1

KOSSUTH LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA

TANÉV VÉGI BESZÁMOLÓ 2017-2018

2

Tartalom

Személyi és tárgyi feltételek alakulása .................................................................................................... 4

1. Személyi feltételek .......................................................................................................................... 4

Munkavállalók ................................................................................................................................. 4

Tanulók ............................................................................................................................................ 8

2. Tárgyi feltételek ............................................................................................................................. 10

Tanulók hiányzása, magatartása, szorgalma ......................................................................................... 10

Kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység ........................................ 15

Kiemelt bánásmódot igénylő tanulók ............................................................................................... 15

Hátrányos, halmozottan hátrányos helyzetű tanulók ....................................................................... 16

Éves Munkaterv végrehajtásának tapasztalatai .................................................................................... 17

Belső ellenőrzés tapasztalatai ............................................................................................................... 22

A 2015-16-os tanév központi méréseinek tapasztalatai ....................................................................... 25

Kompetenciamérés ........................................................................................................................... 25

Idegennyelvi mérés ........................................................................................................................... 25

Netfit mérés....................................................................................................................................... 27

Továbbképzés ........................................................................................................................................ 27

Intézményünkre épülő civil szervezetek, alapítványok működése ....................................................... 27

A Füzesgyarmati Kossuth Lajos Általános Iskola Gyermekeiért Alapítvány ...................................... 27

Füzesgyarmat Idegennyelv Oktatásáért Alapítvány .......................................................................... 28

Ulativszky Ervin és Majláth Erzsébet a Füzesgyarmati Gyermekekért Alapítvány ............................ 28

Pálfi János a Füzesgyarmati Gyermekekért Alapítvány ..................................................................... 28

Jelentősebb versenyeredményeink 2016-2017 .................................................................................... 29

Humán munkaközösség..................................................................... Hiba! A könyvjelző nem létezik.

Természettudományi munkaközösség .............................................. Hiba! A könyvjelző nem létezik.

Idegennyelvi munkaközösség ............................................................ Hiba! A könyvjelző nem létezik.

Művészeti munkaközösség ................................................................ Hiba! A könyvjelző nem létezik.

Alsós munkaközösség ........................................................................ Hiba! A könyvjelző nem létezik.

Pályaválasztás ........................................................................................................................................ 37

Mellékletek ............................................................................................................................................ 38

3

Alsós munkaközösség Pálfiné Bíró Éva .......................................... Hiba! A könyvjelző nem létezik.

Humán munkaközösség Földi Lászlóné ............................................ Hiba! A könyvjelző nem létezik.

Természettudományi munkaközösség Csákné Tóth Edit ................. Hiba! A könyvjelző nem létezik.

Idegennyelvi munkaközösség Fülöp Sándor ..................................... Hiba! A könyvjelző nem létezik.

Művészeti munkaközösség Szabó Éva .............................................. Hiba! A könyvjelző nem létezik.

Testnevelés munkaközösség Várkonyiné Csáforda Éva ................... Hiba! A könyvjelző nem létezik.

Tehetséggondozó munkaközösség Józsáné Mikó Mónika ............... Hiba! A könyvjelző nem létezik.

Osztályfőnöki munkaközösség, gyermekszervezet Kovács Annamária........... Hiba! A könyvjelző nem

létezik.

Gyermek és Ifjúságvédelmi tevékenység Székely Jánosné ............... Hiba! A könyvjelző nem létezik.

NETFIT eredmények .............................................................................. Hiba! A könyvjelző nem létezik.

4

Személyi és tárgyi feltételek alakulása

1. Személyi feltételek

Munkavállalók

A Kossuth Lajos Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola a 2017-2018-as tanévet

59 fő munkavállalóval 61 fő engedélyezett státusszal kezdte meg.

1.1 PEDAGÓGUS: 44 fő

A tavalyi évben 45 fő volt az engedélyezett státuszszámunk. A tavalyi év

második felében kedvezményes nyugdíjba vonuló kolléganőnk státuszát ebben a

tanévben már nem tölthettük fel. Sajnos e tanév során is több, betegség miatti, tartós

távollét nehezítette a munkánkat. Ebben a tanévben négy munkatársunk esett ki

hosszabb-rövidebb időre. Pótlásuk komoly nehézségek elé állított bennünket, sokszor

lehetőségeink határait feszegettük. A tanév végére helyettesítések száma több

pedagógusnál átlépte a határt. A komoly gondok ellenére azért elmondhatjuk:

valamennyi szakos hiánya miatti problémás tanóránkat helyettesítettük, többségében

szakszerű helyettesítéssel. Az elmúlt két év tapasztalatai alapján a következő tanévre

már emelt óraszámot terveztünk a helyettesítések zavartalan lebonyolításához.

A tanév folyamán Szabó Éva tanárnő nyújtotta be nyugdíjazási kérelmét. A

tanítás zavartalansága érdekében vállalta a tanév végéig tartó munkát. Felmentési

idejének letöltése után a munkától való teljes mentesülés a naptári év végén történik

meg.

5

Teljes munkaidővel betöltött pedagógus álláshely 43 fő

Ebben a tanévben is három pedagógus látott el – műveltségterületi, szakkollégiumi

végzettsége alapján – kettős feladatot.

Pedagógus létszám feladatvégzés alapján

tanító 18 fő

tanár 22 fő

fejlesztőpedagógus 1 fő

gyógypedagógus 1 fő

pszichológus 1 fő

Pedagógus létszám besorolás alapján

gyakornok 1 fő

pedagógus1 28 fő

pedaggógus2 10 fő

mesterpedagógus 3 fő

6

Az elmúlt tanévben az intézményből nem esett át senki minősítésen és tanfelügyeleti

látogatáson sem. Tíz pedagógus esetében történt teljes önértékelés.

A tanévi önértékelések alkalmával az intézményünkben lévő mesterpedagógusok –

akik szakértői tevékenységet is folytatnak a területen - egyéni képzéssel, egyéni

támogatással segítették az érintett pedagógusokat.

A következő tanévre öt pedagógusunk jelentkezett minősítésre. Egy fő kötelező

pedagógus I, három fő pedagógus II, egy fő pedig mesterpedagógusi szint elérésére

jelentkezett.

Gyermekvállalás miatt egy kolléganőnket helyettesíti határozott idejű

munkavállalónk. A következő tanévben marad ez a helyzet.

Részmunkaidős, óraadó pedagógus álláshely: 1 fő

Tankerületünk engedélye alapján magánének, művészeti iskolás zongora, szolfézs

oktatásra, valamint a szükséges szurdopedagógusi óraszámra kaptunk lehetőséget,

óraadó illetve részmunkaidős pedagógusok alkalmazására. A feladatokra iskolánknál

már évek óta dolgozó, jól ismert kollégákat tudtunk alkalmazni.

