La didact isation des textes historiques stratégies suivies .isation des textes historiques

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Text of La didact isation des textes historiques stratégies suivies .isation des textes historiques

  • UNVERSITE KASDI MERBAH OUARGLA Facultrangre Dpartement

    Spcialit: Sciences du langage

    Soutenu publiquement

    Devant le jury Mme

    MZAHAL Mustapha

    ( MAB) Examinatrice UKM Ouargla

    La didact

    (Cas du manuel scolaire de 3

    UNVERSITE KASDI MERBAH OUARGLA Facult des lettres et langue Dpartement desLettres et des Langues Etrangres

    MASTER ACADEMIQUE

    Domaine : lettres et langues trangres

    Filire : langue Franaise

    Spcialit: Sciences du langage et smiologie de

    La communication

    Prsent par:NAOURI Afaf

    Thme

    Soutenu publiquement Le : 24 / 06/2013

    Mme IDDER Amel ( MAA) prsidente UKM Ouargla

    ( MAA)Encadreur UKM Ouargla MmeHARKAT Sabah

    UKM Ouargla

    Anne universitaire : 2012 / 2013

    La didactisation des textes historiquesstratgies suivies

    Cas du manuel scolaire de 3me annesecondaire)

    t des lettres et langue et des Langues Etrangres

    smiologie de

    2013

    UKM Ouargla

    meHARKAT Sabah

    isation des textes historiques

  • REMERCIEMENTREMERCIEMENTREMERCIEMENTREMERCIEMENTSSSS

    Tout dabord, je dois remercier Dieu qui ma donn la

    volant et la sant durant la ralisation de ce mmoire.

    Puis, je voudrais remercier mon directeur de recherche

    monsieur ZAHAL ZAHAL ZAHAL ZAHAL MustaphaMustaphaMustaphaMustapha, enseignant luniversit de

    Ouargla pour la confiance quil a mise en moi, quil trouve

    ici toute ma gratitude et surtout ma parfaite considration

    de lintrt quil porte ce travail.

    Je tiens galement adresser mes remerciements aux

    membres du jury qui nous donnent lhonneur de participer

    au jury de ce travail.

    Jadresse galement mes remerciements au professeur

    MAHMOUDI MAHMOUDI MAHMOUDI MAHMOUDI Fouad Fouad Fouad Fouad pour ses conseils constructifs, son

    soutien et sa gnrosit sans gale.

    Mes remerciements vont galement toutes mes amies

    pour lchange de connaissance que nous avons fait

    ensemble.

  • Mes vifs remerciements vont aussi tous les enseignants

    pour leurs aides qui mont permis de raliser la partie

    pratique de mon mmoire.

    Jaimerais aussi dire merci toute ma famille pour leur

    patience et leurs encouragements tout au long de ces annes

    dtude. Je remercie normment mes parents NNNNaeraeraeraer et

    FadhilaFadhilaFadhilaFadhila qui taient prsents avec moi depuis le dbut ainsi

    que mes frres YounesYounesYounesYounes et MohamedMohamedMohamedMohamed, mes surs AminaAminaAminaAmina et

    SaraSaraSaraSara pour la confiance que vous aviez toujours en moi et

    sans vous ce mmoire naurait jamais vu le jour.

    Afaf

  • DdicaceDdicaceDdicaceDdicace

    Je ddie ce modeste mmoire :

    mes trs chers pare

    ont sacrifi leurs vies afin de faire de moi ce que je suis.

    DdicaceDdicaceDdicaceDdicacessss

    Je ddie ce modeste mmoire :

    mes trs chers parents qui mont toujours soutenu

    leurs vies afin de faire de moi ce que je suis.

    Que dieu les protge.

    mes chers frres.

    mes chres surs.

    toutes mes amies.

    AfafAfafAfafAfaf

    nts qui mont toujours soutenu et qui

    leurs vies afin de faire de moi ce que je suis.

    AfafAfafAfafAfaf

  • Table des matires

    Introduction 07

    Chapitre I: la didactique des langues en Algrie

    1- La didactique du FLE...... 10

    2- Lenseignement du FLE.. 12

    2-1. le franais dans le systme ducatif algrien ........ 12

    2-2.Le FLE en 3 me anne secondaire..

    14

    2-3. prsentations du manuel scolaire de 3AS.

    15

    3- La didactisation des textes historiques........ 16

    3-1. Le texte historique 16

    3-2. Didactisation des textes historiques du manuel scolaire.. 17

    3-3. Aperu sur lhistorien Mahfoud KADDACH.. 18

    Chapitre II : Stratgies et mthodes denseignement

    1-Rle de lenseignant. 20

    2-Rle de lapprenant 22

    3-Stratgies denseignement 23

    4-Mthodes denseignement 26

    Chapitre III : Cadre pratique : Aperu sur la didactisation

    1-Comment didactiser un texte historique... 31

    2-Prsentation du questionnaire....... 34

    3-Rsultats obtenus.. 35

    Conclusion . 49

    Bibliographie . 51

    Annexe. 53

  • Table des matiresTable des matiresTable des matiresTable des matires

  • IntroductionIntroductionIntroductionIntroduction

  • Introduction

    7

    Enseigner, consiste mobiliser des moyens propres assurer la transmission des

    contenus de lenseignement. Ces moyens reviennent aux sciences de lducation.

