BRVIn dit kerstmagazine o.a.Naar Isral met de UNESCO
Commissie
magazineinleiding
11/11
Kerstmagazine voor studenten, docenten en medewerKers van de
academie voor Bestuur, recht & veiligheid
p.
2
Vierde editie (kerst)magazine
p.
4
Functiebeperking? Eenstukje self branding zul je bedoelen
Doe je best en geniet van het studentenleven
p.
6
p.
8
Binnen nu en twintig jaar plaats en tijd onafhankelijk
onderwijs
Geniet, werk en zet door, want een diploma komt je niet
aanwaaien
p.
10dit is al weer de vierde editie van het magazine van de
academie voor Bestuur, recht & veiligheid. het is de tweede
kersteditie met aandacht voor studiesucces. we kunnen niet genoeg
aandacht aan dat thema besteden. lees de tips van docenten en
studenten. motivatie en doorzettingsvermogen zijn volgens velen
zeer belangrijk. lees verder welke faciliteiten er zijn voor
studenten met een functiebeperking. namens de redactie veel
leesplezier gewenst. Anneke Postma cordinator studiesucces academie
BRV
p.
13
Haal eruit waterin zit!
Kennis van het OER. Het OER?
p.
16
inteRView
2
Naar Isral met de UNESCO Commissie lucia Overpelt (iPM) en
Miriam Boxberg (lAw) vertrekken binnenkort voor eenpaar dagen naar
isral, op uitnodiging van de Unesco Commissie isral.de nederlandse
unesco commissie bood studenten uit het unesco scholennetwerk de
kans om aan de bijeenkomst in isral deel te nemen. zij vroeg de
studenten een motivatie te schrijven op basis waarvan de selectie
zou plaatsvinden. lucia en miriam werden vervolgens geselecteerd,
en gaan samen met twee leerlingen van een roc naar de conferentie
in isral. Wat waren jullie beweegredenen om je aan te melden voor
de bijeenkomst in Isral? lucia: de reden dat ik een applicatiebrief
heb geschreven voor de conferentie is ten eerste omdat het een hele
mooie ervaring is. we kregen de kans om naar een mooi land te gaan.
daarnaast, de conferentie is georganiseerd in naam van unesco, en
de ideen die unesco heeft spreken mij heel erg aan. ik geloof er
erg in dat educatie ontwikkeling kan bevorderen, en dat het daarom
belangrijk is om ervoor te zorgen dat iedereen gelijke kansen heeft
op onderwijs. Miriam: ik zou heel graag later in de diplomatie
willen werken. toen de vraag werd gesteld of ik nederland zou
willen representeren op een internationale conferentie in isral
leek mij dit een fantastische kans. verder wilde ik altijd al heel
graag naar isral, dat heel veel historie heeft en een grote rol
speelt in de internationale politiek. Jullie hebben inmiddels het
programma ontvangen, is er iets wat je bijzonder aanspreekt? lucia
en Miriam: de eerste avond hebben we een gala met diner. we kijken
er heel erg naar uit om de mensen uit de 22 verschillende landen te
gaan ontmoeten. natuurlijk is het spannendste dat we daar mee
kunnen maken de
VeRsl Ag
kans om president Perez van isral in zijn residentie te
ontmoeten. verder zijn we van plan om oranje vlaggetjes en kronen
mee te nemen voor een culturele avond met liedjes, kostuums en
dans. we zijn daarnaast ook heel benieuwd naar de verschillende
lectures en discussies die we daar zullen krijgen over leiderschap.
Wat hopen jullie te bereiken op deze conferentie, wat zouden jullie
willen / kunnen bijdragen? lucia en Miriam: wij zijn allereerst
heel blij dat we de kans hebben gekregen om naar deze conferentie
te gaan vanwege het feit dat de hhs een unesco-school is. studenten
aan andere scholen hebben deze kans niet gekregen, en daarom zijn
we er trots op deze school en nederland te mogen representeren.
deze conferentie geeft ons de kans om met jongeren uit
verschillende culturen en verschillende achtergronden te netwerken.
het is heel belangrijk dat in een tijd van globalisatie jongeren
meer met elkaar praten en discussiren over het belang van
samenwerken, omdat de wereld nog nooit zo verbonden is geweest als
in de huidige tijd. aangezien dit een conferentie is uit naam van
unesco vinden wij het belangrijk om leiderschap aan onderwijs te
linken. door onderwijs krijgen jongeren de kans om begrip te
krijgen voor andere culturen. dit zou verder kunnen bijdragen aan
de samenwerking tussen toekomstige leiders. daarnaast zorgt
educatie ervoor dat toekomstige leiders beter kunnen bijdragen aan
de ontwikkeling van de gemeenschap. Wat hopen jullie mee te kunnen
nemen van deze ervaring? lucia en Miriam: ten eerste hopen we veel
nieuwe mensen te leren kennen met verschillende achtergronden, en
hopen we er nieuwe vriendschappen aan over te houden. daarnaast
zijn we ook genteresseerd in de lectures die we zullen krijgen.
meestal hebben we na elke lecture een discussie over het centrale
thema. we hopen erachter te komen hoe mensen uit compleet
verschillende culturen over leiderschap denken. nu we de kans
kregen om naar isral te gaan, hebben we besloten om de trip met 4
dagen te verlengen. wij slapen dan in het Palestijnse gedeelte van
isral, de westoever. dat vinden wij heel spannend. Je hoort altijd
berichten op het nieuws over de problemen in dit land, en wij gaan
beleven hoe het daar echt is. daar kijken we heel erg naar uit,
maar het is ook wel heel spannend! Hoe denken jullie te kunnen
bijdragen aan het verder vormgeven van BRV als UNESCO-school? lucia
en Miriam: er is een unesco-committee op deze school. we hopen over
onze ervaringen aan hen te vertellen. wellicht kunnen zij hier iets
mee doen, zodat unesco nog meer wordt gepromoot. we hopen later
zeker te vertellen dat deze conferentie een succes was. hopelijk
krijgen anderen ook de kans krijgen om ooit naar een andere
unesco-conferentie te gaan. misschien kunnen wij ervoor zorgen dat
er meer aan unesco-projecten wordt gewerkt. wij komen er graag over
vertellen. Anja Bachs-Plugge
Professionele taalvaardigheid valt niet mee
3
Renate Kleijweg is eerstejaars student bij Management in de
Zorg. Wat is je het meest meegevallen in het eerste blok? het
eerste blok is over het algemeen goed verlopen. wij hebben veel
uitleg gekregen over de projecten en als wij vragen hadden konden
wij goed terecht bij docenten en bij de persoonlijke begeleider.
Wat is je het meest tegengevallen in het eerste blok? Professionele
taalvaardigheid is mij tegengevallen. ik heb in 4 jaar mbo geen les
gehad in nederlands. daarom is het mij waarschijnlijk
tegengevallen. Hoe is de toetsweek verlopen? (Bij MIZ wordt gewerkt
met assessments. Studenten hebben meestal geen toetsweek) wij
hebben geen toetsweek gehad. ik vond de toets van professionele
taalvaardigheid tegenvallen. verder waren alle projecten op tijd
afgerond.
inteRView
Functiebeperking?