41

1

Pedagógus létszám a a foglalkoztatás jellege alapján

határozatlan idejű 41 fő

határozott idejű 1 fő

7

Pedagógus szakos ellátottság:

Iskolánk tantárgyfelosztásában engedélyezett óraszám 1032 óra volt. Ebből a törvényi

előírásoknak megfelelő végzettséggel 1026 óra ellátása biztosított, vagyis szakos

ellátottságunk szintje továbbra is magas, 99 %-os volt.

A következő évek kieső szakterületeinek pótlása úgy tűnik belső átképzésekkel

megoldható. Nyugdíjba vonuló kolléganőnk szakján már beiskoláztunk, és a

maradék hiányterületen is biztató a helyzet. (ének-zene 7-8)

1.2 OKTATÓ, NEVELŐ MUNKÁT SEGÍTŐK: 6 fő

pedagógiai asszisztens: 2 fő

iskolatitkár: 2 fő

rendszergazda: 1 fő

könyvtáros: 1 fő

Ezen a területen az elmúlt évben nem történt változás.

1.3 EGYÉB MUNKAVÁLLALÓK

Technikai állomány 9 fő

A tavalyi évvel ellentétben jelenleg úgy tűnik, ezen a területen is lesznek

problémáink, hisz vannak gyakorlatilag pótolhatatlan emberek is az állományban.

Mivel egyik távozása felmerült a tanévben, ezért a pótláson is el kell gondolkoznunk.

Közmunka 11 fő

Gyulai Tankerületi Központ által 11 fő

A közmunkások által végzett feladatok: adminisztráció, karbantartás, hivatalsegédi

teendők, portaszolgálat, pedagógiai munka segítése. Az ő munkájuk nélkül több

területen komoly probléma elé néznénk. Jelenleg úgy tűnik kialakult egy állandó

csoport, akik jól látják el feladataikat.

8

Célunk a jelenlegi létszám és feladatvégzés fenntartása.

Tanulók

2.1 TANULÓI LÉTSZÁM ALAKULÁSA AZ ELMÚLT HÉT TANÉVBEN

Az általános iskolában látható tendencia sajnos továbbra is egyértelmű. A születések

számának jelentős csökkenése, a városból történő elvándorlási hullámnak ez egyenes

következménye. Úgy tűnik a következő két-három évben a csökkenés – ha kisebb

ütemben is – továbbra is folytatódik.

Sajnos e tanévben művészeti iskolánk létszámában jelentős változás történt. A

délutáni sűrű program, a nagy óraszám, a követelmények miatt színjátszó tanszakunk

csak szakkörként működött tovább. Csökkent a társastánc és a grafika tanszakunk

létszáma is.

Előre láthatóan következő évi létszámunk 365 fő körül alakul.

602

112

573

96

534

94

501

92

477

94

431

90

411

82

373

56

0

100

200

300

400

500

600

700

általános iskola művészeti iskola

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

9

2.2 TANULÓCSOPORTOK SZÁMA 2017-18: 30 CSOPORT

Általános iskola alsó: 8

Általános iskola felső: 12

Napközi, tanulószoba: 4

Művészeti csoportok: 6

Intézményünk történetében először fordult elő, hogy alsós évfolyamokon mindössze

két párhuzamos osztály működhetett. Ezek mindegyike iskolaotthonos rendszerben

tevékenykedett, így alsóban nem volt klasszikus értelemben vett napközis

csoportunk.

Felsőben az ötödik évfolyamon kísérleti jelleggel kipróbáltuk az iskolaotthont. A

nagy délutáni program sűrűség miatt komoly gondokba ütköztünk, ezért ezt a

rendszert át a következő tanévben át kell majd alakítanunk.

2.3 TANULÓI LÉTSZÁM 2017-2018: 373 FŐ

Alsó tagozat 136 fő Felső tagozat 237 fő

HH-s, és HHH-s tanulóink száma, aránya az elmúlt évvel megegyező, akárcsak az SNI,

BTM-s tanulóink száma is.

291

32

50

2.4 Tanulói létszám telephelyenként

Széchenyi utca

Kossuth utca

Hegyesi utca

10

Az egyik telephelyünkön kettő, a másikon három osztály működött a tanévben.

Mindkét telephelyen zavartalan volt a munka, bár akadtak infrastrukturális

problémák. (A legjelentősebbek: Hegyesi fűtés, Kossuth nyílászárók, kerékpártároló.)

2. Tárgyi feltételek

- Ebben a tanévben sem voltak komoly problémáink. Az intézmény

alaptevékenységéhez megvoltak a megfelelő feltételek.

- Törvényszerűen amortizálódó műszaki eszközeink pótlását, javítását,

véleményem szerint eredményesen oldottuk meg.

- Nagyobb beruházást igénylő infrastrukturális problémáink továbbra is adottak:

közösségi tér – aula – hiánya; tetőszerkezet cseréje (Hegyesi régi épület); komplett

nyílászáró csere (Kossuth)

Tanulók hiányzása, magatartása, szorgalma, tanulmányi

átlageredmények

1. Hiányzás

Pedagógusok hiányzása:

Sajnálatos módon, a tanév során feltűnően sokat, 1690 tanítási óráról hiányoztak

pedagógus munkavállalóink. Ennek oka főként betegség, de a szokásos verseny,

továbbtanulás, egyéb szintén az okok között szerepel. Átlagosan 47 óra helyettesítés

jutott egy pedagógusra, amely jóval több a heti egy, munkaköri leírásban előírt

óránál.

A tanulók hiányzása:

mulasztott órák ebből igazolatlan átlag nem mulasztott

Alsó tagozat 13331 127 98,02 óra/fő 7 fő

Felső tagozat 22136 664 94,2 óra/fő 1 fő

11

Összesen: 35467 791 94,6 óra/fő 8 fő

A méreteket tekintve csak egy adat: Négy évvel ezelőtt a nem mulasztott tanulók

száma 91 fő volt, a mulasztott órák átlaga pedig 25 óra. Sokszor úgy érezzük

indokolatlanul „könnyen” hiányozhatnak tanulóink, ugyanakkor vannak, akik betegen

is – ez sem helyes – iskolába jönnek.

Igazolatlan hiányzásaink meghatározó részét egy tanulónk „szerezte”.(561 óra) Ő volt

az egyetlen 50 óra igazolatlan hiányzást összeszedő tanuló. Az igazolatlan hiányzások

esetében természetesen megtettük a szükséges lépéseket.

A hiányzás visszaszorítására tett intézkedéseink:

Ha a tanuló két napig nem jön iskolába, és semmilyen információnk nincs arról,

hogy hol tartózkodik, akkor írásbeli értesítést küldünk a szülőnek, amelyben

felhívjuk a figyelmét arra, hogy a gyermeke igazolatlanul van távol az iskolából.

Sokat beszélünk az orvosi igazolások létjogosultságáról. Megegyeztünk abban,

hogy nekünk nem tisztünk az orvos tevékenységét felülbírálni. Amennyire

lehetséges, felzárkóztatjuk a hiányzókat, ha ez nem lehetséges, akkor

osztályozóvizsgára küldjük a tanulót.

A jogszabályi változásoknak megfelelően a kormányhivatalt értesítjük az

igazolatlan mulasztásokról.

