Intervenção Na Dislexia

8/9/2019 Interveno Na Dislexia

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INTERVENO NA DISLEXIA

OFICINA DE FORMAO

Formar Crianas LeitorasAna Rita Peres


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DINMICA DE GRUPO

Individualmente cada formandodesenha num papel 3 caratersticas da

sua personalidade

Um colega pega no desenho eapresenta ao resto do grupo a pessoa


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Debate:

- O que sentiram?- Sentiram dificuldades?- assim que uma criana com dislexia-

disortografia se sente quando lhe pedem paraler ou escrever

DINMICA DE GRUPO


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Definio de Dislexia, deDisortografia e respetivos

DiagnsticosDefinies


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DislexiaO que ??

Brainstorming


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Definio de Dislexia Dislexia uma incapacidade especfica deaprendizagem, de origem neurobiolgica.

caracterizada por dificuldades na correo e/oufluncia na leiturade palavras e por baixacompetncia leitora e ortogrfica. Estas

dificuldades resultam de um Dfice Fonolgico,inesperado, em relao s outras capacidades

cognitivas e s condies educativas.Secundariamente, podem surgir dificuldades de

compreenso leitorae experincia de leiturareduzidaque pode impedir o desenvolvimento dovocabulrio e dos conhecimentos gerais. (Associao

Internacional de Dislexia, 2003).


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Origem Neurobiolgica da Dislexia

Ressonncia magntica: durante a leitura deveriamser ativadas zonas ligadas linguagem, mas nocaso da dislexia so ativadas zonas disparatadas(Antunes, 2009).

Aspessoas com dislexia tm alguns fios cruzadosque no levam as letras aos stios do crebro ondeesto os sons das palavras () com treinoadequado, o crebro desenha novas entradas,muito mais eficazes na ligao smbolo-som e criaassociaes corretas(Antunes, 2009).


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Definio de Disortografia

Conjunto de erros

da escrita queafetam a palavra,mas no o seu

traado ou grafia.(Vidal, 1989).


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Disortografia

Os dislxicos erram na leitura mas tambmna escrita.

A disortografia implica erros apenas naescrita.

Pode existir disortografia semdislexia


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Curiosidades

Questionrio de despiste de dislexia adultos 1

Questionrio despiste de dislexia adultos 2
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Teste%20Diagn%C3%B3stico%20para%20identificar%20Dislexia%20em%20Adultos.docxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/DISLEXIA%20EM%20ADULTOS%205.docxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/DISLEXIA%20EM%20ADULTOS%205.docxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Teste%20Diagn%C3%B3stico%20para%20identificar%20Dislexia%20em%20Adultos.docx


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Interveno na Dislexia-

DisortografiaMetodologias, estratgias e

tcnicas de interveno


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Interveno

S se aprende a ler lendo!! S se aprende a escreverescrevendo!!!


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CONTEXTO INDIVIDUAL


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A LEITURA E A ESCRITA

processos bsicos da leitura Conscincia fonolgica

Linguagem

Palavras

Slabas

Fonemas(Carateres do alfabeto representam essas fonemas)


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Prova de Ortografia (Teles, 2005)

Prova de Ortografia (Mtodo Distema)

Pode ser utilizada na 1 sesso, tendo como

principal objetivo a identificao dos errosortogrficos Pode ser utilizada para reavaliao
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/PROVA%20DE%20ORTOGRAFIA.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/PROVA%20DE%20ORTOGRAFIA.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/PROVA%20DE%20ORTOGRAFIA.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/PROVA%20DE%20ORTOGRAFIA.doc


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MTODO DISTEMA


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CARTES FONOMMICOS

Utilizados aps a identificao dastrocas de letras evidenciadas pelo aluno

em causa;

Permite que o aluno identifique melhora letra que costuma trocar comfrequncia.

ex.: p de Pelicano Pateta; t de TexugoTenor


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CARTES FONOMMICOS

Cada carto contm:

- Uma lengalenga (msica) que o aluno devermemorizar;

- Gesto para a letra;

- Cada letra associada a um animal


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CARTES FONOMMICOS

CARTES FONOMMICOS
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/CART%C3%83O%20FONOM%C3%8DMICO.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/CART%C3%83O%20FONOM%C3%8DMICO.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/CART%C3%83O%20FONOM%C3%8DMICO.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/CART%C3%83O%20FONOM%C3%8DMICO.doc


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SILABRIO(Livro de leitura de slabas)

Objetivo: treinar e automatizar a

Fuso Fonmica

Leitura conjunta de fonemas


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Permite adquirir com eficcia e rigor a

automatizao da fuso fonmica eaceder a uma leitura correta, fluente ecompreensiva


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Como Utilizar o Silabrio?

