J : ; HЧЯ I J H = J : F F по учебному предмету « Bскусство ...school15nvl.ucoz.ru/rab_progr/1_klass/muzyka_1kl-2017-2018-shljagovais.pdfобразования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Искусство (музыка)»

для 1 класса

Составитель:

Ерохина Г.А.,

учитель начальных классов

2017 - 2018 учебный год

2

Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Искусство (Музыка)» для 1 класса на 2017-2018

учебный год составлена на основе следующих документов:

•Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от

06.10.2009 г, с изменениями)

•Федерального перечня учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 31 марта

2014 года (с изменениями) на 2016-2017 учебный год;

•Основной образовательной программы МБОУ «Средняя образовательная школа № 15

города Новоалтайска Алтайского края»

•Учебного плана МБОУ «Средняя образовательная школа № 15 города Новоалтайска

Алтайского края» на 2016-2017 учебный год;

•Положения о рабочей программе МБОУ «Средняя образовательная школа № 15 города

Новоалтайска Алтайского края»;

•Авторской программы:Сергеева Г. П. Музыка 1-4. Рабочие программы. Предметная линия

учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской: пособие для учителей общеобразоват.

учреждений/Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская,Т.С. Шмагина.-2-е изд., дораб.-

М.:Просвещение,2011.- 64 с.

Учебно-методический комплекс (УМК) «Школа России» построен на единых для всех

учебных предметов концептуальных основах и имеет полное программно-методическое

обеспечение. На систему учебников «Школа России» и все входящие в неѐ завершенные

предметные линии получены положительные заключения Российской академии образования

и Российской академии наук. Комплекс реализует Федеральный государственный

образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) и

охватывает все предметные области учебного плана ФГОС.

УМК «Школа России» разработан в соответствии с современными идеями, теориями

общепедагогического и конкретно-методического характера, обеспечивающими новое

качество, как учебно-методического комплекса в целом, так и значение каждого учебного

предмета в отдельности. При этом, в УМК «Школа России» бережно сохранены лучшие

традиции российской школы, доказавшие свою эффективность в образовании учащихся

младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного

развития и воспитания ребѐнка, так и достижение положительных результатов в его

обучении.

Учебно-методический комплект «Школа России» - это один из самых известных и

востребованных учебно-методических комплектов для обучения в начальных классах. Все

учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством

образования и науки Российской Федерации, отвечают требованиям действующего

Государственного стандарта начального общего образования; обеспечивают

преемственность с дошкольным и основным общим образованием. УМК «Школа России»

сориентирован на личностно - развивающее образование младших школьников. При

организации работы комплекта «Школа России» предпочтение отдается системно-

деятельностному подходу. Он предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение

предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов

с эталоном. Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдаѐтся

проблемно-поисковой и творческой деятельности школьников. При этом подходе возникает

естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл

поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее

результат.

УМК «Школа России» соответствует ФГОС НОО и рекомендован Министерством

образования и науки РФ для использования в общеобразовательных организациях.

Обучение по учебно-методическому комплекту «Школа России» гарантирует достижение

положительных результатов обучающихся.

3

Годовым календарным графиком работы школы в 1 классе предусмотрено 33 учебные

недели, что составляет 33 часа из расчета 1 час в неделю.

Авторская программа рассчитана на 33 часа.

Содержание и последовательность тем рабочей программы соответствует авторской.

Цель массового музыкального образования и воспитания – формирование

музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников – наиболее

полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала

подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников:

воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному

искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему,

к своему народу, к Родине; уважение к истории, традициям, музыкальной культуре разных

народов мира на основе постижений учащимися музыкально искусства во всеѐм

многообразии его форм и жанров;

воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе

активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой

музыкальной культуры прошлого и настоящего;

накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного

словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования

хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в

различных видах музыкальной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов,

обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа

жизни всего человечества. Отличительная особенность программы - охват широкого

культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки

музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории,

произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что

выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми

содержания музыкального произведения.

Используемые формы, методы и средства оценки

образовательных результатов обучающихся

Формы организации учебного процесса: групповые, коллективные, классные и внеклассные. Виды организации учебной деятельности: игры, экскурсия, путешествие, выставка,

концерты.

Виды контроля: входной, текущий, итоговый.

Формы (приемы) контроля: наблюдение, устный опрос, самостоятельная работа, работа по

карточке, тест, музыкальная викторина, праздники, выступления, концерты.

Система оценки индивидуальных достижений обучающихся

В 1 классе ведѐтся безотметочное обучение. Основная цель которого - сформировать и

развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и

направленным на развитие личности ребѐнка. Используется только словесная оценка,

критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы.

