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UNIT 1: BAKE IT!
CONTENT ASSESSMENT
In Science, we’ll be finding out:
How live yeast grows
How carbon dioxide behaves
Which solids dissolve in water
About water vapour and evaporation
What happens when foods are heated
About the properties of water
About solids, liquids and gases
In Technology, we’ll be finding out:
How to design and make a new brand of food
In Art, we´ll be learning:
How to draw our “bread still life”
In International, we’ll be finding out:
Why bread has importance for people all over the world
TEACHER’S ASSESSMENT
Assessment takes place throughout the unit. The
achievement of learning targets will be recorded on
assessment sheets, providing evidence of your child’s
learning in three specific areas:
Knowledge – the ‘know about’ learning targets –
will be assessed at the end of each subject
component.
Skills – the ‘be able to’ learning targets – will be
observed and assessed whilst the children are doing
them.
Understanding – the ‘understand’ learning targets –
will be evaluated by a judgement of observations
carried out through the unit.
SELF-ASSESSMENT
The children will carry out their own assessment at the
end of the unit. They will use the following headings to
list their newly acquired knowledge, skills and
understanding:
‘New things I know about’
‘New things that I can do’
‘New things I am beginning to understand’
Children will be asked to evaluate their learning
What did they do well?
What could they do better?
What did they find most/least interesting?
IPC PLAN 5º EPO
1st TERM SEPTEMBER - OCTOBER
UNIT 2: GO WITH THE FLOW
CONTENT ASSESSMENT
In Geography, we’ll be finding out:
How the shape of a river is always changing
How it changes the land through which it flows
What happens when it floods
What uses people make of rivers
In Science, we’ll be finding out:
Where water comes from
How to grow a stalactite
How to clean water
How water can be used to make power
How rivers provide habitats for wildlife
In Technology, we’ll be finding out:
How bridges are built and then putting what we have learned
into practice with ‘the great bridge-building challenge’
In History, we’ll be finding out:
About the importance of the River Nile in every aspect of life in
Ancient Egypt
In Art, we’ll be finding out:
How to represent a river and its features using the technique
of pointillism.
In Society and International, we’ll be finding out:
That rivers still have an importance in the everyday life of
people across the world and we’ll be looking at the effect of
river management for communities and for countries when
rivers are dammed
Why we all need to use less water
About sacred or holy rivers
TEACHER’S ASSESSMENT
Assessment takes place throughout the unit. The
achievement of learning targets will be recorded on
assessment sheets, providing evidence of your child’s
learning in three specific areas:
Knowledge – the ‘know about’ learning targets –
will be assessed at the end of each subject
component.
Skills – the ‘be able to’ learning targets – will be
observed and assessed whilst the children are doing
them.
Understanding – the ‘understand’ learning targets –
will be evaluated by a judgement of observations
carried out through the unit.
SELF-ASSESSMENT
The children will carry out their own assessment at the
end of the unit. They will use the following headings to
list their newly acquired knowledge, skills and
understanding:
‘New things I know about ’
‘New things that I can do’
‘New things I am beginning to understand’
Children will be asked to evaluate their learning
What did they do well?
What could they do better?
What did they find most/least interesting?
IPC PLAN 5º EPO
1st TERM NOVEMBER - DECEMBER
PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 5º EPO 1º TRIMESTRE
Unidad 1: NUMERACIÓN Tem Temporalización: del 17 al 5 de octubre
Co
nte
nid
os
Escritura de números.
Órdenes de magnitude y redondeo.
El millón.
Sumas con órdenes de magnitud.
Restas con órdenes de magnitud.
Los decimals (I).
Los decimales (II).
Propiedades de la suma yde la resta.
Propiedades de la “sumirresta” y de la doble resta.
Ob
jeti
vo
s
Leer y escribir números de hasta 7 cifras.
Componer y descomponer números de hasta 7 cifras.
Redondear números a distintas órdenes de magnitud.
Realizar sumas, restas, «sumirrestas» y dobles restas con distintas órdenes de
magnitud.
Conocer las magnitudes inferiores a la unidad.