Eenstukje self branding zul je bedoelen kind van een Zeeuws
ondernemersgezin leek het niet meer dan logisch dat Bart de Bart
een Alsstudie international Business and languages zou gaan volgen
aan de Hogeschool van Rotterdam. Uiteindelijk vond hij de opleiding
toch te commercieel, te leeg. Hij heeft nog wel zijn propedeuse
gehaald, maar is daarna vertrokken.hij kwam terecht op de haagse
hogeschool en had daar een gesprek met de heer haverkamp de
teamleider van de opleiding Bestuurskunde en overheidsmanagement.
de heer haverkamp had een overtuigend en interessant verhaal. het
bestuurlijk centrum van nederland ligt namelijk in den haag. hier
wordt alles beslist en dus vertrok Bart van zeeland naar den haag.
Bestuurlijk centrum of niet, volgens Bart is den haag in vele
opzichten een groot dorp als het gaat om de wereld van de
Bestuurskunde. iedereen die wat te maken heeft met Bestuurskunde
kom je tegen in de stad. Je zou kunnen zeggen dat den haag n grote
linkedin is.
4
Bart heeft een lange weg afgelegd voordat hij vanaf het vmbo
leerwegondersteunend onderwijs terechtkwam op het hbo en in het
masterprogramma van de universiteit van leiden. als kind had hij
grote taalproblemen veroorzaakt door dyslexie. op de anne-Frank
school een lom-school (de voorloper van het sbo) hebben ze hem dan
ook in een zeer korte periode bijgespijkerd. echter in klas zeven
van de basisschool, sloeg het noodlot toe. Bij een val van zijn
paard verbrijzelde hij zijn knien, door revalidatie en operaties
miste hij daardoor het grootste gedeelte van de klassen zeven en
acht van de basisschool. een slecht cito-resultaat was het gevolg
en hij ging naar het vmbo leerwegondersteunend onderwijs van een
agrarische middelbare school in goes. na een maand werd hij
geplaatst in een vmbo gemengde klas en na een jaar ging hij door
naar het vmbo theoretisch van een andere school. zijn interesse
voor besturen werd daar al gewekt. zijn sectorwerkstuk in het
vmbo-t ging dan ook over een bestuurlijk onderwerp: de bouwfraude
bij de Betuwelijn en later op de havo zat hij in de leerlingenraad.
op de havo studeerde hij af met een profielwerkstuk over de
bestuurlijke crises in oostenrijkhongarije in de periode van 1848
t/m 1918. na het iBl aan de hogeschool van rotterdam ging hij niet
vrij van zenuwen de eerste tentamenperiode van Bestuurskunde
tegemoet. de tentamenperiode ging heel goed en de Bestuurskunde
bleek helemaal zijn vakgebied. hij had echter wel een gigantisch
onwaarschijnlijke weg hier naartoe gemaakt. nu doet hij zelfs de
master Public administration met zijn medegroepsgenoten uit het
mastertraject. zijn leerarbeidsplaats vervult hij als secretaris
van de afdeling Kennis en strategie van het ministerie van
Binnenlandse zaken. deze afdeling houdt zich bezig met strategische
kennisontwikkeling en persoonlijke advisering
van de bewindspersonen van BzK: de ministers donner en leers en
de secretaris-generaal van BzK: mevrouw van erp-Bruinsma. in zijn
werk komt hij veel interessante mensen tegen en er gaan vele deuren
open. hij is dan ook blij met de kansen die BzK biedt. de afgelopen
twee jaar heeft Bart in de academieraad van Brv gezeten en sinds 1
september vertegenwoordigt hij deze academie binnen de
hogeschoolraad. wat Bart interessant vindt aan deze rol is dat je
de hr zou kunnen ervaren als een soort simulatie van een
gemeenteraad. het leukste zijn natuurlijk de relletjes binnen de
haagse hogeschool die worden besproken in de hr. informatie en
nieuws bereiken de leden van de hr als eerste, dit heeft als
voordeel dat je altijd goed op hoogte bent van wat er in de
verschillende academies speelt en je zo de belangen van jouw
academie in zijn geval Brv het beste kan verdedigen. hiernaast
fungeert de hogeschoolraad ook als een spiegel voor het bestuur van
de haagse. hij merkt dat bestuurders soms de touch met het werkveld
en de praktijk deels kwijt kunnen raken. Bij de verbinding werkveld
en onderwijs die in tijden van crises extra belangrijk is, vervult
de hr volgens hem een grote rol. door hun spiegelende rol kunnen ze
soms de scherpe kantjes van zaken afhalen. hij ervaart de
samenwerking met het cvB als zeer prettig. zij gaan goed om met de
rol van de hogeschoolraad en houden geen zaken tegen. hij is blij
dat het gelukt is om binnen de hogeschool meer ruimte te krijgen
voor mensen met een functiebeperking. als dyslecticus en
ex-stotteraar kijkt hij daar vanuit een andere interesse naar. hij
had het geluk uit een gezin te komen waar alles mogelijk was.
hierdoor kreeg hij de gelegenheid om zichzelf te ontworstelen aan
zijn handicap. die kans gunt hij anderen ook, en deze kans mag
nooit gebaseerd zijn op de gezinsomstandigheden: of je uit een
minder of meer welvarend gezin komt. zijn instelling is om alles
eruit te halen wat erin zit. volgens hem heb je die instelling ook
nodig, anders ga je het met alle hulp van de wereld niet redden.
hij wil iets terug doen voor het geluk dat hij zelf gehad heeft.
Bart vindt dat hij een voorbeeldfunctie heeft. hij heeft een
functiebeperking, maar hij heeft toch zijn doelen weten te
bereiken. hij wil laten weten, dat het wel kan met een
functiebeperking. hij wil het taboe eraf halen. sommigen zeggen:
Bart, het gaat toch heel goed met je, waarom zou je jezelf nog
associren met handicaps. van een dergelijke opmerking schrikt hij
zeer. hij wil laten zien dit is ook een onderdeel van mij, van mijn
achtergrond en zo ben ik er gekomen. hij hoopt zo studenten met een
functiebeperking die het zwaar hebben te kunnen laten zien dat het
wel kan. volgens de cijfers heeft circa 6% van de studenten op de
haagse hogeschool een functiebeperking. (niet-fysieke
functiebeperkingen zijn bijvoorbeeld: autisme en dyslexie en
fysieke functiebeperkingen zijn bijvoorbeeld: reuma en
slechtziendheid). het betreft dus een behoorlijke grote groep
studenten, maar ze melden zich niet per definitie bij studeren op
maat of de decaan. vaak zien ze dat studenten zich bij hen
(studeren op maat) te laat melden en dat de decaan niks meer voor
deze studenten kan doen om hen wel te laten slagen. studeren op
maat probeert dan ook het taboe van het onderwerp af te halen en
werkt nauw samen met de decanen. alle faciliteiten zijn er, maar
mensen maken er te weinig gebruik van. ze proberen de studenten te
bereiken door o.a. lezingen te geven. vorig jaar was er een lezing
met als sprekers, mensen van de lucille werner Foundation en caP
100. deze laatste zijn topsporters met een handicap die met een
positief geluid het taboe van het onderwerp proberen af te halen.
