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8/6/2019 La synthse de textes
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La synthse de textes
http://bjay.club.fr/synthese.htm
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Le concours
administratif
Le contexte
professionnel
Techniques classiques Peu frquent
Nombreuse littrature Oprationnel
Entranement ossible Concision
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co a re
Vous
ferez
de
ces
quatre
ro ess onne
Tiens,
jai
rcupr
tout
a
au
objective concise et ordonne de faon permettre dvaluer
. La dernire fusion entre toto et tata a lair davoir fait du
ce
que
a
te
peut
avo r
dextraordinaire.
bruit. Fais moi une note pour me
, personnelle, tay par les
lments du corpus et vos et comment nous devrions
nous positionner. ectures e ann e, vous rez si, aujourdhui, le sens de la fte vous arat menac.
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un assemblage, une addition dides prises dans chacun des
textes e r s u a un rep rage es es essen e es pr sen es
successivement sans articulations ,
des diffrents textes lexpression dun jugement personnel propos des textes, des
ides dfendues ar ces textes ou une rise de osition ar rapport au dbat pos sur le thme
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un ensem e organ s men s usque s par s ou assoc s
diffremment elle forme une composition cohrente et ordonne dans
aque e au eur con ron e es ocumen s sur es po n s essentiels quil aura dgags
les ides doivent senchaner selon les tapes dun ra sonnement conu comme e ve oppement une problmatique
distinguant lessentiel su superflu, elle rside dans le parti pris partir uque s c aire a con rontation es textes, e croisement des ides : faire preuve de capacit desprit critique, de choix et
dexplicitation de ces choix. elle est neutre et objective, pas de partialit ni de jugement
personnel sur les ides ; elle est fidle, les ides des auteurs ne sont pas dvies ni extrapoles
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En examen : La bonne comprhension des textes du corpus La cohrence et lorganisation de la note de
s nthse La bonne matrise de la langue franaise
Contexte professionnel : Concision Pertinence des liens et de lavis
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problme de lcole : problme de la phrase daccroche qui ne doit pas
" irriter "
le
correcteur la prsentation des textes : ni un rsum hyper complet, ni seulement leur
titre ; il importe de les caractriser dans leur grande ligne (au singulier)
ne pas oublier dannoncer le plan, cet oubli rend la lecture trs difficile et faire perdre toute la dynamique argumentative de votre dveloppement ; ce an doit tre en hase avec la roblmati ue : cest lui ui la soutient !
ne pas confondre problmatique et thme (la problmatique doit tre, du moins au brouillon, une hrase com lte su et, verbe, com lment, sous la forme dune question).
Labsence de problmatique rend le devoir sans intrt.
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. suivre une dmarche argumentative cohrente ! Beaucoup de
copies
ne
sont
que
collages
de
citations
ou
de
rsums.
, associations dides.
, sabstenant des les reproduire, sen tenir aux ides essentielles
savoir hirarchiser les parties du plan : " dmarches " avant
" outil " ; " enjeux " avant " dmarches " etc... bannir les citations ! surveiller le style, et lorthographe !
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Ce qu i ne aut pas aire : procder une premire lecture " nave " puis
une exploration dtaille de chaque texte se centrer exclusivement dans la recherche des
thses dfendues par chaque texte, car il y a risque dparpillement ce nest la lecture des textes qui dtermine la
problmatique
de
la
note
de
synthse ne consulter que les textes du corpus et ngliger
de regarder dautres documents : ils pourraient a er cerner e ca re u a es.
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Etablir le cadre du dbat dides :
Cela revient dfinir le thme du corpus de texte, en sefforant dtre prcis, de rassembler les textes sans aller au
.
Que cherche t il dire et qui ?
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gager a s ruc ure argumen a ve e c aque ex e :
(ncessit de la rcrire soi mme, ce qui permet de synthtiser et dviter de citer le texte)
les principaux arguments et leur enchanement (quel lien
1/argument 2 = opposition, objection, rfutation,
paradoxe, addition, concession, justification ; argument contre argument ; proposition ; solution ; moyen ; univers de rfrence
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Dfinir les axes de confrontation des textes :
identifier les divergences
identifier les convergences
identifier les complmentarits
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La problmatique est lensemble des
roblmes transversaux chacun des textes. Elle est construire lissue des tapes
dgager le thme d a er la structure ar umentative dfinir les axes de confrontation
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E e oit con uire e ecteur au cur e a
confrontation des textes sans anticiper sur son ssue. ne au onc n annoncer ssue e a confrontation ni amorce la discussion.
Sans aller au del dune dizaine de lignes ni dun quart de la synthse, lintroduction comporte : accroche autour de lnonc succinct du thme
la
prsentation
des
textes
la formulation de la problmatique lannonce du plan
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, ou e ex gence : em rasser une p ura es e a re
preuve de concision viter le statisme donc laddition des connecteurs du t e :
" de plus, en outre, de mme " proscrire tout ce qui aurait pour consquence de rduire la
raisonnement doit avancer, chaque partie doit en tre une tape, chaque partie se dduit de la prcdente
user de connecteurs, qui manifestent des liens logiques forts : " en effet, cest pourquoi, rfuter, refuser, confirmer, saccorder cette conce tion cette rflexion... "
insrer des conclusions provisoires et/ou des transitions entre les parties
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texte texte texte texte : ne con ronte pas es textes
convergences / divergences : nest pas toujours oprationnel, passe ct des enjeux, il ne peut constituer une rponse la
question pose par la problmatique
plans tiroirs : organis souvent autour de th me, ou d aspect du dbat, il ne convient pas une dmarche argumentative
aujourdhui / autrefois (ou linverse) : rduit la problmatique une seule dimension historique, est parfois totalement
inadapt
certains
corpus
(cas
de
textes
contemporains)
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plan en deux parties :
dfinitions dune notion / propositions
concr tes
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p an en ro s par es :
critique de lexistant / ncessit de rnovation / moyen de cette rnovation
dfinir une notion / ses finalits / propositions concrtes
processus dapprentissage chez lenfant / problmes et difficults / pdagogie mettre en place
dialectique
critiques
/
perspectives
/
rle
de
l'enseignant
dans
ces
perspectives
Atouts dune pratique obstacles rencontrs perspectives nouvelles
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nonc a on neu re e mpersonne e, onc pas e pr se de position, mme implicite, et pas de premire
ersonne longueur : ne pas excder 3 pages les citations sont exceptionnelles les reformulations doivent tre exactes Les rfrences : il faut absolument attribuer chaque
ide son auteur ( laide du n du texte, et du nom de lauteur)
soigner la prsentation et la lisibilit
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Mieux rdiger vos crits professionnelsMireille BrahicEditions dOrganisation
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Mieux rdiger vos crits professionnelsMireille BrahicEditions dOrganisation
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