Intelligencia és kreativitás

Mi az intelligencia?

„Amit az intelligencia tesztek mérnek.” Általános, globális értelmi képesség (Binet) intelligencia az az összesített, globálisképesség, amely

lehetővé teszi a célszerű cselekvést, a racionális gondolkodást és a környezettel való eredményes bánást. (Wechsler) a tudás megszerzésének és megértésének

valamint különböző új helyzetekben való felhasználásának képessége

szellemi képesség gyors észjárás

Az intelligenciakutatás története-első próbálozások

Reakcióidők mérése A pszichológusok bevezetik a mentális gyorsaság fogalmát

a teljesítmény becslésére Sir Francis Galton (XIX. sz. vége):első intellektuális

képességeket mérő teszt kifejlesztése Alfred Binet és Theodor Simon (1905): gyerekek

beiskolázhatóságának vizsgálata- mentális képességek felmérése

mentális kor William Stern (1911): IQ, vagyis intelligenciahányados

fogalma: mentális kor/ és életkor hányadosa Lewis Terman (1916), Stanford Egyetem: a Simon-Binet

skála átültetése, standardizált tesztfelvétel, életkori normák meghatározása

Mi az IQ?

Intelligencia kvóciens, vagy hányados Az IQ eloszlás a népességben jól közelít a

haranggörbéhez A 100-as IQ pontszám azt jelenti, hogy a személy éppen

átlagos módon teljesítette az IQ-t mérő feladatokat Az IQ pontszámok a mentális retardáció diagnosztikai

alapjai:– Enyhe: 55-69– Mérsékelt: 40-54– Súlyos: 25-39– Előrehaladott: -24

IQ eloszlás a népességben

Intelligencia-elméletekEgységes-e az intelligencia?

Intelligencia= általános képesség

Binet Wechsler

Intelligencia=különböző mentális

képességek összetett mintázata

Spearman Gardner

IntelligenciaI5

I4I3

I1 I2

Többfaktoros elméletek

Spearman: 2 faktora az intelligenciának: g-faktor: általános intelligencia: tanulás, fejlődés, adaptív

viselkedés képessége intelligenciatesztek jó megoldását ez határozza meg

s-faktor: specifikus intelligencia: specifikus tudás és képesség, melyet specifikus tesztekkel mérnek

Egy speciális területen mutatott teljesítmény az adott terület és az általános intelligencia teljesítmény együttes függvénye

Thurstone: az intelligencia elsődleges képességekre bontható- nincs általános intelligencia

7 faktor: észlelési sebesség, emlékezés, számolás, téri viszonyok megértése, nyelvi megértés, beszédkészség, következtetés

Többszörös intelligencia elméletek:Gardner

Howard Gardner (1993): több féle, egymást különböző mértékben kiegészítő intelligencialétezik Nyelvi Zenei Logikai-matematikai Téri Testi - kinesztéziás Intraperszonális Interperszonális

Ezek az agyban különálló rendszerként, saját szabályaik szerint működnek

Többszörös intelligencia elméletek:Sternberg háromrétű elmélete

Robert Sternberg (1996) tapasztalat és környezet egyaránt alapvető

információfeldolgozási tényező Intelligencia 3 összetevője: Metakomponens: a probléma megközelítése,

tervezés Teljesítmény komponens: problémamegoldási

stratégia kivitelezése Tudásszerző komponens: információ szerzés,

az információk kódolása, összehasonlítása Az összetevők összefonódnak egymással, csak

együtt tudnak működni

Öröklődés vs. Környezetkultúra szerepe

Genetikailag meghatározott-e az intelligencia?

Bizonyos mértékben (ikervizsgálatok)Környezet szerepe jelentős - fejleszthető

Kultúrafüggő-e az intelligencia?Nem: a tesztek a kultúrafüggőek

Intelligencia tesztek

Nem verbális tesztekcsoportos képességvizsgáló tesztekegyénileg felvett tesztek:

pl. Raven teszt

Verbális tesztekStanford-Binet tesztWechsler teszt (magyar változata: MAWI és MAWGYI)

Wechsler teszt (MAWI, MAWGYI)

2 részből áll:Verbális próbák:

Ismeretek, műveltségÉlethelyzetek megértéseSzámismétlésSzámolásÖsszehasonlításSzókincs (csak az eredetiben)

Performációs próbákRejtjelezés (számjegy-szimbólum)KéprendezésKépkiegészítésMozaik próbaTárgy összeillesztése

A részpróbák értékei külön is informatívak (tanulási zavarok, SNI)

Képkiegészítés

• Mi hiányzik a képről?

Mozaikpróba

• Rendezd el a bal oldali kockákat úgy hogy a jobb oldali mintázatot mutassák

Érzelmi intelligencia

Goleman („Érzelmi Intelligencia” könyv):az érzelmek ismerete az érzelmek kezelése önmagunk motiválásamások érzelmeinek felismerésekapcsolatok kezelése

Később ezeket további összetevőkre bontjaMayer és Salovey:4 ágú rendszer

I. érzelmi percepció: érzelmek észlelése, azonosításaII. érzelmi integráció: érzelmek kognitív folyamatok javítására való

használata)III. érzelmi megértés: a kapcsolatra vonatkozó érzelmi jelzéseket

megértjük azok interaktív és időbeli velejáróival együtt (kogn. feldolg.)