een dergelijke bijeenkomst is vaak nog te eng voor studenten om op
af te komen. het blijft dan ook moeilijk. de studenten met een
functiebeperking zijn er en studeren op maat vertegenwoordigt hen,
maar hoe bereik je hen het beste. Bij een lichamelijke beperking is
de functiebeperking vaak duidelijk. niet-fysieke beperkingen zijn
echter onderbelicht. dan hebben we het bijvoorbeeld over sociale
stoornissen en psychische problemen. dat is een onderbelichte groep
studenten. decanen maken wel melding van studeren op maat. een
besloten praatavond waar men zich veilig voelt, is vaak lastig te
organiseren. hij noemt als mooi initiatief dat een aantal
opleidingen een meer specifiek beleid heeft voor bijvoorbeeld
autisme. in september van dit jaar is men gestart met een nieuw
bestuur voor studeren op maat. ze zijn nu heel druk bezig met de
vraag: hoe bereiken we de studenten het beste op een zo
laagdrempelige wijze als mogelijk? ze willen de focus van studeren
op maat dan ook uitbreiden en zich niet meer louter en alleen
richten op studenten met een functiebeperking. ze proberen groepen
te bundelen een voorbeeld hiervan zijn de studenten voor wie
nederlands niet hun eerste taal is en de dyslectici die problemen
ondervinden bij het nederlands. door deze groepen te bundelen wordt
het al minder eng voor mensen om op studeren op maat af te stappen,
omdat het stempel van gehandicapt er zo wordt afgehaald. met dit
soort ideen is men momenteel volop bezig. Bart heeft ook tips voor
studiesucces. anno 2011 moeten studenten beseffen dat ze tijdens de
studie soms ook persoonlijke offers moeten brengen om deze tot een
succes te maken. in een propedeusejaar dat echt het fundament is
voor de rest van je studie komen sociale dingen op plaats 2. het is
niet en, en, en. studenten moeten geen excuses verzinnen voor het
niet halen van zaken en ze moeten niet te veel gaan zwelgen in
zelfmedelijden. dit zegt hij niet om hard te zijn. als je tijdens
je opleiding steeds ja maar, zegt, ga je dat op je werk ook doen.
soms je plaats kennen, kan erg handig zijn. een beperking betekent
niet dat je minder uit het leven kunt halen. zie het als een
aanvulling op jezelf. gebruik het voor een stukje self branding.
het hoort bij jouw verhaal, jouw achtergrond, jouw situatie. hoe
ziet jouw merk eruit? zorg dat het zichzelf versterkt. Je hebt dan
iets unieks bij sollicitaties en dat is tegenwoordig juist extra
belangrijk. Anneke Postma
5
inteRView
Doe je best en geniet van het studentenleven
6
Jildou en elke de Vries (geen familie en Jansen is niet de meest
voorkomende naam in nederland)hebben zich vol enthousiasme op hun
studie Bestuurskunde en Overheidsmanagement gestort. Jildou is aan
de studie begonnen, omdat ze erg genteresseerd is in de politiek.
na de havo is er geen hbo-studie politicologie. Verder heeft ze
gekeken in welke vakken ze het beste was (maatschappijleer en
geschiedenis) en de opleiding BO bood de beste aansluiting. tot nu
toe bevalt de studie haar goed, ook al vindt ze niet alles even
leuk. Zo vindt ze organisatiekunde bijvoorbeeld heel erg abstract.
Alle leertheorien lijken volgens Jildou op elkaar.
elke komt uit het mbo. daar deed ze de opleiding juridisch
medewerker. ze wilde eerst hBo-rechten studeren. maar niet alle
vormen van het recht hebben haar interesse. in Bestuurskunde vindt
ze bestuurskunde, recht en politicologie. dat past beter bij haar.
er zit volgens haar maar een beetje economie in. dit vak moeten de
havisten verplicht in hun pakket hebben, anders worden ze niet
toegelaten. ze is blij dat economie niet het hoofdvak is.
organisatiekunde vindt ook elke het minst leuke vak. elke en Jildou
lijken erg op elkaar. ze hebben het over twee zielen, n gedachte.
dat gevoel. ze hebben dezelfde interesses en zijn goed of slecht in
dezelfde vakgebieden. toch hebben ze elkaar pas bij de start van
het collegejaar bij Bo ontmoet. veel studenten denken dat zij
elkaar al veel langer kennen. ze vinden het leuk samen gevraagd te
zijn voor dit interview. Jildou is een voorstander van het
studiesuccesproject. studenten worden zo beter geholpen met de
studie en de verschillende vakken. ze had de workshop
timemanagement liever eerder gehad. hij zat voor haar nu te dicht
op de toetsweek. haar groep was pas laat aan de beurt. ze heeft er
veel aan gehad en ziet nu waar haar eigen planningsfouten liggen.
voor elke is het belangrijk dat ze bij de workshop timemanagement
ontdekte dat iedereen tegen het maken van een goede planning
aanloopt. ze ontdekte niet de enige te zijn die nog niet goed kon
plannen. er zijn natuurlijk uitzonderingen onder de studenten.
mensen die altijd alles goed kunnen en altijd goede cijfers halen.
zij noemt zichzelf een doorsneestudent. Jildou geeft aan ook een
doorsneestudent te zijn. op de havo had je drie hoofdstukken voor
een toetsweek, nu moet je een heel boek doornemen. door het schema
van de workshop in te vullen, merkte ze dat ze wel iets meer aan
school zou kunnen doen. elke vult aan dat je op het hbo minstens 7
of 8 weken van tevoren moet beginnen, anders loop je vast. dat was
op het vmbo en later op het mbo wel anders. Jildou zegt dat je er
wel in moet komen zon studie. als je begint, weet je nog niet wat
ervan je wordt verwacht. Je moet leren hoe de toetsweek in elkaar
zit. ze maakt nu continu samenvattingen, is beduidend actiever
tijdens de colleges. elke laat weten dat je na zon toetsweek denkt
lekker vier dagen vrij te hebben. maar eigenlijk moet je dan al
weer bezig zijn met de voorbereiding van de collegestof voor het
volgende blok. Jildou vond de workshop timemanagement zeer
interactief. iedereen kreeg de kans om wat te zeggen. elke vond het
heel positief dat mevrouw ruigrok gelijk onthield wie je was en hoe
je omging met de beschikbare tijd. Jildou had vooraf haar
bedenkingen bij timemanagement. het
enthousiasme van mevrouw ruigrok maakte voor haar het verschil.
elke was de dag voor de workshop ziek. zij zag timemanagement als
iets waar je wat aan hebt en is toch gekomen. Jildou en elke hebben
geleerd de toetsstof precies te plannen in de hoeveelheid
beschikbare weken. ze zijn lekker bezig met de stof voor ze
toetsweek ingaan. ze willen nooit weer die schrik van oh, was het
zoveel door pas in de week voorafgaand aan de toets te beginnen. de
dames hebben hard gewekt. Jildou is nog nooit zo vroeg begonnen.
elke geeft aan dat zij de workshop pas voor de herfstvakantie had
en twee weken later al de toetsperiode. ze kan het geleerde in de
volgende periode nog beter inzetten. Jildou bleek in de planning
langer bezig te zijn dan ze gewild had. volgens elke is het grote
geheim voor studiesucces het goed voorbereiden van de colleges. ze
vertoont vaak uitstelgedrag, denkt dat ze nog alle tijd heeft.
