KESIMPULANKajian ini menunjukkan bahawa kumpulan murid yang mengikuti proses pengajaran danpembelajaran yang menggunakan kaedah inkuiri penemuan telah mencapai min pencapaian yanglebih tinggi dan signifikan berbanding dengan murid-murid yang mengikuti proses pengajarandan pembelajaran yang menggunakan kaedah pengajaran tradisional. Dapatan kajian jugamenunjukkanbahawapengajarandengankaedahinkuiri penemuanmemberikankesanyangpositif dalam skor pencapaian murid. Ia juga mewujudkan suasana kelas yang aktif. Murid-murid bergiat aktif dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Secara langsung iameningkatkan motivasi murid untuk mempelajari Sains. Murid-murid juga memberikankerjasama yang sepenuhnya kepada guru dan juga rakan-rakan yang lain semasa melibatkan diridalamaktivitipembelajaran. Murid-muridsukauntukmenerokadengansendiri soalan-soalanyang mencabar minda mereka dan ini mengukuhkan lagi pemahaman mereka. Kaedah pengajaran secara inkuri penemuan berpusatkan murid memberikan kebebasankepada murid-murid untuk mendapatkan ilmu dengan menggunakan deria mereka sendiri. Dalamproses pengajaran kaedah inkuiri penemuan guru bertindak sebagai fasilitator dan juga pencabarminda murid dengan soalan-soalan pemikiran aras tinggi. engajaran secara inkuiri penemuanmenjadikan sains sebagai satu matapelajaran yang menyeronokkan kerana murid sendiri terlibatsecara aktif dalamproses penyiasatan dan pencarian maklumat. Ia menghasilkan prosespembelajaran yang berkesan di kalangan murid. Kaedah inkuiri penemuan telah memberikan kesan yang positif dalam tingkah laku danperkembagan kendiri. Murid-murid berasa seronok dan dapat menghayati ilmu yang diajar olehguru. Inidapatmeningkatkankemahirankognitifdanmanipulasi muridsertamelibatkandiridalam aktiviti-aktiviti pembelajaran yang dilakukan oleh guru dengan aktif. Secara langsung iameningkatkan pencapaian murid dalam matapelajaran sains. Kaedah inkuiri penemuan sangat berkesan berbanding kaedah tradisional yang merupakanpengajaran berpusatkan guru di mana guru bertindak sebagai penyampai dan murid bertindaksebagai pendengar tanpa melibatkan sebarang penglibatan murid dalam proses pembelajaran.