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La palabra en los textos académicos
“[...] Cada palabra dice lo que dice, y además más y otra cosa”
Alejandra Pizarnik
Algunos tipos de textos académicos
Artículo científico: informa a la comunidad científica sobre el resultado
de una investigación.
Monografía: investigación documental, también permite acreditar
méritos para una materia.
Ensayo: en él se discute un problema, se hacen evaluaciones y se toma
postura respecto del mismo.
Evaluación: pieza de formato variable (generalmente de estructura
expositiva) que permite acreditar méritos para una materia.
Tesis: trabajo de investigación, permite acreditar méritos para la
obtención de un título.
Fuente: MOYANO, Estela Inés. Comunicar ciencia: el artículo científico y las comunicaciones a congresos.
Secretaría de Investigaciones, Universidad de Lomas de Zamora, Capital Federal, 2000, pp. 23-28
La palabra en los textos académicos
Rasgos del ENUNCIADOR ACADÉMICO:
▪ Ser preciso en el uso de la terminología y en la definición de conceptos.
▪ Ser fiel a las fuentes que cita
▪ Fundamentar sus afirmaciones con argumentos aceptables para la
comunidad académica y científica
▪ Usar correctamente las normas ortográficas y gramaticales.
▪ Legitimar su palabra demostrando que ha leído
▪ Conocer el tema del que habla
▪Manejar información y ofrecer las referencias bibliográficas de las fuentes
que alude.
▪ Demostrar que conoce el tema y que maneja información.
La palabra en los textos académicos
Construcción de la persona gramatical
▪ Plural de modestia
▪ Ocultamiento del enunciador: objetividad
La palabra en los textos académicos
Utilización de verbos
▪ Verbos del decir:
Decir, sostener, declarar, argumentar, argüir, aseverar, asegurar, sostener,
expresar, hablar, referir, señalar.
▪ Verbos propios de la actividad científica:
Comprobar, descubrir, probar, refutar, comparar, investigar, inferir, deducir,
hipotetizar, suponer, demostrar, definir, razonar, pensar, creer, considerar,
proponer.
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Uso de conectores gramaticales
▪ Causales / Consecutivos
Porque, ya que, debido a que, pues, con motivo de, puesto que, a causa de esto, por lo cual.
Por tanto, luego, así que, en consecuencia, luego que, por lo que, con que, por tanto, por consiguiente, De ahí (que), así, entonces, así pues, por eso, por ello.
▪ Enumerativos
En primer lugar, en segundo lugar, en un segundo momento, segundo, luego, después, en seguida, a continuación, además, por otra parte, primero... segundo, etc.
La palabra en los textos académicos
Ordenadores
▪ De comienzo del discurso: ante todo, para comenzar, primeramente, en principio, por cierto, a propósito. ▪ De transición: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuación, acto seguido, después.
▪ De cierre: Por último, en fin, por fin, finalmente, en resumen, en suma, en conclusión, terminando.
▪ De digresión: por cierto, a propósito, a todo esto.▪ Temporales: después, luego, desde, a partir de, antes que, hasta que, al principio, en el comienzo, inmediatamente, actualmente, cuando.
Reformulativos
▪ De explicación: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras.▪ De recapitulación: en resumen, en resumidas cuentas, en suma, dicho de otro modo, en síntesis.
▪ De ejemplificación: por ejemplo, así, como, para ilustrar.
Adversativos
Pero, aunque, sino, sin embargo, en oposición a, con todo, aun, aun cuando, contrariamente a, si bien, en contraste con, empero, a pesar de, pese a (lo expuesto), en cambio, inversamente, al contrario, antes bien, mas, por lo demás.
La palabra en los textos académicos
La palabra de los otros en los textos académicos: tipos de citas
La responsabilidad del estudiante universitario implica respetar esa
palabra ajena en su autoría. Es decir, no atribuirse alguien palabras
(ideas) que son de otra persona.
Eso es lo que se conoce como PLAGIO, sea que se haya realizado de
manera deliberada o no.
La utilización de la cita protege los Derechos de Propiedad Intelectual de
los autores y otorga seriedad y validez a nuestros trabajos.
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Entonces, la cita puede servirnos para:
▪ Expresar ideas, resultados y datos que refuercen nuestro trabajo.
▪ Reafirmar nuestra posición (cita de autoridad).
▪ Dar ejemplos de otros puntos de vista.
▪ Establecer una relación entre otros estudios que se han hecho
y el nuestro.
▪ Presentar un marco o trasfondo a nuestras ideas.
▪ Contradecir o restringir la validez de esas afirmaciones.
Fuente: Apuntes del seminario “La comunicación académica: rasgos retóricos y lingüísticos del artículo de investigación y el resumen o
abstract”, dictado por Isabel Otañi en la FTS, año 2005.
La palabra en los textos académicos
Existen dos estilos de citas:
▪ Estilo Directo
▪ Estilo Indirecto
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Estilo directo:
Se reproduce literalmente lo dicho por otro destacando sus palabras
entre comillas.
Se puede introducir directamente (ejemplo 1) o preceder con verbos del decir —dice/señala/manifiesta/expone/afirma— (ejemplo 2).
