KEKANGAN DALAM PENCAPAIAN MATA PELAJARAN LUKISAN … · di Daerah Johor Bahru disebabkan oleh proses penyampaian pengajaran guru yang rendah sementara sikap pelajar terhadap mata

KEKANGAN DALAM PENCAPAIAN MATA PELAJARAN

LUKISAN KEJURUTERAAN SEKOLAH MENENGAH

HARIAN DI JOHOR BAHRU

NOR AFIDAH BINTI MOHD SABRI

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

KEKANGAN DALAM PENCAPAIAN MATA PELAJARAN LUKISAN

KEJURUTERAAN SEKOLAH MENENGAH HARIAN DI JOHOR BAHRU

NOR AFIDAH BINTI MOHD SABRI

Laporan kajian ini dikemukakan sebagai memenuhi

Syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kemahiran Hidup)

FAKULTI PENDIDIKAN

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

MEI 2011

iii

PENGHARGAAN

Segala puji-pujian kehadrat ALLAH s.w.t kerana dengan segala limpah rahmat

dan HidayahNya, penyelidikan ini telah dapat disempurnakan seperti yang dicita-

citakan.

Seterusnya, kesungguhan dan sokongan yang konsisten merupakan faktor

dominan penyempurnaan kajian yang dijalankan. Dengan berbekalkan rasa kesyukuran,

saya ingin mengambil kesempatan ini untuk melafazkan jutaan terima kasih kepada Cik

Sarimah binti Ismail, selaku penyelia kajian saya. Sepanjang perlaksanaan kajian ini,

beliau telah mengorbankan masa untuk membimbing dan memberikan tunjuk ajar

dengan berbesar hati. Selain itu, perkongsian ilmu pengetahuan daripada beliau telah

membolehkan saya menyiapkan kajian saya mengikut jangka masa yang ditetapkan.

Sekalung ucapan terima kasih ditujukan kepada Jabatan Pendidikan Teknikal dan

Kejuruteraan, Jabatan Pelajaran Negeri Johor, pengetua-pengetua sekolah, guru-guru

Lukisan Kejuruteraan Sekolah Menengah Harian Negeri Johor yang terlibat secara

langsung dengan penyelidikan ini serta rakan-rakan yang sentiasa mempunyai waktu

untuk saya terutama sekali semua rakan seangkatan yang dibawah seliaan Cik Sarimah

Ismail.

Penghargaan ini juga ditujukan khas untuk ayah dan ibu yang tidak jemu

mendoakan kejayaan saya dan akhir sekali semua yang terlibat secara langsung yang

banyak membantu semasa penyelidikan ini dijalankan. Terima kasih di atas segala

sokongan, pengorbanan dan kasih sayang yang ikhlas tanpa batas.

iv

DEDIKASI

Khas buat Ayahanda dan Bonda Mohd Sabri Bin Hj. Othman dan

Aton Binti Mat Kusri yang amat dikasihi, dan kaum keluarga yang

sentiasa memberi dorongan dan semangat dalam meneruskan

penulisan ini iaitu:

Nor Hayati Mohd Sabri, Khairul Anuar Mohd Sabri, Nor Aida

Mohd Sabri, NorLina Mohd Sabri, Mohd Faizal Mohd Sabri, NorHidayah

Mohd Sabri serta Mohd Radi Mohd Sabri

Sesungguhnya, berkat doa dan restu kalian, serta sokongan dan

semangat yang diberikan menguatkan lagi iktizam diri untuk berjaya

hingga ke tahap ini tanpa berputus asa walaupun mengharungi segala

dugaan sepenjang menlaksanakan penulisan tesis ini.

Buat rakan-rakan seperjuangan, terima kasih di atas segala

pertolongan serta tunjuk ajar yang telah diberikan. Semoga jasa kalian

semua akan diberkati Allah S.W.T.

v

ABSTRAK

Pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan (LK) di peringkat

Sijil Pelajaran Malaysia di 22 buah sekolah menengah harian di Johor Bahru bagi tahun

2007-2009 tidaklah begitu cemerlang. 26.0% pelajar mendapat gred tidak cemerlang

sementara 59.3% memperoleh gred yang rendah. Kajian tinjauan kuantitatif ini

dijalankan untuk mengenal pasti kekangan pencapaian mata pelajaran LK dari tiga

pemboleh ubah yang dikaji iaitu pendekatan pengajaran guru, penyampaian pengajaran

guru dan sikap pelajar. Kajian dijalankan di 22 buah Sekolah Menengah akademik harian

di Daerah Johor Bahru. Seramai 30 orang guru yang mengajar mata pelajaran LK telah

menjawab borang soal selidik yang diedarkan. Nilai kebolehpercayaan instrumen kajian

adalah 0.860. Data yang diperolehi diproses menggunakan perisian Statistical Package

for Social Science (SPSS) versi 15.0 dan diterjemahkan dalam bentuk kekerapan dan

peratus. Dapatan kajian menunjukkan kekangan terhadap pendekatan pengajaran guru

dan sikap pelajar berada pada tahap sederhana, sementara kekangan terhadap proses

penyampaian pengajaran guru pula berada pada tahap rendah. Ini menunjukkan mata

pelajaran LK tidak mendapat pencapaian yang baik di sekolah-sekolah menengah harian

di Daerah Johor Bahru disebabkan oleh proses penyampaian pengajaran guru yang

rendah sementara sikap pelajar terhadap mata pelajaran ini dan pendekatan pengajaran

guru bagi mata pelajaran ini yang hanya pada tahap sederhana. Dua cadangan ditujukan

kepada pihak sekolah iaitu memperbanyakkan kursus-kursus dan latihan untuk guru-guru

mata pelajaran LK bagi peningkatan kemahiran penyampaian pengajaran mata pelajaran

