РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Искусство (музыка)»
для 1 класса
Составитель:
Ерохина Г.А.,
учитель начальных классов
2017 - 2018 учебный год
2
Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Искусство (Музыка)» для 1 класса на 2017-2018
учебный год составлена на основе следующих документов:
•Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от
06.10.2009 г, с изменениями)
•Федерального перечня учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 31 марта
2014 года (с изменениями) на 2016-2017 учебный год;
•Основной образовательной программы МБОУ «Средняя образовательная школа № 15
города Новоалтайска Алтайского края»
•Учебного плана МБОУ «Средняя образовательная школа № 15 города Новоалтайска
Алтайского края» на 2016-2017 учебный год;
•Положения о рабочей программе МБОУ «Средняя образовательная школа № 15 города
Новоалтайска Алтайского края»;
•Авторской программы:Сергеева Г. П. Музыка 1-4. Рабочие программы. Предметная линия
учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской: пособие для учителей общеобразоват.
учреждений/Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская,Т.С. Шмагина.-2-е изд., дораб.-
М.:Просвещение,2011.- 64 с.
Учебно-методический комплекс (УМК) «Школа России» построен на единых для всех
учебных предметов концептуальных основах и имеет полное программно-методическое
обеспечение. На систему учебников «Школа России» и все входящие в неѐ завершенные
предметные линии получены положительные заключения Российской академии образования
и Российской академии наук. Комплекс реализует Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) и
охватывает все предметные области учебного плана ФГОС.
УМК «Школа России» разработан в соответствии с современными идеями, теориями
общепедагогического и конкретно-методического характера, обеспечивающими новое
качество, как учебно-методического комплекса в целом, так и значение каждого учебного
предмета в отдельности. При этом, в УМК «Школа России» бережно сохранены лучшие
традиции российской школы, доказавшие свою эффективность в образовании учащихся
младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного
развития и воспитания ребѐнка, так и достижение положительных результатов в его
обучении.
Учебно-методический комплект «Школа России» - это один из самых известных и
востребованных учебно-методических комплектов для обучения в начальных классах. Все
учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством
образования и науки Российской Федерации, отвечают требованиям действующего
Государственного стандарта начального общего образования; обеспечивают
преемственность с дошкольным и основным общим образованием. УМК «Школа России»
сориентирован на личностно - развивающее образование младших школьников. При
организации работы комплекта «Школа России» предпочтение отдается системно-
деятельностному подходу. Он предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение
предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов
с эталоном. Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдаѐтся
проблемно-поисковой и творческой деятельности школьников. При этом подходе возникает
естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл
поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее
результат.
УМК «Школа России» соответствует ФГОС НОО и рекомендован Министерством
образования и науки РФ для использования в общеобразовательных организациях.
Обучение по учебно-методическому комплекту «Школа России» гарантирует достижение
положительных результатов обучающихся.
3
Годовым календарным графиком работы школы в 1 классе предусмотрено 33 учебные
недели, что составляет 33 часа из расчета 1 час в неделю.
Авторская программа рассчитана на 33 часа.
Содержание и последовательность тем рабочей программы соответствует авторской.
Цель массового музыкального образования и воспитания – формирование
музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников – наиболее
полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала
подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников:
воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному
искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему,
к своему народу, к Родине; уважение к истории, традициям, музыкальной культуре разных
народов мира на основе постижений учащимися музыкально искусства во всеѐм
многообразии его форм и жанров;
воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе
активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой
музыкальной культуры прошлого и настоящего;
накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного
словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования
хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в
различных видах музыкальной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов,
обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа
жизни всего человечества. Отличительная особенность программы - охват широкого
культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки
музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории,
произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что
выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми
содержания музыкального произведения.
Используемые формы, методы и средства оценки
образовательных результатов обучающихся
Формы организации учебного процесса: групповые, коллективные, классные и внеклассные. Виды организации учебной деятельности: игры, экскурсия, путешествие, выставка,
концерты.
Виды контроля: входной, текущий, итоговый.
Формы (приемы) контроля: наблюдение, устный опрос, самостоятельная работа, работа по
карточке, тест, музыкальная викторина, праздники, выступления, концерты.