Célunk természetesen az igazolatlan hiányzások megszüntetése, megelőzése.

12

2. Magatartás

évfolyam Példás (%) Jó (%) Változó (%) Rossz (%)

1. 58 23 19 0

2. 36 38 26 0

3. 44 44 12 0

4. 44 41 15 0

Alsó tagozat

összesen: 45 37 18 0

5. 37 42 21 0

6. 39 46 15 2

7. 47 36 14 2

8. 19 57 22 1

Felső tagozat

összesen: 35 45 18 1

Iskola összesen: 39 42 18 2

A magatartás minősítések alapján az alsó tagozat legjobb magaviseletű osztálya az 1.

b osztály, a legtöbb probléma a 3. b osztály tanulóival van. A felső tagozaton a legjobb

magaviseletű osztály a 7. c osztály, a legtöbb probléma a 8. a osztály tanulóival van.

Intézkedések magatartási problémák esetén:

esetmegbeszélés a tanulóval,

esetmegbeszélés az osztályban tanító pedagógusokkal,

esetmegbeszélés a szülők és az ifjúságvédelmi felelős jelenlétében.

a pedagógiai programban rögzített jutalmazási, illetve büntetési fokozatok

alkalmazása.

13

Pedagógusaink értékelése alapján ebben a tanévben tanulóink 81 %-a jó, vagy jeles

minősítést kapott ezen a területen, ami megnyugvással tölthet el bennünket. Az

elmúlt évhez képest jelentősen (!!!) csökkentek a tanulói rendbontások a tanórákon

és azokon kívül is, ami az Arizona szobás intézkedések számában és a

figyelmeztetések számában is kimutatható. A tanév folyamán nem volt kiemelkedően

súlyos rendbontás intézményünkben és tudtunkkal iskolán kívül sem keveredtek

tanulóink komoly esetekbe.

Az érzékelhető eredmények alapján az „Együtt” program további működtetését

látjuk szükségesnek és hasznosnak hosszútávon is.

3. Szorgalom

évfolyam Példás (%) Jó (%) Változó (%) Hanyag (%)

1. 58 39 3 0

2. 44 46 10 0

3. 50 34 16 0

4. 50 38 12 0

Alsó tagozat

összesen: 50 40 10 0

5. 44 32 24 0

6. 34 34 30 2

7. 29 50 19 2

8. 26 47 26 1

Felső tagozat

összesen: 33 41 25 1

Iskola összesen: 39 40 19 2

14

Ezen a területen továbbra is jelentős problémákkal küszködünk, még akkor is, ha az

itt leírt százalékok ezt továbbra sem támasztják alá. Sajnos a tanulási motiváció

csökkenése hosszú ideje tartó folyamat.

Tavaly előtti évben mért tanulási motivációs kérdőívünk után tett beavatkozások

hasznát nem igazán tudjuk kimutatni az eredményekben. Okait keressük.

Az eredményeket, célokat, további tennivalókat a tanulókkal és az osztályokban

tanító pedagógusokkal is megbeszéltük.

4. Dícséretek, figyelmeztetések

Osztályfőnöki

dicséret

Igazgatói dicséret Osztályfőnöki

figyelmeztetés

Igazgatói

figyelmeztetés

1. 85 2

2. 97 7 12

3. 88 18 7 1

4. 54 6 5 2

alsó 324 33 24 3

5. 29 5 16 2

6. 67 6 23 3

7. 29 41 10 4

8. 58 18 8 2

felső 173 70 57 11

iskola 497 103 81 14

A kapott számok alapján jelentős javulás figyelhető meg főként a figyelmeztetések

területén, bár elgondolkodtató a közeljövőre nézve, hogy 5-6. évfolyamon közel

kétszer olyan mértékben kellett így „beavatkoznunk”, mint a 7-8 évfolyamon.

15

5. Tanulmányi átlageredmények

Osztályátlag Évfolyamátlag

1.a szöveges szöveges

ALSÓ

1.b szöveges

4,40

2.a 4,22 4,37

2.b 4,51

3.a 4,51 4,31

3.b 4,11

4.a 4,63 4,54

4.b 4,44

5.a 4,15

4,21

FELSŐ

5.b 4,33

3,96

5.c 4,15

6.a 3,99

3,91 6.b 3,9

6.c 3,84

7.a 3,92

3,87 7.b 3,77

7.c 3,92

8.a 3,89

3,84 8.b 4,01

8.c 3,63

ISKOLAÁTLAG: 4,18

Az átlageredmények a szokásos szintet hozzák. Továbbra is egy kicsit jobbnak tűnnek,

mint amit a napi munkában tapasztalunk.

Kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos pedagógiai

tevékenység

Kiemelt bánásmódot igénylő tanulók

Az idei tanév első félévében iskolánk tanulói közül, a Szakértői Bizottság és a Nevelési

Tanácsadó véleménye alapján:

- sajátos nevelési igényű 36 gyermek (alsós: 15 gyermek, felsős: 21 gyermek),

16

- beilleszkedési, magatartás és tanulási zavarral 25 tanuló küzd (alsós: 8

gyermek, felsős: 17 gyermek).

Ezek a számok a kontroll és az új vizsgálatok után folyamatosan változnak. Tanulóink

a szakértői vélemény megállapítása szerint heti 1, 2, illetve 3 fejlesztő foglalkozáson

vesznek részt, kiscsoportokban. Minden tanulónak egyéni fejlesztési tervet készítünk

a tanév elején, figyelembe véve a szakértői véleményben javasolt fejlesztési

területeket.

Az egyéni fejlesztés egy tevékenység, amely során a megfelelő eljárások, módszerek,

technikák alkalmazásával segítjük a gyermek fejlődését. Célunk, hogy képessé váljék a

tanulási-ismeretszerzési folyamatban való aktív, eredményes részvételre, az

ismeretszerzés minél kevesebb nehézséget jelentsen számára.

Kiemelten tehetséges tanulók

Kiemelten tehetséges tanulóink azonosítása a negyedik évfolyamon történik meg.

Kiválasztott tanulóink tehetséggondozó műhely keretében fejlődhetnek. Egyéni

fejlesztés, versenyre felkészítés továbbra is napi szintű iskolánkban.

Hátrányos, halmozottan hátrányos helyzetű tanulók

A támogatás elmaradása ellenére iskolánk tovább folytatja az IPR működtetését.

Mentoraink révén kiemelt figyelmet kapnak a rendszerbe kerülő problémás tanulók.

Továbbra is tantárgyi felzárkóztatás, fejlesztés és a szülőkkel történő rendszeres

kapcsolattartás képezi jelenlegi rendszerünk alapját. Ebben a tanévben tanulmányi

eredmények alapján sikeres évet zártunk ezen a vonalon.

17

Éves Munkaterv végrehajtásának tapasztalatai

Az alsó és felső tagozat közötti átmenet könnyítése érdekében kidolgozott program

végrehajtása

A program első eleme a Bocs tábor, melynek célja, hogy az új osztálytársak és az új

osztályfőnökök kötetlen formában ismerkedjenek egymással. A táborban szerzett

közös élmények segítik a közösséggé formálódást.