Lukisan Kejuruteraan, dan menyediakan modul pengajaran dan pembelajaran Lukisan

Kejuruteraan yang berasaskan latihan praktikal.

vi

ABSTRACT

Students’ achievement in Technical Drawing (TD) subject at Malaysia Education

Certificate level at 22 daily secondary schools at Johor Baharu in 2007-2009 was not

excellent. 26.0% of the students got un excellent grade while 59.3% got low grade. This

quantitative survey research was conducted to identify constrain in student achievement

in the subject of TD from three research variables measured. There were teacher teaching

approach, teacher teaching delivery and student attitude. 30 teachers who teach TD

subject were answered questionnaire distributed. Alpha vale for the questionnaire was

0.860. Data adopted were processed using computer software of Statistical Package for

Social Science (SPSS) version 15.0 and was interpreted in a form of frequency and

percentage. Findings of the study indicated that constraint towards teachers’ teaching

approach and students’ attitude were at moderate level while constraint toward teacher

teaching delivery was at low level. This showed that TD was not get good achievement at

the daily secondary schools in the District of Johor Baharu due to the influence of

teaching delivery process of teachers that at the low level and students’ attitude and

teachers’ teaching approach towards the subject that that at the moderate level. Two

suggestions were addressed to the school, which were increasing number of training or

special course for TD teachers to increase skill in teaching delivery of the subject, and

developing teaching and learning practical based module for the subject.

