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Inteligencias múltiples
CONTENIDOS•Eluniverso•Elsistemasolar•LaTierra•LaLuna•Eclipsesymareas•Unplanetaconvida
La Tierra en el universo1
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Inteligencias múltiples
TAREA INTEGRADA¡Hasta el infinito y más allá!
INVESTIGACIÓNApollo, Gemini, Mercury, Skylab, Shuttle, etc. son los nombres que recibieron algunas de las misiones espa-ciales de la NASA (National Aeronautics and Space Ad-ministration), la agencia espacial de Estados Unidos. Pero, ¿sabes hasta dónde llegaron estas misiones? ¿Hubo alguna de ellas que al-canzó la Luna?
PREPARACIÓNPor grupos, averiguad las principales mi-siones espaciales llevadas a cabo por la NASA y ordenadlas cronológicamente.
• ¿Cuáles fueron tripuladas y cuáles no?
• En 1969, el hombre pisó por primera vez la Luna. ¿Qué país lo consiguió y qué nombre recibió la misión espa-cial encargada de ello?
• Las misiones espaciales permitieron conocer y fotogra-fiar por primera vez la cara oculta de la Luna. ¿A qué se refiere esta expresión?
• Algunas misiones espaciales han sobrepasado el sis-tema solar. ¿Cuáles?
PRESENTACIÓNElaborad un mural que muestre las principales expedi-ciones espaciales; especificad hasta dónde llegaron cada una de ellas. Podéis acompañarlo con fotografías. Finalmente, exponed vuestra presentación en clase.
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links.edebe.com/mfh
http://links.edebe.com/cuyjhttp://www.lanasa.net
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origen y composición del universoLos científicos creen que el universo se originó debido a una gran explosión, el big bang, hace unos 15.000 millones de años. Tras la explosión, la materia producida se expandió en todas las direccio-nes. Con el tiempo, la materia se enfrió y se compactó, por lo que originó las primeras estrellas, que a su vez fueron agrupándose para crear las galaxias.
El universo está formado por todos los cuerpos celestes o astros, y el inmenso espacio que los contiene.
Los astros más importantes son las galaxias, las estrellas, los planetas y los satélites, y los astros menores.
1. el universo
GALAXIASSon agrupaciones de estrellas y otros astros. Se calcula que existen más de mil millones de galaxias en todo el uni-verso.
Pueden tener distintas formas: espiral, elíptica o irregular.
El planeta Tierra forma parte de una galaxia, la Vía Láctea, que tiene forma espiral.
ESTRELLASSon astros con forma esféri-ca formados por gases in-candescentes que liberan gran cantidad de luz y calor.
El estudio científico del universo
Los científicos cuentan con instru-mentos que nos proporcionan información sobre cómo es el uni-verso.
Uno de estos instrumentos es el telescopio espacial, un telesco-pio que gira alrededor de la Tierra a gran altura, por encima de la atmósfera. Ello permite observar objetos muy lejanos con mayor ni-tidez que desde la Tierra.
1. Elabora una tabla de los cuerpos celestes que componen el universo.
2. Investiga sobre nuestra galaxia.
– ¿Cómo se llama? ¿Qué forma tiene?
– ¿De dónde proviene el nombre de nuestra galaxia y qué significa?
– ¿Con qué otro nombre se denomina en Es-paña a nuestra galaxia? ¿Por qué?
3. Explica las similitudes entre planeta y satélite.
4. Define el término astro menor. Pon ejemplos.
– ¿Qué son las estrellas fugaces?
5. Por grupos, buscad información e imáge-nes sobre la teoría del big bang. Después, cread una presentación en soporte infor-mático sobre ello.
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PLANETAS Y SATÉLITES•Losplanetassonastrossinluzpropiaquegi-ranalrededordeunaestrella.Ensugiro,des-cribendosmovimientos:rotaciónytraslación.
Existenplanetassólidosyplanetasgaseosos.
•Lossatélitessonastrossinluzpropiaquegi-ranalrededordeunplaneta.
Lamayoríadeplanetastienensatélites,comoUrano,Neptuno,Júpiter...Otrosnotienennin-guno,comoelcasodeVenus.
La Luna es el satélite de la Tierra.
