Integrazione sistemi Istruzione-Formazione Professionale-Lavoro

Integrazione sistemi Istruzione-Formazione Professionale-Lavoro

Le opportunità aperte da Scuola Digitale

Sistema di Standard minimi professionali, formativi e di riconoscimento e certificazione delle competenze

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Giugno 2011 Integrazione sistemi Istruzione-Formazione Professionale-Lavoro - Le opportunità aperte da Scuola Digitale

Indice

> Obiettivi della presentazione

> L’Istruzione in Sardegna: i fabbisogni

> L’Istruzione in Sardegna: Scuola Digitale come modello a tendere

> Le possibili integrazioni tra Istruzione e Formazione Professionale

> Le possibili integrazioni tra Istruzione e messa in rete del patrimonio culturale

> Gli effetti potenziali sul sistema regionale

> La rete con altri sistemi regionali

> Il centro di eccellenza


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Obiettivi della presentazione

Descrivere le potenzialità del progetto Scuola Digitale a supporto dell’integrazione della filiera Istruzione –

Formazione – Lavoro e le possibili interconnessioni con la messa in rete del patrimonio culturale

Individuare i possibili percorsi per la costruzione: di un modello integrato di Istruzione e Formazione Professionale in Regione Sardegna basato sugli output forniti dal progetto Scuola Digitale e dalle esperienze di successo in altre realtà regionali (TRIO); di un

modello integrato Istruzione/Beni culturali

Disegnare possibili scenari che mettano a sistema le risorse e competenze dei due Assessorati Istruzione e Lavoro,

sfruttando le possibili sinergie a interregionale


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L’istruzione in Sardegna: i fabbisogni

Contrastare la dispersione e innalzare la qualità dell’istruzione (1/3)Dall’avvio della programmazione 2007-2013 la Regione Sardegna ha rafforzato la propria strategia mirata al miglioramento complessivo del sistema di istruzione regionale. Tra gli obiettivi principali della suddetta strategia, vi è quello di “elevare le competenze degli studenti e la capacità di apprendimento della popolazione”, che può essere sostanzialmente ricondotto ai seguenti tre indicatori specifici così come definiti nella Delibera CIPE N. 82 del 3 agosto 2007.

Target CIPE 2013

RAS 2009

Percentuale della popolazione in età 18-24 anni con al più la licenza

media

Percentuale di 15-enni con al massimo il primo livello

di competenza in lettura del test PISA effettuato

dall’OCSE

Percentuale di 15-enni con al massimo il primo livello

di competenza in matematica del test PISA

effettuato dall’OCSE

10%

20% 21%

23% 25%

33%


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Contrastare la dispersione e innalzare la qualità dell’istruzione (2/3)

La Regione Sardegna ha inoltre messo a punto un piano specifico per la lotta contro la dispersione scolastica che può essere sostanzialmente ricondotto ai seguenti sette obiettivi:

1. assorbimento 10% studenti che non superano l’esame finale della scuola secondaria di I grado e innalzamento del livello medio di preparazione degli studenti che al termine degli otto anni della scuola primaria e secondaria di I grado conseguono il giudizio minimo, “sufficiente”;

2. riduzione e progressivo assorbimento 31,75% studenti che nell’anno scolastico 2009-2010 hanno interrotto la frequenza degli istituti secondari superiori rispetto al totale degli iscritti al 1° anno di corso nell’anno scolastico 2005-2006 (rif. Rapporto Tuttoscuola);

3. riqualificazione dell’istruzione tecnica e professionale coerentemente con gli obiettivi della recente riforma della scuola secondaria superiore;

4. azione capillare di contrasto al disagio ed al malessere giovanile attraverso il sostegno qualificato degli insegnanti che dovranno supportare gli studenti verso una più consapevole gestione della propria sfera emotiva;


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Contrastare la dispersione e innalzare la qualità dell’istruzione (3/3)

5. rafforzamento delle azioni mirate al sostegno degli alunni diversamente abili;6. incremento del tempo pieno nelle scuole primarie, garantendone il mantenimento anche

nelle classi di nuova istituzione;7. rafforzamento delle relazioni tra il sistema dell’istruzione ed il contesto sociale attraverso:

• azioni integrative per l’innalzamento del livello quali/quantitativo della cultura generale nei percorsi di istruzione/formazione volti all’assolvimento dell’obbligo scolastico;