Оценка достижения предметных результатов ведется в ходе текущего и

промежуточного оценивания.

4

Количество тематических, проверочных, диагностических и итоговых работ по

предмету установлено в соответствии рабочей программой.

Используемые технологии: личностно-ориентированное обучение и игровая технология. Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, наглядный. Формы обучения: парная, индивидуально – групповая, индивидуальная, групповая.

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство.

5

Планируемые образовательные результаты

Личностные Ученик научится:

•укреплять культурную, этническую и гражданскую индентичность в соответствии с

духовными традициями семьи и народа;

эмоционально относится к искусству, эстетически смотреть на мир в его целостности,

художественном и самобытном разнообразии;

формировать личностный смысл постижения искусства и расширение ценностной сферы в

процессе общения с музыкой;

приобретать начальные навыки соцкультурной адаптации в современном мире и позитивно

самооценивать свои музыкально-творческие возможности;

развивать мотивы музыкально-учебной деятельности и реализовывать творческий

потенциал в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

расширять музыкальный кругозор;

формировать положительное отношение к учению;

внимательно слушать музыку, анализировать еѐ;

сочинять простейшие мелодии к песенкам – попевкам;

уважительно относится к чувствам и настроениям другого человека;

интересоваться отдельными видами музыкально-практической деятельности.

Метапредметные

Регулятивные УУД Ученик научится:

реализовывать собственные творческие замыслы через понимание целей;

выбирать способы решения проблем поискового характера;

планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия, понимать их

успешность или причины неуспешности, умение контролировать свои действия;

уметь воспринимать окружающий мир во всѐм его социальном, культурном и

художественном разнообразии;

самостоятельно организовывать свое рабочее место;

выполнять учебные действия в качестве слушателя;

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

выполнять учебные действия в качестве композитора;

выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Ученик получит возможность научиться:

преобразовывать познавательную задачу в практическую;

составлять план и последовательность действий;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД Ученик научится:

наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной

деятельности, понимать их специфику и эстетическое многообразие;

ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и

познавательных задач;

уметь логически действовать: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по

стилям и жанрам музыкального искусства;

ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,

содержание);

использовать общие приемы решения исполнительской задачи;

самостоятельно сопоставлять народные и профессиональные инструменты;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

6


осуществлять и выделять необходимую информацию;

осуществлять поиск необходимой информации;

осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера;

ставить и формулировать проблему.

Коммуникативные УУД Ученик научится:

участвовать в жизни микро- и и макросоциума (группы, класса, школы);

участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов,

распределение функций и ролей;

аргументировать свою позицию после прослушивания произведения;

формулировать собственное мнение и позицию;

слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о

музыке;

участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.


ставить вопросы;

обращаться за помощью к учителю и одноклассникам;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в

сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

формулировать свои затруднения.

проявлять активность в решении познавательных задач.

Предметные результаты Ученик научится:

воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как

способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на

искусство, выражая своѐ отношение к нему в различных видах музыкально-творческой

деятельности;

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и

инструментального) воплощения различных художественных образов;

исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-

пластические движения, инструментальное музицировании, импровизация);

соотносить выразительные и изобразительные интонации;

воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных

знаний;

развивать художественный вкус, устойчивый интерес к музыкальному искусству и

различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

развивать художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов

искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

размышлять о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание

основных закономерностей музыкального искусства;

использовать элементарные умения и навыки при воплощении художественно-образного

содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-

творческой деятельности.


реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-

исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной

деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных

инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе

образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мир.

7

Учебно-тематический план

Содержание Кол-во

часов

Из них количество проверочных работ

Проверим себя и оценим

свои достижения

Проекты

Музыка вокруг нас 16

Музыка и ты 17

ИТОГО 33

8

Содержание тем учебного курса

Содержание учебного курса «Музыка» полностью соответствует стандарту

начального образования средней школы базового уровня, авторской программе

Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С. Шмагина (Музыка. 1-4 классы. Рабочие программы.

Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2011.).

Календарно-тематическое планирование

№

урока

Тема урока, виды

деятельности

обучающихся

(практические,

контрольные, экскурсии

и т.д.)

Планируемые образовательные результаты изучения раздела Информационны

е ресурсы

Дата

проведения

Предметные УУД Метапредметные УУД

Личностные УУД

Музыка вокруг нас (16 часов)

1 «И Муза вечная со

мной!»

- размышлять об истоках

возникновения музыкальн.

искусства.

- правила поведения на

уроке музыки, правила

пения.

- наблюдать за музыкой в

жизни человека и звучанием

природы;

- познакомить с

назначен.основ. учеб.

