Upload
others
View
8
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
LAMPIRAN
61
Lampiran 1 Surat izin Penelitian Skripsi
62
Lampiran 2 RPP siklus I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
SIKLUS I
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tingkir 01 Salatiga
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : V/2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1x pertemuan)
Hari/Tanggal : 25 Maret 2016
I. STANDAR KOMPETENSI
7. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat.
II. KOMPETENSI DASAR
7.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan.
III. INDIKATOR
7.1.1 Menjelaskan dan menggolongkan macam-macam sumber daya
alam.
7.1.2 Menjelaskan kegunaan berbagai sumber daya alam.
7.1.3 Menjelaskan keuntungan dan kerugian dari pengolahan sumber
daya alam.
7.1.4 Menjelaskan berbagai upaya manusia mengatasi kerusakan alam.
63
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah guru menjelaskan mengenai materi macam – macam sumber
daya alam, siswa melalui diskusi kelompok dapat menjelaskan dan
menggolongkan macam – macam sumber daya alam.
2. Setelah guru menjelaskan kegunaan berbagai sumber daya alam,
siswa melalui diskusi kelompok dapat menjelaskan kegunaan berbagai
sumber daya alam.
3. Setelah guru menjelaskan keuntungan dan kerugian dari pengolahan
sumber daya alam, siswa melalui diskusi kelompok tanya jawab,
siswa dapat menjelaskan keuntungan dan kerugian dari pengolahan
sumber daya alam..
4. Setelah guru mennjelaskan mengenai konsep berbagai upaya manusia
mengatasi kerusakan alam , siswa melalui diskusi dapat menjelaskan
berbagai upaya manusia mengatasi kerusakan alam.
Karakter siswa yang diharapkan:
Ketelitian (carefulness)
Keberanian (bravery)
Jujur (honest)
Kerjasama (cooperation)
Tanggung jawab (responbility)
V. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model pembelajaran : Teams Games Tournament (TGT)
Metode pembelajaran : ceramah, pengamatan, tanya jawab dan diskusi
VI. MATERI AJAR
Sumber daya alam dapat berupa kumpulan beraneka ragam makhluk hidup
maupun benda-benda tak hidup yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan
hidup manusia. Dalam pemanfaatan sumber daya alam memerlukan ilmu
pengetahuan dan teknologi antara lain cara penggunaan teknologi yang
64
tepat dan ekonomis agar hasilnya sesuai dengan yang diharapkan dan tidak
mengganggu lingkungan.
1. Berbagai Jenis
Sumber Daya
Alam
Berdasarkan
manfaatnya, sumber
daya alam terbagi
menjadi:
a. Sumber daya
alam penghasil energi seperti
matahari,
gelombang laut,
gas bumi, dan
angin.
b. Sumber daya alam penghasil bahan baku seperti hutan, laut, dan
tanah.
c. Sumber daya alam untuk kenyamanan seperti udara bersih dan
pemandangan alam.
Sedangkan menurut ketersediaanya di alam dapat dikelompokkan
menjadi:
a. Sumber daya alam yang kekal seperti sinar matahari, ombak, angin,
air terjun, dan arus laut merupakan sumber daya alam yang selalu
tersedia dan tidak akan habis meskipun setiap saat dimanfaatkan.
b. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui seperti minyak
bumi, batu bara, logam (aluminium, bijih besi, dan sebagainya) dan
gas bumi merupakan sumber daya alam dengan persediaan yang
terbatas dan tidak dapat dibuat atau dibentuk lagi setelah habis.
65
c. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui seperti berbagai jenis
tumbuhan dan hewan merupakan sumber daya alam yang dapat
dibentuk lagi jika rusak atau habis.
Jika dilihat menurut jenisnya, kita akan mendapati dua macam sumber
daya alam yaitu:
a. Sumber daya alam nonhayati, meliputi segala sesuatu yang bukan
makhluk hidup, seperti udara, batu bara, logam, dan lain-lain.
b. Sumber daya alam hayati, meliputi berbagai makhluk hidup, seperti
berbagai mikroorganisme, tumbuhan, dan hewan.
2. Kegunaan Berbagai Sumber Daya Alam
Berbagai alat rumah tangga dari kayu dan bahan makanan seperti
beras, buah-buahan serta sayuran berasal dari tumbuhan. Daging, ikan
dan telur berasal dari hewan, sedangkan minuman berasal dari air.
Tumbuhan, hewan, dan air termasuk sumber daya alam yang dapat
diperbarui, jadi tidak akan habis selama manusia melestarikannya.
Tumbuhan dapat ditanam kembali, hewan dapat diternakkan lagi, air
sumbernya dari alam, manusia tinggal menggunakan secukupnya.
Bahan bakar minyak tanah, bensin, dan gas berasal dari minyak bumi;
berbagai logam dan bahan bangunan, seperti kapur, pasir, dan batuan
berasal dari mineral. Minyak bumi dan mineral termasuk sumber daya
alam yang tak dapat diperbarui, suatu saat dapat habis dan manusia
tidak dapat membuat kembali karena terjadi di alam dalam waktu
yang berjutajuta tahun lamanya.
66
a. Hutan
Hasil hutan yang utama adalah kayu, hasil lainnya adalah rotan.
Kayu dan rotan dapat dibuat menjadi perabotan rumah tangga, kayu
juga merupakan bahan pokok untuk
bangunan rumah. Selain digunakan
untuk keperluan dalam negeri produk-
produk dari kayu dan rotan ada yang
diekspor sehingga meningkatkan
penghasilan negara.
Hutan di Indonesia dikelompokkan menjadi hutan alam dan hutan
buatan. Hutan alam ialah hutan yang terjadi secara alami, terdiri
dari berbagai jenis pohon. Hutan alam disebut juga hutan
heterogen. Hutan di Indonesia termasuk hutan tropis karena
tumbuhannya termasuk tumbuhan yang hidup di daerah tropis.
Pohon-pohon hutan tropis contohnya kayu jati dan meranti. Hutan
buatan ialah hutan yang sengaja ditanami satu jenis pohon atau
hutan homogen. Pohon di hutan ini ditanam dalam waktu yang
bersamaan, hasil hutan ini digunakan sebagai bahan baku suatu
produk industri, misalnya hutan pinus untuk bahan kertas, hutan
jati untuk bahan bangunan dan perabotan. Hutan juga dapat
dimanfaatkan untuk tempat wisata dan tempat penelitian flora dan
fauna.
67
b. Air
Air dapat diperoleh dari dalam tanah, sungai, dan laut. Untuk
keperluan sehari-hari air dapat diambil dari dalam tanah dengan
bantuan pompa listrik air. Air dapat pula diambil dari sungai
kemudian diolah dengan teknologi di PAM selanjutnya dialirkan ke
rumah-rumah. Selain untuk keperluan sehari-hari air sungai dan
laut merupakan sumber daya alam yang sangat penting. Di Negara
kita air sungai merupakan sumber air untuk mengairi sawah-sawah.
Di pulau Sumatra dan Kalimantan beberapa sungai menjadi sarana
lalu lintas sehari-hari. Sungai-sungai di dekat hutan dapat pula
digunakan untuk mengangkut kayu dari hutan ke tempat
penebangan kayu sehingga mengurangi biaya pegangkutan melalui
jalan darat.
Sungai
PLTA memanfaatkan air
terjun yang dibuat di
bendungan. Air terjun
digunakan untuk memutarkan
turbin pembangkit tenaga listrik. Contohnya PLTA Jatiluhur
yang memanfaatkan sungai Citarum. Daerah yang belum
mendapatkan aliran listrik dari PLTA membuat pembangkit
tenaga listrik di aliran sungai kecil dengan kincir air sebagai
alat untuk menyalakan generator listrik. Air sungai yang
mengalir dan tidak tercemar dapat digunakan untuk
memelihara ikan di dalam
keramba.
Laut
Kira-kira dua pertiga luas
wilayah negara kita berupa
lautan. Laut mengandung
68
kekayaan yang tak terhingga, berbagai jenis ikan laut
merupakan konsumsi kita sebagai sumber protein. Setiap hari
ikan ditangkap dari laut, ikan tidak pernah habis karena itu laut
merupakan sumber daya alam yang harus dijaga
kelestariannya. Garam, rumput laut, dan mutiara juga diambil
dari air laut.
c. Pertambangan
Pertambangan merupakan tempat sumber daya alam yang tidak
dapat diperbarui, semua hasil
tambang dapat diperoleh dari dalam
tanah dengan kedalaman yang
berbeda-beda.