• percorsi didattici integrativi rispetto a quelli curriculari (es. percorsi di alternanza/scuola lavoro);

• misure volte a garantire l’acquisizione di un buon livello di cultura generale nei percorsi di apprendistato formativo;

• rafforzamento dell’alleanza scuola/lavoro nell’istruzione secondaria superiore attraverso l’istituzione di una rete di ITS nell’ambito delle seguenti aree tecnologiche: “Nuove tecnologie per il made in Italy”; “Mobilità sostenibile”; “Efficienza energetica”; “Tecnologie della informazione e della comunicazione”; “Tecnologie Innovative per i beni e le attività culturali – Turismo”; “Nuove tecnologie della vita”.


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Scuola Digitale è una azione di sistema basata su un programma di innovazione didattica riguardante le tecnologie, le metodologie, i contenuti ed i servizi connessi e pianificata in accordo con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca.

Mission: Ridurre significativamente la distanza che separa la Sardegna dai migliori contesti nazionali ed europei in materia di istruzione avvicinandola alla media nazionale e, soprattutto, della media OCSE PISA.

Inquadramento strategico: 13 Linee di attività correlate all’attuazione dei due PO FSE (Asse IV) e FESR (Assi I, II) e inquadrate nella strategia 2 del PRS 2010-2014 della Sardegna, “Educazione: valorizzare e potenziare i luoghi dell’educazione”, che mira al raggiungimento del successo formativo con conseguente contrasto degli abbandoni scolastici, crescita dei livelli di istruzione e raccordo tra l’offerta di competenze e le esigenze del mercato, favorendo occupazione e crescita.

L’Istruzione in Sardegna: Scuola Digitale come modello a tendere

Linee- obiettivo Scuola Digitale PO FESR

1. Lavagne interattive multimediali (LIM) o tecnologia similare

2. Fornitura di NetPc, o tecnologia similare, 3. Azioni di adeguamento delle reti e di recupero

del patrimonio infrastrutturale esistente

Assi I, II

Linee- obiettivo Scuola Digitale PO FSE4. Analisi e ricognizione delle risorse disponibili nel territorio

regionale5. Produzione di materiali didattici multimediali6. Centro di eccellenza7. Formazione e assistenza tecnico-professionale8. Servizio di supporto help on line per studenti9. Servizio di comunicazione scuola – famiglia10. Valutazione in itinere e finale11. Supporto al Coordinamento scientifico, monitoraggio e

gestione

Asse IV


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L’Istruzione in Sardegna: Scuola Digitale come modello a tendere

Scuola Digitale è finalizzata alla creazione di un “ambiente d’apprendimento”, inteso come luogo in cui coloro che apprendono possano lavorare aiutandosi reciprocamente e avvalersi di una varietà di strumenti e risorse informative.

Per la prima volta in Italia si prevede la produzione dei contenuti digitali per le LIM per ogni scuola di ordine e grado e per la totalità delle discipline insegnate, secondo i suggerimenti dei framework europei e le indicazioni ministeriali per l’obbligo e il primo ciclo, tenendo conto delle riforme in atto per i licei e i tecnici. 10.000 LIM

23.000 Docenti in formazione e 195.000 allievi coinvolti

215.000 NetPC

1 Canale TV DTT

Materiali didattici per tutti i cicli dell’istruzione

Scuola primaria e scuola secondaria di I grado secondo i 4 assi (Commissione Ceruti)

Discipline umanistiche e scientifiche per i LiceiDiscipline artisticheLingue straniereDiscipline musicali e coreuticheAree d’indirizzo per i tecnici e per i professionali

Contenuti interdisciplinari e transdisciplinari finalizzati alla formazione delle competenze di base

Lingua e cultura sardaContenuti sperimentali autoprodotti dai docenti e dalle scuole sarde


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• Marte Campus• Unisofia• Digitale Terrestre• Progetti MIUR• Banda Larga

Fattori ed esperienze preesistenti

concomitanti

L’Istruzione in Sardegna: Scuola Digitale come modello a tendereL’architettura complessiva

SIL – Sistema Informativo

LavoroScuole di ogni ordine e grado

AllieviNetPc

LIM

Comunicazione Didattica

Tecnologie didattiche

Metodologie e contenuti didattici

CENTRO SERVIZI DI ECCELLENZA

Coordinamento e Organizzazione

didattica

Repository

Portale

Motore di ricerca

semantico

Servizi integratiSegreteria e AmministrazioneServizi di Comunicazione Scuola-famiglieServizi per i docentiServizi per gli studentiHelp on line