принадлежнос.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в качестве

слушателя.

Познавательные:

использовать общие

приемы решения

задачи.

Коммуникативные:

адекватно оценивать

собственное поведение

в процессе слушания

музыки

чувство гордости

за свою Родину,

российский народ

и историю

России,

осознание своей

этнической и

национальной

принадлежности

на основе

изучения лучших

образцов

фольклора,

шедевров

музыкального

наследия русских

композиторов,

музыки Русской

православной

церкви,

различных

направлений

современного

Учебник

2 Хороводмуз. - музыка объединяет

музыкальные образы разных

стран и народов;

- использовать музыкальную

речь, как способ общения

между людьми и передачи

информации, выраженной в

звуках.


преобразовывать

познавательную задачу

в практическую


ориентация в способах

решения задачи


договариваются о

распределении

функций и ролей в

Учебник

10

совместной



искусства Росии;

целостный,

социально

ориентированный

взгляд на мир в

его органичном

единстве и

разнообразии

природы,

культуцр,

народов и

религий на

основе

сопоставления

произведений

русской музыки

музыки других

стран, народов,

национальных

стилей;

умение

наблюдать за

разнообразными

явлениями жизни

и искусства в

учебной и

внеурочной

деятельности, их

понимание и

оценка - умение

ориентироваться

в культурном

3 Повсюду музыка

слышна.

- определять характер,

настроение, жанровую

основу песен-попевок;

- принимать участие в

элементарной импрови-зации

и исполнительской

деятельности.


ставить новые учебные

задачи в

сотрудничестве с

учителем.


поиск и выделение

необходимой

информации


ставить вопросы и

обращаться за

помощью

Учебник

4 Душа музыки – мелодия. - понимать термины:

мелодия и аккомпанемент.

Что мелодия – главная мысль

музыкального произведения.

- выявлять характерные

особенности жанров: песни,

танца, марша;

- определять на слух

основные жанры музыки

(песня, танец и марш);


формулировать и

удерживать учебную

задачу.




задачи.


координировать и

принимать различные

позиции во

взаимодействии.

(Работа в паре, в

группе)

Учебник

5 Музыка осени. - различать тембр

музыкального инструмента –

скрипки и фортепиано;

- выделять отдельные


формулировать

учебную задачу.


Учебник

11

признаки предмета и

объединять по общему

признаку;

ориентация в

разнообразии решения

способов задачи



собственное мнение и

позицию

многообразии

окружающей

действительности

, участие в

музыкальной

жизни класса,

школы, города, и

др.;

уважительное

отношение к

культуре других

народов;

сформированност

ь эстетических

потребностей,,це

нностей и чувств;

развитие мотивов

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения;

овладение

навыками

сотрудничества с

учителем и

сверстниками;


культурном




,участие в


6 Сочини мелодию. - проявлять личностное

отношение при восприятии

музыкальн. произведений,

эмоцион. отзывчивость;

- ориентироваться в

музыкально-поэтическ.

творчестве, в многообр.

музыкальн. фольклора

России, в том числе

родного края,

сопоставлять различные

образцы народной и

профессиональной музыки;

- ценить отечественные

народные музыкальные

традиции;




композитора.

Познавательные:исполь

зовать общие приемы

решения задачи.


ставить вопросы,

формулировать свои

затруднения,


помощью.

Учебник

7 «Азбука, азбука каждому

нужна…»

- моделирования опыта

музыкально-творческой

деятельности;

- понимания истоков музыки

и ее взаимосвязи с жизнью;




слушателя и

исполнителя.






уметь участвовать в

Учебник

12

хоровом пении

(Работа в группе)



др;

формирование

эстетических

чувств

доброжелательно

сти и

эмоционально-

нравственной

отзывчивости,

понимания и

сопереживания

чувствам других

людей;

развитие

музыкально-

эстетического

чувства,

проявляющего

себя в


ценностном

отношении к

искусству,

понимании его

функций в жизни

человека и

общества.

8 Музыкальная азбука. - узнавать изученные

произведения, участвовать в

коллективном пении,

исполнение ритма,

изображение звуковы-

сотности мелодии

движением рук.


формулировать и

удерживать учебную

задачу.



разнообразии решения

способов задачи


проявлять активность в

решении

коммуникатив. и

познавательных задач

Учебник

9 Обобщающий урок 1

четверти.

- определять на слух

знакомые жанры: песня,

танец, марш, смысл понятий

«композитор-исполнитель-

слушатель»,

- узнавать изученные

музыкал. произведения,

выказывать свое отношение

к музыкал. сочинениям,

явлениям, создавать

собственные интерпретации,

исполнять песни.


