International English B1+ Programació didàctica català (LOMCE)€¦ · Web viewExam tips!, pàgs. 6, 12 i 13: consells per a fer l’examen. Competències socials i cíviques

Nom del Centre: (*) _______________________________________________

Àrea d’Anglès Curs escolar 20_ _ /_ _

PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA

Cap de Departament (*): ___________________________________

ÍNDEX dels continguts

Burlington International English B1+

1. Introducció i metodologia

2. Rúbrica d’avaluació

3. Elements transversals

4. Seqüenciació de les unitats didàctiques

a) Objectius

b) Continguts didàctics

c) Competències clau

d) Temes interdisciplinaris

1. Introducció i metodologia

Benvingut/uda a Burlington International English B1+

Descripció del curs

Burlington International English B1+ desafia els/les alumnes que s’esforcin per aconseguir l’èxit internacional. El mètode combina el treball de les destreses lingüístiques generals amb la pràctica per a la preparació de l’examen FCE i ofereix pràctica lingüística amb alt nivell alhora que proporciona contingut interessant adequat per a adolescents. Les unitats contenen exercicis tipus examen i consells, així com una secció de revisió d’exàmens. A més, el mètode integra contingut d’altres àrees curricular, presenta als alumnes diferents aspectes culturals del món anglosaxó i els proporciona textos complets i extractes literaris. Burlington International English B1+ és compatible amb el nivell B1+ del Marc europeu comú de referència per a les llengües.

En el procés d’aprenentatge d’una llengua estrangera, als alumnes se’ls presenten nombroses oportunitats per desenvolupar les seves competències clau a diferents àrees. Burlington International English B1+ facilita l’adquisició de les les competències clau, com són la competència d’aprendre a aprendre, la competència digital, el sentit d’iniciativa i esperit emprenedor, i la consciència i expressions culturals.

El Workbook de Burlington International English B1+ inclou pràctica addicional d’exercicis tipus examen, una secció de consulta de vocabulari, Vocabulary Reference, una secció Language Resource amb un apèndix gramatical amb exercicis, una llista de verbs irregulars, una altra de phrasal verbs i una de paraules davant de preposició; i, en darrer lloc, una guia d’escriptura amb models de diferents tipus de text i una secció Useful Language.

Al lloc web de Burlington Books (www.burlingtonbooks.es), els/les alumnes trobaran la Student’s Zone, amb tots els enregistraments dels textos de l’Student’s Book en format MP3, així com les les transcripcions dels exercicis de comprensió oral del Workbook.

Als professors/es, Burlington International English B1+ els ofereix la Teacher’s Guide amb àmplia informació cultural i d’altres àrees curriculars i un gran nombre d’activitats opcionals; el Teacher’s Resource Book, una àmplia varietat de material fotocopiable per a exàmens, així com activitats extra basades en treballs i per practicar l’expressió oral; els Digital Teacher’s Resources, a la Teacher’s Zone de www.burlingtonbooks.es, en què s’ofereix molta varietat de recursos digitals: Interactive Whiteboard Digital Materials amb les versions interactives de l’Student’s Book i del Workbook; presentacions de diapositives sobre temes culturals i d’altres àrees curriculars, activitats d’expressió oral basades en fotografies, i enllaços a llocs web i vídeos acompanyats de preguntes de comprensió. A més, Burlington Books ofereix als professors/es Everything English, una sèrie en quatre vídeos que mostra aspectes socioculturals de la llengua anglesa i conté activitats per treballar a classe. Els episodis mostren situacions reals per practicar el llenguatge funcional, a més d’activitats d’expressió oral de preparació per a exàmens.

Burlington International English B1+ és un curs que prepara als alumnes per a l’examen FCE i proporciona les eines necessàries per utilitzar l’anglès en situacions completament reals.

Components del curs

PER A L’ALUMNE/A:Student’s Book

- Deu unitats didàctiques clarament estructurades amb exercicis basats en exàmens internacionals.

http://www.burlingtonbooks.es/


- Contingut cultural i d’altres àrees curriculars integrat en les activitats de la unitat.- Insistència en l’aprenentatge i ampliació de vocabulari.- Exercicis de comprensió i expressió orals freqüents.- Una pàgina d’Exam Practice a cada unitat.- Una secció Exam Review: dues pàgines d’exercicis per a la preparació de l’examen

FCE cada dues unitats. - Un apèndix de pronunciació amb exercicis addicionals (Pronunciation Appendix).- Read On, secció amb continguts culturals, literaris o d’altres àrees curriculars.

Workbook- Deu unitats amb exercicis pràctics per a cada secció de l’Student’s Book, textos de

lectura i exercicis de comprensió addicionals basats en exàmens, insistència en el llenguatge funcional per a l’expressió oral, pràctica addicional d’escriptura, i una pàgina de repàs del vocabulari i la gramàtica de la unitat.

- Un glossari i un Speaking Glossary.- Un apèndix gramatical.- Una secció de Grammar Practice amb exercicis addicionals.- Una llista de verbs irregulars.- Una llista de Phrasal Verbs.- Una llista de paraules davant de preposició. - Una guia d’escriptura amb models de diferents tipus de text i una secció amb Useful

Language.

Lloc web de Burlington International English B1+ – Student’s ZoneTots els enregistraments dels textos de l’Student’s Book, del Read On i dels exercicis de comprensió oral del Workbook amb les seves transcripcions del Workbook en format MP3.

PER AL PROFESSOR/A:Teacher’s Guide

- Una presentació del curs i els seus components.- Una secció d’avaluació.- Directrius del Marc europeu comú de referència per a les llengües i el portafolis

europeu de llengües.- Notes didàctiques clares i concises, en què es destaquen sobre un fons de color les

referències a altres components del curs per facilitar la preparació de les classes.- Les respostes dels exercicis de l’Student’s Book.- Informació addicional intercultural i de diferents àrees curriculars sobre els temes que

es tracten a l’Student’s Book.- Activitats de reforç i ampliació.- Transcripció dels exercicis de comprensió oral de l’Student’s Book.- Activitats opcionals de comprensió oral, que també s’ofereixen en format fotocopiable

per facilitar l’organització de la classe.- Transcripció dels exercicis de comprensió oral de l’Student’s Book (disponible també en

CD prèvia petició).- Les respostes dels exercicis del Workbook.

Teacher’s Resource Book- Una secció d’exàmens (Tests) que consta de:

- Un examen per unitat (Test) amb dues versions.- Un examen de meitat de curs (Mid-Year Test) amb dues versions.

- Dos exàmens finals (Final Test) amb dues versions cadascun.- Un examen de pràctica del FCE (FCE Practice Test) amb dues versions.

- La clau de respostes.- Una secció d’activitats orals addicionals (Extra Speaking).- Tots els enregistraments dels exercicis de comprensió oral estan disponibles al lloc

web de Burlington Books: www.burlingtonbooks.es (també en CD prèvia petició).- Versió disponible en format Word editable.

Recursos digitals per al professor/a (disponibles a la Teacher’s Zone de www.burlingtonbooks.es)

- Interactive Whiteboard Materials, que inclou les versions digitals completament interactives de l’Student’s Book, el Workbook i el Language Builder per a professors que treballen amb pissarres digitals interactives o a aules digitals 1x1. Altres característiques són:

- Slideshows: presentacions de diapositives sobre temes culturals i de diferents àrees curriculars.

- Speaking Activities: fotografies amb preguntes per fer activitats d’expressió oral. - Enllaços a llocs webs i vídeos de mitjans de comunicació anglosaxons autèntics

(notícies, documentals, reportatges, etc.) acompanyats de preguntes de comprensió.

- Sistema de gestió de l’aprenentatge (LMS), per portar un seguiment del progrés dels alumnes de forma interactiva.

- Enregistraments de l’Student’s Book, el Workbook i el Teacher’s Resource Book (disponibles en CD prèvia petició).

- Clau de respostes del Workbook.

Everything English Video- Una entretinguda història en nou capítols basada en els adolescents britànics d’avui

dia. - Nou seccions culturals.- Activitats de comprensió de continguts.- Pràctica de llenguatge quotidià.- Activitats d’expressió oral basades en exàmens.



Ensenyar amb Burlington International English B1+Les deu unitats de l’Student’s Book de Burlington International English B1+ comencen amb una presentació del Topic Vocabulary per estimular l’interès en el tema de la unitat i per ajudar a crear un debat. Cada unitat conté un text de lectura amb format de diferents lectures típiques de l’examen FCE, activitats de comprensió escrita basades en exàmens i consells útils per a la preparació de l’examen. Basades en material realista, aquestes lectures proporcionen una base contextual per a les activitats de vocabulari i gramàtica. Les activitats Vocabulary from the Text, que treballen paraules i expressions útils del text, les activitats Vocabulary Extension, centrades en la formació de paraules, les collocations, els phrasal verbs, etc., garanteixen l’ampliació de vocabulari. A més es destaquen els false friends que hi ha a cada text, s’inclou la secció Zoom In per fixar l’atenció en l’anàlisi de la llengua i les tasques personalitzades d’Over to You fomenten que els/les alumnes expressin les seves opinions.

La gramàtica es presenta utilitzant un enfocament inductiu, en què es permet als alumnes que dedueixin i pensin en les regles a partir dels exemples que es proporcionen i s’ofereix una àmplia varietat de tipus d’exercicis de gramàtica per desafiar els/les alumnes. A cada unitat hi ha un Exam Practice amb exercicis de tipus examen per practicar el vocabulari i la gramàtica de la unitat, i al llarg de cada unitat molts exercicis inclouen continguts culturals i d’altres àrees curriculars per enriquir i provocar l’interès.

Les seccions de listening, speaking i writing de cada unitat centren l’atenció en la comunicació. Cada secció conté diferents activitats, així com tasques basades en exàmens i consells per a la seva preparació. L’ajuda pas a pas que es dóna es fa oferint models d’expressió oral i escrit per a la seva anàlisi facilita l’èxit a totes les tasques de comunicació dels alumnes. Els exercicis Common Mistakes se centren en les errades típiques que cometen els/les alumnes.

Al final del llibre hi ha la secció Exam Review. Cada dues unitats es remet als alumnes a aquesta secció per practicar tots els tipus d’exercicis que es veuen a l’examen FCE. A més, la secció amb continguts culturals, literaris o d’altres àrees curriculars, Read On, ofereix pràctica addicional per a la comprensió oral i escrita, a més d’orientar-se a la literatura i l’anàlisi literària.

En darrer lloc, també al final del llibre es pot consultar un apèndix de pronunciació amb exercicis. Al llarg de l’Student’s Book s’indiquen problemes habituals en la pronunciació de l’anglès, tant a nivell de paraules independents com de frases, i després es destaquen de nou en aquest apèndix.

Hi ha altres components que també formen part integral del mètode Burlington International English B1+:

- El Burlington International English B1+ Workbook ofereix exercicis pràctics per a cada secció de l’Student’s Book, entre els quals s’inclouen lectures extra basades en l’examen, Useful Language per a l’expressió oral, pràctica guiada de l’expressió escrita i repàs de vocabulari i gramàtica.En la secció Vocabulary Reference del Workbook hi ha un glossari ordenat alfabèticament i per unitat i amb el llenguatge funcional organitzat per temes. També hi ha una secció, Language Resource, que conté un apèndix gramatical amb exercicis de pràctica addicional, una llista de verbs irregulars, una llista de phrasal verbs i una altra de paraules davant de preposició. La secció Writing Guide inclou una presentació d’estratègies i models d’escriptura amb llenguatge útil per ajudar els/les alumnes en les seves tasques escrites.

- La Teacher’s Guide ofereix clares notes didàctiques amb les referències a altres components destacant sobre un fons de color per facilitar la preparació de les classes.

Per ajudar el professor/a en l’avaluació s’inclouen fulls fotocopiables que segueixen les pautes del Marc comú europeu de referència per a les llengües (Common European Framework of Reference for Languages). Amb elles podran conèixer millor l’historial dels seus alumnes, els seus estils d’aprenentatge i la seva actitud davant l’anglès. Aquest component també conté molta informació cultural i d’altres àrees curriculars sobre els temes que es tracten a l’Student’s Book i activitats extra opcionals que permeten treure el màxim partit al material.

- El Teacher’s Resource Book proporciona molt material fotocopiable per a exàmens i ofereix dues versions diferents de cada examen. També inclou una secció Extra Speaking amb material addicional i un examen FCE per practicar.

- Per ajudar encara més al professor/a, hi ha un revolucionari Burlington International English Digital Teacher’s Resources, que inclou: Interactive Whiteboard Materials, amb les versions digitals completament interactives de l’Student’s Book, el Workbook i el Language Builder per facilitar les classes i la correcció (vegeu les pàgines següents d’aquest document). A més, tot el material del Teacher’s Resource Book està disponible en format Word editable a la Teacher’s Zone de www.burlingtonbooks.es.

- El vídeo Everything English és una sèrie dividida en quatre parts que ofereix un enriquiment basat en l’entreteniment. Cada vídeo conté nou capítols basats en els adolescents britànics d’avui dia i dirigeix tota l’atenció cap el llenguatge funcional quotidià. També conté nou seccions culturals, activitats de comprensió de continguts, tasques per practicar el llenguatge quotidià i activitats d’expressió oral basades en exàmens.


Com utilitzar els recursos digitals de Burlington International English B1+

Ús de la pissarra digital interactiva a l’aula

Les pissarres digitals interactives ofereixen unes eines excel·lents als professors per millorar l’aprenentatge i la motivació dels alumnes. La matèria es pot visualitzar i explicar d’una manera més clara amb la tecnologia de les pissarres digitals. L’ús de so, combinat amb grans efectes visuals fa que el professorat pugui mostrar els continguts del llibre de manera més real. Els fragments de vídeos i pel·lícules i les cançons populars es poden presentar en qualsevol moment de la classe mitjançant Internet.

No hi ha dubte que la tecnologia de les pissarres digitals capta l’atenció dels alumnes durant més temps i els implica en el procés d’ensenyament-aprenentatge d’una manera més activa. L’alumnat constantment ha de contestar i ha de participar a classe, ja que la pissarra digital interactiva proporciona informació de manera immediata.

Aquesta eina resulta especialment útil a l’hora de comprovar les respostes de les activitats dels alumnes. Les respostes es poden presentar d’una a una per oferir-ne explicacions detallades o bé totes de cop per corregir els exercicis de manera més pràctica.

Un altre avantatge important de les pissarres digitals és que permeten desar tot el material que es produeix en una classe i recuperar-lo després per posar-lo en pràctica. Es pot accedir a tots els continguts (textos, llistes de vocabulari, activitats gramaticals, enregistraments, vídeos de YouTube, aportacions dels alumnes, etc.) amb un sol clic.

Existeix una gran varietat de material per treballar amb la pissarra digital interactiva de Burlington International English B1+ que es pot fer servir de maneres diferents per adequar-se a les necessitats dels alumnes en cada moment. Tot seguit, destaquem els components interactius més nous del nostre recurs de les pissarres digitals:

- Slideshows per obtenir més informació sobre el tema de la unitat mitjançant presentacions de diapositives basades en continguts culturals i d’altres àrees curriculars. Són una aportació extra interessant per a qualsevol classe i serveixen per ampliar els coneixements generals dels alumnes sobre el món que els envolta.

- Speaking Activities basades en fotografies amb preguntes de comprensió per practicar l’expressió oral i incorporar el llenguatge funcional i el vocabulari útil.

- Weblinks i videolinks a cada unitat per oferir material audiovisual autèntic, així com textos per a lectura. La majoria d’aquests enllaços inclouen preguntes de comprensió perquè els/les alumnes puguin practicar la comprensió oral i escrita amb l’objectiu d’obtenir informació clau. Uns altres enllaços ofereixen als alumnes l’oportunitat de seure relaxats/ades i gaudir aprenent alguna cosa nova.