Minyak bumi termasuk sumber daya
alam yang tidak dapat diperbarui
sebab terjadi dalam waktu yang sangat lama tidak mungkin dibuat
manusia, tetapi hasil ciptaan Tuhan YME. Minyak bumi berasal
dari mikroplanton yang berada di dalam laut dan di dalam bumi. Di
beberapa daerah di Indonesia terdapat daerah pertambangan
minyak bumi seperti Palembang, Dumai, Balik Papan, dan
Bontang. Sumber daya alam dari hasil pertambangan yaitu bahan–
bahan mineral seperti berbagai logam yang didapat dari bijih
logam, misalnya bijih logam aluminium atau bauksit dan bijih besi.
Bahan alam lain hasil pertambangan, misalnya batubara dan batu
kapur. Batubara kini dianjurkan digunakan sebagai pengganti
minyak tanah karena sumber daya alam minyak bumi
dikhawatirkan akan cepat habis.
69
3. Upaya Manusia Mengatasi Kerusakan Alam
Sumber daya alam hayati sebagai sumber daya alam yang dapat
diperbarui tetap memiliki jumlah yang terbatas, hasil yang terus
berlanjut jangan sampai terlewatkan sehingga tidak terjadi penurunan
kualitas lingkungan. Contoh penurunan kualitas lingkungan adalah :
a. Penggenangan lahan produktif oleh air banjir, pasir dari letusan
gunung berapi, pengerasan aspal, banyaknya bangunan sehingga
habitat organisme hilang.
b. Penggunaan lahan terlalu sering tanpa pengolahan tanah yang baik
sehingga produksi pertanian menurun oleh erosi dan zat hara tanah
kosong, binatang liar kehilangan habitatnya.
c. Kepunahan beberapa jenis hewan dan tumbuhan dapat disebabkan
oleh bencana alam seperti banjir, gunung meletus, kebakaran
hutan, dan tindakan manusia seperti penggundulan hutan,
perburuan, penangkapan tak terkendali, dan sebagainya.
Bagaimana jika hal ini terus terjadi? Sewaktu kita mempelajari
hubungan antarmakhluk hidup kita tahu bahwa perubahan lingkungan
akan menyebabkan ekosistem terganggu, apalagi jika lingkungan
semakin rusak bahkan hilang/ punah. Oleh karena itu, harus terus
dilakukan upaya-upaya pelestarian lingkungan antara lain dengan cara
:
a. Tebang pilih yaitu cara penebangan hutan dengan tujuan agar
produksi kayu-kayu yang dapat dijual tidak terus menurun dan
menyelamatkan tanah dan air. Pohon yang ditebang yang diameter
batangnya 50 cm atau lebih.
b. Penanaman bibit baru untuk setiap pohon yang ditebang.
c. Penangkapan musiman untuk ikan untuk menghindari kepunahan
dengan cara waktu penangkapan yang diatur agar hewan
mempunyai kesempatan untuk berkembang biak dulu.
70
d. Keanekaragaman bahan pangan untuk mengurangi gangguan yang
bisa merusak persediaan semua jenis pangan misalnya bahan
pangan pokok tidak hanya padi tapi jagung, ketela, kentang, dan
sebagainya.
Pelestarian SDA hayati dapat dilakukan dengan cara:
a. Pelestarian di habitat aslinya (pelestarian in situ). Contohnya bunga
bangkai di Bengkulu, dan badak jawa di Ujung Kulon.
b. Pelestarian di luar habitat aslinya (pelestarian ex situ). Contoh:
kebun binatang dan kebun anggrek.
VII. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing dipimpin oleh ketua kelas
untuk mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Siswa mengucapkan salam kepada guru.
3. Siswa dan guru saling berkomunikasi mengenai kabar
dan kehadiran siswa.
4. Siswa dan guru saling berkomunikasi mengenai
kesiapan semua siswa untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran.
5. Siswa diberikan beberapa pertanyaaan oleh guru
sebagai kegiatan apersepsi, yaitu:
1) “Kalian tadi sarapan apa?”
2) “Ternyata nasi atau roti yang kalian makan itu
berbahan dasar dari sumber daya alam yang
dimanfaatkan lho?”
6. Siswa menanggapi pertanyaan yang disampaikan oleh
guru.Siswa diberitahukan informasi oleh guru
7 menit
71
mengenai hubungan antara apersepsi yang telah
diberikan dengan materi awal yang akan dibelajarkan
yaitu
“ Bapak berharap dengan kita belajar tentang sumber
daya alam kalian bisa mengetahui bagaimana cara
penggunanan sumber daya alam tersebut dalam
kehidupan sehari-hari kalian”
7. Siswa diberitahukan informasi mengenai materi
pembelajaran yang akan dibahas yaitu “Sumber Daya
Alam dan Kegiatan Manusia yang
Mempengaruhinya”.
8. Siswa diberitahukan mengenai tujuan pembelajaran
yang diharapkan dapat dicapai siswa pada akhir
kegiatan pembelajaran yang disampaikan oleh guru.
Inti Eksplorasi
1. Guru menyajikan informasi pokok materi
pembelajaran terkait dengan kompetensi yang akan
dipelajari dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan yaitu tentang “sumber daya alam dengan
lingkungan, teknologi, dan masyarakat”.
(Tahap 1 kooperatif TGT: Penyajian Kelas)
2. Siswa dijelaskan dan diberikan pemahaman mengenai
materi pembelajaran, antara lain:
Pentingnya kegunaan sumber daya alam dalam
kehidupan sehari-hari.
55 menit
72
Pengertian sumber daya alam
Contoh – contoh sumber daya alam yang
dijelaskan oleh guru melalui media peraga yang
telah disediakan.
Kegiatan manusia yang memengaruhi terjadinya
sumber daya alam.
Dampak dari berbagai kegiatan manusia yang
memengaruhi terjadinya sumber daya alam.
3. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya apabila
ada hal yang belum dimengerti pada materi
pembelajaran yang telah disampaikan dan dijelaskan
oleh guru.
Elaborasi
4. Siswa kemudian dibagi menjadi 5 kelompok
heterogen (tim EMAS, tim BESI, tim TEMBAGA,
tim PERAK dan tim ALUMINIUM) dengan anggota
4 orang per kelompok.
5. Siswa secara berkelompok mendalami materi
pembelajaran dengan mengacu pada LKS dalam
rangka memecahkan masalah (menyelesaikan
beberapa soal tentang sumber daya akan dan
kegiatan manusia yang memengaruhinya). Siswa
ditekankan untuk peduli yaitu dengan membantu
membagikan LKS, dapat bekerja sama, jujur, teliti
dan bertanggung jawab dalam melakukan tugas
diskusi kelompok.
(Tahap 2 kooperatif TGT: Teams)
6. Setelah selesai berdiskusi menyelesaikan LKS
73
kemudian lembar LKS yang sudah dikerjakan tiap
kelompok dikumpulkan ke meja guru.
7. Siswa diberikan informasi oleh guru bahwa siswa
akan melaksanakan permainan akademik (turnamen).
8. Sebelum melakukan permainan akademik
(turnamen), siswa diberikan informasi tentang:
Tata tertib pelaksanaan turnamen,
Penilaian dan cara pelaksanaan turnamen.
9. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya apabila
ada hal-hal yang belum dipahami mengenai
pelaksanaan turnamen.
10. Kemudian siswa dalam setiap kelompok heterogen
dipisah lagi menjadi kelompok homogen untuk
mewakili kelompok turnamen 1 sampai kelompok
turnamen 5 (disesuaikan dengan kemampuan peserta)
yang masing-masing anggota kelompok turnamen
terdiri dari 5 orang sebagai pembaca/pemain,
penantang 1, penantang 2, penantang 3 dan penantang
4 dalam permainan akademik.
11. Pembagian kelompok homogen dibantu oleh guru.
Setelah selesai, masing-masing siswa dipersilahkan
untuk berkumpul sesuai kelompok turnamennya pada
meja yang telah disiapkan.
