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Istituto Autonomo
Comprensivo
"G. Parente"- Aversa
Infanzia – Primaria – Secondaria di primo grado
Scuola Statale a Indirizzo Musicale
M.I.U.R. Dipartimento per la Programmazione
D.G. per gli Affari Internazionali- Ufficio IV
Con l’Europa, investiamo nel vostro futuro
Cod. Min.: CEIC86200A Email: [email protected] Tel. 081/8901237 Fax. 081/8154882 c. f. 81001430610 [email protected] Sito web: http://www.icparente.gov.it
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Succivo, lì
prot. n. 5716/A13 Aversa, lì 27/10/2016
Al Collegio dei Docenti e p.c. Al Consiglio di
Istituto Al Direttore Generale dell’USR
Agli Enti territoriali locali Alla componente Genitori
dell’Istituzione Scolastica Al D.S.G.A. Al Personale
ATA Sito web
Oggetto: Linee d’indirizzo del POF-T 2015/16 – Rimodulazioni ed integrazioni a.s. 2016/17.
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
VISTA la Legge n. 59 del 1997 che ha introdotto l’autonomia delle istituzioni scolastiche;
VISTO il DPR 275/1999 così come modificato ed integrato dalla L. n. 107 del 13 luglio 2015;
VISTO l’art. 1 commi 14,15,16,17,29,40,63,78,85,93 della L. n. 107 del 13 luglio 2015;
VISTO il DPR n.80 del 28 marzo 2013;
VISTA la Legge n. 107 del 2015, che ha ricodificato l’art. 3 del DPR 275/1999;
VISTO l’art. 25 del D. L. vo 165 del 2001 e ss. mm. e integrazioni;
VISTO l’art. 14 del C.C.N.L.c.2,3,4, dell’Area V relativo al quadriennio normativo 2006/09;
ESAMINATO il POF della scuola per l’a.s. 2015/16;
VISTA la nota MIUR prot.0002805 dell’11-12-2015 avente come oggetto: orientamenti per l’elaborazione del POF-T” che così cita “…….l’a.s.2015/16, quindi, deve essere considerato un anno di passaggio verso il progressivo riallineamento con l’orizzonte triennale previsto dal nuovo quadro normativo…”;
PRESA VISIONE della nota MIUR del 1° settembre 2015, relativa al Rapporto di Autovalutazione e al Piano di
Miglioramento;
PRESO ATTO dell’organico delle indicazioni fornite dal MIUR con la nota del 21 settembre 2015, riguardante
l’organico aggiuntivo;
TENUTO CONTO che l’istituto negli anni ha elaborato un POF sulla base dei bisogni e delle criticità dei discenti e dei rispettivi genitori, nonché del territorio
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in cui interagisce l’intera istituzione; PRESO ATTO che le norme contenute nella L. n.107/2015 devono ancora essere fatte oggetto di disposizioni
successive anche di tipo amministrativo;
CONSIDERATO che le innovazioni introdotte dalla Legge n. 107 del 2015, meglio conosciuta come La buona scuola, mirano alla valorizzazione dell’autonomia scolastica che trova il suo momento più importante nella definizione e attuazione del Piano dell’Offerta Formativa Triennale;
RISCONTRATO che per la realizzazione degli obiettivi inclusi nel piano le istituzioni scolastiche si possono avvalere di un organico potenziato di docenti da richiedere a supporto delle attività di attuazione. CONSIDERATO che dal 1° settembre 2016, il Ds prof.ssa Angela Comparone subentra per trasferimento, al Ds prof.ssa Enrichetta Ferrara in quiescenza;
Comunica al Collegio dei Docenti
I seguenti indirizzi relativi alla realizzazione delle attività didattiche formative della scuola, in una logica di
continuità con le buone pratiche già esistenti e dentro una prospettiva orientata alla successiva e puntuale
pianificazione triennale dell’offerta formativa:
Rimodulazioni ed integrazioni al POF-T e PDM
Rendere coerente il POF-T 2015/16 con quanto emerso dal RAV e con quanto previsto nel P.d.M.
Migliorare la qualità dei processi formativi individuando uno o più obiettivi strategici di cui al comma 7, punti a-s dell’art.1 della L. n. 107/2015;
Vagliare i progetti e le attività di arricchimento ed ampliamento dell’offerta formativa, alla luce della loro coerenza con i punti 1 e 2
Trovare modalità e forme per presidiare il piano offerta formativa nelle fasi di realizzazione, monitoraggio, autovalutazione e rendicontazione sociale dei risultati.
Individuare i bisogni formativi del personale in coerenza con le azioni di miglioramento da attivare, con particolare attenzione alla valorizzazione delle professionalità esistenti e alle esigenze espresse dalla L. n. 107/2015
Migliorare la Comunicazione interna ed esterna
Migliorare l’Organizzazione della scuola
Valorizzazione delle professionalità
Impiantare procedure per Autoanalisi e Autovalutazione.
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COMUNICAZIONE INTERNA ED ESTERNA Nell’ambito della comunicazione interna, le azioni dovranno essere
finalizzate a una maggiore e migliore circolazione delle notizie/informazioni tramite gli strumenti tecnologici e
soprattutto tramite apposite sezioni del sito della scuola accessibili con specifiche credenziali. Saranno incrementate
le occasioni di incontro/confronto con il Personale per creare una vera comunità in cui ognuno possa operare
responsabilmente e consapevolmente. Per quanto riguarda la comunicazione esterna, dovranno essere attivate tutte
le iniziative utili a creare una sinergia positiva scuola – famiglia - territorio:
Accesso al registro elettronico per i genitori tramite credenziali
Pubblicazione tempestiva delle comunicazioni/informazioni tramite il sito della suola e i social network
Pubblicazione modulistica sul sito della scuola
Incontri periodici dei genitori rappresentanti di classe con il Coordinatore
Incontri di presentazione dell’Offerta Formativa per i genitori che devono scegliere la scuola per i loro figli
Coinvolgimento della stampa e delle televisioni locali per eventi, manifestazioni e momenti significativi.
Incontri con l’Amministrazione locale e con tutti gli Stakeholder per condividere strategie di intervento e per programmare significative forme di collaborazione.
Costituzione di partenariati e reti relative sia alla didattica che all’organizzazione della scuola con altre realtà scolastiche.
Protocolli d’Intesa e Convenzioni con Enti e Soggetti Esterni.
ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA: Per quanto riguarda l’organizzazione della scuola, gli interventi dovranno essere programmati tenendo in considerazione tre aree distinte:
Organizzazione didattico-pedagogica
Organizzazione del personale
Organizzazione dei servizi amministrativi - gestionali.