Avaluació de les competències lingüístiques i d’aprenentatge dels alumnes del nivel B1+, aprenentatge col·laboratiu i el Marc Comú Europeu

Aprendre una nova llengua és probablement un dels reptes més ambiciosos als quals s’hauran d’enfrontar els/les alumnes al llarg de la seva vida acadèmica, sobretot perquè implica submergir-se de forma activa en una cultura i una visió de la vida diferents. Durant el procés d’aprenentatge d’una llengua, els/les alumnes desenvolupen una sèrie de competències clau. A part de la competència comunicativa, al llarg de les unitats també se’n treballen d’altres, com:

- la competència de consciència i expressions culturals a partir de les temàtiques dels textos

- la competència digital, la competència matemàtica i les competències bàsiques en ciència i tecnologia mitjançant les tasques d’Internet i l’ús dels materials digitals

- les competències socials i cíviques i el sentit d’iniciativa i esperit emprenedor a partir de les interaccions i la dinàmica d’aula que desenvolupen l’aprenentatge col·laboratiu

- aprendre a aprendre per si mateixos amb l’ajuda de l’autoavaluació i l’avaluació de l’assoliment de les competències de l’àmbit lingüístic mentre analitzen quines tasques són capaços de realitzar en anglès.

L’objectiu primordial de Burlington International B1+ és afavorir el procés d’aprenentatge i fer de pont perquè els/les alumnes coneguin, d’una banda, els llocs en què es parla anglès, i d’una altra, la forma en què s’expressen els joves nadius de la seva edat.

Durant el procés d’adquisició de la llengua anglesa és habitual que els/les alumnes mostrin clares preferències per determinades àrees d’aprenentatge. Per exemple, potser els interessi més aprendre l’anglès que parlen els joves avui dia que les regles gramaticals, o potser tinguin més facilitat per a unes capacitats d’aprenentatge que per a unes altres.

Per aquests motius, el mètode Burlington International B1+ els ofereix un ampli ventall d’activitats amb les quals podran desenvolupar els seus interessos i consolidar els seus punts forts, alhora que practiquen en profunditat totes les àrees de l’aprenentatge de llengües. Atesa la diversitat dels alumnes, és fonamental que el professorat conegui al més aviat possible les preferències, els punts forts i febles de cadascú. Amb aquest objectiu, oferim uns fulls fotocopiables molt útils per preparar el perfil de cada alumne/a i registrar l’avaluació contínua del seu progrés i l’avaluació sumativa o final.

Preparació dels portafolis de treball i avaluació individual dels alumnes

Actualment hi ha una tendència a fomentar que els/les alumnes –amb l’ajuda dels seus professors/es– preparin una carpeta dels seus treballs que inclogui referències als seus estils d’aprenentatge, objectius de millora, mostres dels seus progressos i un registre dels contactes mantinguts amb parlants nadius de la llengua anglesa o dels intercanvis culturals amb comunitats de parla anglesa. Potser l’exemple més ambiciós d’aquesta mena de carpetes sigui l’anomenat Portafolis Europeu de Llengües (European Language Portfolio - ELP) descrit pel Marc comú europeu, la finalitat del qual és animar tothom a aprendre més llengües i a continuar aprenent-les al llarg de tota la vida, facilitar la mobilitat a Europa i afavorir l’enteniment i la tolerància entre les ciutats europees.

L’ELP consta de tres elements bàsics:

• Un Passaport de llengües en el qual l’alumne/a registra les qualificacions que obté i el seu progrés en la llengua mitjançant una escala d’autoavaluació reconeguda internacionalment.

• Una Biografia lingüística en la qual reflexiona sobre allò que sap fer en la llengua que està aprenent i s’autoavalua de manera realista.

• Un Dossier que conté exemples de treballs fets en el centre educatiu, en diversos formats –enregistraments d’àudio / vídeo, tasques escrites i informes de visites–, a més de la documentació que acrediti la informació continguda en el Passaport i la Biografia.

L’avaluació formativa i sumativaEl full d’avaluació contínua o formativa (Formative Record Sheet) que s’inclou a la Teacher’s Guide, permet al professorat anotar les qualificacions obtingudes pels seus alumnes en les diferents àrees tractades a cada unitat, a més de reflectir les actituds de cadascun d’ells envers la llengua.

A partir del full Summative Evaluation, a la pàgina 13 de la Teacher’s Guide, el professor/a podrà calcular una nota numèrica per a cada alumne/a. De tota manera, el factor més important per mesurar el desenvolupament dels alumnes és el progrés individual que hagin realitzat des de l’inici del curs fins al final de cada trimestre.

2. Rúbrica d’avaluació

A manera de rúbrica per avaluar els continguts de cada unitat s’hi inclou una plantilla que es pot utilitzar per a cadascuna de les unitats del mètode i que s’ha de completar indicant les activitats específiques de la unitat, el nivell d’adquisició i l’instrument per avaluar que s’ha utilitzat.

S’han agrupat en les quatre dimensions lingüístiques (dimensió comunicació oral, dimensió comprensió lectora, dimensió expressió escrita, dimensió literària i dimensió transversal actitudinal i plurilingüe).

Els instruments per avaluar i els nivells d’adquisició que s’han especificat són els més generals, però cada professor/a pot tenir les seves pròpies necessitats i adaptarà la plantilla segons convingui.

Unitat 1 Cool Schools

Activitats per avaluar*

Instrument per avaluar

Nivell d’adquisició

Pro

va e

scrit

a

Pro

va o

ral

Por

tafo

lis

Altr

es

Ho

acon

segu

eix

No

ho a

cons

egue

ix

tota

lmen

t

Ho

acon

segu

eix

amb

dific

ulta

t

No

ho a

cons

egue

ix

DIMENSIÓ COMUNICACIÓ ORAL1. Capta el sentit global de textos, a través de la identificació de la informació rellevant, l’extracció d’informacions concretes, la realització d’inferències, la determinació de l’actitud i del propòsit del parlant.

Missatge general de l’interlocutor/a.

2. Copsa el missatge essencial de monòlegs, diàlegs, narracions, instruccions i converses referides a la vida quotidiana, en el registre estàndard de la llengua i redactats en un llenguatge conegut, fent servir frases d’una certa complexitat formal i conceptual.

Instruccions orals a l’aula al llarg de la unitat.

3. Extreu informació específica i/o comprèn els detalls d’audicions de l’àmbit personal i acadèmic.

Instruccions enregistrades d’exercicis al llarg de la unitat.

Vuit converses breus. (p. 12, exercici 1)

Converses breus sobre educació. (p. 12, exercici 2)

Entrevista personal. (p. 13, Do Your Task, exercici 2)

Read On: entrevista sobre l’educació a la Xina. (p. 136, exercicis 2-3)

4. Llegeix expressivament textos descriptius i narratius (incloent textos literaris) fent l’entonació adequada i amb pronunciació acceptable.

Quatre articles sobre diferents tipus d’aprenentatge. (p. 6-7, exercici 1)

Qüestionari sobre un alumne d’intercanvi.

(Prepare for your task, p. 13, exercici 1)

Dos textos breus sobre professors i escoles. (Exam Practice, p. 11, exercicis 1-2)

Un article sobre el sistema educatiu a Anglaterra. (Work with a Model, p. 14, exercici 1)

Un article sobre la màgia a les aules. (Read On, p. 136, exercici 1)

5. Fa preguntes, descripcions o narracions d’accions i esdeveniments.

6. Comunica necessitats i sentiments habituals.

7. Inicia i manté converses semiformals i informals sobre temes/situacions conegudes que contenen algun element imprevisible en situacions comunicatives habituals.

Grammar to Speaking: diàleg amb un company/a.(p. 10, exercici 7)

Intercanvi d’idees sobre gustos personals. (p. 13, exercici 5)

8. Utilitza i valora les normes de cortesia, pel que fa a les intervencions orals pròpies de l’activitat acadèmica, tant espontànies com planificades i en les pràctiques discursives orals; mostra l’habilitat per canviar de tema al llarg d’una conversa.

9. Parla en públic, mitjançant discursos breus relacionats amb l’àmbit escolar/acadèmic i social, que tenen com a finalitat exposar i argumentar especialment, en situacions semiformals o informals, de manera individual o en grup, aplicant estratègies de planificació, textualització i revisió.

Over to You: expressar opinions personals. (p. 7-8, 11-12 i Read On, p. 136)

Participar a una entrevista personal. (Do Your Task, p. 13, exercicis 1-4)

10. Reconeix, interpreta i avalua progressivament la claredat expositiva, l’adequació coherència i cohesió del contingut de les produccions orals pròpies i alienes, així com els aspectes prosòdics i els elements no verbals (gestos, moviments, mirada...).

Vídeo Everything English

DIMENSIÓ COMPRENSIÓ LECTORA1. Aplica diferents estratègies de lectura per comprendre, interpretar i valorar els tipus de textos i els àmbits descrits als continguts.

Instruccions escrites al llarg de la unitat.

2. Capta el sentit global de textos, a través de la identificació de la informació rellevant, l’extracció d’informacions concretes, la realització d’inferències, la determinació de l’actitud i del propòsit de l’emissor.

Comprensió de la descripció d’una persona. (Work with a Model, p. 12, exercici 1)

Comprensió d’un text sobre cocodrils i la serp pitó a Miami. (Exam Practice, p. 14, exercicis 1, 3)

3. Entén les idees principals i secundàries de textos accessibles als alumnes, tant per la temàtica com per la tipologia textual, extrets de mitjans de comunicació social no especialitzat i de la premsa juvenil.

Comprensió de quatre articles sobre diferents tipus d’aprenentatge. (p. 6-7, exercici 1)

Entendre textos breus sobre professors i escoles. (Exam Practice, p. 11, exercicis 1-2)

Comprensió d’un qüestionari sobre un alumne d’intercanvi. (Prepare for your task, p. 13, exercici 1)

Entendre un article sobre el sistema educatiu a Anglaterra. (Work with a Model, p. 14, exercici 1)

Comprensió d’un article sobre la màgia a les aules. (Read On, p. 136, exercici 1)

4. Dedueix el significat de paraules/frases desconegudes a partir del context i extreure informacions concretes per resoldre tasques.

Textos al llarg de la unitat per a la resolució dels exercicis de les seccions.

5. Tria i llegeix de forma autònoma textos diversos: lectures graduades, articles, etc., adequats al nivell dels alumnes.

Lectures adaptades de Burlington Activity Readers o Burlington Original Readers o Burlington International Readers.

DIMENSIÓ EXPRESSIÓ ESCRITA1. Aplica progressivament les estratègies necessàries per produir textos adequats, coherents i cohesionats a partir d’una adequada planificació, posterior revisió i la reescriptura derivada de la revisió si s’escau.

Prendre notes i escriure anotacions per preparar un treball escrit: An Article. (p. 15, Prepare for your task, exercici)

2. Utilitza connectors bàsics per unir frases i marcadors per estructurar idees.

3. Redacta composicions breus;- amb informació personal, sentiments bàsics i opinions:- sobre temes coneguts i experiències que incloguin esdeveniments futurs i passats emprant un llenguatge descriptiu senzill.

Descripció d’un article sobre escoles al seu país. (p. 15; Writing Task; Writing Guide, WB, p. 136; Writing Model, WB, p. 140)

4. Comunica per escrit necessitats i sentiments habituals.

5. Escriu una seqüència d’enunciats per explicar com s’elabora o es fa alguna cosa o per donar instruccions clares sobre el que cal fer.

6. Personalitza un text senzill, proposat com a model, emprant frases simples que es refereixen a un mateix.

Contestar un qüestionari sobre un alumne d’intercanvi. (p. 13, Prepare for your task exercici 1)

Preparar un qüestionari sobre els seus estudis per preparar una redacció. (Prepare for your task, p. 15)

7. Empra diccionaris, en paper o digitals, bilingües i monolingües per tal de millorar la qualitat de les redaccions.

Activitat d’escriptura. (p. 15, Write your task)

8. Millora els esborranys per tal d’assolir més correcció, precisió i varietat lèxica.

Activitat prèvia a la tasca d’escriptura. (p. 15, Prepare for your task)

9. Presenta els textos escrits i multimèdia, en formats diversos, de manera progressivament completa i amb autonomia major.

10. Realitza col·lectivament treballs senzills entorn d’un tema presentat de forma organitzada la informació recollida.

DIMENSIÓ LITERÀRIA1. Escolta, llegeix i comprèn, de forma guiada, fragments adaptats d’obres literàries en llengua estrangera, de complexitat lingüística moderada, properes als propis gustos i aficions, mostrant interès per la lectura.

2. Valora el text amb raonaments bàsics i amb el suport de pautes guiades.

3. Llegeix en veu alta, recita o canta de manera entenedora, amb pronunciació, entonació i ritme adequats, textos d’una certa extensió prèviament assajats.


4. Expressa oralment textos personals d’intenció literària a partir de models amb intenció lúdica i creativa.

5. Comprèn textos breus (poemes) o d’una certa extensió (històries) amb valor estètic o expressiu.

6. Redacta textos personals d’intenció literària a partir de models amb intenció lúdica i creativa.

Unitat 2 Worlds Apart




Pro

va e

scrit

a

Pro

va o

ral

Por

tafo

lis

Altr

es

Ho

acon

segu

eix

No

ho a

cons

egue

ix

tota

lmen

t

Ho

acon

segu

eix

amb

dific

ulta

t

No

ho a

cons

egue

ix





3. Extreu informació específica i/o comprén els detalls d’audicions de l’àmbit personal i acadèmic.


Presentació sobre les bones maneres. (p. 24, exercici 2)

Entrevista de ràdio sobre la vida en un altre país. (p. 24, exercici 3)

Conversa de dos amics sobre uns regals. (Prepare for your task, p. 25, exercicis 2-3)

Quatre converses breus quotidianes. (p. 126, Exam Review, exercici 3)


Qüestionari sobre diferents costums. (p. 17, exercici 3)

Text breu sobre les tiger mothers. (p. 19, exercici 2)

Text breu sobre els obsequis a diferents cultures. (Exam Practice, p. 23, exercici 1)

Una història. (p. 26, Work with a Model, exercici 2)

Read On: un article sobre el te. (p. 136, exercici 1)


Descriure i parlar sobre unes fotografies amb un company/a. (p. 24, exercici 1)



Parlar sobre unes fotografies amb un company/a. (p. 21, exercici 1-3) Grammar to Speaking: diàleg amb un company/a. (p. 22, exercici 10)

Participar en un debat amb companys/es per arribar a un acord. (Do your task, p. 25)



Over to You: expressar opinions personals. (p. 19, 23-24 i Read On, p. 137)






Comprensió d’un qüestionari sobre diferents costums nacionals. (p. 17, exercici 3)

Extracte d’una història sobre la interacció social entre la família americana i la xinesa. (p. 18, exercici 1)

Comprensió d’un text breu sobre les tiger mothers. (p. 19, exercici 2)

Comprensió de missatges a una pàgina web sobre costums socials. (p. 22, exercici 1)

Un text breu sobre els obsequis. (Exam Practice, p. 23, exercici 1)

Comprensió d’una història. (p. 26, Work with a Model, exercici 2)


Read On: article sobre el te. (p. 136, exercici 1)



5. Tria i llegeix de forma autònoma textos diversos: lectures graduades, articles, etc.,

Lectures adaptades de Burlington Activity Readers o

adequats al nivell dels alumnes. Burlington Original Readers o Burlington International Readers.


Prendre notes i escriure anotacions per preparar la redacció d’un treball escrit: A story.(p. 27, Prepare for your task, exercici 5)



Redactar una història breu. (p. 27, Writing Task; Writing Guide, WB, p. 136; Writing Model, WB, p. 141)

Completar missatges a una pàgina web sobre costums socials. (p. 22, exercici 1)

















Unitat 3 Riding High




Pro

va e

scrit

a

Pro

va o

ral

Por

tafo

lis

Altr

es

Ho

acon

segu

eix

No

ho a

cons

egue

ix

tota

lmen

t

Ho

acon

segu

eix

amb

dific

ulta

t

No

ho a

cons

egue

ix


Missatge general de l’interlocutor.