(1) “Entendemos que la investigación, en el
campo de la didáctica, debería abordar estas
cuestiones que creemos cruciales para un
adecuado planeamiento de la enseñanza y del
aprendizaje de la composición escrita” (PIPKIN EMBÓN, 2005:93).
(2) Como afirma Mabel Pipkin Embón, “[…] la
investigación, en el campo de la didáctica, debería
abordar estas cuestiones que creemos cruciales para
un adecuado planeamiento de la enseñanza y del
aprendizaje de la composición escrita” (2005:93).
La palabra en los textos académicos
Otros ejemplos de cita directa:
Lacan dice: “El analista es un
interpretante, que juega con ese tiempo
tan especial a partir de varios sujeto: él
no sabía, yo no sabía, dejando un sujeto
indeterminado agrupándolo en no se
sabía” (1998:23).
Cuando se utiliza la cita directa deben respetarse, si los hubiera, los destacados
en palabras o expresiones realizadas en la edición original (negrita, cursiva o
subrayado). Si al propio autor del texto le interesa destacar algo de la cita puede
hacerlo, incluyendo una aclaración al pie del texto que diga, por ejemplo: “El
subrayado es nuestro”.
La política agraria del régimen de Díaz incluyó
“la entrega de considerables extensiones
territoriales a individuos y empresas
extranjeras” (HERGOZ, 2004:124).
Fuente: MOYANO, Estela Inés. Comunicar ciencia: el artículo científico y las comunicaciones a congresos. Secretaría de Investigaciones,
Universidad de Lomas de Zamora. Capital Federal. 2000. pp. 23-28.
La palabra en los textos académicos
Cuando es necesario agregar alguna expresión para dar inteligibilidad
a la cita textual o directa, las palabras del autor del texto se incluirán
en la misma entre corchetes.
Por ejemplo:
“Esta [política agraria] supuso la entrega de considerables
extensiones territoriales a individuos y empresas extranjeras”
(HERGOZ, 2004:124).
La palabra en los textos académicos
Si deseamos abreviar la cita directa porque hay información en ella
que resulta innecesaria a nuestros fines, podemos suprimir un
fragmento del texto. Esta supresión se indica con puntos suspensivos
entre corchetes o paréntesis.
“Entendemos que la investigación […] debería abordar estas
cuestiones que creemos cruciales para un adecuado
planeamiento de la enseñanza y del aprendizaje de la
composición escrita” (PIPKIN EMBÓN, 2005: 93).
▪ Hay que ser cuidadoso con este recurso y no tentarse de forzar la cita
según nuestra conveniencia.
La palabra en los textos académicos
En general, las citas textuales de más de 40 palabras se presentan
fuera del cuerpo del texto. Se dejan 5 espacios al margen izquierdo y no
se ponen comillas, pero se utilizan cursivas:
Lacan (1998) concluyó:
El analista es un interpretante, que juega con ese tiempo
tan especial a partir de varios sujetos: él no sabía, yo no
sabía, dejando un sujeto indeterminado agrupándolo en
no se sabía.
La palabra en los textos académicos
Estilo indirecto:
Se hace referencia a lo dicho por otro en boca del emisor.
Implica una modificación del texto original para adaptarlo al propio
relato. Puede introducirse con expresiones que aluden a la actividad
científica como hallar / descubrir / confirmar / demostrar / sostener/
encontrar (ejemplo 1) o verbos del decir (ejemplo 2).
(1) Nicholson (1987) encontró además
que el efecto combinado de las
caminatas y el encierro nocturno habían
disminuido 38%.
(2) Mabel Pipkin Embón (2005) manifiesta
que la investigación, en el campo de la
didáctica, debería tener en cuenta estas
cuestiones cruciales para la enseñanza y el
aprendizaje de la escritura.
La palabra en los textos académicos
Otros ejemplos de cita indirecta:
La lengua, para Gómez, actúa por su anatomía (volumen y ubicación)
y por su funcionamiento, es decir, su comportamiento durante la
deglución.
Según sostienen Fernández y Martini (1976) en un artículo de
divulgación sobre cruzamientos, aquellos caracteres que tienen alta
heredabilidad muestran bajo vigor híbrido.
Fuente: MOYANO, Estela Inés. Comunicar ciencia: el artículo científico y las comunicaciones a congresos. Secretaría de Investigaciones, Universidad de
Lomas de Zamora. Capital Federal. 2000. Págs. 23-28
La palabra en los textos académicos
Cómo presentar los datos bibliográficos o fuentes de las citas
El sistema “Autor/año” o “sistema Harvard”
Seguido a la cita se incluye entre paréntesis: (APELLIDO DEL AUTOR, AÑO
DE LA OBRA: Nº DE PÁGINA). Esta disposición puede variar si algunos de
los datos se presentan en el propio cuerpo del texto.
“Esta [política agraria] supuso la
entrega de considerables extensiones
territoriales a individuos y empresas
extranjeras” (HERGOZ, 2004:124).