Organizzazione didattico-pedagogica Il curricolo verticale dovrà essere rivisto tenendo in considerazione i tre gradi di scuola, i documenti ministeriali, le esigenze dei discenti e le peculiarità del contesto territoriale in cui è inserita la scuola. In particolar modo la Scuola dell’Infanzia risponderà alle esigenze delle famiglie con attività distribuite per 40 ore settimanali. Particolare attenzione dovrà essere riservata all’accoglienza soprattutto dei bimbi più piccoli e alla continuità con la Scuola Primaria, classe/ponte/prima. Tutte le sezioni lavoreranno in parallelo per fasce di età ( 3 anni-4 anni-5 anni),
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tenendo comunque conto delle specifiche esigenze dei bambini, e dovranno essere garantiti momenti di incontro/confronto tra il Personale in servizio nei diversi Padiglioni. Saranno realizzate tutte le iniziative utili a valorizzare la dimensione didattica della Scuola dell’Infanzia, per agevolare l’inserimento dei bambini nei successivi ordini scolastici e il loro successo formativo. Dovranno essere programmati e realizzati tutti gli interventi utili a migliorare la qualità degli apprendimenti e il clima relazionale:
Accoglienza con particolare attenzione ai discenti delle classi prime (Progetto Accoglienza) Programmazione delle attività per classi parallele Prove di verifica periodiche anche per classi parallele Interventi per favorire l’inserimento dei discenti disabili e/o con disagio (Progetto Integrazione, Solidarietà e
Inclusione). Interventi per favorire l’inserimento dei discenti stranieri e per permettere loro di acquisire velocemente
adeguate competenze linguistiche Interventi per favorire il passaggio dei discenti da un ordine di scuola all’altro (Progetto Continuità).
Interventi per favorire il rispetto del Regolamento scolastico e delle regole di convivenza civile (Progetto Legalità – Collaborazione con le Forze dell’Ordine - Collaborazione con l’ASL ecc.).
Uso costante di tecniche didattiche attive (attività laboratoriali, giochi di simulazione, cooperative learning, problem solving, coding, ecc…)
Introduzione di puntuali forme di verifica/valutazione delle competenze dalle quali possa scaturire una
motivata certificazione delle competenze alla fine della Scuola Primaria e secondaria di primo grado, in
coerenza con le indicazioni ministeriali e, in particolare, con la CM 3/2015.
Attività di recupero e consolidamento finalizzate principalmente al miglioramento dei risultati delle Prove INVALSI per le classi seconde e quinte della Scuola Primaria (obiettivo: superare in tutte le prove e in tutte le classi, i livelli delle scuole con uguale contesto sociale, culturale ed economico). Attività di potenziamento per valorizzare le eccellenze. Potenziamento della lingua inglese in particolare nelle classi prime. Introduzione della robotica nella sua valenza trasversale per abituare i discenti a ragionare secondo la logica del problem solving e per favorire le relazioni e il lavoro di gruppo. Partecipazione a competizioni, concorsi, olimpiadi, gare e tornei, ecc. Partecipazione ai Bandi PON 2014/20.
Occasioni per coinvolgere i genitori sia nella progettazione/realizzazione delle attività sia in percorsi formativi a loro rivolti. Monitoraggio dei risultati dei discenti frequentanti la Scuola Secondaria di Primo Grado per avere dati utili a rivedere il curricolo scolastico e a migliorare la progettazione delle attività. Per agevolare le famiglie e fornire adeguate risposte alle esigenze dei discenti, il cui fine è un adeguato arricchimento dell’offerta formativa, la Scuola si impegnerà ad assicurare e/o promuovere i seguenti servizi:
Vigilanza attenta e costante di tutto il personale della scuola docente ed ATA Servizio di refezione scolastica in accordo con l’Ente locale per le sezioni dell’Infanzia e per le future classi
a tempo pieno della Scuola Primaria. Grande importanza sarà attribuita alla collaborazione con i servizi sociali del Comune e con l’ASL e con le
associazioni religiose e di volontariato.
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2. Organizzazione del personale - Valorizzazione delle Professionalità L’organizzazione del Personale dovrà essere finalizzata al miglioramento della qualità dei servizi offerti. Per i
docenti saranno tenute in grande considerazione le competenze specifiche, come da anagrafe/curriculum vitae depositato in segreteria, e saranno promosse occasioni per arricchire la formazione del Personale. Il Dirigente Scolastico sarà coadiuvato da uno staff (un Coadiutore del Dirigente Scolastico, sette Funzioni Strumentali, sette Responsabili di Padiglione) con il quale saranno organizzati incontri settimanali per un puntuale controllo della situazione e una piena condivisione delle strategie di intervento, inoltre, attraverso l’opera di nuove figure, quali l’animatore digitale/team digitale e l’operatore per l’inclusione, previste dal MIUR e scelte dal Ds, si renderà agevole e fruibile l’uso dei laboratori affinché vengano sempre più utilizzate pratiche didattiche attive e innovative per rendere significativi gli apprendimenti degli allievi. Saranno individuate figure responsabili di particolari Progetti e/o Attività. Gli incarichi saranno sempre affidati per iscritto e il docente individuato dovrà produrre puntuali resoconti delle attività effettuate. Quanto appena esposto varrà anche per tutte le figure operanti nel POF (coordinatori, capiambito, ecc.) Per quanto riguarda il Personale ATA, il DSGA Signora Antico Caterina dovrà organizzare il servizio tenendo prioritariamente conto delle esigenze e tempistiche della scuola. Per abbattere il numero altissimo di assenze dagli organi collegiali e durante il curriculare mattutino, saranno messe in campo tutte le forme di controllo stabilite dalla normativa vigente. I Collaboratori Scolastici effettueranno con puntualità tutti i compiti del loro profilo. Periodicamente saranno effettuati incontri per verificare il funzionamento dell’organizzazione della scuola ed effettuare eventuali modifiche. Tutto il Personale, sia docente che ATA, sarà coinvolto nella formazione/informazione riguardante la sicurezza della scuola, secondo quanto previsto dal D. Lgs. n. 81 del 9 aprile 2008. L’organigramma della sicurezza sarà aggiornato affidando gli incarichi al Personale coerentemente con la specifica formazione di ognuno. Particolare attenzione dovrà essere posta al coinvolgimento dei discenti ad un comportamento responsabile relativamente ai pericoli che incontrano all’uscita dalla istituzione, durante il percorso scuola-casa.
3. Organizzazione dei servizi amministrativi-gestionali. La gestione e amministrazione della scuola dovrà essere improntata ai criteri di efficienza, efficacia,
economicità e trasparenza. Il DSGA Signora Antico Caterina curerà la gestione dei servizi generali e amministrativi, secondo il puntuale rispetto della normativa vigente. L’attività negoziale, nel rispetto delle prerogative previste dai Regolamenti Europei, dalle Leggi, dal Codice dei contratti pubblici e dai rispettivi Regolamenti, nonché dal Regolamento di contabilità (D.I. n° 44/01 e D.A. Regione Campania n. 895/2001) sarà sempre coerente con le scelte didattiche e sarà improntata al massimo della trasparenza. Nell’organizzazione del Personale della Segreteria saranno distribuiti i compiti in base alle competenze e le disposizioni saranno sempre puntuali.