Система оценки индивидуальных достижений обучающихся
В 1 классе ведѐтся безотметочное обучение. Основная цель которого - сформировать и
развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и
направленным на развитие личности ребѐнка. Используется только словесная оценка,
критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы.
Оценка достижения предметных результатов ведется в ходе текущего и
промежуточного оценивания.
4
Количество тематических, проверочных, диагностических и итоговых работ по
предмету установлено в соответствии рабочей программой.
Используемые технологии: личностно-ориентированное обучение и игровая технология. Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, наглядный. Формы обучения: парная, индивидуально – групповая, индивидуальная, групповая.
Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство.
5
Планируемые образовательные результаты
Личностные Ученик научится:
•укреплять культурную, этническую и гражданскую индентичность в соответствии с
духовными традициями семьи и народа;
эмоционально относится к искусству, эстетически смотреть на мир в его целостности,
художественном и самобытном разнообразии;
формировать личностный смысл постижения искусства и расширение ценностной сферы в
процессе общения с музыкой;
приобретать начальные навыки соцкультурной адаптации в современном мире и позитивно
самооценивать свои музыкально-творческие возможности;
развивать мотивы музыкально-учебной деятельности и реализовывать творческий
потенциал в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
расширять музыкальный кругозор;
формировать положительное отношение к учению;
внимательно слушать музыку, анализировать еѐ;
сочинять простейшие мелодии к песенкам – попевкам;
уважительно относится к чувствам и настроениям другого человека;
интересоваться отдельными видами музыкально-практической деятельности.
Метапредметные
Регулятивные УУД Ученик научится:
реализовывать собственные творческие замыслы через понимание целей;
выбирать способы решения проблем поискового характера;
планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия, понимать их
успешность или причины неуспешности, умение контролировать свои действия;
уметь воспринимать окружающий мир во всѐм его социальном, культурном и
художественном разнообразии;
самостоятельно организовывать свое рабочее место;
выполнять учебные действия в качестве слушателя;
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
выполнять учебные действия в качестве композитора;
выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Ученик получит возможность научиться:
преобразовывать познавательную задачу в практическую;
составлять план и последовательность действий;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные УУД Ученик научится:
наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности, понимать их специфику и эстетическое многообразие;
ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;
применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
уметь логически действовать: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по
стилям и жанрам музыкального искусства;
ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание);
использовать общие приемы решения исполнительской задачи;
самостоятельно сопоставлять народные и профессиональные инструменты;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
6
Ученик получит возможность научиться:
осуществлять и выделять необходимую информацию;
осуществлять поиск необходимой информации;
осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера;
ставить и формулировать проблему.
Коммуникативные УУД Ученик научится:
участвовать в жизни микро- и и макросоциума (группы, класса, школы);
участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов,
распределение функций и ролей;
аргументировать свою позицию после прослушивания произведения;
формулировать собственное мнение и позицию;
слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о
музыке;
участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.
Ученик получит возможность научиться:
ставить вопросы;
обращаться за помощью к учителю и одноклассникам;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
формулировать свои затруднения.
проявлять активность в решении познавательных задач.
Предметные результаты Ученик научится:
воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как
способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на
искусство, выражая своѐ отношение к нему в различных видах музыкально-творческой
деятельности;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов;
исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-
пластические движения, инструментальное музицировании, импровизация);
соотносить выразительные и изобразительные интонации;
воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных
знаний;
развивать художественный вкус, устойчивый интерес к музыкальному искусству и
различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
развивать художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;
размышлять о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание
основных закономерностей музыкального искусства;
использовать элементарные умения и навыки при воплощении художественно-образного
содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-
творческой деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-
исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной
деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных
инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе
образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мир.
7
Учебно-тематический план
Содержание Кол-во
часов
Из них количество проверочных работ
Проверим себя и оценим
свои достижения
Проекты
Музыка вокруг нас 16
Музыка и ты 17
ИТОГО 33
8
Содержание тем учебного курса
Содержание учебного курса «Музыка» полностью соответствует стандарту
начального образования средней школы базового уровня, авторской программе
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С. Шмагина (Музыка. 1-4 классы. Рабочие программы.
Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2011.).
Календарно-тематическое планирование
№
урока
Тема урока, виды
деятельности
обучающихся
(практические,
контрольные, экскурсии
и т.д.)
Планируемые образовательные результаты изучения раздела Информационны
е ресурсы
Дата
проведения
Предметные УУД Метапредметные УУД
Личностные УУД
Музыка вокруг нас (16 часов)
1 «И Муза вечная со
мной!»
- размышлять об истоках
возникновения музыкальн.
искусства.
- правила поведения на
уроке музыки, правила
пения.
- наблюдать за музыкой в
жизни человека и звучанием
природы;
- познакомить с
назначен.основ. учеб.
принадлежнос.
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
слушателя.
Познавательные:
использовать общие
приемы решения
задачи.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение
в процессе слушания
музыки
чувство гордости
за свою Родину,
российский народ
и историю
России,
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности
на основе
изучения лучших
образцов
фольклора,
шедевров
музыкального
наследия русских
композиторов,
музыки Русской
православной
церкви,
различных
направлений
современного
Учебник
2 Хороводмуз. - музыка объединяет
музыкальные образы разных
стран и народов;
- использовать музыкальную
речь, как способ общения
между людьми и передачи
информации, выраженной в
звуках.
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную задачу
в практическую
Познавательные:
ориентация в способах
решения задачи
Коммуникативные:
договариваются о
распределении
функций и ролей в
Учебник
10
совместной
деятельности
музыкального
искусства Росии;
целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в
его органичном
единстве и
разнообразии
природы,
культуцр,
народов и
религий на
основе
сопоставления
произведений
русской музыки
музыки других
стран, народов,
национальных
стилей;
умение
наблюдать за
разнообразными
явлениями жизни
и искусства в
учебной и
внеурочной
деятельности, их
понимание и
оценка - умение
ориентироваться
в культурном
3 Повсюду музыка
слышна.
- определять характер,
настроение, жанровую
основу песен-попевок;
- принимать участие в
элементарной импрови-зации
и исполнительской
деятельности.
Регулятивные:
ставить новые учебные
задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные:
ставить вопросы и
обращаться за
помощью
Учебник
4 Душа музыки – мелодия. - понимать термины:
мелодия и аккомпанемент.
Что мелодия – главная мысль
музыкального произведения.
- выявлять характерные
особенности жанров: песни,
танца, марша;
- определять на слух
основные жанры музыки
(песня, танец и марш);
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу.
Познавательные:
использовать общие
приемы решения
задачи.
Коммуникативные:
координировать и
принимать различные
позиции во
взаимодействии.
(Работа в паре, в
группе)
Учебник
5 Музыка осени. - различать тембр
музыкального инструмента –
скрипки и фортепиано;
- выделять отдельные
Регулятивные:
формулировать
учебную задачу.
Познавательные:
Учебник
11
признаки предмета и
объединять по общему
признаку;
ориентация в
разнообразии решения
способов задачи
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию
многообразии
окружающей
действительности
, участие в
музыкальной
жизни класса,
школы, города, и
др.;
уважительное
отношение к
культуре других
народов;
сформированност
ь эстетических
потребностей,,це
нностей и чувств;
развитие мотивов
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения;
овладение
навыками
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
ориентация в
культурном
многообразии
окружающей
действительности
,участие в
музыкальной
6 Сочини мелодию. - проявлять личностное
отношение при восприятии
музыкальн. произведений,
эмоцион. отзывчивость;
- ориентироваться в
музыкально-поэтическ.
творчестве, в многообр.
музыкальн. фольклора
России, в том числе
родного края,
сопоставлять различные
образцы народной и
профессиональной музыки;
- ценить отечественные
народные музыкальные
традиции;
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
композитора.
Познавательные:исполь
зовать общие приемы
решения задачи.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
формулировать свои
затруднения,
обращаться за
помощью.