Conversa de tres persones que parlen sobre esports extrems. (p. 29, exercicis 6-7)

Conversa sobre futbol. (p. 36, exercici 2)

Entrevista de ràdio amb un entrenador personal. (p. 36, exercici 3)

Diàleg sobre la descripció de fotografies amb un company/a. (p. 37, exercici 3)


Un article sobre un noi amb talent amb la bicicleta. (p. 30, exercici)

Breu article sobre els X-games. (p. 33, exercici 2)

Dos textos breus sobre el paintball i un marató peculiar.(Exam Practice, p. 35, exercicis 1-2)

Read On: dos poemes sobre esports: The Race de D. H. Groberg i The Marathon (anònim). (p. 138)




Grammar to Speaking: diàleg amb un company/a. (p. 34, exercici 8)

Comparar dues fotografies. (pàg. 37, Do Your Task)



Over to you: expressar opinions personals. (p. 31-32, 34, 36 i Read On, p. 138)






Comprensió d’un text breu sobre el paintball i d’un altre sobre una marató peculiar.(Exam Practice, p. 35, exercicis 1-2)

Una carta informal entre dos amics. (p. 38, Work with a Model, exercici 1)


Comprensió d’un article sobre un noi amb talent amb la bicicleta. (p. 30, exercici)

Comprensió d’un article breu sobre els X-games. (p. 33, exercici 2)




Comprensió d’un anunci publicitari. (p. 32, exercici 4)




Prendre notes i escriure anotacions per preparar un treball escrit: An informal letter. (p. 39, Prepare for your task)



Escriure una carta informal a un amic/iga que ha demanat informació per a fer un projecte. (p. 39, Writing Task; Writing Guide, WB, p. 136; Writing Model, WB, p. 142)



















Unitat 4 Off the Beaten Track




Pro

va e

scrit

a

Pro

va o

ral

Por

tafo

lis

Altr

es

Ho

acon

segu

eix

No

ho a

cons

egue

ix

tota

lmen

t

Ho

acon

segu

eix

amb

dific

ulta

t

No

ho a

cons

egue

ix







Conversa de tres persones que parlen sobre l’escola. (p. 35, exercici 3)

Converses de diferents persones que parlen en diferents situacions quotidianes. (p. 41, exercici 5)

Un adolescent que parla sobre un curs a un campament d’estiu. (p. 48, exercici 2)

Vuit minidiàlegs sobre diferents situacions quotidianes.(p. 48, exercici 3)

Diàleg amb un company/a per planificar una excursió. (p. 49, Do Your Task)

Read On: explicació d’un tour a un poblat indi.(p. 139, exercici 4)


Breus textos publicitaris.(p. 40, exercici 2)

Un article sobre una presó molt famosa. (p. 42-43, exercici 1)

Breu text sobre Al Capone.(p. 43, exercici 3)

Breu text sobre l’estada a una presó a les vacances.(p. 44, exercici 4)

Breu text sobre el London Dungeon. (p. 45, exercici 1)

Breu text sobre un pont a Utah. (Exam Practice,p. 47, exercici 2)

Un article sobre San Francisco. (p. 50, Work with a Model, exercici 1)

Read On: fullet informatiu sobre Yellowstone Park.(p. 139, exercici 1)





Parlar d’experiències vacacionals. (p. 41, exercici 6; p. 49, exercici 6)

Parlar sobre dos anuncis de cursos d’anglès. (p. 41, Do Your Task)

Arribar a un acord per organitzar una excursió familiar. (p. 49, Do Your Task)



Over to You: expressar opinions personals. (p. 43, 46, 48 i Read On, p. 139)






Comprensió de breus textos publicitaris.(p. 40, exercici 2)

Comprensió d’un breu text sobre Al Capone.

(p. 43, exercici 3)

Comprensió d’un text sobre l’estada a una presó a les vacances. (p. 44, exercici 4)

Comprensió d’un breu text sobre el London Dungeon. (p. 45, exercici 1)

Entendre un text sobre un pont a Utah. (Exam Practice, p. 47, exercici 2)


Comprensió d’un article sobre una presó famosa. (p. 42-43, exercici 1)

Entendre un article sobre San Francisco. (p. 50, Work with a Model, exercici 1)

Read On: fullet informatiu sobre Yellowstone Park. (Read On, p. 140)





Prendre notes i escriure anotacions per preparar un treball escrit: An article. (p. 51, Prepare for your task, exercici 4)




Escriure un article sobre un lloc interessant.(p. 51, Writing Task; Writing Guide, WB, p. 136; Writing Model, WB, p. 140)









10. Realitza col·lectivament treballs senzills entorn d’un tema presentat de forma

organitzada la informació recollida.








Unitat 5 An App a Day




Pro

va e

scrit

a

Pro

va o

ral

Por

tafo

lis

Altr

es

Ho

acon

segu

eix

No

ho a

cons

egue

ix

tota

lmen

t

Ho

acon

segu

eix

amb

dific

ulta

t

No

ho a

cons

egue

ix


Missatge general de l’interlocutor.





Opinions d’uns pares sobre uns videojocs. (p. 53, exercici 6)

Converses sobre els seus aparells electrònics preferits. (p. 60, exercici 2)

Entrevista de ràdio amb un dissenyador de videojocs. (p. 60, exercici 3)

Breu conversa de dos adolescents presentant punts de vista diferents. (p. 61, exercici 3)

Read On: converses sobre com els videojocs han millorat les seves habilitats en la llengua. (p. 140, exercicis 4-5)


Qüestionari sobre coneixements tecnològics. (p. 52, exercici 2)

Un article sobre videojocs a Corea del Sud. (p. 54-55, exercici 1)

Dos textos breus sobre els smartwatches i els perills d’Internet. (p. 56-57)

Dos textos breus sobre un emprovador virtual i els blogs i els bloguers. (Exam Practice, p. 59)

Un text sobre la violència als videojocs. (p. 62, Work with a Model, exercici 1)

Read On: carta en què es demana i es donen consells. (p. 140)







Over to you: expressar opinions personals.(p. 55, 57-59 i Read On, p. 140)






Comprensió d’un qüestionari sobre els seus coneixements tecnològics. (p. 52, exercici 2)

Comprensió de textos breus sobre els smartwatches i els perills d’Internet. (p. 56-57)

Comprensió de textos breus sobre un emprovador virtual i els blogs i els bloguers. (Exam Practice, p. 59)

Comprensió d’un text sobre la violència als videojocs. (p. 62, Work with a Model, exercici 1)

Read On: carta en què es demana i es donen consells. (p. 140)


Comprensió d’un article sobre videojocs a Corea del Sud. (p. 54-55, exercici 1)



5. Tria i llegeix de forma autònoma textos diversos: lectures graduades, articles, etc. adequats al nivell dels alumnes.



Prendre notes i escriure anotacions per preparar un treball escrit: A for and against essay. (p. 63, Prepare for your task, exercici 2)




Redactar un text argumentatiu.(p. 63, Writing Task; Writing Guide, WB, p. 136; Writing Model, WB, p. 143)

















Unitat 6 In Other Words




Pro

va e

scrit

a

Pro

va o

ral

Por

tafo

lis

Altr

es

Ho

acon

segu

eix

No

ho a

cons

egue

ix

tota

lmen

t

Ho

acon

segu

eix

amb

dific

ulta

t

No

ho a

cons

egue

ix







Sis situacions quotidianes. (p. 65, exercici 6)

Xerrada sobre l’ensenyament del xinès. (p. 72, exercici 2)

Vuit situacions quotidianes. (p. 72, exercici 3)

Conversa entre dues persones per arribar a un acord. (p. 73, exercici 3)


Missatges de text. (p. 65, exercici 3)

Qüestionari breu sobre els seus coneixements lingüístics. (p. 65, exercici 7)

Quatre textos a un article de revista sobre l’aprenentatge d’una llengua. (p. 67-68, exercici 1)

Un text breu sobre la lectura dels llavis. (p. 68, exercici 4)

Un text sobre la nova aplicació d’emoticones als mòbils. (p. 69, exercici 3)

Un text breu sobre un gos. (Exam Practice, p. 71,

exercici 2)

Un article d’opinió.(p. 74, Work with a Model, exercici 1)

Read On: article sobre la llengua anglesa. (p. 141, exercici 1)



Qüestionari sobre quin tipus d’amic/iga són. (p. 70, exercici 7)


Grammar to Speaking: diàleg amb el company/a. (p. 70, exercici 8)


Parlar sobre els seus coneixements d’anglès. (p. 65, exercici 8)

Parlar sobre activitats extraescolars que es podrien fer i què podrien aprendre. (p. 73, Do Your Task)


Over to you: expressar opinions personals.(p. 67-68, 73 i Read On,p. 141)






Comprensió de quatre textos a un article de revista sobre l’aprenentatge d’una llengua. (p. 67-68, exercici 1)

Comprensió d’un text breu sobre la lectura dels llavis. (p. 68, exercici 4)

Un text sobre la nova aplicació d’emoticones als mòbils. (p. 69, exercici 3)

Comprensió d’un text breu sobre un gos. (Exam Practice, p. 71, exercici 2)


Comprensió d’un article d’opinió.(p. 74, Work with a Model, exercici 1)

Read On: article sobre la llengua anglesa. (p. 141, exercici 1)


Comprensió de missatges de text. (p. 65, exercici 3)




DIMENSIÓ COMPRENSIÓ ESCRITA1. Aplica progressivament les estratègies necessàries per produir textos adequats, coherents i cohesionats a partir d’una adequada planificació, posterior revisió i la reescriptura derivada de la revisió si s’escau.

Prendre notes i escriure anotacions per preparar un treball escrit: An opinion essay. (p. 75, Prepare for your task)



Redactar un text d’opinió.(p. 75, Writing Task; Writing Guide, WB, p. 136; Writing Model, WB, p. 144)











Read On: el poema de George Eliot, Count That Day Lost i Warning de Jenny Joseph. (p. 121, exercicis 1, 2)






Read On: el poema de George Eliot, Count That Day Lost i Warning de Jenny Joseph. (p. 121, exercicis 1, 2)


Unitat 7 Stars in Their Eyes




Pro

va e

scrit

a

Pro

va o

ral

Por

tafo

lis

Altr

es

Ho

acon

segu

eix

No

ho a

cons

egue

ix

tota

lmen

t

Ho

acon

segu

eix

amb

dific

ulta

t

No

ho a

cons

egue

ix



Comprendre sis diàlegs breus. (p. 70, exercici 1)




Entrevista de ràdio amb un expert de dansa. (p. 77, exercici 5)

Xerrada sobre un projecte comunitari.(p. 84, exercici 2)

Converses de persones a vuit situacions diferents. (p. 84, exercici 3)

Conversa breu entre dos alumnes parlant sobre unes imatges. (p. 85, exercici 3)


Article sobre un ballarí professional. (p. 78, exercicis 1-2)

Informació sobre la cantant Adele. (p. 79, exercici 3)

Informació a un blog personal. (p. 80, exercici 3)

Consells per a ser un gran actor. (p. 80, exercici 5)

Textos breus sobre expressions culturals. (p. 81, 83, exercicis 2)

Crítica d’una pel·lícula. (p. 86, Work with a Model, exercici 1)

Article sobre una pel·lícula. (Exam Practice, p. 131, exercici 1)

Breu text sobre YouTube.

(p. 131, exercici 2)

Text informatiu sobre Shakespeare. (Read On, p. 142, exercici 1)




Parlar sobre gustos musicals. (p. 77, exercici 6)


Parlar sobre unes fotografies amb un/a company/a.(p. 84, exercici 1)

Comparar fotografies. (p. 85, Do Your Task exercici 1)

Contestar preguntes relacionades amb la música. (p. 85, exercici 5)



Over to you: expressar opinions personals. (p. 79, 80, 83 i Read On, p. 142)






Comprensió d’informació sobre la cantant Adele. (p. 79, exercici 3)

Comprensió d’informació a un blog personal. (p. 80, exercici 3)

Comprensió de consells. (p. 80, exercici 5)

Comprensió de textos breus sobre expressions culturals. (p. 81, 83, exercicis 2)

Breu text sobre YouTube. (p. 131, exercici 2)

Text informatiu sobre Shakespeare. (Read On, p. 142, exercici 1)


Comprensió de la crítica d’una pel·lícula. (p. 86, Work with a model, exercici 1)

Comprensió d’un article sobre un ballarí professional. (p. 78, exercicis 1-2)

Comprensió de la crítica d’una pel·lícula. (p. 86, Work with a Model, exercici 1)

Comprensió d’un article sobre una pel·lícula. (Exam Practice, p. 131, exercici 1)






Prendre notes i escriure anotacions per preparar la redacció d’un treball escrit: A film review (p. 87, Prepare for your task, exercici 6)



Redactar una crítica d’una pel·lícula.(p. 87, Writing Task; Writing Guide, WB, p. 136; Writing Model, WB, p. 145)





Activitat d’escriptura.(p. 87, Write your task)












Unitat 8 Making It Happen




Pro

va e

scrit

a

Pro

va o

ral

Por

tafo

lis

Altr

es

Ho

acon

segu

eix

No

ho a

cons

egue

ix

tota

lmen

t

Ho

acon

segu

eix

amb

dific

ulta

t

No

ho a

cons

egue

ix







Qüestionari personal. (p. 88, exercici 2)

Entrevista amb una persona sobre el fet de viure sense diners. (p. 96, exercici 2)

Cinc xerrades breus sobre la manera de guanyar diners. (p. 96, exercici 3)

Entrevista sobre un esport amb història. (Read On,p. 123, exercicis 3, 4)


Quatre textos breus a un article de revista sobre els negocis d’emprenedors d’èxit a Internet. (p. 90-91, exercici 2)

Breu entrevista a un jove dissenyador de moda. (p. 94, exercici 4)

Dos textos breus sobre feines. (Exam Practice, p. 95, exercicis 1, 2)

Read On: article sobre discriminació pel sexe a la feina. (p. 143, exercici 1)


6. Comunica necessitats i sentiments

habituals.


Prendre part en la conversa sobre la gestió dels diners. (p. 89, exercici 7)


Parlar sobre professions diferents. (p. 97, exercici 7)

Parlar sobre les dificultats que es poden trobar a unes professions de dues fotografies i comparar-les. (p. 97, Do Your Task)

Comparar dues fotografies. (Exam Review 4, p. 132, exercici 4)



Over to you: expressar opinions personals. (p. 91-92, 95-96 i Read On, p. 143)






Comprensió d’un qüestionari personal. (p. 88, exercici 2)

Correus electrònics entre familiars. (p. 92, exercici 4)

Comprensió d’una entrevista a un jove dissenyador de moda. (p. 94, exercici 4)

Dos textos breus sobre feines. (Exam Practice, p. 95, exercicis 1, 2)


Comprensió de quatre textos breus a un article de revista sobre els negocis d’emprenedors d’èxit a Internet. (p. 90-91, exercici 2)

Read On: article sobre la discriminació pel sexe a la feina. (p. 143, exercici 1)



Anuncis i missatges. (p. 89, exercici 4; p. 93, exercici 2)




Prendre notes i escriure anotacions per preparar la redacció d’un treball escrit: a biography. (p. 99, Prepare for your task, exercici 5)




Fer una biografia.(p. 99, Writing Task; Writing Guide, WB, p. 136; Writing Model, WB, p. 146)














4. Expressa oralment textos personals d’intenció literària a partir de models amb

intenció lúdica i creativa.