Realizar equivalencias entre las diferentes magnitudes.
Leer y escribir números decimales.
Conocer las propiedades de la suma, la resta, la «sumirresta» y la doble resta.
Realizar sumas, restas, «sumirrestas» y dobles restas.
Resolver e inventar problemas con operaciones de sumas y restas.
Crit
erio
s d
e e
valu
ació
n
Lee y escribe números de hasta 7 cifras.
Compone y descompone números de hasta 7 cifras.
Redondea números a distintas órdenes de magnitud.
Realiza sumas, restas, «sumirrestas» y dobles restas con distintas órdenes de magnitud.
Conoce las magnitudes inferiores a la unidad.
Realiza equivalencias entre las diferentes magnitudes.
Leer y escribe números decimales.
Conoce las propiedades de la suma, la resta, la «sumirresta» y la doble resta.
Realiza sumas, restas, «sumirrestas» y dobles restas.
Resuelve e inventa problemas con operaciones de sumas y restas.
Hab
lam
os y
escu
ch
am
os
Trabajo cooperativo
Pienso y juego.
IPC.
PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 5º EPO 1º TRIMESTRE
Unidad 2: FRACCIONES Te Temporalización: del 8 al 26 de octubre
Co
nte
nid
os
Tipos de fracciones.
Valor de una fracción.
Fracciones equivalentes.
Fracciones irreducibles.
Suma y resta de fracciones.
Ördenes de magnitud.
Operaciones combinadas y jerarquía.
Ob
jeti
vo
s
Conocer los distintos tipos de fracciones.
Calcular el valor de una fracción.
Comparar y ordenar fracciones con el mismo o distinto denominador.
Conocer el concepto de fracción equivalente.
Hallar fracciones equivalentes.
Conocer el concepto de fracción irreducible.
Hallar la fracción irreducible.
Resolver problemas que requieren el uso de fracciones.
Sumar y restar fracciones.
Calcular fracciones de órdenes de magnitud.
Conocer la jerarquía de las operaciones y realizar cálculos teniendo en cuenta dicha jerarquía.
Inventar problemas para operaciones combinadas.
Crit
erio
s d
e e
valu
ació
n
Conoce los distintos tipos de fracciones.
Calcula el valor de una fracción.
Compara y ordena fracciones con el mismo o distinto denominador.
Conoce el concepto de fracción equivalente.
Halla fracciones equivalentes.
Conoce el concepto de fracción irreducible.
Halla la fracción irreducible.
Resuelve problemas que requieren el uso de fracciones.
Suma y restar fracciones.
Calcula fracciones de órdenes de magnitud.
Conoce la jerarquía de las operaciones y realizar cálculos teniendo en cuenta dicha jerarquía.
Inventa problemas para operaciones combinadas.
Hab
lam
os y
escu
ch
am
os
Trabajo cooperativo. Pienso y juego. IPC.
PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 5º EPO 1º TRIMESTRE
Unidad 3: MULTIPLICACIÓN CON DECIMALES Te Temporalización: del 29 de octubre al 14 de noviembre
Co
nte
nid
os
Multiplicaciones con decimales.
Multiplicación con decimales (en un factor).
Tablas de la décima.
Patrones en la multiplicación.
Multiplicación con decimales.
Trucos mágicos para multiplicar.
Casos especiales.
Propiedad distributiva.
Factor común.
Ob
jeti
vo
s
Realizar multiplicaciones por dos cifras en formato ABN y posicional.
Realizar multiplicaciones, en formato ABN y posicional, con decimales en el multiplicando o
en el multiplicador.
Aprender a calcular la tabla de la décima.
Resolver patrones en la multiplicación.
Realizar multiplicaciones con decimales en el multiplicando y en el multiplicador.
Resolver problemas que incluyen datos con números decimales.
Conocer la propiedad distributiva del producto y la división respecto a la suma.
Aprender a sacar factor común en multiplicaciones y divisiones.
Crit
erio
s d
e e
valu
ació
n
Realiza multiplicaciones por dos cifras en formato ABN y posicional.