12. Setiap kelompok turnamen memulai permainan
akademik (turnamen). Sebagai pembuka permainan,
salah satu dari wakil kelompok turnamen mengocok
kartu penentu (kartu bernomor), kemudian masing-
masing anggota kelompok mengambil kartu undian
untuk menentukan siswa sebagai pembaca/pemain,
penantang 1, penantang 2, penantang 3 dan penantang
4. Peran tersebut berpindah searah dengan jarum
74
jam. Selanjutnya, permainan akademik (turnamen)
mulai dilaksanakan.
(Tahap 3 kooperatif TGT: Turnamen)
13. Guru melalukan penilaian aktivitas belajar siswa.
14. Siswa dibimbing oleh guru apabila mengalami
kesulitan dalam melaksanakan permainan akademik
(turnamen).
15. Setelah semua kartu selesai terjawab atau terbuka
setiap pemain dalam satu meja, setiap pemain
menghitung jumlah kartu yang diperoleh dan
menghitung skor yang didapatkan pada lembar skor
permainan, pada kolom yang ditandai “permainan”
yang telah disediakan oleh guru.
16. Selanjutnya setiap pemain kembali ke kelompok asal
(heterogen tim EMAS, tim BESI, tim TEMBAGA,
tim PERAK dan tim ALUMINIUM) kemudian
melaporkan skor yang diperoleh dan mengisikan pada
lembar kertas berisi tabel yang telah disediakan oleh
guru. Ketua kelompok memasukan skor yang
diperoleh anggotanya kemudian dihitung jumlah skor
yang diperoleh dalam kelompoknya.
Konfirmasi
17. Setiap kelompok diminta untuk melaporkan hasil skor
kelompok asal (heterogen tim EMAS, tim BESI,
tim TEMBAGA, tim PERAK dan tim
ALUMINIUM) pada guru.
18. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya apabila
ada hal yang belum dimengerti pada materi
pembelajaran maupun pada kegiatan permainan
akademik (turnamen).
75
19. Guru akan memberikan penghargaan kepada
kelompok yang mendapatkan skor tertinggi.
20. Siswa diberikan refleksi mengenai kegiatan
pembelajaran hari ini.
21. Siswa bersama guru menyimpulkan kembali materi
pembelajaran.
Penutup 1. Setiap siswa diberikan selembar kertas soal evaluasi
berupa soal pilihan ganda.
2. Siswa diminta untuk mulai mengerjakan soal evaluasi
yang telah dibagikan.
3. Setelah selesai, hasil jawaban dari masing-masing
siswa dikumpulkan di depan kelas.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Memberikan penghargaan kepada tim (kelompok
heterogen) yang memperoleh skor tertinggi.
(Tahap 4 kooperatif TGT: Penghargaan
Kelompok)
6. Siswa diberikan pesan moral oleh guru untuk tetap
terus berdoa kepada sang Pencipta dan berusaha
untuk menghasilkan sesuatu yang diharapkan dengan
baik dan mudah.
7. Siswa diberikan tugas rumah (PR).
8. Siswa dipersilahkan untuk beristirahat.
8 menit
VIII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. KTSP 2006
2. Silabus
76
3. Budi Wahyono, Setyo Nurachmandani. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam
untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional.
4. Poppy K. Devi, Sri Anggraeni. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam SD dan
MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan
Nasional
5. S. Rositawaty, Aris Muharam. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan
Alam untuk Kelas IV Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta:
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
6. Lingkungan sekitar
7. Pengalaman siswa
8. Internet
9. Gambar
10. LCD proyektor
IX. PENILAIAN
1. Teknik penilaian: tes dan non tes
2. Jenis penilaian
a. Penilaian proses
b. Penilaian sikap
c. Penilaian indikator pencapaian kompetensi
3. Bentuk tes: isian, uraian dan pilihan ganda
4. Alat tes: LKS, soal kegiatan turnamen dan soal-soal evaluasi
5. Bentuk instrumen penilaian:
Penilaian aktivitas siswa (diskusi kelompok : penilaian individu)
※ A. Kegiatan Siswa dalam Menanggapi Pertanyaan
Guru
Skor Kriteria
5 Siswa antusias dan mampu memberikan jawaban dengan tepat
4 Siswa cukup antusias dan mampu memberikan jawaban dengan tepat
77
3 Siswa antusias, mampu memberikan jawaban, tetapi kurang tepat
2 Siswa kurang antusias, mampu memberikan jawaban, tetapi kurang tepat
1 Siswa tidak antusias, dan tidak memberikan jawaban
※ B. Kegiatan Siswa dalam Kerjasama
Skor Kriteria
5 Siswa antusias, mampu bekerjasama dengan baik dalam kelompoknya
4 Siswa kurang antusias, tetapi mampu bekerjasama dengan baik dalam
kelompoknya
3 Siswa antusias, tetapi kurang mampu bekerjasama dengan baik dalam
kelompoknya
2 Siswa kurang antusias, tetapi cukup mampu bekerjasama dalam kelompoknya
1 Siswa kurang antusias dan tidak mampu bekerjasama dalam kelompoknya
※ C. Kegiatan Siswa dalam Diskusi
Skor Kriteria
5 Siswa antusias dan sungguh-sungguh untuk bertanya, menjawab
pertanyaan, dan mengungkapkan pendapat dengan tepat
4 Siswa kurang antusias dan sungguh-sungguh untuk bertanya, menjawab
pertanyaan, tetapi dapat mengungkapkan pendapat dengan tepat
3 Siswa antusias dan sungguh-sungguh untuk bertanya, menjawab
pertanyaan, dan mengungkapkan pendapat, tetapi kurang tepat
2 Siswa antusias untuk bertanya, tetapi kurang sungguh-sungguh
menjawab pertanyaan dan mengungkapkan pendapat serta kurang tepat
1 Siswa kurang antusias dan sungguh-sungguh untuk bertanya, menjawab
pertanyaan, dan mengungkapkan pendapat serta kurang tepat
※ D. Kemampuan Siswa dalam Menerima Saran dan Kritik serta
Menghargai Pendapat Orang Lain
78
Skor Kriteria
5 Siswa dapat menerima saran dan kritik serta mampu menghargai
pendapat orang lain
4 Siswa dapat menerima saran dan kritik, tetapi tidak mampu menghargai
pendapat orang lain
3 Siswa dapat menerima saran, tetapi tidak dapat menerima kritik dan
mampu menghargai pendapat orang lain
2 Siswa tidak dapat menerima saran dan kritik, tetapi mampu menghargai
pendapat orang lain
1 Siswa tidak dapat menerima saran dan kritik serta tidak mampu
menghargai pendapat orang lain
※ E. Kegiatan Siswa dalam Mengerjakan Tugas
Skor Kriteria
5 Siswa antusias dan sungguh-sungguh mengerjakan tugas serta mampu
menyelesaikan dengan tepat
4 Siswa antusias, kurang sungguh-sungguh mengerjakan tugas, tetapi
mampu menyelesaikan dengan tepat
3 Siswa kurang antusias, kurang sungguh-sungguh, tetapi mampu
mengerjakan tugas dengan tepat
2 Siswa antusias, tetapi kurang sungguh-sungguh dan kurang mampu
menyelesaikan dengan tepat
1 Siswa kurang antusias dan kurang sungguh-sungguh mengerjakan soal
latihan dan kurang mampu menyelesaikan dengan tepat
Penilaian sikap (individu)
Lembar Penilaian Sikap
Hari/Tanggal :
Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
79
Kelas : V
No. Nama siswa
Perkembangan perilaku
Disiplin Percaya diri Ketelitian
SB B C K SB B C K SB B C K
1. ...............
2. ...............
Keterangan :
SB = sangat baik ; B = baik ; C = cukup ; K = kurang
Penilaian indikator pencapaian kompetensi
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/Soal
Menjelaskan Sumber daya
alam Tes Uraian
Apa yang dimaksud dengan sumber daya
alam?
(Soal TURNAMEN)
Menjelaskan pentingnya
kegunaan sumber daya
alam dalam kehidupan
Tes Isian
Sumber daya alam memang diperlukan bagi
kehidupan manusia. Kegunaan air antara
lain untuk … , … dan …. (Soal LKS)
80
sehari-hari
Menjelaskan proses
terjadinya sumber daya
alam
Tes Uraian
Proses-proses apa sajakah yang terjadi
dalam peristiwa sumber daya alam ?
(Soal TURNAMEN)
Menyebutkan 3 kegiatan
manusia yang
memengaruhi terjadinya
sumber daya alam
Tes Uraian
Berikan 3 contoh kegiatan manusia yang
memengaruhi terjadinya sumber daya alam!
