Upload
others
View
3
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Institusjonelle tiltak for å forbedre
bachelorutdanningen
..med løypemelding og tanker fra arbeidsgruppen
for generisk kompetanse i bachelorutdanningen
Harald Walderhaug
prodekan for utdanning – MatNat UiB
DET MATEMATISK-NATURVITENSKAPELIGE FAKULTET
Bakteppe:
Tradisjonelt er vi gode på (og opptatt av) å gi studentene disiplinfaglig
spisskompetanse og analytiske ferdigheter, men trenger også å ta inn
over oss:
• At de fleste kandidatene våre ikke blir værende i forskning/høyere
utdanning
• At arbeidslivets behov endres i stadig raskere takt, og evne til
omstilling og nytenkning blir stadig viktigere
• At IT i større og større grad former arbeidsmetoder og
kompetansesebehov som «en integrert del av virksomhetens
DNA»
• At generiske kompetanser knyttet til samhandling, kommunikasjon,
praksis og innovasjon blir stadig viktigere for å unngå at
utdanningen går ut på dato
http://www.bott-samarbeidet.no/konferanse/program.html
Foredrag av Silvija Seres på BOTT-konferansen: «Digitale trender, ledelse og kompetanse»
Kilde: Ideas2evidence; Arbeidsgiverundersøkelsen 2011
Arbeidsgivernes rangering av ulike kvalifikasjoners betydning for ansettelse:
UiB-Studentenes egenvurdering av ferdigheter tilegnet i studiet2 år etter endt utdanning:
Kilde: Ideas2evidence – kandidatundersøkelsen 2016
03.10.2018
Arbeidsgruppe for generiske ferdigheter
i bachelorutdanningen- Mandat:
9 Hovedanbefalinger (1):
• Obligatorisk programmeringsemne i første studieår
• Aktivt ta i bruk kunnskaper i programmering/IT/numeriske metoder i disiplinfaglige emner
• Stige for utvikling av generell kompetanse og ferdigheter, herunder muntlig og skriftlig kommunikasjon, etikk, samhandling, informasjonskompetanse, vitenskapelig metode
• Mer fokus på innovasjon
UNIVERSITETET I BERGEN03.10.2018 SIDE 7
9 Hovedanbefalinger (2):
• Utviklingssemester
• Tilby praksis for alle, også i disiplinutdanning
• Legge Ex.phil sent i bacheloorløpet med endret
form og innhold
• Revidere brukertilbudet i matematikk/statistikk
• Tydeligere programdesign som igjen krever
tydeligere utdanningsledelse
UNIVERSITETET I BERGEN03.10.2018 SIDE 8
03.10.2018
Mange generiske ferdigheter kan forbedres ved å endre form på
undervisningen uten å renonsere på disiplinfaglig kunnskap
Har undervisningsmetodene endret seg?
Teaching methods BIO-courses
https://www.ntnu.no/laeringsarealer
Ombygging av tradisjonelt auditorium ved NTNU:
UNIVERSITETET I BERGEN03.10.2018SIDE 12
http://www.uib.no/matnat/116128/undervisningsrom-aktivitetsbasert-l%C3%A6ring
6 Utviklingssemester: anvende kunnskap og ferdigheter i praksis og prosjekt(prosjektoppgaver, praksis, utveksling..)
5 Ex.phil
4
3
2
1 Matematikk Programmering Innføringsemne
IKT programmering
Næringslivskontakt
Innovasjon/ nyskaping
Kommunikasjon/for
midling
Etikk og vitskaplegmetode
Kritisk tekning
Samarbeid
UNIVERSITY OF BERGEN
03/10/2018PAGE 14
• Focused writing tasks
• Chunked components
• Subject relevance
• Elaborative rehearsal
• (Online) writing groups
• Community of writers
• Guided feedback
• Spreadsheet-feedback?
• Self-assessment
• Inverted classroom
• Scaffolding
• Selection and integration by faculty
• Subject specific supplement
• Digital micro modules
• Learning outcomes
• Feedback on text
• Composition
• Voice & Argumentation
• Referencing
• etc.
generic training
subject adaptation
individualwriting tasks
peer feedback
Guided practice and rehersal
(Fra Pål Steiner – Universitetsbiblioteket)
Noen «eksterne» ressurser
• UiB læringslab
• Senter for universitetspedagogikk
• UiB læringslab og digUiB
• Etablerte SFUer, spesielt BioCEED ved UiB og
CCSE ved UiO
• Universitetsbibliotekets tilbud og kurs
• Randsone og klynger (praksis)
03/10/2018 PAGE 16
UiB Læringslab i Media City Bergen
• Produksjonsmiljø (Kommunikasjonsavd.)
– videoproduksjon
– podcast
– grafikk
– studioproduksjonar
– MOOC-produksjon
• Læringsstøttegruppa (Seksjon for studiekvalitet, Studieadministrativ avd.)
– praktisk-pedagogisk erfaring frå undervising
– Mitt UiB-kompetanse (Canvas)
– digitale verktøy
– god kjennskap til gjeldande styringsdokument for studiekvalitetsområdet
– hjelp og rettleiing til utvikling og redesign av emne og studieprogram
• UiBVidere
– nettbaserte etter- og vidareutdanningskurs
• Program for universitetspedagogikk (UPED)
– Universitetspedagogar
• IT-avdelinga
UNIVERSITETET I BERGEN
(Fra Cecilie Boge, UiB læringsstøtte)
Veien videre
• Etablere arbeidsgruppe og undergrupper for
konkretisering
• Klart til 1. oktober 2019 med implementering fra
høstsemesteret 2020
• Vil kreve ressurser, strukturelle endringer i
programmer og endringer i måten vi underviser
på
• Et godt resultat er avhengig av aksept (om ikke
entusiasme) i fagmiljøene
03/10/2018 PAGE 18
(fra Eimund Nygaard, Lyse/UiS, UH-nett vest 9. mars 2017)
Hvordan praktisk implementere retningsendringer i studieprogrammene?
uib.no
DET MATEMATISK-NATURVITENSKAPELIGE FAKULTET