JAPÁN NYELV - Educatio Társadalmi Szolgáltató ...dload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2017... · 5/26/2017 · Japán nyelv emelt szint 1711 írásbeli vizsga, I. vizsgarész

Japán nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1711 I. Olvasott szöveg értése

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

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JAPÁN NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2017. május 26. 8:00

I. Olvasott szöveg értése

Időtartam: 70 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

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20

17

. m

áju

s 2

6.

Japán nyelv emelt szint

1711 írásbeli vizsga, I. vizsgarész 2 / 8 2017. május 26.

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Fontos tudnivalók

1. Ez a sorozat három feladatból, és feladatonként több kérdésből áll.

2. A feladat megoldásához segédeszköz nem használható!

3. A választ kérdésenként a mintával jelzett módon kell beírni!

4. A lap alján található vonal alatti beszürkített táblázat a javító tanár részére van

fenntartva, ezt érintetlenül kell hagyni!

5. A hátsó borítón található értékelő részre nem szabad írni!



Azonosító jel:

問題 I．

A ～ C から下線かせん

を引ひ

いた語の漢字か読み方を選えら

びなさい。

（例）東京のファッション１月

1 月は寒さむ

いですから、ダウンジャケットや長いコートを（1）着ている人が多いで

す。コートの中にもセーターや厚あつ

いシャツを着ています。それから、（2）くびや

手に気をつけてください。くびまで長いシャツを着たり、マフラーや手袋てぶくろ

を

（3）用意してください。日本人は「カイロ」という体を温あたた

めるためのグッズを

（4）もっています。カイロはとても（5）べんりです。小さいですから、ポケ

ットに入れたり（6）下着につけたりすることができます。（7）つかった後、

捨す

てます。（8）くすりの店で買うことができます。１月の東京は、15 時ごろから

気温きおん

が下がり始め、１７時ごろ日が落お

ちます。それから、雨や（9）風の日は本当

の温度おんど

より寒く感かん

じます。風の（10）強さも調べてから出かけてください。

（「MATCHA」に基づいて）

（例）東京 A とうきょう B おおさか C きょうと

（1）着て A はいて B きて C かけて

（2）くび A 自 B 首 C 百

（3）用意 A じゅんび B よおい C ようい

（4）もって A 持って B 待って C 侍って

（5）べんり A 便利 B 勉理 C 不便

（6）下着 A しもぎ B かぎ C したぎ

（7）つかった A 使った B 作った C 取った

（8）くすり A 楽 B 薬 C 苦

（9）風 A ゆき B あらし C かぜ

（10）強さ A はやさ B よわさ C つよさ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Max. Elért

10



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問題 Ⅱ．つぎの文をよんで、例のようにただしいものには ○、ただしくない