(Soal TURNAMEN)
Menyebutkan 3 dampak
dari kegiatan manusia yang
memengaruhi terjadinya
sumber daya alam
Tes Uraian
Berikan 3 dampak buruk dari kegiatan
manusia yang memengaruhi terjadinya
sumber daya alam! (Soal TURNAMEN)
Format penilaian lembar observasi aktivitas belajar siswa (individu)
No. Nama
Indikator
Skor A B C D E
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1 .................
2 ………….
3 ………….
........... Format penilaian LKS
No. Nama siswa Skor yang diperoleh Nilai
Akhir
1. …………………
81
2. …………………
........... Format penilaian soal permainan akademik (turnamen)
............ INDIVIDU
No. Nama siswa Tim Skor yang diperoleh
1. …………………
2. …………………
............ KELOMPOK
No. Nama tim Total
skor tim
Rata-rata
skor tim Keterangan
1. EMAS
2. BESI
3. TEMBAGA
4. PERAK
5. ALUMINIUM
........... Format penilaian soal evaluasi
No. Nama siswa Skor yang diperoleh Nilai
Akhir
1. …………………
2. …………………
3. …………………
82
CATATAN PENILAIAN:
Nilai Akhir (NA) = x 100
Catatan :
Refleksi
*Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
........... .........................................................................................................................
*Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
.... ................................................................................................................................
*Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
...... ..............................................................................................................................
*Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
...... ..............................................................................................................................
Soal evaluasi (pengetahuan)
Memberikan soal evaluasi bagi semua siswa untuk mengetahui tingkat
pemahaman siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. (soal terlampir)
Remedial
Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang
ditetapkan. (soal terlampir)
Pengayaan
Memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa melebihi target pencapaian
kompetensi. (soal terlampir)
83
IIXX.. EEVVAALLUUAASSII
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk : Isian
3. Soal : Terlampir
Salatiga, 25 Maret 2016
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
NAFIRINA DWI WULAN, S.Pd YUNITA ARYATI, S.Pd
NIP. 19660909 199301 2 004 NIP. 19860526 200902 2 001
Lampiran
Soal Diskusi Kelompok.! Nama Kelompok:
84
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumber daya alam?
2. Berdasarkan lingkungannya sumber daya alam dibedakan menjadi empat,
sebutkan?
3. Sebutkan cara-cara menjaga sumber daya alam agar tidak cepat habis?
4. Jelaskan tentang daur ulang?
5. Daur ulang yang sering dilakukan biasanya daur ulang untuk bahan apa?
6. Sebutkan contoh sikap yang merusak hutan ?
7. Mengapa kita harus menanam kembali pohon yang sudah ditebang?
8. Menangkap ikan dengan bahan peledak dapat merusak lingkungan
karena...
9. Pelestarian air sungai dapat dilakukan dengan cara ...
10. Barang tambang yang digunakan untuk perhiasan yaitu...
JAWABAN:
Jawaban Soal Kelompok Heterogen!
1. Sumber daya alam adalah semua kekayaan alam yang dapat dimanfaatkan
untuk kesejahteraan manusia.
2. Sumber daya laut, sumber daya sungai, sumber daya hutan dan sumber
daya pegunungan.
3. Dengan cara menggunakannya dengan tepat dan tidak merusaknya.
4. Daru ulang adalah proses untuk menjadikan suatu bahan bekas menjadi
bahan baru dengan tujuan mencegah adanya sampah yang sebenarnya
dapat menjadi sesuatu yang berguna, mengurangi penggunaan bahan baku
yang baru, mengurangi penggunaan energi, mengurangi polusi, kerusakan
lahan, dan emisi gas rumah kaca jika dibandingkan dengan proses
pembuatan barang baru
5. Daur ulang untuk bahan plastik, logam, kertas dan kaca.
6. Menebang pohon secara liar , membakar hutan
7. Karena untuk melestarikan kembali dan hutan dapat dimanfaatkan kembali
seperti semula.
85
8. bahan peledak mengubah kandungan air dan bahan peledak mematikan
ikan-ikan yang kecil.
9. mencegah membuang limbah ke sungai
10. Emas, perak, berlian.
Nama :
No.Absen:
Soal Evaluasi Pembelajaran.
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang
benar!
1. Pernyataan yang benar mengenai sumber daya alam ialah ....
a. makhluk hidup yang hidup di alam b. segala sesuatu
yang berasal dari alam
c. teknologi yang terkait dengan alam d. kehidupan yang
berasal dari
alam
2. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui, contohnya . . . .
a. hutan b. air
c. hewan d. minyak bumi
3. Bahan baku yang baik untuk pembuatan kursi dan meja adalah kayu dari
pohon . . . .
a. jati b. pinus
c. kelapa d. Randu
4. Manakah yang dapat digunakan sebagai makanan pokok selain padi?
a. telur b. mangga
c. kubis d. ketela
5. Hutan yang terjadi secara alami, tanpa campur tangan manusia disebut . . .
.
a. hutan jati b. hutan alam
c. hutan lindung d. hutan pinus
6. Sifat hutan buatan adalah . . . .
86
a. tidak homogen b. tidak sejenis
c. homogen dan sejenis d. heterogen dan tidak sejenis
7. Memelihara ikan di danau atau waduk dengan menggunakan petakan-
petakan segi empat yang terbuat dari bambu disebut . . . .
a. keramba b. kolam ikan
c. danau d. Sungai
8. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui bersifat ....
a. mengalami daur b. dapat habis dan tidak dapat kembali lagi
c. dapat berkembang biak d. hidup
9. Perhatikan daftar bahan-bahan berikut ini:
A. minyak bumi D. hewan
B. kayu E. besi
C. batu bara F. tumbuhan
Dari daftar bahan-bahan di atas, sumber daya alam yang dapat diperbarui
adalah . . . .
a. A, B, C b. B, C, D
c. C, D, E d. B, D, F
10. Salah satu bahan baku untuk membuat semen adalah . . . .
a. batu kali b. tanah gembur
c. batu kapur d. bijih besi
11. PLTA memanfaatkan sumber daya alam air sungai dengan cara membuat .
. . .
a. irigasi b. bendungan
c. turbin d. Jembatan
12. Barang yang dibuat dari hasil hutan adalah . . . .
a. kursi rotan dan perhiasan b. kursi rotan dan lemari
c. perhiasan dan bensin d. perhiasan dan lemari
13. Jika suatu lingkungan sungai rusak dan tercemar, maka sumber daya alam
yang tidak akan terganggu ialah ....
a. ikan b. air
87
c. udara d. Pohon
14. Manfaat dari kulit sapi dan kulit kerbau dapat dibuat ....
a. alat tulis dan peralatan dapur b. gelas dan alat tulis
c. tas dan jaket d. kertas dan jaket
15. Pukat harimau dilarang digunakan untuk mengambil ikan di laut sebab . . .
a. mematikan ikan secara langsung b. merusak terumbu karang
c. ikan yang masih kecil ikut terjaring d. nelayan tidak kebagian
ikan
16. Sumber daya alam sangat berkaitan erat dengan lingkungan, karena...
a. sumber daya alam berada dilingkungan
b. sumber daya alam merusak lingkungan
c. sumber daya alam terbuat dari lingkungan
d. sumber daya alam membentuk lingkungan
17. Jika suatu sumber daya alam tidak dapat dimanfaatkan secara langsung,
sumber daya alam tersebut harus...
a. diolah terlebih dahulu
b. dimanfaatkan
c. digunakan secara langsung
d. dibiarkan
18. Berikut ini, makanan yang bukan merupakan hasil pengolahan
bioteknologi adalah...
a. Tempe b. tape
c. Tahu d. keju
19. Tepung terigu berasal dari...
a. Kurma b. gandum
c. Sagu d. sawi
20. Kertas terbuat dari serat...
a. Kayu b. rami
c. Kapas d. Kapuk
1. B 11. A
2. D 12. B
3. A 13. D
4. D 14. C
88
5. B 15. C
6. C 16. A
7. A 17. A
8. B 18. D
9. D 19. B
10. C 20. A
89
Lampiran 3 Dokumentasi Siklus I
Dokumentasi Siklus I
Guru menjelakan dan memberikan pemahaman mengenai pembelajaran.
90
Guru memberikan perhatian kepada siswa setelah selesai berdiskusi.