Az alsó és felső tagozat közötti átmenet könnyítése érdekében az ötödik évfolyam

tanulói iskolaotthonos formában tanultak. Az iskolaotthon feladataiból az alsós tanító

nénik is kivették részüket. Ennek célja az volt, hogy megkönnyítsük a tanulóknak az

elválást, a felső tagozatos követelményeknek való megfelelést. Az ötödikes

osztályfőnökök hetente két plusz órában közösségépítő tevékenységet folytathattak,

amiről az év végi beszámolók alapján mindhárman pozitívan nyilatkoztak.

Februárban szociometria készült az osztályközösség aktuális állapotáról. A

szociometriai eredmények alapján Józsáné Mikó Mónika közösségfejlesztési javaslatai

szerint próbálták az osztályfőnökök a közösséget, a gyermekek közötti kapcsolatokat

formálni.

Felkészülés az intézményi tanfelügyeletre.

Az intézményi önértékelés fontos része a pedagógusok önértékelése. Ebben a

tanévben 10 pedagógus teljes körű önértékelésére került sor. Az intézményi

önértékelés másik feladata a szülői és pedagógusi elégedettségi kérdőív felvétele és

kiértékelése. Ez is megtörtént.

Az előző tanévben elnyert ÖKOISKOLA cím megtartása érdekében a sokoldalú

környezettudatos nevelés

A környezettudatos nevelés érdekében létrehozott innovációk, ma már jó gyakorlatok

(erdei iskola, környezettudatos nevelés)folyamatos működtetése jellemezte ezt a

18

tanévet is. Új kezdeményezés az ÖKOOSZTÁLY pályázat, melyre kilenc osztály

nevezett. Az osztályok változatos, ötletes tevékenységekkel ismerkedtek a

környezetvédelem fontosságával. Ebben a tanévben iskolai témahétnek mi is a

fenntarthatóság, környezettudatosság témahetét választottuk. A témahéten a

központilag ajánlott tematika feldolgozása mellett saját ötleteinket is

megvalósítottuk.

Intézményünk akredittált tehetségponttá válása érdekében kiemelt tehetséggondozás

A tehetséggondozás fontos eleme az ötödik évfolyamos tanulók esetében a

tehetségazonosítás, amely pszichológusunk feladata. A tehetségazonosítás alapján

kiválasztott tanulók tehetséggondozó műhelybe járnak, ahol általános

képességfejlesztés kreativitásfejlesztés folyik. A speciális fejlesztés a versenyeke

felkészítés, illetve a különböző szakkörök keretében történik. Az alábbi táblázat az

idei tanév szakköreit tartalmazza.

Szakkörök

szakkör témája pedagógus heti óraszám tanulói létszám

videószerkesztés Czeczéné Tóth Mónika 1,5 10 fő

laptop használat Fodorné Vékony Csilla 1 10 fő

dráma szakkör Földi Lászlóné 1 12 fő

énekkar Fülöp Sándor Nagy

Gábor

2 15 fő

torna Czinegéné Gál Ágnes,

Sáfián Ágnes

2 36 fő

aerobik Csákné Vincze Gabriella 2 12 fő

zöld konyha Kiss Józsefné 1 10 fő

19

matematika Kovácsné Válek Edina 1 10 fő

színjáték szakkör Köleséri Gabriella 2 10 fő

honismeret Oláh Klára 1 10 fő

angol Pálfi Ágnes 1 10 fő

logikai játékok Pálfi Rita 1 10 fő

IKT eszközök

használata

Pálné Tóth Ilona 1 10 fő

könyvtárhasználat Szabóné Oláh Irén 1 10 fő

A tehetséggondozó munkánk színvonalát dicséri a rengeteg versenyeredmény,

amelyek a munkaközösségek beszámolóiban is találhatók.

Az akkreditált tehetségponttá válás nem valósult meg ebben a tanévben, az a

következő év feladata maradt.

Az EGYÜTT program hatékony működtetése

Az EGYÜTT programunk ebben a tanévben is megfelelően működött. A

személyiségfejlesztés, közösség fejlesztés több színtéren folyhatott az idén is. Az

osztályfőnökök hatékony segítséget kaptak ehhez iskolapszichológusunktól.

Az Arizona szobával kapcsolatos adatok a gyermekvédelmi beszámolóban is

olvashatók. Talán ez az a terület, amely kérdést vet fel. Valóban ilyen fegyelmezettek

voltak tanulóink a tanítási órákon ebben az évben? A nevelői szobában elhangzott

beszélgetések, és a tanulók által elmondottak alapján nem biztos.

Ezen a téren következetesnek kell lennünk. Nekünk is be kell tartanunk az Arizona

szoba szabályait.

20

A tanulók matematikai, szövegértési, idegen nyelvi kompetenciáinak fejlesztése

A képességfejlesztés, kompetencia fejlesztés minden pedagógus kiemelt feladata.

Ennek a kihívásnak próbálunk eleget tenni. Egyre tudatosabb az a törekvésünk, hogy

tanulóink elé a hétköznapi életből vett példákat, összetett, gyakorlati gondolkodást

igénylő feladatokat vigyünk. A kompetenciamérés eredményei még nem igazolnak

minket, de reméljük, hogy hosszútávon érezhetőbb lesz a fejlesztés hatása.

Javaslatom, hogy délutáni foglalkozásként kompetenciafejlesztő órát iktassunk be a

következő tanévben.

Tanulók viselkedéskultúrájának formálása (gyakoroltatás: köszönés, udvariassági

formák, kommunikáció)

Ez a feladat az egész tanév folyamán folyamatos odafigyelést, következetes

gyakoroltatást, személyes példamutatást igényelt. Kis lépésekben haladunk.

Felszerelés hiányok és hiányzások csökkentése

A tanév során a szülőket is értesítettük abban az esetben, ha a gyermek felszerelése

kívánnivalót hagy maga után. Sajnos nem jártunk túl nagy sikerrel. Vannak olyan

tanulók, akik sportot űznek abból, hogy felszerelés nélkül üljék végig az órákat. ennek

csak az vethet véget, ha szigorúam pótoltatjuk a tanulókkal az órán elmulasztottakat.

Nagy előrelépést jelent a következő tanévtől a tanterembe felszerelt szekrény, ahol

ott hagyhatják a tanulók a holmijukat, így biztos nem marad otthon semmi.

A számolási rutin fejlesztése

Az előző tanévben kezdtük alkalmazni a számolási rutin fejlesztésére alkalmas óra

eleji feladatok alkalmazását, majd a tanulók rutinjának mérését. Ebben a tanévben

még fakultatív volt ennek a fejlesztő programnak az alkalmazása, kísérleti jelleggel. A

következő évtől ez már beépül a matematika órákba.