Grfico de registo dotempo de leitura
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/pa%20pe%20pi.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/GR%C3%81FICO%20DE%20REGISTO%20DE%20LEITURA%20DE%20S%C3%8DLABAS.docxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/GR%C3%81FICO%20DE%20REGISTO%20DE%20LEITURA%20DE%20S%C3%8DLABAS.docxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/GR%C3%81FICO%20DE%20REGISTO%20DE%20LEITURA%20DE%20S%C3%8DLABAS.docxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/GR%C3%81FICO%20DE%20REGISTO%20DE%20LEITURA%20DE%20S%C3%8DLABAS.docxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/pa%20pe%20pi.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/pa%20pe%20pi.doc


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LEITURA DE PALAVRAS E FRASES / LEITURAE CALIORTOGRAFIA- Nvel I, II e III (Treino da

Fuso Silbica)

Objetivo:treinar e automatizar as fuses silbicassequenciais das slabas que constituem aspalavras.

Treinar a leitura de modo a torn-la automtica(leitura fluente e compreensiva)


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Como Utilizar o Livro de

Leitura de Palavras eFrases?
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Nivel%202.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Nivel%202.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Nivel%202.dochttp://images.google.pt/imgres?imgurl=http://www.eb1-santa-rita-lousa.rcts.pt/Jonas_a_ler.jpg&imgrefurl=http://oliveiradigital.blogspot.com/2008/04/em-abril-oliveira-ler.html&h=648&w=640&sz=96&hl=pt-PT&start=4&usg=__sEMJcRUNdzYvfZnKoy2IIm_OHHQ=&tbnid=TkFtWTFYy37YPM:&tbnh=137&tbnw=135&prev=/images?q=ler&gbv=2&hl=pt-PThttp://images.google.pt/imgres?imgurl=http://web.educom.pt/pr1305/lp_ler.menino1.jpg&imgrefurl=http://web.educom.pt/pr1305/gramatica_verbos02.htm&h=361&w=322&sz=19&hl=pt-PT&start=5&usg=__FRz6UKhtaeDQ015dpDFJuZX64jM=&tbnid=sAXHepaekYdxZM:&tbnh=121&tbnw=108&prev=/images?q=ler&gbv=2&hl=pt-PThttp://images.google.pt/imgres?imgurl=http://cariza.files.wordpress.com/2007/11/livros-cultural3.jpg&imgrefurl=http://leretudodebom.zip.net/&h=321&w=555&sz=26&hl=pt-PT&start=15&usg=__vmJN6gnFyRKUdmrqrCwV_-UAaqA=&tbnid=61H0ioKUdSvpZM:&tbnh=77&tbnw=133&prev=/images?q=ler&gbv=2&hl=pt-PThttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Nivel%202.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Nivel%202.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Nivel%202.doc


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CALIORTOGRAFIA E VOCABULRIO DEERROS
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/FOLHA%20ESCRITA-%20VOC%20ERROS.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/LEITURA%20E%20CALIORTOGRAFIA.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/LEITURA%20E%20CALIORTOGRAFIA.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/LEITURA%20E%20CALIORTOGRAFIA.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/LEITURA%20E%20CALIORTOGRAFIA.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/FOLHA%20ESCRITA-%20VOC%20ERROS.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/FOLHA%20ESCRITA-%20VOC%20ERROS.doc


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CADERNOS DE REEDUCAO

DISLEXIA(Helena Serra)


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Ideias para as fichas de trabalhoDISORTOGRAFIA

Usar recursos visuais, pois as imagens podemproporcionar uma nova perspetiva sobre o

assunto. Ex: pedir para escrever textos atravsde uma sequncia de imagens;Ex: Livros de Dislexia (Helena Serra)

Exerccios de Ortografia (Principalmenterelacionados com os erros cometidos)escritade frases com as palavras erradas
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/seq%20imagens.docxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/seq%20imagens.docx


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Ideias para ajudar na questo doserros ortogrficos

DISORTOGRAFIA Sempre que verifique um erro ortogrfico pea ao

aluno que reveja a palavra que escreveu

pronunciando aos bocadinhos o som da mesma. Pode sugerir ao aluno que tenha um dicionrio deerros. O objetivo corrigir o erro da seguinteforma:

Ex: faca / fa-ca / f-a-c-aO aluno dever poder consultar esse dicionriosempre que necessitar.


