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PONENCIA PARA CULTURA Y PEDAGOGIA VISUAL : para Ricardo
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LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA
David Díaz Escalona
Gemma Pérez Martín
Raquel Romero Mora
Teresa Romero Valiente
3º Grado Maestro Educación Primaria
Mención Tice
ÍNDICE ANÁLISIS CRÍTICO DE LA INCIDENCIA
SOCIAL.
ANÁLISIS CRÍTICO DE LA INCIDENCIA
EDUCATIVA.
INCIDENCIA EN ED. INFANTIL Y
PRIMARIA.
LA TELEVISIÓN EDUCATIVA.
JUEGO TV EDUCATIVA
ANÁLISIS CRÍTICO DE LA INCIDENCIA SOCIAL.
La socialización es la toma de conciencia de la estructura social que rodea a una persona.
Este proceso es posible gracias a la acción de los denominados agentes sociales.
Los agentes sociales más importantes son la escuela y la familia, aunque no son los únicos.
La televisión es un agente socializador al igual que la familia, la escuela o la
pandilla. Junto a otros medios de comunicación contribuye a modelar la conducta y a la socialización del niño.
El niño aprende por EXPERIMENTACIÓN, POR OBSERVACIÓN Y POR IMITACIÓN.
Fuente de socialización a través de la observación indirecta.
Hace llegar una mercancía (la información) de un destino (la mente del emisor) a otro (la mente de los telespectadores).
La televisión implica una diversidad de efectos socioculturales, su carácter de sistema implica la capacidad y el acto de EXPRESAR, TRANSMITIR, SUGERIR E INCITAR IDEAS, SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.
ANÁLISIS CRÍTICO DE LA INCIDENCIA EDUCATIVA.
La televisión la podemos clasificar como agente educativo dependiendo del concepto que tengamos sobre qué es EDUCAR.
La televisión y la educación han vivido en sus últimas décadas una relación de pareja desavenida.
Televisión y educación viven espacios compartidos y sus posibilidades de cooperación y enriquecimiento mutuo son tan potenciales como escasas en la realidad.
Son tradicionales las resistencias de la educación formal ante el fenómeno televisivo y no lo es menos la ignorancia y la desatención que desde el mundo televisivo se hace de la vida escolar.
Educar es la información que nos proporciona una serie de conocimientos necesarios para manejarnos en la sociedad y conseguir una capacitación que nos permita el desarrollo personal.
En los últimos años se ha vivido un proceso gradual, constante y persistente de deterioro de los contenidos televisivos.
La oferta programática se ha transformado en un espejo maléfico en el que las cadenas se han observado entre sí para copiarse.
Los contenidos televisivos a los que nos hemos tenido que habituar, la procacidad y el griterío reinantes a todas horas, nos hacía reclamar unos contenidos que fueran pro-educativos .
“HACEMOS TELEVISIÓN PARA VENDER PUBLICIDAD”
A partir de los años 70 se fue descubriendo que la pareja televisión-educación no tenía futuro. Treinta años más tarde, no se han mejorado las perspectivas.
Prefiere los estereotipos y los prejuicios a las representaciones matizadas.
La aparición de la televisión supuso por una parte una revolución no sólo del sistema social, económico y político mundial, también del sistema educativo en particular.
En lugar de ser meros transmisores de hechos, se constituyen más bien como “ESPACIOS DE PRODUCCIÓN” de los discursos que configuran la realidad social, son verdaderas “INSTITUCIONES GENERADORAS DE DISCURSOS SOCIALES”.
INCIDENCIA EN ED. INFANTIL Y
PRIMARIA.¿CUÁLES SON LOS ASPECTOS
POSITIVOS DE LA TELEVISIÓN?
Principales aspectos positivos de la televisión para la infancia.
