InkluInkluzivno obrazovanje i zivno obrazovanje i individualni obrazovni planindividualni obrazovni plan

Milena Jerotijević Snježana Mrše

Raisa Vanäleinenseptembar 2011.

Grupa MOSTGrupa MOST

Sadržaj i ishodi obukeSadržaj i ishodi obuke

Modul 1Modul 1: Inkluzivno obrazovanje - KVALITETNO

OBRAZOVANJE ZA SVE

Modul 2Modul 2: Izrada i primena individualnog obrazovnog

plana (IOPa)

Do kraja obuke učesnici/ce će: poznavati zakonski okvir IO i Pravilnik o IOP-u ovladati veštinama izrade IOPa (obrasci 1, 3b i 3c). poznavati strategije nastave sa darovitim učenicima

ili učenicima iz drugih osetljivih grupa

MeMeđđunarodna dokumenta - unarodna dokumenta - SažetakSažetak

Sva deca imaju pravo na obrazovanje i vaspitanje.

Deca najbolje uče u prirodnoj vršnjačkoj grupi. Zato im treba omogućiti obrazovanje u redovnim predškolskim, osnovnim i srednješkolskim ustanovama.

Nastavnici i škole treba da prilagode način rada tako da izlaze u susret potrebama dece.

Nekoj deci, zbog invaliditeta ili smetnji u razvoju, potrebna je dodatna pomoć.

Ovo je nov način razmišljanjaOvo je nov način razmišljanja – fokus je – fokus je na podržavanjna podržavanjuu sve dece u redovnim školama i pronalaženjsve dece u redovnim školama i pronalaženjuu novih novih načina za davanje saveta i smernica nastavnicima.načina za davanje saveta i smernica nastavnicima.

Zakon o osnovamaZakon o osnovama sistema obrazovanja i vaspitanjasistema obrazovanja i vaspitanja

Član 5.Standardi

Za učenika kome je usled socijalne uskraćenosti, smetnji u razvoju, invaliditeta i drugih razloga to potrebno, posebni standardi postignuća mogu da se prilagođavaju svakom pojedinačno, uz stalno praćenje njegovog razvoja.

Član 6.Lica sa smetnjama u razvoju i sa invaliditetom, kao i lica sa izuzetnim sposobnostima, imaju pravo na obrazovanje i vaspitanje koje uvažava njihove obrazovne i vaspitne potrebe

Član 9. Osnovne i srednje škole, pored školskog programa, mogu da ostvaruju i: individualni obrazovni plan…

Član 107.Ocenjivanje

Učenik sa smetnjama u razvoju kome su tokom obrazovanja prilagođavani posebni standardi postignuća ocenjuje se u skladu sa prilagođenim standardima.

Zakon o osnovamaZakon o osnovama sistema obrazovanja i vaspitanjasistema obrazovanja i vaspitanja

Individualni obrazovni plan, individualni program Individualni obrazovni plan, individualni program i individualizovani način radai individualizovani način rada

Član 77.Za dete i učenika kome je usled socijalne uskraćenosti, smetnji u razvoju, invaliditeta i drugih razloga potrebna dodatna podrška u obrazovanju i vaspitanju, ustanova obezbeđuje otklanjanje fizičkih i komunikacijskih prepreka i donosi individualni obrazovni plan.

Za učenika sa izuzetnim sposobnostima, ustanova donosi individualni obrazovni plan...

Cilj individualnog obrazovnog plana jeste postizanje optimalnog uključivanja deteta i učenika u redovan obrazovno-vaspitni rad i njegovo osamostaljivanje u vršnjačkom kolektivu.

ZoOSOV - Stručni tim za IOZoOSOV - Stručni tim za IO

U školi u kojoj stiču obrazovanje učenici sa smetnjama u razvoju, direktor obrazuje stručni tim za inkluzivno obrazovanje (član 66).

Individualni obrazovni plan u ustanovi donosi pedagoški kolegijum na predlog stručnog tima za inkluzivno obrazovanje, odnosno tima za pružanje dodatne podrške učenicima (član 77).

ZoOSOV ZoOSOV - Tim za dodatnu podršku (- Tim za dodatnu podršku (IOPIOP tim) tim)

Tim u predškolskoj ustanovi čine vaspitač, stručni saradnici, saradnici, roditelj, odnosno staratelj, a po potrebi pedagoški asistent i stručnjak van ustanove, na predlog roditelja.

Tim u školi čini nastavnik razredne nastave, odnosno odeljenjski starešina i predmetni nastavnici, stručni saradanik škole, roditelj, odnosno staratelj, a po potrebi pedagoški asistent i stručnjak van ustanove, na predlog roditelja.

Roditelj, odnosno staratelj daje saglasnost za sprovođenje individualnog obrazovnog plana.

Zakon o osnovama obrazovanja i vaspitanja (član 77)

Šta je individualni obrazovni plan?

IOP jeIOP je

plan prilagođavanja izrađen za učenika sa posebnim obrazovnim potrebama radi obezbeđivanja jednakih mogućnosti pristupa učenju, postizanja ishoda učenja i inkluzije

dokumentovan plan za pomoć i obezbeđivanje odgovarajuće podrške učeniku

zamena za Školski program (IOP sa prilagođenim и izmenjenim programom)

Tri nivoa prilagođavanjaTri nivoa prilagođavanja

Šta se može prilagoditi?Šta se može prilagoditi?