Sistema delle AnagrafiAnagrafe della popolazione scolastica Anagrafe dell’offerta formativaAnagrafe dell’edilizia scolastica

DocentiFormazione


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Le possibili integrazioni tra Istruzione e Formazione ProfessionaleQuali sono le possibili evoluzioni del sistema digitale dell’istruzione?Per garantire un sistema regionale integrato, nella direzione indicata dalla CE e dalla Linee Guida sulla Formazione Professionale del 2010, la RAS ha l’opportunità di connettere i propri sistemi di Istruzione, Formazione e Lavoro sulla base di un linguaggio comune (quello delle Competenze) e della cooperazione tra i sistemi informativi.

LAVORO

ISTRUZIONE

COMPETENZE

FORMAZIONE PROF.LE

Tale integrazione appare strategica in tre ambiti:

la creazione di un’offerta formativa e-learning per gli apprendisti in diritto – dovere e in apprendistato professionalizzante, in perfetta coerenza con quanto previsto dalla Direttiva 2010 sull’Apprendistato (40% della formazione in e-learning);

la disponibilità di contenuti didattici per i percorsi triennali di IeFP che vedono un ruolo primario della Regione e della formazione professionale;

la correlazione tra i fabbisogni formativi del mercato del lavoro e dei lavoratori e l’offerta formativa disponibile a livello regionale attraverso la rete costruita grazie a Scuola Digitale.


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Le possibili integrazioni tra Istruzione e Formazione ProfessionaleIl linguaggio delle competenze

Conoscere

Capire

Sentire

Decidere

Agire

Trasferire il sapere da un modello (rappresentazione artificiale semplificata di un contesto reale) al mondo della

esperienza quotidiana.

I cardini del concetto di competenza


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Le possibili integrazioni tra Istruzione e Formazione Professionale

Come garantire l’integrazione IFL? (1/2)

l’interconnessione con i dati del Sistema Informativo Lavoro (scambio dati su Apprendistato, domanda e offerta di lavoro, servizi di orientamento e formazione);

la connessione con il sistema delle qualifiche regionali definito attraverso il Repertorio Regionale delle Figure Professionali;

la connessione con il sistema dei percorsi triennali per l’assolvimento del Diritto-Dovere all’interno ed all’esterno degli Istituti Professionali dello Stato;

l’istituzione di una rete delle “scuole speciali di tecnologia” (ITS) per la formazione, di livello post secondario, di tecnici superiori nelle aree tecnologiche strategiche per lo sviluppo economico e la competitività del territorio;

l’offerta della formazione professionale a finanziamento regionale e comunitario (FSE) in particolare per l’Apprendistato Diritto – Dovere e per l’Apprendistato Professionalizzante.

Il legame e l’integrazione con le altre due leve dei sistemi di Life Long Learning e Life Wide Learning - Formazione Professionale e Lavoro – da parte di Scuola Digitale può essere rafforzato attraverso il coinvolgimento dell’Assessorato al Lavoro, rispetto a:

Life Wide Learning

Life Long Learning

Istruzione

Formazione

Lavoro

Scuola Digitale


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Le possibili integrazioni tra Istruzione e Formazione ProfessionaleCome garantire l’integrazione IFL? (2/2)

Le potenzialità e i contenuti dell’offerta di formazione professionale della RAS possono essere integrati dall’offerta formativa disponibile su piattaforme di web learning già esistenti come ad esempio la piattaforma TRIO della Regione Toscana.

SIL

Web learning

Qualche dato su

Utenti attivi circa 92.000

Visite mensili circa 40.000

Prodotti formativi

Circa 1.600 in 16 aree

rappresenta una best practice a livello nazionale e costituisce una risposta ai bisogni formativi in continua evoluzione. Inoltre l’offerta di prodotti e servizi formativi è:

completamente gratuita;

di facile utilizzo.

Scuola Digitale


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A cosa serve ? TRIO offre:

un Catalogo di prodotti formativi;

Servizi di assistenza e tutoraggio agli utenti

Servizi per l’apprendimento collaborativo

Spazi per la condivisione i conoscenze ed esperienze

Un protocollo d’intesa e di scambio con TRIO permetterebbe alla Regione Toscana e alla Regione Sardegna di integrare contenuti formativi tipici della formazione professionale e della formazione continua nelle imprese (TRIO) con contenuti della formazione di base, trasversale e scolastica tipici dei percorsi di istruzione (Scuola Digitale).

