Upload
findlay-gavin
View
37
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Jakten på kompetansen. Nordisk komitè for handelsundervisning 2010. Kontekst. Globalisering brukes for å betegne en mer omfattende og mangefasettert prosess; kulturell, økonomisk og informasjonsteknologisk utvikling - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Jakten på kompetansen
Nordisk komitè for handelsundervisning
2010
Kontekst
• Globalisering brukes for å betegne en mer omfattende og mangefasettert prosess; kulturell, økonomisk og informasjonsteknologisk utvikling
• Internasjonalisering er utveksling av ideer, kunnskap, varer og tjenester mellom nasjoner over etablerte landegrenser og har følgelig enkeltlandet som ståsted og perspektiv.
Utdanning et virkemiddel for EUs prosjekt
Globaliseringen
Flere tradisjoner, religioner, språk og kulturelle uttrykk skal leve side om side i et demokrati
OECD og EU• Regionsbygging • Åpne grenser • Europeisk identitet• Søkelys på utfordringer; migrasjon og mobilitet• Anerkjennelse av kvalifikasjoner/realkompetanse
Forventninger til utdanningssystemet
- bygge ned konfliktlinjer
- skape grobunn for et flerkulturelt samfunn
- skape forståelse for enkeltindividers historie
- og fellesskapets interesser
- demokratiforståelse
Nasjonale læreplaner og internasjonale krav
”OUT PUT”• Generell del av læreplanen• Prinsipper for opplæringen nye krav til
utdanningsinstitusjonene • Læreplaner for fag med kompetansemål• Kvalitetsvurderingssystemer skal bidra til å:- Styre utviklingen- Styrke mobiliteten- Dokumentere kompetanse
Norsk prosess om kvalifikasjonsrammeverk
• Kunnskapsministeren besluttet i juni 2008 at Norge skal knytte sitt utdanningssystem opp mot EQF
• Rekommandasjonen om EQF ble tatt inn i EØS-avtalen i mars 2009
• Stortingsmelding nr. 44 (2008 – 2009) – Utdanningslinja varsler arbeid med Nasjonal kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring - NKR
Norsk prosess forts.
• Utarbeide forslag til et nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR)
• Utarbeide forslag til dokument med henvisning av NKR-nivåene til det europeiske kvalifikasjonsrammeverket (EQF) – parallell til selvsertifiseringen på høyere nivå
Utfordringer
• Kompleksiteten i fag- og yrkesopplæringen
• De store variasjonene mellom landene
• Spenningen mellom det generelle og det spesifikke
• Grenseflaten mot fagskoler og høyere utdanning
• Livslang læring – realkompetanse
Utfordringer forts.
• LO og andre aktører som deltar i referansegruppen for NQF har påpekt overfor norske myndigheter at det er behov for en sterkere politisk forankringsprosess
• Har oppfordret politisk ledelse til å åpne for en nasjonal høringsprosess for å få en klarhet i formål, hensikten og nytteverdien av å utarbeide et gjennomgående nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk
Kvalifikasjonsrammeverk
• Bidrar europeiske og nasjonale kvalifikasjonsrammeverk til å fremme mobilitet i utdannings og arbeidsliv?
• Hvordan vil nasjonale kvalifikasjonsrammeverk påvirke nasjonale læreplaner?
• Hvordan jobbe fram ønsket kompetanse i klasserom og verksted?
Fremtidens kompetanse:
Entreprenørskap - gir nye muligheter! Anne K. Eggen LervikHSH
PEDAGOGISK FORANKRING
• Forberede til framtid• Aktører• Eksempler
Pedagogisk entreprenørskap defineres som handlingsorientert undervisning og opplæring i en sosial kontekst med individet selv som aktør for egen læring, og hvor personlige egenskaper, evner, kunnskaper og ferdigheter danner grunnlaget for retningen for opplæringen.
Suksesskriterier
ARBEIDSLAG, ARBEIDSLAG,
ARBEIDSLAG,ARBEIDSLAG….– Jobber mot felles mål – Tverrfaglighet– Kvalitet – vurdering– Tett oppfølging
ENDRING AV PEDAGOGISK PRAKSIS
• Undervisningen leder til..
Entreprenørskap som aktivitet
Integrert pedagogikk (entreprenørskap)
Innslag av entreprenørskap
Nye organiseringsformer
”Tradisjonell pedagogikk”
Entreprenørskap som pedagogikk
Arbeidsprosess - basert på entreprenørielle kompetanser
1. Prosjektdokument
2. Oppdraget Oppdrag Care Oppdrag HUK/Ibsen
3. Vurderingsmatrisen
4. Prosjektplanlegging Prosjektbeskrivelse
5. Mål og vurderingsdokument
ER DU EN INSPIRO?
Yrkeskompetanse
• Yrkeskompetanse uten fagbrev eller svennebrev får du i yrkesfag som ikke hører inn under lærefagene
• Yrkeskompetanse med fagbrev eller svennebrev får du i lærefag fra de 9 yrkesfaglige utdanningsprogrammene
Strukturen service og samferdselVg 1 Vg 2 Vg 3 (Opplærling i bedrift)
1. år 2. år 3.år 4.år
Salg, Service og Sikkerhet
Salgfaget Kontor- og Administrasjon
Transport og Logistikk
IKT Servcefag
Reiseliv
IKT Servicefaget
Logistikkfaget Yrkessjåførfaget
Resepsjonsfaget Reiselivsfaget
Service og Samferdsel
Fag- og timefordeling
Timetallene er oppgitt i 45 minutters enheter per uke.
Vg1 Vg2Opplæring i bedrift
Fellesfag12 timer/uke
Fellesfag9 timer/uke
Normal arbeidstid
Felles programfag17 timer/uke
Felles programfag17 timer/uke
Prosjekt til fordypning9 timer/uke
Prosjekt til fordypning6 timer/uke