ISTITUTO COMPRENSIVO “ A. MANZONI” Rescaldina · 2019-08-23 · PTOF - ISTITUTO COMPRENSIVO “ A. MANZONI” Rescaldina – anno 2016/19 3 Premessa - Il presente Piano triennale

PTOF - ISTITUTO COMPRENSIVO “ A. MANZONI” Rescaldina – anno 2016/19

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Istituto Comprensivo

“A. Manzoni” Rescaldina

PTOF 2016/19 PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015.

approvato dal Consiglio di Istituto

seduta del 30 novembre 2016 aggiornato seduta collegio docenti 18 ottobre 2016


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INDICE PAG

Premessa 3

Identità dell’Istituto 4

Priorità, traguardi ed obiettivi 5

Scelte conseguenti ai risultati delle prove INVALSI 6

Piano di miglioramento 7

Scelte organizzative conseguenti alle previsioni di cui alla legge 107/15 7

Progetti ed attività dell’ Istituto 8

Attività in collaborazione con enti del Territorio 15

Piano Formazione Insegnanti 17

Scelte organizzative e gestionali 18

Fabbisogno Personale 22


3

Premessa

- Il presente Piano triennale dell’offerta formativa, relativo all’Istituto Comprensivo “Alessandro

Manzoni” di Rescaldina, è stato elaborato

- ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la “Riforma del sistema

nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”;

- dal collegio dei docenti sulla base delle linee guida della normativa e delle scelte di gestione e di

amministrazione definiti dal dirigente scolastico con proprio atto di indirizzo;

- dallo stesso Collegio aggiornato in base delle indicazioni raccolte dal lavoro effettuato nell’anno

precedente nella seduta del 18 OTTOBRE 2016;

- approvato dal Consiglio d’Istituto nella seduta del 13 gennaio 2016

- inviato all’USR competente per le verifiche di legge ed in particolare per accertarne la compatibilità

con i limiti di organico assegnato;

Il piano è pubblicato nel sito unico ufficiale dei dati della scuola.


4

L’Identità dell’Istituto

L’Istituto Comprensivo “ A. Manzoni” di Rescaldina nato in applicazione del DPR275/1999 unificando alcune

scuole dei precedenti Circoli Didattici del comune di Rescaldina. Comprendendo tutte le scuole del primo

ciclo dell’istituzione scolastica suddivisi in 5 plessi :

Scuola dell’ Infanzia Statale “ Silvia Ferrario” – via Gramsci, 45

Scuola dell’ Infanzia Statale sezione distaccata“ Silvia Ferrario” – via Asilo 2 Scuola dell’ Infanzia Statale “ Don Pozzi”- via Don Pozzi, 5

Scuola Primaria Statale “ Alessandro Manzoni” - via Asilo 2

Scuola Secondaria di Primo Grado Statale “ Carlo Raimondi”- via Lombardi 12

Ordine di scuola Alunni tot. Classi totale Numero docenti

Infanzia Statale “S. Ferrario” 259

8 16 + 1 spez. IRC

Infanzia Statale sed. Distaccata “S. Ferrario” 4 8 + 1 spez. IRC

Infanzia Statale “ Don Pozzi 97 4 8 + 1 spez. IRC

Primaria “ Alessandro Manzoni” 186 11 29

Sec. di Primo Grado “ Carlo Raimondi” 103 6 17 +IRC

DATI RIFERITI ALL’ANNO IN CORSO ORGANICO DI DIRITTO

PERSONALE

Dirigente Scolastico Angelo Mocchetti

Direttore di ser. Generici ed Amministrativi Raccagno Giuseppe

Personale Assistente Amministrativo 4

Personale AUS. 14

Tutti i dettagli organizzativi, la storia, i percorsi formativi negli anni costruiti collegialmente e la

presentazione particolareggiata dei plessi, che raccoglie la sintesi dei progetti citati in questo

documento, sono inserite nella CARTA DEI SERVIZI DELL’ISTITUTO 2016/17

aggiornata annualmente e pubblicata sul sito dell’Istituto


5

Priorità, Traguardi ed Obiettivi

Il presente Piano parte dalle risultanze dell’autovalutazione d’istituto ,presente sul portale Scuola in Chiaro

del Ministero dell’Istruzione, rimanda al RAV per quanto riguarda:

• l’analisi del contesto in cui opera;

• l’inventario delle risorse materiali, finanziarie, strumentali ed umane di cui si avvale;

• gli esiti documentati degli apprendimenti degli studenti;

• la descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in atto.

Si riprendono qui in forma esplicita, come punto di partenza per la redazione del Piano, gli elementi

conclusivi del RAV e cioè: le priorità, i traguardi di lungo periodo, le motivazioni della scelta effettuata.

