INTEGRIRANI KURIKULUM

• brine za sva područja djetetova razvoja i djeluje holistički

• polazi od trenutne točke razvojnog kontinuuma svakog pojedinog djeteta i odgovara djetetovim osobnim preferencijama, stilu učenja te ranijim iskustvima i znanjima

U integriranom kurikulumu odgajatelj treba najviše pozornosti posvetiti pronalaženju načina na koji će pomoči djetetu da otkrije kako su stvari međusobno povezane, te da ono što nauči u vrtiću može koristiti i u stvarnom životu.

Mogućnost djeteta da poveže neko znanje s njegovom stvarnom upotrebom, jedan je od pokazatelja obrazovanja djeteta

U svakoj aktivnosti kao i projektu kojim se djeca bave odgajatelj mora osigurati djeci kontekst u kojem će ona moći stjecati i praktično primijeniti znanja.

RAD DJECE NA PROJEKTIMA→Rad na projektu relativno je noviji didaktički oblik rada u dječjim vrtićima→Osmišljeno se je počeo koristiti unutar Reggio pedagogije →Rad djece na projektu je skup istraživačkih aktivnosti →Vođena vlastitim interesom djeca odabiru određenu temu koju žele dublje istražiti i proučiti. Kada djeca odaberu temu, zadatak je odgajatelja da pribavi potrebne materijale i resurse koje djeca istražuju, te da potiče djecu na razmišljanje, na istraživanje. • U radu na projektu može sudjelovati jedno ili više djece, ovisno o njihovom interesu. • Projekt može trajati nekoliko dana, a i nekoliko tjedni. Trajanje projekta uvelike ovisi o dobi djece, a isto tako i o interesu djece za temu projekta. • Djeca kroz rad na projektu uče čineći. To je način integriranog učenja djece koji naglašava aktivnu participaciju djece, potiče se razvoj, ne samo znanja i vještina, već i estetske i moralne senzibiliziranosti djece.

Postoje različite koncepcije projekta, no najčešće se u literaturi spominju: •Reggio koncepcija rada na projektu•Rad djece na projektu prema Katz i Chard•Rad na projektu prema Zimmeru.

ULOGA ODGAJATELJA U RADU NA PROJEKTU→ uloga pomagača i savjetnika→ promatra i podržava interese, mogućnosti i predznanja djece→ neizravno i diskretno potiče djecu na rad, te da stupaju u različite interakcije sa socijalnim i fizičkim okruženjem→ razumije djecu→ djecu potiče na upotrebu različitih medija, → istraživanje izražajnih mogućnosti tih medija. → kao osoba koja pomaže djetetu da sagleda probleme, postavi pitanja i traži i nalazi potrebne odgovore.

→ prikuplja raznovrsnu dokumentaciju o aktivnostima djece→ djeci osigurava primjerenu i pravodobnu podršku.

ULOGA DOKUMENTACIJE U RADU NA PROJEKTUPod dokumentacijom podrazumijevamo:

– Snimke i fotografije – etnografski zapisi– Audio zapisi– Zapisani ili snimljeni razgovori djece međusobno i djece i odgajatelja– Crteži djece– Trodimenzionalni radovi djece– Pisani dnevnici– Ostale slične tehnike

ZNAČAJ PROJEKTNE METODE ZA DJECUCilj rada na projektu je:Da djeca steknu određena znanja i predodžbeDa djeca razviju određene potencijale i sposobnosti te usvoje određene vještineDa se potakne uspješniji socioemocionalni razvoj djece

Rad na projektu kod djece razvija niz vještina i znanja na koje se opet nadovezuju nova ili ranije stečena znanja.

UČENJE PREDŠKOLSKOG DJETETA→ Dijete uči čineći, raspravljajući, što znači putem vlastitog iskustva. → Učenje i razvoj djeteta kontinuirani je proces stoga zahtjeva kontinuirano omogućavanje uvjeta tj. okruženja u kojem će dijete stalno stjecati nova iskustva i znanja. →Djeca tijekom projekta istražuju i stječu iskustva u suradnji s drugom djecom i odraslima i samim time uče u suradnji s drugima, a takvo se učenje naziva suradničko učenjeKoncept suradničkog učenja stavlja naglasak na učenje putem diskursa, aktivnosti, suradnje i dogovora.REGGIO KONCEPCIJA RADA NA PROJEKTU- Utemeljitelj je Lorris Mallaguzzi- Kriterij za odabir teme projekta je interes djeteta.Projekt u Reggio vrtićima ide u potpunosti prema interesu djeteta, te u potpunosti ovisi o samom djetetu.“Tijek rada na projektu nije moguće unaprijed planirati, nije ga moguće ranije struktuirati, nije unaprijed određena duljina njegovog trajanja niti se zna kojim će se smjerom razvijati”Prema:Edita Slunjski

KONCEPCIJA RADA NA PROJEKTU PREMA L. KATZ I S. CHARD→ Smatra se da je rad na projektu temeljni pristup u integriranom poučavanju djece → Odabrana tema projekta dio je integriranog kurikuluma, koji je unaprijed određen, iako je dopuštena velika fleksibilnost u izboru.

Tri etape projekta: planiranje i započinjanje projektarazvoj projektarefleksija s evaluacijom

KONCEPCIJA RADA NA PROJEKTU PREMA J. ZIMMERU→ Posebno se naglašava socijalni razvoj djeteta. → Zalaže se za ostvarivanje odgojnih ciljeva kao što su ostvarivanje ličnosti i kompetencije. → Polazište programa je dijete i životne situacije u kojima se dijete nalazi. → Odgajatelj odabire (u dogovoru sa roditeljem i djecom) temu kojom će se baviti.