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Dicionrio Visual

Para as palavras irregulares Exemplo:

Treino intensivo de forma a ficar memorizada(dizer oralmente fonema a fonema)

ce ci ge gicereja cigarra gelados girafa


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Treinar as funes visuais pois contribuirfavoravelmente para a diferenciaofontica dos grafemas

Ex: livros Helena Serra

DISORTOGRAFIA
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/trocas%20foneticas.docxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/trocas%20foneticas.docx


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Conscincia Fonolgica

Terapia da FalaAssociao Portuguesa deParalisia Cerebral de Coimbra (CarminaElias)


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Conscincia Fonolgica

Vamos Brincar a Rimar

- As tarefas so apresentadas com um suportefigurativo colorido, proporcionando, de uma

forma ldica e sistemtica, o contato com

material atrativo

- Os alunos devem identificar quais as palavrasque rimam


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Conscincia Fonolgica Promover a Literacia

1. Segmentao Frsica2. Segmentao Silbica

3. Conscincia Silbica4. Omisso de slabas5. Conscincia Fonmica6. Omisso de Fonemas

7. Da Slaba Palavra8. Conscincia da Palavra9. Assinalar a Palavra Correta10.Completar Palavras


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- Vamos Brincar a Rimar

- Promover a Literacia I

- Promover a Literacia II
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Consc.%20fonol%C3%B3gica/Vamos_Brincar,_a_Rimar_Vol._III[1].ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Consc.%20fonol%C3%B3gica/Promover%20a%20Literacia%20Vol.%20I[1].ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Consc.%20fonol%C3%B3gica/Promover_a_Literacia_VolII[1].ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Consc.%20fonol%C3%B3gica/Promover_a_Literacia_VolII[1].ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Consc.%20fonol%C3%B3gica/Promover%20a%20Literacia%20Vol.%20I[1].ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Consc.%20fonol%C3%B3gica/Vamos_Brincar,_a_Rimar_Vol._III[1].ppt


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Leitura Compreensiva

PROGRAMA DE INTERVENO PARA O5 E 6 ANOAprender aCompreender. Do Saber ao Saber

Fazer. (Leopoldina Viana)


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Aprender a Compreender. Do

Saber ao Saber Fazer.Carta da Ana para os alunos Explica de uma forma simples a

importncia da leitura Pode ser utilizada quer em contexto

individual, quer em contexto grupo-

turma Poder ser uma forma de motivaopara os alunos


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Saber ao Saber Fazer. A escrita est direcionada para os alunos Objetivo: melhorar a compreenso de leitura

So fornecidas estratgias de compreenso detextos Avaliao da evoluo da leitura compreensiva Organizao: vrios textos e muitas tarefas, tendo

como objetivo ensinar os passos necessrios paraos alunos perceberem os textos. Os alunos pedem ajuda a uma personagem da

FAMLIA COMPREENSO


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Saber ao Saber Fazer. O que se aprende neste

programa?

- Estratgias para compreender ostextos

- Estratgias para elaborar respostascorretas e completas


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Saber ao Saber Fazer. Estratgias de leitura da Ana quando

no entende o texto:

1. Se no percebe uma palavra procura nodicionrio ou tenta descobri-lo atravs docontexto em que ela surge

2. Cuidado! Pois uma palavra pode ter mais do

que um significado, em funo do que oautor escreve.

3. Tem uma conversinha com o livro


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Saber ao Saber Fazer. Estratgias de leitura da Ana quando

no entende o texto:

1. Pergunta-lhe: O qu? (como quandoestamos a falar com uma pessoa e noentendemos o que ela diz)

2. Pedir ao livro: Repete l (maneira

engraada de dizer que tm de ler de novo)3. Ter uma conversinha com o Professor ou

Pais


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Saber ao Saber Fazer. FAMLIA COMPREENSO- 6 personagens1. Vicente Inteligente2. Juvenal Literal

3. Gustavo Significado4. Durval Inferencial5. Conceio Reorganizao6. Francisca Crtica

Ajuda o que preciso ter em contapara a resposta a cada pergunta


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Explicar a dislexia s crianas Joo Presta

Ateno
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/JoaoPresteAtencao.pdfhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/JoaoPresteAtencao.pdfhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/JoaoPresteAtencao.pdfhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/JoaoPresteAtencao.pdfhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/JoaoPresteAtencao.pdfhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/JoaoPresteAtencao.pdf


