IKTsompedagogisktverktyg

Institutionen för Pedagogik och lärande

Begreppet IKT

IKT- Information – Kommunikation – Teknik

Begreppet IT, informationsteknik är sällan definierat men kanske innebär begreppet IKT ett förtydligande genom att betona att det handlar om kommunikation via nätverk

Speciellt i pedagogiska kretsar har IKT etablerat sig som begrepp. Här används ofta IKT i betydelsen digital teknik som utnyttjas i utbildningssammanhang

Vad är didaktik för IKT? I stort sett, hur man ska anpassa IKT så att den passar in i skolundervisningen och inte att IKT blir ett mål för sig.

Information - Kommunikation - Teknik

Som det innehållvi bearbetar till

kunskap

Bäraren av detkommunnikativaoch interaktivaprocesserna i

lärandet

Som en grund för lärandet

Med detta synsätt kan man betrakta IKT som grundvalar för lärande

IKT

IKT i lärarutbildningInstitutionen för Pedagogik och lärande

IKT

Institutionen för Pedagogik och lärande

sompedagogisktverktyg

LMSMarratechDigital portfolioJayCutHemsidorWikipediaBloggarDigital storytellingMSNSkriv- och lärprocessenGoogle groupsFacebookm. m.

Om IKT i lärarutbildningoch skola

IT som pedagogiskt verktyg kan ses som ett hot eller en möjlighet. I sig har datorn som teknisk artefakt ingen förändrande kraft…

Mot vidgade vyer – IT som pedagogiskt verktyg

IKT i lärarutbildningInstitutionen för Pedagogik och lärande

däremot har IT en potential i sig somutmanar traditionella och långlivade strukturer i skolan.

• Men lärandets villkor förändras med IKT

• Mötet med stoffet blir annorlunda och därigenom blir lärprocessen annorlunda

IKT som förnyare av lärprocessen

Formen ändras men innehållet i skolans undervisning då?

IT:s potential ska nyttjas i det pedagogiskaarbetet

• för att samtala omkring och ta ställning till frågor om vilka förmågor och kvalitéer som ska stå i fokus för lärandet • som en motvikt tillförmedling av på förhand bestämd kunskap

• inrymmer IT som kontrasterande verktyg

• nya och andra möjligheter att utforska den värld barn och ungdomar lever och verkar i

Mot vidgade vyer

Mot vidgade vyer

Hur kan skolan tillvarata alla de situationer som erbjuds via IT för att vidareutveckla elevernas olika kompetenser?

Mot vidgade vyer

Kan IT vara en katalysator för skolans förändringsarbete och därmed stödja skolutveckling, dvs. elevers lärande?

Informationsanvändning

1. Studenters sökande och insamlande av information på webben

2. Elektronisk lagring av den funna informationen

3. Hur använder studenter den funna webb-informationen?

Några skäl för IT i skolan

• IT kan vara ett stöd i lärprocessen• Skolan måste förbereda eleverna för samhälle och

arbetsliv• IT stöder utveckling av skolans organisation och

arbetssätt • Strategiska skäl• IT har kommit för att stanna

Studieområden

Veta vad som är rätt - IT och juridik, källkritik och etik

- Utveckla skolan - IT som pedagogiskt redskap, stöd för verksamhetsutveckling

- Underlätta arbetet - IT som administrativt redskap

- Förstå teknik - Grundläggande IT-kunskaper – öka beställarkompetensen

IKT-mål i kursplanerna?

• Reflektera över och medvetet arbeta med IT för att stödja elevernas lärande och uppnå läroplanens och skolans mål

• Utveckla ett lärandeperspektiv på användningen av IT i skapande aktiviteter inom ramen för det vidgade textbegreppet

• Kunskap om och förtrogenhet med hur en medveten pedagogisk och didaktisk användning av IT kan bidra till att uppnå läroplanernas mål

• Kunskap om aktuell forskning inom IT - området och hur användning av IT utvecklas i samhället, särskilt bland barn och ungdomar och förmåga att omsätta den i skolans arbete.