La Segreteria dovrà agevolare gli utenti con il ricevimento di mattina e pomeriggio ogni giorno. Dovrà continuare il processo di dematerializzazione tramite la gestione on line di tutti i documenti, in coerenza con la normativa vigente. A tal fine sarà agevolata la partecipazione del Personale a specifici corsi di formazione/aggiornamento.
AUTOANALISI E AUTOVALUTAZIONE
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La scuola, non ha effettuato forme di autoanalisi e autovalutazione negli anni scolastici 2013/14, 2014/15 e
2015/16. Considerato che con la Direttiva n. 11 del 18 settembre 2014 e con la CM n. 47 del 21 ottobre 2014
l’autovalutazione è diventata obbligatoria al fine di individuare gli interventi per un reale Piano di Miglioramento,
la scuola dovrà utilizzare tutte le forme utili per misurare, monitorare e focalizzare i punti di forza e i punti di
debolezza con il coinvolgimento dei principali Stakeholder e del Middle Management. Il Piano di Miglioramento,
purtroppo non già condiviso con tutto il personale della scuola e genitori, m a comunque allegato al nostro
RAV, dovrà essere rimodulato, condiviso e inteso come impegno da parte di tutta la comunità scolastica nella sua
complessità (Personale della scuola, genitori, Amministrazione, Comunità locale, ecc.). Durante l’anno,
particolare attenzione dovrà essere effettuata al confronto/incontro con personale interno ed esterno per
raccogliere informazioni, dati, lamentele, suggerimenti. Per agevolare i genitori e il Personale, i monitoraggi
saranno effettuati prevalentemente utilizzando la rete internet con credenziali di accesso, che verranno calate
successivamente e chiarite da comunicazioni specifiche. L’autovalutazione dovrà essere sempre intesa come base
per progettare e realizzare il miglioramento in una ottica sistemica. L’elaborazione del Piano dell’Offerta Formativa
dovrà tenere conto delle criticità da eliminare, delle priorità, dei traguardi e degli obiettivi individuati nel RAV per
rispondere alle reali esigenze dell’utenza e del territorio. Quanto sopra indicato ha il solo scopo di orientare
l’attività decisionale del C.dei D. in ordine ai contenuti tecnici di competenza, facendo emergere gli obiettivi
della scuola, all’interno di un quadro generale e di sistema della cui gestione è, invece, responsabile il DS.
Pertanto le linee di indirizzo sopra formulate rappresentano il risultato di un’attenta ancorché incompiuta analisi
del piano dell’offerta formativa della scuola e delle numerose innovazioni previste dalla normativa più recente. Al
fine di meglio definire gli ambiti di intervento da parte del C.dei D., si precisa quanto segue:
1. In ordine al punto 1, qui di seguito allegato si riportano le priorità emerse dal RAV, le criticità e le Aree di
processo, i traguardi e gli obiettivi operativi, stigmatizzate nel Piano di Miglioramento.
PIANO DI MIGLIORAMENTO (PdM)
Quanto al PdM, pur essendo affidata al Dirigente scolastico la gestione del suo processo, di fatto chiama in causa
tutti i docenti collegialmente e individualmente. È opportuno, dunque, che i docenti definiscano cosa, in concreto,
credono sia praticabile in termini di efficacia per migliorare gli esiti degli alunni/studenti. Ovviamente si tratta di
migliorare gli approcci metodologici e didattici, gli interventi sul curricolo di scuola, i piani di lavoro individuali del
docente ecc. in una logica non semplicemente aggiuntiva ma focalizzata sugli esiti. L’attenta lettura dei commi della
legge 107/2015 rende necessario individuare uno o più obiettivi, in una logica di coerenza con il POF-T della nostra
scuola, la tipologia dell’istituto, le priorità del PdM, le risorse disponibili, anche di natura professionale, da integrare
con la puntuale richiesta dell’organico aggiuntivo/potenziamento.
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Risulta evidente che tutti i progetti e le attività previsti nel POF-T fino allo scorso scolastico, debbano subire un
vaglio rigoroso che non può e non deve essere fatto in riferimento al gradimento, bensì alla efficacia educativa e
didattica rapportata al PdM di cui al punto 1 e agli obiettivi strategici individuati tra quelli enumerati dalla
recente riforma di cui si sottolinea la necessità di presidiare gli snodi più critici del PdM. Anche in questo caso si
tratta di vagliare in modo più accurato tutte le disponibilità esistenti, in vista di un organigramma in grado di
supportare la transizione dal POF-T annualità 2015/16 al POF-T annualità 2016/17. Ovviamente, queste le ragioni
del rallentamento e del procedere cauti. Questa operazione troverà, successivamente, la sua concretizzazione
nell’ambito della contrattazione d’istituto. Infine, è necessario sottolineare che, con la L. n. 107/2015, la
formazione in servizio diventa “obbligatoria, permanente e strutturale”. Pertanto, essa va rapportata al fabbisogno
professionale della scuola, definito in base alle esigenze di miglioramento, che sono ineludibili perché emerse dalle
molteplici difficoltà riscontrate quotidianamente nelle classi e non da analisi degli esiti di una attenta autovalutazione
d’istituto.
Si tratta in ogni caso, di arricchire le competenze professionali, sviluppando un’articolazione della funzione docente
sempre più qualificata e complessa. La qualità di una scuola ha come condizione essenziale una elevata qualità della
professionalità docente, intesa anche come la capacità dei singoli professionisti di porsi all’interno di una logica di
sistema che vede il contributo di ciascuno per il miglioramento dell’offerta formativa di tutta la scuola, valutata in
base ai risultati formativi.
Ovviamente in questa fase, la struttura del POF-T della nostra scuola resta essenzialmente la medesima, in attesa di
indicazioni che rendano possibile, anche sul piano della gestione contabile e finanziaria, l’elaborazione di un piano
dell’offerta formativa la cui processualità si dovrà sviluppare nell’arco di un triennio. Tutte le attività progettuali e
didattiche inserite nel POF-T 2015/16, scaturite dalle criticità e dall’analisi connesse alle richieste delle famiglie e del
territorio, saranno realizzate con i diversificati e attinenti finanziamenti e implementate in base alla
corrispondente rimodulazione e integrazione al POF-T. La Progettazione di Istituto dovrà tener conto
necessariamente del fatto che i finanziamenti statali non sono sufficienti per la realizzazione di tutte le attività
progettuali inserite nel POF-T. Pertanto, l’Istituto deve reperire risorse finanziarie esterne aggiuntive utilizzando
la possibilità di concorrere a bandi di finanziamento regionali, Comunità Europea o proposti da Fondazioni bancarie,
ecc., partecipando a concorsi didattici ed, eventualmente, in ultima analisi utilizzando i contributi volontari
delle famiglie.