Attualmente la Regione Toscana utilizza TRIO, tra l’altro, per la realizzazione delle politiche attive per i cassintegrati nell’ambito del pacchetto anticrisi, nei percorsi triennali di IeFP, nell’Istruzione e nella Formazione Professionale.

Inoltre per le imprese, che decidono di adottare TRIO, vengono attivati specifici Web learning group (WLG), per usufruire in modo personalizzato e strutturato di servizi di base e avanzati, resi disponibili su TRIO, al fine di sostenere al meglio il processo di apprendimento.

Il 56,2% proviene dalla Toscana

Tipologia di utenti di

Il 62,1 % è occupato

Il 34,7 % ha fra i 18 e i 32 anni

Il 53,5 % è femminaIl 72,4 % ha un

titolo di studio superiore


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Le potenzialità di un sistema digitale integrato Istruzione/FP/Lavoro nell’ambito dell’apprendistato

Apprendistato Diritto/Dovere

240 ore annueFormazione formale

Competenze culturali

Competenze professionali

Apprendistato professionalizzante

Circa 120 ore annue di

Formazione formale

% del monte ore totale della formazione formale

I annualità

II annualità

Annualità successive

unità formative di base trasversali 50% 40% 25%

unità formative professionalizzanti di settore

20% 25% 25%

unità formative professionalizzanti specialistiche

30% 35% 50%

40% della Formazione formale in WEB learning

Nell’ambito della formazione formale in Apprendistato i sistemi di web learning possono arricchire l’offerta della formazione formale rivolta sia agli apprendisti per l’espletamento del diritto dovere di istruzione e formazione sia agli apprendisti in apprendistato professionalizzante.

Es. UF base trasversali

Es. UF professionalizzanti di settore

Scuola Digitale

Scuola Digitale


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Percorsi Formativi per percorsi triennali integrati Istruzione e Formazione Professionale (IeFP)

Integrazione Scuola Digitale/Formazione Professionale

Sistema web – learning

Regione Toscana

Formazione Professionale

Percorsi Formativi per Competenze in base alle qualifiche del Repertorio Regionale delle Figure Professionali (RRFP)

Percorsi Formativi per apprendisti: Apprendistato DD e Apprendistato professionalizzante

1

2

3

Dati Apprendistato Professionalizzante e Diritto DovereDati drop out: lavoratori in obbligo formativo

SIL – Sistema Informativo

LavoroScuole di ogni ordine e grado

AllieviNetPc

LIM






didattica

Repository

Portale

Motore di ricerca

semantico



DocentiFormazione


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Le possibili integrazioni tra Istruzione e messa in rete del patrimonio culturale

Integrazione Scuola Digitale/messa in rete del patrimonio culturale

Come evidenziato nel Piano Regionale per i Beni Culturali, la Regione Sardegna ha avviato un processo finalizzato a “promuovere col la massima priorità una integrazione effettiva ed efficiente tra le attività di formazione in ambito culturale e i programmi e le attività della scuola dell’obbligo, dell’istruzione superiore in tutte le sue forme, dell’istruzione universitaria e dell’alta formazione attraverso lo sviluppo e il consolidamento di progetti pilota”“

In tale ottica, il progetto “Scuola Digitale” rappresenta lo strumento in grado di ingenerare un circuito sinergico tra:

principali “gestori” del patrimonio storico - culturale regionale (Parco Geominerario Storico Ambientale della Sardegna, Musei, Conservatori, biblioteche);

enti locali, università, scuole e soggetti che animeranno i Centri di formazione ed elaborazione culturale comunitari già previsti dal Piano Regionale per i Beni Culturali.

Tale network potrà agire a supporto del Centro di Eccellenza (responsabile dell’aggiornamento costante del repository), offrendo ulteriori servizi integrati diretti a garantire non solo la contestualizzazione/territorializzazione dei moduli didattici, ma anche l’individuazione di esperienze concretamente realizzabili dai ragazzi.

.