Учебник
7 «Азбука, азбука каждому
нужна…»
- моделирования опыта
музыкально-творческой
деятельности;
- понимания истоков музыки
и ее взаимосвязи с жизнью;
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
слушателя и
исполнителя.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные:
уметь участвовать в
Учебник
12
хоровом пении
(Работа в группе)
жизни класса,
школы, города, и
др;
формирование
эстетических
чувств
доброжелательно
сти и
эмоционально-
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;
развитие
музыкально-
эстетического
чувства,
проявляющего
себя в
эмоционально-
ценностном
отношении к
искусству,
понимании его
функций в жизни
человека и
общества.
8 Музыкальная азбука. - узнавать изученные
произведения, участвовать в
коллективном пении,
исполнение ритма,
изображение звуковы-
сотности мелодии
движением рук.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу.
Познавательные:
ориентация в
разнообразии решения
способов задачи
Коммуникативные:
проявлять активность в
решении
коммуникатив. и
познавательных задач
Учебник
9 Обобщающий урок 1
четверти.
- определять на слух
знакомые жанры: песня,
танец, марш, смысл понятий
«композитор-исполнитель-
слушатель»,
- узнавать изученные
музыкал. произведения,
выказывать свое отношение
к музыкал. сочинениям,
явлениям, создавать
собственные интерпретации,
исполнять песни.
Регулятивные:
использовать
установленные правила
в контроле способа
решения
Познавательные:
ориентация в
разнообразных
способах решения
Коммуникативные:
обращаться за
помощью,
формулировать
собственные
затруднения
Учебник
10 Музыкальные
инструменты.
- ориентироваться в
музыкально поэтическом
творчестве, в многообразии
музыкального фольклора
Регулятивные:
использовать
установленные правила
в контроле способа
Учебник
13
России;
- находить сходства и
различия в инструментах
разных народов.
решения
Познавательные:
ориентация в
разнообразных
способах решения
Коммуникативные:
обращаться за
помощью,
формулировать
затруднения 11 «Садко». Из русского
былинного сказа.
- внимательно воспринимать
информацию;
- внимательно слушать
музыкальные фрагменты и
находить характерные
особенности музыки в
прозвучавших литературных
фрагментах;
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
былинного героя
Познавательные:
поиск и выделение
информации
Коммуникативные:
обращаться за
помощью,
формулировать
затруднения
Учебник
12 Музыкальные
инструменты.
- сопоставлять звучание
народных и
профессиональных
инструментов;
- выделять отдельные
признаки предмета и
объединять по общему
признаку;
Регулятивные:
использовать
установленные правила
в контроле способа
решения
Познавательные:
ориентация в способах
решения
Коммуникативные:
обращаться за
помощью,
формулировать
Учебник
14
затруднения 13 Звучащие картины. - сопоставлять народные и
профессиональные
инструменты, их своеобразие
и интонационное звучание,
сходства и различия.
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
слушателя
Познавательные:
ориентация в способах
решения
Коммуникативные:
умения выявлять
настроения и чувства и
передавать свои
чувства и эмоции
Учебник
14 Разыграй песню. - планировать свою
деятельность;
- выразительно исполнять
песню и составлять
исполнител. план вокального
сочинения исходя из
сюжетной линии
стихотворного текста,
находить нужный характер
звучания, импровизировать
«музыкал. разговоры»
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
исполнителя
Познавательные:
ориентация в способах
решения
Коммуникативные:
договариваются о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Учебник
15 Пришло Рождество,
начинается торжество.
Родной обычай
- приобретать
(моделировать) опыт
музыкально-творческой
деятельности через
сочинение, исполнение,
слушание.
Регулятивные:
использовать правила в
контроле способа
решения
Познавательные:
ориентация в способах
решения
Коммуникативные:
Учебник
15
договариваются о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности. 16 Добрый праздник среди
зимы. Обобщающий
урок 2 четверти.
- понимать степень
понимания роли музыки в
жизни человека.
- узнавать освоенные
музыкальные произведения,
- давать определения общего
характера музыки;
- накопления музыкально-
слуховых представлений и
воспитания художественного
вкуса;
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
слушателя.
Познавательные:
ориентация в
разнообразных
способах решения
Коммуникативные:
договариваются о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности
Учебник
Музыка и ты. (17 часов)
17 Край, в котором ты
живешь.