vii

ISI KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PENGAKUAN ii

PENGHARGAAN iii

DEDIKASI iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xii

SENARAI RAJAH xiii

SENARAI SINGKATAN NAMA xv

SENARAI LAMPIRAN xvi

1 PENDAHALUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 4

1.3 Penyataan Masalah 12

1.4 Objektf Kajian 12

1.5 Persoalan Kajian 13

1.6 Kepentingan Kajian 13

1.6.1 Guru mata pelajaran LK 13

1.6.2 Pelajar yang mengambil mata pelajaran LK 13

1.6.3 Kementerian Pelajaran Malaysia 14

viii

1.7 Skop Kajian 14

1.8 Batasan Kajian 15

1.9 Definisi Operasional 16

1.9.1 Pelajar 16

1.9.2 Guru 16

1.9.3 Mata pelajaran LK 16

1.9.4 Pengajaran 17

1.9.5 Pembelajaran 17

1.9.6 Strategi Pengajaran dan Pembelajaran 17

1.10 Penutup 18

2 SOROTAN PENULISAN

2.0 Pengenalan 19

2.1 Pencapaian mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan 19

2.1.1 Prestasi pelajar dalam mata pelajaran

Lukisan Kejuruteraan 19

2.2 Pendekatan Pengajaran Guru dalam Pengajaran

dan Pembelajaran 20

2.2.1 Pendekatan dan Strategi 22

2.2.2 Pendekatan Pemusatan Guru 22

2.2.3 Pendekatan Pemusatan Pelajar 24

2.2.4 Pendekatan Induktif dalam pengajaran dan

pembelajaran 25

2.2.5 Pendekatan Deduktif dalam pengajaran dan

pembelajaran 26

2.2.6 Pendekatan Eklektik dalam pengajaran dan

pembelajaran 27

2.2.7 Pendekatan Tematik dalam pengajaran dan

pembelajaran 28

ix

2.2.8 Pendekatan Masteri dalam pengajaran dan

pembelajaran 29

2.2.9 Pendekatan Penyebatian / Infusion dalam

pengajaran dan pembelajaran 29

2.2.10 Pendekatan koperatif dalam pengajaran dan

pembelajaran 30

2.2.11 Pendekatan kolaboratif dalam pengajaran dan

pembelajaran 31

2.3 Aspek Sikap Pelajar terhadap Mata Pelajaran Lukisan

Kejuruteraan 34

2.4 Proses penyampaian pengajaran dan pembelajaran 39

2.4.1 Kemahiran memulakan pengajaran atau induksi set 39

2.4.2 Komponen-komponen induksi set 40

2.4.3 Kemahiran Menggunakan Papan Tulis 41

2.4.3.1 Komponen Kemahiran Menggunakan

Papan Tulis 41

2.4.4 Kemahiran Menggunakan Bahan Bantuan

Mengajar 42

2.4.4.1 Prinsip-prinsip Menggunakan Bahan Bantu

Mengajar 42

2.4.4.2 Komponen Kemahiran Penggunaan Bahan

Bantu Mengajar 43

2.5 Kemahiran Menutup 43

2.5.1 Prinsip-prinsip Kemahiran Menutup 44

2.5.2 Komponen Kemahiran Menutup 44

2.6 Penutup 49

3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 50

3.2 Reka Bentuk Kajian 50

x

3.3 Populasi dan Persampelan kajian 51

3.4 Lokasi Kajian 52

3.5 Instrumen Kajian 53

3.6 Kesahan 54

3.7 Kajian Rintis 55

3.8 Kebolehpercayaan 56

3.9 Proses Kajian 57

3.10 Analisis Data 60

3.11 Ringkasan 60

4 ANALISIS DATA DAN DAPATAN KAJIAN

4.1 Pengenalan 61

4.2 Bahagian A: Analisis Latar Belakang Responden 62

4.2.1 Kekerapan dan peratus responden mengikut

Jantina 62


Bangsa 63


Kelayakan Ikhtisas 64


Opsyen mata pelajaran 65


Pengalaman mengajar 66

4.2.6 Kekerapan dan peratus responden berdasarkan

Kursus yang dihadiri berkaitan mata pelajaran


4.3 Bahagian B: Analisis Item Soal Selidik 68

4.3.1 Kekerapan Dan Peratusan pendekatan pengajaran

guru yang menjadi kekangan dalam pencapaian

mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan 69

xi

4.3.2 Kekerapan Dan Peratusan mengikut sikap pelajar

menjadi kekangan terhadap pencapaian mata

pelajaran Lukisan Kejuruteraan 72

4.3.3 Kekerapan Dan Peratusan mengikut proses

penyampaian pengajaran menjadi kekangan dalam

pencapaian mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan 74

4.4 Kesimpulan 79

5 RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN

5.0 Pengenalan 81

5.1 Rumusan 82

5.2 Perbincangan 83

5.2.1 Bahagian A: Latar Belakang Guru 83

5.2.2 Bahagian B- Kekangan terhadap pendekatan

pengajaran ke atas pencapaian dalam


5.2.3 Kekangan terhadap sikap pelajar ke atas

pencapaian dalam mata pelajaran Lukisan

Kejuruteraan 85

5.2.4 Kekangan terhadap proses penyampaian pengajaran

guru ke atas pencapaian dalam mata pelajaran


5.3 Cadangan 90

5.3.1 Cadangan di peringkat sekolah 90

5.3.2 Cadangan di peringkat JPN 91

5.3.3 Cadangan di peringkat KPM 91

5.4 Cadangan Kajian Lanjutan 92

5.5 Kesimpulan 93

RUJUKAN 96

LAMPIRAN 100

xii

SENARAI JADUAL

NO.JADUAL TAJUK HALAMAN

1.1 Pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Lukisan 4

Kejuruteraan peringkat Sijil Pelajaran Malaysia bagi

tahun 2007-2009 di Negeri Johor

1.2 Opsyen guru yang mengajar mata pelajaran 6

Lukisan Kejuruteraan

1.4 Senarai nama sekolah mengikut skop kajian 14

2.1 Komponen Pendekatan, Kaedah, Teknik dan Strategi

Pembelajaran 20

2.7 Lima kategori dalam pendekatan pengajaran dalam strategi

pengajaran 33

2.8 Komponen strategi untuk lima pendekatan pengajaran 34

3.1 Senarai nama sekolah di Johor Bahru 52

3.2 Pengelasan Skala Likert 54

3.3 Pekali Alpha Cronbach 57

3.4 Nilai Alpha Bagi Item Dalam Borang Soal Selidik 57

4.1 Taburan Kekerapan Dan Peratus Responden Mengikut Jantina 62

4.2 Taburan Kekerapan Dan Peratus Responden Mengikut Bangsa 63

4.3 Taburan Kekerapan Dan Peratus Responden Berdasarkan





Pengalaman Mengajar 66


xiii

Kursus yang dihadiri berkaitan mata pelajaran


4.7 Maklum Balas Dan Skor Skala Likert Terhadap Item 68

4.8 Maklum Balas Peratusan Dan Tahap Skor Skala Likert

Terhadap Item 68

4.9 Taburan Kekerapan Dan Peratusan Mengikut pendekatan

pengajaran guru yang menjadi kekangan dalam pencapaian


4.10 Taburan Kekerapan Dan Peratusan Mengikut sikap pelajar

menjadi kekangan terhadap pencapaian mata pelajaran Lukisan

Kejuruteraan. 72

4.11 Taburan Kekerapan Dan Peratusan mengikut proses penyampaian

pengajaran menjadi kekangan dalam pencapaian mata pelajaran


4.12 Keputusan Keseluruhan Bagi Setiap Aspek Kajian Dalam Purata

Peratusan 80

xiv

SENARAI RAJAH

NO.RAJAH TAJUK HALAMAN

1.2 Rajah menunjukkan peratus pencapaian pelajar dalam mata 5

Pelajaran Lukisan Kejuruteraan peringkat Sijil Pelajaran

Malaysia bagi tahun 2007-2009 di Negeri Johor

1.4 Rajah menunjukkan peratus opsyen dan bukan opsyen 11

guru mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan

2.2 Rajah menunjukkan kaitan di antara semua konsep pengajaran 21

2.3 Gambarajah Pendekatan Pemusatan Guru 23

2.4 Gambarajah Pendekatan Pemusatan Pelajar 24

2.5 Gambarajah Pendekatan Induktif 25

2.6 Gambarajah Pendekatan Eklektik 27

3.5 Proses kajian Keseluruhan Kekangan dalam Pencapaian

mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan sekolah menengah

harian di Johor Bahru 58

4.1 Taburan Kekerapan Dan Peratus Responden Mengikut Jantina 62

4.2 Taburan Kekerapan Dan Peratus Responden Mengikut Bangsa 63






Pengalaman Mengajar 66

xv

SENARAI SINGKATAN NAMA

LK - Lukisan Kejuruteraan

SPM - Sijil Pelajaran Malaysia

JPN - Jabatan Pelajaran Negeri

KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia

SPSS - Statistical Package for the Social Science

BPPDP - Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Pendidikan

Kementerian Pendidikan

xvi

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK HALAMAN

A Set Borang Soal Selidik 100

B Surat Permohonan Kebenaran Mendapatkan Maklumat 101

C Surat Memohon Kebenaran Mendapatkan Maklumat

kepada Pejabat Pelajaran Daerah Johor Bahru serta Senarai

nama sekolah yang menawarkan mata pelajaran Lukisan

Kejuruteraan 102

D Surat Kebenaran Menjalankan Penyelidikan 103

Dari Jabatan Pelajaran Johor

E Surat Permohonan Pengesahan Isi Kandungan 104

instrumen kajian

F Surat Pengesahan Isi kandungan instrumen kajian 105

G Surat Kelulusan Untuk Menjalankan Kajian di sekolah

dari Bahagian Perancangan Dan Penyelidikan Dasar

Pendidikan Kementerian Pelajaran Malaysia 106

1

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan (LK) diperkenalkan kepada pelajar kearah

pembangunan teknologi dan sains. LK merupakan mata pelajaran elektif baru kumpulan