Unitat 9 Come Rain or Shine




Pro

va e

scrit

a

Pro

va o

ral

Por

tafo

lis

Altr

es

Ho

acon

segu

eix

No

ho a

cons

egue

ix

tota

lmen

t

Ho

acon

segu

eix

amb

dific

ulta

t

No

ho a

cons

egue

ix







Cinc extractes d’un butlletí de ràdio. (p. 101, exercici 4)

Vuit converses breus. (p. 102, exercici 3)

Enregistrament sobre les experiències de persones afectades pel temps atmosfèric.(p. 108, exercici 1)

Vuit intervencions d’uns interlocutors. (p. 108, exercici 2)


Titulars de notícies.(p. 100, exercici 2)

Un article sobre la manipulació del temps atmosfèric. (p. 102-103, exercici 1)

Textos breus relacionats amb el temps atmosfèric. (p. 101, exercici 6; p. 106, exercici 2; p. 104, exercici 3, Exam Practice, p. 107, exercici 2)

Read On: extracte literari de la novel·la Great The Perfect Storm: A True Story of Men Against the Sea de Sebastian Junger. (p. 124, exercici 1)







Over to you: expressar opinions personals. (p. 103, 107-108 i Read On, p. 144)






Comprensió de titulars de notícies.(p. 100, exercici 2)

Comprensió de textos breus relacionats amb el temps atmosfèric. (p. 101, exercici 6; p. 106, exercici 2; p. 104, exercici 3, Exam Practice, p. 107, exercici 2)


Comprensió d’un article sobre la manipulació del temps atmosfèric. (p. 102-103, exercici 1)

Read On: extracte literari de la novel·la Great The Perfect Storm: A True Story of Men Against the Sea de Sebastian Junger. (p. 124, exercici 1)





DIMENSIÓ EXPRESSIÓ ESCRITA

1. Aplica progressivament les estratègies necessàries per produir textos adequats, coherents i cohesionats a partir d’una adequada planificació, posterior revisió i la reescriptura derivada de la revisió si s’escau.

Prendre notes i escriure anotacions per a la redacció d’un treball escrit: A formal letter. (p. 111, Prepare for your task, exercici 5)



Redactar un correu electrònic formal.(p. 111, Writing Task; Writing Guide, WB, p. 136; Writing Model, WB, p. 147)









Read On: extracte literari de la novel·la Great Expectations de Charles Dickens. (p. 124, exercici 1)






Read On: extracte literari de la novel·la Great Expectations de Charles Dickens. (p. 124, exercici 1)


Unitat 10 Family Ties




Pro

va e

scrit

a

Pro

va o

ral

Por

tafo

lis

Altr

es

Ho

acon

segu

eix

No

ho a

cons

egue

ix

tota

lmen

t

Ho

acon

segu

eix

amb

dific

ulta

t

No

ho a

cons

egue

ix







Conversa entre dos amics. (p. 113, exercici 6)

Entrevista amb una psicòloga. (p. 120, exercici 2)

Conversa sobre els joves adults a la Gran Bretanya. (p. 120, exercici 3)

Entrevista a una examinadora acadèmica. (p. 121, exercici 3)

Xerrada sobre els perills dels llamps. (Exam Review, p. 134, exercici 3)

Read On: entrevista a una família. (p. 145, exercici 4)


Un text sobre la novel·la The Last Song. (p. 115, exercici 2)

Textos breus sobre les relacions familiars. (p. 116, 118, exercicis 5 i 8)

Quatre textos breus en format examen. (Exam Review, p. 133, exercici 1)

Una carta d’un/a amic/iga. (p. 134, exercici 5)

Read On: article sobre el fet de tenir germans. (p. 145)


Una descripció d’un esdeveniment. (p. 122, Work with a Model)



Grammar to Speaking: Diàleg amb un company/a. (p. 118, exercici 10)



Over to you: expressar opinions personals. (p. 97, 100 i Read On, p. 125)





Comprensió de les bafarades d’un còmic. (p. 112, exercici 1)

Comprensió d’un text sobre la novel·la The Last Song. (p. 115, exercici 2)

Comprensió de textos breus sobre les relacions familiars. (p. 116, 118, exercicis 5 i 8)

Comprensió de la descripció d’un esdeveniment. (p. 122, Work with a Model)

Comprensió de textos breus en format examen. (Exam Review, p. 133, exercici 1)


Bafarades.(p. 112, exercici 1)

Relat breu de ficció, Manhood de John Wain. (p. 114-115)

Read On: un article sobre el fet de tenir germans. (p. 145)



5. Tria i llegeix de forma autònoma textos

diversos: lectures graduades, articles, etc. adequats al nivell dels alumnes.


Elaboració d’un currículum vitae a www.burlingtonbooks.com(Extra resources)

Prendre notes i escriure anotacions per preparar el treball escrit: descriure un esdeveniment. (p. 122, exercicis 6-7)



Escriure una descripció d’un esdeveniment. (p. 123, Writing Task; Writing Guide, WB, p. 136; Writing Model, WB, p. 148)


5. Escriu una seqüència d’enunciats per explicar com s’elabora o es fa alguna cosa o per donar instruccions clares sobre què cal fer.















4. Seqüenciació de les unitats didàctiques

UNITAT 1: Cool Schools

a) Objectius

Aprendre vocabulari relacionat amb l’educació. Llegir de forma comprensiva i autònoma un text sobre diferents tipus d’escoles, un text

sobre una prestigiosa escola de ballet, un altre sobre un show d’impacte sobre l’ensenyament i un altre sobre l’ús de la màgia a l’aula.

Practicar l’ús del Present Simple i del Present Continuous, els verbs estàtics (think, see, look...), alguns phrasal verbs amb look (look after, look up...) i expressions amb mind (have in mind, set her mind on...), formació de la passiva i creació de substantius i adjectius a partir de verbs (produce-product-productive).

Escoltar i comprendre diferents textos: l’exposició de tres professors que parlen dels centres en els quals treballen, converses que tenen lloc en diferents situacions o l’explicació de diferents persones sobre la seva forma d’estudiar.

Fer i contestar preguntes generals i sobre informació personal. Preparar una entrevista a un programa d’intercanvi.

Escriure un article sobre els centres escolars del seu país. Pronunciació de les terminacions verbals /s/, /z/, /Iz/ i /iŋ/. Pronunciació de la mateixa

paraula en anglès britànic i anglès americà.


Vocabulary- Comprensió oral i escrita de vocabulari relacionat amb el món animal.- Comprensió oral i escrita dels adjectius qualificatius per descriure els animals.- Comprensió i expressió oral del vocabulari relacionat amb els animals.- Realització d’exercicis per practicar el vocabulari que s’ha après.

Listening- Comprensió oral d’una presentació a classe sobre cocodrils. - Realització d’un exercici de comprensió sobre el que han escoltat.

Reading- Lectura d’un article sobre cocodrils.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió de la informació clau del text. - Vocabulary from the text: expressions idiomàtiques (on her won, to do tricks...).- False friends: manage i exciting.- Zoom in: paraules amb igual forma i diferent significat: over (més o sobre).

Grammar- Els usos del Present Simple i el Present Continuous.- Els verbs estàtics (think, see, look i have) i el Present Simple.- Pronunciation: pronunciació de les terminacions verbals /s/, /z/, /Iz/ i /iŋ/.- Ús correcte de la gramàtica que s’ha vist al llarg de la secció mitjançant diferents

activitats. - Word building: substantius i adjectius elaborats a partir de verbs (produce-product-

productive).- Phrasal verbs amb look (look after, look up...).- Expressions amb mind (have in mind, set her mind on...).- Formació de la veu passiva.- Collocations amb verbs amb els substantius corresponents.

- Grammar to speaking: exercicis per parelles per practicar la gramàtica a la secció.

Listening- Comprensió oral de converses en diferents situacions.- Comprensió oral de monòlegs sobre com estudien diferents persones.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió del text que han escoltat.

Speaking - Prepare for your task: Expanding on answers: completar una entrevista amb les seves

dades personals per a un programa d’intercanvi.- Pronunciation: diferent pronunciació en anglès britànic i americà.- Common mistakes: localitzar errades freqüents en l’aprenentatge de la llengua anglesa

que cal evitar. - Do your task: per parelles, realitzar una entrevista personal sense oblidar aportar

sempre algun detall addicional a allò que es pregunta utilitzant la informació de l’apartat Useful Language.

- Useful Language: llenguatge per donar informació personal (I’m an only child..., I live in a flat...).

- Extra: tema addicional per debatre a classe.

Writing- Escriure un article sobre les escoles en el seu país.- Lectura d’un model d’article i anàlisi de la seva estructura mitjançant la realització d’un

exercici. - Zoom in: començar l’article amb una oració per cridar l’atenció del lector. - Preparació abans d’escriure la descripció amb vocabulari i idees útils. Aprendre

fórmules per oferir detalls i exemples.- Writing Plan: fer una descripció seguint la guia i el model d’escriptura que es dóna.

Exam Practice- Lectura de dos textos i realització d’exercicis: multiple-choice questions i fill in the gaps.

Read OnReading and listening- Comprensió oral i lectura d’un text sobre l’ús de la màgia a l’aula.- Escoltar una entrevista i fer els exercicis de comprensió.

Putting it together- Repàs del vocabulari i la gramàtica que s’han vist a la unitat.- Pràctica del vocabulari i la gramàtica que han vist a la unitat mitjançant la realització de

diversos exercicis.


Comunicació lingüística- Vocabulary, pàgs. 4, 5, 7 i 8: vocabulari relacionat amb l’educació; vocabulari

addicional sobre el text, pàg. 7; i extensió de vocabulari sobre substantius i adjectius elaborats a partir de verbs, els phrasal verbs amb look i expressions amb mind, i collocations, pàg. 8.

- Listening, pàgs. 5 i 12: comprensió oral d’explicacions de professors que parlen sobre les escoles en les quals treballen i converses en diferents situacions i explicacions sobre cinc maneres d’estudiar.

- Speaking, pàg. 13: fer una entrevista personal al company/a.- Reading, pàg. 6: lectura i comprensió d’un article sobre diferents tipus d’escoles; Exam

Practice, pàg. 11: lectura d’un text sobre una escola de ballet de prestigi i sobre un programa de televisió sobre educació creat per Jamie Oliver; Read On, pàg. 136: lectura d’un text sobre l’ús de la màgia a l’aula.

- Grammar, pàgs. 8-10: ús del Present Simple i el Present Continuous; els verbs estàtics i el Present Simple.

- Pronunciation, pàg. 9 i 13: pronunciació de les terminacions verbals /s/, /z/, /Iz/ i /iŋ/. Pronunciació diferent de la mateixa paraula en anglès britànic i anglès americà.

- Writing, pàgs. 14-15: escriure un article sobre les escoles del seu país. Practicar les oracions d’apertura que cridin l’atenció del lector.

Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia- Vocabulary, pàg. 8: lectura sobre el programa de centres escolars centrats en educar

amb valors mediambientals.

Competència digital- Writing, pàg. 15: mostra d’autonomia, eficàcia, responsabilitat i reflexió a l’hora de

seleccionar i fer ús de la informació i de les seves fonts.- Reading, pàgs. 6, 11 i 136: mantenir una actitud crítica i reflexiva a l’hora de valorar,

seleccionar, tractar i utilitzar la informació i les seves fonts.- Ús de les imatges i els textos de la unitat per poder fer els exercicis que es plantegen.- Reading, pàg. 11: donar opinions sbre el programa de televisió de Jamie Oliver i la

possibilitat que personatges famosos esdevinguin professors.

Aprendre a aprendre- Putting it together, pàgs. 7 i 11, i Writing Guide, pàg. 136 del Workbook: ús

d’estratègies, recursos i tècniques de treball intel·lectual per aprendre i ser conscient de les pròpies capacitats i coneixements.

- Exam tips!, pàgs. 6, 12 i 13: consells per a fer l’examen.

Competències socials i cíviques- Reading, pàgs. 6, 11 i 136; i Listening, pàg. 5: respecte pels costums i tradicions

d’altres països respecte els animals.- Speaking, pàg. 13: aprenentatge de les fórmules per intercanviar informació personal.- Manteniment d’una actitud constructiva i solidària davant la informació que es presenta

i les interaccions a l’aula.- Respecte per les normes de conducta en interaccions a classe amb el professor/a o

amb els companys/es a l’hora d’utilitzar la informació i les seves fonts.

Sentit d’iniciativa i esperit emprenedor- Speaking, pàg. 13: ús de la creativitat personal a l’hora de produir textos orals a partir

de models que es donen.- Writing, pàgs. 14-15 i pàgs. 136 i 140 del Workbook (Writing Guide i Writing Model): ús

de la creativitat personal a l’hora de produir textos escrits a partir de models que es donen. Desenvolupament organitzatiu per presentar un treball escrit.

- Foment del treball cooperatiu a l’aula.

Consciència i expressions culturals- Vocabulary, pàg. 5: Listening, pàg. 5 i 12: interès a conèixer aspectes culturals

relacionats amb l’educació.- Reading, pàgs. 6-7: interès a conèixer dades sobre diferents tipus d’escoles.- Read On, pàg. 136: ús de la màgia a l’aula.- At my school, pàg. 5: compleció d’un qüestionari sobre la seva escola.- Over to you, pàg. 7: opinió personal sobre centres educatius alternatius.- Over to you, pàg. 8: opinió personal sobre centres amb gran interès a l’hora d’educar

amb valors mediambientals.

- Over to you, pàg. 11: opinió personal sobre la barreja de l’educació amb programes televisius amb famosos.


Llengua i literatura- El Present Simple i el Present Continuous.- Ús del Present Simple amb verbs estàtics.- Expressions idiomàtiques.- Formació de substantius a partir de verbs.- Formació de la passiva.- Els phrasal verbs.- Collocations amb verbs i substantius.

Biologia i geologia- El mediambient.

Valors ètics- Aprenentatge de les fórmules adients per intercanviar informació personal.- Respecte per la cura i protecció del món animal.- La importància de mantenir una actitud de respecte tant pel professor/a com pels

companys/es de classe.- Aprenentatge i respecte pels torns de paraula dins i fora de l’aula.

Tecnologia- Internet.- Pàgines web.

UNITAT 2: Worlds aparta) Objectius

Aprendre vocabulari relacionat amb els costums i la cultura de diferents països. Llegir de forma comprensiva i autònoma un extracte d’una història d’interacció social

entre una família americana i una altra xinesa sobre la indústria de la moda, un text sobre el protocol dels regals en diferents països i un altre sobre la cerimònia del te.

Practicar l’us del Past Simple i el Past Continuous i used to / would, la veu passiva en passat i ús de be / get used to.

Escoltar i comprendre la informació que es dóna sobre protocol al Japó. Prendre decisions i expressar-les oralment. Escriure un relat. Pronunciació dels sons /ae/, /ei/. Pronunciació de les terminacions verbals /d/, /t/ i /Id/.


Vocabulary- Comprensió oral i escrita de vocabulari relacionat amb costums i cultura de diferents

països.- Comprensió i expressió oral del vocabulari relacionat amb costums culturals.- Realització d’exercicis per practicar el vocabulari que s’ha après.

Listening- Comprensió oral d’afirmacions sobre els EUA.- Realització d’exercicis de comprensió sobre el que han escoltat.

Reading- Lectura d’un extracte d’una història d’interacció social entre una família americana i una

xinesa.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió clau del text.- Vocabulary from the text: expressions idiomàtiques (lead the way, breathed a sigh of

relief...).- False friends: large i excited.- Zoom in: maneres de dir el mateix utilitzant diferents verbs: consider i think.- Pronunciació dels sons /ae/ i /eI/.

Grammar- Usos del Past Simple i el Past Continuous.- Ús de be / get used to.- Ús d’used to / would per parlar sobre activitats que tenien lloc en el passat i ja no ho

fan.- Pronunciation: pronunciació de les formes dèbils was i were.- Ús correcte de la gramàtica que s’ha vist al llarg de la secció mitjançant diferents

activitats. - Word building: substantius i adjectius creats a partir de verbs (accept-acceptance-

acceptable...).- Prefixos negatius dis-, il-, im-, in- i un-.- Expressions amb come / go (the same goes through, come a long way...).- Grammar to speaking: exercici per parelles per practicar mitjançant diàlegs el tema que

s’ha vist a la secció.