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Interveno na Dislexia-

DisortografiaPapel do Contexto Educativo,


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Interveno na sala de aula

Numa turma difcil concretizar com eficciaestratgias adequadas, uma vez que aheterogeneidade pode reinar no grupo-

turma

No entanto

Devem ser implementadas apesar dadificuldade na gesto da sala de aula


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Interveno na Sala de Aula

Os dislxicos encaram a leitura como umprocesso mecnico de descodificao (para

eles o importante ler as palavrascorretamente); necessrio treinar competncias que

conduzam a encarar a leitura como umprocesso de comunicao/compreenso.


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- Ideias para ajudar na compreenso dostextos estudados na aula O ideal ler o texto aos bocadinhos (os

textos longos dificultam a interpretao) e pedirao aluno dislxico (ou a todos os alunos daturma) para contar pelas prprias palavras oque foi lido.

Quando a atividade fr outra (p. ex: teste deavaliao) pode dizer-se aos alunos que tomemanotaes ao lado do texto, pois vo ser umelemento de ajuda na interpretao do mesmo.

DISLEXIA


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PORQU?Porque os dislxicos tendem

a ter uma leitura decifratria e como tal a leituracompreensiva fica para 2 plano. O objetivo quecompreendam a mensagem escrita e se osajudarem a faz-lo aos bocadinhos ser mais fcilpara eles conseguirem compreender.

A ficha de leitura poder ser adaptada. Exemplo de ficha adaptada.

DISLEXIA
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/A%20demora.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/A%20demora.doc


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- Ideias para ajudar na organizao do texto

para fazerem composies Qual o ttulo? Quem so as personagens principais?

Descreve as personagens principais e o que elastentam fazer. Quem so as outras personagens da histria?

Do que que trata a histria? Qual a parte mais importante da histria? Qual o fim da histria?

DISLEXIA


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Ideias para ajudar na sequncia deum texto

Como que comea a histria?

O que que acontece a seguir? Qual a parte mais importante? Como que termina?


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Avaliao

Se os alunos dislxicos demoram mais tempo aler um texto (reduzida fluncia de leitura),comparativamente com os seus pares seria justoterem mais algum tempo para a concretizao da

tarefas. No caso de no ser vivel, os professorespodem optar por outras estratgias: ler o texto eas perguntas em voz alta ao aluno, pois algunsconseguem entender melhor um texto lido

oralmente, j que essa modalidade favorece ofeedback auditivo. Ao lerem silenciosamente maisdifcil ser compreenderem o texto.


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Avaliao

Mais tempo para a concretizao das tarefas

pois a escrita exige um esforo elevado.

Permitir a consulta do dicionrio de erros.


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Adaptar os testes para os alunosdislxicos

Orientaes:- Questes diretas e sem informao perifrica- Colocar os textos partidos aos bocadinhos e por baixo

desse bocadinho de texto colocar as questes.- No deve ter questes duas numa. Estas devem serseparadas

- No colocar palavras complicadas como Enumera,

Identifica. Se se optar por o fazer explicar o quesignifica.- Exemplo de uma adaptao.
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/A%20demora%20-%20teste.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/A%20demora%20-%20teste.doc


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Ideias

Alguns alunos com dislexia-disortografia podemter apoio da Educao Especial.

No caso de no ser possvel talvez fosseinteressante nomear um Professor Tutor queajudasse o aluno nestas questes relacionadascom a sua problemtica (treinar a fluncia e apreciso de leitura, realizar exerccios deortografia, treinar a escrita correta das letras,por exemplo), pois poder intervirindividualmente.


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Ideias que podem ajudar

No o chame simplesmente de preguioso oude desleixado;

No faa comparaes com outros membrosda turma; No espere que aprenda a escrever

corretamente uma palavra aps escrev-la

repetidas vezes, com a finalidade de arecordar;


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Ideias que podem ajudar

No fique surpreendido se elefacilmente ficar cansado ou

desanimado;Valorize a criatividade e as coisas que

ele (a) vo fazendo bem. O reforo

positivo ainda que perante sucessosmnimos muito importante.


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Para refletir


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Quando leio , somente escuto o queestou lendo e sou incapaz de lembrarda imagem visual da palavra escrita.

(Albert Einstein)


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FIM

OBRIGADA PELA ATENO!!

Documents

Intervenção Na Dislexia