Realiza multiplicaciones, en formato ABN y posicional, con decimales en el multiplicando o
en el multiplicador.
Aprende a calcular la tabla de la décima.
Resuelve patrones en la multiplicación.
Realiza multiplicaciones con decimales en el multiplicando y en el multiplicador.
Resuelve problemas que incluyen datos con números decimales.
Conoce la propiedad distributiva del producto y la división respecto a la suma.
Aprende a sacar factor común en multiplicaciones y divisiones.
Hab
lam
os y
escu
ch
am
os
Trabajo cooperativo
Pienso y juego. IPC.
PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 5º EPO 1º TRIMESTRE
Unidad 4: DIVISIONES CON DECIMALES
Temporalización: del 15 de noviembre al 3 de diciembre
Co
nte
nid
os
División por dos cifras.
División con decimales en el dividendo.
Divisiones con el dividend menor que el divisor.
División con decimales en el divisor.
División con decimales en el dividend y en el divisor.
División de unidades de tiempo.
Patrones con potencias de base 10.
Aproximación de divisiones entre dos cifras.
Ob
jeti
vo
s
Resolver divisiones por dos cifras.
Resolver divisiones con decimales en el dividendo.
Aprender a realizar una división con el dividendo menor que el divisor.
Realizar divisiones con el dividendo menor que el divisor.
Realizar divisiones con decimales en el divisor.
Realizar divisiones con decimales en el dividendo y en el divisor.
Aprender a realizar divisiones de unidades de tiempo.
Realizar divisiones de unidades de tiempo.
Calcular patrones de divisiones de base 10.
Aprender el procedimiento para realizar divisiones por aproximación.
Resolver problemas que requieren el uso de divisiones.
Crit
erio
s d
e e
valu
ació
n
Resuelve divisiones por dos cifras.
Resuelve divisiones con decimales en el dividendo.
Aprende a realizar una división con el dividendo menor que el divisor.
Realiza divisiones con el dividendo menor que el divisor.
Realiza divisiones con decimales en el divisor.
Realiza divisiones con decimales en el dividendo y en el divisor.
Aprende a realizar divisiones de unidades de tiempo.
Realiza divisiones de unidades de tiempo.
Calcula patrones de divisiones de base 10.
Aprende el procedimiento para realizar divisiones por aproximación.
Resuelve problemas que requieren el uso de divisiones.
Hab
lam
os y
escu
ch
am
os
Trabajo cooperativo Pienso y juego. IPC.
Unidad 1: ¿Quién es quién?
Co
nte
nid
os
Presentarse a otras personas.
La comunicación. El lenguaje y las lenguas.
La sílaba tónica y la sílaba átona. El guion
Los sinónimos y los antónimos.
Las normas.
El texto literario y no literario.
El horario.
Ob
jeti
vo
s
Leer un texto.
Desarrollar la comprensión lectora.
Presentarse oralmente a los demás.
Identificar el concepto de comunicación y lengua.
Clasificar palabras según en nº de sílabas y la posición
de su sílaba tónica
Reconocer y utilizar sinónimos y antónimos.
Crear normas utilizando los conceptos de prohibición y
obligación
Diferenciar entre texto literario y no literario.
Diferenciar los textos en verso y en prosa.
Crit
erio
s d
e e
valu
ació
n
Lee un texto con fluidez.
Extrae información relevante de un texto.
Se presenta oralmente de manera ordenada y completa.
Reconoce situaciones de comunicación.
Determina correctamente una palabra por su nº de sílabas
y la posición de su sílaba tónica.
Identifica correctamente sinónimos y antónimos.
Crea normas de prohibición y obligación.
Discrimina entre los textos literarios y los no literarios y
diferencia los textos en verso de los textos en prosa.
Hab
lam
os y
escu
ch
am
os
Nos presentamos ante otras personas.
Estamos atentos a la presentación de otros
compañeros.
Realizamos normas.
Programa juego.
Plan lector TLO.
Programa lectura eficaz.
PROGRAMACIÓN LENGUA 5º EPO
1er TRIMESTRE
Unidad 2: Lugares y momentos especiales
Co
nte
nid
os
Describir lugares y escenas.