ASTROS MENORESExistenotrosastrosdemenortamaño:
•Asteroides. Son pequeños cuerpos rocosos eirregulares.Giranalrededorde lasestrellas for-mandocinturonesquecontienenmilesdeaste-roides.
•Cometas.Sonastrosformadosporhielo,polvoygases.Giranalrededordelasestrellasy,alpasarcercadeunadeellas, el calordesprendidodalugaralacaracterísticacoladelcometa.
•Meteoritos.Sonfragmentosdeasteroidesoco-metas que colisionan con otros astros. Si songrandes, el impacto de los meteoritos provocacráteresenlasuperficiedelosastros.Sisonpe-queños,alentrarencontactocon laatmósfera,ardenylosvemosenformadeestrellas fugaces. Meteorito.
http://links.edebe.com/c77
http://links.edebe.com/kxfw
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El sistema solar está formado por una estrella (el Sol) y un conjunto de astros que giran a su alrededor: ocho planetas con sus satélites, numerosos asteroides y algunos cometas. La trayectoria que descri-ben los astros alrededor del Sol se llama órbita.En la imagen puedes observar que existen unos planetas muy cercanos al Sol (los planetas interiores) y otros más alejados (los exteriores). – Planetas interiores. Son los más cercanos al Sol: Mercurio, Venus, Tierra y Marte. Son de pequeño tamaño, sólidos y de aspecto rocoso.
– Planetas exteriores. Son los más alejados del Sol: Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Son de mayor tamaño, gaseosos y están rodeados de anillos.
2. EL SISTEMA SOLAR
Sol. Es una es-trella de color amarillo y tama-ño mediano. Se sitúa en uno de los brazos de la Vía Láctea.
1. Mercurio. Es el planeta más próximo al Sol y el más pequeño. No tiene satélites.2. Venus. Es de tamaño similar a la Tierra. Presenta abundantes volcanes. No tiene satélites.3. Tierra. Es el tercer planeta más cercano al Sol. Tiene gran cantidad de agua y un satélite: la Luna.4. Marte. Su relieve es accidentado. Es la mitad de grande que la Tierra. Tiene dos satélites.
Júpiter es el mayor pla-neta del sistema solar. Tiene 63 satélites.
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6. Observa la ilustración del sistema solar.
– ¿Qué planeta debe tener mayor tempe-ratura? ¿Y menor temperatura? Razó-nalo.
– ¿Cómo se llama la trayectoria que des-criben los planetas alrededor del Sol?
7. Dibuja el sistema solar al completo (pla-netas, Sol, Luna...) y anota sus nombres.
8. ¿Cómo se clasifican los planetas? Des-críbelos.
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Saturno. Se aprecian visto-sos anillos de polvo, aste-roides y gas. Tiene unos 40 satélites. Urano. Su superficie está
formada por hielo y rocas. Presenta anillos y alrede-dor de 30 satélites.
Neptuno es el planeta más externo de todos. Tiene 13 satélites.
A lo largo de la historia han existido distintos mo-delos acerca de la posición que ocupa la Tierra en el universo. Veamos los principales:
•Modelo geocéntrico. La Tierra ocupa el centro del universo y los planetas y el Sol giran a su alrededor.
•Modelo heliocéntrico. El Sol se encuentra in-móvil en el centro del universo. La Tierra y los otros planetas giran alrededor de aquel. Tam-bién propone que la Tierra gira sobre sí misma.
Geocentrismo y heliocentrismo
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El planeta en que vivimos, la Tierra, es el tercer planeta más cercano al Sol. Se encuentra aproxi-madamente a unos 150 millones de kilómetros del Sol.Es un planeta sólido con la mayor parte de la su-perficie cubierta por agua, por eso se le llama pla-neta azul.La Tierra tiene forma de esfera achatada por los polos. Por esta razón, el diámetro en el ecuador, de 12.756 km, es más ancho que el diámetro entre los polos, de 12.714 km.Como todos los planetas, la Tierra describe dos movimientos: el de rotación y el de traslación.
3. LA TIERRA
Consigue un globo terráqueo y juega a moverlo simulando el movimiento de rota-ción de la Tierra.
– Deduce en qué continente sale primero el Sol.
– ¿En qué otro continente se hará de no-che, simultáneamente?