    Dans le cadre de cette conception on parle de didactique pour voquer les problmes

    denseignement.

    La didactique dans lenseignement/apprentissage du FLE a connu un essor

    remarquable, elle est devenue un champ de recherche et dapplication. La didactique se

    caractrise par les changes communicationnels entre lenseignant et lapprenant. Elle a pour

    but de chercher linformation, de valoriser les comptences des apprenants en prenant en

    compte tout ce qui aide pour faciliter lapprentissage.

    Au secondaire, et notamment dans les filires des lettres et sciences humaines,

    lenseignement du FLE est associ lutilisation du texte en classe, il prend une place

    importante dans lenseignement du FLE. Actuellement, daprs les enseignants sollicits,

    lapprenant algrien considre le texte comme moyen qui enrichit ses acquisitions.

    Dans ce mmoire, nous nous intressons la place des stratgies denseignement, comme des

    techniques employes par lenseignant pour aider les lves comprendre le texte historique.

    Aussi, nous mettons laccent sur la relation ducative : enseignant-apprenant.

    Pour dvelopper notre travail qui est centr sur la didactisation des textes historiques et pour

    clairer cet intitul du mmoire, nous proposons la problmatique suivante :

    Dans lenseignement /apprentissage du FLE, comment lenseignant peut-il didactiser un texte

    historique ?

    De cette problmatique, nous essayons de vrifier les hypothses suivantes :

    - La didactisation doit se faire laide des stratgies denseignement.

    - Les textes tudis font partie de notre ralit.

    Nous avons choisi de dvelopper ce thme pour :

    - Montrer quel point lenseignant peut-il didactiser le texte historique.

  • Introduction

    8

    - Montrer les avantages du texte historique comme support didactique par rapport aux autres

    supports.

    - Mettre laccent sur le rle de lenseignant dans la didactisation des textes historiques.

    Pour atteindre ces objectifs, nous avons jug que la mthode analytique, est la plus adquate

    parce quelle peut renseigner sur les diffrentes stratgies que lenseignant met en uvre dans

    la didactisation des textes historiques intgrs dans le manuel de 3AS aussi, le manuel

    scolaire aux yeux des enseignants.

    Cette mthode consiste, destiner un questionnaire aux enseignants de 3AS

    A fin de vrifier les hypothses dclenchs de notre problmatique, nous sommes appuys sur

    trois chapitres :

    Dans le premier, qui sintitule didactique des langues en Algrie, nous essayons de rappeler

    un certain nombre de rflexions faites autour de la didactique, place et statut du franais dans

    le systme ducatif algrien.

    Ce chapitre comporte trois sections et chaque section consiste des sous titres :

    - La didactique du FLE.

    - Lenseignement du FLE en Algrie.

    - La didactisation des textes historiques.

    Dans la dernire section qui est centre sur la didactisation des textes historiques, nous

    essayons de dfinir le texte historique et donner un aperu sur lhistorien Mahfoud

    KADDACH.

    Le deuxime chapitre qui sintitule : stratgies et mthodes denseignement, sera consacr au

    rle de lenseignant et lapprenant dans la classe ; aussi, parle-t-on des diffrentes mthodes et

    stratgies mises en uvre par lenseignant pendant lactivit de comprhension de lcrit.

    Le troisime chapitre sintitule : aperu sur la didactisation. Il se divise en deux sections : la

    premire propose la mthode suivie par lenseignant pour rendre le texte une matire

    enseignable. La deuxime, sera consacre analyser et prsenter un questionnaire pour

    dgager les principales stratgies denseignement adoptes par les enseignants.

  • Chapitre IChapitre IChapitre IChapitre I

  • Chapitre I Didactique des langues en Algrie

    10

    1-La didactique du FLE

    Aujourdhui, les langues trangres constituent des lieux de rflexion privilgis sur les

    relations entre les hommes. Nous savons quapprendre une langue trangre signifie entrer

    dans un autre monde, souvrir dautres mentalits et cultures et mettre en question la

    naturalit et luniversalit de nos propres interprtations. Concernant lenseignement des

    langues trangres, Laccent est mis sur la langue franaise, la didactique de cette langue a

    connu des dveloppements originaux dans le secteur denseignement et elle devient

    indispensable dans le systme ducatif.

    Le franais dfinit comme mayen douverture sur le monde

    extrieur doit permettre la fois laccs une documentation

    scientifique dune part mais aussi le dveloppe