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Le possibili integrazioni tra Istruzione emessa in rete del patrimonio culturale

Integrazione Scuola Digitale/messa in rete del patrimonio culturale

3

Patrimonio storico- culturaleScuole di ogni ordine e grado

AllieviNetPc

LIM






didattica

Repository

Portale

Motore di ricerca

semantico



DocentiFormazione

Servizi integratiHelp on linePianificazione di offerte culturali in linea con i moduli didattici ed economicamente vantaggiose

NETWORKING – CENTRI CULTURALI COMUNITARI

2

1

Supporto strategico al Centro d’eccellenza

Correlazioni multi-contesto tra contenuti didattici e patrimonio storico – culturale e ambientale

Ricadute positive sul settore Arte/intrattenimento, in virtù della maggiore fruibilità da parte dei giovani

Ricadute positive sulla filiera turistica regionale

http://www.google.it/imgres?imgurl=http://www.grottaglieinrete.it/public/image/biblioteca1.jpg&imgrefurl=http://www.grottaglieinrete.it/public/post/finalmente-sta-per-aprire-la-biblioteca-comunale-di-grottaglie-oltre-15-000-contenuti-disponibili-2555.asp&usg=__SVx709xQxB6WKZxAi73OusbizTo=&h=480&w=640&sz=66&hl=it&start=1&zoom=1&tbnid=Z5ukV48gg2jOhM:&tbnh=103&tbnw=137&ei=HHmETrnEMere4QT24fC5Dw&prev=/search?q=biblioteca&um=1&hl=it&sa=N&tbm=isch&um=1&itbs=1

http://www.google.it/imgres?imgurl=http://www.vacanze.sardegna.it/public/vacanze_sardegna_fotografie/fotografie_sardegna_vacanze_2010_01/Affitto_Casa_vacanze_Gonnesa_Parco_Geominerario_21001649_Foto_3.JPG&imgrefurl=http://www.vacanze.sardegna.it/vacanze-sardegna/case-vacanza/gonnesa/2010_01/21001649-affitto-casa-vacanze-parco-geominerario-gonnesa/?affitto_Casa_vacanze_Gonnesa_Parco_Geominerario&usg=__n_kHVBm9dF4ITVaKL-KQA-AMkW0=&h=415&w=618&sz=55&hl=it&start=6&zoom=1&tbnid=8eh7-XLfAY_4QM:&tbnh=91&tbnw=136&ei=U3qETtH3JaSD4gS72OmRDw&prev=/search?q=parco+geominerario&um=1&hl=it&sa=N&tbm=isch&um=1&itbs=1

http://www.google.it/imgres?imgurl=http://imgcash3.imageshack.us/img11/8257/conservatorio1.png&imgrefurl=http://ilcorsaronero.info/tor/45936/Giorno_della_Memoria_al_Conservatorio_di_Milano__Mpeg2_Ita_Mp3___Tntvi&usg=__n3q0-Kw2k9G9y7OBZHEfovqphlU=&h=576&w=768&sz=809&hl=it&start=8&zoom=1&tbnid=yJVqKnmPI7T5hM:&tbnh=107&tbnw=142&ei=U3mETo2ZLOii4gTBraW3Dw&prev=/search?q=conservatorio&um=1&hl=it&sa=N&tbm=isch&um=1&itbs=1


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Correlazione tra contenuti didattici e messa in rete del patrimonio storico-culturale

Grazie alla particolare struttura dei metadati presenti nel repository, predisposta per essere costantemente aggiornata e disegnata per associare ai contenuti correlati al territorio i dati di georeferenziazione, sarà possibile ottenere un effetto moltiplicatore dalla capillare messa in rete del patrimonio storico culturale regionale (proveniente da biblioteche, Musei, Conservatori, ecc.).

In virtù della messa in rete del patrimonio storico-culturale sarà possibile, ad esempio:

amplificare le potenzialità già insite nel sistema bibliotecario OPAC SBN, che consente l’accesso a quasi 12 Milioni di riferimenti bibliografici e quasi 58.000 localizzazioni, contestualizzandone e territorializzandone le informazioni disponibili, massimizzando al contempo le possibilità di utilizzo delle risorse fruibili nell’ambito delle biblioteche regionali da parte dei ragazzi che visualizzeranno interattivamente il luogo fisico in cui reperire le fonti d’interesse;

favorire l’avvicinamento dei ragazzi alle attività dei Centri di Ricerca, delle Università e degli Istituti regionali del CNR (ad es. l’Istituto di Storia dell'Europa mediterranea di Cagliari) specialmente se connesse a studi sui beni culturali di primo piano del territorio regionali (ad esempio i Nuraghe);

incrementare la fruibilità del patrimonio presente nei Musei e nei Luoghi di Culto e di quello erogabile dai Conservatori regionali.