Jildou zegt dat mevrouw ruigrok hen goed wakker heeft geschud. elke
geeft nogmaals aan dat alles nieuw is en dat alles moet wennen.
Jildou laat weten op de havo aan het handje te zijn meegenomen. in
de studiewijzers stond precies wat je moest doen. als je te vaak
niet op school was, mocht je niet deelnemen aan het schoolexamen.
dat is hier wel anders. ook op het mbo is elke aan de hand
meegenomen. afwezigheid werd daar minder geregistreerd, briefjes
halen zo als op de havo was er helemaal niet bij. de dames hebben
geleerd dat als ze vrij zijn van school, ze thuis dingen zullen
moeten doen. volgens hen moet je dat ondervinden. de gouden tip van
elke en Jildou: doe je best en geniet verder van het
studentenleven. volgens hen is de studententijd de leukste tijd uit
je leven. donderdagavond stapavond wil je toch ook meemaken.
Behalve school is het een onbezorgde tijd Anneke Postma.
7
inteRView
Binnen nu en twintig jaar plaats en tijd onafhankelijk onderwijs
twee dagen in de week werkt gyan Beekman voor het lectoraat
informatie,technologie en samenleving. Hij houdt zich bezig met
twee projecten. Het eerste gaat over de inzet van nieuwe media
binnen HBO-Rechten. Ze onderzoeken hoe nieuwe media als: podcasts,
vodcasts, e-learning, prezi en sociale netwerken ingezet kunnen
worden binnen de opleiding. Podcasts betreft audiomateriaal, een
vodcast is een praatje en een plaatje.hij heeft de ambitie om een
aantal pilots te starten. op basis van deze pilots gaat men kijken
hoe deze instrumenten breder ingezet kunnen worden in het
onderwijs. het doel is het verhogen van de studenttevredenheid en
het studiesucces. hij heeft niet de angst dat studenten met al die
nieuwe media niet meer naar de colleges komen. hij denkt in een
toegevoegde waarde van de nieuwe media. wat wil je bijvoorbeeld
bereiken met een hoorcollege? hij denkt na over hoe je gegeven de
middelen die je hebt als docent het onderwijs zo effectief mogelijk
in kunt richten. we hebben nu hoorcolleges en werkcolleges. in de
toekomst zou men ervoor kunnen kiezen om vodcasts in te zetten en
twee werkcolleges. centraal blijft staan dat het belangrijk is, dat
je blijft nadenken over het doel van de inzet van nieuwe media in
jouw onderwijs. de podcasts van mike Koot en mecheline rutjes
hebben zich al bewezen in pilots. hij wil nu nog in andere pilots
de effecten van de overige middelen onderzoeken. hij ziet het
onderwijs in de toekomst als flexibeler, meer studentgericht en
plaats en tijd onafhankelijk. hij verwacht dat dit binnen nu en
twintig jaar een feit is. de inzet van nieuwe media gaat volgens
hem een impuls aan de kwaliteit van het onderwijs geven. nieuwe
media zijn zeer transparant. geplaatste informatie kan overal
opduiken. Je moet dus goed nadenken over wat je vereeuwigd. Anneke
Postma
8
Bij integrale veiligheidskunde heeft een pilot podcasting
gedraaid. daar bleek dat 75% van de studenten de podcasts gebruikte
ter voorbereiding op het tentamen. zij gaven expliciet aan dat de
podcasts een goede hulp waren bij de voorbereiding op het tentamen.
gyan vindt nieuwe media een betere term dan social media. Bij de
term social media denken studenten vaak alleen aan de netwerken,
zoals: hyves, Facebook en linkedin. studenten maken graag gebruik
van deze media. collegas hebben veel en enthousiast gereageerd op
zijn plannen. het valt binnen de academie voor Bestuur, recht &
veiligheid erg mee met het aantal mensen dat helemaal geen gebruik
maakt van nieuwe media. hij vindt het een uitdaging om er
gezamenlijk voor te zorgen, dat ideen over het gebruik van nieuwe
media concrete producten voor studenten opleveren. de tijd is er
rijp voor om dat te gaan realiseren. de haagse hogeschool moet
bijvoorbeeld nadenken over wat zij wil uitstralen. we hebben nu
smartboards, maar op basisscholen en in het voortgezet onderwijs
werd hier al veel langer gebruik van gemaakt. de podcasts van mike
Koot (hBo-rechten) en mecheline rutjes (integrale veiligheidskunde)
zijn door de studenten zeer positief ontvangen. hun pilots waren
succesvol. hij wil o.a. voortbouwen op eerdere successen. het
concept is hartstikke mooi. een podcast van iemand met een goede
intonatie is natuurlijk helemaal aantrekkelijk. voor e-learning
heeft gyan de ambitie om een module voor bedrijfsadministratie te
ontwikkelen waarmee studenten op een meer interactieve manier
kunnen toetsen of ze de stof begrijpen. Bij civiel recht en
burgerlijk recht zijn de plannen van zijn collegas om studenten te
helpen met het oplossen van juridische casussen.
Je blijft nadenken over het doel van de inzet van nieuwe media
in jouw onderwijs
9
inteRView
10
Geniet, werk en zet door, want een diploma komt je niet
aanwaaien Bram schep is twintig jaar en studeert bij de opleiding
Management in de Zorg.Hij zit in het eerste jaar van deze duale
opleiding.Wat is je het meest opgevallen in het eerste blok?
allereerst wil ik vermelden dat ik op een ander instituut vorig
jaar Pedagogiek heb gestudeerd. de studie beviel me niet helemaal,
maar ik heb hier wel een hoop ervaring opgedaan. ik weet nu welk
werk ik zou willen doen en waar mijn persoonlijke kwaliteiten
liggen. daarnaast beviel het instituut me niet, ik had het gevoel
alsof ik opging in de menigte. ik had ook niet echt het idee dat ik
begrepen werd en ondersteund werd bij mijn opleiding. ik voelde me
meer een product dat gefabriceerd moest worden. dat vond ik erg
jammer, want het is de bedoeling dat iemand persoonlijk groeit door
de opleiding. dat gevoel krijg ik nu wel heel erg terug bij
management in de zorg. ik heb het gevoel dat ik begrepen wordt en
dat ik me persoonlijk beter kan ontwikkelen in waar ik goed in ben.
daarnaast bevalt de school me ook uitstekend. het is een andere
sfeer dan ik gewend was. ook de aparte indeling van het gebouw
spreekt me aan, je moet gewoon lopen om ergens te komen. dat laat
in mijn ogen ook weer zien dat je ervoor moet gaan als wilt je
presteren. Wat is je het meest tegengevallen in het eerste blok?
wat is me het meest tegengevallen? Pfoe, ik kan zo gauw over de
opleiding of over de school niet zoveel verzinnen. wel moet ik elke
dag behoorlijk wat reizen voor de lessen. dat geeft niet, want ik
ben gemotiveerd en wil beter worden. wel was de start van blok 1
wat hectisch en kort allemaal, omdat we een week later begonnen en
er een vakantie tussendoor kwam. maar ja, om de vakantie heen
plannen gaat nu eenmaal niet. Hoe is de toetsweek verlopen? ach ja,
een toetsweek hadden we bij miz niet. wel 1 toets en of ik die zo
goed gemaakt heb weet ik niet, maar dat zien we wel. verder heb ik
genoten van het geven van presentaties, dat vind ik echt een
uitdaging. gelukkig heb ik ook wel mijn presentatiehouding mee. ik
vind het gewoon leuk om mensen iets te vertellen en op zon manier
dat ze er nog in gaan geloven ook. dat maakt voor mij presenteren
tot een uitdaging en dan maakt het me niet uit of het gaat om het
verkopen van een product, presenteren van onderzoek of om uitleg te
geven.