Una vuelta por el mundo
EL MOVIMIENTO DE ROTACIÓNEl movimiento de rotación es el giro de la Tierra sobre sí misma. Este movimiento se realiza alrededor del eje de rotación de la Tierra, que está ligeramente inclina-do.
La Tierra gira de oeste a este y tarda 24 horas en efec-tuar una vuelta completa.
Como consecuencia de este movimiento se sucede el día y la noche.
•Una mitad del planeta está iluminada; es de día. En la otra mitad es de noche.
•Doce horas más tarde, la Tierra ha dado medio giro sobre sí misma. En la mitad de la Tierra en la que era de día, ahora es de noche y viceversa.
N
Eje de rotación
S
9. ¿Qué consecuencias tiene el movimiento de rotación de la Tierra? ¿Y el de traslación?
10. Explica cómo influye la inclinación de la Tie-rra para que se produzcan las estaciones.
– ¿Por qué cuando en la mitad norte del pla-neta es invierno, en la mitad sur es verano?
11. La luz solar afecta de forma importante a los seres vivos. ¿Cuál es la estación en que crecen las plantas con mayor facilidad? Justifícalo.
12. ¿Qué ocurriría si la Tierra solo efectuara el movimiento de traslación, pero no el de ro-tación? Organizad una lluvia de ideas y ra-zonad la respuesta más adecuada.
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EL MOVIMIENTO DE TRASLACIÓNEl movimiento de traslación es el giro de la Tierra alrededor del Sol. La Tierra emplea en recorrer su órbita alrededor del Sol aproximadamente un año, exactamente 365 días, 5 horas y 48 minutos.
A medida que la Tierra avanza en su órbita, a causa de la inclinación del eje terrestre, los rayos del Sol llegan a las distintas zonas de la Tierra con mayor o menor inclinación. Calientan de forma distinta y se producen las estaciones del año. Cuando los rayos llegan perpendicularmente a la mitad norte de la Tie-rra, lo hacen inclinados en la mitad sur, y viceversa. Por eso, las estaciones no se producen simultánea-mente en todo el planeta.
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1. Primavera. Empieza a partir del 21 de marzo. Ese día hay las mismas horas de luz que de os-curidad. Los rayos del Sol inciden ligeramente inclinados y calientan más que en invierno, de forma que las temperaturas ascienden.
3. Otoño. Se inicia el 21 de septiembre. Ese día se igualan las horas de luz y de oscuridad. Los rayos del Sol inciden ligeramente inclinados y calientan menos que en verano, por lo que des-cienden las temperaturas.
2. Verano. Comienza a partir del 21 de junio. Ese día hay más horas de luz que de oscuridad. Los rayos del Sol inciden perpendicularmente y ca-lientan con gran intensidad, dando lugar a altas temperaturas.
4. Invierno. Empieza el 21 de diciembre. En in-vierno hay más horas de oscuridad que de luz. Los rayos del Sol inciden muy inclinados y ca-lientan poco, y las temperaturas son bajas.
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La Luna es el único satélite de la Tierra. No emi-te luz pero la vemos iluminada, porque refleja la luz que recibe del Sol. La Luna describe un movimiento de rotación y otro de traslación.•El movimiento de rotación de la Luna sobre
su propio eje dura 28 días. •El movimiento de traslación de la Luna alre-
dedor de la Tierra también dura 28 días. Es el mes lunar.
Debido a que la rotación y la traslación de la Luna alrededor de la Tierra duran el mismo tiem-po, desde la Tierra siempre vemos la misma mi-tad de la Luna y la otra, siempre nos queda oculta.A lo largo del mes lunar, la Luna cambia su po-sición con respecto al Sol y, desde la Tierra, se ven iluminadas diferentes partes de ella, con distintas formas. Son las fases de la Luna:
4. LA LUNA
Luna nueva. La Luna se si-túa entre el Sol y la Tierra. La cara no iluminada queda enfrente de la Tierra y no ve-mos la Luna.
Cuarto creciente. La Luna se sitúa de forma que des-de la Tierra solo se ve una mitad iluminada por el Sol.
Luna llena. La Luna se sitúa en el lado contrario al Sol y su cara total-mente iluminada se encuentra en-frente de la Tierra.
