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Introducción a la Investigación Educativa
Investigación educativa en el ámbito de la Tecnología y la Informática – MESO
Alejandra Martínez Monés - Departamento de Informática
¿Investigación?
¿Es esto también investigación?
Introducción Definiciones} “Investigación educativa”
} Una variedad de métodos por los que se evalúan diferentesaspectos de educación, incluyendo: “aprendizaje, métodos de enseñanza, formación del profesorado, dinámica de la clase”.
} La investigación educativa debe realizarse de forma rigurosa y sistemática.
} Involucra varias disciplinas: } Psicología, sociología, antropología, filosofía. ..} Rango amplio de metodologías.
} Los resultados de la investigación educativa deben serinterpretados a la luz del contexto en el que fueron hallados, puesto que pueden no ser aplicables en otros lugares.
Fuente: Wikipedia: “Educational research” (n.d.)
IntroducciónTipos de investigación educativa} Dos aproximaciones
} Investigación “básica”} Busca la “verdad” sobre algún aspecto o desarrollar nuevas teorías} Realizada por investigadores
} Investigación “aplicada”} Busca soluciones a problemas existentes } Es “utiliratista”, en el sentido de que busca aplicaciones prácticas,
recomendaciones, etc., que se puedan poner en marcha. } “Pueden estar financiadas por algún organismo público o privado, que
busca una aplicación práctica de los resultados”¨ … no muy extrapolable a nuestro contexto
} ¿Qué ámbito es más cercano a un profesor/a?
Fuente: Wikipedia: “Educational research” (n.d.)
Introducción Investigación educativa } La investigación centrada en problemas concretos suele estar
ligada a la innovación educativa} Existen diferentes aproximaciones a la investigación educativa
} Estudios de caso} Etnografía} Auto-biografía } Investigación-acción } Estudios experimentales “clásicos”} Etc. } (Los veremos brevemente en la siguiente sesión)
} Entre todas estas aproximaciones, el enfoque de la Investigación-Acción conecta ambos mundos (Investigación e Innovación)
Investigación-Acción
Investigación-acción} Antecedentes:
} En los años 40, Kurt Lewin propone no separar la investigación de la acción, buscando una alianza o colaboración entre investigadores y docentes.
} En los años 80 se retoma y varios investigadores lo asumen como enfoque: Kemmis, Elliot, …
} Investigación-acción es un término genérico que hace referencia a una amplia gama de estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo y social.
Investigación – acciónCaracterísticas } Objetivo:
} la mejora educativa a partir del cambio de la práctica, aprendiendo de sus consecuencias.
} Espiral de acción} Planificar, observar y reflexionar
} Participativa y colaborativa } Enfatiza el rol activo de los participantes, que son protagonistas
del proceso} Busca ser desarrollada en grupo, para aumentar la capacidad de
cambio
Kemmis y McTaggart (1988:30)
Investigación – acciónConsecuencias} Ayuda a crear comunidades autocríticas porque al
organizarse la acción entre todos sus miembros se produce una dinámica de cuestionamiento de las situaciones, generando procesos de emancipación de los problemas.
} Permite justificar nuestra acción desde la racionalidad del sentido común. Esto supone la argumentación, comprobación y examen crítico de nuestras acciones.
Investigación – AcciónModelo
} Modelo de Investigación-Acción propuesto por Kemmis y McTaggart (1988:16)
.
Investigación-AcciónProceso
Fuente: Iafrancesco, 2003
Investigación – AcciónProceso1. Identificar la preocupación temática a partir de las
cuestiones o preguntas que el colectivo que se va a implicar en ella, se hace.
2. Primer proceso de análisis y reflexión sobre la situación
3. Planificación con una intención de mejora. Responder a las preguntas qué debe hacerse, por parte de quién, donde, cuándo y cómo.
4. Recogida de datos5. La reflexión, el análisis, síntesis, interpretación,
explicación y las conclusiones sobre el proceso vivido.6. Replanificación … y comenzar de nuevo
Investigación - Acción} Discusión:
} ¿No es lo que ya hace cualquier profesional de la enseñanza?
Investigación – Acción NO es … } No es lo que hacen los profesores cuando reflexionan
sobre su trabajo} Es más sistemática
} No es resolución de problemas} Es planteamiento, reflexión …
} No es investigación acerca de otras personas} Es investigación acerca del propio trabajo, con el fin de
mejorarlo
} No es el método científico aplicado a la educación} Implica una visión diferente a la utilizada en ciencias naturales
(su visión de la realidad es diferente) y a la utilizada en ciencias sociales (no busca solo entender, sino también cambiar)
Pregunta final
Pero … entonces
¿Es investigación?
Lo veremos más adelante
Investigación-AcciónPrimeras fases
Investigación – AcciónPlan de acción – Primeros pasos
} Modelo de Investigación-Acción propuesto por Kemmis y McTaggart (1988:16)
.
Investigación – AcciónPlan de acción – Primeros pasos} Tarea 1.1. del proyecto de la asignatura B32
} Proponer una idea de plan de investigación-acción1. Reconocer el contexto2. Identificar y diagnosticar una preocupación temática hipotética
} ¿Qué pasa?} ¿Por qué es problemático? } ¿A qué se puede deber, o qué podemos hacer para mejorar la
situación?
3. Proponer una acción} Descripción breve pero clara de qué se pretende hacer para afrontar
el problema
Referencias} Diego-Rasilla, F.J. La investigación-acción como medio para
innovar en las ciencias experimentales. Puls, 30, 103-118, 2007.
} Iafrancesco, G. M., (2003) La investigación-acción para la innovación, en La investigación en Educación y pedagogía; Ed. Magisterio, Bogotá.
} Kemmis & McTaggart (1988), Cómo planificar la investigación-acción, Barcelona: Laertes.
} Wikipedia (n.d.). Artículo sobre “Educational research”. [Último acceso, 28.3.2018]