El texto, el párrafo y el enunciado. La frase y la oración.
Las reglas generals de la acentuación.
Las palabras monosémicas y polisémicas
El cómic. Las onomatopellas.
La lírica I. La rima
El diccionario.
Ob
jeti
vo
s
Leer un texto.
Desarrollar la comprensión lectora de un texto.
Describir lugares y escenas de manera oral.
Diferenciar entre oraciones y frases.
Reconocer las normas generales de la acentuación.
Reconocer palabras monosémicas y polisémicas.
Reconocer los elementos de un cómic.
Diferenciar la rima asonante de la consonante..
Crit
erio
s d
e e
valu
ació
n
Lee un texto con fluidez
Extrae la información relevante de un texto
Describe lugares y escenas oralmente de forma precisa.
Reconoce y discrimina las oraciones de las frases.
Aplica las normas generales de acentuación.
Identifica palabras monosémicas o polisémicas.
Reconoce y aplica los elementos de un cómic
Diferencia entre la rima asonante de la consonante..
Hab
lam
os y
escu
ch
am
os
Describimos lugares y escenas de manera precisa.
Jugamos con las palabras.
Explicamos las normas de un lugar o actividad.
Programa juego.
Plan lector TLO.
Programa lectura eficaz.
PROGRAMACIÓN LENGUA 5º EPO
1er TRIMESTRE
Unidad 3: ¿Podrías decirme cómo…?
Co
nte
nid
os
Leer un texto
Pedir y dar información de manera informal.
El sujeto y el predicado.
La tilde en las palabras con diptongo y triptongo.
Las palabras homónimas
La encuesta. La explicación de datos.
La lírica I. La métrica
La biblioteca.
Ob
jeti
vo
s
Desarrollar la comprensión lectora de un texto.
Pedir y dar información de manera oral en una
situación comunicativa informal.
Reconocer el sujeto y el predicado en una oración.
Reconocer las normas de acentuación de las palabras
con diptongos y triptongos
Reconocer palabras homónimas. Saber explicar los datos de una encuesta.
Aprender a contar sílabas en un verso.
Crit
erio
s d
e e
valu
ació
n
Lee un texto con fluidez.
Extrae la información más relevante de un texto.
Se expresa adecuadamente solicitando y proporcionando
información en una situación comunicativa informal de
manera correcta.
Identifica correctamente el sujeto y el predicado.
Aplica correctamente las norma de acentuación de las
palabras con diptongos y triptongos.
Identifica correctamente palabras homónimas.
Explica de manera correcta los datos de un aencuesta.
Aplica correctamente las normas para contar sílabas en un
verso.
Hab
lam
os y
escu
ch
am
os
Pedimos y damos información de manera informal.
Recitamos poemas.
Programa juego.
Plan lector TLO.
Programa lectura eficaz.
PROGRAMACIÓN LENGUA 5º EPO
1er TRIMESTRE
Unidad 4: Descríbeme como es
Co
nte
nid
os
Lectura comprensiva de un texto.
Describir un objeto.
El nombre. Clases, género y número.
La tilde en las palabras con hiato.
Las palabras primitivas y derivadas. La familia de
palabras.
La carta y el correo electrónico.
Los recursos literario I. La personificación, la comparación
y la metáfora.
El plan de trabajo.
Ob
jeti
vo
s
Desarrollar la comprensión lectora de un texto.
Describir de manera oral un objeto.
Reconocer las clases de nombres así como su género
y su número.
Reconocer las normas de acentuación de las palabras
con hiatos.
Diferenciar entre palabras primitivas y derivadas.
Escribir una carta y un correo electrónico.
Identificar recursos literarios.
Crit
erio
s d
e e
valu
ació
n
Lee un texto con fluidez.
Extrae la información más importante de un texto.
Describe oralmente un objeto cotidiano.
Identifica correctamente los nombres, sus clases, el
género y el número.
Aplica correctamente las normas de acentuación de las
palabras con hiatos.
