9 grudnia 2020 r. środa Klasa VIb

Temat : Jak napisać wypowiedź argumentacyjną? 1.. Wyjaśnij pojęcia: teza, argument, wniosek. 2. Do podanych niżej tematów sformułujcie tezę i podajcie trzy argumenty wg wzoru: Temat nr 1: Czy zgadzasz się ze stwierdzeniem, że pieniądze szczęścia nie dają? Teza: Uważam, że pieniądze nie są w życiu najważniejsze . Argument 1: Pieniądze nie zapewnią nam prawdziwej przyjaźni. Argument 2: Nie kupimy za nie zdrowia. Argument 3: Nie kupimy za pieniądze uczuć. Zapiszcie w zeszycie. Temat nr 2: Komputer – wróg czy przyjaciel? Teza: ……………………………………………………………………………… Argument 1: ……………………………………………………………………. Argument 2 …………………………………………………………………….. Argument 3 …………………………………………………………………….. Temat nr 3: Oglądanie seriali – strata czasu czy dobry wybór? Teza: ……………………………………………………………………………. Argument 1: ………………………………………………………………………. Argument 2 ………………………………………………………………………. Argument 3 ………………………………………………………………………. 3. W redagowaniu wypowiedzi argumentacyjnej bardzo ważne jest odpowiednie słownictwo. Poniższą notatkę przepisz do zeszytu, słownictwo staraj się zapamiętać. 1. Sformułowania pomagające wprowadzić tezę: Moim zdaniem…, Uważam, że……, Sądzę, że…, Według mnie…, 2. Słownictwo służące do przedstawiania argumentów: Kolejnym argumentem przemawiającym za tym jest…., Zdaniem ekspertów…….., Należy przyznać, że……… ,Przemawia za tym również to, że……., 3. Słowa służące wprowadzaniu cytatów: Moje zdanie najlepiej potwierdza słowa pisarza……, Oto, co na ten temat powiedział słynny……, Powołam się na słowa….., Aby poprzeć moje zdanie, zacytuję słowa……., 4. Wyrazy budujące spójność: poza tym, ponadto, oprócz tego, mimo to, ponieważ, dlatego, w dodatku, 5. Sformułowania podsumowujące argumenty: Z przedstawionych argumentów jasno wynika, że…., Na zakończenie…., Podsumowując…., Na podstawie przedstawionych argumentów można wysunąć wniosek, że….

2 grudnia 2020 r. środa Klasa VIb Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze j. polski

Temat : Jak napisać opowiadanie?

ĆWICZENIE 1.

Wymyśl jak najoryginalniejszą przyczynę następujących wydarzeń:

1. Dawid spóźnił się na pierwszą lekcję, ponieważ................................

2. Obiad ugotował tata, gdyż......................

3. Zmieniłem zdanie na temat Daniela, ponieważ.....................

ĆWICZENIE 2.

Wymyśl jak najoryginalniejsze konsekwencje poniższych zdarzeń:

1. Jarek nie kupił wody mineralnej, bo .........................

2. Kamila boli brzuch, ponieważ .............................

3. Tomasz zjadł za dużo słodyczy i dlatego ...........................

ĆWICZENIE 3.

Poszukaj synonimów i wyrażeń synonimicznych do wyrazów i spisz je na osobnych kartkach :

być,

robić,

czuć,

powiedzieć,

myśleć .

ĆWICZENIE 4.

Napisz krótką, kilkuzdaniową wypowiedź pisemną, w której opowiesz o zdarzeniach powiązanych

przyczynowo- skutkowo, w którym dominować będą zdania krótkie, pojedyncze.

Następnie przekształć zdania nierozwinięte na zdania złożone.

Zastanów się nad konsekwencjami takiego zabiegu.

Np. Kuba nie przygotował się do zajęć. Długo oglądał telewizję. Poszedł na wagary. Wezwano rodziców.

Kuba długo wczoraj oglądał telewizję, dlatego nie przygotował się do zajęć. Poszedł więc na wagary, na

skutek czego wezwano rodziców.

25 listopada 2020 r. środa Klasa VIb Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze j. polski

Temat : Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem- „Momo”.