использовать

установленные правила

в контроле способа

решения



разнообразных

способах решения



помощью,


собственные

затруднения

Учебник

10 Музыкальные

инструменты.

- ориентироваться в

музыкально поэтическом

творчестве, в многообразии

музыкального фольклора





Учебник

13

России;

- находить сходства и

различия в инструментах

разных народов.

решения







помощью,


затруднения 11 «Садко». Из русского

былинного сказа.

- внимательно воспринимать

информацию;

- внимательно слушать

музыкальные фрагменты и

находить характерные

особенности музыки в

прозвучавших литературных

фрагментах;




былинного героя






помощью,


затруднения

Учебник



- сопоставлять звучание

народных и

профессиональных

инструментов;

- выделять отдельные

признаки предмета и

объединять по общему

признаку;





решения



решения



помощью,


Учебник

14

затруднения 13 Звучащие картины. - сопоставлять народные и

профессиональные

инструменты, их своеобразие

и интонационное звучание,

сходства и различия.




слушателя



решения


умения выявлять

настроения и чувства и

передавать свои

чувства и эмоции

Учебник

14 Разыграй песню. - планировать свою

деятельность;

- выразительно исполнять

песню и составлять

исполнител. план вокального

сочинения исходя из

сюжетной линии

стихотворного текста,

находить нужный характер

звучания, импровизировать

«музыкал. разговоры»




исполнителя



решения







Учебник

15 Пришло Рождество,

начинается торжество.

Родной обычай

- приобретать

(моделировать) опыт

музыкально-творческой

деятельности через

сочинение, исполнение,

слушание.


использовать правила в

контроле способа

решения



решения


Учебник

15





деятельности. 16 Добрый праздник среди

зимы. Обобщающий

урок 2 четверти.

- понимать степень

понимания роли музыки в

жизни человека.

- узнавать освоенные

музыкальные произведения,

- давать определения общего

характера музыки;

- накопления музыкально-

слуховых представлений и

воспитания художественного

вкуса;




слушателя.











Учебник

Музыка и ты. (17 часов)

17 Край, в котором ты

живешь.

- понимать выразительность

и изобразительность

музыкальной интонации;

названия изученных

произведений и их авторов;

- оценивать и соотносить

содержание и музыкальный

язык народного и

профессионального

музыкального творчества

разных стран мира.




решения




задачи.




чувство гордости

за свою Родину,

российский народ

и историю

России,

осознание своей

этнической и

национальной

принадлежности

на основе

изучения лучших

образцов

фольклора,

Учебник

18 Художник, поэт,

композитор.

-понимать выразительн. и

изобразительность

музыкальной интонации;




Учебник

16

названия изученных


художника, поэта,

композитора




задачи.


умения выявлять

выраженные в музыке и

передавать свои

чувства и эмоции на

основе самовыражения

шедевров


наследия русских

композиторов,

музыки Русской

православной

церкви,

различных

направлений

современного


искусства России;

целостный,

социально

ориентированный

взгляд на мир в

его органичном

единстве и

разнообразии

природы,

культуцр,

народов и

религий на

основе

сопоставления

произведений

русской музыки

музыки других

стран, народов,

национальных

стилей;

умение

наблюдать за

19 Музыка утра. - понимать, что у музыки

есть свойство - без слов

передавать чувства, мысли,

характер человека,

состояние природы, как

связаны между собой

разговорная речь и

музыкальная речь




слушателя.

Познавательные: поиск

и выделение




собственное мнение

Учебник

20 Музыка вечера. - по звучавшему фрагменту

определять музыкальное

произведение, проникнуться

чувством сопереживания

природе, находить нужные

слова для передачи

настроения.

- сопоставлять, сравнивать,

различные жанры музыки.




слушателя.








позицию

Учебник

17

21 Музыкальные портреты. - сравнивать музыкальные и

речевые интонации,

- определять их сходство и

различия;

- выявлять различные образы

– портреты персонажей

можно передать с помощью

музыки, сходства и различия

разговорной и музыкальной

речи.




решения

Познавательные:поиск






позицию

разнообразными

явлениями жизни

и искусства в

учебной и

внеурочной

деятельности, их

понимание и

оценка - умение

ориентироваться

в культурном




, участие в




др.;

уважительное

отношение к

культуре других

народов;

сформированност

ь эстетических

потребностей,,це

нностей и чувств;

развитие мотивов

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения;

овладение

навыками

Учебник

22 Разыграй сказку. «Баба

Яга» - русская народная

сказка.

- выделять характерные

интонационные

музыкальные особенности

музыкального сочинения:

изобразительные и

выразительные.