ものには ☓をつけなさい。

ロボット

ロボットが人間とともに生活せいかつ

する未来を目指めざ

し、日本では、いろいろなロボット研

究が進められています。

ロボット宇宙うちゅう

飛行士ひこうし

2013 年 8 月、地球ちきゅう

の周まわ

りを回っている国際宇宙うちゅう

ステーション（ISS）に、東京大学

と日本の自動車メーカーなどが開発したロボット宇宙うちゅう

飛行士「キロボ」が到着とうちゃく

しま

した。キロボは身長しんちょう

約 34 ㌢、体重たいじゅう

約 1 ㌔と小型こがた

ですが、宇宙での人とロボットの

会話実験じっけん

を目的もくてき

に作られたロボットです。

キロボは、あとから ISS に到着とうちゃく

する日本人飛行士、若田光一わかたこういち

さんの顔を覚おぼ

えてい

て、顔を見ると「若田さん、こんにちは」とあいさつします。相手あいて

の話に「うん」

「そうだね」と相あい

づちを打う

ったり、相手から「難むずか

しい」「困こま

った」などの言葉が出

てくると、相手の気持ちを考えて「それは大変だね」と、なぐさめたりします。

キロボは 1 年半の間、宇宙に滞在たいざい

し、宇宙飛行士と会話します。

歯科医しかい

の練習れんしゅう

用よう

ロボット

日本歯科しか

大学とロボットメーカーが開発した「シムロイド」は、できるだけ患者かんじゃ

さんが痛いた

さや苦くる

しさを感かん

じず、安心して虫歯むしば

（悪い歯）を治なお

せるように、学生が

練習れんしゅう

するためのロボットです。

シムロイドは、「大きく口を開けてください」「もう少し右を向む

いてください」

などと声をかけると、その通りに動きますが、聞こえやすい声ではっきりとお願ねが

い

しないと動いてくれません。時間がたつと、人間の患者かんじゃ

さんのように、あごが疲つか

れ

て口の開け方が小さくなったり、首を動かしたりもします。

歯科医しかい

を目指めざ

す学生たちは、このロボットを使った練習を繰く

り返かえ

すことで、でき

るだけ短い時間で正確せいかく

に治療ちりょう

する方法や、患者さんに安心してもらえる話し方と

態度たいど

を学ぶことができるのです。

これらのロボットは、まだまだ完全かんぜん

ではありません。これからも技術者ぎじゅつしゃ

たちが研

究を続け、いつの日か人間とロボットが共とも

に生きる社会が実現じつげん

するかもしれません｡

（「キッズ・ウエブ・ジャパン」に基づく）



Azonosító jel:

例 ◯ 日本ではロボットが研究されています。

11 車の会社と大学がいっしょにキロボを作りました。

12 キロボは人間と同じ大きさです。

13 キロボは宇宙うちゅう

ステーションを直すために作られたロボットです｡

14 キロボは相手の話を聞いて、それに合わせて返事ができます。

15 キロボは若田さんといっしょに宇宙ステーションにいます。

16 シムロイドにお願いするときは小さい声で言います。

17 シムロイドはロボットなので、いつまでも口を大きく開けてい

ます。

18 歯科医しかい

になる学生は、シムロイドでなるべく早く悪い歯を直す

方法を練習します。

11 12 13 14 15 16 17 18 Max. Elért

8



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問題 Ⅲ．

A ～ M まで、一番正ただ

しいものを選えら

んで、文に入れなさい。

注意ちゅうい

：の中のことばは、一つ多いです。

ゲルゲイの手紙てがみ

拝啓はいけい

小林先生、お元気ですか。ハンガリーではいろいろ（例）C 。東京に来てから

３か月になりますが、やっと日本の生活せいかつ

にも慣な

れてきました。毎日、いろいろおも

しろいことがあります。まず、日本語の中に、かたかなやローマ字で書かれた外国語が（19）びっく

りしました。ファッションの（20）、「ゴージャスでモダンなフィーリングに

フィットする新しいタイプのホームウエア」というのがありました。そして、（21）、意味がわからない英語が書いてある T シャツを着た若者をよく見ます｡

それから、日本語の（22）、短くした形がたくさん使われています。「きの

う食べすぎちゃって」、「勉強しなきゃ」、「きのうはゆっくり寝ね

れた」「明日来

れる？」などいろいろあります。お父さんは（23）、「寝ね

れた」、「来れる」

という形を聞くと、「今の若い人は正しい言い方を知らない。もっと日本語を（24）ね」と言っていつもいやな顔をします。

お父さんの話では、このごろ敬語けいご

の正しい（25）が多くなっているそうです｡

会社の部下ぶか

が部長ぶちょう

のお父さんに全然敬語けいご

を（26）、敬語けいご

を間違まちが

って使ったりす

ることがよくあるそうです。私は、なるべく敬語を使って（27）いますが、ま

だまだむずかしいです。

日本の習慣しゅうかん

がまだ（28）、毎日いろいろ変なことをしていますが、元気で

生活せいかつ

しています。来週は京都に行きます。また京都から手紙を書きます。

敬具けいぐ

12 月 7 日アラピ・ゲルゲイ

（「リーディング・チュウ太」に基づく）

A 使い方を知らない人 B 勉強したほうがいい C お世話になりました

D 町を歩いていると E 使わなかったり F とても多いので

G よくわからなくて H 短い形が好きなので I 短い形がきらいらしく

K 文法のことですが L ざっしを見たら M 話すようにして

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Max. Elért

10



Azonosító jel:



Azonosító jel:

pontszám

maximális elért


I. választás 10 II. párosítás 8 III. kiegészítés 10

Feladatpont összesen 28 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

dátum javító tanár

__________________________________________________________________________

pontszáma egész számra kerekítve

elért programba

beírt I. Olvasott szöveg értése

dátum dátum

javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész

üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. vizsgarésszel,

akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Japán nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1711 II. Nyelvhelyesség


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JAPÁN NYELV


2017. május 26. 8:00

II. Nyelvhelyesség

Időtartam: 50 perc


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1711 írásbeli vizsga, II. vizsgarész 2 / 8 2017. május 26.

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Fontos tudnivalók

1. Ez a sorozat négy feladatból, és feladatonként több kérdésből áll.








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問題 Ⅰ.