Lacan dice: “El analista es un
interpretante, que juega con ese tiempo
tan especial a partir de varios sujeto: él no
sabía, yo no sabía, dejando un sujeto
indeterminado agrupándolo en no se
sabía” (1998:23).
La palabra en los textos académicos
Cuando citamos textos de fuentes electrónicas se refiere el número de
párrafo citado o el apartado/subtítulo del que extraemos la cita:
“Esta [política agraria] supuso la
entrega de considerables extensiones
territoriales a individuos y empresas
extranjeras” (HERGOZ, 2004:¶ 1).
“Esta [política agraria] supuso la entrega de
considerables extensiones territoriales a
individuos y empresas extranjeras”
(HERGOZ, 2004: Introducción).
La palabra en los textos académicos
Cuando utilizamos este sistema, en la Bibliografía ubicaremos los datos
de la siguiente manera (y en orden alfabético):
- APELLIDO, NOMBRE. (AÑO DE EDICIÓN DE LA OBRA). NOMBRE DE LA OBRA
EN CURSIVA. EDITORIAL. LUGAR. (Nº/AÑO DE LA EDICIÓN UTILIZADA).
Si se trata de 2 autores:
- APELLIDO, NOMBRE Y APELLIDO, NOMBRE. (AÑO DE EDICIÓN DE
LA OBRA). NOMBRE DE LA OBRA EN CURSIVA. EDITORIAL. LUGAR. (Nº/AÑO
DE LA EDICIÓN UTILIZADA).
Si se trata de más autores:
- APELLIDO, NOMBRE Y OTROS. (AÑO DE EDICIÓN DE LA OBRA). NOMBRE DE
LA OBRA EN CURSIVA. EDITORIAL. LUGAR. (Nº/AÑO
DE LA EDICIÓN UTILIZADA).
La palabra en los textos académicos
El sistema de Referencias
En la cita se incluye una nota al pie de página con toda la información necesaria
(y se incluirá al final del trabajo en la Bibliografía).
“Esta [política agraria] supuso la entrega de considerables extensiones
territoriales a individuos y empresas extranjeras” (1)
(1) APELLIDO, NOMBRE. NOMBRE DE LA OBRA EN CURSIVA.
EDITORIAL. LUGAR. //AÑO DE EDICIÓN DE LA OBRA//. Nº / AÑO DE LA
EDICIÓN UTILIZADA. NÚMERO DE PAG. O PÁGS. QUE COMPRENDE LA
CITA.
La palabra en los textos académicos
[1] COMENIO, Juan Amós. Didáctica Magna. Editorial Reus. Madrid, 1922 (3ª Ed. 1980). Pág. 107.
[2] COMENIO, Juan Amós. Ídem. Pág. 128.
Otra estrategia que podemos utilizar para referenciar las obras citadas es la
utilización de la expresión Ídem. En el caso de que la cita pertenezca al mismo
autor y a la misma obra, y que se haya mencionado a pocos renglones o notas de
distancia entre sí.
También, la expresión “Op. Cit.”, que significa “obra citada”.
[3] COMENIO, Juan Amós. Op. Cit. Pág. 130.
La palabra en los textos académicos
[1] COMENIO, Juan Amós. Didáctica Magna. Editorial Reus. Madrid, 1922
(3ra Ed. 1980). Pág. 107.
[2] Ibídem.
Por otro lado, la expresión “Ibídem” significa que la cita ha sido extraída del
mismo autor referido pocas notas antes, de la misma obra y de la misma página.
Significa: “en el mismo lugar”.
La palabra en los textos académicos
APELLIDO, NOMBRE. NOMBRE DE LA OBRA EN CURSIVA. EDITORIAL. LUGAR.
AÑO DE EDICIÓN DE LA OBRA. (Nº/AÑO DE LA EDICIÓN UTILIZADA).
Cuando utilizamos este sistema, en la BIBLIOGRAFÍA ubicaremos los datos de la
siguiente manera (y en orden alfabético):
Otras expresiones que podemos utilizar en el armado de la bibliografía son:
AAVV: autores varios, cuando se trata de obras colectivas que superan los cuatro o
cinco autores.
Comp.: en caso de obras colectivas que tengan un compilador se lo menciona en el
lugar del autor seguido de esta expresión.
s/f: cuando desconocemos la fecha de un documento.
La palabra en los textos académicos
Fuente: Extensión web del libro de José Antonio Millán: Perdón imposible. Guía para una puntuación más rica y consciente. Del Nuevo Extremo. 2005. Bs. As. http://jamillan.com/perdonimposible/+
Cartel en México D. F., marzo del 2005
Fuente: Extensión web del libro de José Antonio Millán: Perdón imposible. Guía para una puntuación más rica y consciente.
Del Nuevo Extremo. 2005. Bs. As. http://jamillan.com/perdonimposible/+
Publicidad en una página web, recogida el 1 de mayo del 2005
Uso de Signos de puntuación
Punto .
Coma ,
Punto y coma ;
Dos puntos :
Puntos suspensivos …
Signos de interrogación ¿ ?
Signos de exclamación ¡ !
Paréntesis ( )
Corchetes [ ]
Raya —
Comillas “ ” ‘ ’ « »
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