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Rete delle Biblioteche


Il ruolo del Centro di eccellenza

Il Centro di Eccellenza, responsabile del costante aggiornamento del repository, sarà supportato e affiancato da un Network costituito da soggetti pubblici e privati per l’integrazione dei contenuti “territoriali” legati ai Beni Culturali.

Il Network fornirà un servizio di help on line ai docenti, costruendo link fra moduli didattici e patrimonio storico/culturale regionale.

Ad esempio potrà essere creata la possibilità di acquistare biglietti teatrali per spettacoli relativi ad Opere di artisti rilevanti del Risorgimento italiano, con la previsione di tariffe agevolate per gruppi e scolaresche operando anche sulla creazione di reti di scuole interessate.

Teatro Lirico di Cagliari

Risorgimento, Unità d’Italia

Palinsesto stagione 2011/12

Proposta Opera coerente con intero modulo didattico e acquistabile a tariffe vantaggiose

Documenti disponibilii (libretti dell’opera, etc.)

Giuseppe Verdi

Link semantico

Link contestualizzazione-territorializzazione


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Gli effetti potenziali sul sistema regionale

Le principali potenzialità di un sistema digitale integrato Istruzione/FP/ Lavoro

Costituzione di un Repository unico di contenuti didattici in grado di supportare la definizione di una offerta formativa integrata (competenze di base, trasversali e tecnico-professionali) in grado di favorire la costruzione della filiera di istruzione, formazione e lavoro.

Definizione di un’offerta formativa per i percorsi di istruzione e formazione professionale (IeFP) sempre più rispondente ai fabbisogni formativi delle imprese e del mondo produttivo (recepiti anche grazie al SIL ed alle indagini provinciali dei fabbisogni formativi).

Creazione di un’offerta formativa e di una rete infrastrutturale capillare sul territorio che permetta la formazione degli apprendisti garantendo contenuti didattici in e-learning (fino al 40% della formazione formale da erogare secondo la Direttiva 2010 sull’Apprendistato).

Tracciabilità del percorso di istruzione e formazione professionale anche nell’ottica del riconoscimento delle competenze acquisite.

Possibilità di scambio dei contenuti didattici e delle prassi innovative con le altre regioni d’Italia che potrebbero essere interessate.


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Gli effetti potenziali sul sistema regionale

Le principali potenzialità di un sistema digitale integrato Istruzione/ patrimonio culturale

Ampi margini di incremento dell’utilizzo delle risorse storico-artistico-culturali da parte dei ragazzi, a vantaggio dell’acquisizione progressiva di competenze da parte di questi ultimi.

Ampi margini di incremento della domanda di arte/intrattenimento da parte dei ragazzi.

Possibilità di favorire una implementazione più compiuta dell’Atlante Linguistico Multimediale della Sardegna (Progetto “ALIMUS”, obiettivo 1.8 del Piano Triennale degli interventi di promozione e valorizzazione della cultura e della lingua sarda 2011-2013), grazie alla fruibilità di molteplici testi e documenti digitalizzati già tradotti in sardo e “linkati” alla costituenda banca dati lessicale ALIMUS. In tal modo, nell’affrontare moduli connessi alle aree tematiche principali individuate per la fase di prima implementazione della banca dati (fenomeni atmosferici, lavori dei campi, famiglia, ecc) sarà maggiormente agevole, per gli insegnanti, evidenziare la variabilità (o la stabilità) fonetica, morfo-sintattica e lessicale del sardo, grazie ad uno strumento particolarmente interattivo.

Valorizzazione del patrimonio storico culturale e agevolazione di una presa di coscienza collettiva, da parte degli allievi sardi, dell’importanza di abbandonare il point of view del turista, ancorato ad eventi sporadici e folkloristici, a vantaggio del turismo di qualità, meno soggetto alla stagionalità.


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La rete con altri sistemi regionali

Un sistema digitale integrato Istruzione/Patrimonio culturale facilita scambi di buone prassi e contenuti didattici in campo interregionale

L’interconnessione tra il modello “Scuola Digitale” e la capillare messa in rete del patrimonio storico-culturale della regione agevolerà lo scambio di buone prassi, con particolare riferimento a progetti di ampia portata legati all’accesso in rete al patrimonio culturale digitalizzato.