II (vokasional dan teknologi) bagi tingkatan 4 dan tingkatan 5. Mata pelajaran LK

merupakan pendedahan awal kepada para pelajar terhadap mata pelajaran teknikal

sebagai persiapan bagi mereka untuk melanjutkan pelajaran ke institusi pengajian lebih

tinggi. Oleh kerana LK mempunyai fungsi utama dalam proses kejuruteraan, ia dianggap

sebagai suatu mata pelajaran dan bukan sebagai suatu kerja seni.

Guru adalah golongan professional yang melaksanakan tugas kearah mencapai

matlamat pendidikan menerusi pengembangan ilmu pengetahuan kepada pelajar.

Pengajaran merupakan proses yang berkaitan dengan penyebaran ilmu pengetahuan dan

kemahiran tertentu untuk membangunkan dan memajukan insan. Justeru itu masyarakat,

agama, bangsa dan negara sentiasa mengharapkan golongan ini sentiasa bercita-cita

membina generasi yang bertamadun tinggi bagi kemajuan Negara.

2

Dalam proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran LK, guru berhadapan

dengan pelajar yang berbeza dari segi kebolehan mereka. Hal ini memerlukan kepakaran

guru dalam menentukan strategi pengajaran dan pembelajaran. Ini bermakna, guru boleh

menentukan pendekatan pengajaran sesuai dengan perkembangan dan kebolehan pelajar

berdasarkan kepada strategi dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Justeru,

pembentukan proses pengajaran yang berkesan mempunyai nilai yang berbeza antara

seorang guru dengan guru yang lain namun masih bermatlamatkan kepada keberkesanan

pembelajaran.

Pendekatan pengajaran merupakan haluan atau aspek yang digunakan untuk

mendekati atau memulakan proses pengajaran sesuatu isi pelajaran, sesuatu mata

pelajaran atau beberapa mata pelajaran atau sesuatu kemahiran. Pendekatan-pendekatan

wujud berdasarkan aspek-aspek pengajaran yang kita ingin utamakan atau memberi

perhatian yang lebih utama. Sebab itu ada kalanya pendekatan meyerupai klasifikasi

pengajaran di mana jenis-jenis pendekatan wujud berdasarkan kriteria-kriteria yang kita

gunakan untuk meneliti proses pengajaran. Pendekatan-pendekatan pengajaran boleh

digolongkan mengikut cara pengelolaan murid, cara-cara fakta disampaikan, keaktifan

pengajaran atau pelajar, pengajaran bahasa dan pengajaran mata pelajaran lain.

Pendekatan pengajaran yang berasaskan pengelolaan murid adalah seperti pendekatan

individu, pendekatan pasangan, pendekatan kumpulan, pendekatan kelas, pendekatan

kelas bercantum dan sebagainya. Pendekatan yang dimaksudkan di sini tidak menyentuh

tentang kaedah yang boleh digunakan dalam pengajaran. Guru adalah bebas memilih

kaedah yang difikirkan wajar bagi setiap pendekatan tersebut.

Berdasarkan kriteria bagaimana isi pelajaran disampaikan maka terdapatlah

pendekatan induktif, pendekatan deduktif, pendekatan eklektik, pendekatan dari segi isi

mudah ke isi susah dan pendekatan dari isi maujud ke isi abstrak. Pendekatan yang

memberi tumpuan kepada pengajar disebut sebagai pendekatan memusatkan guru

manakala pengajaran yang mementingkan murid disebut sebagai pendekatan

memusatkan murid. Kaedah-kaedah yang seiring dengan pendekatan yang memusatkan

guru adalah seperti kaedah syarahan dan kaedah demonstrasi manakala kaedah-kaedah

3

pengajaran yang selari dengan pendekatan pengajaran yang memusatkan murid adalah

seperti kaedah menyelesaikan masalah, kaedah bermain dan kaedah perbincangan

kumpulan. Rumusan yang boleh dibuat ialah pendekatan merupakan sesuatu yang agak

umum dan ia seolah-olahnya menunjukkan sesuatu haluan tetapi tidak menerangkan

bagaimana caranya untuk menuju haluan itu. Cara-cara yang digunakan untuk menuju

arah yang ditetapkan oleh sesuatu pendekatan pengajaran adalah kaedah-kaedah

pengajaran.

Perlaksanaan sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran LK

kaedah penyampaian amatlah penting. Ianya memerlukan daya imaginasi yang tinggi

bagi melukis sesuatu pandangan atau bentuk sesuatu objek. Pada kebiasaanya guru akan

menggunakan contoh objek yang sebenar sebagai alat bantuan mengajar. Akan tetapi

ianya menimbulkan masalah apabila pelajar perlu ditunjukkan dengan bentuk objek

yang banyak atau objek yang besar, kerana menjadi kesukaran kepada guru untuk

membawanya ke bilik darjah.