Diferencia correctamente palabras primitivas de derivadas
Redacta de manera correcta una carta o un correo
electrónico.
Identifica de manera precisa la personificación, la
comparación y la metáfora en los textos literarios.
Hab
lam
os y
escu
ch
am
os
Narramos cuentos.
Recitamos poemas.
Describimos objetos. Programa juego.
Plan lector TLO.
Programa lectura eficaz.
PROGRAMACIÓN LENGUA 5º EPO
1er TRIMESTRE
Key for
Schools
Result
Unit 1: Family and Friends
Unit 2: How do you get to
school?
Unit 3: What would you like? Unit 4: Somewhere to Live
KET Practice:
Reading
Writing
Speaking
Listening
Reading:
Accelerated
Readers
Vocabulary:
Key for Schools
Result
Units 1-4
KET vocabulary
Citizenship
Rights and
Responsibilities
Our Freedoms
Gratitude
Grammar Focus: Present Simple, Adverbs of Frequency Question Words
Present simple: I/You/We/They live (in London). He/She/It lives (in London). I/You/We/They don´t have (a dog). He/She/It doesn´t have (a dog). Do you/we/they enjoy (sports)? / Does he/she enjoy (sports)? Frequency Adverbs: Always, Usually, Often, Rarely, Never I always listen to the teacher. I´m never late for school. Question Words:
Who, What, When, Where… How many brothers and sisters have you got? How old is your best friend? What is she like? Vocabulary: Personality Adjectives and Family
Grammar Focus: Present continuous
Present continuous: I am/am not studying (French) / We/You/They are/aren´t finishing (a project). / He/She is/isn´t walking to (school). Are we/you/they riding (the bus)? / Is he/she playing (the violin)? Vocabulary: Transportation and Schools Subjects
Grammar Focus: Countable and Uncountable
Nouns Countable: (nouns that have a singular and plural form) There´s a banana. / There are a few bananas. / There aren´t any bananas. / There aren´t many bananas. Are there any bananas? How many bananas do you eat every week? Uncountable: (nouns with only ONE form) There´s some milk. / There isn´t any milk. / There´s a little milk. / There isn´t much milk. Is there any milk?
How much milk do you drink every day? Vocabulary: Food and Shopping
Grammar Focus:
Past Simple Past simple forms: I/He/She/It wasn´t at the theatre. You/We/They weren´t at the theatre. Was I/he/she/it at the cinema? / Were you/we/they at the cinema? I/You/He/She/It/They/We went to the palace. Did I/you/he/she/it/we/they visit the palace? Yes, I/you/he/she/it/we/they did. / No, I/you/he/she/it/we/they didn´t. Vocabulary: The Home, The City, and Buildings
IPC International Show and Tell
Bread Around the World
World´s Most Polluted Rivers A country we know little about
LANGUAGE DEPARTMENT PLAN 2018-2019
5º EPO 1st TERM
UNITÉ VOCABULAIRE/GRAMMAIRE COMMUNICATION EXAMEN
UNITÉ 1
- Vocabulaire de la famille proche - Vocabulaire de la description physique
- Vocabulaire du caractère - Les chiffres de 0 à 100
- La comparaison simple - Les adjectifs possessifs (des 3 premières
personnes) - Révision des articles contractés
- Présent de l’indicatif des verbes en ER et IR
- Savoir se présenter - Savoir exprimer la possession (des 3
premières personnes) - Savoir décrire des personnes - Savoir exprimer une comparaison simple
- Savoir compter de 0 à 100
- Deux examens écrits
- Deux projets
DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS
PLAN DE TRAVAIL 2018-2019 5º EPO 1ER TRIMESTRE
CONTENIDOS Habilidades Genéricas Habilidades
Específicas
Metodología Evaluación
OBJETIVOS
Para mejorar, trabajar :
-Ampliación de las Habilidades
Básicas. Las habilidades supuestamente
coseguidas de 6 a 8 años deben de
practicarse para su mejora.
-Desplazamientos, andar, correr.
Saber conseguilos sin malos hábitos es
fundamental, para la vida futura en general.