TERMINI DI RIFERIMENTO PER LA DEFINIZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA
1.Finalità istituzionali
2.Rapporto di autovalutazione (RAV)
3.Esigenze degli studenti
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4.Esigenze del contesto
CARATTERISTICHE DELL’OFFERTA
Collegialità, valorizzazione della comunità scolastica, libertà di insegnamento
Flessibilità: articolazione modulare del monte ore annuale di ciascuna disciplina
Potenziamento del tempo scuola
Articolazione del gruppo classe
Efficienza ed efficacia
Miglior utilizzo delle risorse e delle strutture
Tecnologie innovative
Coordinamento con il contesto territoriale
BISOGNO DI RISORSE
Comuni e di sostegno
Di potenziamento
Di personale ATA
Di infrastrutture
Di mezzi
ORGANICO DELL’AUTONOMIA
Dotazione funzionale alle esigenze didattiche, organizzative, progettuali come emergenti dal piano
triennale; posti comuni, di sostegno, di potenziamento.
Docenti: Attività di insegnamento, potenziamento, sostegno, organizzazione, progettazione, coordinamento
(10%).
Fabbisogno posti, attrezzature, infrastrutture.
INDIRIZZI PER LE ATTIVITÀ DELLA SCUOLA
OBBIETTIVI DIDATTICI PRIORITARI
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Valorizzazione delle competenze linguistiche, CLIL, L1, L2 e LS.
Potenziamento delle competenze logico-matematiche e scientifiche.
Potenziamento delle discipline motorie.
Sviluppo delle competenze digitali.
Potenziamento delle competenze espressive (arte, musica, cinema, media).
Sviluppo delle competenze di cittadinanza attiva, responsabile, solidale, inclusiva.
Sviluppo di competenze di rispetto ambientale.
STRATEGIE E METODI
Metodologie laboratoriali ed attività di laboratorio
Metodo cooperativo
Percorsi individualizzati e personalizzati
Scuola aperta il pomeriggio
Scuola aperta al territorio
Valorizzazione del merito degli alunni
Sistema di orientamento e continuità
Finalità principali dell’Istituto sono:
1) Garanzia di libertà di scelta per le famiglie.
2) Garanzia del diritto all’istruzione ed al successo formativo per gli alunni.
3) Garanzia dell’autonomia d’insegnamento per i docenti.
4) Centralità della scuola
5) Innalzamento livelli di istruzione, potenziamento dei saperi e delle competenze, anche computazionali
6) Scuola laboratorio permanente di ricerca sperimentazione innovazione partecipazione educazione
7) Diritto allo studio
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8) Contrastare le diseguaglianze
9) Prevenire l’abbandono e la dispersione
10) Pari opportunità successo formativo ed istruzione permanente
11) Educazione alla legalità
12) Educazione alla sicurezza
Partendo da queste linee, che costituiscono la mission istituzionale, l’interezza delle scelte espresse e deliberate
nel POF-T risponderanno ad esigenze di:
miglioramento qualitativo, perseguito tramite la partecipazione alla rimodulazione ed integrazione del progetto
triennale “PDM e QUALITÀ”, che vedrà il ns istituto coinvolto nel rilevare e definire criticità ed opportunità
migliorative;
azioni formative sia esterne sia interne tramite incontri di sensibilizzazione o corsi di formazione su
tematiche di valenza fondamentale quali: sicurezza, benessere a scuola, legalità, integrazione, diversità, bullismo,
malattie ed igiene, ecc.
cura dei rapporti con la ASL per la tutela dei diritti dei diversamente abili;
sperimentazione delle Indicazioni Nazionali per il curricolo del primo ciclo, per garantire il raggiungimento della
competenze chiave di cittadinanza e delle competenze europee;
ottimizzazione delle ore di sostegno per gli alunni disabili;
ottimizzazione-ampliamento del tempo scuola, senza oneri, là dove la disponibilità oraria lo consenta, con
utilizzo di percorsi di ricerca e di laboratori a classi aperte per attività di recupero/consolidamento e potenziamento;
implementazione dell’uso del PC e di strumenti web 2.0 e/o altro.
Alla luce di quanto esposto le linee della politica della scuola possono convergere verso alcune direttrici a cui fanno
riferimento i vari progetti/concorsi/olimpiadi/ecc curriculari ed extracurriculari:
FLESSIBILITA’ ORIZZONTALE
Nel rispetto del Decreto Ministeriale 13 giugno 2007, n. 131, della nota MIUR 08/11/2010 e della nota USR Campania Prot. n. AOODRCAL/3022 del 25 febbraio 2014, secondo il regolamento dell’autonomia attuando la
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flessibilità organizzativa e didattica (DPR 275/99) le classi potranno essere organizzate per gruppi o funzionare in modalità “aperta” e parallela, garantendo comunque che il numero di alunni per classe non superi il limite stabilito per la definizione degli organici e non contravvenga alle prescrizioni descritte dalla normativa sulla sicurezza sui luoghi di lavoro (D.lgs 81/08).
Tutti i processi e le azioni saranno monitorati in itinere e in fase finale al termine di ogni anno scolastico,
secondo il funzionigramma già condiviso, dalle funzioni di STAFF (Funzioni Strumentali, capiambito disciplinari,
coordinatori dei consigli di classe/sezione) e dal Dirigente Scolastico coadiuvato da DSGA per gli aspetti contabili e
finanziari.
Per il controllo dei concorsi/progetti di istituto o finalizzati a singole classi o gruppi di alunni saranno utilizzati i
seguenti indicatori:
coinvolgimento del numero dei docenti e dei consigli di classe;
coinvolgimento del territorio attraverso reti di collaborazione nonché ricaduta delle azioni della scuola sul territorio stesso;
rapporti fra risultati attesi e risultati conseguiti;
individuazione dei punti di forza e di debolezza dei progetti per stabilirne i correttivi in itinere e per
elaborare una efficace riprogettazione.
Il Collegio docenti è invitato a riservare una attenta analisi al presente Atto di Indirizzo, in modo da assumere deliberazioni che favoriscano e garantiscano la correttezza, l’efficacia, l’efficienza, l’imparzialità e la trasparenza dovute. Considerate le numerose novità introdotte dalla Legge 107/2015, eventuali modifiche e/o integrazioni del presente documento saranno tempestivamente comunicate.
Consapevole dell’impegno che i nuovi adempimenti comportano per il Collegio Docenti e dello zelo con cui il personale docente assolve normalmente ai propri doveri, il Dirigente Scolastico ringrazia per la competente e zelante collaborazione e auspica che il lavoro di ognuno possa contribuire al miglioramento complessivo della qualità dell’Offerta Formativa della scuola. Il presente Atto di Indirizzo sarà inserito all’interno del POF-T.