Proses pengajaran dan pembelajaran melibatkan proses pemulihan, proses

pemulihan yang membantu pelajar menguasai kemahiran-kemahiran asas yang belum

dapat dikuasai dalam tempoh masa yang ditetapkan. Perlaksanaan proses pemulihan

pelajar ini mengikut kadar kemampuan pelajar itu sendiri dalam menguasai sesuatu

kemahiran dalam mata pelajaran LK. Proses penilaian secara berterusan pula

membolehkan guru mengesan tahap kefahaman pelajar selain mengenalpasti tahap

pencapaian, kelemahan mereka terhadap suatu topik dalam mata pelajaran LK dan guru

dapat memastikan jenis tindakan susulan yang perlu diambil ke atas seseorang pelajar

itu.

4

1.2 Latar Belakang Masalah

Mata pelajaran LK telah lama diperkenalkan iaitu pada tahun 1989. Matlamat

pelaksanaan mata pelajaran LK di sekolah menengah harian dan Sekolah Menengah

Sains adalah untuk (Zainal dan Fauzi, 1997):

a. Meningkatkan lagi keluaran jurutera dan juruteknik menjelang tahun 2020

selaras dengan unjuran yang telah dibuat dalam Rangka Rancangan

Jangka Panjang Kedua, seramai 251,900 orang diperlukan bagi mengisi

kekosongan jawatan jurutera dan juruteknik serta tenaga manusia teknikal

berkemahiran tinggi di pelbagai sektor (Zainal dan Fauzi, 1997).

Namun sehingga kini tahap pencapaian pelajar dalam peperiksaan Sijil Pelajaran

Malaysia bagi tahun 2007-2009 tidaklah begitu cemerlang dan masih terdapat jumlah

pelajar yang memperoleh gred yang rendah iaitu diantara 5C hingga 9G melebihi dari

gred yang cemerlang iaitu dari 1A hingga 4B setiap tahun.

Jadual 1.1: Pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan peringkat Sijil

Pelajaran Malaysia bagi tahun 2007-2009 di Negeri Johor

Gred 2007 2008 2009 Jumlah Bilangan

(%) Bilangan

(%) Bilangan

(%) 1A 259

(7.78) 325

(9.57) 197

(6.10) 778

2A 313 (9.4)

247 (7.27)

82 (2.54)

642

3B 344 (10.33)

460 (13.54

376 (11.64)

1180

4B 434 (13.04)

465 (13.69)

412 (12.75)

1311

5C 483 (14.51)

408 (12.01)

457 (14.14)

1348

6C 428 (12.86)

422 (12.42)

336 (10.40)

1186

7D 397 (11.93)

425 (12.51)

365 (11.30)

1187

5

8E 261 (7.84)

269 (7.92)

243 (7.52)

773

9G 410 (12.32)

376 (11.07)

416 (12.88)

1202

Jumlah 3,329 3,397 2,884 9,610

Sumber: Analisis Mata Pelajaran Lukisan Kejuruteraan, Jabatan Pelajaran Johor 2010

Jadual 1.1 menunjukkan pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Lukisan

Kejuruteraan peringkat Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) setiap tahun adalah berbeza-beza.

Jumlah bilangan pelajar yang gagal dalam mata pelajaran Lukisan Kejuruteraaan

peringkat SPM lebih tinggi berbanding dengan pelajar yang memperoleh gred 1A dan

tahun 2007 hingga 2009.

Rajah 1.2: Peratus pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan

peringkat Sijil Pelajaran Malaysia bagi tahun 2007-2009 di Negeri Johor

14.70%

26.00%

59.30%

PERATUS KESELURUHAN PENCAPAIAN PELAJAR BAGI MATA PELAJARAN LUKISAN KEJURUTERAAN TAHUN 2007‐2009

ANALISIS PENCAPAIAN MATA PELAJARAN LUKISAN KEJURUTERAAN BAGI TAHUN 2007‐2009

CEMERLANG SEDERHANA RENDAH

Sumber: Jabatan Pelajaran Negeri Johor 2010

6

Rajah 1.2 menunjukkan peratus pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Lukisan

Kejuruteraan peringkat Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) setiap tahun adalah berbeza-beza.

Jumlah bilangan pelajar yang gagal dalam mata pelajaran Lukisan Kejuruteraaan

peringkat SPM lebih tinggi berbanding dengan pelajar yang memperoleh gred 1A dimana

sebanyak 14.7% pada tahap cemerlang, 26.0% pada tahap sederhana manakala 59.3%

berada pada tahap rendah (rujuk Rajah 1.2).

Jadual 1.3: Opsyen guru yang mengajar mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan

Nama Sekolah Subjek Opsyen Guru Mengajar

SMK Dato Onn Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Seni Perusahaan

SMK Dato Onn Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)

Teknologi dan Pendidikan (Kejuruteraan Awam)

SMK Banang Jaya Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Bahasa Melayu

SMK Pasir Gudang 2 Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) ELektrik

SMK Taman Universiti Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Awam

SMK Damai Jaya Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Awam

SMK Kempas Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Elektrik

SMK Taman Desa Jaya Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Elektrik

SMK Dato' Usman Awang Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Elektrik

SMK Seri Kota Puteri Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Teknologi Kejuruteraan

SMK Seri Kota Puteri Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)

Matematik/Pengajian Matematik

SMK Taman Universiti 2 Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Teknologi Kejuruteraan

SMK Taman Selesa Jaya Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Tekonologi Kejuruteraan

SMK Taman Rinting 2 Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)

Teknologi dan Pendidikan (Kejuruteraan Awam)

SMK Taman Rinting 2 Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Mekanikal

7

SMK Desa Cemerlang Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Awam

SMK Pasir Putih Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)

Teknologi Binaan Bangunan

SMK Taman Molek Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)