Listening- Comprensió oral d’una exposició sobre protocol al Japó.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió del text que han escoltat.

Speaking - Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: parlar sobre els regals que

podrien portar a la seva família d’acollida en un programa d’intercanvi.- Common mistakes: localitzar errades freqüents en l’aprenentatge de la llengua anglesa

que cal evitar.- Do your task: per parelles, imaginar que han de comprar un regal per a un amic

estranger que arriba de visita utilitzant la informació de l’Useful language (Why don’t we...?, What about...? You’ve got a point, I’m not sure...).

Writing- Escriure un relat per a una revista.- Zoom in: les expressions temporals. - Lectura d’un model de relat i anàlisi de la seva estructura mitjançant la realització

d’exercicis.- Preparació abans d’escriure el correu electrònic amb vocabulari i idees útils. Aprendre

les fórmules per fer suggeriments.- Writing Plan: fer una descripció seguint la guia i el model d’escriptura que es dóna.

Exam Practice- Lectura d’un text i realització d’exercicis: multiple-choice questions i fill in the gaps.


diversos exercicis.

Read OnReading and listening- Comprensió oral i lectura d’un text sobre la cerimònia del te.- Escoltar diferents enregistraments i fer diferents exercicis de comprensió.


Comunicació lingüística- Vocabulary, pàgs. 16-17 i 19-20: vocabulari relacionat amb la cultura i els costums de

diferents països; vocabulari addicional sobre el text, pàg. 19; i extensió de vocabulari sobre substantius i adjectius formats a partir de verbs, phrasal verbs amb get, expressions amb come / go i prefixos negatius dis-, il-, im-, in- i un-.

- Listening, pàgs. 17 i 24: comprensió d’afirmacions sobre els costums d’EUA i una exposició oral sobre protocol al Japó, i Read On, pàg. 137, sobre la cerimònia del te.

- Reading, pàg. 18: lectura i comprensió d’un extracte d’una història d’interacció social entre una família americana i una xinesa; Exam Practice, pàg. 23: lectura d’un text sobre el protocol a l’hora de fer regals; i Read On, pàg. 137, sobre la cerimònia del te.

- Grammar, pàgs. 20-22: ús del Past Simple i el Past Continuous; ús de used to i would per parlar d’activitats que s’acostumaven a fer en el passat i ja no; ús de be / get used to i també la passiva en passat.

- Speaking, pàg. 25: prendre una decisió. Fer suggeriments i mostrar acord / desacord.- Pronunciation, pàgs. 19 i 21: pronunciació dels sons /ae/, /eI/. Pronunciació de les

terminacions verbals /d/, /t/ i /Id/. - Writing, pàgs. 26-27: escriure un relat per a una revista utilitzant expressions i

vocabulari, seguint un model que es dóna.

Competència digital- Writing, pàgs. 26-27: mostra d’autonomia, eficàcia, responsabilitat i reflexió a l’hora de

seleccionar i fer ús de la informació i les seves fonts.

- Reading, pàgs. 18-19, 23 i 137: mantenir una actitud crítica i reflexiva a l’hora de valorar, seleccionar, tractar i utilitzar la informació i les seves fonts.

- Ús de les imatges i els textos de la unitat per poder fer els exercicis que es plantegen.



- Exam tips!, pàgs. 18, 23-25: consells per fer l’examen.

Competències socials i cíviques- Over to you, pàg. 17: suggeriment per buscar informació sobre la fabricació de les

peces de vestir a les etiquetes. - Writing, pàg. 23: aprenentatge de les fórmules per fer suggeriments.- Manteniment d’una actitud constructiva i solidària davant la informació que es presenta



Sentit d’iniciativa i esperit emprenedor- Reading, pàgs. 18-19, 22-23 i 137: Listening, pàgs 24: respecte pels costums i

tradicions d’altres països respecte diferents aspectes culturals.- Speaking, pàg. 25: ús de la creativitat personal a l’hora de produir textos orals a partir




Consciència i expressions culturals- Vocabulary, pàgs. 16-17; Reading, pàgs. 18-19, 22-23 i 137; i Listening, pàg. 24:

respecte pels costums i tradicions d’altres països respecte diferents aspectes culturals.- Quiz, p. 17: qüestionari sobre costums al voltant del món.- Exam Practice, pàg. 23: lectura del protocol de fer regals a diferents països.- Read On, pàg. 137: la cerimònia del te.


Llengua i literatura:- El Past Simple i el Past Continuous.- Ús de used to i would.- Ús de be / get used to.- La passiva en passat.- Els prefixos negatius dis-, il-, im-, in-, i un-.- Expressions idiomàtiques.- Expressions amb come / go.- Phrasal verbs amb get.- Formació de substantius i adjectius a partir de verbs.

Geografia i història:- Costums i cultures a diferents països del món.

Valors ètics:- Interès a conèixer diferents aspectes de la cultura d’altres països.

- La importància de mantenir una actitud de respecte tant pel professor/a com pels companys/es de classe.

- Aprenentatge i respecte pels torns de paraula dins i fora de l’aula.

Tecnologia:- Internet.

UNITAT 3: Riding Higha) Objectius

Aprendre vocabulari relacionat amb l’esport extrem. Llegir de forma comprensiva i autònoma un text sobre un geni de la bicicleta, un altre

sobre grans estrelles de l’esport; un altre sobre el paintball; un altre sobre la cursa més dura del món i dos poemes, The Race de D. H. Groberg i un altre anònim, The Marathon.

Ús del Present Perfect Simple i el Present Perfect Continuous, el Past Perfect Simple i el Past Perfect Continuous; la veu passiva.

Escoltar i comprendre les opinions de persones que parlen sobre esports extrems; unes altres sobre el futbol i una entrevista a un entrenador personal.

Comparar fotografies. Escriure una carta o correu electrònic informal. Pronunciació dels grups de sons /i:/ i /aI/, i /m/, /n/ i /ŋ/.


Vocabulary- Comprensió oral i escrita de vocabulari relacionat amb l’esport extrem i l’esport.- Realització d’exercicis per practicar el vocabulari que s’ha après.- Pronunciation: pronunciació dels grups de sons /i:/ i /aI/.

Listening- Comprensió oral de les opinions de tres persones que parlen sobre esports extrems. - Realització d’exercicis de comprensió sobre el que han escoltat.

Reading- Lectura d’un text sobre un geni que fa trucs amb una bicicleta.- Realització d’exercicis de comprensió sobre el que han escoltat.- Vocabulary from the text: expressions idiomàtiques (in great demand, a far cry

from...).- False friends: remove, advertisement i injury.- Zoom in: paraules que han adoptat un nou significat a causa del seu ús a Internet: post

o viral.

Grammar- Usos del Present Perfect Simple i el Present Perfect Continuous, el Past Perfect Simple

i el Past Perfect Continuous.- La veu passiva amb el Present Perfect Simple i el Past Perfect Simple.- Ús correcte de la gramàtica que s’ha vist al llarg de la secció mitjançant diferents

activitats. - Word building: substantius i adjectius elaborats a partir de verbs (inspire-inspiration-

inspiring...).- Frases fetes relacionades amb l’esport: (plain sailing, front runner, deep water...).- Expressions amb take (take risks, take advice...).- Phrasal verbs amb turn (turn into, turn up...).- Pronunciation: pronunciació dels grups de sons /n/ i /ŋ/.- Grammar to speaking: exercicis per parelles per practicar la gramàtica en la secció.

Listening- Comprensió oral de les opinions de diferents persones sobre el futbol i una entrevista

amb un entrenador personal.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió del text que han escoltat.

- Zoom in: paraules utilitzades en futbol en anglès britànic i americà.Speaking

- Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: per parelles, descriure unes fotografies.

- Common mistakes: localitzar errades habituals en l’aprenentatge de la llengua anglesa que cal evitar.

- Do your task: per parelles, comparar dues fotografies i dir per què és útil aprendre a fer el que il·lustren utilitzant la informació de l’Useful Language.

- Useful language: llenguatge utilitzat per fer comparacions (In the first / second picture, we can see..., He’s probably...).

- Extra: fer un debat a classe sobre les activitats de les fotografies i unes altres que practiquin en el seu temps lliure (addicional).

Writing- Escriure una carta o un correu electrònic informal.- Zoom in: encapçalament i cloenda informal d’una carta.- Lectura d’un model d’article d’opinió i anàlisi de la seva estructura mitjançant exercicis. - Preparació abans d’escriure l’article amb vocabulari i idees útils. Aprendre les fórmules

per expressar opinions.- Writing Plan: escriure una ressenya seguint la guia i el model d’escriptura que es dóna.



diversos exercicis.

Read OnReading and listening- Comprensió oral i lectura de dos pomes dedicats al fet de córrer. - Contestar preguntes per comprovar que s’ha entès el text.


Comunicació lingüística- Vocabulary, pàgs. 28-29: vocabulari relacionat amb l’esport extrem; vocabulari

addicional sobre el text, pàg. 31; i extensió de vocabulari sobre substantius i adjectius elaborats a partir de verbs, noms compostos i expressions amb take; phrasal verbs amb turn i frases relacionades amb l’esport, pàg 32.

- Listening, pàgs. 29 i 36: comprensió oral de les opinions de tres persones parlant sobre esports extrems: opinió de cinc persones sobre el futbol i una entrevista a un entrenador personal.

- Reading, pàg. 30: lectura i comprensió d’un text sobre un geni fent trucs amb la bicicleta; Exam Practice, pàg. 35: lectura d’un text sobre el paintball i un altre sobre la cursa a peu més dura del món; i Read On, pàg. 138, dos poemes, The Race de D. H. Groberg i un altre anònim, The Marathon.

- Grammar, pàgs. 33-34: ús del Present Perfect Simple i el Present Perfect Continuous, el Past Perfect Simple i el Past Perfect Continuous: la veu passiva amb el Present Perfect Simple i el Past Perfect Simple.

- Speaking, pàg. 37: comparar fotografies. Participació en converses amb el company/a.- Pronunciation, pàgs. 29 i 33: pronunciació dels grups de sons /i:/ i /aI/, i /m/, /n/ i /ŋ/.- Writing, pàgs. 38-39: redacció d’una carta o correu electrònic informal sobre els esports

que practiquen els joves a d’altres països, utilitzant expressions i vocabulari adient,

seguint un model que es dóna.

Competència digital- Writing, pàgs. 32-33: escriure una carta o correu electrònic informal amb mostra

d’autonomia, eficàcia, responsabilitat i reflexió a l’hora de seleccionar i fer ús de la informació i de les seves fonts.

- Ús de les imatges i els textos de la unitat per poder fer els exercicis que es plantegen.




Competències socials i cíviques- Speaking, pàg. 37: aprenentatge de la comparació de dues imatges.- Writing, pàgs. 38-39: aprenentatge de les fórmules per escriure una carta o correu

electrònic informació. - Manteniment d’una actitud constructiva i solidària davant la informació que es presenta







Consciència i expressions culturals- Vocabulary, pàgs. 28-29; Listening, pàg. 29; Reading, pàg. 36: interès a conèixer dades

sobre els avenços tecnològics.- Sports Quiz, pàg. 29: contestar un qüestionari sobre esports. - Exam Practice, pàg. 35: interès a conèxier detalls sobre el paintball o la cursa a peu

més exigent del món, the Marathon of the Sands.- Read On, pàg 138: interès a conèixer un esport com la cursa a peu a partir de dos

poemes.- Zoom in, pàg 36: interès a saber les diferències lèxiques de vocabulari relacionat amb

el futbol entre l’anglès britànic i l’americà.


Llengua i literatura:- Ús del Present Perfect Simple i el Present Perfect Continuous, el Past Perfect Simple i

el Past Perfect Continuous.- La veu passiva amb el Present Perfect Simple i Past Perfect Simple.- Els poemes.- Substantius i adjectius elaborats a partir de verbs.- Frases fetes realacionades amb l’esport.- Expressions amb take.- Phrasal verbs amb turn.- Pronunciació dels sons /m/, /n/ i /ŋ/.- Fórmules per comparar dues fotografies.

Biologia i geologia:- Els efectes beneficiosos de l’esport.

Educació física:- Importància de l’exercici físic.

Valors ètics:- Reflexió sobre els efectes beneficiosos de l’esport en nosaltres.- Reflexió sobre l’esforç i el compromís personal a l’hora de dedicar-se a un esport.- La importància de mantenir una actitud de respecte tant pel professor/a com pels


Tecnologia- Internet.- Els programes de correu electrònic.

UNITAT 4: Off the Beaten Tracka) Objectius

Aprendre vocabulari relacionat amb el fet de fer turisme. Llegir de forma comprensiva i autònoma un text sobre la illa d’Alcatraz, un altre sobre

Rainbow Bridge, un pont natural de pedra a les muntanyes de Utah, i un altre sobre el parc natural de Yellowstone.

Practicar l’ús de les oracions relatives especificatives i explicatives i altres Wh-words. Escoltar i comprendre el que parlen diferents persones a diferents situacions; un noi

que parla d’un campament d’estiu i altres converses sobre diferents temes (monòlegs i minidiàlegs).

Expressar preferències i prendre una decisió. Escriure un article. Pronunciació del sons /g/, /w/, /h/ i /s/.


Vocabulary- Comprensió i expressió oral del vocabulari relacionat amb el turisme i les vacances.- Realització d’exercicis per practicar el vocabulari que s’ha après. - Pronunciació dels sons /g/ i /w/.

Listening- Comprensió oral de diferents situacions.- Realització d’un exercici de comprensió sobre el que han escoltat.

Reading- Lectura d’un text sobre la illa d’Alcatraz, lloc on es situa la famosa presó.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió de la informació clau del text. - Vocabulary from the text: expressions idiomàtiques (bring to life, serve a sentence...).- False friends: location, actually, depart i advice.- Zoom in: diferents significats de break: (fugir-denscans-oportunitat-fractura).

Grammar- Els usos de les oracions relatives.- Els pronoms relatius (who, which, whose, when o where).- Altres Wh-words (why, what, whatever, whoever, whichever, whenever, wherever).- Ús correcte de la gramàtica que s’ha vist al llarg de la secció mitjançant diferents

activitats. - Word collocations (seaside resort, travel arrangements...).- Word building: substantius creats a partir de verbs (locate-location...).- Expressions amb no (there’s no point, there’s no chance...).- Phrasal verbs amb go (go about, go along with...).- Grammar to speaking: exercicis per parelles per practicar la gramàtica en la secció.

Listening- Comprensió oral de l’exposició d’un noi sobre un campament d’estiu i de converses

breus en vuit situacions diferents. - Realització d’exercicis per demostrar la comprensió del text que han escoltat.- Zoom in: més expressions idiomàtiques (get the picture, out of curiosity...).

Speaking - Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: per parelles, decidir un plan per

fer.

- Pronunciation: pronunciació del so /h/.- Common mistakes: localitzar errades habituals en l’aprenentatge de la llengua anglesa

que cal evitar.- Do your task: per parelles, decidir un destí per anar amb la seva família a passar el dia

utilitzant la informació de l’Useful language.- Useful language: llenguatge utilitzat per expressar preferències (I think... would be the

best choice, because...).- Discussió a classe sobre excursions i altres temes relacionats amb el turisme que

proposa la secció (addicional).

Writing- Escriure un article.- Zoom in: ús de so + adjectiu... that / such + adjectiu + nom... that per expressar

entusiasme (Alcatraz has such a fascinating history that you definetely won’t get bored!).

- Lectura d’un model d’un article sobre dos llocs d’interès a la zona en què viuen i anàlisi de la seva estructura mitjançant la realització d’exercicis.