Cuarto menguante. Desde la Tierra solo vemos media cara de la Luna iluminada por el Sol.
La Luna vista desde la Tierra.
13. Dibuja una Luna en fase de cuarto crecien-te y otra en fase de luna llena.
– ¿Por qué se producen estas fases?
14. Explica la diferencia entre luna nueva y un eclipse de Luna.
15. Busca información sobre las mareas.
– ¿A qué son debidas?
– ¿Qué ocurre cuando la Luna se encuentra sobre la vertical de un océano?
– ¿A qué llamamos mareas vivas?
5. ECLIPSES Y MAREAS1
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Los eclipses y las mareas son consecuencia de los movimientos de la Tierra y de la Luna alrededor del Sol, así como de la atracción que la Luna y el Sol ejercen sobre nuestro planeta.
Los movimientos de la Tierra y de la Luna alre-dedor del Sol dan lugar a que, en ocasiones, uno de estos astros impide la visión del otro. Por esto, se producen los eclipses.
Eclipse de sol
La Luna se interpone entre el Sol y la Tierra im-pidiendo que nos llegue la luz solar. Desde la Tierra se ve cómo la Luna oculta el Sol.
Eclipse de luna
La Tierra se interpone entre la Luna y el Sol im-pidiendo que la luz solar llegue a la Luna. Desde la Tierra se ve cómo la sombra de nuestro planeta tapa la Luna.
Son movimientos periódicos de ascenso y descenso del nivel del mar como resultado de la atracción de la Luna sobre la Tierra y, en menor medida, por la atracción del Sol.
Las variaciones del nivel del mar se perciben más en la costa que en altamar.
Llamamos pleamar al nivel más alto al que llega la marea; y bajamar al nivel más bajo de aquella.
Eclipses Mareas
http://links.edebe.com/29
Eclipse de SolPleamar
Eclipse de Luna
Bajamar
16. Relaciona: 17. ¿A qué capa de la geosfera pertenece cada una de las siguientes afirmaciones?
– Es la capa intermedia.
– Es la capa más interna y su temperatura es muy elevada.
– Es la capa más superficial y delgada, y está formada por materiales sólidos.
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La Tierra es el único planeta del sistema solar en que se dan las condiciones favorables para la vida:•Su temperatura es moderada, debido a su distancia adecuada respecto al Sol.•Está rodeada de atmósfera, que permite la respiración de los seres vivos y la filtración de la radia-
ción solar.•Presenta agua en estado líquido.
6. UN PLANETA CON VIDA
LAS CAPAS DE LA TIERRA
La atmósfera es la capa de gases que envuelve el planeta.
La geosfera es la parte sólida del planeta. Consta de tres capas con-céntricas:
•La corteza es la capa más super-ficial y fina. Está formada por ma-teriales sólidos.
•El manto es la capa intermedia. Está formada por materiales sóli-dos y otros fundidos.
•El núcleo es la capa más interna. Su temperatura es muy elevada y está formada por materiales sóli-dos y otros fundidos.
La hidrosfera es la capa de agua que recubre parte de la superficie terrestre. Está for-mada por océanos, mares, ríos, lagos, aguas subterrá-neas...
La biosfera es el conjunto de seres vivos.
•Atmósfera
•Geosfera
•Hidrosfera
•Biosfera
•Parte sólida de la Tierra•Capa de agua que recu-
bre parte de la Tierra•Conjunto de seres vivos
del planeta•Capa gaseosa que en-
vuelve la Tierra
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MUEVE EL PENSAMIENTO Rutina
Fases
a. Fíjate en las imágenes atentamente y responde a estas preguntas: – ¿Qué sé sobre los eclipses? – ¿Qué es lo que más me interesa? – ¿Qué me gustaría investigar sobre este tema?
b. En clase, poned en común las respuestas. ¿Qué habéis aprendido?
c. Seleccionad, entre todos, algunas de las investigaciones que habéis propuesto y co-mentad cómo podríais ponerlas en práctica.
Si algo nos interesa, investigamos para saber más. Este es el auténtico aprendizaje. Esta ru-tina despierta tu interés y te ayuda a aprender.
Pienso-Me interesa-Investigo
REPASAMOS
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18. Copia y completa este esquema sobre el sistema solar y la Tierra:
19. Completa este texto con los siguientes términos:
El universo es el conjunto formado por los .................................., como las .................................., las .................................., los .................................. y los ..................................; y el .................................. que los contiene.