#Twitter @AnnaIke #studiesucceszon twee jaar geleden ben ik
gestart met twitter. ik ben nu 1984 tweets verder en heb 306
volgers, terwijl ik er 400 volg. dat is natuurlijk niets vergeleken
bij lady gaga. als je haar wilt volgen moet je overigens nog goed
opletten of je wel de echte lady gaga volgt. Beroemdheden hebben
altijd last van nepaccounts. ik niet. ik heb wel een account aan
moeten maken met mijn officile voornamen, de halve wereld heet
namelijk anneke (dames uit een bepaald geboortejaar). het werd dus
@annaike. mijn avatar is een kleine afbeelding van mijn hoofd
geknipt uit een foto genomen tijdens een bezoek aan de reichstag in
Berlijn. ik was natuurlijk niet van plan dat twitter-ei te blijven
gebruiken. ik ben er niet super over te spreken, maar het past met
veel moeite. dus niks meer aan doen. inmiddels ben ik twee jaar
ouder, sta ik er in ieder geval nog een beetje jeugdig op. ik ben
door een student Bryan diender (ook op twitter, van een andere
academie, inmiddels op een andere school) overgehaald om het te
gaan gebruiken. ik wilde twitter namelijk gebruiken om het
studiesuccesproject onder de aandacht te brengen van docenten en
andere collegas en studenten. ik heb mijn account gekoppeld aan
linkedin, zodat iedereen in mijn netwerk mijn werkzaamheden kan
volgen. ik twitter veel over mijn werkzaamheden als cordinator
studiesucces en ik retweet (het posten van tweets van andere
twitteraars) veel over zaken die met onderwijs en studiesucces te
maken hebben. ik volg namelijk veel mensen en organisaties op dat
gebied. ik twitter verder een beetje over mijn privleven. het kan
dan gaan over mijn huisdieren of mijn liefde voor de natuur of
vogels. er ontstaan af en toe leuke misverstanden over mijn tweets.
mensen die niet in de gaten hebben wat een rt (retweet) inhoudt. ze
kijken me raar aan als ik op school zit, omdat ze op basis van de
retweet denken dat ik een schaap sta om te keren in de wei. dat was
mijn zus die het schaap gered heeft en daar enthousiast over
twitterde. (lol) dan zijn er nog de collegas (de sceptici) die
denken dat ik de hele werkdag loop te twitteren. ik twitter echter
vaak in de trein. Bovendien 140 tekens zijn zo ingetikt. als ik zit
te suffen wil het nog wel eens gebeuren dat ik een sms aan mijn
partner op twitter zet. het meest pikante in zon sms is echter kus
(dat weiger ik te schrijven als X), dus de schade valt meestal wel
mee. de meeste mensen onthouden mijn gemopper op de ns. ik vermoed
dat ik bij dat bedrijf nooit hoef te solliciteren. niet dat ik
plannen heb in die richting. mijn tweets over ns zijn af en toe
stevig. het voorkomt dat ik de neiging krijg om de trein te gaan
verbouwen of lelijk ga doen tegen de conducteur, die er ook niets
aan kan doen. laatst vroeg men of mijn twitter gehackt was. dat
huis in emmeloord dat te koop stond, kwam wel erg vaak voorbij.
tja, daar moet ik nog steeds vanaf. dat huis dan. het heeft op
Funda zeker meer kijkers opgeleverd, maar dat waren misschien
nieuwsgierige collegas uit mijn netwerk en die willen niet naar
emmeloord. echt opschieten doet het dus niet. maar mocht er iemand
in emmeloord willen gaan wonen. ik heb nog een huis. toch eens
twitteraars uit emmeloord gaan volgen. twitter heeft me geld
opgeleverd in conflicten met KPn/Xs4all. Youp is niet de enige die
dat voor elkaar krijgt. soms denk ik dat mijn tweets niet spannend
genoeg zijn. ik ben me er namelijk zeer van bewust wat ik via
twitter de wereld instuur. door mijn tweets weten mensen dat ik
politiek links georienteerd ben, maar ik waak ervoor al te stevige
uitspraken te doen. mijn tweets zijn over het algemeen keurig. dat
hoort ook zo. ik ben ten slotte geen cabaretier die de boel eens
flink op scherp moet zetten. twitter heeft me geholpen met #dtv,
dat betekent durf te vragen. niet altijd, maar soms wel. de mensen
van Prezi schieten je snel te hulp, als je er niet uitkomt. voor
wie niet weet wat Prezi is, www.prezi.com leuker dan powerpoint.
het mooiste compliment op mijn tweets kwam van een studiegenoot.
hij vond dat ik mijn tweets kon gebruiken voor mijn cv of eigenlijk
dat ik geen cv meer nodig had na al die tweets over mijn
werkzaamheden. zit je op twitter, volg me dan, @annaike. ik volg
altijd terug. misschien hebben jullie op twitter wel wat te melden
over #studiesucces. ik blijf genteresseerd in hoe studenten denken
dat ze succesvol kunnen zijn in hun studie. zet het geheim van je
succes op twitter. als je twitter alleen maar priv gebruikt en
vooral niet gevolgd wil worden door een cordinator studiesucces,
even goede vrienden. twexit.
11
inteRView
Haak niet te snel af, als het moeilijk wordt!zobida ait rian is
een nieuw gezicht bij de opleiding hBo-rechten waar zij sinds mei
werkzaam is als docent. zij heeft zich aan de universiteit leiden
bekwaamd in het notarile recht. tijdens haar studie heeft zij
gewerkt als paralegal bij de landelijke overkoepelende organisatie
voor notarissen. na het behalen van haar master, is zij meteen aan
de slag gegaan als kandidaatnotaris. zij heeft dit werk vier jaar
gedaan. naast dit werk heeft zij ook de postacademische opleiding
voor het notariaat afgerond. zij miste echter een sociaal element
op de werkvloer en zag het onderwijs als een nieuwe uitdaging. ze
wil graag kennis overdragen aan de studenten en hoopt van
toegevoegde waarde te zijn bij de ontwikkeling van de student.
zobida heeft veel verantwoordelijkheidsgevoel. zij is de op n na
oudste uit een gezin van dertien kinderen. zij ziet zichzelf als
een rolmodel. dat heeft ze van kleins af aan meegekregen. zij is
een voorbeeld voor haar broertjes en zusjes. ze ziet zichzelf ook
als rolmodel voor de studenten. daarnaast houdt zobida van de
pedagogische kant van het docentschap. als docent geef je tools als
bagage mee aan studenten, die van grote waarde zullen zijn in het
verloop van hun studieloopbaan en carrire. verder wil zij de
studenten kennis over hun loopbaanmogelijkheden en de arbeidsmarkt
bijbrengen en wil ze hen de hand reiken door haar kennis en
ervaring met studenten te delen. tegelijkertijd realiseert zij zich
dat zij enige afstand dient te houden ten opzichte van de
studenten. het blijft een docent-student verhouding. zij kan de
studenten uitleggen hoe de arbeidsmarkt reageert op afgestudeerden,
dat heeft zij zelf nog niet zolang geleden ondervonden. zobida kan
studenten leren hoe zij zich kunnen profileren. tijdens haar
slB-lessen informeert zij bij de studenten hoe het met de studie
gaat en waar zij tegen aanlopen in hun studie. de studiekeuze en de
verwachtingen van de studenten worden in haar groep uitgesproken.
