Projecto de Intervenção na Escola

Uma escola que se projecte no futuro de forma responsável, Uma escola que se projecte no futuro de forma responsável, mas que não relegue o seu passado.mas que não relegue o seu passado.

Esc. Sec. Francisco de HolandaGuimarães, Abril/2009

João Silva Pereira

ConteúdosConteúdos2

Declaração de princípioDeclaração de princípio

Uma concepção de escolaUma concepção de escola

ç p pç p p

Uma escola aprendenteUma escola aprendente

Uma escola orientada para o sucessoUma escola orientada para o sucesso

Uma escola aprendenteUma escola aprendente

MotivaçõesMotivações

Projectos de acção e investigaçãoProjectos de acção e investigação

Modelo de direcçãoModelo de direcção

Marcas curricularesMarcas curriculares

POR UMA ESCOLA ORIENTADA PARA O SUCESSO: uma escola que se projecte no futuro de forma responsável, mas que não relegue o seu passado.

João Silva Pereira

A minha concepção de Escola …A minha concepção de Escola …3

• Centrada nas pessoas;

O i d ( lh i )• Orientada para o sucesso (melhoria);

• P j t d f t d f • Projectada para o futuro de forma responsável, mas sem relegar o seu passado.

João Silva PereiraPOR UMA ESCOLA ORIENTADA PARA O SUCESSO: uma escola que se projecte no futuro de forma responsável, mas que não relegue o seu passado.

… uma escola orientada para o sucesso …… uma escola orientada para o sucesso …4

• Um director de escola não pode ser apenas um gestor centrado na boa organização da vida administrativa da instituição. Tem de gerar lideranças intermédias fortes, justas e responsáveis.

• As boas práticas têm de estimular a criatividade de todos os agentes educativos, tornando os processos de ensino e aprendizagem mais aliciantes, mas rigorosos.

• Ed i li it ã ( h i t • Educar para o sucesso implica capacitação (conhecimentos e competências); muito mais do que o cumprimento de estatísticas.

• Os conhecimentos e as competências pessoais e profissionais Os conhecimentos e as competências pessoais e profissionais adquirem-se com esforço, empenho, disciplina e civilidade.

• Os actores educativos desempenham melhor os seus papéis se se sentirem felizes.



• Promover a arte de coaching, a arte de aprender a aprender, mais do que a ensinar, que consiste em deslocar o enfoque d i dido ensino para a aprendizagem.

• Potenciar o uso das TIC, reforçando a plataforma de e-learning, envolvendo mais professores na sua utilização d ti f ilit d d i à i f ã b educativa e facilitando o acesso dos pais à informação sobre

os seus filhos.• Fomentar o armazenamento digital da informação, de forma

a libertar os professores para o exercício das suas funções a libertar os professores para o exercício das suas funções mais nobres.

• Promover o sucesso escolar e combater o abandono e o facilitismo


facilitismo.


• Criar condições que facilitem o acesso dos pais à escola e ao contacto com os professores da turma com o director de ao contacto com os professores da turma, com o director de turma e com o director da escola.

• Realizar, no início de cada ano lectivo, uma reunião dos i t t lid d d f d d tpais com a totalidade dos professores de cada turma.

• Criar condições para que os DT possam atender os pais com maior privacidade.

d d d l• Encorajar a participação dos pais na vida da escola, sem prejuízo das competências de cada uma das partes.



• A liderança de uma escola orientada para o ç psucesso deve ser exercida com

• transparência, • flexibilidade, • responsabilidade e justiça,

• Deve promover consensos e adoptar um • Deve promover consensos e adoptar um paradigma de escola colaborativa, reflexiva, aprendente e eficaz.



• O critério de avaliação da eficácia da escola não pode ser ó d l d dé i só o dos resultados académicos.

• Os critérios de avaliação de uma escola orientada para o sucesso são os que ambicionam os padrões de uma “escola fi ” eficaz”:

• Uma escola que promove o sucesso de todos os seus alunos; • Uma escola que assegura que cada aluno atinge os

d õ d di i l d lh j padrões de aprendizagem mais elevados que lhe sejam possíveis;

• Uma escola permanentemente orientada para a melhoria.


Problemas e soluções …Problemas e soluções …9

No imediato, garantir melhores

Reformulação das instalações escolaresReformulação das instalações escolaresOportunidade de criação de melhores condiçõesOportunidade de criação de melhores condições

de ensino e aprendi agemde ensino e aprendi agem

condições de atendimento aos pais no horário semanal reservado para as reuniões com os DT.

de ensino e aprendizagemde ensino e aprendizagem

Combate ao insucesso,ao abandono escolar e ao facilitismo

Defender, junto dos serviços do Ministério da Educação, que:

Se aproveite todas as eventuais ao abandono escolar e ao facilitismo

Dignificação de todos os cursos,

flexibilidades do projecto para criar espaços físicos dotados das melhores condições de trabalho para os professores;

em especial os profissionaispara os professores;Enquanto estiverem a decorrer as obras, garanta o funcionamento da escola em condições de dignidade e de respeito pela integridade física de todos os seus membros.

