Embed Size (px)
DESCRIPTION
Kollegialt lärande är en nyckelfaktor till framgångsrik undervisning. Skolverket stödjer kompetensutveckling i kollegiala former bland annat i PIMLab
Citation preview
En av de viktigaste förutsättningarna för framtidens lärande är att pedagoger får möjlighet att utvecklas i sitt arbete.
Kollegialt lärande är en nyckelfaktor till framgångsrik undervisning.
Effektiv kompetensutveckling
• Fokus på elevers måluppfyllelse• Långsiktighet• Delaktighet• Mandat, möjligheter, krav och fokus• Kollegialt lärande och praxisnära
Helen Timperley (2010) - Realizing the power of professional learning
Stödja arbetet med IT i skolan
PIM 2006-2012
PIM 2006-2012
140 000 nivå 1
110 000 nivå 2
70 000 nivå 3
210 kommuner - 1500 resurspersoner
Planera, producera, genomföra, utvärdera och reflektera tillsammans
2012
PIMlab är en fortbildningsmodell där en grupp pedagoger med stöd av IT planerar, genomför och utvärderar en undervisnings-process där eleverna får öva och träna på några förmågor som beskrivs i Lgr 11
UppgiftStödmaterial
ProcessverktygTidsramar
Att utveckla och stimulera
kompetenser som att ta initiativ, ansvar och att omsätta idéer till
handling…
Utveckla nyfikenhet, självtillit, kreativitet,
och samarbetsförmåga
Samarbete med omvärlden,
verklighetsanknutet, samverkan med
arbetslivet
Entreprenörskap
Arbetet med eleverna ska genomsyras ett entreprenöriellt förhållningssätt till lärande.
• Kreativitet, nyfikenhet och självförtroende
• Vilja att pröva nya idéer• Vilja att lösa problem• Ta initiativ och ansvar• Arbeta självständigt och
tillsammans med andra
Kollegialt lärande
Strukturerat och återkommande samarbete där återkopplingen är ett centralt inslag.
Reflektion och dialog
Entreprenörskap
Planera
Producera
Introducera uppdrag till
eleverna
Kreativ förmåga
AnalysförmågaKommunikativ förmåga
Utvärdera
Reflektera
1
2
3
Redovisa4
Ställa frågorFöreslå lösningar
Utveckla idéer
GranskaJämföraVärderaPresentera
Argumentera
Diskutera
Hantera informationUndervisa i presentationsteknik
MetakognitivförmågaUtvärderaReflekteraBedöma
Pedagogernas process
Eleverna tränar förmågor
I PIMLab avsätts 40 timmar för arbete med planering, studier, reflektion och utvärdering
Uppskattad tid för arbetet med eleverna mellan 2-4 veckor cirka 6-8 halvdagar
Uppstartsdag tillsammans• Kommer med egen ” idéaffisch”• Bildar grupper om 3-5 personer• Skapar uppdragstext och introfilm• Jobbar vidare med eleverna
Reflektionstid tillsammans• Reflekterar och utvärderar • Projektdagboken summeras• Skapar en rapport och en
reflektionsfilm• Redovisar för andra grupper
- processen
Studiematerialet i PIMLab
Kollegialt lärandeEntreprenörskap
1. Planera och ProduceraSkapa uppdragUndervisa mot förmågorFormativ bedömning
2. Arbetet med elevernaIntroducera uppdragHantera informationPresentationsteknik
3. Utvärdera och reflektera4. Redovisa
Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmågor
Analysera Använda Kommunicera Värdera Anpassa Reflektera
Vilken repertoar av övningar finns för att stötta elevens utveckling när det gäller förmågor?
Att undervisa med förmågor som mål
Två olika angreppsätt
Centralt innehållUtifrån syftets förmågor och CI
Energins oförstörbarhet och flöde, olika typer av energikällor och deras påverkan på miljön samt energianvändningen i samhället
-Använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle,
Två olika angreppsätt
Utifrån centralt innehåll
• Genomgång av fakta• Läs i boken• Svara på frågor• Film
Utifrån syftets förmågor och CI
• Diskussion av förförståelse
• Frågor och tankar samlas upp
• Genomgång av fakta• Informationssökning• Anförande• Analys• Diskussion
Två olika angreppsätt
Utifrån centralt innehåll
• Mål: Att kunna
Utifrån syftets förmågor och CI
• Mål: att förbättra sin förmåga att använda, kommunicera, granska och ta ställning
• Bedömning: Kan eller kan inte - lättast via prov
• Bedömning: Fortlöpande genom observationer och diskussioner med eleverna
1. Vad ska eleverna lära sig?
2. Vad kan de redan?
3. Hur ska eleven göra för att komma vidare?
4. Hur kan eleverna stödja varandras lärande?
5. Hur kan eleven bedöma och styra det egna lärandet?
Viktiga frågor vid bedömning för lärande
Frågar för att få veta merVisar nyfikenhet
Framför idéer
Utvecklar idéerGenomför idéer
Frågar när du inte förstår Visar intresse
Föreslår lösningar
Bidrar till att göra andras lösningar bättre.
Ställer frågor
Kreativ förmåga
Lyssnar på andras lösningar
Kommunikativ förmåga Digital presentationstödjer dig under den muntliga presentationen
Tydlig och lätt att förstå
Inte för mycket information samtidigt
Korrekt språk
Bilder, filmer, text och ljud samverkar
Innehåller inga onödiga effekter som stör presentationen
Presentera muntligtDu har ögonkontakt med de som lyssnar
Du verkar säker och lugn
Du visar engagemang
Du talar högt och tydligt
Du är kunnig i ämnet
Du håller dig till ämnet
Du läser inte innantill
Du tar stöd i den digitala presentationen
DiskuteraDu riktar uppmärksamheten mot den som talar
Du ställer frågor som hör till ämnet
Du framför egna åsikter
Du håller dig till ämnet
ArgumenteraDu framför egna argument
Du motiverar dina argument
Du tar även med andras argument
Du talar om skillnaden och likheter mellan vad du tycker och andras argument
Studiematerialet i PIMLab
Kollegialt lärandeEntreprenörskap
1. Planera och ProduceraSkapa uppdragUndervisa mot förmågorFormativ bedömning
2. Arbetet med elevernaIntroducera uppdragHantera informationPresentationsteknik
3. Utvärdera och reflektera4. Redovisa
Komplexiteten i lärarrollen
Läraren skall vara läroprocessernas arkitekt, eleverfarenheternas barnmorska och tänkandets skulptör.
Ference Marton, professor i pedagogik