TÁMOP 3. 1. 4-08/2-2009-0143 pályázatban elkezdett feladatok folytatása,

fenntartása

- Kompetencia alapú oktatás alkalmazása a tanítási órákon

21

Ez alapvető elvárás a tanítási órákon. Az e-naplóban ennek dokumentáltan jelen

kell lennie. A tankönyveink, egyéb tanítási segédeszközeink is a kompetencia

alapú oktatást támogatják.

- A bevezetett korszerű tanulásszervezési eljárások alkalmazása

A témahét ebben a tanévben alkalmazkodott a központilag javasoltakhoz.

Mindhárom témahéthez csatlakoztunk valamilyen formában. A fenntarthatóság és

környezettudatosság témahete volt az egész iskolát érintő témahét.

A három hetet meghaladó projektünk keretében „Határok nélkül..” címmel más

népek kultúrájával ismerkedtünk meg.

Az epochális oktatás harmadik tanéve volt az idei. A fizika, kémia, biológia

tantárgyakat háromhetes ciklusokban tanítjuk.

- IKT megfelelő arányú alkalmazása

Az iskolánk felszereltsége lehetővé teszi az IKT-val támogatott tanítási órák

szervezését. Ez követelmény minden pedagógus számára, melyet az e-naplóban

dokumentálni szükséges.

A munkatervben megfogalmazottaknak megfelelően ebben az évben is elvégeztük fenntartási időszakban lévő projektjeink aktuális feladatait. tevékenységközpontú pedagógiák alkalmazása tanulói laptop program működtetése tantárgytömbösítés, moduláris oktatás témahét, három hetet meghaladó projekt IKT alkalmazás a megfelelő mértékben.

A Munkatervben vállalt havi lebontású feladatokat gyakorlatilag teljes mértékben megvalósítottuk. Eltérést csak egy-egy program tervezett időpontjában történt.

22

Belső ellenőrzés tapasztalatai

Az előző évekhez hasonlóan a belső ellenőrzés fő éves céljai a következők voltak:

• biztosítsa a vezetőknek a megfelelő mennyiségű, minőségű információt a munkavégzés tartalmáról, színvonaláról,

• jelezze az alkalmazottak és a vezetők számára a pedagógiai, gazdasági és jogi követelményektől való eltérést,

• feltárja a szabálytalanságokat, hiányosságokat, mulasztásokat, • megalapozza a vezetői irányítást: a döntések előkészítését, • biztosítsa az intézmény jogszabályos pedagógiai, gazdasági, pénzügyi és

munkaügyi működését, • megszilárdítsa a belső rendet és fegyelmet, • vizsgálja a takarékosságot, az intézményi vagyon védelmét.

Céljaink érdekében a következő területeken végeztünk különböző szintű, különböző típusú ellenőrzést:

Határidők betartása

Tantermek dekorálása

Tanmenetek

Munkatervek

E-napló (haladási és mulasztási rész)

E-napló (a tanulók PP szerinti értékelése)

Törzslapok, bizonyítványok

Tanulók füzetvezetése, témazáró dolgozatok minősége, javításuk

Taneszközök, tankönyvek kiválasztása

Tanítási órák, napközis foglalkozások, tanulószoba

Szakkörök, felzárkóztatás dokumentálása

Az ellenőrzés területei

Szakkör, felzárkóztatás működésének ellenőrzése

Új munkatársak

Gyermekszervezeti munka

Gyermekvédelmi munka

23

Szülői értekezletek, fogadó órák

A munkaközösségek munkatervének megvalósulása

Mérések szervezése

Nyílt tanítási napok

Beiskolázás, továbbtanulások lebonyolítása

Rendezvények, ünnepek, versenyek

Nyári napközi

Együtt program működése; osztályfőnöki tevékenységek

Óra kezdése, óra befejezése

Ügyeleti rend

Az intézmény tisztasága

A belső ellenőrzés mindig is az intézmény minőségbiztosításához tartozott. A belső

késztetésen túl, a minőségi munkavégzést szolgálja. Az intézményi önértékelés első

lépéseként a tantestület tagjai megismerkedtek az intézményi önértékelés céljaival,

területeivel és az idevonatkozó pedagógusi és intézményi elvárásokkal. Az idei

tanévben 15 kolléga ellenőrzése történt meg, melynek során 2-2 tanóra

meglátogatása, az óralátogatáshoz kapcsolódó dokumentumok (tematikus tervek,

óratervek, csoportprofilok, napló, tanulói produktumok) ellenőrzése is megtörtént. Az

ellenőrzést követő értékelő megbeszéléseket írásos és szóbeli összegzés követte. A

folyamat zárása képen a kérdőívek kitöltésére került sor. Kérdőívek születtek

pedagógusi önértékelésként, a pedagógusok által kiválasztott kollégák részéről,

valamint a vezetés részéről. Az iskolavezetés nem titkolt célja, hogy felkészítsünk

titeket a tanfelügyeleti, ill. minősítési eljárásra. A 3.-4. évfolyam tanulói füzeteinek

áttekintése is megtörtént. Célja volt az alapozó időszak fejlődésének nyomon

követése. A kollégák írásos visszajelzést kaptak a tapasztaltakról. A tanéves

tapasztalatok alapján célként tűzhetjük ki az alapkészségek fejlesztését, és az azokra

épülő következetes fejlesztő munkát, melyet tudatosan a tantervi követelményekhez

és nem a tankönyvi tartalomhoz kell illesztenünk.

Az év végi felmérések tartalmi és mennyiségi egységesítésével mérhetővé válik

gyermekeink tudása. Az év végi beszámolók viszont a tudatos oktató-nevelő munka

összegzései a pedagógusok részéről.

Gratulálunk a sikeres minősítésen átesett kollégáinknak: Földi Lászlóné, Kálmán

Julianna kolléganőknek.

24

Munkaidő-keret

A munkaidő keret dokumentálása nem örömteli tevékenység, viszont rendkívül

hasznos mindannyiunk számára. Pontos vezetése bizonyítja oktató-nevelő munkánk

minőségét és hatékonyságát, és bizonyítéka a folyamatos munkának is. A tanórák, a

hiányzások pontos, általatok hiányos, vagy naprakész dokumentálása az e-naplóban

nyomon követhető. A hiányzások kapcsán így derült fény arra, hogy az igazolatlan

hiányzások száma utáni és ahhoz tartozó kötelező, egyes intézkedési eljárások

elmaradtak. A pontos órakezdés és órabefejezés, valamint az ügyeleti munka

minősége tapasztalati úton ellenőrizhető. Ezeken a területeken tapasztalható

hiányosság. Intézményünkben nagy hangsúlyt kell fektetnünk a személyes

példamutatásra, az egységes nevelési eljárásokra és elvárásokra.

Iskolánk vezetése rugalmasan és együttműködően kezeli a nevelői hiányzásokat. A

hiányzó pedagógusok helyettesítésének megszervezése létfontosságú az intézmény

zökkenőmentes működtetésében. A helyettesítés íratlan szabályainak (időben

eljuttatni, ill. megbeszélni a feldolgozható mennyiségű és minőségű tananyagot)

betartása nagy segítség a helyettesítő pedagógus részére. Ebben a tanévben

tantestületünk számára pedagógusokként heti 1 óra, éves szinten 37 óra helyettesítés

volt elrendelve. Ez 1170 órát jelent, amiből 1062 óra realizálódott.