Le priorità che l’Istituto si è assegnato per il prossimo triennio sono:

1) Potenziamento della didattica con l’utilizzo delle tecnologie per lo sviluppo delle competenze

digitali

2) Potenziamento dell’inclusione scolastica con particolare attenzione al diritto allo studio degli alunni

con bisogni educativi speciali

3) Potenziamento delle competenze di lingua inglese

I traguardi che l’Istituto si è assegnato in relazione alle priorità sono:

1) Completamento delle reti e delle strumentazioni tecnologiche dell’Istituto, entrambe richieste

attraverso i PON. Organizzazione di corsi di formazione per i docenti sulla didattica digitale

2) Partecipazione al progetto proposto dell’animatore digitale

3) Organizzazione di percorsi individualizzati e personalizzati, creazione di laboratori a piccolo gruppo

per l’inclusione scolastica

4) Realizzazione di laboratori di lingua straniera.

Le motivazioni della scelta effettuata sono riconoscibili nella presa d’atto

• che le tecnologie fanno parte delle conoscenze degli alunni ma vanno strutturate su competenze

disciplinari e sul metodo per imparare ad imparare

che la scuola ha il grosso compito di valorizzare le diversità e creare gruppi di lavoro che tengano

conto di tutte le differenze personali

che la lingua inglese è uno strumento di comunicazione fondamentale nella società contemporanea

La modalità didattica del laboratorio è nel nostro Istituto pratica consolidata, sempre in ricerca di nuove

modalità pedagogiche che vedano l’alunno protagonista.


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Scelte conseguenti ai risultati delle prove INVALSI

L’analisi compiuta nella sezione 2.2. del RAV (Risultati di apprendimento nelle prove standardizzate

nazionali di Italiano e Matematica) ha messo in luce :

I risultati ottenuti dalla scuola primaria, che ci permettono di avere molte informazioni sul processo

di apprendimento degli alunni,

e la considerazione che la lettura delle informazioni fornite dai documenti risulta difficoltosa, in

prospettiva di una innovazione realistica d’intervento.

Di conseguenza si ritiene opportuno organizzare gruppi di lavoro in modo da poter decodificare i dati

statistici forniti dalle prove per poterli utilizzate al meglio, inoltre la somministrazione delle prove

nell’ultimo anno della scuola primaria rende necessaria un’analisi condivisa dei risultati tra i docenti della

primaria e della secondaria affinché quest’ ultimo ordine di scuola possa raccogliere informazioni utili per il

percorso triennale.


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Piano di Miglioramento

1. Istituzione della figura dell’ animatore digitale (vedi progetto ….)

2. Creazione dei laboratori per l’inclusione (vedi progetto …)

3. Laboratori di potenziamento della lingua inglese per tutti gli ordini di scuola

Scelte conseguenti alle previsioni di cui alla legge 107/15

commi Pagina

Finalità della legge e compiti della scuola 1-4 5

Fabbisogno di organico di posti comuni e di sostegno 5 22

Fabbisogno di organico di posti di potenziamento 5 22

Fabbisogno di organico di personale ATA 14 22

Obiettivi prioritari adottati dalla scuola fra quelli indicati dalla legge 7 5/8

Scelte di gestione e di organizzazione 14 18

Azioni coerenti con il piano nazionale scuola digitale 56-59 8

Didattica laboratoriale 60 5/8

Uso dei locali al di fuori dei periodi di attività didattiche 61 15

Formazione in servizio docenti 124 17


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Progetti e Attività dell’istituto

AZIONI COERENTI CON IL PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE

Dopo l’operazione di autovalutazione svolta lo scorso anno scolastico il Collegio dei Docenti e il Consiglio

d’Istituto individuano come obiettivo prioritario per i prossimi anni il rinnovamento delle tecnologie per la

didattica. Pertanto per acquisire i fondi necessari deliberano di presentare progetti per attingere ai Fondi

Strutturali Europei PON per la scuola

sia per il potenziamento delle reti dei plessi scolastici sia per acquisire della strumentazione necessaria, e in seguito per la formazione dei docenti all’utilizzo di tali tecnologie in coerenza con il piano

deliberato nello scorso mese di giugno. Nel mese di Novembre 2015 è stato deliberata l’ulteriore richiesta per la strumentazione utile ad

allestire un’aula multimediale come da indicazioni pervenute per un nuovo bando.

ISTITUZIONE DELLA FIGURA DELL'ANIMATORE DIGITALE

Secondo il Decreto Direttoriale del MIUR gli animatori digitali resteranno in carica tre anni, e dovranno

occuparsi di attuare complesse azioni strategiche nelle proprie scuole:

FORMAZIONE PERSONALE DELL'ANIMATORE DIGITALE

FORMAZIONE DEL TEAM DELL’INNOVAZIONE DIGITALE

FORMAZIONE INTERNA: stimolare la formazione interna alla scuola negli ambiti del PNSD, attraverso

l’organizzazione di laboratori formativi, favorendo l’animazione e la partecipazione di tutta la

comunità scolastica alle attività formative, come ad esempio quelle organizzate attraverso gli snodi

formativi.

COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITÀ SCOLASTICA: favorire la partecipazione e stimolare il protagonismo

degli studenti nell’organizzazione di workshop e altre attività, anche strutturate, sui temi del PNSD,

anche attraverso momenti formativi aperti alle famiglie e ad altri attori del territorio, per la

realizzazione di una cultura digitale condivisa.

CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE: individuare soluzioni metodologiche e tecnologiche sostenibili da

diffondere all’interno degli ambienti della scuola (es. uso di particolari strumenti per la didattica di

cui la scuola si è dotata; la pratica di una metodologia comune; informazione su innovazioni

esistenti in altre scuole; un laboratorio di coding per tutti gli studenti), coerenti con l’analisi dei

fabbisogni della scuola stessa, anche in sinergia con attività di assistenza tecnica condotta da altre

figure.

http://www.notiziedellascuola.it/legislazione-e-dottrina/indice-cronologico/2015/novembre/DECRETO_DIRETTORIALE_MIUR_20151125_prot50/allinone_view


9

PROGETTO DELL'ANIMATORE DIGITALE ALL'INTERNO DELL'ISTITUTO COMPRENSIVO MANZONI:

FORMAZIONE PERSONALE DELL'ANIMATORE DIGITALE:

Partecipazioni ai corsi previsti per la formazione degli animatori digitali nei poli formativi della Provincia Iscrizione a proposte formative in itinere

PRIMA FASE: ANALISI DEI BISOGNI

Analisi della situazione nella scuola.

Quali metodologie didattiche vengono usate? Quanti insegnanti introducono regolarmente nella

didattica l’uso delle TIC (tecnologie dell'informazione e della comunicazione) e come? Come si

può innovare la didattica corrente? Quali strumenti tecnologici possono essere utili?

Creazione di un gruppo di lavoro. Ripartizione compiti

Creazione di rete con altri animatori del territorio e con la rete nazionale

Inventario di tutto il materiale digitale dell’istituto.

SCANSIONE OPERATIVA DELL'ANALISI DEI BISOGNI :

1. Circolare ai colleghi con avviso di prendere visione del PNSD ( che verrà pubblicato sul sito della scuola) e

diffusione delle brochure scaricabili in PDF dal sito;

2. Richiesta ai colleghi della compilazione del questionario di indagine preliminare, non anonimo

3. Richiesta agli studenti della compilazione del questionario di indagine preliminare, anonimo

4. Elaborazione e pubblicazione sul sito della scuola degli esiti dell'indagine conoscitiva e relative

considerazioni sull'azione successiva da attuare (intanto si vedrà anche come "ci formano")


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PIANO TRIENNALE

Il piano triennale si intende per tutti i docenti e alunni dell'istituto comprensivo, dalla scuola

dell'infanzia alla scuola secondaria di primo grado

PRIMO ANNO : 2016 - 2017

primo

periodo

competenze di base informatiche

progettazione uso delle Tic nella scuola

Laboratori sull'uso delle Tic sperimentazione di nuove soluzioni digitali hardware e

software

Uso delle Tecnologie nell'integrazione scolastica

Sicurezza in rete per minori

Corsi per utilizzare al meglio le Google Apps

Introduzione all’uso delle Google Apps e della classe virtuale.

Avviare eventuali progetti in crowdfunding per ampliare la dotazione tecnologica

della scuola o potenziare la formazione dei docenti

diffusione delle buone pratiche

Formazione differenziata scuola dell’infanzia, primaria e secondaria

Coding, flipped classroom e gamification

secondo

periodo

App, software e siti da utilizzare in classe: creare una lista con una breve descrizione

in continuo aggiornamento da condividere con tutti i colleghi.

Corsi in videoconferenza

strumenti di condivisione, di repository di documenti, forum e blog, aule virtuali

corsi etwinning per docenti: la programmazione per progetti e competenze

Software Lim

Si definirà una settimana dell’innovazione didattica coinvolgendo tutti i docenti e gli

alunni nel progetto.

SECONDO ANNO : 2017 - 2018

primo periodo

utilizzo piattaforma e- learning : MOODLE (corso) o anche Edmodo o anche A-Tutor o DOCEBO o

introduzione di laboratori di coding per docenti e studenti: SCRATCH: un «tool» di programmazione visuale

robotica educativa

secondo periodo

Creazione di corsi (o lezioni) da inserire sulla piattaforma e-learning che verrà scelta da mettere a disposizione dell’utenza (studenti, genitori e docenti).

Formazione per eventuali bisogni emersi


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TERZO ANNO : 2018 - 2019

primo periodo

Avviare eventuali progetti in crowdfunding per ampliare la dotazione tecnologica della scuola o potenziare la formazione dei docenti

Supervisione sull'uso di strumenti affrontati negli anni precedenti

nuova formazione per esigenze

secondo periodo

Avviare progetti eTwinning ( didattica per competenze)

Valutazione e riprogettazione

Ogni fase potrà essere riprogettata e modificata a seconda dell'analisi dei bisogni e di esigenze che

emergeranno durante questo periodo.