IT:s roll i undervisningen (Nissen, red., 2002, s 202)

1 jobba med den här uppgiften och gör så härIT som lärobok

2 gör som du vill men lös uppgiften

IT som informationskälla

3 gör vad du vill men jobba så här

IT som övningshäfte

4 välj en uppgift jobba som du vill

IT som inspiratör

Lärarstyrd uppgift

Lärarstyrt arbetssätt

Elevstyrt arbetssätt

Elevstyrd uppgift

Det vidgade textbegreppet• I skolans reviderade kursplaner betonas att en text även

kan bestå av estetiska uttryck i form av bild och ljud.

• Det innebär att stillbilder, rörliga bilder, animationer och ljud bör uppfattas som förståelse- och kunskapsformer i likhet med skriven text. För att kursplanernas intentioner ska bli meningsfulla, måste lärare och pedagoger lära mer om dessa nya texttyper och dess estetik.

(text kan definieras som en meningsväv)

Skoldatanätet förmedlar användbara resurser, erbjuder webbverktyg och kontaktytor och håller dig à jour med vad som händer inom området IT i

skolan.

Multimediabyrån hjälper pedagoger att skapa och lära med nya medier. Här finns kurser, samarbetsytor, videofilmer och artiklar med tips och idéer från pedagoger runt om i landet. Du har också tillgång till arkiv för bilder,

ljud, musik och faktagrafik.

Kolla Källan har fokus på informationssökning, källkritisk granskning och nätsäkerhet för barn och unga. Ett särskilt avsnitt handlar om upphovsrätt i

undervisningen.

PIM står för praktisk IT- och mediekompetens och är en kombination av handledningar på Internet, underlag för arbete i studiecirkel och hjälp i

vardagen. Syftet med studiematerialet är att pedagoger ska bli säkrare i att använda IT.

Länkskafferiet erbjuder elever kvalitetsgranskat och säkert material till skolarbete och pedagoger kan använda tjänsten för lektionsplanering

• Medierådet är en kommitté inom Regeringskansliet som arbetar med frågor om mediepåverkan och barns och ungas mediesituation, med syfte att minska riskerna för skadlig påverkan

• Ung kommunikation – om IKT i utbildning och skola. Ett projekt som utvecklar IT i lärarutbildningen

• Utbildningsradion Sveriges Utbildningsradio, UR, är sedan länge den största enskilda aktören inom det växande svenska utbildningsområdet. Tillsammans med Sveriges Television, SVT, och Sveriges Radio, SR, utgör UR svensk public service, det vill säga tre företag i allmänhetens, hela svenska folkets, tjänst.

UR accessNavicast – delad medieserver Elva lärosäten har anslutit sig till en gemensam medieserver, Navicast. Där kan man söka, titta och lyssna på program, samt kommentera och läsa andras kommentarer och tipsa en kompis eller kollega via e-post. Det är även möjligt för lärare och studenter att lägga in egna bild- och ljudproduktioner. För att kunna se UR:s program via Navicast fordras att lärosätet är anslutet till den delade servern.

Digital kompetens

Metoder för samtal och reflektion kring mediematerial i undervisning kring frågorna:

Digital kompetens kan ses som en del av en mer generell lärarkompetens eller kanske till och med en samhällelig medborgarkompetens.

• Hur sätter man ord på de kvaliteter som uppstår genom elevers medieproduktioner?

• Hur tar man hand om det som elever skapar (distributionsaspekter bland annat)

• Vilka etiska aspekter dyker upp i reflektioner och hur hanteras dessa?

• Hur tolkar, hanterar och ser man på olika nivåer i landet på sitt ansvar kring digital kompetens? Hur ser man på moment som produktion/reflektion/reception?

Digital kompetens

Digital kompetens är inte enbart att uppfattas som ett medel att uppnå de utbildningsmål som fastställts i

styrdokumenten.

Det är viktigt att komma ihåg att den digitala kompetensen även är ett mål i sig självt. Inte minst är

det ju en avgörande beståndsdel i ett samtida bildningsbegrepp!

Åtta grundläggande kompetenser för livslångt lärande för Europas medborgare

• Digital kompetens

Eu-parlamentet hösten 2006

• Kommunikation på modersmålet• Kommunikation på främmande språk• Matematiskt kunnande och grundläggande vetenskaplig och teknisk kompetens

• Lära att lära• Social och medborgerlig kompetens• Initiativförmåga och företagaranda• Kulturell medvetenhet och kulturella uttrycksformer

Alla nyckelkompetenser anses lika viktiga