A törvényileg előírt munkaidő lényeges eleme, a kötelező tanórákon felüli

tevékenységek elvégzése, s ezek dokumentálása. A tanórán kívüli tevékenységek

között fontos szerepet játszik a szakkörök működtetése. Iskolánkban az idei tanévben

23 szakkör 879 órában kínált változatos, rendkívül hasznos szabadidős tevékenységet

az alsós és felsős gyerekeknek. Ezen órák tartalmáról az adminisztráció nyújt

összefoglaló képet.

A tanórán kívüli tevékenységek másik területe a differenciált képességfejlesztés, mely

magában foglalja a tehetséggondozást és a felzárkóztatást. A tanórák számának

növekedése a tavalyi tanévhez képest csökkentette a differenciált képességfejlesztési

foglalkozások számát. Az idei tanév során 822 órában történhetett ez meg. A kitűnők,

jelesek és bukások száma bizonyítja az ilyen irányú tevékenység létjogosultságát.

Elkötelezetten dolgozunk továbbra is a bukásmentes iskola megteremtéséért.

A közösségépítés az Együtt programunk, nagyon fontos része,az egésznapos oktatás

keretének. Ez a terület nem új számunkra, hiszen pályánk kezdetétől nagy gondot

fordítunk rá. A pótosztályfőnöki rendszer sikere kétségtelen. A tanévben 1507 órát

tölthettek el tanítványaink közösségi programokon, az előírt 1362 órával szemben. A

nevelés ezen területén sikeresek voltunk ebben a tanévben is.

Az iskola legfontosabb partnerei a szülők. A velük kialakított kapcsolat minősége

meghatározó munkánkban. A szülői hozzáállást értékelhetjük, minősíthetjük, de

25

kétségtelenül alkalmazkodnunk kell hozzá. Az adminisztráció segíti megismerni,

átlátni ezirányú tevékenységét a pedagógusnak. A szülői értekezletekről, a nyílt

tanítási hét óráiról, a fogadóórákról vezetett emlékeztetők és adminisztráció

bizonyítéka mindannak az erőfeszítésnek, mellyel partnerségünket bizonyítjuk. A

tanév során felkínált 972 fogadóórán 753 alkalommal jelent meg szülő.

Az elmúlt két évben a terveknek megfelelően elvégeztük az intézményi

önértékeléshez szükséges teendőket. Várjuk az ellenőrzéseket, minősítéseket.

Központi méréseinek tapasztalatai

Kompetenciamérés

Az országos átlageredménytől elmaradva, de a CSH index tükrében az elvárható

szintet hozva fejeztük be a mérést. Sajnos nem tudtunk előrelépni a tavalyi

eredményekhez viszonyítva.

Folyamatos, valamennyi tantárgyat érintő fejlesztésre van szükség, továbbra is, az

eredmények javítása érdekében az alsó évfolyamokon is.

Idén elkezdett újításainknak megfelelően célunk az alapképességek szintjének

megerősítése, több mérési ellenőrzési pont beiktatásával.

Intézményi

átlageredmény

Szeghalmi járás

átlageredmény

Városi

átlageredmény

Országos

átlageredmény

Átlageredmény a

CSH index

tükrében

8.évf MATEMATIKA 1510 1499 1583 1612 elvárt

SZÖVEGÉRTÉS 1483 1470 1544 1571 elvárt

6.évf MATEMATIKA 1432 1398 1467 1497 elvárt

SZÖVEGÉRTÉS 1473 1434 1486 1503 elvárt

Idegennyelvi mérés

A 2016-17-es tanévben harmadszor elvégzett idegennyelvi mérés a következő

eredményeket hozta: (a kompetenciaméréssel ellentétben helyi szintű feldolgozás)

26

Nyelvi mérésben

résztvevők száma Nyelv

6 35 angol

6 18 német

8 47 angol

8 8 német

Osztályonként Átlagpontok %

6 angol 16 53%

6 német 18 59%

Összesen 17 55%

Osztályok Átlagpontok %

8 angol 20/40 52%

8 német 18/40 44%

Összesen 20 50%

A mérés eredményei a tavalyi év méréseredményeinek megfelelők. Továbbra is

problémát okozott a tanulók hozzáállása, sajnos sokan minimális energiát sem

fektetnek be a megoldásba.

A szakos nevelők véleménye alapján továbbra is motivációs probléma van, főként a

nyolcadikos évfolyamnál. A szülők bevonása továbbra is prioritás.

27

Netfit mérés

Az idei eredmények nem különböznek szignifikánsan a tavalyi eredményektől. Idén

már nem voltak eszközproblémáink, a mérések gördülékenyen folytak. Az

eredmények feltöltése időben megtörtént.

A tavalyi évhez hasonlóan alsós évfolyamokon is elvégeztük a feladatokat.

Minden kategóriában az országos átlagnak megfelelő átlagot értünk el.

Továbbképzés

Czeczéné Tóth Mónika vizuális kultúra Msc

Gál Ágnes testnevelő tanári

Csákné Vincze Gabriella néptáncoktató

Mindhárom képzés indokolt és fontos az intézmény szempontjából, hiányterületet

fed le.

A tanév folyamán újabb két képzésre kaptunk engedélyt a fenntartótól.

Nagy Gábor ének-zene szakos tanár

Babai Sándor etika továbbképzés

Az újabb két képzés is indokolt véleményünk szerint. Az elkövetkező években

mindkét végzettségre égetően szükségünk lesz.

Intézményünkre épülő civil szervezetek, alapítványok működése

A Füzesgyarmati Kossuth Lajos Általános Iskola Gyermekeiért Alapítvány

Az alapítvány ez évben is az általános iskola gyermekeinek szabadidős és kulturális

tevékenységét segítette. Támogatott színházlátogatást, cirkuszlátogatást,

sportesemény megtekintést, helyi, iskolai szintű kulturális, ismeretterjesztő

előadásokat – fúvószenekari, ásványtani, színházi - , rendőrségi felvilágosító előadást,

sportnapot, egészségnapot, jutalomkirándulást és természetesen nyári táborokat is.

(Idegennyelvi tábort, családi életmód tábort, tánctábort, sporttábort) Jelentős

28

esemény volt városunk életében az alapítvány által bérelt jégpálya, mely emlékezetes

kikapcsolódást biztosított tanulóinknak és a város polgárainak is.

Forrásainak köszönhetően segíteni tudta hagyományos iskolai rendezvények

lebonyolítását (projekt, témahét, jó gyakorlatok) is.

Bevételi forrásai az elmúlt évekhez hasonlóan:

alapítványi bál

jótékonysági vásár

adók 1 %-a

pályázatok írása

egyéb adományok

hulladékgyűjtés

Az alapítványt irányító kuratórium a feladatoknak megfelelően, de minimum éves

szinten ülésezik.