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PROGETTI PER L’INCLUSIONE SCOLASTICA I- 3

Progetto x sostegno

Priorità : cui si riferisce: n.2

Traguardo : Potenziare il grado di inclusione nell’Istituto

Obiettivo di processo: Curare i percorsi di apprendimento degli alunni con bisogni educativi speciali

Altre priorità: Incrementare la didattica laboratoriale

Situazione su cui interviene: Realizzazione dei progetti proposti dal gruppo per l’inclusività

Attività previste: Creazione di laboratori a piccolo gruppo

Risorse umane (ore) / area : personale in organico di potenziamento posto sostegno 399 ( ore annuali )

Indicatori utilizzati: Quelli indicati dal Gruppo per l’inclusività

Progetto x posto comune

Priorità cui si riferisce: n.2

Traguardo : Potenziare il grado di inclusione nell’Istituto

Obiettivo di processo: Incrementare la didattica laboratoriale

Situazione su cui interviene: Realizzazione dei progetti proposti dal gruppo per l’inclusività

Attività previste: Creazione di laboratori a piccolo gruppo

Risorse umane (ore) / area: personale in organico di potenziamento posto comune 199 ( ore annuali )

Indicatori utilizzati: Quelli indicati dal Gruppo per l’inclusività

PROGETTO DI POTENZIAMENTO DELLA LINGUA INGLESE A1

Progetto inglese

Priorità cui si riferisce: n. 3

Traguardo di risultato: Potenziare le competenze di lingua inglese degli alunni

Situazione su cui interviene: Realizzazione progetti proposti al livello di intersezione

Attività previste: Creazione di laboratori di lingua inglese

Risorse umane (ore) / area: personale in organico di potenziamento 149 ( ore annue) A345

Stati di avanzamento: Il progetto inizierà quando verrà assegnato il personale richiesto


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PROGETTI dell’ISTITUTO COMPRENSIVO

La presentazione dei progetti d’Istituto viene fatta in riferimento agli obiettivi inseriti nell’articolo 7 della legge 107/15.

Tutte le attività sono strutturate gestendo la metodologia laboratoriale che l’istituto in un lavoro approfondito di verifica negli anni precedenti ha individuato come metodo condiviso da tutti i docenti

Viene riconosciuto quindi come riferimento primario a tutti i progetti dei Plessi Scolastici il punto descritto nella normativa all’Art.7 come

I) POTENZIAMENTO DELLE METODOLOGIE LABORATORIALI

RIFERIMENTI AGLI OBIETTIVI FORMATIVI

INDIVIDUATI COME PRIORITARI Art 7 leg.

107/15

SCUOLE DELL'INFANZIA SCUOLA

PRIMARIA SCUOLA

SECONDARIA

DON POZZI SILVIA

FERRARIO

SEDE DISTACCATA RESCALDA

A. MANZONI C.RAIMONDI

A) VALORIZZAZIONE E POTENZIAMENTO DELLE

COMPETENZE LINGUISTICHE

1 progetti SENSIBILIZZAZIONE e POTENZIAMENTO DELLA LINGUA INGLESE

2 LIBRIAMOCI

3 At. Alternative alla RELIGIONE

4 KET

5 PROGETTO BIBLIOTECA

6 AMBIENT'…AMO

POESIA

7 PROGETTO BIBLIOTECA

8 STAGE IN BIBLIOTECA

B) POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE MATEMATICO-

LOGICHE E SCIENTIFICHE

1 PROGETTO GEOMETRIA ALLA SCUOLA DELL'INFANZIA

2 PROGETTO TUTORAGGIO 3 SPERIMENTARE

SCENZE

C) POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE NELLA PRATICA E NELLA CULTURA MUSICALI

TEATRALE

1 - LABORATORI EDUCAZIONE MUSICALE

2 -LABORATORI ANIMAZIONE TEATRALE

D) SVILUPPO DELLE COMPETENZE IN MATERIA DI

CITTADINANZA ATTIVA E DEMOCRATICA ATTRAVERSO

LA VALORIZZAZIONE DELL'EDUCAZIONE

INTERCULTURALE E ALLA PACE, IL RISPETTO DELLE

DIFFERENZE E IL DIALOGO TRA LE CULTURE

1 COLLABORAZIONE con la FAMIGLIA

2 INSIEME PER

CRESCERE - 3 - LABORATORI ESPRESSIVI INTERDISCIPLINARI

Navigare nel tempo

3 - IL BOSCO DELLA PACE

E) SVILUPPO DI COMPORTAMENTI

RESPONSABILI ISPIRATI ALLA CONOSCENZA E AL RISPETTO

DELLA LEGALITÀ, DELLA SOSTENIBILITÀ AMBIENTALE, DEI BENI PAESAGGISTICI, DEL

PATRIMONIO E DELLE ATTIVITÀ CULTURALI

1 CONOSCERE IL

TERRITORIO

2 PROGETTO USCITE

DIDATTICHE

3 EDUC. AMBIENTALE

( FAI )

