3 Unterricht und Erziehung 612.6 Die wesentlichen Gesichtspunkte des Kapitels 622.7 Arbeitsteil 642.7.1 Forschungsberichte 642.7.2 {bungen 672.7.3 Diskussion 692.7.4 Weiterfvhrende Literatur 69Test: Die Grundbegriffe des Reiz-Reaktions-Lernens kennen 71

3 Das instrumentelle Lernen 73

3.1 Die Grundbegriffe des instrumentellen Lernens 733.1.1 Schema des instrumentellen Lernens 733.1.2 Verschiedene Arten von Konsequenzen 753.1.3 Motivation 763.1.4 Situation 763.1.5 Fremd- und Selbststeuerung des Verhaltens 763.2 Verhaltensaufbau: Die positive Verstkrkung 773.2.1 Vorgang 773.2.2 Verstwrkerarten 783.2.3 Zeitpunkt der Verstwrkung und Verstwrkungsplwne 783.2.4 Verhaltensformung und Verhaltensketten 803.2.5 Wirksamkeit positiver Verstwrkung 813.3 Verhaltensaufbau: Die negative Verstkrkung 813.3.1 Vorgang 813.3.2 Zwei Formen der negativen Verstwrkung 823.3.3 Aggression und Ingratiation 823.3.4 Angstvermeidung und gelernte Hilflosigkeit 833.3.5 Gebotscharakter der negativen Verstwrkung 853.4 Verhaltensabbau: Bestrafung und Lçschung 863.4.1 Vorgang der Bestrafung 86

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3.4.2 Wirksamkeit der Bestrafung 873.4.3 Lçschung 883.5 Komplexe Fklle 903.5.1 Positive und negative Verhaltenskontrolle 903.5.2 Wechselseitige Lernprozesse 913.5.3 Konflikte 913.6 Anwendungsbereiche 923.6.1 Verhaltensmodifikation 923.6.2 Unterricht und Erziehung 943.6.3 Alltag 963.7 Die wesentlichen Gesichtspunkte des Kapitels 973.8 Arbeitsteil 983.8.1 Forschungsberichte 983.8.2 {bungen 1033.8.3 Diskussion 1043.8.4 Weiterfvhrende Literatur 105Test: Die Grundbegriffe des instrumentellen Lernens kennen 106

4 Begriffsbildung und Wissenserwerb 109

4.1 Kognitionen und Wissen 1094.1.1 Was sind Kognitionen? 1094.1.2 Sachwissen und Handlungswissen 1114.1.3 Was ist Sachwissen? 1114.2 Begriffsbildung 1114.2.1 Eigenschaftsbegriffe 1114.2.2 Erklwrungsbegriffe 1164.2.3 Begriff und Definition 1174.2.4 Begriffshierarchien 1184.2.5 Die Subjektivitwt der Begriffsbildung 1194.2.6 Kulturelle Faktoren 1204.3 Assimilation 1214.3.1 Das Regellernen nach Gagn� 1214.3.2 Zwei Dimensionen des sprachlichen Lernens 1234.3.3 Sinnvolles rezeptives Lernen nach Ausubel 1264.3.4 Entdeckendes Lernen nach Bruner 1264.3.5 Der Begriff der Assimilation 1274.4 Reprksentation 1294.4.1 Die aussagenartige Reprwsentation 1294.4.2 Die analoge Reprwsentation 1324.4.3 Die handlungsmwßige Reprwsentation 1334.4.4 Multiple Reprwsentation 1344.4.5 Kritik der rein aussagenartigen Reprwsentation 1354.5 Vernetztheit 1364.5.1 Kognitive Strukturen 1364.5.2 Vernetztes und lexikalisches Wissen 1364.5.3 Duale Begriffsnetzwerke 1374.5.4 Komplexe Netzwerke 139