Entretener y descansar
Ampliar la visión del mundo
Mostrar conocimientos científicos, culturales, históricos y sociales
Estimular la curiosidad, la fantasía y la imaginación
Ser un elemento de diálogo
Influir en la formación infantil favoreciendo el aprendizaje, la educación y ampliando el lenguaje científico y técnico
Ayudar a conocer los valores humanos, adquisición de actitudes y estilos de vida
Contribuir al civismo, la solidaridad y la conducta psicosocial
Promover la salud
Acortar las distancias generacionales
¿CUÁLES SON LOS ASPECTOS NEGATIVOS DE LA TELEVISIÓN?
Escenas vistas en la televisión por los adolescentes en un año:
1200 imágenes de violencia
14.000 referencias al sexo
2000 anuncios de bebidas alcohólicas y tabaco
20.000 anuncios comerciales
Factores negativos de la televisión:
Utiliza a los niños como objeto y sujeto
Fomenta el consumismo ofreciendo a veces productos inalcanzables para el niño
Crea imágenes irreales de falsos ídolos
Crea estereotipos del sexo
Puede ayudar a inducir trastornos alimentarios
Crea falsas imágenes de belleza y felicidad
Fomenta el culto al dinero, al sexo, a la vida frívola, el deseo de poder
Fomenta el sedentarismo
Fomenta la pasividad, la vida fácil
Induce a la indiferencia ante los problemas reales
Disminuye el tiempo que se dedica a la lectura, a los juegos y a la práctica deportiva
Mal utilizada puede alterar la comunicación y la convivencia familiar
En ocasiones puede sustituir a la madre
Puede ofrecer una pseudoinformación manipulada
Puede afectar psicológicamente
Induce a la creación de un nuevo lenguaje más pobre, incorrecto, despersonalizado, uniforme,…
Refuerza la agresividad
Crea una imagen de trivialización de la violencia y, como consecuencia, una insensibilidad frente a ella, y fomenta el comportamiento violento en la infancia y la juventud
Puede producir una auténtica enfermedad
Puede crear una visión diferente del mundo, estableciendo modas, conductas, valores y actitudes
Puede crear adicción
Disminuye el rendimiento escolar
LA TELEVISIÓN EDUCATIVA.
Criticar al medio televisivo es fácil, pero es un instrumento.
Lo que pretende es: FORMAR, INFORMAR Y ENTRETENER.
Puede ser utilizada dentro de un diseño curricular concreto con intenciones educativas.
Debemos considerar que los niños y jóvenes no sólo ven los programas que están pensados especialmente para ellos sino que también ven programas dirigidos a públicos adultos.
La Televisión Educativa facilita el acceso a la enseñanza formal a alumnos que no pueden asistir a los centros presenciales.
Puede ser en directo (NO FLEXIBLE) y en diferido (FLEXIBLE).
Hace uso de la clase magistral. No sólo son una serie de programas que se emiten a una determinada hora, por un determinado canal.
Debe completarse para adaptarse a necesidades como el trabajo reflexivo y a
una participación activa en su proceso de aprendizaje.
La justificación didáctica de la Televisión Educativa, se apoya en afirmar que cuanto mayor sea el número de sentidos por los que se recibe una información más fácilmente puede ser entendida y aprendida.
Es un medio didáctico cuando el profesor hace que tenga carácter EDUCATIVO, SIGNIFICACIÓN Y VALOR DIDÁCTICO.
La integración obliga al profesor a crear los entornos necesarios para superar
las limitaciones de los alumnos.
¿Por qué integrar la televisión en los diseños curriculares presenciales? INNOVADORA, MOTIVADORA , SOLICITADORA U OPERATIVA, FORMATIVA GLOBAL …
Pero podemos tener problemas, como que:Actualmente se debe contemplar la necesidad de formar a los profesores con relación a la televisión, facilitando los conocimientos necesarios para que la incorporación al aula no sea un fenómeno anecdótico, novedoso.
JUEGO TELEVISIÓN Y LA ESCUELA
CONCLUSIONES La televisión por sí misma no enseña nada.
El sistema educativo, va incorporando el medio, pero más como presión social que como consecuencia de una necesidad o de un intento de mejorar las situaciones comunicativas y metodológicas dentro del aula.
En los próximos años, las posibilidades de las redes, unidas a este medio, van a transformar el concepto de escuela y de sistemas escolares.