In quest’ottica, la capillare digitalizzazione del patrimonio storico-culturale potrebbe, ad esempio, consentire alla Regione di unirsi ai partner nazionali (MIBAAC, IBC - Regione Emilia Romagna, Biblioteca Nazionale di Firenze, ecc.) dell’iniziativa di respiro comunitario “Europeana”, contribuendo ad alimentarla e a fare rete con i soggetti istituzionali già coinvolti.

L’iniziativa, lanciata nel 2008:

rende attualmente fruibili ad un vasto pubblico, compreso quello in età scolare, 14.6 milioni di risorse digitali, di musei, biblioteche, archivi e collezioni audiovisive di diversi Paesi europei;

promuove opportunità di scoperta e di networking all’interno di uno spazio multilingue in cui gli utenti hanno la possibilità di consultare e condividere i contenuti e di trarre ispirazione dalla ricchezza e diversità del patrimonio culturale e scientifico europeo.


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La rete con altri sistemi regionali

Un sistema digitale integrato Istruzione/FP/Lavoro facilita scambi di buone prassi e contenuti didattici in campo interregionale

Toscana TRIO, Libretto

Formativo e Repertorio delle Figure Professionali

Sicilia Sviluppo di sinergie per

favorire la diffusione e la condivisione dell’iniziativa Scuola Digitale


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Il centro di eccellenza

Il centro di eccellenzaComunità di pratica delle scuole di ogni ordine e grado della Regione Sardegna e del mondo dell’«education» in generale

INSEGNANTI, STUDENTI, GENITORI FORMATORI, UTENTI,...

Ricerca e Innovazione

Didattica


Nuove Metodologie e nuovi Contenuti

didattici

Coordinamento e Organizzazione della

didattica


Ricerca Scientifica Eventi permanenti in RETE e Seminari e Convegni in presenza

COMUNITÀ SCIENTIFICA INTENAZIONALE DI PRATICA

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L’architettura

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Il centro di eccellenza

Il Centro servizi di eccellenza deve fungere da interfaccia tra la Comunità scientifica internazionale di pratica e la Comunità di pratica delle scuole di ogni ordine e grado della Sardegna e del mondo dell’«education» regionale.

FINALITÀ:

Formare, con l’ausilio dei soggetti che collaboreranno alla realizzazione delle linee d’azione e delle misure in cui il programma si articola, e di centri di ricerca d’eccellenza in Italia e all’estero, risorse locali in grado di contribuire stabilmente e con continuità all’innalzamento del livello qualitativo dei processi d’insegnamento all’interno del sistema formativo regionale;

Progettare e realizzare modalità e percorsi innovativi di integrazione tra il sistema scolastico, quello della formazione professionale e il mondo del lavoro;

Coordinare una rete di esperienze e di buone pratiche a livello nazionale e internazionale sui temi dell’innovazione della didattica e della collaborazione tra il mondo della scuola e l’ambiente in cui opera.


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Il centro di eccellenzaUn altro apporto del Centro d’eccellenza sarà la sperimentazione di periferiche mobili di nuova generazione sulle quali rendere accessibili tutti i materiali e i contenuti didattici prodotti.

Queste periferiche andranno ad affiancarsi ai vari canali previsti per l’innovazione didattica (LIM, computer, Digitale terrestre). È previsto a tal scopo l’utilizzo di un apparato HW innovativo, progettato per interfacciarsi alle LIM d’aula e ai decoder DTV domestici e in grado di scaricare in cache locale i contenuti didattici e di connettersi ai dispositivi mobile e ai Netpc o eBook degli studenti tramite WIFI e/o Bluetooth per il download delle Play List personalizzate direttamente dove e quando servano all’utente finale.

L’organizzazione della didattica viene in tal modo incardinata su un efficace rapporto tra contenuti e ambienti d’apprendimento, intesi come luogo di convergenza di tecnologie, di metodologie, di contenuti e di interscambio di artefatti polivalenti sempre più gestito dai criteri e dalle regole dell’experienced design, l’evoluzione dell’interaction design, attenta a come “viviamo”, creiamo, assimiliamo gli artefatti, siano essi fisici, cognitivi o emotivi.

NetPC

LIM

TV DTT

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