4 - PROGETTO ACQUA - ACQUA IN BROCCA

5 - PROGETTI RICICLIAMO - CAPITAN ECO 6 NAVIGARE IN

EUROPA

7 - PULIAMO IL MONDO

8 - PROGETTO AMBIENTE 9 - PERCORSO SULLA MEMORIA


14

RIFERIMENTI AGLI OBIETTIVI FORMATIVI

INDIVIDUATI COME PRIORITARI Art 7

Leg. 107/15

SCUOLE DELL'INFANZIA SCUOLA

PRIMARIA

SCUOLA SECONDARIA

DON POZZI SILVIA

FERRARIO

SEDE DISTACCATA RESCALDA

A. MANZONI C.RAIMONDI

F) ALFABETIZZAZIONE ALL'ARTE, ALLE TECNICHE E AI

MEDIA DI PRODUZIONE E DIFFUSIONE DELLE

IMMAGINI;

1 - PROGETTI ARTE/ PITTURA

G) SVILUPPO DI COMPORTAMENTI ISPIRATI A UNO STILE DI VITA SANO,

CON RIFERIMENTO ALL'ALIMENTAZIONE,

ALL'EDUCAZIONE FISICA E ALLO SPORT

1 - PROGETTI PER IL RIPOSO DEI PICCOLI

2 - EDUCAZIONE ALIMENTARE 4 - NOI IL GIOCO

E LA SCUOLA 5 - GIORNATA DELLO SPORT 3 - Progetti RICREAZIONE

3 – LABOR. ESPRESSIVI

7 - progetti PSICOMOTRICITA’ 8 - DECIDI LA TUA SALUTE

ATS Legnano - Garb

9 - AFFETTIVITA' E SESSUALITA'

6 - PET-TERAPY

10 - BASEBALL

11 - SOFBALL SCOLASTICO

H) SVILUPPO DELLE COMPETENZE DIGITALI DEGLI

STUDENTI 1 LABORATORIO DI INFORMATICA

I)POTENZIAMENTO DELLE METODOLOGIE LABORATORIALI

1 – LAB.VOLTI AD UNA

PEDAGOGIA INCLUSIVA

2 - PROGETTI TUTORAGGIO

3 - Progetti PER L’INCLUSIONE SCOLASTICA

M) VALORIZZAZIONE DELLA SCUOLA INTESA COME

COMUNITÀ ATTIVA, APERTA AL TERRITORIO E IN GRADO

DI SVILUPPARE E AUMENTARE L'INTERAZIONE CON LE FAMIGLIE E CON LA

COMUNITÀ LOCALE

1 - PROGETTI ACCOGLIENZA 2 - PROGETTAZIONE PARTECIPATA

3 - PROGETTI INSIEME IN FESTA

4 - PROGETTI USCITE DIDATTICHE E SPETTACOLI

5 - PROGETTI USCITE DIDATTICHE E SPETTACOLI

S) DEFINIZIONE DI UN SISTEMA DI ORIENTAMENTO

1 ORIENTAMENTO

Presentando i vari progetti si riconosce che continuamente in essi si stimola la possibilità sviluppare

contemporaneamente più di un obiettivo qui descritto, si è scelto nella strutturazione della tabella di

inserirli in riferimento a quello che appariva prioritario all’esperienza.


15

Attività con Enti che Operano sul Territorio

Nella fase stesura del Piano, sono stati aggiornati i dati riferiti alle collaborazioni fra i Plessi dell’Istituto e

con gli Enti che Operano sul Territorio :

L’AMMINISTRAZIONE COMUNALE di Rescaldina, con le sue strutture di servizio e gli interventi a

favore del Diritto allo studio, ( rinnovato ogni anno ) della prevenzione del disagio giovanile

(buono libri, consulenza pedagogica e assistenza handicap) e di compartecipazione a molti

progetti quali Puliamo Il Mondo – Il Bosco della Pace – Acqua in brocca – Ricicliamo “Capitan

Eco” – Educazione Alimentare – Educazione Ambientale Con l’ente locale viene definito anche

l’ uso dei locali al di fuori dei periodi di attività didattiche.

L’ ATS Città Metropolitana di Milano sez. Legnano – Garbagnate M.se per la realizzazione

del progetto pluriennale DECIDI LA TUA SALUTE

numerosi SOGGETTI ED ENTI con finalità sociali, assistenziali, culturali, sportive, religiose, con

rilevanza educativa e sociale, anche ai fini dell’aggiornamento degli Insegnanti tra cui:

LA BIBLIOTECA COMUNALE che compartecipa ai progetti Biblioteca, il Bosco della Pace,

SOCIETÀ ASD “BULLS” RESCALDINA progetto BASEBALL E SOFTBALL A SCUOLA ,

ASSOC. MUSICALE AMADEUS di Rescaldina progetto LABORATORIO DI MUSICA,

LEGAMBIENTE PROGETTO PULIAMO IL MONDO,

COOP. CAP HOLDING PROGETTO ACQUA IN BROCCA,

COOP. SAN GERMANO con ACHAB per il PROGETTO RICICLIAMO E CAPITAN ECO,

COOP. DUSSMAN PROGETTO ALIMENTARE,

CASA DI OSPIT. PER ANZIANI “ VILLA CLORINA” PROGETTO TUTTI IN FESTA,

ASS. ARTICOLONOVE progetto IL BOSCO DEI BAMBINI

ASS. L’OFFICINA DELLA FANTASIA PROGETTO TUTTI IN FESTA

ALTRE ISTITUZIONI SCOLASTICHE

L’ASILO NIDO presente sul Territorio per il raccordo informativo fra le educatrici e i docenti

delle Scuole dell’Infanzia (continuità educativa)