-Saltos, giros. La mayor dificultad en ellos
nos ayuda a controlar nuestro cuerpo.
-Manipulación de objetos como balones,
cuerdas, discos,aros, etc.
-Rodar. Practicar y mejorar los volteos
laterales, frontales y hacia atrás.
-Repasar el Esquema Corporar y la
Lateralidad.
Trabajar:
-Eficacia en ejecución motriz.
Mejorar nuestra forma de
hacer los ejercicios
comparándolo con lo logrado
en años anteriores.
-Juegos con influencias socio
culturales. Practicar juegos
tradicionales como “Las
cuatro esquinas”, “policías y
ladrones”, diabolos, chapas,
etc.
-Juegos predeportivos. Los
deportes empiezan a
practicarse en secundaria
pero en segundo ciclo
empieza con deportes
adaptados, por ejemplo en
vóley, la pelota puede botar
dos veces, etc.
La metodología en Primaria
está basada en el juego.
- Participación.
-Aptitud.
-Actitud positiva.
-Esfuerzo.
-Compañerismo/Ayuda.
-Deportividad.
PHYSICAL EDUCATION DEPARTMENT
5º EPO 1 Trimestre 2018-2019
5º PRIMARIA - PROGRAMACIÓN 2018 – 2019 MÚSICA /COMPUTER & CODING/ RELIGIÓN CATÓLICA/ AJEDREZ
PRIMER TRIMESTRE
Temporalización
Computer
& Coding
Septiembre
-Entender que la música está presente en muchos aspectos de nuestra vida. -Conocer las aplicaciones
de la música a la medicina.
-Crear y compartir documentos utilizando la herramienta Google Slides. -Utilizar Google drive -Mejorar la escritura en el ordenador con
software de mecanografía (typing.com). ----------------------------------------------
-Utilizar el programa Scratch para
iniciarse en la programación.
- Localiza, a través de diversas
fuentes, biografías que
muestran el deseo humano del
bien. Comparte con sus
compañeros los rasgos más
significativos.
-Realizar el curso de
ajedrez nivel I y II.
-Adquirir el concepto de
centro ampliado.
Octubre
-Recordar las definiciones
de las cualidades del
sonido y reforzar los contrastes fuerte-suave,
agudo- grave y largo-corto.
-Utilizar el procesador de texto “Word”
para crear tablas y documentos de texto.
-Utilizar Google drive ----------------------------------------------
-Utilizar el programa Scratch para iniciarse en la programación.
- Propone situaciones en la
historia que manifiestan el
beneficio de hacer el bien.
- Esforzarse por identificar que
la adhesión al bien genera
felicidad.
-Adquirir el concepto de
seguridad del rey.
-Adquirir los conceptos
básicos de apertura: mover
peones centrales,
enrocar…etc.
Noviembre
-Entender la definición de forma musical y conocer diferentes tipos: canon, dúo, variación y lied.
-Enviar correos electrónicos/archivos adjuntos. -Utilizar el software de hoja de cálculo “Excel” para crear tablas. -Utilizar Google drive. ----------------------------------------------
-Programar con LEGO (iniciación a la robótica)
- Reconocer y estimar que Dios ha creado a la persona humana con deseo de bien. - Conocer y respetar la
composición de la Iglesia.
-Leer y escribir una
partida.
-Anotar los movimientos
especiales: Jaque y jaque
mate, enroque corto y
largo, capturas…etc.
Diciembre
-Recordar la digitación de las notas re, mi, fa, sol, la,
si y do’ e interpretar una canción de flauta con dichas notas.
-Utilizar el software de hoja de cálculo “Excel” para crear tablas.
-Utilizar Google drive. - Utilizar la aplicación PixLR Express para crear collages. ---------------------------------------------
-Conocer otros entornos para programar
diferentes a Scratch.
- Nombra y clasifica los
grupos de libros en el
Antiguo y Nuevo
Testamento.
-Iniciarse en el medio
juego.
-Valorar de forma simple la
posición: seguridad del rey
y actividad de las piezas.
Religión
Católica Ajedrez