de overgang van de havo of het mbo naar het hbo wordt niet door
alle studenten als gemakkelijk ervaren. studenten met privproblemen
verwijst zij door naar specialisten en zij houdt hen zelf in de
gaten. tijdens de gesprekken heeft ze belemmeringen voor studenten
weg kunnen nemen. zobida vindt het fijn dat ze nu het hele proces
met studenten kan doorlopen. zobida wil hen graag allemaal
binnenboord houden en vraagt daarom regelmatig hoe het met hen
gaat. er is wekelijks contact met de studenten: in groepsverband
tijdens de slb-lessen en zij houdt n keer per blok een individueel
gesprek over de studievoortgang met de studenten. daarbuiten is er
altijd de mogelijkheid tot individueel contact. motivatie voor de
studie is erg belangrijk. voor wie de studie te lastig en te zwaar
is, dreigt natuurlijk uitval. zobida wil studenten wel meegeven dat
het tijd kost om te wennen aan een nieuwe school, aan nieuwe mensen
en een andere manier van toetsen. in het begin is het voor alle
studenten lastig om hun draai te vinden. voor studenten die na hun
propedeuse, hun opleiding willen vervolgen aan de universiteit, is
het van belang dat zij hier goed over nadenken. het hbo verschilt
qua niveau erg veel met de universiteit. als hBo-rechten al zwaar
is voor studenten, dan zal de overstap naar de universiteit na het
behalen van de propedeuse nog zwaarder zijn. door haar ervaring met
de leerkring van derde- en vierdejaars en haar slb-groep, heeft
zobida gemerkt dat het belangrijk is dat je als student het beste
uit jezelf haalt. niet iedere student heeft die push van huis uit
meegekregen. studenten moeten positief in hun studie staan en de
studie met enthousiasme volgen. als student moet je je goed blijven
inzetten voor de studie. de punten van de vakken dien je sowieso te
behalen. als student blijf je verantwoordelijk voor jezelf en de
studie. het is van belang dat studenten zich blijven afvragen
waarom zij de studie volgen en of zij nog gemotiveerd zijn om hun
studie naar behoren af te ronden. Kunnen ze bijvoorbeeld hun passie
terugvinden in het beroep dat ze later zullen uitoefenen? zobida
adviseert studenten er voor de volle 100% voor te gaan, en met half
werk geen genoegen te nemen. Feedback van tutoren zouden studenten
zich meer moeten aantrekken en daar iets mee moeten doen. Feedback
is positief bedoeld en kan bijdragen aan de verdere
studieloopbaanontwikkeling van de student. zobida vindt dat de
haagse hogeschool veel mogelijkheden op het gebied van interventies
voor studiesucces biedt aan haar studenten. uit eigen ervaring weet
zij dat er op de universiteit niet zoveel interventies voor
studiesucces worden aangeboden. zij vindt dat de studenten zouden
moeten profiteren van alle aangereikte hulpmiddelen voor
studiesucces. Juist door deze hulpmiddelen kunnen studenten zich
beter ontwikkelen tot goed opgeleide professionals op de
arbeidsmarkt en daar zullen zij hun hele studieloopbaan en carrire
profijt van hebben. als docent dien je toegankelijk te zijn en open
te staan voor de studenten. studenten willen graag geholpen worden
bij het onder de knie krijgen van de stof. het is aan de docenten
om hun kennis en ervaring over te dragen en te delen met de
studenten, zodat zij die mee kunnen nemen als bagage voor de rest
van hun studie en loopbaan. een docent heeft een belangrijke rol in
de studie van de student. Je geeft als docent kennis en ervaring
mee waar studenten hun voordeel mee kunnen doen tijdens hun studie
en in de toekomst. zobida vindt dat de studenten haar lessen leuk
en interessant moeten vinden en moeten kunnen begrijpen. zij
gebruikt veel anekdotes uit de praktijk of recente gebeurtenissen
uit de actualiteit om de lesstof levendiger te maken en om meer aan
te sluiten bij de belevingswereld van de student. studenten
onthouden de stof op die manier gemakkelijker. als docent wil je
ook iedereen binnenboord houden gedurende de vier jaar van hun
studie en zien afstuderen. zobida realiseert zich dat dat een
utopie is. als studenten niet geschikt zijn voor de opleiding
hBorechten dan begeleidt zij ze graag in de juiste richting. haar
motto: Laat niet iemand onnodig dwalen op een plek waar hij toch de
weg niet zal vinden. het switchen van studie moeten studenten niet
zien als tijdsverspilling. de kennis en ervaring die je als student
dan hebt opgedaan, is nooit weggegooid en kan worden gebruikt in de
nieuwe studie. zij adviseert studenten om niet te snel af te haken
met de studie als zij denken dat het te moeilijk wordt. studenten
dienen bij twijfels over de gekozen studie dit tijdig te bespreken
met hun begeleider, maar ook met medestudenten. ervaringen
uitwisselen is prettig. dat kan van grote waarde zijn. Anneke
Postma
12
inteRView
Haal eruit wat erin zit! Mark Maijenburg is een nieuw gezicht
bij Bestuurskunde en Overheidsmanagement. Hij geeft devakken:
bestuurskunde 2 en 3, financieel management voor de tweedejaars,
bedrijfsmatig werken in het eerste jaar, auditing (doorlichting en
prestatiemeting) in jaar 4 en consulting. Verder is hij nog slber
in jaar 1, geeft hij projectmatig werken in jaar 2 en is hij
leerkringbegeleider in de minor management in organisaties in jaar
3.hij brengt praktijkervaring mee binnen deze hbo beroepsopleiding.
hij werkte hiervoor bij een organisatie- en adviesbureau in de
publieke sector en werkte aan verschillende projecten. zo heeft hij
meegewerkt aan de fusie tot duo, wat geleid heeft tot de opheffing
van de iB-groep. verder heeft hij gewerkt voor de inspectie van het
onderwijs. daarnaast heeft hij de commissie onderwijstijd
ondersteund die een oplossing moest vinden voor de zogenaamde
ophokuren . ook het voorstel voor het schrappen van n
zomervakantieweek voor het voortgezet onderwijs kwam uit hun koker.