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ESITI DEGLI STUDENTI
PRIORITA’ N.1 TRAGUARDI
RISULTATI PRIMO ANNO
RISULTATI SECONDO
ANNO
RISULTATI TERZO ANNO
RISULTATI SCOLASTICI
italiano
matematica
lingue
fasce di livello medio basse, competenze
mediobasse X
RISULTATI PROVE STANDARDIZZATE
abbattere il cheating alto nella primaria e secondaria di primo grado in matematica ed italiano
potenziamento logico-matematico
comprensione, analisi e sintesi del testo
X
COMPETENZE CHIAVE DI
CITTADINANZA
imparare ad imparare comunicare
acquisire un metodo di studio efficiente ed efficace
X
RISULTATI A DISTANZA
orientamento inclusione
feedback istituti superiori
conoscenza del sè ed integrazione con gli altri
X
AREA DI
PROCESSO
OBIETTIVI DI PROCESSO
PRIORITA’
1 2
CURRICULO, PROGETTAZIONE E
VALUTAZIONE
1. definizione della quota locale nel
curricolo di istituto per meglio calarsi al difficile territorio e fruire delle opportunità e delle risorse che offre
X
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2 . progettualità mirata allo sviluppo di
competenze spendibili attraverso un’organizzazione di tipo laboratoriale da progettare in raccordo verticale
Inclusione didattica:
1. Piano didattico personalizzato;
2. Sviluppo e diffusione modelli di didattica laboratoriale e di scuola lavoro per Istruzione Tecnica e Professionale.
3. creazione di rubriche di valutazione
per le competenze chiave di
cittadinanza in raccordo con il
certificato delle competenze adottato e
semplificato dall’Istituto
Traguardi di
prestazione alunni
Struttura e gestione
processi area servizi
didattici e
amministrativi:
relazioni con le parti
interessate X
Infrastrutture e tecnologie
X
4. rafforzare ulteriormente il legame tra le prove e gli obiettivi e i traguardi posti dall’Indire Nazionale e dalle Linee guida Primaria
Integrazione con il
territorio; Ambiente di lavoro
Clima organizzativo X
AMBIENTE DI
APPRENDIMENTO
1. partecipare ai bandi PON FESR relativi al miglioramento, alla messa in sicurezza, all’ampliamento degli spazi interni dell’Istituto X
Migliorare la Rete LAN e il Wi-Fi, emancipazione elettrica X
Auditorium; Teatro Riattare le palestre e tutti i laboratori per i discenti della Primaria e della Secondaria di primo grado X
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2. migliorare i laboratori linguistico, musicale, informatico, scientifico e artistico.
X
Modernizzare e aggiornare la dotaz ione software dei Laboratori informatico e ampliare con materiale più moderno il laboratorio scientifico
X
3. Migliorare le competenze nelle lingue Inglese e Francese
X
Adottare la metodologia Clil per Uda trasversali
X
Adesione a Progetti come Erasmus plus, Intercultura o similari X
INCLUSIONE E
DIFFERENZIAZIONE
1. Potenziare la lingua Italiana per gli emigrati di Prima generazione
X
Maggiore e migliore
integrazione, nel curricolare dei discenti stranieri, attraverso l’applicazione della didattica inclusiva X
2. Redigere il Piano Annuale per l’Inclusività (PAI)
Integrare il POF -T con il
PAI X
1 .Formazione dei discenti nella didattica orientativa a partire dalla scuola dell’Infanzia
X
Orientamento come scoperta delle proprie inclinazioni al fine di farle diventare competenze sfruttabili X
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CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO
2. Incontri degli alunni in uscita con le realtà lavorative del territorio. Monitoraggio dei risultati in uscita X
Visite alle aziende del territorio per apprendere il ciclo lavorativo X
Costruzione del processo di Feedback da parte dei discenti, nel momento che prendono consapevolezza della realtà lavorativa X
ORIENTAMENTO
STRATEGICO E
ORGANIZZAZIONE
DELLA SCUOLA
1. Potenziare l’inglese e l’informatica nei vari ordini dell’Istituto
X
Erasmus plus ed altre associazioni
X
Progettualità curricolare e progetti extra curricolari
X
2. Modernizzare la trattazione degli argomenti affrontati in Matematica e Italiano, rendendo regolare e strutturato l’utilizzo degli ausili multimediali
X
L’aula come laboratorio multimediale
X
Adozione sistematica di lezioni alternative a quella frontale
X
3 Aspettative e bisogni delle parti interessate
X
Questionari di soddisfazione
X
4. Comunicazione e condivisione
X
Figure di sistema specifiche, processi, procedure, format atti ad una comunicazione veloce e multimediale per analizzare le criticità ed eliminarle.
X
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SVILUPPO E
VALORIZZAZIONE
DELLE RISORSE
UMANE
1. Accrescere la spinta motivazionale, di partecipazione e condivisione dei docenti ai processi
X
Aggiornamenti ed
autoaggiornamenti finalizzati alla riscoperta ed al miglior uso delle competenze professionali dei docenti e condivisione dei progetti innovativi
Accordi di rete
X
Suddivisione dei lavori capillare e proficua al raggiungimento degli obiettivi ed al superamento delle criticità
X
2. Partecipazione dei discenti a concorsi interni ed esterni
X
Migliorare il pensiero
logico computazionale, la sintesi e la comunicazione in L1 ed L2
X
INTEGRAZIONE
CON IL
TERRITORIO E
RAPPORTI CON LE
FAMIGLIE
1 .canalizzare i rapporti con i genitori verso la consapevolezza che il fare scuola di oggi è profondamente mutato rispetto al passato
comunicazione del come si fa cultura nelle classi
X
2. Trasmettere alle famiglie che in realtà territoriali difficili, come quella di alcune zone di Aversa, i genitori sono tra i primi stakeholder della scuola
X
formazione dei genitori su tematiche previste dal piano di lavoro del docente, a cura del coordinatore di classe
X
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3. Interagire con l’ente comunale e le sparute realtà lavorative presenti sul territorio
X
manifestazioni territoriali con il coinvolgimento di tutte le rappresentanze comunali.
visite alle aziende del territorio
PRIORITA’: n. 5 individuate
AREA DI PROCESSO: ESITI DEGLI STUDENTI
OBIETTIVO DI PROCESSO: Curricolo, progettazione e valutazione
AZIONI PREVISTE
SOGGETTI RESPONSABILI DELL’ATTUAZI
ONE
TERMINE PREVISTO
DI CONCLUSIO
NE
RISULTATI ATTESI PER CIASCUNA
AZIONE
EVENTUALI
ADEGUAME NTI
EFFETTUATI IN
ITINERE
AZIONE REALIZZATA
ENTRO IL TERMINE STABILITO
RISULTATI EFFETTIVAMENTE RAGGIUNTI PER
CIASCUNA AZIONE
Migliorare La descrizione
AL TERMINE DEL
ANNUALI
Figure DI STAFF: Creazione di
Risultato effettivamente
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classi ponte fra un ordine e l'altro,
degli indicatori
e dei descrittori
delle competenz
e trasversali
e disciplinari
INFANZIA (5 ANNI)
PRIMARIA SECONDARIA
TRE ANNI
TERZO ANNO:
80%
procedure uniche,
condivise e disseminat e per tutti
e tre gli ordini di scuola.