решения

Познавательные:поиск






позицию

Учебник

23 Музы не молчали. - определять названия

произведений и их авторов, в

которых музыка

рассказывает о русских

защитниках.

- внимательно слушать.








задачи.


инсценирование и

драматизация

Учебник

18

24 Мамин праздник. -передавать эмоционал. во

время хорового исполнения

разные по характеру песни,

импровизировать;

- выделять характерные

интонацион. музыкальн.

особенности музыкальн.

сочинения, имитационными

движениями.












позицию

сотрудничества с

учителем и

сверстниками;


культурном




,участие в




др;

формирование

эстетических

чувств

доброжелательно

сти и


нравственной

отзывчивости,

понимания и

сопереживания

чувствам других

людей;

развитие

музыкально-

эстетического

чувства,

проявляющего

себя в


ценностном

Учебник

25 Обобщающий урок. - определять названия

жанров музыки; названия


- узнавать музыкальные

сочинения, называть их

авторов;

- исполнять музыкальн.

произведения отдельных

форм и жанров



задачи





оценивать собственное

поведение в процессе

музыкальных

впечатлений

Учебник


инструменты. У каждого

свой музыкальный

инструмент.

- вслушиваться в звучащую

музыку и определять

характер произведения,

выделять характерные

интонац. Музыкал.

особенности музыкального

сочинения, имитационными

движениями изображать

игру на музыкальных

инструментах




решения






подготовка устных

рассказов в паре об

Учебник

19

услышанном отношении к

искусству,

понимании его

функций в жизни

человека и

общества.



- сравнивать звучание

музыкальных инструментов,

узнавать музыкальные

инструменты по внешнему

виду и по звучанию,

имитационными движениями

изображать игру на

музыкальных инструментах.




решения




задачи



рассказов в группе об

услышанном

Учебник

28 «Чудесная лютня» (по

алжирской сказке).

Звучащие картины.

- сопоставлять музыкальные

образы в звучании

различных музыкальных

инструментов,

- размышлять о

возможностях музыки в

передаче чувств, мыслей

человека, силе ее

воздействия.




решения.






рассказов о личных

впечатлениях

Учебник

29 Музыка в цирке. - определять жанровую

принадлежность

музыкальных произведений,

песня- танец – марш.

- узнавать изученные

музыкальные произведения и

называть имена их авторов;




слушателя







Учебник

20

позицию 30 Дом, который звучит. - вслушиваться в звучащую

музыку и определять

характер произведения,

выделять характерные

интонационные

музыкальные особенности

музыкального сочинения.

Эмоционально откликаться

на музыкальное

произведение и выразить

свое впечатление в пении,

игре или пластике.




слушателя







рассказов о личных

впечатлениях

Учебник

31 Опера-сказка. - назвать понравившееся

произведения, дать его

характеристику;

- сопоставлять, сравнивать,

различные жанры музыки.





Познаавтельные:


учебную задачу




(Работа в группе).

Учебник

32 «Ничего на свете лучше

нету».

элементарные понятия о

музыкальной грамоте и

использовать их во время

урока,





решения.



учебную задачу



Учебник

21





(Работа в паре, группе) 33 Обобщающий урок.

(Урок-концерт.)

- понимать триединство:

композитор – исполнитель –

слушатель,

- осозновать, что все события

в жизни человека находят

свое отражение в ярких

музыкальных и

художественных образах.



задачи в

сотрудничестве с

учителем





адекватно оценивать

собственное поведение

в процессе

музыкальных

впечатлений

Учебник

22

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса

Печатные пособия

1. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С. Шмагина (Музыка. 1-4 классы. Рабочие программы.

Пособие для учителей общеобразоват. Учреждений. – М.: Просвещение,2011.).

2. Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской,

Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной. - М.:«Просвещение», 2011.

3. Критская Е.Д. Уроки музыки. Поурочные разработки. 1-4 кл. М.: «Просвещение»,

2014.

4. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С. Шмагина. Музыка. Рабочая тетрадь. М:

Просвещение, 2011.

Мультимедийные пособия

Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-

552f31d9b164

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный

диск (CDROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс»

Технические средства обучения

Компьютер

Проектор

Интерактивная доска

http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/

http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/

http://music.edu.ru/

http://viki.rdf.ru/

http://my-shop.ru/shop/soft/444491.html

23

Лист коррекции

Дата Содержание изменения или

дополнения

Причина

изменения

Подпись

ЗУВР

Documents

J : ; HЧЯ I J H = J : F F по учебному предмету « Bскусство ...school15nvl.ucoz.ru/rab_progr/1_klass/muzyka_1kl-2017-2018-shljagovais.pdfобразования