L’ISTITUTO COMPRENSIVO “ DANTE ALIGHIERI” di Rescaldina per i progetti comuni sul territorio

e la realizzazione dei progetti “CONTINUITÀ” e “FORMAZIONE CLASSI PRIME”


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vari ISTITUTI DI SC. SEC. DI SECONDO GRADO della zona coinvolti nel raccordo con i docenti

della Sc. Secondaria di Primo Grado dell’ Istituto nella presentazione dei piani per

l’”ORIENTAMENTO SCOLASTICO”

RAPPORTI DI FORMAZIONE, CONSULENZA, RICERCA E TUTORAGGIO CON :

L’UNIVERSITÀ DEGLI STUDI MILANO-BICOCCA,

LA SUPSI,

SCUOLA UNIVERSITARIA PROFESSIONALE DELLA SVIZZERA ITALIANA DI LOCARNO,

DIPARTIMENTO FORMAZIONE E APPRENDIMENTO, L’UNIVERSITÀ DEL SACRO CUORE- MILANO

L’UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DELL’INSUBRIA.

OPERATORI DELLA REGIONE LOMBARDIA (Spazio Regione Lombardia – Antenna Europe Direct per

l’attuazione del progetto NAVIGARE IN EUROPA

il FAI includendo nel piano delle uscite didattiche la visita ad un bene FAI ,

GRUPPO DI VOLONTARI istituito all’interno dell’Istituto scolastico: ex-docenti, genitori e persone che

vogliono portare gratuitamente la loro esperienza alla nostra scuola per l’attuazione dei progetti

inseriti nelle attività di commissione e nei progetti INSIEME IN FESTA, AMBIENTE,ESCURSIONI

SCOLASTICHE,LEGAMBIENTE,COLLABORAZIONE CON LA FAMIGLIA,ARTE,IL BOSCO DEI BAMBINI.


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Piano Formazione Insegnanti Da anni nel nostro Istituto è già in atto la FUNZIONE “OBBLIGATORIA, PERMANENTE E STRUTTURALE” DELLA FORMAZIONE

DEI DOCENTI ora sottolineata dalle linee guida della normativa. ( specificate nella Nota MIUR AOODPIT n.

2915

Partendo nel precedente anno scolastico da un’indagine interna al collegio che ha ricercato gli interessi dei

docenti in materia di aggiornamento, gestita dalla commissione PTOF, è stata delineato un documento

conclusivo di sintesi

Presentati e approvati i dati di questo lavoro nel Collegio dei Docenti di Giugno 2016, si è delineato il piano

DI FORMAZIONE DEI DOCENTI di questo ISTITUTO per il prossimo triennio, lasciandolo aperto a tutte le

possibili modifiche attuabili all’inizio di ogni singola annualità.

Ambito Argomento Modalità organizzative ipotizzate

COMPETENZE DIGITALI

FORMAZIONE PON

Nostro Istituto organizzato in tre fasi distribuite nelle tre annualità Tutto il collegio è tenuto a Partecipare

ATELIER CREATIVI DIGITALI …

Online Organizzati da Enti Esterni E/O organizzato dal nostro Istituto

FORMAZIONE POLITECNICO Online Organizzati da Enti Esterni

INNOVAZIONE

DIDATTICA E

METODOLOGICA

RICERCA DIDATTICA LABORATORIALE IN CLASSE E IN

INTERSEZIONE

Organizzato da un gruppo di docenti all’interno dell’Istituto

GESTIONE del CONFLITTO METODO GORDON

Organizzato da Enti Esterni e/o esperto esterno

STORYTELLING Organizzato da Enti Esterni

COMPETENZE LINGUISTICHE

SECONDA LINGUA INGLESE Online Organizzati da Enti Esterni COMUNICAZIONE TRA PARI NELLA

SCUOLA DELL'INFANZIA Esperti esterni

INCLUSIONE, DISABILITÀ,

INTEGRAZIONE

RICERCA DI UNA PEDAGOGIA INCLUSIVA

Esperti Esterni

BAMBINI OPPOSITIVI

Organizzati da Enti Esterni e/o un gruppo di insegnanti

DISTURBI DEL COMPORTAMENTO BULLISMO

Esperti esterni

COMPETENZE

MATEMATICHE E TECNOLOGICHE

DIDATTICA DELLA MATEMATICA

GLI ELEMENTI DELLA GEOMETRIA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

Autoformazione gruppo di docenti dell’Istituto

Organizzati da altri Istituti Scolastici

CONVEGNO CASTEL SAN PIETRO Organizzati da Enti Esterni

SICUREZZA CORSI PRIMO SOCCORSO Organizzati da enti Esterni

ALTRO

FORMAZIONE ARTISTICA E MUSICALE

Organizzati da enti Esterni e/o esperto esterno

PSICOMOTRICITÀ Esperto Esterno e/o ente esterno PERCORSO TEORICO SULLO SVILUPPO EMOTIVO DEL BAMBINO

Esperto Esterno


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Scelte organizzative e gestionali

Le risorse interne, al di là di quelle umane e professionali, sono quelle garantite dal

finanziamento pubblico, dalle dotazioni strumentali e di laboratorio, da valorizzare e da

incentivare.