A ～ G から、文ぶん

の続つづ

きを選えら

びなさい。注意：答えは一つ多いです。

3D プリンター

3Ｄプリンターを使つか

って、思おも

い出で

を写真しゃしん

ではなくて、人形にんぎょう

で残のこ

している（例）C 。

まず、特別とくべつ

なカメラで、前からだけではなくて（1）。そのデータを（2）、

3Ｄプリンターで人形を作ります。撮と

ったときの体の形と（3）。

この写真屋や

は、おととしから今までに約やく

（4）。その半分はんぶん

は、家族かぞく

と一緒いっしょ

にいる

ときの人形を作ってほしいという客きゃく

でした。

写真屋の人は「人形にすると、その人のすがたを後うし

ろや横よこ

からも（5）。写真

とは違ちが

った家族かぞく

の思い出を残のこ

すことができて、いいと思います」と言っています。

『NHK Easy News』の記事に基づいて

A 後うし

ろや横よこ

からも撮と

ります

B コンピューターに入れて

C 写真屋しゃしんや

が福岡市ふくおかし

にあります。

D 180 の人形を作りました

E 見ることができます

F 同おな

じような人形ができます

G 残すことはできません

1 2 3 4 5 Max. Elért

5



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問題 Ⅱ.

下の文を読んで A ～ D の中から一番いいものを選えら

びなさい。

キャラ弁べん

外そと

（例れい

）A 出で

かける時とき

、「弁当べんとう

」を持も

って行く人は（6）国にもいます。

でも、日本（7）弁当は食べ物を持って行くだけ（8）ものではありません。

「きれい（9）飾かざ

って持って行く」ものです。

最近さいきん

、特とく

に「キャラクター弁当」（「キャラ弁べん

」）に人気にんき

があります。食べ物で

動物どうぶつ

の形や、アニメのキャラクター（マンガやアニメの話の中の人）の形

（10）作ります。白井有沙しらいありさ

さんは、大学生（11）、キャラ弁の先生です。

テレビのキャラ弁のコンテストで一番になりました。

白井しらい

さんは初はじ

め、お父さんの（12）キャラ弁を作りました。その時、ほかの

人たちもみんな喜よろこ

びました（13）、弁当を作るのはおもしろいと思いました。

白井しらい

さんは薬くすり

を使つか

わない安全あんぜん

な食べ物を使って料理りょうり

をしています。白井しらい

さんは弁当

は言葉ことば

や考かんがえ

えを伝つた

えるための道具どうぐ

だと思っています。「日本人は話はなし

（14）下手へた

ですから、弁当で伝えます」と言っています。白井しらい

さんは「キャラ

弁べん

を初めて作る時、できることから始めてください。難むずか

しいこと（15）しない

でください｡楽たの

しく作ってください。」と言っています。

『Mcha―easy』に基づいて



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（例） A へ B は C が D と

（6） A どれ B どの C どこ D ここ

（7） A も B は C の D と

（8） A の B と C に D が

（9） A に B で C な D と

（10） A で B から C や D を

（11） A を B で C は D に

（12） A ために B と C で D ほうに

（13） A が B と C から D けど

（14） A の B に C が D から

（15） A が B で C も D は

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Max. Elért

10



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問題 Ⅲ.

次の文章を読んで A ～ M から一番いいものを一つ選えら

びなさい。

注意ちゅうい

：の中のことばは、一つ多いです。

ペーテルさんの日記にっき

ペーテルと（例れい

） C 。先月ハンガリーから（ 16 ）。去年きょねん

大学を

卒業そつぎょう

（17）。今、日本で、日本語を勉強べんきょう

して（18）。先週せんしゅう

、東京とうきょう

に行

って、ハンガリーで知り合った日本語の先生と（ 19）。先生に東京を

案内あんない

して（20）。午後、先生と一緒いっしょ

に喫きっ

茶店さてん

に行きました。先生はコーヒー

を（ 21 ）。私は、紅茶こうちゃ

を飲みました。私は、先生に東京の大学に

ついて（22）。先生に借か

りていた本を（23）しました。帰る時、先生に国

のお土産みやげ

を（24）。先生は私にお菓子かし

を（25）。楽しい一日でした。

『Mcha―easy』に基づいて

A いらっしゃいました B くださいました C 申もう

します D まいりました E おります F お会いしました

G 召め

し上あ

がりました H いたしました I 伺うかが

いました

K いただきました L さしあげました M お返かえ

し

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Max. Elért

10



Azonosító jel:

問題 Ⅳ.