Tolerância zero para os Tolerância zero para os

Desburocratizaçãoaproveitamento das potencialidades das TIC

Tolerância zero para os Tolerância zero para os problemas de segurançaproblemas de segurança


João Silva Pereira

… … Problemas e soluções …Problemas e soluções …10

O combate ao insucesso e ao b d l l l abandono escolares é louvável, mas:

Não pode ser feito por fixação cega nas estatísticas;Esse não é um bom conceito de

Reformulação das instalações escolaresOportunidade de criação de melhores condições

d i di Esse não é um bom conceito de “escola eficaz”;Prejudica a qualidade das aprendizagens.

de ensino e aprendizagem

Combate ao insucesso,Combate ao insucesso,ao abandono escolar e ao facilitismoao abandono escolar e ao facilitismo

Não poderemos ficar satisfeitos, apenas, porque as estatísticas melhoram.

ao abandono escolar e ao facilitismoao abandono escolar e ao facilitismo

Dignificação de todos os cursos,As competências pessoais e profissionais não se adquirem com facilitismo. É á i b lh

particularmente os profissionais

É necessário trabalho;É necessária uma cultura de empenho, disciplina e civilidade.O sucesso medeO sucesso mede--se pelas se pelas


O sucesso medeO sucesso mede--se pelas se pelas competências adquiridas.competências adquiridas.


João Silva Pereira

… … Problemas e soluções …Problemas e soluções …11

Passada esta fase de experimentação o funcionamento dos experimentação, o funcionamento dos cursos profissionais terá de ser equacionado em novos moldes. É, sobretudo, necessário apostar em:


d i di Melhorar a capacitação dos alunos (melhor qualidade das aprendizagens cognitivas e não-cognitivas e competências mais


Combate ao insucesso,ao abandono escolar e ao facilitismo cognitivas e competências mais

sólidas);Melhorar a articulação com a comunidade local, dando atenção

ao abandono escolar e ao facilitismo

Dignificação de todos os cursos,Dignificação de todos os cursos,às necessidades;Facilitar a inserção dos jovens na vida activa e acompanhar o seu percurso pessoal e profissional

particularmente os profissionaisparticularmente os profissionais

percurso pessoal e profissional, durante os primeiros anos.


Melhorar a capacitação


João Silva Pereira

Melhorar a capacitação

… … Problemas e soluçõesProblemas e soluções12

A carga burocrático-administrativa b f que recai sobre os professores e, em

particular, sobre os Directores de Turma tem crescido exponencialmente. Ora, isso prejudica:


d i di Ora, isso prejudica:A principal função dos professores, que é ensinar os alunos e criar as melhores

di õ d


Combate ao insucesso,ao abandono escolar e ao facilitismo condições para que aprendam;

A principal função dos Directores de Turma, que é concentrar-se no desempenho das suas funções de

ao abandono escolar e ao facilitismo

Dignificação de todos os cursos, p çorientação educativa dos alunos e de articulação parental, reforçando os laços da escola

f íli d l

particularmente os profissionais

DesburocratizaçãoDesburocratização com as famílias dos alunos.DesburocratizaçãoDesburocratizaçãoaproveitamento das potencialidades das TICaproveitamento das potencialidades das TIC

Apostar em novas Apostar em novas


João Silva Pereira

formas de comunicaçãoformas de comunicação

Projectos de acção e investigaçãoProjectos de acção e investigação13

Semana Aberta

Desporto c lt ra e Promoção do sucesso escolarDesporto, cultura e

ocupação de tempos livres

sucesso escolar,prevenção do abandono ecombate ao combate ao facilitismo

Geminação e cooperação com outras

escolas secundárias Dinamização da utilização das TIC para fi d i d nacionais e

estrangeirasfins educativos e de gestão


Educação para a cidadania

Um modelo de direcção …Um modelo de direcção …14

DirectorDirecção, Coordenação e

R t ãRepresentação

SubdirectorAlunos e Envolvimento

Parental

Gestão Económico- P j t d A ã Novas Oportunidades;financeira;

Património e SegurançaProjectos de Acção

e Investigação

p ;Cultura e Ocupação de

Tempos Livres


… um modelo de direcção… um modelo de direcção

15Director

Subdi t Adjunto Adjunto AdjuntoDirector director Adjunto Adjunto Adjunto

Articulação com as associações de

Serviços de apoio educativo;

Património e segurança;

Além da coordenação dos

Novas Oportunidades;as associações de

pais e de estudantes;Gestão de

l d

educativo;Gestão de alunos;Reforço do envolvimento

segurança;Empenho na simplificação burocrático-

coordenação dos projectos, será responsável pela dignificação dos

Oportunidades;Semana Aberta;Desporto, cultura e ocupação de

pessoal docente e não docente;Coordenação do sistema de

parental;Promoção do sucesso e combate ao abandono e ao

administrativa;Centro de recursos educativos;Gestão da página

cursos e pelo acompanhamento da Inserção socioprofissional

tempos livres.

sistema de avaliação.

ao abandono e ao facilitismo.

Gestão da página Web da escola.

socioprofissional dos diplomados.


João Silva Pereira

Algumas marcas no meu curriculum vitaeAlgumas marcas no meu curriculum vitae16

1978/79 a 1980/81Conselho Outubro

1992/93

1981/82 a 1983/84

Directivo

Centro de Formação

1973

1992/93 a 1994/95

Abril2009

Direcção Pedagógica(Profitecla)

1992/93 a 2000/2001; 2003/2004 a

Conselho Executivo

Assembleia de Escola

2001/2002 e

2003/2004 a 2004/2005

1999/2000 e

2000/2001


João Silva Pereira

e 2002/2003

2000/2001

17

Fim


Education

Projecto de Intervenção na Escola