Guru memberikan bimbingan kepada siswa apabila mengalami kesulitan dalam
melaksanakan permainan akademik (turnament)
91
Guru memberikan pesan moral kepada siswa
92
Lampiran 4 Lembar Observasi Guru
LEMBAR OBSERVASI GURU
Sekolah / Kelas : SD N Tingkir Lor 1 Salatiga / IV
Hari / tanggal : Jumat, 25 Maret 2016
Nama Guru : Yunita Ariyati S.Pd
Nama Observasi : Agung Try H
No Deskriptor Ya Tidak
1 Guru menjelaskan pembelajaran
kooperatif tipe TGT
2 Guru mengorganisasikan bahasan
yang bersifat umum menjadi pokok
bahasanyang lebih sempit untuk
membantu siswa memahami materi
dalam pembelajaran tipe TGT di
kelas
3 Guru memberikan materi yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar
mengajar melalui presentasi kelas
4 Guru ikut berperan dalam
pembentukan kelompok TGT
5 Guru memberikan dorongan
93
motivasikepada siswa agar terlibat
aktif dalam permainan (game).
6 Guru memberikan pengarahan
kepada siswa, tentang prosedur dan
aturan permainan
7 Guru memotivasi siswa agar ada
kerjasama antar individu di dalam
kelompoknya
8 Guru mengamati atau
mengobservasi
proses pembelajaran dalam kegiatan
game
9 Guru berinteraksi dengan siswa, dan
melibatkan diri dalam kelompok
serta
menjawab pertanyaan yang diajukan
siswa secara perorangan
10 Guru memberikan kesempatan
kepada
siswa untuk memecahkan masalah
dan
mencari sumber informasi secara
mandiri
11 Guru tidak berinteraksi dengan
siswa, tidak menjelaskan cara kerja
kelompok, tugas yang harus
dikerjakan dan kerjasama di dalam
kelompok
12 Guru membiarkan siswa membuat
kegaduhan di dalam kelas dan
94
Mengetahui Salatiga, 25 Maret 2016
Guru Kelas Observasi 1 Peneliti Observasi 2
Yunita Aryati S.Pd Agung Try Hardoyo
berkeliling
95
Lampiran 5 RPP Siklus II
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
SIKLUS I
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tingkir 01 Salatiga
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : V/2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1x pertemuan)
Hari/Tanggal :
I. STANDAR KOMPETENSI
8. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat.
II. KOMPETENSI DASAR
7.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi, dan
masyarakat.
III. INDIKATOR
1. Menjelaskan teknologi yang digunakan dalam pengolahan sumber daya alam.
2. Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam
tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.
3. Menjelaskan berbagai upaya manusia mengatasi kerusakan alam.
96
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui penggunaan video, siswa diminta menjelaskan teknologi yang
digunakan dalam pengolahan sumber daya alam.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mengumpulkan informasi tentang dampak
pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap
lingkungan.
3. Setelah guru mennjelaskan mengenai konsep berbagai upaya manusia
mengatasi kerusakan alam , siswa melalui diskusi dapat menjelaskan
berbagai upaya manusia mengatasi kerusakan alam.
Karakter siswa yang diharapkan:
Ketelitian (carefulness)
Keberanian (bravery)
Jujur (honest)
Kerjasama (cooperation)
Tanggung jawab (responbility)
V. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model pembelajaran : Teams Games Tournament (TGT)
Metode pembelajaran : ceramah, pengamatan, tanya jawab dan diskusi
VI. MATERI AJAR
Sumber daya alam dapat berupa kumpulan beraneka ragam makhluk hidup
maupun benda-benda tak hidup yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan
hidup manusia. Dalam pemanfaatan sumber daya alam memerlukan ilmu
pengetahuan dan teknologi antara lain cara penggunaan teknologi yang tepat
dan ekonomis agar hasilnya sesuai dengan yang diharapkan dan tidak
mengganggu lingkungan.
1. Hubungan Antara Sumber Daya Alam Dengan Teknologi Yang Digunakan
Sumber daya alam merupakan kekayaan alam yang diciptakan oleh Tuhan
untuk kesejahteraan manusia. Semua yang ada di alam ini merupakan
97
sumber daya alam yang sangat dibutuhkan oleh manusia. Kemajuan
teknologi sangat membantu manusia mengolah sumber daya alam untuk
mendatangkan manfaat yang sebanyak-banyaknya. Sumber daya alam ada
yang dapat dimanfaatkan secara langsung, ada pula yang harus diolah lebih
dahulu dengan menggunakan teknologi. Benda-benda yang dibuat dengan
t
e
k
n
o
l
o
g
i
m
e
n
jadi sangat berbeda dengan bahan asalnya. Pembuatan benda yang
memerlukan teknologi sederhana misalnya pembuatan tempe, tahu dari
bahan dasar kedelai.
Pembuatan benda-benda yang memerlukan teknologi yang agak rumit.
Misalnya, pembuatan kertas dari kayu, pembuatan kain, dan pembuatan
barang-barang dari karet. Mari kita lihat proses pembuatan benda yang
dipakai sehari-hari dengan menggunakan teknologi.
a. Pembuatan Kertas
Tahukah kamu dari apakah kertas dibuat? Apa bahan dasarnya? Bahan
dasar kertas ada yang berasal dari merang padi, ada yang dari kayu yang
jenisnya tidak keras seperti kayu albasia. Proses pembuatan kertas
sebagai berikut:
98
Kayu dipotong-potong dan dihaluskan.
Dibuat bubur kertas dan dicampur dengan perekat dan pemutih.
Dengan menggunakan mesin diproses menjadi kertas.
Hasilnya berupa berbagai jenis kertas.
b. Pembuatan Bahan Pakaian
Pakaian yang kita pakai saat ini bahan asalnya dapat dari hewan ataupun
tumbuhan. Contohnya kain katun berasal dari bunga kapas, wol dari
bulu domba dan kain sutera dari serat yang diambil dari kepompong ulat
sutera. Berikut kita pelajari pembuatan kain sutera! Kain sutera berharga
mahal karena mutunya bagus. Kain sutera sangat halus dan lembut. Kita
sudah tahu bahwa kain sutera berasal dari kepompong ulat sutera.
Kepompong ulat sutera dibuat dari air liur ulat. Air liur mengeras
membentuk serat benang. Dengan menggunakan teknologi di pabrik
serat kepompong ulat sutera dipintal menjadi benang. Benang kemudian
ditenun menjadi kain sutera.
2. Dampak Pengambilan Sumber Daya Alam
Dampak pengambilan bahan alam secara sembarang dapat mengakibatkan
kerusakan lingkungan. Beberapa contoh kerusakan lingkungan adalah
sebagai berikut :
a. Pembukaan lahan untuk pertanian dan pemukiman kadang-kadang
dilakukan dengan cara membakar hutan. Kebakaran hutan dapat
menyebabkan kabut asap yang mencemari udara. Asap dapat
menyebar ke perkotaan bahkan sampai ke negara tetangga.Kebakaran
hutan menyebabkan hewan-hewan dan tumbuhan hutan mati atau lari
99
ke daerah pemukiman. Penebangan hutan secara sembarangan
menyebabkan hutan gundul. Akar pohon yang berfungsi untuk
menahan air hujan tidak ada lagi, maka dapat timbul erosi dan banjir.
Hutan gundul mengakibatkan hewan-hewan di hutan kekurangan
tempat hidupnya, hewan tidak dapat berkembang biak lagi sehingga
dapat menyebabkan kepunahan berbagai jenis hewan.
b. Pengambilan ikan dengan cara pukat harimau, bom, aliran listrik dan
racun sangat merusak lingkungan laut. Dengan cara pukat harimau
seluruh ikan terjaring sampai ke ikan yang masih kecil. Kalau ikan ini
terjaring maka jenis ikan ini akan habis. Bom, aliran listrik, dan racun
selain akan memusnahkan ikan juga akan memusnahkan hewan laut
dan tumbuhan laut.
c. Sekarang ini diduga di laut kita banyak terumbu karang yang rusak.