つぎの文を読んで、下線かせん

のことばを、一番いいかたちにしなさい。

雪ゆき

がたくさん降ふ

ったときに気をつけること

日本では冬に（例れい

）なると、雪がたくさん（26）ふる、事故じこ

が多くなります｡

次のことに気をつけてください。雪が降ると、道みち

が（27）すべるやすくなって、

転ころ

んでけがをしたり、車がスリップしたりする事故が多くなります。自転車じてんしゃ

もあぶ

ないので、雪が（28）ふるら、乗の

らないでください。雪が強つよ

い風かぜ

で飛と

ぶことを

「吹雪ふぶき

」と言います。吹雪ふぶき

の中を歩ある

いていると、前がよく見えないため、道みち

が

（29）わからないなることがあります。雪が降ると、電車やバス、飛行機ひこうき

が

遅おく

れたり動うご

かなくなったりすることがあります。テレビやラジオ、インターネット

などで（30）調しら

べるから出で

かけましょう。

『NHK Easy News』の記事に基づいて

（例）なる（28）

（26）（29）

（27）（30）

26 27 28 29 30 Max Elért

5



Azonosító jel:

pontszám

maximális elért

II. Nyelvhelyesség

I. párosítás 5 II. választás 10 III. kiegészítés 10 IV. átalakítás 5

VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30


__________________________________________________________________________


elért programba

beírt I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség

dátum dátum

javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész

üresen marad! 2. Ha a vizsga a II. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III. vizsgarésszel,


Japán nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1711 III. Hallott szöveg értése


Azonosító jel:

JAPÁN NYELV


2017. május 26. 8:00

III. Hallott szöveg értése

Időtartam: 30 perc


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20

17

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s 2

6.


1711 írásbeli vizsga, III. vizsgarész 2 / 8 2017. május 26.

Azonosító jel:

Fontos tudnivalók


2. A rögzített szöveg kétszer hangzik el, először folyamatosan az elejétől a végéig,

másodszor három részre bontva szünetekkel.







Azonosító jel:

みなさん、こんにちは。これから上級じょうきゅう

聴解試験ちょうかいしけん

をはじめます。

問題もんだい

は三つあります。時間じかん

は 30分ぷん

です。

問題もんだい

はいつも音楽おんがく

ではじまります。

話はなし

を聞くまえにかいとうようしを見てください。

話はなし

は 2回かい

読よ

みます。

1回目かいめ

は話はなし

をぜんぶ聞いてください。

２回目は三つにわけて読よ

みます。あいだに答こた

える時間じかん

が

あります。

おわりにも時間じかん

があります。

でははじめましょう。



Azonosító jel:

問題もんだい

Ⅰ．テ－マは「高校生の時間の使い方」です。

A ～ M の中からいちばん正しいことばを選えら

んで、正しい文にしなさ

い。答こた

えは一つ多いですから注意ちゅうい

しなさい。まずかいとうようしを見て、それから話を聞きます。

山田さんは今（例れい

）G です。中学２年まで毎週火よう日と（1）にピアノを

習なら

っていました。中学（2）年から英語学校に通かよ

っています。今、週に

（3）回英語学校に通っています。週末、山田さんは（4）を食べながら

ビデオを見ます｡

山田さんは（5）がきらいです。勉強は夜（6）時までしかしません。

山田さんはインターネットは１日に（7）時間までと決めています。週末の

（8）は好きなことをします。

山田さんは家から学校まで（9）時間かかります。電車の中で（10）の

ノートを見ています。

A 1 B 1,5 C 3 D 4

E 11 F 午後 G 高校生 H 数すう

学

I 昼ひる

ごはん K 晩ばん

ごはん L 木曜よう

日 M 歴史れきし

これで問題 Ⅰ．をおわります。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Max. Elért

10



Azonosító jel:

問題 Ⅱ．テ－マは「映画のほんやく」です。

例れい

のように、正しいものには ○、正しくないものには ☓を書きなさい｡

まずかいとうようしを見て、それから話を聞きます。

例れい

○ 高橋さんは「Let it go」を日本語にほんやくしました｡

11 高橋さんは小さいころ、作家になりたかった。

12 大学をそつぎょうしたあと、すぐげきじょうではたらき始めた。

13 高橋さんは大学で英語を勉強したのでほんやくの仕事を始めた。

14 高橋さんは 2002 年ごろからディズニー映画の歌のほんやくをして

いる。

15 歌をほんやくするときは、むずかしいことばも使います。

16 歌をほんやくするとき、口と音を合わせることがむずかしい

です｡

17 キャラクターが口をよこにひろげているときは「え」か「い」の

音しか使えません。これで問題 Ⅱ．をおわります。

11 12 13 14 15 16 17 Max. Elért

7



Azonosító jel:

問題 Ⅲ．テ－マは「さわれる検索けんさく

」です。

例れい

のように A ～ C の中から正しいものを一つ選えら

びなさい。

まずかいとうようしを見て、それから話を聞きます。

例わたしたちは（ A ）を使っていろいろなことを調べます。 A インターネット

B コンピューター

C ワープロ

18 インターネットでは（） A ライオンの写真を見ることはできるが、ライオンの声を聞くことはできない。

B ライオンの声は聞くことができるが、ライオンのビデオを見ることはできない。

C ライオンのビデオを見ることはできるが、ライオンにさわることはできない。

19 「さわれる検索けんさく

」は（） A 2012年にヤフージャパンがつくりました。

B 目が見える人が使います。

C インターネットで調しら

べたものを３Dでプリントします。

20 内田さんが「さわれる検索けんさく

」をつくりはじめたとき、目が見えない人に

「（）。」と聞きました。 A どんなものが調べたいか

B どんなものがさわりたいか

C どんなものが見たいか



Azonosító jel:

21 内田さんは、（）データを集あつ

めました。

A 会社に連絡れんらく

して

B 友だちに聞いて

C 自分でプログラムを書いて


」が最初におかれた学校では（） A 生徒が動物の人形を買っていました。

B 先生が動物の人形を作っていました。

C 学校が動物の人形を作っていました。

23 大島おおしま

くんは（） A 小さい虫について勉強したことがありませんでした。

B 小さい虫がきらいでした。

C 小さい虫にさわったことがありませんでした。


」は（） A 大きさがわかりません。

B 何でもプリントできます。

C スピードがおそいです。

25 内田さんは「さわれる検索けんさく

」を「（）で使えるようにしたい」と言って

います。 A 東京の学校だけ

B 日本の７つの学校

C 家

これで問題 Ⅲ．をおわります。

18 19 20 21 22 23 24 25 Max. Elért

8



Azonosító jel:

pontszám

maximális elért

III. Hallott szöveg értéseI. kiegészítés 10 II. igaz-hamis 7 III. választás 8

Feladatpont összesen 25 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30


__________________________________________________________________________


elért programba

beírt


II. Nyelvhelyesség

III. Hallott szöveg értése

dátum dátum

javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész

üresen marad! 2. Ha a vizsga a III. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV. vizsgarésszel,


Japán nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1711 IV. Íráskészség


Azonosító jel:

JAPÁN NYELV


2017. május 26. 8:00

IV. Íráskészség

Időtartam: 90 perc


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s 2

6.


1711 írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 2 / 8 2017. május 26.

Azonosító jel:

Fontos tudnivalók

1. Ez a sorozat két feladatból áll.

2. A feladatok megoldásához csak nyomtatott szótár használható!

3. A válaszokat a kijelölt helyre kell beírni!

4. Ügyeljen a megadott írásjegyszámra! Amennyiben a létrehozott szöveg jelentősen eltér (rövidebb, hosszabb) a megadott írásjegy intervallumtól, az pontlevonással jár.




Azonosító jel:

問題もんだい

Ⅰ．あなたはハンガリーの高校生です。名前は Szabó Ádám/Anna です。

日本人の留学生りゅうがくせい

にハンガリー語を教えたいです。広告こうこく

を作って、ブダペスト日本文

化センターの図書館に貼は

ります。

次の点てん

をふくめて 180-225 字で書いてください。

簡単かんたん

に自己紹介じこしょうかい

をしてください。どうしてハンガリー語を教えたいですか。

どんな授業じゅぎょう

をしたいですか。

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問題 Ⅱ.

あなたはスピーチコンテストに参加さんか

します。テーマは「環境問題かんきょうもんだい

」です。スピーチ

の原稿げんこう

を 300－375 字で書いてください。

次の点をふくめてください。

世界でどんな環境問題かんきょうもんだい

がありますか。いくつか書いてください。

その中であなたが今、一番興味きょうみ

のある問題とその問題点は何ですか。どうすればよくなると思いますか。そのために、私たちができることは何ですか。

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Azonosító jel:



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Feladat Értékelési szempont pontszám

maximális elért

I.

A feladat teljesítése és a szempontok követése 4 Érthetőség, nyelvi megformálás 4 Írásjegyek használata 2

I. feladat összesen 10

II.

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 Írásjegyek használata 3

II. feladat összesen 20 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30


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elért programba

beírt I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség

dátum dátum

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JAPÁN NYELV - Educatio Társadalmi Szolgáltató ...dload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2017... · 5/26/2017 · Japán nyelv emelt szint 1711 írásbeli vizsga, I. vizsgarész