EL SISTEMA SOLAR
El ..................................
Urano
Neptuno
Saturno
……...............
Marte
La …….............
La Tierra
Venus
Mercurio
Astros ..................................Planetas
en ella distinguimos
su satélite
consta de tres capas
……............
Manto
Núcleo
Biosfera
……..................
Hidrosfera
Geosfera
espacio - estrellas - galaxias - cuerpos celestes planetas - astros menores
REPASAMOS 1
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20. ¿Qué movimientos describe un planeta? Explica en qué consisten.
– ¿Qué consecuencias producen estos movimientos en la Tierra?
21. Dibuja en tu cuaderno una representación del sistema solar y escribe el nombre de cada astro.
– Indica cuáles son los planetas interiores y exteriores.
22. Fíjate en el movimiento de traslación de la Tierra.
– En invierno, ¿en qué mitad de la Tierra es verano? Explica las diferencias con respecto a la inclina-ción de los rayos del Sol.
– En otoño, ¿en qué mitad de la Tierra es primavera? Describe cómo son las temperaturas y el nú-mero de horas de luz durante aquella estación.
23. ¿A qué fase lunar corresponde cada una de estas imágenes?
– Explica cada una de estas fases.
A: ....................................... C: .......................................B: ....................................... D: .......................................
PARA TERMINARPON EN PRÁCTICA 1. Identifica y nombra los siguientes elementos del universo:
2. Encuentra los planetas del sistema solar. Después, ordénalos según su proximidad al Sol.
3. En nuestra vida cotidiana, utilizamos expresiones como «Ha salido el Sol» o «La Luna se ha ido».
– Razona si podemos considerarlas correctas desde un punto de vista científico.
Competencias
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Tierra: ....................
Vía Láctea: ....................
Sol: ....................
Luna: ....................
1: .........................................................
2: .........................................................
3: .........................................................
4: .........................................................
5: .........................................................
6: .........................................................
7: .........................................................
8: .........................................................
M O L O N A M O J A N S
A A S T I E R R A N E A
R A R D Z R V Ñ M G P T
T B N A I U U Q H S T E
E Z V J F S K C R L U L
S T R O U A I S R V N O
O M V R O P C A J E O N
P S A C S U I S U N M R
A I Ñ U N R C T A E R U
U P N E H N C O E C A T
R E T A V O A C A R C A
V O N U R A N O H I N S
Competencias
REFLEXIONA – A partir de lo aprendido, ¿sé describir qué es el sistema solar?
– ¿Qué es lo más interesante que he aprendido? ¿Y aquello que me ha llamado más la atención?
Diario de aprendizaje
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4. Observa la información que proporciona esta tabla y analízala:
– ¿Qué planeta tiene el período de traslación más parecido al de la Tierra? ¿Y el de rotación?
– ¿En qué planetas dura más tiempo su «día» que su «año»?
– Una persona que tiene 84 años en la Tierra. ¿Cuántos años tendrá en Júpiter? ¿Y en Urano?
5. – ¿A qué nos referimos al pronunciar el término año?
a) Tiempo que tarda la Luna en efectuar una órbita alrededor de la Tierra.
b) Tiempo que tarda la Tierra en describir una órbita alrededor del Sol.
c) Tiempo que tarda un planeta al girar alrededor de su eje.
– ¿Y con el término día?
EMPRENDEEn clase, hay que desarrollar una exposición oral sobre un trabajo realizado en grupo que lleva por título El universo. Ha llegado el momento de plantearte una serie de tareas relacionadas con las exposiciones en público: organizar la recogida de información; el tiempo y la velocidad de exposición; la priorización de los contenidos, etc.•¿Qué otros aspectos deberé tener en cuenta a la hora de desarrollar una exposición oral de un
trabajo en grupo?
planeta mov. rotaCión
mov. traslaCión
Mercurio 58 días 88 díasVenus 243 días 224 díasTierra 24 horas 365 díasMarte 24 horas 779 díasJúpiter 9 horas 12 añosSaturno 10 horas 29 añosUrano 17 horas 84 añosNeptuno 16 horas 165 años