1. Przeczytaj tekst „ Momo” na stronie 105 w podręczniku. 1. Wyszukaj odpowiedzi na poniższe pytania: • Kim są postacie występujące we fragmencie książki „Momo”? • O czym rozmawiają dzieci? • Z czego dzieci są zadowolone, a co jest powodem ich zmartwień? • Jaka jest przyczyna, dla której rodzice nie poświęcają dzieciom wystarczającej ilości czasu? • W jaki sposób rodzice starają się zrekompensować dzieciom brak swojej obecności? • Co dzieje się w rodzinach, w których rodzice nie mają czasu dla swoich dzieci? 5. Wykonaj test s. 105-106. Wskazówka: Wykonaj zadanie, a następnie porównaj swoją odpowiedź z modelowym rozwiązaniem zamieszczonym poniżej:

Numer zadania

Poprawna odpowiedź Punktacja Kryteria punktowania

1. PF 0–1 Podanie poprawnej

odpowiedzi – 1 p.

2. Np. Głównym problemem przedstawionym we fragmencie jest to, że rodzice nie spędzają czasu ze swoimi dziećmi. Są wciąż zajęci, nie ma ich w domu za dnia ani wieczorem, a dzieci same się sobą zajmują. Dorośli rekompensują dzieciom brak swojej obecności prezentami: drogim sprzętem, lepszym kieszonkowym.

0–1 Podanie poprawnej

odpowiedzi – 1 p.

3. Np. • rodziców ciągle nie ma w domu

0–2 Podanie obu przykładów

• rodzice, zamiast poświęcać dzieciom czas, dają im drogie prezenty i wysokie kieszonkowe

nagannych zachowań

rodziców – 2 p.

4. Utwór Michaela Endego jest fikcją literacką, ponieważ – mimo że przedstawia realne problemy – opowiada o wymyślonych bohaterach i ich losach.

0–1 Wybranie właściwej

odpowiedzi i jej

uzasadnienie – 1 p.

5. Zaimki: nas, jej, kiedy, nas, sobie Zaimki odnoszą się do wcześniej wypowiedzianych treści, pomagają uniknąć powtórzeń.

0–2 Wskazanie wszystkich

zaimków i wyjaśnienie ich

funkcji – 2 p.

6. zdarzyło – czas. dk zdarzało (czas. ndk) opowiedzieli – czas. dk opowiadali (czas. ndk) pozwalają – w czasie teraźniejszym nie ma rozróżnienia aspektu pomagać – czas. ndk pomóc (czas. dk)

0–4 Określenie aspektu

każdego czasownika i

podanie ich

odpowiedników – 4 p.

7. Przenośny odbiornik radiowy został podarowany chłopcu przez rodziców.

0–1 Poprawne przekształcenie

zdania – 1 p.

8. B 0–1 Podanie poprawnej

odpowiedzi – 1 p.

9. Pytanie może być uznane za pytanie retoryczne, ponieważ odpowiedź na nie jest oczywista – dorośli są odpowiedzialni za los dzieci.

0–1 Podanie poprawnej

odpowiedzi – 1 p.

10. zawiozę – zawieźć zawiodła – zawieść

0–1 Poprawne zapisanie obu

utworzonych

bezokoliczników – 1 p.

11. przysłowia o podobnym znaczeniu: Jak sobie pościelesz, tak się wyśpisz. Każdy jest kowalem swojego losu.

0–1 Wskazanie dwóch

przysłów o podobnym

znaczeniu – 1 p.

12. Przygotowanie wypowiedzi na zadany temat zgodnie z kryteriami zawartymi w poleceniu.

0–7 Treść (0–3)

Poprawna i wyczerpująca

realizacja tematu – 3 p.

Praca na temat, ale

niektóre treści opisane

powierzchownie.

Nieliczne błędy

merytoryczne – 2 p.

Częściowa realizacja

tematu. Liczne błędy

merytoryczne – 1 p.

Praca nie na temat – 0 p.

(Jeśli w tym kryterium

uczeń uzyskuje zero

punktów, to z całego

zadania również).

Kompozycja (0–1)

Uczeń otrzymuje jeden

punkt, gdy

wypowiedź ma trójdzielną

budowę, występują

akapity, części są logicznie

ze sobą powiązane.