Pengajian Reka Cipta (MPV)

SMK Puteri Wangsa Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Teknologi Kejuruteraan

SMK Impian Emas Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Mekanikal

SMK Permas Jaya 2 Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Elektrik

SMK Kota Masai Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)

Matematik/Pengajian Matematik

SMK Taman Daya 3 Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan AWam

SMK Taman Sutera Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)

Pendidikan Teknik dan Vokasional

Sekolah Seni Johor Bahru Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kemahiran Hidup

SMK Sultan Abdul Jalil Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Jentera

SMK Sultan Abdul Jalil Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Seni Perusahaan

SMK Sultan Abdul Jalil Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Mekanikal

SMK Simpang Rengam Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kemahiran Hidup

SMK Simpang Rengam Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Awam

SMK Bandar T6

Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Mekanikal

SMK Jalan Kota Tinggi Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Mekanikal

SMK Seri Lalang Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Mekanikal

SMK Bandar Easter Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Tun Habab Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Awam

SMK Linggiu Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Mekanikal

SMK Seri Aman Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)

Teknologi dan Pendidikan (Kejuruteraan Elektrik)

SMK Taman Seri Saujana Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Jentera

SMK Mersing Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Awam

8

SMK Tan Sri Abdul Kadir Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Teknologi Kejuruteraan

SMK Tun Mamat Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Awam

SMK Tun Mamat Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Teknologi Maklumat

SM Sains Muar Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Seni Perusahaan

SMK Bandar Maharani Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Seni Perusahaan

SMK Sagil Tangkak Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)

Teknologi Automotif/ Kajisawat Motor

SMK Sungai Abong Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Elektrik

SMK Sungai Abong Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)

Teknologi dan Vokasional

SMK Seri Tangkak

Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Mekanikal

SMK Seri Tangkak Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Elektrik

SMK Sri Kukup Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)

Pengajian Reka Cipta (MPV)

SMK Ayer Baloi Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kajisawat Motor

SMK Ayer Baloi Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Mekanikal

SMK Batu 34 Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK DATO' Bentara Dalam

Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)

Kerja Kepingan Logam/ Kimpalan

SMK Gemereh Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Gemereh Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejururteraan Makanikal

SMK Kamarul Ariffin Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Mekanikal

SMK Kamarul Ariffin Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Elektrik

SMK Bandar Putra Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Awam

SMK Seri Kenangan Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Mekanikal

SMK Seri Bali Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Awam

SMK Sultan Alauddin Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Mekanikal

SMK Taman Putri Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Mekanikal

9



SMK Indahpura 1 Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Mekanikal

SMK Indahpura 1 Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Teknologi Kejuruteraan

SMK Tinggi Batu Pahat Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Elektrik

SMK Tinggi Batu Pahat Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Makanikal

SMK (P) Temenggong Ibrahim

Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Awam

SMK (P) Temenggong Ibrahim

Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Seni Perusahaan

Maktab Sultan Abu Bakar Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)

Binaan Bangunan / Seni Bina

Maktab Sultan Abu Bakar Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)

Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik

SMK Dato Jaafar Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Saint Joseph (B) Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Awam

SMK Tun Sardon Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Jentera

SMK Tun Sardon Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)

Teknologi Automotif/ Kajisawat Motor

SMK Tun Sardon Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)

Binaan Bangunan/ Seni Bina

SMK Tun Sardon Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Awam

SMK Tun Sardon Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Makanikal

SM (SAINS) Johor Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)

Kimpalan dan Fabrikasi Logam

SM (SAINS) Johor Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kejuruteraan Awam

SMK Dato’ Abd Rahman Andak

Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Rawatan Radio dan TV


Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Sains Rumahtangga


Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Kemahiran Hidup

SMK Pasir Gudang 2 Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT) Lukisan Kejuruteraan

SMK Damai Jaya Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


10

SMK Taman Desa Jaya Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Dato' Usman Awang Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Mutiara Rini Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Bandar Seri Alam Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Bandar Seri Alam Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Pasir Putih Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Impian Emas Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Pasir Gudang 3 Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Desa Skudai Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Taman Mutiara Rini 2 Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Seri Lalang Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Taman Seri Kluang Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Taman Kota Jaya Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Anjung Batu Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Seri Jementeh Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Bandar Putra Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Bandar Tenggara Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Kangkar Pulai Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Dato Jaafar Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Datuk Menteri Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)


SMK Ungku Husin Lukisan Kejuruteraan/Engineering Drawing (Aliran Teknik Di SMT)

Lukisan Geometrik dan Elektronik


11

Jadual 1.3 menunjukkan opsyen guru yang mengajar mata pelajaran LK di Negeri Johor.

Didapati terdapat juga guru-guru yang mengajar mata pelajaran LK bukan dari opsyen

mata pelajaran LK.

Kekurangan ini diisi oleh guru-guru bukan opsyen LK. Guru-guru yang tidak

mempunyai latihan sudah tentu mempengaruhi mutu pengajaran dan pembelajaran bagi

menyampaikan pengajaran mata pelajaran LK. (Senarai Perakuan Jawatankuasa Kabinet

Mengkaji Perlaksanaan Dasar Pelajaran, 1979:171).

Rajah 1.4: Rajah menunjukkan peratus opsyen dan bukan opsyen guru mata pelajaran Lukisan

Kejuruteraan di Negeri Johor

Pencapaian pelajar yang rendah ini mungkin ada kaitan dengan bidang

pengkhususan guru yang mengajar mata pelajaran tersebut dimana 79.6% sementara

hanya 20.4% sahaja yang opsyen mata pelajaran LK (rujuk Rajah 1.4). Masalah ini

mengakibatkan guru mengajar mata pelajaran yang di luar bidang pengkhususannya dan

12

ini juga adalah pembaziran tenaga yang akan merugikan guru dan pelajar dan

menimbulkan tekanan kepada guru seterusnya akan memberi kesan kepada pencapaian

pelajar terhadap mata pelajaran LK.