DOCENTI: Rendere
più naturale il passaggio
al discente da un ordine
all'altro
raggiunto del 40%
2. Le fasce di livello non sono
ancora disomogenee al
punto giusto
INFANZIA PRIMARIA
SECONDARIA TRE ANNI
AL TERMINE
DEL TERZO ANNO:
80%
OGNUNO DEI TRE ANNI PREVISTI
Mediante alternative
al voto, descrivere
la mediocrità
come un passaggio
e non come una
stigmatizza zione
eterna del valore di
un discente
Risultato effettivamente
raggiunto nell’a.s. 2014/15
parziale del 50%
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3. rafforzare le fasce di livello intermedi a ed avanzata della Lingua Italiana
INFANZIA PRIMARIA
SECONDARIA TRE ANNI
AL TERMINE
DEL TERZO ANNO:
100%
OGNI ANNO
Progettuali tà interna al curricolo di ambito, sia
in orizzontale che in verticale, potenziand o la compren sione, l'analisi e la sintesi del testo
Risultato effettivamente
raggiunto del 40%
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4.rafforzare la competenza media della seconda lingua, l'Inglese, dall'infanzia alla secondaria di I grado
INFANZIA PRIMARIA
SECONDARIA TRE ANNI
AL TERMINE
DEL TERZO ANNO:
100%
OGNUNO DEI TRE ANNI PREVISTI
Progetti curricolari ed extra,
con i docenti interni
affiancati da docenti di madre
lingua, mediante progetti di etwinning, intercultur
a, ERASMUS
plus
Risultato effettivamente
raggiunto del 40%
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5. Primaria: potenziare le capacità logiche ed espressive, partendo da prove ben calibrate, a tempo, calate nella realtà quotidiana e locale
INFANZIA PRIMARIA
SECONDARIA TRE ANNI
AL TERMINE
DEL TERZO ANNO:
100%
OGNI ANNO DEI
TRE PREVISTI
Progetti curricolari ed extra,
con i docenti interni
affiancati da docenti CHE curino progetti e concorsi
relativi alla lingua
italiana, alle lingue straniere,
alla matematic
a, alle scienze,
all’arte ed alla musica
Risultato effettivamente
raggiunto parziale del 40%
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PRIORITA’ N.1
AREA DI PROCESSO: ESITI DEGLI STUDENTI
OBIETTIVO DI PROCESSO: CURRICULO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE AZIONI DEL DS DIMENSIONI PROFESSIONALI INTERESSATE
1. ORGANIZZAZIONE IN GRUPPI DI LAVORO COMPRENDENTI I TRE ORDINI DI SCUOLA, PER: SNELLIRE LA
PROGRAMMAZIONE, DECLINARE LE COMPETENZE PER
AMBITO DISCIPLINARE, PROGETTARE GRIGLIE DI VALUTAZIONE PER COMPETENZE
APPRONTARE FORMAT DI PIANI DI LAVORO PER DISCENTI NORMO DOTATI, BES , DSA E DIVERSAMENTE ABILI
RESPONSABILI DI AREA DOCENTI DEI TRE ORDINI, REFERENTE DI AUTOVALUTAZIONE
2. INDIVIDUARE FUNZIONI DI STAFF CHE CREINO E/O AGGIUSTINO FORMAT NECESSARI ALLA DIDATTICA SU MENZIONATA, CONTROLLINO E COMUNICHINO TALI MEZZI
FUNZIONI STRUMENTALI PER L’A.S. 2015/16 FUNZIONI DI STAFF DAL 2016 AL 2018
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3. CREAZIONE DI UN PROFILO DELLO STUDENTE CHE LO ACCOMPAGNI PER I DIECI ANNI DI APPARTENENZA A QUESTA ISTITUZIONE E CHE TERMINI CON IL CERTIFICATO DELLE COMPETENZE
FUNZIONI STRUMENTALI PER L’A.S. 2015/16 COORDINATORI DI CLASSE/SEZIONE
FUNZIONI DI STAFF DAL 2016 AL 2018 PERSONALE ATA
PRIORITA’: INDIVIDUATE 2 PRIORITA’
AREA DI PROCESSO: AMBIENTE E APPRENDIMENTO
OBIETTIVO DI PROCESSO: REALIZZAZIONE E AMPLIAMENTO DEGLI EDIFICI SCOLASTICI
AZIONI PREVISTE AZIONI PREVISTE
SOGGETTI RESPONSABILI DELL’ATTUAZI
ONE
TERMINE PREVISTO
DI CONCLUSIO
NE
RISULTATI ATTESI PER CIASCUNA
AZIONE
EVENTUALI
ADEGUAME NTI
EFFETTUATI IN ITINERE
AZIONE REALIZZATA
ENTRO IL TERMINE STABILITO
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1.partecipare ai bandi PON FESR e PON relativi al miglioramento, alla messa in sicurezza, all’ampliamento degli spazi interni dell’Istituto
Dirigente scolastico, Direttore S.G.A., funzioni di staff, personale ATA
ogni anno
ogni anno: 30%
ogni anno
messa in sicurezza di ciascun singolo padiglione e spazi verdi esterni.
miglioramento e implementazione di reti lan – wireless
miglioramento di azione per la didattica
parziali entro giugno 2016: 30%
2.Migliorare Rete LAN, emancipazione elettrica
Dirigente scolastico, Direttore S.G.A., figure esterne individuate mediante avvisi pubblici, personale ATA
Durata del progetto
100% 100%
individuazione di figure esterne mediante bandi PON FESR
parziali entro giugno 2016: 50%
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3. Migliorare arredi, attrezzature e l’accessibilità dell’auditorium Gaetano Lombardi
Dirigente scolastico, Direttore S.G.A., figure esterne specializzate ente locale, personale ATA
tre anni
al termine del secondo anno: 70%
ogni anno
individuazione figure esterne specializzate a mezzo avviso pubblico, ente locale
parziali entro giugno 2016: 100%
4. Riattare la palestra per i discenti della Primaria
Dirigente scolastico, Direttore S.G.A., figure esterne specializzate ente locale, personale ATA
tre anni
al termine del terzo anno: 100%
ogni anno dei tre previsti
individuazione figure esterne specializzate a mezzo bando, ente locale
parziali entro giugno 2016: 30%
PRIORITA’ N. 2
AREA DI PROCESSO: AMBIENTE E APPRENDIMENTO
OBIETTIVO DI PROCESSO: REALIZZAZIONE E AMPLIAMENTO DEGLI EDIFICI SCOLASTICI
AZIONI DEL DS DIMENSIONI PROFESSIONALI INTERESSATE
PROPORRE PROGETTI PON, FESR, POR, INTERCULTURA
DOCENTI, DSGA, DS, FUNZIONI DI STAFF, FF.SS.