Język (0–1)

Dopuszczalne 2 błędy

(fleksyjne, składniowe,

leksykalne bądź

frazeologiczne).

Ortografia (0–1)

Dopuszczalne 2 błędy

ortograficzne.

Interpunkcja (0–1)

Dopuszczalne trzy błędy

interpunkcyjne.

18 listopada 2020 r. Klasa VIb Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze j. polski

Temat : Jak napisać ogłoszenie?

1. Przypomnij sobie informacje:

OGŁOSZENIE / ZAWIADOMIENIE

Informacja o czymś ( np. sprzedaży czegoś, wolnej posadzie) lub reklama czegoś. Powinno zawierać wszystkie ważne z punktu widzenia odbiorcy informacje.

OGŁOSZENIE – elementy składowe: 1. Odpowiedni nagłówek: Ogłoszenie, Sprzedam, Kupię, Uwaga! 2. Podanie informacji – celu ogłoszenia (np. w przypadku otwarcia wystawy: dzień, miejsce, uroczystość, koszty). 3.Podpis lub określenie sposobu skontaktowania się z nadawcą (telefon lub adres). 4. Ewentualnie data lub informacja, do kiedy ogłoszenie jest ważne. O CZYM PAMIĘTAĆ? - O estetyce i czytelności. - O odpowiednim układzie graficznym (nagłówek, wyeksponowanie podkreśleniami, wytłuszczeniami ważniejszych informacji). - O stosowaniu odpowiedniej składni: zdania krótkie, jasne, precyzyjne; równoważniki zdań. - O spójności i uporządkowaniu tekstu. 2. Przyjrzyj się budowie przykładowych ogłoszeń: Uwaga! Poszukuję dorywczego zajęcia w czasie wakacji. Jestem dobrze zbudowanym czternastolatkiem. Mogę wykonywać lżejsze prace porządkowe, być posłańcem, opiekować się młodszymi dziećmi, przepisywać teksty na komputerze. Wszystkie prace wykonuję solidnie i dokładnie. Spodziewam się niewygórowanego wynagrodzenia. Kontakt pod numerem telefonu 0-61 8653255. 3. Przeczytaj uważnie poniższe ogłoszenie i sprawdź, czy jest poprawne.( Zwróć uwagę na realizację tematu, dostosowanie stylu do sytuacji komunikacyjnej, kompozycję, poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną.) Błędy podkreśl i popraw. Powodzenia!

W dniu 15.10.2020 r. zaginął pies. To jeszcze szczeniak, może błąkać się po okolicy wystraszony. Do obroży ma przyczepioną karteczke z adresem właściciela. Uczciwego znalazcę prosimy o kontakt. Tel. 0-71 348 23 54 . Czeka nagroda.

4 listopada 2020 r. Klasa VIb Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze j. polski

Temat: Jak sprawdzić poprawność swojej pracy? 1. Skonstruowałeś/aś opis przeżyć wewnętrznych. Sprawdź, czy:

Zrobiłeś plan wypracowania?

Zadbałeś o logiczną strukturę wypracowania?( tekst ma być spójną całością).

Dokonałeś selekcji informacji?( nie pisz wszystkiego, co wiesz na dany temat).

Pisałeś konkretnie i rzeczowo?

Ująłeś w opisie przeżyć frazeologizmy z materiałów z poprzednich zajęć? Ile?

Podzieliłeś tekst na akapity?

Zadbałeś o poprawność językową? W pracy nie ma powtórzeń wyrazów? Zdania nie są zbyt długie?

Zadbałeś o poprawność ortograficzną? Sprawdziłeś pisownię wyrazów, których poprawności nie jesteś pewien?

Zadbałeś o poprawność interpunkcyjną? Sprawdziłeś , czy właściwie postawiłeś przecinki i inne znaki interpunkcyjne?

Wypracowanie ma trójdzielną budowę (wstęp, rozwinięcie, zakończenie), a każda z jego części spełnia określone funkcje. W pisaniu wypracowania bardzo ważne jest dobre zrozumienie jego tematu i celu, wybór sposobu ujęcia zagadnienia oraz logiczna struktura całości.