IV. érzelmi irányítás: érzelmi önvezérlés, és mások érzelmeinek kezelése

Kreativitás

alkotóképesség, újszerű, eredeti dolgok létrehozására való képesség (Guilford)

Intelligencia: konvergens (összetartó, egy irányba ható) gondolkodásKreativitás: divergens(elágazó)

a kreativitás tényezői:problémaérzékenység (kíváncsiság, érdeklődés)újrafogalmazás (újszerű kérdések)lényeglátáselaboráció (elemzés, kidolgozás)fluencia (ötletgazdagság)flexibilitás (spontán, rugalmas gondolkodás)originalitás (eredetiség)

A kreativitás szintjei (Taylor)

kifejező kreativitás: kifejezés föggetlensége, nem számít az eredetiség vagy minőség (pl.: rajzok)produktív kreativitás: alkotás létrehozása, realizmus, tárgyilagosság (pl.: szabad játékok)feltaláló kreativitás: új összefüggések felismerése (pl.: kutatások, új elméletek)újító kreativitás: már létező elvek továbbfejlesztése tökéletesítése (tudományos elvek módosítása)teremtő kreativitás: gyökeresen új elv, vagy felvetés (pl. újító művészek: Picasso, tudósok: Kopernikusz)

A kreativitás vizsgálati módszereiTávoli Asszociáció Teszt (Mednic, 1962)

Mi az az egyetlen szó, ami összeköti az alábbi három szót?tej egér márvány

Wallas és Kogan Kreativitás Teszt (1965)Nevezz meg olyan dolgokat, amelyeknek kerekük van!

Kreatív rajzteszt (Urban és Jellen, 1996)Az alábbiakban egy megkezdett rajzot látsz. Kérjük, folytasd a rajzolást, hogy értelmes ábra kerekedjen ki belőle!

Bármit rajzolhatsz. Használd a fantáziádat!

Torrance-féle Körök Feladat (1962Csinálj a körökből értelmes ábrákat, képeket úgy, hogy a körök minden kép központi részét alkossák. Rajzolhatsz a körökön belülre, a vonalra vagy a körökön kívülre. Használd a fantáziádat, hogy minél egyedibb ábrákat rajzolj, ami másnak nem juthatna eszébe.

Kreativitás vizsgálati módszereiSzokatlan használati teszt

Guilford (1967)Képzeld el, hogy hányféle, a megszokottól eltér módon lehet felhasználni egy

téglát.vödrötgémkapcsot

Írj annyiféle használati lehetőséget, amennyit csak tudsz!Értékelési szempontok:

Fluencia: ötletgazdagság, könnyedség: megadott idő alatt hány válasz születikFlexibilitás: rugalmasság: a válaszok hány kategóriába sorolhatókOriginalitás: eredetiség: a válaszok mennyire egyediek, ritkák

A kreatív személyiség

• szokatlan érzékenység a környezet ingereire• önálló gondolkodás• spontaneitás, rugalmas reagálás a környezetre, jó

alkalmazkodó készség• globális szemlélet (nem veszik el a részletekben)• impulzivitás (gyerekeknél sokszor türelmetlenség)• nonkomformitás, konvenciók megkérdőjelezése• önérvényesítés• nyitottság• széles érdeklődési kör• jó kapcsolatteremtő és kommunikációs készség

Pedagógiai aspektus

A pedagógus egyik alapvető feladata (életre nevelünk)Kreatív gyereket kreatív pedagógus tud fejleszteniÓvodás, kisiskoláskor: magas kreativitásszint (konformitás még nincs)Mai iskolarendszerben: nem kedvez neki (DE: alternatív iskolák!)Kreativitás és intelligencia

Nem korrelálSok változat (különböző nevelési kihívások):

magas IQ-magas KRmagas IQ-alacsony KRközepes IQ-közepes KRközepes IQ-magas KRalacsony IQ-alacsony KR

A kreativitás fejlesztését segítő tényezők

empatikus, demokratikus, bizalommal teli légkörújszerű gondolatok támogatásaspontaneitás, improvizáció bátorításakölcsönös tisztelet és elfogadásnyitottság pozitív mintaadásútmutatás, segítségnyújtásbátorítás, támogatásszabadságfok-biztosítása, lehetőség az egyedüllétre humorérzék,pozitív értékelés, fantáziaserkentés, játékos helyzetek teremtése, merev ellenőrzés hiánya, külső értékeléstől mentes atmoszféra

Kreativitás fejlesztést gátló tényezők

• túlzott szigor• tanulás (munka)-játék dichotómia• nemi szerepek hangsúlyozása• kérdezés tilalma, természetes kíváncsiság

gátlása• szigorú időrend• ötletek, gondolatok negatív minősítése• eltérés, különbségek azonosítása

abnormalitással• csoporttal való teljes azonosulás elvárása

Kreativitás serkentése:Brainstorming

ÖtletrohamSegíti a kreatív gondolatok létrejöttét:

kérdés érthető megfogalmazásaminden csapattag egymás után elmondja az ötletét: kinevetni, bírálni nem szabadminden ötletet jól láthatóan fel kell írnia tagok addig mondják egymás után az ötleteiket, amíg mindenki nem „passzol”a lista átnézése, a többszörös előfordulások törléseaz ötletek értékelése, kombinációja

Alapvető szabályok:Kritika és értékelés tilos!Minél szokatlanabb egy gondolat, annál jobb!Minél több gondolat vetődik fel, annál hatékonyabb!Ajánlatos a gondolatokat kombinálni!