- Preparació abans d’escriure la història amb vocabulari i idees útils. Adjectius per descriure sentiments. Aprendre a descriure de forma interessant un lloc a l’hora de recomenar-lo.

- Writing Plan: escriure una història seguint la guia i el model d’escriptura que es proporcionen.

Exam Practice- Lectura d’un text i realització d’exercicis: fill in the gaps.

Putting it together - Repàs del vocabulari i la gramàtica que s’han vist a la unitat.- Pràctica del vocabulari i la gramàtica que han vist a la unitat mitjançant la realització de

diversos exercicis.

Read OnReading and listening- Comprensió oral i lectura d’un text sobre el parc nacional de Yellowstone.- Contestar les preguntes de comprensió per comprovar que s’ha entès el text.


Comunicació lingüística- Vocabulary, pàgs. 40-41: vocabulari relacionat amb el turisme; vocabulari addicional

sobre el text de la pàg. 43; i extensió de vocabulari sobre substantius formats a partir de verbs, phrasal verbs amb go, expressions amb no i collocations de paraules, pàg. 44.

- Listening, pàgs. 41 i 48: comprensió oral de converses en diverses situacions; monòleg d’un noi que parla d’un campament d’estiu i diverses converses (minidiàlegs).

- Reading, pàg. 42: lectura i comprensió d’un text sobre la illa d’Alcatraz; Exam Practice, pàg. 47: lectura d’un text sobre Rainbow Bridge, el més gran pont natural, a les muntanyes de Utah; i Read On, pàg. 139, un text sobre el parc nacional de Yellowstone.

- Grammar, pàgs. 45-46: oracions relatives especificatives i explicatives. Els pronoms relatius i altres Wh-words (why, what, whatever, whoever, whichever, whenever i wherever).

- Speaking, pàg. 49: expressar preferències i prendre una decisió. Participació en converses amb el company/a.

- Pronunciation, pàgs. 41 i 49: pronunciació dels sons /g/, /w/ i /h/.

- Writing, pàgs. 50-51: escriure un article sobre dos llocs interessants a la zona en què viuen, utilitzant expressions i vocabulari adient, seguint un model que es dóna.

Competència matemàtica i competències bàsiques en ciències i tecnologia- Listening, pàg. 48: comprensió oral del que explica un noi sobre un campament

informàtic d’estiu.- Read On, pàg. 139: comprensió oral de xifres relacionades a Yellowstone.


seleccionar i fer ús de la informació i de les seves fonts.- Reading, pàgs. 42-43, 47 i 139: mantenir una actitud crítica i reflexiva a l’hora de

valorar, seleccionar, tractar i utilitzar la informació i les seves fonts.- Ús de les imatges i els textos de la unitat per poder fer els exercicis que es plantegen.



- Exam tips!, pàgs. 43 i 48: consells per fer l’examen.

Competències socials i cíviques- Speaking, pàg. 49: aprenentatge de les fórmules per expressar preferències i prendre

una decisió. - Manteniment d’una actitud constructiva i solidària davant la informació que es presenta







Consciència i expressions culturals- Vocabulary, pàg. 40; Listening, pàgs. 40 i 48; Reading, pàgs. 42-43, 47 i 139: interès a

conèixer dades sobre llocs molt coneguts a diversos punts del planeta.- Writing, pàgs. 50-51: escriure un article sobre llocs d’interès a prop del seu lloc de

residència.- Over to you, pàg. 43: opinar sobre Alcatraz. - Trivia Quiz, pàg, 45: qüestionari sobre llocs famosos.- pàg. 45: text sobre el museu The London Dungeon.- Read On, pàg. 139: lectura sobre el parc nacional de Yellowstone.


Llengua i literatura:- Les oracions relatives especificatives i explicatives.- Els pronoms relatius i altres Wh-words.- Els substantius formats a partir de verbs.- Expressions idiomàtiques.

- Phrasal verbs amb go.- Collocations.

Geografia i història:- Informació sobre Alcatraz (San Francisco) i personatges famosos presos. - El museu The London Dungeon (Londres). - El Rainbow Bridge (Utah). - El parc nacional de Yellowstone (EUA).

Valors ètics:- Familiarització amb les fórmules per expressar preferències i prendre decisions.- La importància de mantenir una actitud de respecte tant pel professor/a com pels



UNITAT 5: An App a Daya) Objectius

Aprendre vocabulari relacionat amb la tecnologia. Llegir de forma comprensiva i autònoma un text sobre un popular videojoc anomenat

Starcraft; un altre sobre una aplicació de mòbil que recrea un provador de roba virtual, un altre sobre blogs i una carta d’una mare que demana consell perquè el seu fill juga molt a videojocs violents i està amoïnada.

Modals i semi-modals (must, have to, needn’t, should, ought to...) i el modal perfect (modal + have + Past Participle).

Escoltar i comprendre una conversa sobre videojocs entre uns pares, converses sobre aparells electrònics i una entrevista a un dissenyador de videojocs.

Expressar i justificar opinions i expressar oralment grat i desgrat. Escriure un text amb arguments a favor i en contra sobre permetre els mòbils a la

classe. Pronunciació dels sons /s/ i //.


Vocabulary- Comprensió i expressió oral de vocabulari relacionat amb la tecnologia.- Realització d’exercicis per practicar el vocabulari que s’ha après.

Listening- Comprensió oral d’una conversa d’uns pares sobre els videojocs. - Realització d’un exercici de comprensió sobre el que han escoltat.

Reading- Lectura d’un text sobre un popular videojoc anomenat Starcraft.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió de la informació clau del text. - False friends: exit, exciting i appeal.- Zoom in: el sufix -proof, que significa "resistent" o "protecció davant".

Grammar- Modals i semi-modals (must, have to, needn’t, should, ought to...) i modal perfect

(modal + have + Past Participle). - Ús correcte de la gramàtica que s’ha vist al llarg de la secció mitjançant diferents

activitats. - Word building: substantius i adjectius elaborats a partir de verbs (attract-attraction-

attractive...).- El significat metafòric d’algunes expressions (glued to, keep my cool...).- Expressions amb way (have their own way, made their way...).- Phrasal verbs amb come (come down to, come off...). - Grammar to speaking: exercicis per parelles per practicar la gramàtica en la secció.

Listening- Comprensió oral de converses sobre aparells electrònics i una entrevista a un

dissenyador de videojocs.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió del text que han escoltat.

Speaking - Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: observar unes fotografies i

contestar unes preguntes.- Pronunciation: /s/ i //.- Common mistakes: localitzar errades habituals en l’aprenentatge de la llengua anglesa

que cal evitar.- Do your task: per parelles, descriure i comparar les imatges i donar la seva opinió

utilitzant la informació de l’Useful language.- Useful language: llenguatge utilitzat per expressar una opinió i defensar-la

detalladament (I really think that... The reason why... For this reason...).- Discussió a classe sobre uns altres aspectes relacionats amb la tecnologia com la

dependència que es pot tenir o com millora o empitjora les nostres vides (addicional).

Writing- Escriure un text amb arguments a favor i en contra dels mòbils a casa.- Zoom in: justificar la seva opinió i donar exemples per donar credibilitat als seus

arguments.- Lectura d’un model argumentatiu i anàlisi de l’estructura mitjançant la realització

d’exercicis.- Preparació abans d’escriure el text amb vocabulari i idees útils (organitzar les idees del

text, relacionar-les entre elles, suggerir solucions i construir paràgrafs...). - Writing Plan: escriure un informe seguint la guia i el model d’escriptura que es

proporcionen.



diversos exercicis.

Read OnReading and listening- Comprensió oral i lectura d’una carta d’una mare amoïnada pels efectes que podrien

tenir en el seu fill adolescents els videojocs amb alt contingut de violència.- Contestar preguntes per comprovar que s’ha entès el text.


Comunicació lingüística- Vocabulary, pàgs. 52, 55-56: vocabulari relacionat amb la tecnologia; vocabulari

addicional sobre el text, pàg. 55; i extensió de vocabulari sobre substantius formats a partir de verbs, expressions amb way, phrasal verbs amb come i expressions amb significat metafòric, pàg. 56.

- Listening, pàgs. 55 i 50: comprensió oral d’una conversa entre uns pares sobre els videojocs, altres converses de diferents persones sobre el seu aparell electrònic preferit i una entrevista a un dissenyador de videojocs.

- Reading, pàg. 54: lectura i comprensió d’un text sobre un popular videojoc anomenat Starcraft; Exam Practice, pàg 59: lectura sobre una aplicació que crea un emprovador de roba virtual i una altre sobre blogs; Read On, pàg. 140: lectura d’una carta d’una mare amoïnada per la influència dels videojocs amb contingut violent en el seu fill adolescent.

- Grammar, pàgs. 57-58: Modals i semi-modals, Modal Perfect i modals en veu passiva.- Speaking, pàg. 61: parlar sobre un tema expressant i justificant la seva opinió.

Participació en converses amb el company/a.- Pronunciation, pàgs. 53 i 61: pronunciació dels sons /s/ i //.- Writing, pàgs. 62-63: escriure un text amb arguments a favor i en contra sobre permetre

els mòbils a classe utilitzant expressions i vocabulari adient, seguint un model que es dóna.

Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia

- Vocabulary, pàg. 52: vocabulari sobre tecnologia i un qüestionari sobre el tema.- Reading, pàgs. 54-55: lectura sobre un videojoc popular.- Over to you, pàg. 57: navegar per Internet de forma segura i les aplicacions que

s’utilitzen per al mòbil, pàg. 58.- Exam Practice, pàg. 59: lectura d’un text sobre una aplicació que simula un

emprovador de roba virtual i un altre sobre blogs. - Read On, pàg. 140: la influència dels videojocs de contingut violent als adolescents.

Competència digital- Vocabulary, pàg. 52: qüestionari sobre tecnologia.- Writing, pàgs. 62-63: mostra d’autonomia, eficàcia, responsabilitat i reflexió a l’hora de

seleccionar i fer ús de la informació i de les seves fonts.- Reading, pàgs. 54, 59 i 140: mantenir una actitud crítica i reflexiva a l’hora de valorar,

seleccionar, tractar i utilitzar la informació i les seves fonts.- Ús de les imatges i els textos de la unitat per poder fer els exercicis que es plantegen.- Over to you, i Think before you click, pàg. 57: navegar per Internet de forma segura.- Over to you, pàg. 59: comprar per Internet.



- Exam tips!, pàg. 54, 59, 60 i 61: consells per fer l’examen.

Competències socials i cíviques- Vocabulary, pàg. 53: enquesta sobre els gustos a les xarxes socials entre els

adolescents. - Over to you, pàg. 57: navegar per Internet de forma segura.- Manteniment d’una actitud constructiva i solidària davant la informació que es presenta







Consciència i expressions culturals- Vocabulary, pàg. 52; Listening, pàgs. 60-61; Reading, pàgs. 54-55; Speaking, pàg. 61:

interès a conèixer informació sobre la tecnologia i com afecta a la nostra vida.- Quiz, pàg. 52: qüestionari sobre la tecnologia.- Writing, pàgs. 62-63: escriure un text amb arguments a favor i en conra sobre permetre

els mòbils a classe.- Over to you, pàg. 57: navegar per Internet de forma segura.- Think before you click, pàg. 57: qüestionari sobre la seguretat a Internet.- Exam Practice, pàg. 59: lectura sobre una aplicació que simula un emprovador de roba

virtual i un altre text sobre els blogs. - Over to you, pàg. 54: donar la seva opinió sobre un dia d’intercanvi com el del blog. - Read On, pàg. 140: lectura sobre la influència del contingut violent dels videojocs i la

seva opinió.


Llengua i literatura:- Modals i semi-modals i modal perfect (modal + have + Past Participle).- Modals en la veu passiva. - Word building: substntius i adjectius creats a partir de verbs.- Significat metafòric d’algunes expressions.- Expressions amb way.- Els Phrasal verbs amb come.- Argumentar un tema de forma ordenada.- Expressar i justificar una opinió.

Valors ètics:- Familiarització amb les fórmules per expressar i justificar una opinió i amb la forma

d’argumentar un tema ordenadament per escrit.- Reflexió sobre la influència de la tecnologia a diferents aspectes de la nostra vida.- La importància de mantenir una actitud de respecte tant pel professor/a com pels


Tecnologia:- Internet.- Els blogs.- Les aplicacions informàtiques.- Les xarxes socials.- Els videojocs.

UNITAT 6: How Do You Feel?a) Objectius

Aprendre vocabulari relacionat amb la llengua. Llegir de forma comprensiva i autònoma un text sobre les llengües que parlen unes

persones; un altre sobre un gos amb un do per entendre les paraules; i un altre sobre l’anglès, la llengua que més persones parlen arreu del món.

El futur (will + infinitive; be going to i el Present Continuous). El futur amb la veu passiva. Les formes no personals (gerundi i infinitiu).

Escoltar i comprendre afirmacions respecte diferents temes; les impressions d’un professor xinès al Regne Unit i converses en diferents situacions.

Prendre decisions i expressar-ho oralment. Demanar opinions i mostrar acord i desacord.

Escriure un article d’opinió sobre què estudiaran. Pronunciació dels sons /au/ i /u:/ i l’accent a les paraules.


Vocabulary- Comprensió oral i escrita de vocabulari relacionat amb la llengua.- Realització d’exercicis per practicar el vocabulari que s’ha après.

Listening- Comprensió oral d’afirmacions respecte diferents temes. - Realització d’un exercici de comprensió sobre el que han escoltat.

Reading- Lectura d’un text sobre les llengües que parlen quatre joves.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió de la informació clau del text. - False friends: parents i once. - Zoom in: paraules amb diversos significats: point (assegurar-se d’alguna cosa, clar,

motiu de disgust).

Grammar- El futur (will + infinitive; be going to i el Present Continuous). - El futur amb la veu passiva. - Les formes no personals (gerundi i infinitiu).- Ús correcte de la gramàtica que s’ha vist al llarg de la secció mitjançant diferents

activitats. - Word building: substantius formats a partir de verbs (economise-ecnomomy-

economic...).- Collocations: make i do.- Phrasal verbs (call off, tell somebody off...).- Adjectius acabats en -ed i en -ing. Diferències.- Pronunciation: pronunciació de l’accent a les paraules.- Grammar to speaking: exercici per parelles per practicar la gramàtica en la secció.

Listening- Comprensió oral de les impressions d’un professor de xinès al Regne Unit i de

converses en diferents situacions. - Realització d’exercicis per demostrar la comprensió del text que han escoltat.- Zoom in: expressions idiomàtiques (give it a go, have a think...).

Speaking - Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: observar il·lustracions i

relacionar-les amb l’explicació escrita corresponent.- Common mistakes: localitzar errades habituals en l’aprenentatge de la llengua anglesa

que cal evitar. - Do your task: per parelles, decidir quines activitats extraescolars tindrien més

acceptació a l’escola, utilitzant la informació de l’Useful language.- Useful language: llenguatge utilitzat per demanar opinions i mostrar-hi acord o

desacord (What do you think?; I think you’re right; I’m not sure...).

Writing- Escriure un article d’opinió sobre quins estudis triaran.- Zoom in: l’ús d’un llenguatge formal i sense abreviatures ni formes abreujades a l’hora

d’escriure un article d’opinió. - Utilització d’adjectius perquè el text sigui més interessant i per expressar millor la seva

opinió.- Lectura d’un model d’article sobre un esdeveniment i anàlisi de la seva estructura

mitjançant la realització d’exercicis.- Preparació abans d’escriure l’article amb vocabulari i idees útils: organitzar les idees

dins el text, relacionar-les, suggerir solucions i elaborar paràgrafs. - Writing Plan: escriure un article seguint la guia i el model d’escriptura que es

proporcionen.

Exam Practice- Lectura de dos textos i realització d’exercicis: fill in the gaps.


diversos exercicis.