2. Dokonaj autokorekty opisu przeżyć.

28 października 2020 r. Klasa VIb Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze j. polski

Temat: Frazeologizmy w opisie przeżyć wewnętrznych. 1. Przeczytaj fragmenty utworów i wypisz zwroty i wyrażenia opisujące przeżycia wewnętrzne i ich zewnętrzne objawy: Magrat lekko drżały ręce, kiedy parzyła herbatę. Oczywiście, czuła się zaszczycona, ale i zdenerwowana, że przypadło jej zacząć pracę wioskowej czarownicy pomiędzy Babcią i -z drugiej strony lasu - Nianią Ogg. Sama wpadła na pomysł, by utworzyć miejscowy sabat. Miała wrażenie, że tak będzie bardziej... no... bardziej okultystycznie. Ku jej zdumieniu, dwie czarownice zgodziły się, a przynajmniej nie odmówiły zbyt stanowczo. Terry Pratchett "Trzy wiedźmy". --------------------------------------------------------------------------- Koralina jęknęła z odrazą i przerażeniem, i stwór, jakby słysząc ów dźwięk, zaczął wstawać. Koralina stała bez ruchu, przyrośnięta do podłogi. Neil Gaiman, "Koralina". --------------------------------------------------------------------------- Nareszcie ocknąłem się naprawdę. Słońce paliło mi powieki i z trudem zdołałem je podnieść Ujrzałem niebo, znajdowałem się więc na wolnym powietrzu, ale sen ciążył mi jeszcze na oczach. Nie spałem już, a jednak nie byłem zupełnie rozbudzony. Okropne obrazy przesuwały się przed moim umysłem. Trwoga mnie zdjęła. Zerwałem się nagle i usiadłem. Gdzież znajdę wyrazy, aby opisać grozę, jaka mną owładnęła. Leżałem pod szubienicą Los Hermanos. Jan Potocki, "Rękopis znaleziony w Saragossie". ---------------------------------------------------------------------------- 2. Do obrazowego opisywania przeżyć przydaje się wiele stałych związków frazeologicznych , np.: • chciałbym zapaść się pod ziemię • kamień spadł mi z serca, • z duszą na ramieniu, • czułem skrzydła u ramion, • mgła przesłoniła mi oczy,

• krew uderzyła mi do głowy. 3. Ułóż zdania z każdym z frazeologizmów. 4. Poniżej znajduje się materiał słownikowy: PISZĄC SWOJĄ PRACĘ KORZYSTAJCIE Z PRZYKŁADOWEGO SŁOWNICTWA Słownictwo opisujące przeżycia wewnętrzne: coś ścisnęło mnie za gardło; wzruszenie odebrało mi głos; nogi zrobiły się jak w waty; nogi ugięły się pode mną; ze wstydu chciałem zapaść się pod ziemię; poczułem skrzydła u ramion; czułem się jak w siódmym niebie; ogarnął mnie głuchy żal; usychałem z żalu/ z tęsknoty; z trudem powstrzymywałem łzy napływające mi do oczu; płakałem bezgłośnie; łzy spływały mi po policzku; poczułem jak zwilgotniały mi oczy; z piersi wyrwał się gwałtowny szloch/ głuchy płacz; zaszlochałem w głos; płacz targał moim ciałem; moje plecy drżały od wstrzymywanego/ tłumionego płaczu; straciłem panowanie nad sobą; chciałem płakać/ tańczyć/ śpiewać/ podskakiwać z radości; świat zawirował mi przed oczyma; oczy zaszły mi mgłą/ łzami; rozsadzało mnie niczym nie zmącone szczęście; uśmiechałam się od ucha do ucha; uśmiech rozjaśnił mi/ rozpromienił twarz; przestępowałem z nogi na nogę; fala gorąca zalała mi twarz; spuściłem głowę; strach rozszerzył mi źrenice; oblał mnie zimny pot; spociłem się jak mysz kościelna; ręce zwilgotniały mi z przejęcia; zaniemówiłem z wrażenia; nagle zabrakło mi słów; poczułem pustkę w głowie; miałem sucho w gardle; język stanął mi kołkiem; zawirowało wokół mnie; z przejęcia zapomniałem jak się nazywam; krew pulsowała w moich żyłach; serce łopotało jak spłoszony ptak; serce chciało rozsadzić mi pierś; oczy zalśniły dziwnym blaskiem; moje oczy rzucały pioruny; wszystkie słowa uleciały mi z głowy; obleciał mnie blady strach; pogrążyłem się w bezbrzeżnym smutku; byłem na samym dnie rozpaczy; opanowała mnie czarna rozpacz; poczułem dziwne ukłucie w sercu; moje serce ścisnęło dziwne przeczucie; kamień spadł mi z serca; serce mi się kraje; moją twarz rozjaśnił uśmiech; miałem duszę na ramieniu; oblał mnie zimny pot; nie taiłem zdziwienia; osłupiałem ze zdziwienia; strach zjeżył mi włosy na głowie; wpadłem w czarną rozpacz. Słownictwo opisujące zmiany zachodzące w wyglądzie: zbladł z przerażenia; poczerwieniał z wściekłości; twarz pokryła się rumieńcem; twarz wykrzywił grymas złości/ zniecierpliwienia; twarz rozjaśniła się w uśmiechu; oczy zalśniły dziwnym blaskiem; uśmiech rozpromienił twarz; roześmiał się od ucha do ucha; wybuchnął płaczem; trząsł się od płaczu; zalał się łzami; zanosił się płaczem. Słownictwo nazywające uczucia, synonimy: radość: (szczera; dziecinna) wesołość, rozbawienie; smutek: (cichy, bezbrzeżny, głęboki, nieznośny) melancholia, przygnębienie, zasmucenie, żal, rozpacz (beznadziejna; nieopisana); chandra; depresja; ból: (dotkliwy; nieznośny; przejmujący); miłość: (dozgonna, gwałtowna, niewysłowiona; głęboka; gorąca; ślepa; bezinteresowna) ; uwielbienie; nienawiść: (dzika; fanatyczna; głucha; mściwa; nieprzejednana; zaciekła; zapamiętała; zimna);