Füzesgyarmat Idegennyelv Oktatásáért Alapítvány

Az alapítvány ebben az évben is a céljainak megfelelően tevékenykedett.

Oktatástechnológiai eszközök beszerzésével, idegennyelvi tábor támogatásával,

nyelvvizsga elősegítésével, ezen a területen tehetséges tanulók támogatásával érte el

céljait. Az alapítvány segítségének is köszönhető az intézmény kiváló idegennyelvi

eszközellátottsága, jól felszerelt szaktanterme.

Ulativszky Ervin és Majláth Erzsébet a Füzesgyarmati Gyermekekért Alapítvány

Az alapítvány célja a szociálisan rászoruló füzesgyarmati alsós tanulók tanévkezdési

támogatása. A szűkülő források ellenére a kuratórium idén is segíthetett 18 tanulót

irodaszerek, ruházat beszereztetésével. (5000 Ft/tanuló)

Pálfi János a Füzesgyarmati Gyermekekért Alapítvány

Az alapítók közelmúltban történő elhalálozása ellenére lehetőség volt tehetséges és

rászoruló, iskolánkat elhagyó nyolcadikos tanulók támogatására. Úgy tűnik állandó

támogatók bevonásával megoldódnak az alapítvány anyagi problémái hat tanulónk

kapott 15000 Ft értékű segítséget.

29

A felsorolt alapítványok mindegyikét az intézményvezetésre épülő kuratóriumok

működtetik. A szűkülő lehetőségek miatt a feladat egyre nehezebben

megvalósítható. Célunk az elmúlt évek szintjének fenntartása.

Jelentősebb versenyeredményeink 2017-2018

ALSÓS MUNKAKÖZÖSSÉG

TERÜLETI MESEMONDÓ VERSENY

- Szijjártó Balázs 1. b I. helyezett Szabóné Oláh Irén

- Kártik janka 2. b III. helyezett Zs. Nagyné Lakatos Ilona

- Vámos István 3.a II. helyezett Köleséri Gabriella

- Turi Izabella 4.a III. helyezett

VARÁZSCERUZA - TERÜLETI ANYANYELVI VERSENY

EGYÉNI:

- Szijjártó Balázs 1.b II. helyezett Szabóné Oláh Irén

- Szőke Zsófia 3.a I. helyezett Köleséri Gabriella

-Dienes Réka 4.b II. helyezett Kohutné Marsi Gabriella

- Éri Barbara Erzsébet III. helyezett Kohutné Marsi Gabriella

CSAPAT

I. helyezett --- Füzesgyarmat csapata --- A csapat tagjai: Szőke Zsófia 3.a , Zsibrita

Hanna 3.a, Textor Sára Andrea 3.b

TERÜLETI VERSMONDÓ VERSENY

- Szijjártó Balázs 1. b II. helyezett Szabóné Oláh Irén

- Hajdu Ruben 2. b II. helyezett Zs. Nagyné Lakatos Ilona

30

MEGYEI VERSENYEK

MESEILLUSZTRÁCIÓS VERSENY

- Nagy Gabriella Andrea 2.a V. helyezett Szabó Éva

MESEÍRÁS

- Zsibrita Hanna 3. a VI. helyezett Köleséri Gabriella

TUDÁSBAJNOKSÁG - LEVELEZŐ VERSENY MEGYEI DÖNTŐ

- Pap Nikolett - angol kezdő: IV. helyezett 3.a Mészáros Zoltánné

- Szabados Zoltán - anyanyelv - XI. helyezett 2. a Pálfiné Biró Éva

HERMAN OTTÓ ORSZÁGOS TERMÉSZETISMERET VERSENY ORSZÁGOS DÖNTŐJÉBE

jutott: Vigh Dorina 3.a Kovácsné Válek Edina

HUMÁN MUNKAKÖZÖSSÉG

TERÜLETI VERSENYEK

A SÁRRÉT LEGJOBB TÖRTÉNÉSZE Földi Annamária (6. b) 3. hely Székely Tamás (7. a) 1. hely

Felkészítő tanárok: Földi Lászlóné és Földi Mónika

A SÁRRÉT KIS NYELVÉSZE VERSENY Földi Annamária (6. b) 1. hely

Felkészítő tanár: Földi Lászlóné CSÖKMŐI VERSMONDÓ VERSENY Földi Annamária (6. b) 1. hely Mester Lili (8. a) 2. hely

Felkészítő tanár: Földi Lászlóné VÉSZTŐI VERSMONDÓ VERSENY Buza Barbara (6. b) 1. hely

31

Földi Annamária (6. b) 3. hely Mester Lili (8. a) 2. hely

Felkészítő tanár: Földi Lászlóné MEGYEI VERSENYEK

TUDÁSBAJNOKSÁG MEGYEI VERSENY Székely Norbert (5. c) 9. helyezés Székely Tamás (7. a) 2. helyezés

Felkészítő tanárok: Tótka Anikó és Földi László SIMONYI ZSIGMOND MEGYEI HELYESÍRÁSI VERSENY Jakusovszki Réka Panna (5. b) 10. hely Földi Annamária (6. b) 6. hely Székely Tamás (7. a) 10. helyezés

Felkészítő tanár: Földi Lászlóné és Földi László NYELVÉSZ MEGYEI VERSENY Székely Tamás (7. a) 2. helyezés

Felkészítő tanár: Földi László Felkészítő tanár: Földi Mónika

ORSZÁGOS VERSENYEK

ORSZÁGOS HONISMERETI TANULMÁNYI VERSENY Lovász Zoltán (6.c) megyei 2. és országos19. hely

ARANY JÁNOS MAGYARVERSENY Földi Annamária (6. b) 10. hely Székely Tamás (7. a) 10. helyezés

Felkészítő tanár: Földi Lászlóné és Földi László NYELVÉSZ Székely Tamás (7. a) 12. helyezés

Felkészítő tanár: Földi László

REAL MUNKAKÖZÖSSÉG

TERÜLETI VERSENYEK

Verseny Helyezettek Felkészítő

Kerékpáros KRESZ vetélkedő 1. helyezett: Vida Bálint 8.c Törökné Szalai

Gabriella

32

2. helyezett: Nagy Adrienn 8.a- Vida Bálint 8.c

páros

Alapműveleti matematika

verseny 2. helyezett: Jakusovszki Réka Panna 5.b

Babai Sándor

Őszirózsa természetvédelmi

vetélkedő

2. helyezett: Bujdosó Szilárd Bendegúz 5.c

Enyedi Beatrix 5.c

Székely Norbert 5.c

Kovács

Annamária

Megyei versenyek

Zrínyi Ilona matematika verseny 9. helyezett: Székely Tamás 7.a

14. helyezett: Székely Norbert 5.c

Kálmán

Julianna

Bánfi Attila

Herman Ottó biológia verseny 9. helyezett: Szabó Attila 8.b

12. helyezett: Palotai Sándor 8.a

Törökné Szalai

Gabriella

Országos versenyek

Lila VEGYész kémia verseny

országos döntő 17. helyezett: Székely Tamás 7.a

Csákné Tóth

Edit

TUDÁSVADÁSZ Országos

Honismereti Tanulmányi Verseny

1. helyezett: Székely Norbert 5.c

19. helyezett: Lovász Zoltán 6.c

20. helyezett: Székely Tamás 7.a

Kovács

Annamária,

Turzó Vivien

Internetes matematika verseny 7. helyezett: Székely Norbert 5.c

17. helyezett: Székely Tamás 7.a

Kálmán

Julianna

Bánfi Attila

V. Nemzetközi Magyar

Matematikaverseny Szabadkán

Eredményesen szerepeltek:

Székely Norbert 5.c

Bujdosó Szilárd Bendegúz 5.c

Székely Tamás 7.a

Kálmán

Julianna

Bánfi Attila

33

MŰVÉSZETI MUNKAKÖZÖSSÉG

A Közlekedés gyerekszemmel területi versenyen Korcsoportjában

2. helyezett Pálfi Angelika lett.