- понимать выразительность
и изобразительность
музыкальной интонации;
названия изученных
произведений и их авторов;
- оценивать и соотносить
содержание и музыкальный
язык народного и
профессионального
музыкального творчества
разных стран мира.
Регулятивные:
использовать правила в
контроле способа
решения
Познавательные:
использовать общие
приемы решения
задачи.
Коммуникативные:
уметь участвовать в
хоровом пении
чувство гордости
за свою Родину,
российский народ
и историю
России,
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности
на основе
изучения лучших
образцов
фольклора,
Учебник
18 Художник, поэт,
композитор.
-понимать выразительн. и
изобразительность
музыкальной интонации;
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
Учебник
16
названия изученных
произведений и их авторов;
художника, поэта,
композитора
Познавательные:
использовать общие
приемы решения
задачи.
Коммуникативные:
умения выявлять
выраженные в музыке и
передавать свои
чувства и эмоции на
основе самовыражения
шедевров
музыкального
наследия русских
композиторов,
музыки Русской
православной
церкви,
различных
направлений
современного
музыкального
искусства России;
целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в
его органичном
единстве и
разнообразии
природы,
культуцр,
народов и
религий на
основе
сопоставления
произведений
русской музыки
музыки других
стран, народов,
национальных
стилей;
умение
наблюдать за
19 Музыка утра. - понимать, что у музыки
есть свойство - без слов
передавать чувства, мысли,
характер человека,
состояние природы, как
связаны между собой
разговорная речь и
музыкальная речь
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
слушателя.
Познавательные: поиск
и выделение
информации
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
Учебник
20 Музыка вечера. - по звучавшему фрагменту
определять музыкальное
произведение, проникнуться
чувством сопереживания
природе, находить нужные
слова для передачи
настроения.
- сопоставлять, сравнивать,
различные жанры музыки.
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
слушателя.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию
Учебник
17
21 Музыкальные портреты. - сравнивать музыкальные и
речевые интонации,
- определять их сходство и
различия;
- выявлять различные образы
– портреты персонажей
можно передать с помощью
музыки, сходства и различия
разговорной и музыкальной
речи.
Регулятивные:
использовать правила в
контроле способа
решения
Познавательные:поиск
и выделение
информации
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию
разнообразными
явлениями жизни
и искусства в
учебной и
внеурочной
деятельности, их
понимание и
оценка - умение
ориентироваться
в культурном
многообразии
окружающей
действительности
, участие в
музыкальной
жизни класса,
школы, города, и
др.;
уважительное
отношение к
культуре других
народов;
сформированност
ь эстетических
потребностей,,це
нностей и чувств;
развитие мотивов
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения;
овладение
навыками
Учебник
22 Разыграй сказку. «Баба
Яга» - русская народная
сказка.
- выделять характерные
интонационные
музыкальные особенности
музыкального сочинения:
изобразительные и
выразительные.
Регулятивные:
использовать правила в
контроле способа
решения
Познавательные:поиск
и выделение
информации
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию
Учебник
23 Музы не молчали. - определять названия
произведений и их авторов, в
которых музыка
рассказывает о русских
защитниках.
- внимательно слушать.
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
исполнителя
Познавательные:
использовать общие
приемы решения
задачи.
Коммуникативные:
инсценирование и
драматизация
Учебник
18
24 Мамин праздник. -передавать эмоционал. во
время хорового исполнения
разные по характеру песни,
импровизировать;
- выделять характерные
интонацион. музыкальн.
особенности музыкальн.
сочинения, имитационными
движениями.
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
исполнителя
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
ориентация в
культурном
многообразии
окружающей
действительности
,участие в
музыкальной
жизни класса,
школы, города, и
др;
формирование
эстетических
чувств
доброжелательно
сти и
эмоционально-
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;
развитие
музыкально-
эстетического
чувства,
проявляющего
себя в
эмоционально-
ценностном
Учебник
25 Обобщающий урок. - определять названия
жанров музыки; названия
произведений и их авторов;
- узнавать музыкальные
сочинения, называть их
авторов;
- исполнять музыкальн.