Read OnReading and listening- Comprensió oral i lectura d’un text sobre la llengua més parlada arreu del món:

l’anglès.- Contestar preguntes per comprovar que s’ha entès el text.


Comunicació lingüística- Vocabulary, pàgs. 64-65, 67-68: vocabulari relacionat amb els idiomes; vocabulari

addicional sobre el text, pàg. 67; i extensió de vocabulari sobre substantius i adjectius formats a partir de verbs, phrasal verbs i adjectius acabats en -ed i -ing, pàg 68.

- Listening, pàgs. 65 i 72: comprensió oral d’afirmacions, les impressions d’un professor de xinès al Regne Unit i converses en diferents situacions.

- Reading, pàg. 66: lectura i comprensió d’un text sobre les llengües que parlen quatre joves; Exam practice, pàg. 71: lectura i comprensió d’un text sobre un gos amb el do per entendre els humans; Read On, pàg. 141: lectura d’un text sobre la llengua mes parlada arreu del món: l’anglès.

- Grammar, pàgs. 69-70: el futur amb will, el Present Continuous o be going to. El futur amb la veu passiva. Les formes no personals: el gerundi i l’infinitiu.

- Speaking, pàg. 73: prendre decisions. Participació en converses amb el company/a.- Pronunciation, pàgs. 68 i 73: pronunciació dels sons /au/ i /iu/, i l’accent a les paraules.- Writing, pàgs. 74-75: escriure un article d’opinió sobre els estudis que faran utilitzant

expressions i vocabulari adient, seguint el model que es dóna.


seleccionar i fer ús de la informació i de les seves fonts.- Lectura de missatges de text, pàg. 65.- Phrasal verbs relacionats amb la telefonia mòbil.- Abreviacions als missatges de text, pàg 68.- Ús de les imatges i els textos de la unitat per poder fer els exercicis que es plantegen.




Competències socials i cíviques- Reading, pàg. 66: aprenentatge de la importància de saber idiomes per comunicar-se

amb persones d’altres països i ampliar la pròpia cultura. - Read On, pàg. 141: coneixement de les curiositats que té la llengua que més es parla

arreu del món.- Manteniment d’una actitud constructiva i solidària davant la informació que es presenta



Sentit d’iniciativa i esperit emprenedor- Over to you, pàg. 67: debat sobre si les persones amb pares de diferent nacionalitat

haurien d’aprendre ambdues llengües.- Speaking, pàg. 73 ús de la creativitat personal a l’hora de produir textos orals a partir




Consciència i expressions culturals- Vocabulary, pàg. 64; Listening, pàgs. 65 i 70; Reading, pàgs. 66-67: interès a conèixer

informació sobre les llengües que parlen altres joves. - pàg. 65: qüestionari sobre els seus coneixements de llengües.- Over to you, pàg. 67: debat sobre si les persones amb pares de diferent nacionalitat

haurien d’aprendre ambdues llengües.- Listening, pàg. 72: ensenyar xinès al Regne Unit i les dificultats que poden sorgir.- Over to you, pàg. 141: indicar aspectes de la seva llengua materna que creuen poden

crear problemes a algú que estigui estudiant-la.


Llengua i literatura:- El futur (will + infinitive; be going to i el Present Continuous). - El futur amb la veu passiva. - Les formes no personals (gerundi i infinitiu).- Les collocations amb make i do.- Els Phrasal verbs (call off, tell somebody off...).

- Els adjectius acabats en -ed i en -ing.

Valors ètics:- Reflexió sobre el que significa aprendre altres llengües.- La importància de mantenir una actitud de respecte tant pel professor/a com pels


Tecnologia:- El llenguatge dels missatges de text al mòbil.- Internet.

UNITAT 7: Stars in Their Eyesa) Objectius

Aprendre vocabulari relacionat amb les arts escèniques. Llegir de forma comprensiva i autònoma un text sobre un ballarí de ballet professional;

un altre sobre competicions de poesia que es recita, els poetry slam, i un altre sobre les visites turístiques a Stratford-upon-Avon, el poble en què va néixer Shapespeare.

La passiva. La forma causativa. Escoltar i comprendre una entrevista amb un expert de dansa; una xerrada sobre un

projecte col·lectiu i converses de diferents situacions. Comparar fotografies que il·lustren activitats i opinar sobre quina és la més convenient. Escriure una ressenya d’una pel·lícula. Pronunciació dels sons //, /t∫/, /ju:/ i //.


Vocabulary- Comprensió i expressió oral del vocabulari relacionat amb les arts escèniques.- Realització d’exercicis per practicar el vocabulari que s’ha après. - Pronunciació dels sons // i /t∫/.

Listening- Comprensió oral d’una entrevista a un expert de dansa. - Realització d’un exercici de comprensió sobre el que han escoltat.

Reading- Lectura d’un text sobre un ballarí de ballet professional. - Realització d’exercicis per demostrar la comprensió de la informació clau del text. - False friends: invest, demanding i decline.- Zoom in: paraules amb diferents significats: so.- Pronunciació dels sons /ju:/ i //.

Grammar- La passiva amb diferents temps verbals: Present Simple, Present Continuous, Past

Simple i Present Perfect Simple.- La causativa: s’utilitza quan el subjecte de l’oració provoca que un altre realitzi l’acció:

She is having her hair cut.- Ús correcte de la gramàtica que s’ha vist al llarg de la secció mitjançant diferents

activitats. - Word building: substantius i adjectius elaborats a partir de verbs (strengthen-strengh-

strong...).- Phrasal verbs amb put (put on, put off...).- Expressions idiomàtiques (make a mistake, have no idea...).- Collocations: combinació preferent de substantius i adjectius (wide audience, all-star

cast...).- Grammar to speaking: exercicis per parelles per practicar la gramàtica en la secció.

Listening- Comprensió oral de petits diàlegs i monòlegs sobre diferents situacions.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió dels textos que han escoltat.- Zoom in: paraules amb un significat diferent quan formen part d’expressions

idiomàtiques (a dream come true, all in all...).

Speaking - Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: relacionar unes fotografies que es

mostren amb les seves descripcions corresponents. - Common mistakes: localitzar errades habituals en l’aprenentatge de la llengua anglesa

que cal evitar.- Do your task: per parelles, comparar dues activitats i indicar les seves avantatges i

inconvenients utilitzant la informació de l’Useful language.- Useful language: llenguatge utilitzat per donar l’opinió personal, comparar i discutir

avantatges i inconvenients de diferents opcions.- Parlar a classe de les activitats que proposa la secció, si els agraden, si es fan al seu

país... (addicional).

Writing- Escriure una ressenya sobre una pel·lícula que els hagi agradat.- Zoom in: ús del Present Simple per explicar l’argument d’una pel·lícula i el Future

Simple per suggerir a qui li pot agradar. - Lectura d’un model de ressenya i anàlisi de la seva estructura mitjançant la realització

d’exercicis. - Preparació abans d’escriure la ressenya amb vocabulari i idees útils. Adjectius per

emfasitzar les descripcions i no oblidar esmentar alguns aspectes (efectes visuals, actuació, banda sonora, argument...).

- Writing Plan: escriure una ressenya seguint la guia i el model d’escriptura que es proporcionen.

Exam Practice- Lectura d’un text i realització d’un exercici: multiple-choice questions.


diversos exercicis.

Read OnReading and listening- Comprensió oral i lectura d’un text sobre una visita turística a Stratford-upon-Avon, el

poble en què va néixer William Shakespeare. - Contestar preguntes per comprovar que s’ha entès el text.


Comunicació lingüística- Vocabulary, pàgs. 76-77: vocabulari relacionat amb les arts escèniques; vocabulari

addicional sobre el text, pàg. 79; i extensió de vocabulari sobre substantius i adjectius formats a partir de verbs, sinònims i phrasal verbs amb put, expressions idiomàtiques i collocations, pàg. 79.

- Listening, pàgs. 77 i 84: comprensió oral d’una entrevista a un expert en dansa, una conversa amb algú que s’encarrega de projectes comunitaris i converses en diferents situacions.

- Reading, pàg. 78: lectura i comprensió d’un text sobre un ballet professional; Exam Practice, pàg. 83: lectura i comprensió d’un text sobre les poetry slam, competicions de poesia recitada i un altre sobre un concert per a menors; Read On, pàg. 142: lectura d’un text sobre les visites guiades a Stratford-upon-Avon, el poble natal de William Shakespeare.

- Grammar, pàgs. 81-82: la veu passiva i la causativa.

- Speaking, pàg. 85: comparar i exposar avantatges i inconvenients de dues coses diferents. Participació en converses amb el company/a.

- Pronunciation, pàgs. 67 i 68: pronunciació dels sons //, /t∫/, /ju:/ i //.- Writing, pàgs. 86-87-73: escriure una ressenya sobre una pel·lícula utilitzant

expressions i vocabulari adient, seguint un model que es dóna.

Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia- Reading, pàgs. 78-79; Exam Practice, pàg. 83, Listening, pàgs. 77 i 84 i Read On, pàg

142: mantenir una actitud crítica i reflexiva a l’hora de valorar, seleccionar, tractar i utilitzar la informació i les seves fonts.


seleccionar i fer ús de la informació i de les seves fonts.- Ús de les imatges i els textos de la unitat per poder fer els exercicis que es plantegen.



- Exam tips!, pàgs. 83 i 84: consells per fer l’examen.

Competències socials i cíviques- Speaking, pàg. 85: aprendre a comparar diferents opcions i argumentar avantatges i

inconvenients de cadascuna. - Manteniment d’una actitud constructiva i solidària davant la informació que es presenta

i les interaccions a l’aula. - Listening, pàg. 84: projectes comunitaris relacionats amb les arts escèniques.- Respecte per les normes de conducta en interaccions a classe amb el professor/a o






Consciència i expressions culturals- Vocabulary, pàg. 77; Listening, pàg. 77 i 84: interès a conèixer aspectes culturals

relacionats amb les arts escèniques.- Reading, pàgs. 78-79: interès a conèixer informació sobre la vida d’un ballarí

professional i la cantant Adèle.- About you, pàg. 77: un qüestionari sobre ells/es. - Exam Practice, pàg. 83: interès a conèixer el funcionament de les competicions de

poesia recitada o poetry slam i valorar el seu interès per la poesia. - Read On, pàg. 142: visites turístiques a Stratford-up-Avon, poble natal de

Shakespeare.


Llengua i literatura:- La veu passiva.

- La causativa.- Els substantius i adjectius formats a partir de verbs.- Els phrasal verbs amb put.- Comparar opcions.- Expressions per mostrar avantatges i inconvenients.

Geografia i història:- Visites turístiques a Stratford-upon-Avon, el poble natal de Shakespeare.

Valors ètics:- Reflexió sobre la forma de vida dels artistes professionals de dansa o música.- La importància de mantenir una actitud de respecte tant pel professor/a com pels


Tecnologia:- Internet.- Els blogs.

UNITAT 8: Making It Happena) Objectius

Aprendre vocabulari relacionat amb les professions i el consumisme. Llegir de forma comprensiva i autònoma un text sobre emprenedors a Internet, un altre

sobre el que volen ser de grans, un altre sobre un ofici perillós, el transport en camió pels gels d’Alaska, i un altre sobre les diferències de sou entre homes i dones.

Les oracions condicionals i les expressions temporals. Escoltar i comprendre una entrevista sobre un experiment sobre viure sense utilitzar

diners i converses sobre com guanyaven diners unes persones. Comparar fotografies i especular sobre la seva possible significat. Escriure una biografia d’algú a qui admirin. Pronunciació de les consonants finals i entonació a les oracions compostes.


Vocabulary- Comprensió oral i escrita de vocabulari sobre professions i consumisme. - Realització d’exercicis per practicar el vocabulari que s’ha après.

Listening- Comprensió oral dels resultats d’una enquesta entre consumidors europeus.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió del text que han escoltat.

Reading- Lectura d’un text sobre quatre emprenedors que han fet fortuna a Internet.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió de la informació clau del text. - False friends: advert, success i billion.- Zoom in: adjectius formats a partir de substantius amb el sufix -free (sense, lliure de)

afegit (rent-free, tax-free...).

Grammar- Les oracions condicionals.- Les expressions temporals.- Ús correcte de la gramàtica que s’ha vist al llarg de la secció mitjançant diferents

activitats. - Word building: substantius i adjectius elaborats a partir de verbs (widen-width-wide...).- Paraules fàcils de confondre (sale / discount; receipt / refund...).- Pronunciation: entonació de les oracions compostes.- Grammar to speaking: exercicis per parelles per practicar la gramàtica en la secció.

Listening- Comprensió oral d’una entrevista sobre un experiment que consisteix a viure sense fer

ús dels diners i persones que parlen sobre com es guanyen la vida. - Realització d’exercicis per demostrar la comprensió del text que han escoltat.- Zoom in: paraules i expressions amb més d’un significat (You are joking!).

Speaking - Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: per parelles, comparar fotografies

i especular sobre el seu possible significat. - Common mistakes: localitzar errades habituals en l’aprenentatge de la llengua anglesa

que cal evitar.- Do your task: per parelles, comparar i especular sobre el possible significat utilitzant la

informació de l’Useful Language. - Useful language: llenguatge utilitzat per comparar i especular (In the first picture...

while in the second...; It looks like...).- Parlar a classe sobre les carreres professionals que es mostren a la secció

(addicional).- Pronunciation: pronunciació de les consonants finals.

Writing- Escriure una biografia sobre un personatge a qui admirin.- Zoom in: ús dels temps de passat per descriure la vida i èxits del personatge. Ús del

Present Simple o Present Perfect Simple per descriure la influència del personatge si viu i el futur per parlar dels seus plans.

- Ús dels connectors (furthermore, first of all, finally...).- Lectura d’un model d’un article d’opinió i anàlisi de la seva estructura mitjançant la

realització d’exercicis.- Preparació abans d’escriure l’article amb vocabulari i idees útils. Respectar l’ús

cronològic dels esdeveniments i fer-ne una exposició. - Writing Plan: escriure una ressenya seguint la guia i el model d’escriptura que es dóna.



diversos exercicis.

Read OnReading and listening- Comprensió oral i lectura d’un text sobre la diferència dels sous entre dones i homes.- Contestar preguntes per comprovar que s’ha entès el text.


Comunicació lingüística:- Vocabulary, pàgs. 88-89: vocabulari relacionat amb les professions; vocabulari

addicional sobre el text, pàg. 91; i extensió de vocabulari sobre substantius i adjectius formats a partir de verbs i phrasal verbs amb up i down, expressions idiomàtiques i paraules fàcils de confondre, pàg. 92.

- Listening, pàgs. 89 i 96: comprensió oral dels resultats d’una enquesta entre consumidors europeus; una entrevista a una persona que ha realitzat l’experiment que consisteix a viure sense fer servir diners i converses sobre diferents formes de guanyar-se la vida.

- Reading, pàg. 90: lectura i comprensió d’un text sobre quatre emprenedors que han fet fortuna a Internet; Exam Practice, pàg. 95: lectura i comprensió d’un text sobre el que volen ser de grans i un altre sobre el transport en camió pels camins gelats d’Alaska; Read On, pàg. 143: lectura d’un text sobre la diferència salarial entre homes i dones.

- Grammar, pàgs. 93-94: els tres tipus d’oracions condicionals i les expressions temporals.

- Speaking, pàg. 97: comparar imatges i especular sobre el seu possible significat. Participació en converses amb el company/a.

- Pronunciation, pàgs. 93 i 97: entonació de les oracions compostes i pronunciació de les consonants finals.

- Writing, pàgs. 98-99: escriure una biografia sobre un personatge a qui admirin utilitzant expressions i vocabulari adient, seguint un model que es dóna.





- Exam tips!, pàgs. 90, 95 i 96-97: consells per a una millor comprensió lectora, oral i escrita.