(Het is maar dat we het weten). volgens mark is het belangrijkste
voor studiesucces intrinsieke motivatie. wil je deze opleiding als
student? willen is volgens hem kunnen. volgens hem helpt het goed
om vooruit te plannen en nieuwsgierig te zijn. Jij moet er als
student uithalen wat jij eruit wilt halen. studenten moeten aan de
docent onderwerpen vragen die zij behandeld willen zien, uiteraard
passend bij het vakgebied. de opleiding zou de juiste mensen binnen
moeten krijgen. studenten die de opleiding willen en kunnen
afronden. hij realiseert zich dat het maken van een studiekeuze
lastig is. het belang van de juiste keuze groeit wel met de
langstudeerdersboete. hij vindt goede voorlichting een verplichting
van de opleiding, deze moet reel zijn. de student moet weten wat
hij later met de opleiding kan gaan doen. is vijf uur college per
week de werkelijkheid of komt twintig uur meer in de buurt. moet je
veel literatuur doorploegen of zijn er veel verschillende
werkvormen? de ene student is nu eenmaal een doener, de ander een
werker. de student die wil, moet zich een goed beeld kunnen vormen
van de opleiding om de afweging te maken of de opleiding bij hem
past. hij denkt verder dat studiesucces wordt benvloed door
betrokkenheid. Bij kleinschalige opleidingen kennen docenten en
studenten elkaar. Kleine groepen betekent echter meer contacturen
voor docenten. een hoorcollege is de goedkoopste werkvorm. dat is
echter wel grootschalig. studenten kennen, stimuleren en begrijpen
kost veel tijd, die er helaas niet altijd is. het eeuwenoude
spanningsveld tussen geld en kwaliteit. hij zou wat willen doen aan
het negatief bindend studieadvies. hij vindt dat het te laag ligt.
als je maar 40 studiepunten hebt, heb je in de praktijk van een
duale opleiding minstens een half jaar vertraging. in het tweede
jaar loop je deze vertraging niet in. wat hem betreft zou de grens
bij 50 studiepunten mogen liggen. hij raadt studenten aan om bij te
blijven met de planning of liever vooruit te werken. hij weet dat
dit misschien wishful thinking is.
13de workshops en planningsessies van het studiesuccesproject
vindt hij een goed initiatief. studenten die binnenkomen leren dat
er verschillende manieren zijn om de studie succesvol af te ronden.
het is goed dat zij zich hiervan bewust zijn. hij vindt het gesprek
nog belangrijker dan het assessment, dat iedereen aan het begin van
het collegejaar gemaakt heeft. het is goed om een relatie op te
kunnen bouwen met de studenten. hij zou er nog meer uit willen
halen met een breder assessment, zodat we de student nog beter
leren kennen. helaas is ook hier weer een spanningsveld op
kostengebied. studenten snappen dat de opleiding er niet voor kan
zorgen, dat zij slagen. ze zullen het toch zelf moeten doen. ze
moeten zeker gebruikmaken van de tools aangereikt in de
slbbijeenkomsten. de student moet gestimuleerd worden om zelf te
zorgen voor zijn eigen studiesucces. er is altijd een wisselwerking
tussen de groep en de docent. de docent die inspirerend en
uitdagend onderwijs verzorgt, krijgt studenten die eerder
gemotiveerd zijn. de docent wordt onbewust gemotiveerd door een
gemotiveerde groep studenten. tot slot, geeft mark aan dat
succesvol je studie afronden binnen de tijd goed is en financieel
handig, maar je studietijd moet je ook gebruiken om je als mens te
ontwikkelen. haal eruit, wat erin zit en neem voor jezelf geen
genoegen met middelmaat! Anneke Postma
VeRsl Ag
Stage op Curaao zijn vier vierdejaarsstudenten integrale
Veiligheidskunde van de Haagse Hogeschool. Op wij19 september 2011
vertrokken wij, na een maandenlange voorbereiding, eindelijk naar
Curaao! nadat wij, vroeg in de ochtend, onze familie en vrienden
hadden uitgezwaaid begonnen wij aan de elf uur durende vlucht naar
het tropische paradijs.elf uur en een tussenstop op aruba later
kwamen wij eindelijk aan op curaao. tijd om te wennen aan het
extreme temperatuurverschil hadden wij niet, want we werden meteen
hartelijk ontvangen door onze begeleidster magda en een vriendin
van haar, die ons meenamen om de eerste dingen te regelen: een
antilliaanse simkaart, het huren van een auto, de eerste
boodschappen etc. vervolgens namen zij ons mee naar het huis dat
wij voor de periode dat wij hier verblijven hebben gehuurd: een
mooi bovenappartement met 4 kamers, 2 badkamers, een grote
woonkamer en een balkon. het appartement ligt ongeveer 20 minuten
rijden van het centrum in Punda, wel in een veilige buurt. onze
huisbaas was enthousiast over onze komst en vond het een goed plan
om met ons een tour over het eiland te maken. wij waren echter alle
vier zo moe van de vlucht en het tijdsverschil (op curaao is het in
september 6 uur vroeger dan in nederland), dat van die tour weinig
is blijven hangen. de eerste nacht konden we allemaal bijna niet
slapen van de extreme hitte. de eerste twee weken hebben we hier
echt aan moeten wennen, want wat was het warm!De eerste lekke band
(incl. lekke reserveband!) Bovenop de Christoffelberg.
14
Ons appartement!
de eerste week op het eiland waren wij vrij en konden we rustig
het eiland ontdekken. zo hebben wij de mooiste stranden ontdekt,
hebben wij het uitgaansleven getest (en dat bevalt goed!), hebben
wij flamingos gezien, hebben wij de vele daghappen die curaao te
bieden heeft, uitgeprobeerd, en hebben wij de christoffelberg
beklommen. Bovenop de christoffelberg heb je een prachtig uitzicht
over het hele eiland! na deze eerste week brak onze eerste werkdag
op het rooms Katholiek centraal schoolbestuur aan. wij hebben onze
collegas ontmoet en de opdracht nogmaals uitgelegd gekregen, zodat
wij aan de slag konden met de voorbereidingen. een korte
samenvatting van de inhoud van onze opdracht: het rKcs heeft 58
scholen onder haar hoede (verdeeld over 90 locaties) op curaao, men
geeft in totaal les aan ongeveer 19.000 leerlingen. het gaat hier
zowel om basisscholen, middelbare scholen, technische scholen als
scholen die speciaal onderwijs verzorgen. deze scholen hebben geen
van allen een ontruimingsplan, wat wel nodig is in verband met het
feit dat er altijd een brand kan uitbreken, een orkaan kan
langskomen o.i.d. wij maken per locatie een ontruimingsplan en
maken te-
Een van de vele mooie stranden.