Terumbu karang merupakan tempat ikan kecil hidup atau tempat ikan
bertelur. Jika terumbu karang tidak ada, ikan kecil akan mudah dimakan
ikan-ikan besar. Laut yang memiliki terumbu karang yang indah dan
ikan laut yang bermacam-macam sebenarnya merupakan tempat
wisata yang menakjubkan seperti di Bunaken.
d. Pengambilan mineral atau hasil tambang secara terus menerus akan
menghabiskan seluruh bahan alam ini. Minyak bumi dan mineral
termasuk sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui sehingga
penggunaannya harus secara bijaksana karena manusia tidak dapat
menciptakannya. Penggalian bahan tambang ini harus hati-hati karena
dampaknya bisa merusak lingkungan. Pengambilan pasir terus-menerus
sering kali mengakibatkan longsor.
3. Upaya Manusia Mengatasi Kerusakan Alam
Sumber daya alam hayati sebagai sumber daya alam yang dapat diperbarui
tetap memiliki jumlah yang terbatas, hasil yang terus berlanjut jangan
sampai terlewatkan sehingga tidak terjadi penurunan kualitas lingkungan.
Contoh penurunan kualitas lingkungan adalah :
100
d. Penggenangan lahan produktif oleh air banjir, pasir dari letusan gunung
berapi, pengerasan aspal, banyaknya bangunan sehingga habitat
organisme hilang.
e. Penggunaan lahan terlalu sering tanpa pengolahan tanah yang baik
sehingga produksi pertanian menurun oleh erosi dan zat hara tanah
kosong, binatang liar kehilangan habitatnya.
f. Kepunahan beberapa jenis hewan dan tumbuhan dapat disebabkan oleh
bencana alam seperti banjir, gunung meletus, kebakaran hutan, dan
tindakan manusia seperti penggundulan hutan, perburuan,
penangkapan tak terkendali, dan sebagainya.
Bagaimana jika hal ini terus terjadi? Sewaktu kita mempelajari hubungan
antarmakhluk hidup kita tahu bahwa perubahan lingkungan akan
menyebabkan ekosistem terganggu, apalagi jika lingkungan semakin rusak
bahkan hilang/ punah. Oleh karena itu, harus terus dilakukan upaya-upaya
pelestarian lingkungan antara lain dengan cara :
e. Tebang pilih yaitu cara penebangan hutan dengan tujuan agar produksi
kayu-kayu yang dapat dijual tidak terus menurun dan menyelamatkan
tanah dan air. Pohon yang ditebang yang diameter batangnya 50 cm
atau lebih.
f. Penanaman bibit baru untuk setiap pohon yang ditebang.
g. Penangkapan musiman untuk ikan untuk menghindari kepunahan
dengan cara waktu penangkapan yang diatur agar hewan mempunyai
kesempatan untuk berkembang biak dulu.
h. Keanekaragaman bahan pangan untuk mengurangi gangguan yang bisa
merusak persediaan semua jenis pangan misalnya bahan pangan pokok
tidak hanya padi tapi jagung, ketela, kentang, dan sebagainya.
Pelestarian SDA hayati dapat dilakukan dengan cara:
c. Pelestarian di habitat aslinya (pelestarian in situ). Contohnya bunga
bangkai di Bengkulu, dan badak jawa di Ujung Kulon.
d. Pelestarian di luar habitat aslinya (pelestarian ex situ). Contoh: kebun
binatang dan kebun anggrek.
101
VII. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 9. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing dipimpin oleh ketua kelas
untuk mengawali kegiatan pembelajaran.
10. Siswa mengucapkan salam kepada guru.
11. Siswa dan guru saling berkomunikasi mengenai kabar
dan kehadiran siswa.
12. Siswa dan guru saling berkomunikasi mengenai
kesiapan semua siswa untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran.
13. Siswa diberikan beberapa pertanyaaan oleh guru
sebagai kegiatan apersepsi, yaitu:
3) “Kalian hari ini membawa berapa buku?”
4) “Ternyata buku itu terbuat dari sumber daya alam
melalui teknologi.”
14. Siswa menanggapi pertanyaan yang disampaikan
oleh guru.Siswa diberitahukan informasi oleh guru
mengenai hubungan antara apersepsi yang telah
diberikan dengan materi awal yang akan dibelajarkan
yaitu “ Bapak berharap dengan kita belajar tentang
“Hubungan antara Sumber Daya Alam dengan Teknologi
yang digunakan”
15. Siswa diberitahukan informasi mengenai materi
pembelajaran yang akan dibahas yaitu “Hubungan
antara Sumber Daya Alam dengan Teknologi yang
digunakan dan Kegiatan Manusia yang
Mempengaruhinya”.
7 menit
102
16. Siswa diberitahukan mengenai tujuan pembelajaran
yang diharapkan dapat dicapai siswa pada akhir
kegiatan pembelajaran yang disampaikan oleh guru.
Inti Eksplorasi
22. Guru menyajikan informasi pokok materi
pembelajaran terkait dengan kompetensi yang akan
dipelajari dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan yaitu tentang “Hubungan antara Sumber
Daya Alam dengan Teknologi yang digunakan”.
(Tahap 1 kooperatif TGT: Penyajian Kelas)
23. Siswa dijelaskan dan diberikan pemahaman
mengenai materi pembelajaran, antara lain:
Hubungan antara Sumber Daya Alam dengan
Teknologi yang digunakan
Contoh – contoh sumber daya alam yang
dijelaskan oleh guru melalui media peraga yang
telah disediakan.
Kegiatan manusia yang memengaruhi terjadinya
sumber daya alam.
Dampak dari berbagai kegiatan manusia yang
memengaruhi terjadinya sumber daya alam.
24. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya apabila
ada hal yang belum dimengerti pada materi
pembelajaran yang telah disampaikan dan dijelaskan
oleh guru.
55 menit
103
Elaborasi
25. Siswa kemudian dibagi menjadi 5 kelompok
heterogen (tim EMAS, tim BESI, tim TEMBAGA, tim
PERAK dan tim ALUMINIUM) dengan anggota 4
orang per kelompok.
26. Siswa secara berkelompok mendalami materi
pembelajaran dengan mengacu pada LKS dalam
rangka memecahkan masalah (menyelesaikan
beberapa soal tentang Hubungan antara Sumber Daya
Alam dengan Teknologi yang digunakan). Siswa
ditekankan untuk peduli yaitu dengan membantu
membagikan LKS, dapat bekerja sama, jujur, teliti
dan bertanggung jawab dalam melakukan tugas
diskusi kelompok.
(Tahap 2 kooperatif TGT: Teams)
27. Setelah selesai berdiskusi menyelesaikan LKS
kemudian lembar LKS yang sudah dikerjakan tiap
kelompok dikumpulkan ke meja guru.
28. Siswa diberikan informasi oleh guru bahwa siswa
akan melaksanakan permainan akademik
(turnamen).
29. Sebelum melakukan permainan akademik
(turnamen), siswa diberikan informasi tentang:
Tata tertib pelaksanaan turnamen,
Penilaian dan cara pelaksanaan turnamen.
30. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya apabila
ada hal-hal yang belum dipahami mengenai
pelaksanaan turnamen.
104
31. Kemudian siswa dalam setiap kelompok heterogen
dipisah lagi menjadi kelompok homogen untuk
mewakili kelompok turnamen 1 sampai kelompok
turnamen 5 (disesuaikan dengan kemampuan
peserta) yang masing-masing anggota kelompok
turnamen terdiri dari 5 orang sebagai
pembaca/pemain, penantang 1, penantang 2,
penantang 3 dan penantang 4 dalam permainan
akademik.
32. Pembagian kelompok homogen dibantu oleh guru.
Setelah selesai, masing-masing siswa dipersilahkan
untuk berkumpul sesuai kelompok turnamennya
pada meja yang telah disiapkan.
33. Setiap kelompok turnamen memulai permainan
akademik (turnamen). Sebagai pembuka permainan,
salah satu dari wakil kelompok turnamen mengocok
kartu penentu (kartu bernomor), kemudian masing-
masing anggota kelompok mengambil kartu undian
untuk menentukan siswa sebagai pembaca/pemain,
penantang 1, penantang 2, penantang 3 dan
penantang 4. Peran tersebut berpindah searah
dengan jarum jam. Selanjutnya, permainan akademik
(turnamen) mulai dilaksanakan.
(Tahap 3 kooperatif TGT: Turnamen)
34. Guru melalukan penilaian aktivitas belajar siswa.
35. Siswa dibimbing oleh guru apabila mengalami
kesulitan dalam melaksanakan permainan akademik
(turnamen).