Competències socials i cíviques- Speaking, pàg. 97: aprendre a demanar opinió perquè els ajudin a prendre una decisió i

mostrar-hi acord o desacord.- Writing, pàgs. 98-99: aprendre a expressar per escrit un text biogràfic.- Manteniment d’una actitud constructiva i solidària davant la informació que es presenta






- Over to you, pàg. 92: observar com es pot ser un consumidor responsable. - Over to you, pàg. 95: indicar què els sembla més important, treballar en allò que els

agrada o a on paguin millor. - Foment del treball cooperatiu a l’aula.

Consciència i expressions culturals- Vocabulary, pàgs. 88-89; Listening, pàg. 96; Reading, pàgs. 90-91: interès a conèixer

informació sobre els diners, el consumisme i les carreres professionals. Comprar a Internet.

- Have you got a head for business?, pàg. 88: qüestionari sobre si són bons en els negocis.

- Are you a wise consumer?, pàg. 92: qüestionari sobre si són un consumidor/a responsable.

- Exam Practice, pàg. 95: interès a conèixer detalls sobre una professió tradicionalment d’homes realitzada per dones. El repte per a una dona de fer de camionera.

- Read On, pàg. 143: interès a conèixer el motiu pel qual un home ha de guanyar més diners que una dona.


Llengua i literatura:- Els tres tipus d’oracions condicionals.- Les expressions temporals.- Els substantius formats a partir de verbs.- Paraules fàcils de confondre en anglès.

- Phrasal verbs amb up i down.- Expressions idiomàtiques.

Valors ètics:- Reflexió sobre la carrera professional: feina que els agradi o guanyar molts diners

malgrat no els agradi.- Reflexió sobre l’esforç i el compromís personal quan ens dediquem a un esport. - La importància de mantenir una actitud de respecte tant pel professor/a com pels


Tecnologia:- Les botigues on-line.- Internet.- El correu electrònic.- Els missatges de text.

UNITAT 9: Come Rain or Shinea) Objectius

Aprendre vocabulari relacionat amb el clima i el medi ambient. Llegir de forma comprensiva i autònoma un text sobre el fet de controlar el clima a

Moscú, un altre sobre un globus de llum simulat per il·luminar la ciutat d’Inuvik el gener i un extracte del llibre The Perfect Storm: A True Story of Men Agains the Sea, que tracta sobre una tormenta perfecta.

Els wish clauses i les oracions condicionals sense if. Escoltar i comprendre diversos parts meteorològics, diferents converses de gent que

parla d’activitats que es van veure afectades pel temps atmosfèric i un altre en què unes persones comenten diferents situacions.

Preparar una discussió, donar exemples i exposar avantatges i inconvenients. Escriure una carta formal. Pronunciació dels sons /I/, /e/, /æ/ i /a:/.


Vocabulary- Comprensió oral i escrita de vocabulari relacionat amb el clima.- Realització d’exercicis per practicar el vocabulari que s’ha après.

Listening- Comprensió oral d’una conversa entre dos adolescents que fan plans per al cap de

setmana.- Realització d’un exercici de comprensió sobre el que han escoltat.

Reading- Lectura de cinc extractes de diferents parts meteorològics.- Realització d’un exercici per demostrar la comprensió de la informació clau del text. - False friends: conducted.- Zoom in: comprendre el significat d’una paraula observant l’arrel i el prefix o el sufix

(un+want+ed).

Grammar- Wish clauses (I wish it would stop snowing).- Les oracions condicionals sense if (as long as / provided that / providing that / on

condition that).- Ús correcte de la gramàtica que s’ha vist al llarg de la secció mitjançant diferents

activitats. - Word building: formació de substantius i adjectius a partir de verbs (signify-

significance-significant).- Expressions amb matter (a matter of time, it’s no easy matter...).- Phrasal verbs amb cut: (cut up, cut across...).- Grammar to speaking: exercici per parelles per practicar la gramàtica en la secció.- Collocations: combinacions preferents d’adjectius i substantius (indian summer,

global warming...).

Listening- Comprensió oral de les impressions de diferents persones que parlen sobre les

experiències que es van veure afectades pel clima i d’altres persones més sobre diferents situacions.

- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió dels textos que han escoltat.- Zoom in: expressions idiomàtiques (in a flash = very suddenly and quickly).

Speaking - Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: per parelles, discutir sobre el

contingut de diverses fotografies. - Common mistakes: localitzar errades habituals en l’aprenentatge de la llengua anglesa

que cal evitar.- Do your task: per parelles, contestar les preguntes que es fan a la secció relacionades

amb la natura i el medi ambient. Proposar avantatges i inconvenients utilitzant la informació de l’Useful language.

- Useful language: llenguatge utilitzat per descriure avantatges i desavantatges d’alguna cosa, donar exemples vàlids per argumentar alguna cosa i com relacionar idees per expressar-ho millor (On advantage of x is...; For example..., for instance; For a start... To start with...).

- Parlar a classe sobre el que més els agrada de la zona en la que viuen (addicional).

Writing- Escriure una carta formal a un refugi d’animals demanant que tanqui les portes. - Zoom in: la idea principal a cada paràgraf.- Lectura d’un model de carta formal i anàlisi de la seva estructura mitjançant la

realització d’exercicis. - Preparació abans d’escriure la carta amb vocabulari i expressions útils. - Writing Plan: escriure una carta formal seguint la guia i el model d’escriptura que es

donen.

Exam Practice- Lectura d’un text i realització d’un exercici de multiple-choice questions.


diversos exercicis.

Read OnReading and listening- Comprensió oral i lectura d’un text sobre la tormenta perfecta.- Contestar preguntes per comprovar que s’ha entès el text.


Comunicació lingüística- Vocabulary, pàgs. 100-101: vocabulari relacionat amb el clima i el medi ambient;

vocabulari addicional sobre expressions matter i phrasal verbs amb cut.- Listening, pàgs. 101 i 108: comprensió oral d’extractes de diferents parts

meteorològics; escoltar les experiències de persones que es van veure afectades pel clima i converses en diferents situacions.

- Reading, pàg. 102: lectura i comprensió d’un text sobre un globus que recrea el sol per il·luminar els habitants d’Inuvik, un poble que passa l’hivern en la foscor; Exam Practice, pàg. 144: lectura i comprensió d’un extracte d’un llibre sobre la tormenta perfecta.

- Grammar, pàgs. 105-106: wish clauses i oracions condicionals sense if.- Speaking, pàg. 109: contestar les preguntes que es fan relacionades amb la natura i el

medi ambient. Proposar avantatges i inconvenients. Participació en converses amb el company/a.

- Pronunciation, pàgs. 101 i 109: pronunciació dels sons /I/, /e/, /æ/ i /a:/.- Writing, pàgs. 110-111: escriure una carta formal a un refugi d’animals, seguint un

model que es dóna.- Read On, pàg. 144: extracte de la novel·la The Perfect Storm: A True Story of Men

Against the Sea.

Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia- Reading, pàg. 102-103: lectura sobre el control del clima.- Exam Practice, pàg. 107: un globus de llum prefabricat per il·luminar la ciutat d’Inuvik

durant els mesos d’hivern i foscor total.- Read On, pàg, 144: la tormenta perfecta és el nom que rep la tormenta especialment

forta causada per una inusual combinació de factors atmosfèrics negatius i impredecibles.

- Grammar, pàg. 106: el sentit de perill que poden sentir els animals.

Competència digital- Writing, pàg. 110-111: mostra d’autonomia, eficàcia, responsabilitat i reflexió a l’hora de





Competències socials i cíviques- Speaking, pàg. 109: contestar les preguntes sobre la secció relacionades amb la natura

i el medi ambient. Descriure les avantatges i desavantatges de diferents opcions i decidir-se per una.

- Manteniment d’una actitud constructiva i solidària davant la informació que es presenta i les interaccions a l’aula.

- Respecte per les normes de conducta en interaccions a classe amb el professor/a o amb els companys/es a l’hora d’utilitzar la informació i les seves fonts.


de models que es donen.- Writing, pàgs. 110-111 i pàgs. 136 del Workbook (Writing Guide): ús de la creativitat

personal a l’hora de produir textos escrits a partir de models que es donen. Desenvolupament organitzatiu per presentar un treball escrit.


Consciència i expressions culturals- Vocabulary, pàgs. 100-101; Reading, pàgs. 102-103: interès a conèixer informació

sobre el clima i el medi ambient.- Listening, pàg. 90: interès a conèixer les experiències de perones que s’han vist

condicionades pel clima.- The weather and you, pàg. 101: l’efecte del clima sobre nosaltres.- Exam Practice, pàg. 107: interès a conèixer l’efecte de la manca de sol en les

persones.- Read On, pàg. 144: interès a saber què és una tormenta perfecta.


Llengua i literatura:

- Wish clauses.- Les oracions condicionals sense if.- La formació de substantius i adjectius a partir de verbs.- Les expressions amb matter.- Els phrasal verbs amb cut.- Les collocations.

Biologia i geologia:- La inusual combinació de factors atmosfèrics que han de produir-se perquè es formi la

tormenta perfecta.- La manca de llum solar a Inuvik, al Canadà.- Els efectes sobre el control del clima.

Valors ètics:- El valor d’escriure una carta formal a una institució que els interessi.- La importància de mantenir una actitud de respecte tant pel professor/a com pels



UNITAT 10: Family Tiesa) Objectius

Aprendre vocabulari sobre les relacions familiars. Llegir de forma comprensiva i autònoma un extracte d’un relat de John Wain, Manhood,

i uns altres textos sobre diferents aspectes relacionats amb els germans. Escoltar i comprendre una conversa entre amigues que parlen sobre la seva relació

amb les seves famílies, una entrevista a un psicòleg sobre les seves investigacions en les relacions familiars i altres converses amb diferents joves anglesos.

L’estil indirecte. Entrevistar el seu company/a. Descriure un esdeveniment al qual hagin assistit recentment. Pronunciació dels sons a paraules com door, father i her.


Vocabulary- Comprensió oral i escrita de vocabulari sobre les relacions familiars.- Realització d’exercicis per practicar el vocabulari que s’ha après.

Listening- Comprensió oral d’una conversa entre amigues que parlen sobre la relació amb les

seves famílies.- Realització d’un exercici de comprensió sobre el que han escoltat.

Reading- Lectura d’un extracte d’un relat de John Wain, Manhood.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió de la informació clau del text.- False friends: arguments i eventually.- Zoom in: expressions idiomàtiques (I’m afraid not, bad luck...).

Grammar- Ús de l’estil indirecte.- Ús correcte de la gramàtica que s’ha vist al llarg de la secció mitjançant diferents

activitats. - Word building: substantius i adjectius formats a partir de substantius (silence-silent).- Expressions amb short i long.- Els sufixos -ful i -less (truthful, tasteless...).- Els phrasal verbs amb take (take over, take after...)- Grammar to speaking: exercicis per parelles per practicar la gramàtica en la secció.

Listening- Comprensió oral de l’entrevista a un psicòleg sobre relacions familiars i les opinions de

joves anglesos.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió del text que han escoltat.- Zoom in: expressions idiomàtiques (The easy way out, make the best of...).

Speaking - Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: parlar sobre les activitats que

s’il·lustren a les fotografies. - Common mistakes: localitzar errades habituals en l’aprenentatge de la llengua anglesa

que cal evitar.- Do your task: per parelles, preguntar i contestar unes preguntes utilitzant la informació

de l’Useful Language.

- Useful language: llenguatge utilitzat per fer comparacions i donar opinions personals (In both pictures you can see...; I think it is a good idea because...).

- Pronunciation: pronunciació dels sons a paraules com slow, oven i frog.

Writing- Descriure un esdeveniment al qual hagin assistit recentment.- Zoom in: donar detalls centrant-se en els diferents aspectes de l’esdeveniment als

paràgrafs.- Lectura d’un model de text i anàlisi de la seva estructura mitjançant la realització

d’exercicis.- Preparació abans d’escriure el treball amb vocabulari i expressions útils. Repassar la

manera d’enriquir les descripcions amb adjectius i com donar efecte amb la fórmula make something / someone + verb / adjective (The mayor’s speech was so funny, it made us...).

- Writing Plan: descriure un esdeveniment seguint la guia i el model d’escriptura que es donen.



diversos exercicis.

Read OnReading and listening- Comprensió oral i lectura d’un text sobre les relacions entre germans.- Contestar preguntes per comprovar que s’ha entès el text i l’entrevista que han

escoltat.


Comunicació lingüística- Vocabulary, pàgs. 112-113: vocabulari relacionat amb les relacions familiars; vocabulari

addicional sobre el text, pàg. 115; i extensió de vocabulari sobre la creació de substantius i adjectius i sufixos -ful i -less, expressions amb short i long, i phrasal verbs amb take, pàg. 116.

- Listening, pàgs. 113 i 120: comprensió oral de converses i una entrevista amb un psicòleg sobre la seva experiència en relacions familiars; Read On, pàg. 145: comprensió oral d’un text sobre la influència de tenir germans.

- Reading, pàg. 114: lectura i comprensió d’un extracte d’un relat de John Wain, Manhood; Exam Practice, pàg. 119: lectura i comprensió de dos textos sobre relacions entre germans; Read On, pàg 145: lectura i comprensió oral d’un text sobre la influència de tenir germans.

- Grammar, pàgs. 117-118: l’ús de l’estil indirecte.- Speaking, pàgs. 121: entrevistar el seu company/a.- Pronunciation, pàgs. 98 i 101: pronunciació dels sons a paraules com door, father i

her.- Writing, pàgs. 122-123: descriure un esdeveniment al qual hagin assistit recentment

utilitzant expressions i vocabulari adient, seguint un model que es dóna. - Read On, pàg. 145: lectura d’un text sobre la influència sobre tenir germans.

Competència digital- Writing, pàgs. 122-123: mostra d’autonomia, eficàcia, responsabilitat i reflexió a l’hora

de seleccionar i fer ús de la informació i de les seves fonts.- Ús de les imatges i els textos de la unitat per poder fer els exercicis que es plantegen.



- Exam tips!, pàgs. 115, 119 i 121: consells per fer l’examen.

Competències socials i cíviques- Reading, pàgs. 114-115: interès i respecte a aprofundir en les relacions familiars

mitjançant la literatura. - Speaking, pàg. 121: aprendre a preguntar i demanar aclariments quan no s’ha entès

alguna cosa.- Manteniment d’una actitud constructiva i solidària davant la informació que es presenta




de models que es donen.- Writing, pàgs. 122-123 i pàgs. 136 i 148 del Workbook (Writing Guide i Writing Model):

ús de la creativitat personal a l’hora de produir textos escrits a partir de models que es donen. Desenvolupament organitzatiu per presentar un treball escrit.

- Over to you, pàg. 115: parlar sobre si el pitjor és un pare sobreprotector o el que t’obliga a fer alguna cosa que no et ve de gust.

- Over to you, pàg. 117: qüestionari sobre la seva actitud davant la vida en família.- Foment del treball cooperatiu a l’aula.

Consciència i expressions culturals- Vocabulary, pàg. 113; Reading, pàgs. 114-115; Listening, pàg 120: interès a conèixer

dades de diferents aspectes sobre les relacions familiars.- Reading, pàgs. 114-115: les relacions familiars mitjançant la literatura.- Listening, pàg. 120: les opinions de joves anglesos respecte les relacions familiars.


Llengua i literatura:- L’ús de l’estil indirecte en les oracions.- Els sufixos -ful i -less.- Formació de substantius i adjectius.- Fórmules per preguntar i demanar aclaracions.- Lectura d’un extracte d’un re alt de John Wain, Manhood.


Valors ètics:- La importància de mantenir una actitud de respecte tant pel professor/a com pels


Documents

International English B1+ Programació didàctica català (LOMCE)€¦ · Web viewExam tips!, pàgs. 6, 12 i 13: consells per a fer l’examen. Competències socials i cíviques