Kemahiran proses sains

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM


KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM2

INSAN

SEIMBANG

KANDUNGAN

SIKAP DAN NILAIKEMAHIRAN

• Kemahiran Saintifik

•Kemahiran Berfikir Kritis dan Kreatif

•Inovasi

•Sikap Saintifik dan Nilai Murni

•Pengenalan kepada Sains

•Sains Hayat

•Sains Fizikal

•Sains Bahan

•Bumi dan Sains Angkasa

•Teknologi dan Kehidupan

lestari

KERANGKA KURIKULUM SAINS TERAS(Tahun 1 hingga Tingkatan 5)

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 3

KEMAHIRAN PROSES SAINS

Memerhatikan

Mengelaskan

Mengukur dan menggunakan nombor

Membuat inferens

Meramalkan

Berkomunikasi


KEMAHIRAN PROSES SAINS

Menggunakan perhubungan ruang dan

masa

Mentafsirkan data

Mendefinisikan secara operasi

Mengawal pembolehubah

Membuat hipotesis

Mengeksperimen


PERKAITAN KPS DAN KBSB

Kemahiran Proses Sains Kemahiran Berfikir

MemerhatiMencirikan

Membandingkan dan membezakan

Menghubungkaitkan

Mengelaskan Mencirikan


Mengumpulkan dan mengelaskan

Mengukur dan menggunakan nombor Menghubungkaitkan


Membuat inferens Menghubungkaitkan


Menganalisis

Membuat inferens


PERKAITAN KPS DAN KBSB

Kemahiran Proses Sains Kemahiran Berfikir

Meramalkan Menghubungkaitkan

Membuat gambaran mental

Menggunakan perhubungan ruang

dan masa

Membuat urutan

Menyusun mengikut keutamaan

Mentafsirkan data Membandingkan dan membezakan

Menganalisis

Mengesan kecondongan

Membuat kesimpulan

Mengitlakkan

Menilai

Mendefinisi secara operasi Menghubungkaitkan

Menganalogikan

Membuat gambaran mental

Menganalisis


PERKAITAN KPS DAN KBSBKemahiran Proses Sains Kemahiran Berfikir

Mengawal pemboleh ubah Mencirikan


Menghubungkaitkan

Menganalisis

Membuat hipotesis Mencirikan

Menghubungkaitkan


Menjanakan idea

Membuat hipotesis

Meramalkan

Mensintesiskan

MengeksperimenSemua kemahiran berfikir

Berkomunikasi Semua kemahiran berfikir


Membolehkan murid mempersoalkan tentang sesuatu perkara danmencari jawapan secara bersistem seperti amalan para saintis.

Merupakan satu proses mental yang menggalakkan pemikiran kritis,kreatif, analitis dan sistematik.

Penguasaan KPS bersama dengan pengetahuan dan sikap yang sesuaimenjamin keupayaan murid untuk berfikir secara berkesan.

Pengoperasian KPS dalam p&p merupakan satu pendekatan pedagogidalam menimbulkan minat dan keseronokan murid untuk terlibatsecara aktif dalam p&p

8

MENGAPA PERLU KPS?


KPS merupakan proses/prosedur yang saintifik yang digunakan olehsaintis dalam kajian mereka untuk sesuatu penemuan.

Inkuiri merupakan satu pendekatan yang membolehkan murid mencarimaklumat, menyoal dan menyiasat sesuatu fenomena.

Pembelajaran secara inkuiri berlaku apabila sesuatu konsep dikaji danditemui oleh murid itu sendiri.

Jadi kaedah yang paling berkesan untuk membolehkan muridmenyiasat sesuatu fenomena adalah seperti yang dijalankan oleh parasaintis iaitu melalui KPS di mana pembelajaran berfikrah jugaterlaksana dengan sendirinya.

9

KAITAN ANTARA KPS DAN INKUIRI


Untuk membantu guru merealisasikan hasrat yang tersurat didalam DSK Sains.

Memberi penjelasan tentang KPS untuk dijadikan panduandalam merangka p&p berorientasikan penguasaan KPS.

Guru boleh menggunakan modul ini sebagai panduanmengikut kesesuaian p&p yang hendak dijalankan.

10

MENGAPA MODUL KPS ?


Selepas menggunakan modul ini, guru dapat:

Memahami pengertian setiap kemahiran proses sains.

Mengetahui ciri-ciri bagi setiap kemahiran proses sains

Merangka strategi p&p yang berorientasikan penguasaan kemahiran proses sains dengan yakin supaya murid sedar kemahiran yang sedang dikuasai.

11

OBJEKTIF MODUL

Guru:


Selepas menjalankan aktiviti yang terdapat dalam modul ini, murid dapat:

Menguasai kemahiran proses sains.

Menyedari proses yang berlaku semasa mereka menjalankan kemahiran proses sains.

Membuat penilaian kendiri tentang pemahaman mereka terhadap kemahiran proses sains yang mereka jalankan.

Mengaplikasi pengetahuan kemahiran proses sains dalam situasi baru.

OBJEKTIF MODUL

Murid:


1.1 Petunjuk

Dalam bahagian ini, dinyatakan ciri-ciri yang menentukankemahiran proses itu dialami dan dicapai oleh murid. Ia jugamenjadi panduan kepada guru untuk melihat sama adamereka menjalankan kemahiran yang dihasratkan denganbetul.

13

KANDUNGAN MODUL


1.2 Pelaksanaan

Dalam bahagian ini, disediakan contoh rancangan pengajaranyang terperinci sebagai panduan untuk guru melaksanakanp&p bagi mencapai sesuatu kemahiran proses sains. Inimembantu guru menyediakan rancangan pengajaran harianmereka. Ia juga sebagai panduan untuk guru merangka strategip&p lain yang berorientasikan penguasaan kemahiran prosessains.

14

KANDUNGAN MODUL


1.3 Lembaran

Dalam bahagian ini, Lembaran Penyiasatan dan LembaranKerja disediakan. Lembaran Penyiasatan digunakan oleh muridsemasa menjalankan eksperimen atau aktiviti. Lembaran Kerjadisediakan untuk murid memantapkan dan mengujikefahaman mereka terhadap kemahiran proses sains yangditerapkan. Kedua-dua jenis lembaran ini boleh digunakansebagai instrumen untuk menjalankan pentaksiran berasaskansekolah kerana ianya dibina berdasarkan standardpembelajaran yang terdapat di dalam dokumen standardkurikulum.

15

KANDUNGAN MODUL


1.4 Penilaian Kendiri

Dalam bahagian ini, satu pernyataan dikemukakan bagimembuat rumusan tentang apa yang telah murid pelajari. Iajuga merupakan refleksi kepada murid tentang pembelajaranmereka pada hari itu.

Di akhir aktiviti yang dijalankan, murid sedar kemahiranproses sains yang telah mereka jalankan dan boleh membuatpenilaian kendiri tentang pembelajaran mereka pada hariitu.

16

KANDUNGAN MODUL


1.5 Penilaian Kerja Amali

Dalam bahagian ini, disediakan konstruk penilaian PEKAuntuk tujuan penilaian PEKA secara serentak selepassetiap kemahiran proses sains itu dijalankan. Ini dapatmembantu guru dalam menjalankan PEKA.

17

KANDUNGAN MODUL


Documents

Kemahiran proses sains