произведения отдельных
форм и жанров
Регулятивные:
ставить новые учебные
задачи
Познавательные:
ориентация в способах
решения задачи
Коммуникативные:
оценивать собственное
поведение в процессе
музыкальных
впечатлений
Учебник
26 Музыкальные
инструменты. У каждого
свой музыкальный
инструмент.
- вслушиваться в звучащую
музыку и определять
характер произведения,
выделять характерные
интонац. Музыкал.
особенности музыкального
сочинения, имитационными
движениями изображать
игру на музыкальных
инструментах
Регулятивные:
использовать правила в
контроле способа
решения
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные:
подготовка устных
рассказов в паре об
Учебник
19
услышанном отношении к
искусству,
понимании его
функций в жизни
человека и
общества.
27 Музыкальные
инструменты.
- сравнивать звучание
музыкальных инструментов,
узнавать музыкальные
инструменты по внешнему
виду и по звучанию,
имитационными движениями
изображать игру на
музыкальных инструментах.
Регулятивные:
использовать правила в
контроле способа
решения
Познавательные:
использовать общие
приемы решения
задачи
Коммуникативные:
подготовка устных
рассказов в группе об
услышанном
Учебник
28 «Чудесная лютня» (по
алжирской сказке).
Звучащие картины.
- сопоставлять музыкальные
образы в звучании
различных музыкальных
инструментов,
- размышлять о
возможностях музыки в
передаче чувств, мыслей
человека, силе ее
воздействия.
Регулятивные:
использовать правила в
контроле способа
решения.
Познавательные:
поиск и выделение
информации
Коммуникативные:
подготовка устных
рассказов о личных
впечатлениях
Учебник
29 Музыка в цирке. - определять жанровую
принадлежность
музыкальных произведений,
песня- танец – марш.
- узнавать изученные
музыкальные произведения и
называть имена их авторов;
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
слушателя
Познавательные:
поиск и выделение
информации
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
Учебник
20
позицию 30 Дом, который звучит. - вслушиваться в звучащую
музыку и определять
характер произведения,
выделять характерные
интонационные
музыкальные особенности
музыкального сочинения.
Эмоционально откликаться
на музыкальное
произведение и выразить
свое впечатление в пении,
игре или пластике.
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
слушателя
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные:
подготовка устных
рассказов о личных
впечатлениях
Учебник
31 Опера-сказка. - назвать понравившееся
произведения, дать его
характеристику;
- сопоставлять, сравнивать,
различные жанры музыки.
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
исполнителя
Познаавтельные:
формулировать
учебную задачу
Коммуникативные:
уметь участвовать в
хоровом пении
(Работа в группе).
Учебник
32 «Ничего на свете лучше
нету».
элементарные понятия о
музыкальной грамоте и
использовать их во время
урока,
Регулятивные:
использовать
установленные правила
в контроле способа
решения.
Познавательные:
формулировать
учебную задачу
Коммуникативные:
договариваются о
Учебник
21
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
(Работа в паре, группе) 33 Обобщающий урок.
(Урок-концерт.)
- понимать триединство:
композитор – исполнитель –
слушатель,
- осозновать, что все события
в жизни человека находят
свое отражение в ярких
музыкальных и
художественных образах.
Регулятивные:
ставить новые учебные
задачи в
сотрудничестве с
учителем
Познавательные:
ориентация в способах
решения задачи
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение
в процессе
музыкальных
впечатлений
Учебник
22
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Печатные пособия
1. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С. Шмагина (Музыка. 1-4 классы. Рабочие программы.
Пособие для учителей общеобразоват. Учреждений. – М.: Просвещение,2011.).
2. Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской,
Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной. - М.:«Просвещение», 2011.
3. Критская Е.Д. Уроки музыки. Поурочные разработки. 1-4 кл. М.: «Просвещение»,
2014.
4. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С. Шмагина. Музыка. Рабочая тетрадь. М:
Просвещение, 2011.
Мультимедийные пособия
Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)
Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»
Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-
552f31d9b164
Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный
диск (CDROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.
CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс»
Технические средства обучения
Компьютер
Проектор
Интерактивная доска
23
Лист коррекции
Дата Содержание изменения или
дополнения
Причина
изменения
Подпись
ЗУВР