Koningin Beatrix, Maxima en Willem-Alexander gezien!
een unieke kansvens een risicoanalyse voor iedere school. verder
zullen wij de schoolleiding van de scholen proberen te overtuigen
van het belang van een veilige school. hiermee zullen wij ons 6
maanden bezighouden, voordat wij op 28 maart weer terugvliegen naar
nederland. om onze opdracht te vervullen werken wij ongeveer om de
2 dagen op een andere school, erg leuk. de eerste werkweek beviel
al meteen goed. op de scholen werden wij hartelijk ontvangen, en
aangezien het cultuurweek was, kregen wij overal traktaties. wat
wel opviel is dat de leerlingen hier duidelijk niet gewend zijn aan
blanken, ofwel makambas. de oudere leerlingen houden een soort
staring contest als we het schoolplein opkomen, en de jongere
leerlingen komen steeds langs de werkruimte lopen om naar ons te
kijken! tijdens ons werk zijn wij dingen tegengekomen die je in
nederland niet zo snel zou zien. zo hebben de meeste scholen last
van extreme lekkages, waardoor steunbalken in de plafonds totaal
verrot zijn. ook hangen overal losse elektriciteitskabels en steken
er schroeven uit de klimrekken op de schoolpleinen voor de
kleuters. op dit moment zijn wij bijna 2 maanden op het eiland
aanwezig en beginnen wij al steeds meer te wennen aan de cultuur en
aan de temperatuur. zo weten wij nu dat je hier niet zoveel waarde
moet hechten aan tijd. als je een afspraak hebt gemaakt om 11.00,
kan het best zijn dat deze pas om 12.00 plaatsvindt, of helemaal
niet doorgaat. daarnaast is het hier heel normaal om 1 keer per
week bij de garage te staan met een lekke band! de wegen zijn hier
extreem slecht en daar kunnen de autos niet zo goed tegen! waar we
ook al aan gewend zijn, zijn de extreme regenbuien die hier vallen.
zoals het in nederland de hele dag een beetje regent, regent het
hier in n keer extreem veel. de straten lijken wel rivieren nadat
het 5 minuten heeft geregend! al met al zijn wij heel erg blij dat
wij de kans hebben gekregen om in het buitenland stage te lopen.
wij leren heel veel nieuwe mensen kennen, leren veel over hoe men
omgaat met veiligheid hier, we leren om te gaan met de
cultuurverschillen en kunnen veel op excursie naar onder andere de
gevangenis, de luchthaven en de kustwacht. daarnaast genieten wij
natuurlijk ook van de geweldige stranden, de mooie natuur en het
leuke uitgaansleven dat curaao te bieden heeft! de tijd vliegt
voorbij, en we kijken uit naar wat de komende 4 maanden ons nog te
bieden hebben! de kerstmutsen zijn al gekocht nu nog een mooi
strand vinden om van ons kerstdiner te genieten! Verslag door
Maarten Grippeling, Alex Hageman, Richard von Hegedus en Julia
Overdevest Barbecuen op het strand.
Curaao by night!
15Film kijken op Mambo Beach.
Bovenop de brandweerwagen bij een meeloopdag van de
luchthaven!
Zonsondergang bekijken.
inteRView
Kennis van het OER. Het OER? september 2007 is Fatima Aknouch
als medewerkster van start gegaan binnen de Haagse inHogeschool bij
de dienst Onderwijs- en studentenzaken. Ze werkte bij bureau
instroommanagement. een reorganisatie daar leverde haar echter geen
baanzekerheid. Ze kreeg dispensatie om verder rond te kijken binnen
de Haagse. Zo is ze bij Bureau Onderwijsondersteuning van de
academie voor Bestuur, Recht & Veiligheid terechtgekomen. Ze
verzorgt daar de administratieve ondersteuning voor integrale
Veiligheidskunde. Verder heeft ze de examencommissie in haar
portefeuille. deze functioneert sinds oktober 2008 academiebreed.de
examencommissie bestaat uit een voorzitter en leden. elke opleiding
heeft een lid afgevaardigd. dat lid neemt verzoeken van de eigen
studenten voor zijn of haar rekening. ze hebben om de twee weken
overleg, hoewel het op dit moment wekelijks is. de examencommissie
krijgt allerlei verzoeken binnen. verzoeken om vrijstellingen of
extra herkansingen, bijvoorbeeld van studenten die tijdens de
toetsen ziek waren. studenten met een functiebeperking krijgen
extra faciliteiten. de examencommissie wijst ook examinatoren toe.
de directeur heeft een lijst met examinatoren voor de
examencommissie. studenten kunnen zich ook melden als ze klachten
hebben over de toetsing. globaal gezien zijn dit de werkzaamheden
die de examencommissie verricht. Fatima vindt het echt geweldig dat
een student met een functiebeperking gewoon onderwijs kan genieten.
iemand die bijvoorbeeld blind is, heeft recht op bepaalde
faciliteiten en de school heeft de plicht om deze te bieden. verder
is het belangrijk dat elke klacht door de examencommissie gehoord
wordt, of deze nou gegrond of ongegrond is. studenten vinden het
fijn dat er naar hen geluisterd wordt. ze wil studenten vooral
meegeven dat ze altijd bij de examencommissie kunnen aankloppen. ze
weten soms niet dat dat kan. studenten moeten daar wel in begeleid
worden. ze vinden nu vaak de weg niet naar de decaan en de
examencommissie. studenten moeten natuurlijk geen verhalen uit hun
duim gaan zuigen om hun doel te bereiken, zoals een sterfgeval
verzinnen als de periode van inschrijven voorbij is. de decaan en
de examencommissie staan klaar bij serieuze problemen. Bij
overmachtsituaties worden studenten alsnog ingeschreven. Pas op de
dag van de toetsen aan de balie staan, is natuurlijk rijkelijk
laat. studenten kennen Fatima waarschijnlijk van de balie bij
Bureau onderwijsondersteuning. zij is daar met haar collegas het
eerste aanspreekpunt. docenten kunnen ook met vragen bij het Bureau
terecht. zij hebben vaak vragen over de cijferadministratie. af en
toe hebben zij problemen met de cijferinvoer. de behaalde
resultaten van de studenten staan in osiris. Fatima maakt op basis
hiervan propedeuses aan, verklaringen en getuigschriften voor de
studenten die hun opleiding hebben afgerond. in haar geval allemaal
voor de studenten van integrale veiligheidskunde. de meeste vragen
van studenten krijgt zij over het inschrijven voor de tentamens.
iedereen moet zich inschrijven. studenten vergeten dat nog wel
eens, met alle gevolgen van dien. de tips van Fatima voor
studiesucces zijn, dat je gedisciplineerd moet werken. op het mbo
of de havo kon je misschien nog de avond van tevoren beginnen met
leren, in het hbo kan dat echt niet meer. ze adviseert de studenten
om goed voorbereid naar de colleges te gaan. ze moeten vooral
vragen stellen tijdens de colleges en aantekeningen maken. een
korte samenvatting van een college, waarin de belangrijkste
elementen zijn opgenomen, is een goede voorbereiding voor de
toetsen. verder raadt ze de studenten aan kennis te nemen van het
oer. het oer? dat is het opleidings- en examenreglement. veel
studenten hebben geen kaas gegeten van het oer. daar zouden ze wel
naar moeten kijken. ze vinden er hun rechten en hun plichten. wat
dat betreft is het studentenstatuut ook van belang. er zijn veel
voorzieningen voor studenten. Fatima noemt een heel rijtje:
examencommissie, decaan, de portal, blackboard, de
vertrouwenspersoon en een psycholoog. studenten horen er kennis van
te hebben en kunnen er gebruik van maken indien nodig. Anneke
Postma
16
ColofonBRV kerstmagazine / december 2011 Redactie: anja
Bachs-Plugge, anneke Postma, astrid de ruiter en simone steijn
eindredactie: anneke Postma
Fotograaf: Jorrit renaud (in eigen beheer fotos curaao en Bart
de Bart). Met bijdragen van: anja Bachs-Plugge, miriam Boxberg,
maarten grippeling, alex hageman, richard von hegedus , renate
Kleijweg, Julia overdevest, lucia overpelt, anneke Postma en Bram
schep Het volgende BRV magazine verschijnt in juni 2012