Il Collegio Docenti, al fine di progettare e organizzare in modo razionale l’attività

dell’Istituto, ha istituito varie commissioni che, in base alle proprie competenze, operano

affinché le premesse teoriche siano coerenti con le realizzazioni pratiche e ha incaricato

figure referenti che in collaborazione fra loro attivano percorsi propositivi , di riflessione,

di verifica che permettono un’organizzazione autonoma e responsabile di tutta

l’istituzione.

FUNZIONI STRUMENTALI AL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

e alla conseguente interazione fra i soggetti coinvolti nei processi formativi, sono state

identificate le seguenti RESPONSABILITA’ Relative all’Istituto

n°1 GESTIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA ( da delibera C.D. pagamento forfetario quota destinata all’Istituto ) n°1 SOSTEGNO DEL LAVORO DEL DOCENTE : Coordinamento dell’utilizzo delle nuove tecnologie ( da delibera C.D. pagamento forfetario quota destinata all’Istituto ) n°1 SOSTEGNO AL LAVORO DEI DOCENTI : Coordinamento Dematerializzazione e Registro Elettronico ( da delibera C.D. pagamento forfettario quota destinata all’Istituto ) n°1 SOSTEGNO AL LAVORO DEI DOCENTI : Coordinamento attività riferite all’utilizzo tecnologie e all’innovazione digitale ( da delibera C.D. pagamento forfetario quota destinata all’Istituto )

COLLABORATORE DEL DIRIGENTE SCOLASTICO VICARIO

Ai quali sono state conferite dal Dirigente Scolastico diverse deleghe aventi le seguenti funzioni:

ALZATI L. :

- Sostituzione del Dirigente scolastico in caso di assenza - Elaborazione del Piano del Diritto allo Studio e rapporti con l’Ente Locale - Segnalazione degli alunni in situazione di handicap e coordinamento del

gruppo di lavoro per l’handicap e coordinatore commissione BES - Formazione delle sezioni di scuola dell’Infanzia e delle classi di scuola

Primaria


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L’attività scolastica è inoltre coordinata da

COLLABORATORI

quali sono delegate le seguenti funzioni;

Nominati uno per ogni plesso scolastico con le deroghe di: Coordinamento e organizzazione della scuola di appartenenza:

• orario insegnanti e assistenti, • utilizzo spazi comuni, • modalità di accesso dei genitori a scuola, • stesura calendario attività collegiali assemblee di plesso, • gestione dell’emergenza, proposte piano al diritto allo studio, • Gestione del registro dei materiali

Responsabilità della comunicazione interna: • circolari Istituto Comprensivo, • comunicazioni interne, • cura delle informazioni dell’albo, • facilitazione della comunicazione con figure strumentali e responsabili di progetto

Supervisione personale ausiliario della scuola: • organizzazione interna legata alle attività, • cura e trasmissione della documentazione del personale ( firme e cambi di turno ….) • segnalazione in Direzione di problematiche relative a pulizia e vigilanza

Supervisione rispetto regolamento da parte di docenti, personale ausiliario, utenti della scuola I collaboratori sono tenuti a partecipare agli incontri periodici di coordinamento con il dirigente scolastico e con collaboratori ( da delibera C.D. pagamento forfetario quota destinata all’Istituto )

COLLABORATORI DI CLASSE :

Sono 6 collaboratori della scuola Secondaria di primo Grado con i seguenti incarichi:

• convocare i Consigli di classe, definisce l’ordine del giorno e lo comunica al coordinatore di plesso

• stilare a turno il verbale delle riunioni e delle decisioni prese dal gruppo • essre il punto di riferimento per il passaggio delle informazioni nelle classi e e nel

consiglio di classe a cui devono rispondere i colleghi, gli alunni, i genitori • essre il punto di coordinamento con le famiglie e con l’equipe psico-

sociopedagogica per i casi diversamente abili e disagio presenti in classe • raccogliere i soldi per assicurazioni, gite e associazioni • raccogliere autorizzazioni • controllare il registro di classe • gestire il contratto con gli alunni per l’uso degli armadietti

Interagiscono inoltre vari gruppi di lavoro organizzati per


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COMMISSIONI

commissioni di progetto, per elaborare percorsi o iniziative di carattere trasversale

commissioni che permettono l’organizzazione delle molteplici attività che l’autonomia scolastica offre come possibilità di azione

commissioni per materia, per definire gli obiettivi formativi, didattici e operativi, prove iniziali, intermedie e finali

Ogni Commissione ha al suo interno un REFERENTE che ha il compito di informare i colleghi sulle problematiche da discutere nei collegi, hanno cura di seguire gli sviluppi delle commissioni a loro affidate, convocare le riunioni e tenere la documentazione.