PROGETTI DI AMPLIAMENTO DEGLI EDIFICI SCOLASTICI
ENTE LOCALE
EMANCIPAZIONE ELETTRICA FOTOVOLTAICA ENTE LOCALE
RETE LAN ISTITUTO – FIGURE ESTERNE A MEZZO BANDO
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PRIORITA’ n. 3
AREA DI PROCESSO: INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
OBIETTIVO DI PROCESSO: Migliorare le competenze nelle lingue Inglese e Francese, Potenziare la lingua Italiana
per gli emigrati di Prima generazione
AZIONI PREVISTE
AZIONI PREVISTE
SOGGETTI RESPONSABI
LI DELL’ATTUAZ
I ONE
TERMINE
PREVISTO DI
CONCLUSIO NE
RISULTATI ATTESI PER CIASCUNA
AZIONE
EVENTUALI
ADEGUAME NTI
EFFETTUATI IN ITINERE
AZIONE REALIZZATA ENTRO
IL TERMINE STABILITO
Adesione a Progetti
come Erasmus plus,
Intercultura e prgetti affini
DS, DOCENTI REFERENTI DI
AMBITO/AREA DISCIPLINARE
FF.SS., PERSONALE ATA, REFERENTE
ALL'AUTOVALUTA ZIONE
OGNI ANNO
OGNI ANNO
30%
OGNI ANNO
SVILUPPO DEL PROGETTO E
RENDICONTAZ IONE NEI
RISPETTIVI Consigli DI
Classe
PROMOZIONE DELL’INTERCULTUR
ALITA’ E DELLA PLURICULTURALITÀ
A 360 °: 100%
PROGETTI DI INCLUSIO
NE NEL CURRICO LARE
DOCENTI FF.SS. REFERENTI DIAMBITO/FFSS
AREA, PERSONALE ATA, REFERENTE
ALL'AUTOVALUTA ZIONE
OGNI ANNO
OGNI ANNO:
30%
OGNI ANNO
SVILUPPARE UNA CULTURA
DEL “DIVERSO”, ALIMENTARE IL
“THINK DIFFERENT”
PROMOZIONE E SVILUPPO DELLA
DIDATTICA INCLUSIVA: 100%
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PRIORITA’ N.3 AREA DI PROCESSO: INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
OBIETTIVO DI PROCESSO: Migliorare le competenze nelle lingue Inglese e Francese, Potenziare la lingua
Italiana per gli emigrati di Prima generazione AZIONI DEL DS DIMENSIONI PROFESSIONALI INTERESSATE
Adesione a Progetti proposti da enti
ESTERNI Docenti di disciplina e di ambito/ AREA
PROGETTI DI INCLUSIONE NEL
CURRICOLARE Docenti di disciplina e di ambito/ AREA
PRIORITA’ N.4 AREA DI PROCESSO: CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO
OBIETTIVO DI PROCESSO: La formazione dei discenti nella didattica orientativa a partire dalla scuola
dell’Infanzia
dell’Infanzia
OBIETTIVO DI PROCESSO: Migliorare le competenze nelle lingue Inglese e Francese, Potenziare la lingua
Italiana per gli emigrati di Prima generazione
AZIONI DEL DS DIMENSIONI PROFESSIONALI INTERESSATE
Adesione a Progetti proposti da enti
ESTERNI Docenti di disciplina e di ambito/ AREA
PROGETTI DI INCLUSIONE NEL
CURRICOLARE Docenti di disciplina e di ambito/ AREA
AZIONI PREVISTE
AZIONI PREVISTE
SOGGETTI RESPONSAB
ILI DELL’ATTUA
ZI ONE
TERMINE PREVIST
O DI CONCLUSIONE
RISULTATI ATTESI PER CIASCUNA
AZIONE
EVENTUALI
ADEGUAME NTI
EFFETTUATI IN ITINERE
AZIONE REALIZZATA
ENTRO IL TERMINE STABILITO
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Orientamento come scoperta delle proprie inclinazioni al fine di farle diventare competenze sfruttabili
DS FUNZIONE DI STAFF PREPOSTA, DOCENTI COORDINATOR E FF.SS. PERSONALE ATA
OGNI ANNO
OGNI ANNO: 30%
OGNI ANNO
DS, DSGA, PERSONALE ATA,FUNZIO NI DI STAFF
PARZIALI ENTRO GIUGNO 2016: 30%
Incontri degli alunni in uscita con le realtà lavorative del territorio. Monitoraggio dei risultati in uscita
DS F. DI STAFF PREPOSTA FFSS DSGA PERSONALE ATA
OGNI ANNO
OGNI ANNO: 20%
OGNI ANNO
SVILUPPO E PROMOZIO NE DELLA CULTURA ORIENTATIV A
PARZIALI ENTRO GIUGNO 2016: 20%
Costruire rapporti continui con gli Istituti di II grado
DS F. DI STAFF PREPOSTA DS FFSS DSGA PERSONALE ATA
OGNI ANNO
OGNI ANNO: 20%
OGNI ANNO
PROMUOVE RE E DIFFONDER E LA CULTURA DELLA CONDIVISIO NE
PARZIALI ENTRO GIUGNO 2016:20%
Istituto Autonomo
Comprensivo
"G. Parente"- Aversa
Infanzia – Primaria – Secondaria di primo grado
Scuola Statale a Indirizzo Musicale
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PRIORITA’ n. 5
AREA DI PROCESSO: ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA
OBIETTIVO DI PROCESSO: POTENZIARE, MODERNIZZARE E COMUNICARE
AZIONI
PREVISTE
SOGGETTI
RESPONSABILI
DELL’ATTUAZIO
NE
TERMI
NE
PREVI
STO DI
CONCL
USION
E
RISULTATI
ATTESI
PER
CIASCUNA
AZIONE
ADEGUAM
ENTI
EFFETTUATI
IN ITINERE
(EVENTUAL
I)
AZIONE
REALIZZATA
ENTRO IL
TERMINE
STABILITO
RISULTATI
EFFETTIVAM
ENTE
RAGGIUNTI
PER
CIASCUNA
AZIONE
1. Potenziare
l’inglese e
l’informatica
nei vari ordini
dell’Istituto
DS, FIGURE DI
STAFF, DOCENTI
INTERNI
FORMATI
REFERENTI
PROGETTO,
ENTI ESTERNI
TRE
ANNI
OGNI
ANNO:
30%
OGNI
ANNO
USO BASILARE
DELLE
TECNOLOGIE
INFORMATICHE E
LINGUISTICHE
ENTRO
GIUGNO
2018: 100%
RESPONSABILI
DI AREA/ AMBITO
Istituto Autonomo
Comprensivo
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2.Modernizza
re la trattazione degli argomenti affrontati in Matematica e Italiano, rendendo consuetudine l’uso degli ausili multimediali
DOCENTI DI
ITALIANO E MATEMATICA RESPONSABILI DI AREA/ AMBITO
TRE
ANNI
OGNI
ANNO:
30%
OGNI
ANNO
USO
QUOTIDIANO DI TUTTE LE ATTEZZATE INFORMATICHE
ENTRO
GIUGNO
2018: 100%
3. Aspettative
e bisogni delle parti interessate
REFERENTE DI
AUTOVALUTAZI ONE FF.SS.