105
36. Setelah semua kartu selesai terjawab atau terbuka
setiap pemain dalam satu meja, setiap pemain
menghitung jumlah kartu yang diperoleh dan
menghitung skor yang didapatkan pada lembar skor
permainan, pada kolom yang ditandai “permainan”
yang telah disediakan oleh guru.
37. Selanjutnya setiap pemain kembali ke kelompok asal
(heterogen tim EMAS, tim BESI, tim TEMBAGA,
tim PERAK dan tim ALUMINIUM) kemudian
melaporkan skor yang diperoleh dan mengisikan
pada lembar kertas berisi tabel yang telah disediakan
oleh guru. Ketua kelompok memasukan skor yang
diperoleh anggotanya kemudian dihitung jumlah
skor yang diperoleh dalam kelompoknya.
Konfirmasi
38. Setiap kelompok diminta untuk melaporkan hasil
skor kelompok asal (heterogen tim EMAS, tim
BESI, tim TEMBAGA, tim PERAK dan tim
ALUMINIUM) pada guru.
39. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya apabila
ada hal yang belum dimengerti pada materi
pembelajaran maupun pada kegiatan permainan
akademik (turnamen).
40. Guru akan memberikan penghargaan kepada
kelompok yang mendapatkan skor tertinggi.
41. Siswa diberikan refleksi mengenai kegiatan
pembelajaran hari ini.
42. Siswa bersama guru menyimpulkan kembali materi
106
pembelajaran.
Penutup 9. Setiap siswa diberikan selembar kertas soal evaluasi
berupa soal pilihan ganda.
10. Siswa diminta untuk mulai mengerjakan soal evaluasi
yang telah dibagikan.
11. Setelah selesai, hasil jawaban dari masing-masing
siswa dikumpulkan di depan kelas.
12. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
13. Memberikan penghargaan kepada tim (kelompok
heterogen) yang memperoleh skor tertinggi.
(Tahap 4 kooperatif TGT: Penghargaan Kelompok)
14. Siswa diberikan pesan moral oleh guru untuk tetap
terus berdoa kepada sang Pencipta dan berusaha
untuk menghasilkan sesuatu yang diharapkan
dengan baik dan mudah.
15. Siswa diberikan tugas rumah (PR).
16. Siswa dipersilahkan untuk beristirahat.
8 menit
VIII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
11. KTSP 2006
12. Silabus
13. Budi Wahyono, Setyo Nurachmandani. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk
SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan
Nasional.
14. Poppy K. Devi, Sri Anggraeni. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas
IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
15. S. Rositawaty, Aris Muharam. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam
untuk Kelas IV Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional.
107
16. Lingkungan sekitar
17. Pengalaman siswa
18. Internet
19. Gambar
20. LCD proyektor
IX. PENILAIAN
1. Teknik penilaian: tes dan non tes
2. Jenis penilaian
d. Penilaian proses
e. Penilaian sikap
f. Penilaian indikator pencapaian kompetensi
3. Bentuk tes: isian, uraian dan pilihan ganda
4. Alat tes: LKS, soal kegiatan turnamen dan soal-soal evaluasi
5. Bentuk instrumen penilaian:
Penilaian aktivitas siswa (diskusi kelompok : penilaian
individu)
※ A. Kegiatan Siswa dalam Menanggapi Pertanyaan Guru
Skor Kriteria
5 Siswa antusias dan mampu memberikan jawaban dengan tepat
4 Siswa cukup antusias dan mampu memberikan jawaban dengan tepat
3 Siswa antusias, mampu memberikan jawaban, tetapi kurang tepat
2 Siswa kurang antusias, mampu memberikan jawaban, tetapi kurang tepat
1 Siswa tidak antusias, dan tidak memberikan jawaban
※ B. Kegiatan Siswa dalam Kerjasama
Skor Kriteria
5 Siswa antusias, mampu bekerjasama dengan baik dalam kelompoknya
4 Siswa kurang antusias, tetapi mampu bekerjasama dengan baik dalam
kelompoknya
3 Siswa antusias, tetapi kurang mampu bekerjasama dengan baik dalam
kelompoknya
2 Siswa kurang antusias, tetapi cukup mampu bekerjasama dalam
kelompoknya
108
1 Siswa kurang antusias dan tidak mampu bekerjasama dalam kelompoknya
※ C. Kegiatan Siswa dalam Diskusi
Skor Kriteria
5 Siswa antusias dan sungguh-sungguh untuk bertanya, menjawab
pertanyaan, dan mengungkapkan pendapat dengan tepat
4 Siswa kurang antusias dan sungguh-sungguh untuk bertanya, menjawab
pertanyaan, tetapi dapat mengungkapkan pendapat dengan tepat
3 Siswa antusias dan sungguh-sungguh untuk bertanya, menjawab
pertanyaan, dan mengungkapkan pendapat, tetapi kurang tepat
2 Siswa antusias untuk bertanya, tetapi kurang sungguh-sungguh menjawab
pertanyaan dan mengungkapkan pendapat serta kurang tepat
1 Siswa kurang antusias dan sungguh-sungguh untuk bertanya, menjawab
pertanyaan, dan mengungkapkan pendapat serta kurang tepat
※ D. Kemampuan Siswa dalam Menerima Saran dan Kritik serta Menghargai Pendapat Orang Lain
Skor Kriteria
5 Siswa dapat menerima saran dan kritik serta mampu menghargai
pendapat orang lain
4 Siswa dapat menerima saran dan kritik, tetapi tidak mampu menghargai
pendapat orang lain
3 Siswa dapat menerima saran, tetapi tidak dapat menerima kritik dan
mampu menghargai pendapat orang lain
2 Siswa tidak dapat menerima saran dan kritik, tetapi mampu menghargai
pendapat orang lain
1 Siswa tidak dapat menerima saran dan kritik serta tidak mampu
menghargai pendapat orang lain
※ E. Kegiatan Siswa dalam Mengerjakan Tugas
Skor Kriteria
5 Siswa antusias dan sungguh-sungguh mengerjakan tugas serta mampu
menyelesaikan dengan tepat
4 Siswa antusias, kurang sungguh-sungguh mengerjakan tugas, tetapi
mampu menyelesaikan dengan tepat
3 Siswa kurang antusias, kurang sungguh-sungguh, tetapi mampu
mengerjakan tugas dengan tepat
2 Siswa antusias, tetapi kurang sungguh-sungguh dan kurang mampu
109
menyelesaikan dengan tepat
1 Siswa kurang antusias dan kurang sungguh-sungguh mengerjakan soal
latihan dan kurang mampu menyelesaikan dengan tepat
Penilaian sikap (individu)
Lembar Penilaian Sikap
Hari/Tanggal :
Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas : V
No. Nama siswa
Perkembangan perilaku
Disiplin Percaya diri Ketelitian
SB B C K SB B C K SB B C K
1. ...............
2. ...............
Keterangan :
SB = sangat baik ; B = baik ; C = cukup ; K = kurang
Penilaian indikator pencapaian kompetensi
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/Soal
Menjelaskan
Sumber daya alam Tes Uraian
Apa yang dimaksud dengan sumber daya
alam?
(Soal TURNAMEN)
Menjelaskan
pentingnya Tes Isian Sumber daya alam memang diperlukan
bagi kehidupan manusia. Kegunaan air
110
kegunaan sumber
daya alam dalam
kehidupan sehari-
hari
antara lain untuk … , … dan …. (Soal LKS)
Menjelaskan proses
terjadinya sumber
daya alam
Tes Uraian
Proses-proses apa sajakah yang terjadi
dalam peristiwa sumber daya alam ?
(Soal TURNAMEN)
Menyebutkan 3
kegiatan manusia
yang memengaruhi
terjadinya sumber
daya alam
Tes Uraian
Berikan 3 contoh kegiatan manusia yang
memengaruhi terjadinya sumber daya
alam!
(Soal TURNAMEN)
Menyebutkan 3
dampak dari
kegiatan manusia
yang memengaruhi
terjadinya sumber
daya alam
Tes Uraian Berikan 3 dampak buruk dari kegiatan
manusia yang memengaruhi terjadinya
sumber daya alam! (Soal TURNAMEN)
Format penilaian lembar observasi aktivitas belajar siswa (individu)
No. Nama Indikator
Skor A B C D E
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1 .................
2 ………….
3 ………….