szczęście: (bezgraniczne; idylliczne; nadzwyczajne; nagłe; niebiańskie; niewymowne; niewypowiedziane; niezmącone; promienne; ślepe); beztroska; sympatia: (bezwiedna, jawna, mimowolna, niekłamana, nieprzeparta; nieukrywana); przywiązanie; strach: ( paniczny, blady, niemy, nieopisany, obezwładniający; śmiertelny; potworny; piekielny; niesłychany); lęk, przerażenie, niepokój, pesymizm; ciekawość: (niezdrowa, dziecinna) zainteresowanie; złość: (bezbrzeżna, bezsilna, histeryczna, mściwa, szatańska, tajona, zapiekła) zdenerwowanie; wściekłość, irytacja, wzburzenie, pasja, gniew, agresja; tęsknota: (wszechogarniająca, bezdenna, bolesna, najskrytsza, nieokiełznana, niepojęta, nieukojona, niewymowna, straszliwa, wiekuista) nostalgia; nadzieja: (wielka, słaba, niepłonna, ułudna, wygórowana, płonna, zwodnicza) optymizm, pogoda ducha; apatia: (beznadzieja, głęboka, zupełna) zobojętnienie, otępienie, bierność; zmartwienie: (ciężkie, szczere, tajone, wieczne) zgryzota; wstyd: ( fałszywy, głęboki, palący, piekący) zażenowanie; pogada: ( głęboka, nieukrywana) lekceważenie; podziw: (głęboki, mimowolny, niemy, nietajony, szczery); niechęć: (nieprzezwyciężona) antypatia, wrogość, odraza; ulga: ( chwilowa, niemała, niewysłowiona, niewypowiedziana, wielka, znaczna; duma: (niepohamowana, obrażona); wahanie się: niezdecydowanie; wstręt: (chorobliwy, niepohamowany, instynktowny, mimowolny, niepokonany, niewymowny) obrzydzenie; samotność; litość: (głęboka, szczera) współczucie; rozczarowanie: (bolesne, gorzkie, straszne, zupełne) rozgoryczenie; 5. Wykorzystaj go w pracy: Wyobraź sobie, że przed urodzinami marzyłeś o upragnionym prezencie. Właśnie rozpakowujesz paczkę... Skonstruuj odpowiedni opis przeżyć wewnętrznych. Uwzględnij w nim informacje na temat towarzyszących ci osób.