Upload
others
View
6
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
25-10-16
1
Kijk eens anders!
www.anderskijkennaarkinderen.nl
Miriam Hufen Ergotherapeut 11 congressen
www.Anders Kijken naar Kinderen.nl
Aristoteles : “All knowledge comes through the senses (Aristoteles)” • Waarnemen doe je met je brein!
Zintuigen zijn “voer” voor het brein. • Leren doe je niet met één
voorkeurszintuig! (Coffield et al., 2004).
25-10-16
2
“Sensorische Informatieverwerking:
opnemen, selecteren en verwerken
van zintuiglijke informatie om te kunnen
waarnemen, te begrijpen, te reageren,
te handelen en te kunnen passen aan
de omgeving”
Beleving!
Doel
• Vertaalslag naar profielen in de
klas/groep • Kijken achter het gedrag
25-10-16
3
Sensorische Informatieverwerking
• Activatie/regulatie
• Contact
• Perceptie
• Lichaamsbewustzijn
• Bewegen
• Beleven!
Entero-sensoren Nocireceptoren
Exterosensoren
Propriosensoren: Proprocepsis vestibulair
25-10-16
4
De praktijk
4 kwadranten 8 (9) zintuigen 32+ combinaties Unieke kinderen Unieke leerkrachten Ontelbare combinaties! Verschillende zorgvragen
25-10-16
5
Kind omgeving
Materiaal en
middelen Interactie
A
Sensorische Verwerking
Als het net wat anders loopt….
25-10-16
6
Kwadranten model
• Iedereen heeft (enkele) kenmerken
• Alle combinaties van ernst in zintuiglijke verwerking irt gedrag- en drempelpatronen zijn mogelijk
• Gedrag in overeenstemming met een kwadrant is nog geen disfunctie
• Denkmodel; kind hoeft niet in een kwadrant te passen!
• Kwetsbaarheden • Kansen! 11
Waar liggen kansen? Waar liggen kansen?
25-10-16
7
Hyperresponsief • Fysiek; medicatie,ziekte,slaap, pijn • Voorspelbaarheid
• Eigen initiatief • Routines • Herhaling met verandering
• Regulatie; Reductie, rust • Herstel (time in plek) • Escape route • Welke strategie werkt?
• Wenselijk/ Effectief? • Plezier
Hyporesponsief: • Fysiek; medicatie, slaap, ziekte • syndroom , zintuig werkt niet goed • Intensiveren prikkel:
• Vergroten, vertragen, verzwaren • Gedoseerd toevoegen • “beetje” nieuw • Strategie? Effectief/wenselijk? • Veiligheid • TIJD!
25-10-16
8
Toeschouwer: “Gebeurt er iets?“
Kansen • Rustig, niet snel van slag • Makkelijk (in een groep) • Kan veel hebben • Voorspelbaar voor anderen • Vraagt geen aandacht
Kwetsbaarheden • Moe • Geen initiatief • Onhandig en traag • Lage activatie • Meer tijd nodig • Verwachtingen kloppen niet • Gaat niet zelf aan het werk
25-10-16
9
• Proprioceptief • Voelen van houding en beweging • Voelen van stand ledematen • Aanpassen spierkracht aan
activiteit
• Vestibulair (evenwichtsorgaan) • vertraging/versnelling • Draaing alle lichaamsassen • Waar ben ik tov de
zwaartekracht?
Propriosensoren
Mark in de klas
• Interactie; – leerkracht – andere kinderen
• Materiaal middelen
• Omgeving
25-10-16
10
Kansen: • Nieuwsgierig • Veel durven • Actief • eigen initiatief Kwetsbaarheden: • Druk • Onhandig • Irriteert anderen in de klas • Onveilig in gymzaal • OI doof • Maakt niks af • Troep
Prikkel zoeker “Ik wil meer!”
“Hoge prikkeldrempel” Actieve strategie
25-10-16
11
Bas in de klas
• Omgeving • Materiaal middelen • Interactie
25-10-16
12
Lage prikkeldrempel passieve strategie
Kansen • Opmerkzaam • Waarnemer • Gevoelig • Fight, flight freeze • Niet kunnen…. • Shut down • Anderen de schuld geven • Moe • Agressie • Hopeloos/hulpeloos
Kwetsbaarheden
Sensor: AU!
Reuk: • Contact • Veilig/onveilig • Bekend/onbekend • Hygiene Smaak • Proeven
Reuk/smaak
25-10-16
13
Visueel • Zien is meer dan kijken
• “Hoog controle systeem” • Kijk naar wat gezien moet
worden… • Visuele aandacht • Grootste zintuiglijke input is
visueel
Interosensoren & nocireceptoren (pijn)
25-10-16
14
Tast
• Levensbehoefte
• Communicatie/interactie
• Emotie
• Lichaamsbesef
• Spraak/taal ontwikkeling
• Regulatie
Aanraken
“Aanraken is levensbehoefte, en omdat de affectieve aanraking tot verbondenheid leidt met jezelf, de ander en de wereld om je heen is het een extensiele ontmoeting. Het bevestigt of ontkent je zijn” (Mark, 2016)
25-10-16
15
Aanraken en oxytocine • Tevreden en rustig • meer behoefte aan gezelligheid en contact. • Gehechtheid • Verzacht pijn. • Bij langdurig gebruik :groeien en beter van leren. • Bloeddruk dalen, minder stress. • Blozende huid, effectievere spijsvertering
(Moberg, 2011)
Terug naar Rick
• Omgeving • Materiaal middelen • Interactie
25-10-16
16
Actieve strategie
Kansen • neemt initiatief, maakt eigen plannen • Speelt veel alleen • “preventief” ruzie maken • Graag de regie • Heeft een strategie…! • Fight freeze flight Kwetsbaarheden • Terugtrekken • Overstemmen prikkels • Zelfbeschadiging • Monogerichte prikkeling • Agressie naar anderen Vermijder
Amber in de klas
• Omgeving • Materiaal middelen • Interactie
25-10-16
17
Auditief
25-10-16
18
Maatwerk….. • Wie is het kind?
• Profielen zijn uniek
• Iedere groep vraagt wat anders
• Situaties zijn nooit hetzelfde
• Context afhankelijk • Geen eenvoudig stappenplan!
• Diagnostiek • Zintuiglijk profiel (school en thuis) • Observeren • Gesprek • Specialist (prikkelpoli)
• Modulatie prikkelverwerking • Zintuiglijk Activiteiten Programma • Motorprogramma e.a • Sensorisch Waardevolle omgeving • Afstemmen profiel & interactie • Coaching leerkracht en kind • Behandeling ; desensitisatie/
sensitisatie
25-10-16
19
Ieder Kind blijft uniek! www.anderskijkennaarkinderen.nl