TRE
ANNI
AL
TERMINE DEL TERZO ANNO:
30%
OGNI
ANNO
RISOLUZIONE DI
PARTE DELLE NON CONFORMITA’, SCANDITE DALLA CUSTOMER SATISFACTION
ENTRO
GIUGNO
2018: 70%
4.Comunicazione e condivisione
DS, FIGURE DI
STAFF, FFSS A.S. 2015-16 ATTINENTI, DOCENTI, PERSONALE ATA
TRE
ANNI
AL
TERMINE DEL TERZO ANNO: 30%
OGNI
ANNO DEI TRE PREVISTI
PASSAGGIONAT
URALE DELLA COMUNICAZION E TRA TUTTE LE RISORSE DELLA ISTITUZIONE
ENTRO
GIUGNO
2018: 100%
Istituto Autonomo
Comprensivo
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PRIORITA’N. 5
AREA DI PROCESSO: ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA
OBIETTIVO DI PROCESSO: POTENZIARE, MODERNIZZARE E COMUNICARE
AZIONI DEL DS DIMENSIONI PROFESSIONALI INTERESSATE
INDIVIDUARE FIGURE DI SISTEMA E
DI STAFF ADEGUATE AL NUOVO SCENARIO
DOCENTI INCARICATI
INDIRIZZARE IL COLLEGIO DOCENTI ALLE NUOVE AZIONI CHE SI DESUMONO DALLA LEGGE 107 E DALLE CRITICITA’ DEL RAV COMUNICAZIONE INTERNA ED ESTERNA AL TERRITORIO AL FINE DELLA CONDIVISIONE E DISSEMINAZIONE DELLE AZIONI POSTE IN ESSERE
COLLEGIO DOCENTI – ATA FIGURE DI STAFF PREDISPOSTE – FFSS A.S. 15 – 16 – PERSONALE ATA REFERENTE AUTOVALUTAZIONE
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PRIORITA’ n. 6
AREA DI PROCESSO: SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE
OBIETTIVO DI PROCESSO: POTENZIARE, MOTIVARE E COMUNICARE
AZIONI PREVISTE
AZIONI PREVISTE
SOGGETTI RESPONSABIL
I DELL’ATTUAZI
ONE
TERMINE PREVIST
O DI CONCLUSIO NE
RISULTATI ATTESI PER CIASCUNA
AZIONE
EVENTUALI
ADEGUAME NTI EFFETTUATI IN
ITINERE
AZIONE REALIZZATA
ENTRO IL TERMINE STABILITO
1.Accrescere la spinta motivazion ale, di partecipazi one e condivision e dei docenti ai processi
DS, FIGURE DI STAFF, FFSS, COLLEGIO DOCENTI REFERENTE AUTOVALUTAZI ONE PERSONALE ATA
Tre ANNI OGNI ANNO
OGNI ANNO: 30%
Promozione di formazione sulla
comunicazione
Potenziamento di comunicazione a
mezzo mail
Potenziamento sito web
Riunioni per studio e condivisione
Analisi delle criticità del RAV e e
proposizioni all’interno del C. dei D.
ENTRO GIUGNO 2018: 100%
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Comprensivo
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2.Partecipazi one dei discenti a concorsi interni ed esterni
DOCENTI di ogni ordine, COORDINATORI DI CLASSE/ SEZIONE, FFSS, FIGURE DI STAFF REFERENTE AUTOVALUTAZI ONE
OGNI ANNO
OGNI ANNO
OGNI ANNO : 100%
Adesione e rendicontazione nei rispettivi C. di
C./sez.
Ricaduta nel
curricolare e sua
valutazione
ENTRO
GIUGNO
2018: 100%
PRIORITA’ N.6
AREA DI PROCESSO: SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE
OBIETTIVO DI PROCESSO: POTENZIARE, MOTIVARE E COMUNICARE
AZIONI DEL DS DIMENSIONI PROFESSIONALI INTERESSATE
Promozioni della cultura del middle management ACCORDI DI RETE per formazione condivisa e competizioni sia interna che esterna all’istituzione
DOCENTI, ALTRI ISTITUTI, Ata
ADESIONE A CONCORSI DI VISIBILITA’ Provinciale,REGIONALE E NAZIONALE
DS, FIGURE DI STAFF , FFSS a.s.2015/16 , docenti , ATA, Coordinatori di classe/sez.
Implementazione della comunicazione ad personam a mezzo mail /sito web come riservata ai Docenti
FF.SS., PERSONALE ATA, DOCENTI PREPOSTI, DOCENTI
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PRIORITA’ n. 7
AREA DI PROCESSO: INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
OBIETTIVO DI PROCESSO:
AZIONI PREVISTE AZIONI
PREVISTE
SOGGETTI RESPONSABIL
I DELL’ATTUAZI
ONE
TERMINE PREVIST
O DI CONCLUSIO NE
RISULTATI ATTESI PER CIASCUNA
AZIONE
EVENTUALI
ADEGUAME NTI
EFFETTUATI IN ITINERE
AZIONE REALIZZATA
ENTRO IL TERMINE STABILITO
COMUNICAZIONE IN TEMPO REALE DEI PROGETTI A CUI
L’ISTITUZIONE HA ADERITO
DS FS A.S. 15/16
PREPOSTA
OGNI ANNO
OGNI ANNO:
30%
OGNI ANNO
DS, DSGA, FUNZIONI DI
STAFF
PARZIALI ENTRO
GIUGNO 2016: 50%
Manifestazioni di apertura dell’Istituto
al territorio
FFSS A.S. 2015/16
F. DI STAFF,
DOCENTI DEI TRE ORDINI
OGNI ANNO
OGNI ANNO:
80% OGNI ANNO
DS, DSGA, FIGURE
ESTERNE INDIVIDUATE
MEDIANTE BANDI PON,
COLLABORAZI ONE CON ENTE LOCALE E VIGILI URBANI, FESR
PARZIALI ENTRO
GIUGNO 2016: 80%
PRIORITA’ N. 7
AREA DI PROCESSO: INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
OBIETTIVO DI PROCESSO:
AZIONI DEL DS DIMENSIONI PROFESSIONALI INTERESSATE
I RAPPORTI CON I GENITORI NELLA NUOVA
PROSPETTIVA DELLA LEGGE 107
DS, FIGURE DI STAFF ATTINENTI, DOCENTI DEI TRE ORDINI,
FF.SS, COORDINATORI DI CLASSE/ SEZIONE, PERSONALE
ATA
Il Dirigente scolastico F.to prof.ssa Angela Comparone
Firma autografa sostituita a mezzo stampa ai sensi dell'art. 3, comma 2 del Decreto Legislativo n. 39/1993
Il presente atto è stato deliberato dal Consiglio di
Istituto in data 25/10/2016 (delibera n. 5) e
presentato al Collegio dei Docenti in data
26/10/2016 (n. 2)
Istituto Autonomo
Comprensivo
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