1.3 Penyataan Masalah

Mata pelajaran LK telah lama diperkenalkan, namun tahap pencapaian pelajar

dalam peperiksaan SPM bagi tahun 2007-2009 tidaklah begitu cemerlang iaitu terdapat

jumlah pelajar yang memperoleh gred yang rendah iaitu di antara 5C hingga 9G iaitu

sebanyak 26.0% pelajar mendapat gred tidak cemerlang sementara 59.3% memperoleh

gred yang rendah.

Oleh sebab itu kajian ini dijalankan untuk mengenalpasti kekangan yang wujud

dalam pencapaian mata pelajaran LK dari aspek strategi pengajaran guru, sikap pelajar

dan proses penyampaian pengajaran di sekolah-sekolah menengah harian di Johor Bahru.

Untuk tujuan tersebut, populasi kajian yang dipilih adalah guru-guru yang mengajar mata

pelajaran LK di peringkat SPM.

1.4 Objektif Kajian

Objektif kajian adalah untuk mengenal pasti:

1. Kekangan dalam pendekatan pengajaran guru terhadap pencapaian mata pelajaran

Lukisan Kejuruteraan.

2. Kekangan dalam sikap pelajar terhadap pencapaian mata pelajaran Lukisan

Kejuruteraan

3. Kekangan dalam proses penyampaian pengajaran guru terhadap pencapaian mata

pelajaran Lukisan Kejuruteraan

13

1.5 Persoalan Kajian

Secara khususnya, kajian ini dijalankan bagi menjawab persoalan – persoalan berikut:

i. Adakah pendekatan pengajaran guru menjadi kekangan terhadap pencapaian mata

pelajaran Lukisan Kejuruteraan?

ii. Adakah sikap pelajar menjadi kekangan terhadap pencapaian mata pelajaran

Lukisan Kejuruteraan?

iii. Adakah proses penyampaian pengajaran menjadi kekangan terhadap pencapaian

mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan?

1.6 Kepentingan Kajian

Tujuan utama kajian ini dilakukan adalah untuk mengenal pasti sama ada

wujudnya kekangan pencapaian mata pelajaran LK berdasarkan kepada perlaksanaan

dalam proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. Hasil kajian ini

mempunyai kepentingan kepada guru mata pelajaran LK, pelajar dan pihak KPM.

1.6.1 Guru mata pelajaran LK

Hasil kajian ini dapat mengenalpasti kekangan yang wujud dalam proses

pengajaran dan pembelajaran terhadap mata pelajaran LK dan mencari jalan untuk

membuat penambahbaikan. Ini akan membantu pihak sekolah dalam penambahbaikan

proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran LK menerusi perancangan strategi

pengajaran dan pembelajaran yang lebih berkesan untuk meningkatkan pencapaian

pelajar.

14

1.6.2 Pelajar yang mengambil mata pelajaran LK

Pelajar akan lebih menyedari paranan sebenar mereka sebagai seorang pelajar

supaya mereka dapat meningkatkan pencapaian mereka dalam mata pelajaran LK.

Peranan dan tanggungjawab ini akan diberikan tunjuk ajar serta dipantau oleh guru mata

pelajaran LK ketika proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Melalui cara ini,

pelajar akan mendapat bimbingan dan dorongan yang terperinci daripada guru agar

mereka dapat meningkatkan pencapaian dalam mata pelajaran LK.

1.6.3 Kementerian Pelajaran Malaysia

Pihak KPM dapat mengetahui masalah dan halangan yang terdapat didalam

pengajaran mata pelajaran LK. Pihak KPM perlu mengkaji dan mengambil tindakan yang

lebih sistematik dari segi penyampaian guru di sekolah-sekolah mengikut mata pelajaran

opsyen yang sepatutnya. Ini akan membantu kepada peningkatan pencapaian terhadap

sesuatu subjek kerana pelajar diajar oleh guru yang pakar dalam subjek yang diajar.

1.7 Skop Kajian

Dalam kajian ini pemboleh ubah yang dikaji adalah berdasarkan strategi

pengajaran guru, sikap pelajar dan opsyen guru yang mengajar mata pelajaran LK. Kajian

ini terbatas kepada kajian mengenai kekangan dalam pencapaian mata pelajaran LK.

Sampel yang dipilih adalah terdiri daripada 30 orang guru yang mengajar LK di sekolah

menengah harian Daerah Johor Bahru yang menawarkan mata pelajaran LK (rujuk Rajah

1.5)

Jadual 1.5: Senarai nama sekolah mengikut skop kajian

Bil. Nama Sekolah 1 SMK Taman Rinting 2 2 SMK Taman Molek

15

3 SMK Seri Kota Puteri 4 SMK Permas Jaya 2 5 SMK Bandar Seri Alam 6 SMK Taman Desa Jaya 7 SMK Damai Jaya 8 SMK Puteri Wangsa 9 SMK Desa Cemerlang 10 SMK Kota Masai 11 SMK Pasir Gudang 3 12 SMK Pasir Putih 13 SMK Pasir Gudang 2 14 SMK Kempas 15 SMK Taman Sutera 16 SMK Taman Mutiara Rini 2 17 SMK Desa Skudai 18 SMK Impian Emas 19 SMK Taman Selesa Jaya 20 SMK Taman Universiti 2 21 SMK Mutiara Rini 22 SMK Taman Universiti


1.8 Batasan Kajian

Dalam kajian ini terdapat dua faktor utama yang membataskan kajian ini daripada

memperolehi maklumat-maklumat yang lengkap mengenai pencapaian mata pelajaran

LK iaitu sewaktu proses pengumpulan data bagi tujuan bukti kajian yang telah dijalankan

sewaktu proses pengumpulan data bagi pencapaian mata pelajaran LK di sekolah-sekolah

dalam peperiksaan SPM.

