8/18/2019 Jocuri Pentru Dezvoltarea Autocunoașterii

1/2

 Jocuri pentru dezvoltarea autocunoașterii, autoevaluării, a imaginii de sine:

a) Cartea mea de vizită:Se folosesc creioane colorate, carton sau hartie colorată. Se cere copiilor să aleagă dintreculori, carton și hartia colorată. Cu ajutorul acestor materiale copiii trebuie să deseneze unsimbol despre ei care ii caracterizează ( se pot da mai multe criterii). Agățand la piept carteade izită, copiii se așează in cerc și iși prezintă aceste simboluri e!plicand "ecare in parte dece a ales acest simbol și ce reprezintă.

b ) Copacul capacităților:#om aea neoie de un carton mare ($%&!'& cm). e acest carton om desena un copac, caresă aibă atatea ramuri, cați copii sunt in clasă. a capătul ramurilor se scriu numele copiilor.*runzele copacului, care conțin cate o capacitate a copiilor, or apărea pe copac pe parcursul amai multor discuții. e frunze ei or scrie capacitățile lor, lucrurile la care ei se pricep bine.

c) Sursele mele de bucurie:Copiii or desena sursele lor de bucurie, adică acele lucruri din iața lor, care ii fac bucuroși.Se discută despre desene.

d) Broşură despre mine:#arsta: ' + $' aniurata- & de minutearticipan/i- 0 minim, %& ma!im1chipament-

 2 creioane colorate, o foaie de hartie 3i o agrafă de birou pentru "ecare persoană.4biectie-

 2 cre3terea stimei de sine a participan/ilor, 2 să faciliteze participan/ilor impărtă3irea feedbac5+ului poziti cu colegii.esfă3urare-

 2 foaia de hartie a " colorată 3i impăturată in trei 2 participan/ii decorează prima pagină cu numele lor scris in maniera in care doresc ei. 2 sunt listate categorii care or " abordate in interiorul bro3urii (apro!imati $&). e

e!emplu, calitatea mea principală, cel mai seme/ moment, actiitatea mea preferată,cea la ce sunt bun, etc. 2 după listarea categoriilor participan/ii or furniza un răspuns pentru "ecare. 1i suntasigura/i că nimeni nu a citi ceea ce au scris, deci se pot sim/i liberi să scrie orice,indiferent cat este de poziti.

 2 participan/ii impătură bro3ura 3i o inchid cu agrafa de birou. 2 "ecare pasează bro3ura persoanei din dreapta. 2 cand o persoană prime3te o bro3ură de la un ecin o intoarce (nu o deschide) 3i scrieun comentariu despre aceasta pe spate.

 2 insemnările pot " lucruri simple (pentru persoanele mai pu/in cunoscute), ca 67miplace freza ta6 sau pot " foarte personale pentru persoanele mai bine cunoscute. ot "anonime sau pot " semnate.

 2 bro3urile or " date in cerc de la unul la altul pană cand "ecare persoană a semnapentru "ecare, 3i "ecare i3i a primi bro3ura din nou. 2 persoanele petrec 8 minute in lini3te 3i citesc ceea ce ceilal/i au spus despre ei.iscu/ii-

 2 dacă a fost plăcut să citească lucrurile scrise de al/ii despre ei, 2 dacă cinea a fost surprins de ceea ce a fost scris, 2 dacă cinea rea să+3i clari"ce cea ce nu a reu3it să citească sau nu a in/eles, 2 dacă a fost greu sau u3or să complimenteze pe al/ii sau să primească complimente. 2 sunt incuraja/i să păstreze bro3ura 3i să o recitească atunci cand nu se simt bine cu eiin3i3i.

e) Sunt special:

8/18/2019 Jocuri Pentru Dezvoltarea Autocunoașterii

2/2

#arsta- $& + $' aniurata- o 3edin/ă, dar 3i catea zile sau săptămaniarticipan/i- orica/i9ateriale-

 2 ecusoane ro3ii 3i albastre4biectie-

 2 să arate participan/ilor că inainte să+i respecte pe al/ii ei trebuie să se respecte pe sineesfă3urare-

 2 actiitatea poate " impăr/ită in două e!erci/ii in aceea3i zi sau desfă3urată pe durata acatora zile sau săptămani.

 2 partea 7 - "ecare participant prime3te un ecuson ro3u 3i+3i scrie numele propriu pelinia a:ată deasupra a două cuinte- 6este special(ă)6. (de e!emplu, Ana scrie 6Ana estespecială6). *iecare participant face apoi o listă de trăsături pozitie care+l fac special. *iecareparticipant se ridică 3i spune cate o trăsătură care+l face unic. articipan/ii poartă ecusoanelecel pu/in o zi.

 2 partea 77 - "ecare participant i3i scrie numele pe o bucată de hartie care este a3ezatăcu fa/a in jos pe masă. *iecare client e!trage un nume. acă e!trage propriul nume punebiletul jos 3i e!trage altul. *iecare client prime3te un ecuson albastru 3i scrie numele e!traspe randul de deasupra cuintelor 6este special6 (de e!emplu, dacă Ana e!trage numele lui7on, ea scrie pe ecusonul albastru 67on este special6. *iecare participant face o listă cutrăsăturile care o fac pe persoană a cărui nume l+au e!tras specială. 1i poartă ecusonul cunumele colegilor cel pu/in o săptămană. *iecare coleg se ridică in picioare 3i spune otrăsătură care+l face pe colegul lor special.

f) Aşul pe spate:#arsta- peste ; aniurata- & de minutearticipan/i- orica/i9ateriale-

 2 foi de hartie, bandă de lipit,4biectie-

 2 dezoltarea stimei de sine 2 amuzamentesfă3urare-

 2 se cere "ecărui participant să noteze pe o foaie de hartie < calită/i personale. 2 foaia este lipită pe spatele "ecăruia cu partea scrisă in jos astfel incat nimeni să nupoată citi ce este scris.

 2 "ecare participant se a plimba prin clasă 3i a nota cate un lucru bun, poziti pe foaiade pe spatele "ecăruia dintre colegi.

 2 după ce "ecare a scris "ecăruia dintre colegi, foile se iau jos 3i "ecare cite3te mesajeleprimite.

 2 iscu/ie- 2 se discută despre concordan/a dintre părerea proprie despre sine 3i părerea celorlal/i.A adar ce ar trebui să facă părin ii, profesorii i terapeu ii= Să ș ț ș ț caute cu preț să crească

stima de sine> Studiile arată că aceasta ar aea efecte pozitie- cei cu stima de sine crescutăsunt perseerenți in cazul eșecului, uneori se comportă mai bine in situațiile sociale. Astfelputem ajunge la concluzia că stima de sine ajută la la o percepere a identității sociale, și iceersa, pentru că o persoană trăiește și se manifestă in societate.4 persoană cu o stimă de sine puternică are și un sens al identității sociale foarte dezoltată.Așadar am demonstrat că legătura dintre aceste elemente este de necontestat.