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4.5.5 Mentale Modelle und lineares Wissen 1394.5.6 Mind Mapping als Arbeitstechnik 1404.6 Das Gedkchtnis 1414.6.1 Ein Modell menschlicher Informationsverarbeitung 1414.6.2 Zwei Gedwchtnistheorien 1424.6.3 Das Bildgedwchtnis 1434.6.4 Mehrspeichermodell des Gedwchtnisses 1444.6.5 Verschiedene Gedwchtnisse 1464.7 Anwendungsbereiche 1464.7.1 Alltag 1464.7.2 Psychotherapie 1484.7.3 Unterricht und Erziehung 1484.8 Die wesentlichen Gesichtspunkte des Kapitels 1504.9 Arbeitsteil 1524.9.1 Forschungsberichte 1524.9.2 {bungen 1554.9.3 Diskussion 1574.9.4 Weiterfvhrende Literatur 159Test: Die Grundbegriffe der Begriffsbildung und des Wissenserwerbs kennen 160

5 Handeln und Problemlçsen 163

5.1 Das Modelllernen 1635.1.1 Der Begriff des Modelllernens 1635.1.2 Verhaltenstheoretische Auffassungen 1655.1.3 Die sozial-kognitive Theorie von Bandura 1655.1.4 Die Theorie des Modelllernens als Vorlwufer von Handlungstheorien 1675.2 Der Handlungsbegriff 1685.2.1 Mittlere Komplexitwt 1685.2.2 Der »ideale Handelnde« 1685.2.3 Das neue Menschenbild 1695.2.4 Handeln und Verhalten 1705.3 Ziele, Handlungskonzept, Handlungsregulation 1715.3.1 Verschiedene Schwerpunkte 1715.3.2 Die neue Willenspsychologie 1715.3.3 Die Willenshandlung 1715.3.4 Entscheidung 1725.3.5 Das Handlungskonzept 1735.3.6 Die Handlungsregulation 1745.3.7 Das effiziente Handeln 1755.3.8 Partialisierte Handlungen 1765.4 Das Lernen von Handeln 1775.4.1 Handlungskompetenz 1775.4.2 Entwicklung einer eigenstwndigen Handlungsregulation 1785.5 Problemlçsen 1785.5.1 Was ist ein Problem? 1795.5.2 Tiere als Problemlçser 1805.5.3 Problemlçsen durch Versuch und Irrtum 181

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5.5.4 Problemlçsen durch Umstrukturieren 1815.5.5 Problemlçsen durch Anwendung von Strategien 1845.5.6 Problemlçsen durch Kreativitwt 1855.5.7 Problemlçsen durch Systemdenken 1885.5.8 Problemlçseprozess 1905.6 Anwendungsbereiche 1925.6.1 Alltag 1925.6.2 Psychotherapie 1935.6.3 Unterricht und Erziehung 1945.7 Die wesentlichen Gesichtspunkte des Kapitels 1955.8 Arbeitsteil 1975.8.1 Forschungsberichte 1975.8.2 {bungen 2005.8.3 Diskussion 2015.8.4 Weiterfvhrende Literatur 202Test: Die Grundbegriffe des Handelns und Problemlçsens kennen 203

6 Von der Lerntheorie zur Lernpraxis 205

6.1 Lernbegriff 2056.1.1 Lernen als Erfahrungsbildung 2056.1.2 Grundformen des Lernens 2076.1.3 Dualistische Lerntheorie 2076.1.4 Grundlagenwissenschaft und Anwendungsbezug 2086.2 Lernumgebungen 2096.2.1 Lernen durch Außensteuerung 2096.2.2 Lernen durch Innensteuerung 2126.2.3 Lernen durch Integration von Außen- und Innensteuerung 2156.3 Nachhaltigkeit 2206.3.1 {bung 2206.3.2 Expertise 2246.3.3 Transfer 2276.4 Motivation 2296.4.1 Der Begriff der Motivation 2296.4.2 Die intrinsische Motivation 2306.4.3 Die extrinsische Motivation 2326.4.4 Die Selbstbestimmungstheorie 2336.4.5 Lernmotivation – ein zentrales pwdagogisches Problem 2336.5 Die wesentlichen Gesichtspunkte des Kapitels 2346.6 Arbeitsteil 2356.6.1 Forschungsberichte 2356.6.2 {bungen 2386.6.3 Diskussion 2386.6.4 Weiterfvhrende Literatur 239Test: Die Grundbegriffe von Lerntheorie und Lernpraxis kennen 240

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Lesebrille 243

Glossar 245

Literatur 255

Lçsungsschljssel 265

Hinweise zu den Online-Materialien 267

Sachwortverzeichnis 269

Personenverzeichnis 275

Abbildungsverzeichnis 279

Tabellenverzeichnis 285

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