16

Faktor kedua ialah masa bagi memperolehi data yang dipohon agak lewat ini

menyebabkan penyelidik tidak dapat meneruskan proses penulisan bagi bab pengenalan

kajian yang dijalankan ini. Selain itu instrumen kajian ini menggunakan borang soal

selidik bagi mendapatkan data daripada guru-guru mata pelajaran LK, pengedaran borang

soal selidik ini mengambil masa kerana memerlukan surat kelulusan iaitu BPPDP bagi

membolehkan borang soal selidik diedarkan.

1.9 Definisi Operasional

1.9.1 Pelajar

Pelajar ialah orang yang belajar seperti murid sekolah, penuntut di maktab dan

sebagainya atau pun orang yang menyelidiki ilmu (Kamus Dewan, 2007). Pelajar yang

dimaksudkan untuk kajian ini ialah pelajar tingkatan 4 di sekolah menengah harian di

Daerah Johor Bahru.

1.9.2 Guru

Kamus ensiklopedia dalam kajian Mohd Nazly Abd Hamid (2001) pula

menyatakan bahawa guru adalah seseorang yang mengajar sesuatu pelajaran atau perkara

terhadap seseorang atau sekumpulan pelajar. Guru bukan sahaja mengajar tetapi juga

dikenali sebagai seorang pendidik dan pengasuh, berdasarkan kajian ini maksud guru

yang dikaji adalah guru yang mengikut opsyen mengajar mata pelajaran LK serta

memainkan peranan penting dalam usaha untuk meningkatkan pencapaian mata pelajaran

LK berdasarkan kekangan yang wujud dari segi strategi pengajaran, opsyen guru serta

sikap pelajar yang boleh memberi kesan terhadap proses pengajaran guru.

17

1.9.3 Mata pelajaran LK

Mata pelajaran LK merupakan satu mata pelajaran yang lebih menumpu kepada

kemahiran individu dalam bentuk lakaran dan perlu ada daya kreativiti. LK juga terdapat

dalam bentuk simbol dan lakaran supaya mudah difahami. LK ini amat penting kerana

LK melibatkan reka bentuk kepakaran grafik tepat dan terang. Dalam kajian ini mata

pelajaran LK merupakan subjek utama yang dikaji berdasarkan pencapaian pelajar

terhadap mata pelajaran LK.

1.9.4 Pengajaran

Menurut kamus dewan terbitan tahun 2001, pengajaran merupakan aktiviti atau

proses yang berkaitan dengan penyebaran ilmu pengetahuan atau kemahiran yang

tertentu. Pengajaran meliputi perkara-perkara seperti aktiviti perancangan, pengelolaan,

penyampaian, bimbingan dan penilaian dengan tujuan menyebarkan ilmu pengetahuan

atau kemahiran kepada pelajar-pelajar dengan cara yang berkesan. Pengajaran dalam

kajian ini menerangkan proses penyampaian yang dilaksanakan oleh guru mata pelajaran

LK kepada pelajar bagi meningkatkan pencapaian mata pelajaran LK yang dinyatakan

dalam kajian ini.

1.9.5 Pembelajaran

Pembelajaran adalah perubahan tingkah laku. Prubahan tingkah laku melalui

pembelajaran iaitu perubahan yang lebih maju, lebih tinggi dan lebih baik daripada

tingkah laku yang sedia ada sebelum aktiviti pembelajaran. Berdasarkan kajian ini

pembelajaran melibatkan proses di mana pelajar menerima suatu pengajaran yang

disampaikan oleh guru. Pembelajaran disini adalah berkaitan dengan proses dimana

pelajar mata pelajaran LK dapat menerima pengajaran yang disampaikan oleh guru mata

18

pelajaran LK dengan baik seterusnya dapat meningkatkan pencapaian dalam mata

pelajaran LK yang dinyatakan didalam kajian ini.

1.9.6 Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Menurut Ee (1993), strategi pengajaran dan pembelajaran merujuk kepada kaedah

dan teknik pengajaran yang digunakan untuk menyampaikan pelajaran dengan tujuan

mencapai pembelajaran yang maksimum. Strategi pengajaran dan pembelajaran

ditakrifkan sebagai kemahiran dan kecekapan merancang serta menguruskan kaedah dan

teknik mengajar untuk mencapai objektif pelajaran yang optimum (Mok, 1993).

Berdasarkan kajian ini strategi pengajaran dan pembelajaran adalah melibatkan

guru dan pelajar dimana guru menyampaikan pengajaran dan pelajar menerima

pengajaran tersebut. Guru menggunakan strategi pengajaran dalam proses pengajaran dan

pembelajarannya bagi menyampaikan ilmu secara lebih efektif bagi meningkatkan

pencapaian dalam mata pelajaran LK.

1.10 Kesimpulan

Dalam bab ini pengkaji telah menerangkan latar belakang masalah, penyataan

masalah, objektif kajian, persoalan kajian, kepentingan kajian, batasan kajian dan definisi

operasional.

Documents

KEKANGAN DALAM PENCAPAIAN MATA PELAJARAN LUKISAN … · di Daerah Johor Bahru disebabkan oleh proses penyampaian pengajaran guru yang rendah sementara sikap pelajar terhadap mata