Quando sorge la necessità devono portare all’ordine del giorno dei collegi i problemi da discutere e le decisioni da prendere.

COMMISSIONE P.T.O.F.

Ha il compito di

definire con quali modalità viene steso il piano dell’Offerta Formativa e la rielaborazione delle parti specifiche dei diversi ordini di scuola,

Aggiornamento Carta dei Servizi

Inserimento sito parti specifiche del PTOF

Attività di coordinamento Piano dell’Offerta Formativa

GLI - GRUPPO PER L’INCLUSIVITÀ

Il gruppo di lavoro per l’Inclusione ha il compito di elaborare il piano annuale PAI analizzando i bisogni e distribuendo le risorse disponibili. Fa inoltre da consulente a tutti i docenti del collegio sui problemi dei bambini con bisogni speciali.

Il gruppo per l’inclusività comprenderà il GLG previsto dalla legge 104 del ‘ 92 per gli alunni con disabilità e la Commissione Accoglienza prevista dal documento deliberato dal collegio giugno 2015 protocollo accoglienza stranieri

COMMISSIONE CONTINUITÀ

Appartengono a questo gruppo di lavoro rappresentanti di ogni ordine e grado delle scuole del territorio sia dell’Istituto Comprensivo “ A. Manzoni” sia dell’ dell’Istituto “ D. Alighieri”, e su invito alcune referenti della sc. dell’Infanzia Privata di Rescalda e dell’Asilo Nido.

In questa fase del lavoro propone come obiettivo fondamentale : - stilare proposte per favorire progetti di raccordo tra i diversi ordini di

scuola sul territorio

COMMISSIONE SICUREZZA

Appartengono a questa commissione almeno un insegnante per ogni plesso (, con il compito di collaborare con il responsabile della sicurezza per i compiti di prevenzione e


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protezione previsti dal D. LG. N° 81/08. Hanno inoltre il compito di formulare le richieste di manutenzione degli edifici scolastici dell’ente locale, verificando periodicamente se i lavori sono stati effettuati in caso contrario sollecitare la realizzazione.

COMMISSIONE DIRITTO ALLO STUDIO

Gestisce le spese relative ai vari progetti P.D.S. , valutando sulla base degli stanziamenti comunali e dei criteri stabiliti dal Col. Doc. Quali saranno da realizzare. Cura la stesura del P.D.S. relativo all’anno successivo.

COMMISSIONE MENSA

Controlla il buon andamento delle mense scolastiche sia per quanto riguarda la qualità del cibo, sia per quanto riguarda l’igiene. tale commissione è costituita da docenti, genitori, rappresentanti di tutti i plessi scolastici e rappresentanti dell’amministrazione comunale

COMMISSIONE PER L’INNOVAZIONE DIGITALE

Ha la funzione di organizzare e progettare la formazione per il personale docente dell'Istituto Comprensivo, in linea con il PNSD (piano nazionale scuola digitale). La commissione proporrà iniziative e buone prassi di utilizzo delle tecnologie nella didattica in tutti i gradi di scuola.

COMITATO DI VALUTAZIONE/AUTOVALUTAZIONE

In rifermento all’ art. 1 comma 129 legge n.107 si costituisce il comitato di valutazione seguendo le indicazioni dell’articolo 11 legge n. 107 luglio 2015 sia nell’individuazione dei suoi membri sia nelle finalità da perseguire.


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FABBISOGNO DI PERSONALE ( dati riferiti alla primaria richiesta del personale gennaio

2016)

posti comuni indicati per gradi di Scuola Sc. dell’Infanzia – posti n. 30 Sc. Primaria – posti n. 22 Sc. Secondaria – posti n. 15 posti di sostegno

indicati per gradi di Scuola Sc. dell’Infanzia – 2 Sc. Primaria – 7,5 Sc. Secondaria - 5

FABBISOGNO DI PERSONALE

personale ATA : posti n. 21

ORGANICO DI POTENZIAMENTO RICHIESTO / UTILIZZATO

Unità di personale in organico di potenziamento: 3

Classe di

concorso

Ore da

prestare

Esonero

vicario

Supplenze brevi Corsi di recupero

/ potenziamento

Progetti Ore di

utilizzo

A345 599 300 299 Se14 599

Primaria posto

comune

799 400 200 199 PR12 799

Primaria posto

sostegno

799 400 399 PR11 799

TOTALE 2197 400 900 897 2197

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ISTITUTO COMPRENSIVO “ A. MANZONI” Rescaldina · 2019-08-23 · PTOF - ISTITUTO COMPRENSIVO “ A. MANZONI” Rescaldina – anno 2016/19 3 Premessa - Il presente Piano triennale