A csökmői területi grafikaversenyen az első korcsoportban I. helyezett- Gali Nóra

II. Holcz Hanna

III. Nagy Gabriella

A második korcsoportban

I. helyezett Lázár Lúcia

A harmadik korcsoportban

II. helyezett Nagy Eszter

III. Vámos Adrienn

A negyedik korcsoportban

I. Rácz Gergő

II. Nagy Enikő

A vésztői területi festészeti versenyen korcsoportjában 3. helyezett Gali Nóra

Különdíjas: Nagy Eszter, Patai Zita, Rácz Gergő

Felkészítő Szabó Éva

IDEGENNYELVI MUNKAKÖZÖSSÉG

II. Területi Idegen Nyelvi Verseny (Füzesgyarmat) Angol 5. évfolyam

Jakusovszki Réka Panna 2. hely

Német 5. évfolyam

34

Székely Norbert 2. hely

Nagy Nikolett 3. hely

Német 6. évfolyam

Földi Annamária 1. hely

TITOK országos levelező verseny Német 6. évfolyam

Földi Annamária országos 1. hely

Farkas Hanna Ráhel országos 3. hely

Angol 8. évfolyam

Zsíros Petra – országos 4. hely

Egyéb Szabó Tímea sikeresen megszerezte angol nyelvből a középfokú komplex nyelvvizsgát.

Felkészítők: Várkonyiné Csáforda Éva, Földi László; Pálfi Ágnes; Fülöp

Sándor; Nagy Gábor

TESTNEVELÉS MUNKAKÖZÖSSÉG

Ügyességi Csapatbajnokság Békéscsaba, 2017. október: IV. kcs. fiú súlylökés: 2.

helyezés

A csapat tagjai: Telegdi Balázs 8.c

Vida Bálint 8. c

Korcsok András 8.b

Kovács Zoltán 8. b

Szekeres Sándor.8. c Várkonyiné Csáforda Éva

Fiú labdarúgás eredmények:

35

II. korcsoportos fiúk: Diákolimpia területi I. helyezés

Kakaó kupa I. helyezés

A csapat tagjai voltak: Kovács Géza

Tóth Csaba

Sári Csanád

Hajdú Levente

Kiss Martin Ákos

Lukács Ákos

Vámos István

Pál Sándor Nyéki Szabolcs

III. korcsoportos fiúk: Diákolimpia területi: I. helyezés

Csapattagok:

Bak Szabolcs

Gyöngyösi Levente

Jónás Bence

Mata Szabolcs

Csák Lőrinc

Papp Szabolcs

Czinege Illés

Talpa Krisztián,

Béres Richárd

Rózsás Alex

Gorgyán Levente Bánfi Attila

Futsal Megyei döntő U15 korcsoport III. helyezés

36

Csapattagok:

Szekeres Sándor

Szekeres Balázs

Somogyi Soma

Palotai Sándor

Hajdú Gergő

Kovács Zoltán

Homoki Szabolcs

Szilágyi János Márton

Szűcs László

Bereczki Richárd

Kunos Alex Nagy Gábor

Labdarúgás leányok:

Diákolimpia körzeti: I. helyezés

Diákolimpia megyei 4. helyezés

Csapattagok:

Hegedűs Bianka

Jakus Lili

Nagy Nikolett

Túri Dóra Csenge

Rácz Dorina

Kovács Lilla

Vámos Adrienn

Füredi Dóra

Rácz Mónika

Bere Edit

37

Bere Kata Babai Sándor

Körzeti atlétika versenyen jól szerepeltek korosztályos csapatink de csak a

legjelentősebb eredményeket említeném meg.

Szíjártó Inez 6. b kislabda dobás: körzeti I. helyezés, megyei IV. helyezés, meghívást

kapott az Országos döntőbe Győrbe,

Szilágyi János Márton 7. c 300 m-es síkfutás: körzeti I. Megyei I. helyezés, , meghívást

kapott az Országos döntőbe Győrbe,

Telegdi Balázs 8. c súlylökés, megyei I. helyezés Várkonyiné Csáforda Éva

(Csak a több fordulós, vagy nagylétszámú résztvevővel megrendezett versenyek

kerültek itt kiemelésre. A teljes iskolai eredménysor a munkaközösségek

beszámolójában található meg.)

Pályaválasztás

Az első félév igazából a nyolcadikos tanulók pályaválasztásának előkészítéséről szól.

Ennek érdekében tanulóink pályaválasztási börzén vettek részt Békéscsabán;

megrendezésre került hagyományos pályaválasztási szülőértekezletünk, ahol a megye

középiskolái képviseltették magukat. Lehetőség nyílt üzemlátogatásra is. A Felina

szeghalmi üzemében jártak a nyolcadikos lányok. A gyulai Göndöcs intézményébe is

tett látogatást néhány tanuló. A békési szakképző centrum is szervezett buszos

kirándulást tanulóinknak. A dévaványai iskolát már nem akarták meglátogatni

tanulóink.

A beiskolázás eredményei:

A 8. évfolyam mind az 58 tanulóját sikerült beiskolázni, mindössze három

tanulónknak kellett pótfelvételizni.

38

Gimnáziumi képzés Szakgimnáziumi képzés Szakközépiskolai képzés

21 fő –36% 17 fő –30% 20 fő –34%

Mellékletek

Alsós munkaközösség beszámolója – Kohutné Marsi Gabriella

Humán munkaközösség beszámolója – Földi Lászlóné

Természettudományi munkaközösség beszámolója – Csákné Tóth Edit

Idegennyelvi munkaközösség beszámolója – Fülöp Sándor

Testnevelés munkaközösség beszámolója – Várkonyiné Csáforda Éva

Művészeti munkaközösség beszámolója – Szabó Éva

Tehetséggondozó munkaközösség beszámolója – Zs Nagyné Lakatos Ilona

Osztályfőnöki munkaközösség beszámolója – Kovács Annamária

Gyermek és ifjúságvédelmi beszámoló – Székely Jánosné

Gyermekszervezeti beszámoló – Kovács Annamária

Füzesgyarmat, 2018.július 05.

……………………………………………

intézményvezető

39