............ Format penilaian LKS
No. Nama siswa Skor yang diperoleh Nilai Akhir
1. …………………
2. …………………
111
............ Format penilaian soal permainan akademik (turnamen) ............. INDIVIDU
No. Nama siswa Tim Skor yang diperoleh
1. …………………
2. …………………
............. KELOMPOK
No. Nama tim Total
skor tim
Rata-rata
skor tim Keterangan
1. EMAS
2. BESI
3. TEMBAGA
4. PERAK
5. ALUMINIUM
............ Format penilaian soal evaluasi
No. Nama siswa Skor yang diperoleh Nilai Akhir
1. …………………
2. …………………
3. …………………
CATATAN PENILAIAN:
Nilai Akhir (NA) = x 100
Catatan :
Refleksi
112
*Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
........... ..............................................................................................................................
*Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
.... .....................................................................................................................................
*Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
...... ...................................................................................................................................
*Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
...... ...................................................................................................................................
Soal evaluasi (pengetahuan)
Memberikan soal evaluasi bagi semua siswa untuk mengetahui tingkat pemahaman
siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. (soal terlampir)
Remedial
Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan.
(soal terlampir)
Pengayaan
Memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa melebihi target pencapaian kompetensi.
(soal terlampir)
XX.. EEVVAALLUUAASSII
4. Teknik : Tertulis
5. Bentuk : Isian
6. Soal : Terlampir
Salatiga, 01 April 2016
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
113
NAFIRINA DWI WULAN, S.Pd YUNITA ARYATI, S.Pd
NIP. 19660909 199301 2 004 NIP. 19860526 200902 2 001
I. Lampiran
Soal Diskusi Kelompok.! LKS
1. Apakah yang dimaksud dengan sumber daya alam?
2. Berilah contoh jenis-jenis sumber daya alam dan hasilnya !
3. Ceritakan proses pembuatan salah satu barang yang
menggunakan teknologi !
4. Bagaimana cara yang benar dalam memanfaatkan sumber daya alam?
5. Jelaskan cara mengambil sumber daya alam yang tidak
merusak lingkungan !
Jawaban :
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Soal Evalusasi
1. Sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan secara langsung tanpa
pengolahan adalah . .
a. besi
b. aluminium
c. Batu
d. d. Emas
114
2. Usaha peternakan banyak diusahakan di daerah ....
a. perkotaan
b. pedalaman
c. pedesaan
d. pemukiman padat penduduk
3. Sumber daya alam di laut dapat dimanfaatkan sebesar-besarnya untuk
memenuhi kebutuhan manusia. Pemanfaatan sumber daya alam laut yang
benar contohnya . . .
a. pengambilan terumbu karang
b. tempat akhir pembuangan limbah
c. penggunaan pukat harimau untuk penangkapan ikan
d. pengeboran minyak lepas pantai
4. mampu menyediakan segala kebutuhan manusia. Pemanfaatan hasil hutan
secara benar terlihat pada peristiwa . . . .
a. perburuan ular untuk diambil kulitnya
b. penebangan hutan untuk membuka lahan
c. penebangan pohon yang telah tua untuk bahan kertas
d. penangkapan harimau untuk dikirim ke kebun binatang
5. Perhatikan beberapa contoh dampak pembakaran hutan!
I. Timbulnya polusi udara.
II. Tanah menjadi tandus.
III. Punahnya tumbuhan tertentu.
IV. Munculnya rumah-rumah kumuh.
Pembukaan lahan dengan cara membakar hutan mengakibatkan ...
a. I dan III
b. II dan IV
c. I, II, dan III
d. IV
6. Minyak bumi berada jauh di kedalaman tanah. Minyak bumi dapat diambil
dengan
cara....
a. pengeboran
b. pengambilan
c. pengangkatan
d. Pendinginan
115
7. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui yaitu . . . .
a. batu bara
b. air
c. tanaman
d. hewan
8. Kayu termasuk jenis sumber daya alam . . . .
a. laut
b. sungai
c. hutan
d. lapisan tanah
9. Berikut adalah sumber daya alam dari pertanian …
a. padi dan jagung
b. rambutan dan anggrek
c. kopi dan karet
d. jagung dan cengkeh
10. Menggunakan sumber daya alam harus dengan …
a. seadanya
b. semaunya sendiri
c. bijaksana
d. Boros
11. Barang tambang yang digunakan untuk perhiasan yaitu …
a. alumunium
b. emas
c. minyak bumi
d. batu bara
12. Yang termasuk usaha melestarikan alam yaitu …
a. menebang hutan sembarangan
b. memelihara hewan ternak
c. menangkap ikan dengan racun
d. membuang sampah disungai
13. Kelestarian sumber daya alam menjadi kewajiban …
a. kita semua
b. petugas kebersihan
c. petugas kehutanan
d. warga setempat
116
14. Berikut yang termasuk kelompok hasil tambang adalah…
a. bambu, rotan, kayu
b. besi, kayu, mutiara
c. emas, perak, besi
d. perak, emas, kayu
15. Makanan yang berasal dari tumbuhan yaitu …
a. tahu, tempe, ikan
b. semangka, sayuran, keju
c. susu, kedelai, tempe
d. tempe, tahu, kedelai
16. Menangkap ikan dengan bahan peledak dapat merusak lingkungan karena
…
a. bahan peledak mengubah warna air.
b. bahan peledak menimbulkan bau tak sedap.
c. bahan peledak mengubah kandungan air
d. bahan peledak mematikan ikan-ikan yang kecil
17. Kekayaan alam harus kita ….
a. rusak
b. pelihara
c. biarkan
d. Kotori
18. Contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah ….
a. tanah
b. emas
c. hewan
d. Tumbuhan
19. Contoh sikap yang merusak hutan adalah ….
a. menanami hutan yang gundul
b. membuang sampah pada tempatnya
c. menebang pohon secara liar
d. tidak membakar hutan
20. Di bawah ini yang menunjukkan sikap memelihara lingkungan adalah ….
a. menebang pohon secara liar
117
b. membuang sampah di sungai
c. membuang limbah ke laut
d. menanami hutan yang gundul
Lampiran 8 Lembar Observasi guru
LEMBAR OBSERVASI GURU
Sekolah / Kelas : SD N Tingkir Lor 1 Salatiga / IV
Hari / tanggal : Jumat, 25 Maret 2016
Nama Guru : Yunita Ariyati S.Pd
Nama Observasi : Agung Try H
No Deskriptor Ya Tidak
1 Guru menjelaskan pembelajaran
kooperatif tipe TGT
2 Guru mengorganisasikan bahasan
yang bersifat umum menjadi pokok
bahasanyang lebih sempit untuk
membantu siswa memahami materi
dalam pembelajaran tipe TGT di
kelas
118
3 Guru memberikan materi yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar
mengajar melalui presentasi kelas
4 Guru ikut berperan dalam
pembentukan kelompok TGT
5 Guru memberikan dorongan
motivasikepada siswa agar terlibat
aktif dalam permainan (game).
6 Guru memberikan pengarahan
kepada siswa, tentang prosedur dan
aturan permainan
7 Guru memotivasi siswa agar ada
kerjasama antar individu di dalam
kelompoknya
8 Guru mengamati atau
mengobservasi
proses pembelajaran dalam kegiatan
game
9 Guru berinteraksi dengan siswa, dan
melibatkan diri dalam kelompok
serta
menjawab pertanyaan yang diajukan
siswa secara perorangan
10 Guru memberikan kesempatan
kepada
siswa untuk memecahkan masalah
dan
mencari sumber informasi secara
mandiri
119
Menge
tahui
Salatiga, 25 Maret 2016
Guru Kelas Observasi 1 Peneliti Observasi 2
Yunita Aryati S.Pd Agung Try Hardoyo
11 Guru tidak berinteraksi dengan
siswa, tidak menjelaskan cara kerja
kelompok, tugas yang harus
dikerjakan dan kerjasama di dalam
kelompok
12 Guru membiarkan siswa membuat
kegaduhan di dalam kelas dan
berkeliling
120
Lampiran 9 Dokumentasi Siklus II
Dokumentasi Siklus II
Guru menjelakan dan memberikan pemahaman mengenai pembelajaran.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
pembelajaran.
121
Guru memberikan pendekatan kepada siswa dalam berkelompok.
Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang mendapatkan kesulitan.
122
Siswa saat menjalankan permainan akademik (turnament)
Siswa menerima pesan moral yang diberikan oleh guru.