Адаптиран простор, услуге - универзални дизајн

НЕ... уз модификацију уз прилагођавање ДА ...и више

иоп – ип(измењен програм)

Прилагођавање и измена / смањивање- садржја- исхода и стандарда

иоп – пп(прилагођен програм)

Прилагођавање- метода, материјала, правила- простора и услова

иоп – оп(измењен програм)

Измена / проширивање- садржја- исхода и стандарда

иоп – ип(измењен програм)

Прилагођавање и измена / смањивање- садржја- исхода и стандарда

Индивидуализација / диференцијација

наставе

Прописани исходи и стандарди

педагошки профил

Редовно образовањеСпецијално образовање

Да ли ученик може да достигне исходе и стандарде?Да ли ученик може да достигне исходе и стандарде?

Sadržaj Sadržaj IOPaIOPa

IOPom se utvrđuje prilagođen i obogaćen način obrazovanja i vaspitanja, a posebno:

1. dnevni raspored aktivnosti i časova, dnevni raspored rada sa licem koje mu pruža dodatnu podršku i rada u posebnoj grupi, kao i učestalost podrške;

2. ciljevi obrazovno-vaspitnog rada;

3. posebni standardi postignuća i prilagođeni standardi za pojedine ili za sve predmete;

4. individualni program po predmetima, odnosno sadržaji u predmetima koji se obrađuju

5. individualizovan način rada, odnosno individualizovan pristup prilagođen vrsti smetnje.

Zakon o osnovama obrazovanja i vaspitanja (član 77)

Ko izrađuje IOP?

Stručni tim za IO donosi odluku o izradi IOP-a i predlaže Tim koji će izraditi IOP za određeno dete ili učenika.

IOP tim obavezno čine: roditelj/staratelj stručni saradnik nastavnik razredne nastave / odeljenski sarešina

a po potrebi i: stručnjak van ustanove, na predlog roditelja predmetni nastavnik/ci pedagoški asistent.

Proces izrade i primene Proces izrade i primene IOPIOPaa

IOP dokument

Sadržaj IOP dokumenta

Pravilnik o IOPu reguliše sva važna pitanja

Postoji jedinstveni IOP obrazac za svu decu/učenike iz osetljivih grupa, uključujući i učenike sa izuzetnim sposobnostima.

IOP obrazac sadrži:

A. Lične podatke o detetu/učeniku (O 3A) B. Pedagoški profil učenika/ce (O 3B) C. Procenu potreba za podrškom (O 1) D. Plan aktivnosti po predmetima/oblastima (O 3C) E. Saglasnost roditelja/staratelja (O 4)

/ videti IOP obrazac /

Procedura izrade IOP-a i način donošenja odluka

1.1. IOP tim prikuplja potrebne podatke, analizira situaciju i IOP tim prikuplja potrebne podatke, analizira situaciju i izrađuje pedagoški profil deteta/učenikaizrađuje pedagoški profil deteta/učenika

2.2. Procena potreba za podrškom i prioritetnih oblasti za koje Procena potreba za podrškom i prioritetnih oblasti za koje treba izraditi IOP, radi se timski na zajedničkom sastanku treba izraditi IOP, radi se timski na zajedničkom sastanku svih članova IOP tima. svih članova IOP tima.

3.3. Razrada strategija podrške i detaljnog plana aktivnosti za Razrada strategija podrške i detaljnog plana aktivnosti za pojedine oblasti/predmete rade pojedinačni članovi IOP tima pojedine oblasti/predmete rade pojedinačni članovi IOP tima (stručnjaci za tu oblast/predmet) (stručnjaci za tu oblast/predmet) uz obavezno učešće uz obavezno učešće roditeljaroditelja..

4.4. Izrađeni IOP Izrađeni IOP prvo prvo odobrava odobrava Stručni tim za Stručni tim za IOIO i po i potom gatom ga šalje pedagoškom kolegijumu na konačno usvajanje.šalje pedagoškom kolegijumu na konačno usvajanje.

Да ли ученик има знатне проблеме у постизању предвиђених циљева учења?

ДА

Покушајте различите стратегије и пратите

НЕ

Консултујте се са стручним тимом и другима; поново прегледајте процене са подацима о

ученику, иницирајте даље процене или упутите на друго место - сакупите идеје за прилагођавања

НЕ

Да ли је ученик показао напредак?

Консултујте се са стручним тимом и другима: Да ли је ученику потребан ИОП

(пр. прилагођавање метода или индивидуализовани циљеви /исходи)?

Израдите ИОП за ученика.Да ли је то краткорочан план?

Обухватите циљеве за прелаз на предвиђене исходе предмета

и пратите примену ИОПа

Пратите реализацију плана у редовном ИОП циклусу

НЕ ДА

НЕ

ДА

ДА

Наставите са диференцијацијом наставе уз прилагођавање и примену стратегија које успевају посебно код

тог ученика; пратите редовно

Пут за доношење одлука

Овај пут приказује колаборативни процес који се користи за утврђивање да ли је ученицима потребан ИОП, прилагођавање и/или модификација. Основи овог поступка су следећи:Фокус је на учењу и подржавању образовних потреба (а не на сметнји или инвалидитету).Наставници консултују друге и ангажују се у диференцијацији наставе.Модификације и прилагођавања се прате и могу се сматрати краткорочним решењем у циљу прелаза на предвиђене исходе области или предмета.

Комисија

ДАДа ли је ученик показао напредак?

Извор: Водич за подршку наставницима (А Resource Guide for Teachers). Британска Колумбија, 2009.