LAPORAN PELAKSANAAN

'I f i BIMBINGAN PENYULUHAN DAN LATIHAN KETRAMPILAN

i[ PENGGUNAAN ALAT-ALAT IPA UNTUK SD SEKECAMATAN !I 'L PADANG TIMUR KOTAMADYA PADANG

i - - - . -- _ . -_...__ - - -. ' F

I i

I I n I L E 1: R , S

~. -- . 3\99 /%/93 - b (3) , .

- C I _ . _ _ _ . - -- ! ,,

I '

3u-3 AD1 b 0 - -- . . . A . ^ _. ..... _

O l e h -.- --.-

DRS ADLAR, DKK --

Pengabdian ini dibiayai oleh Dana SPPIDPP

DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PADANG

I

1 PUSAT PENGABDIAN PADA MASYARAKAT

Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam IKIP Padang Tahun Anggaran 1991 / 1992

- - - Ibl;FI!( UPT , . , ... PERPLISTAKAA!I - ?

I - I K ' ! ~ ~ : ' P ~ . D A N G z i t . -* * v .

TIM PELAKSANA PENGABDIAN

PADA MASYATIAI(AT

" BIMBINGAN , PENYULUHAN DAN LATIHAN K E T R A W I L A N

PENGGUNAAN ALAT-ALAT' I P A UNTUK SD

SE LINGKUNGAN KECAMATAN PADANG T J N U R

KOTAMADYA PADANG "

Kepala Proyek : D r s , Adiar,

Pelaksana : D r s , S a i d i r Ahmad.M,Sc

. D r s , Hawardi,

D r a . Syakbaniah.

Dra, D jusmaini D jamas,

D r s , Adlis ,

D r s , Ibnu Suhud.M,Pd

Dra, Yulia Jamal.

D r a m Yurnet t i ,

D r s , Sudirman.

D r s . Syahrun.M.Pd

RINGKASAN

Salah s5 . t~ m a s a l ~ h pokok yang dihadapi o leh para gu

S D yang ber tugas d i ke l a s I V , V dan ke l a s V I adalah bagai

mnna menggunakan a l a t - a l a t P A BD agar dapat d i fungs i kan

secara optimal dalam pengajaran P A , lebih- lebih dalam pe

ngajaran P A melalui pendekatan proses, Untuk i k u t berpe-

rn.n s e r t a dalam memecahkan permasalahan i n i , kami s t a f pe

nga ja r juruaan pendidikan F i s ika merasa t e rpanggi l untuk

melakukan kegiatan bimbingan d n l ~ m rangka pengabdian pada

masyarakat dengan judul " Bimbingan Penyuluhan dan Latih-

an Ketrampilan Penggunaan Alat -a la t IPA untuk SD pada S D

s e Kecarn~tan Padang Timur Kotamndya Padang,

Kegiatan bimbingan dan penyuluhan i n i dilaksanakan

d a r i tanggal 1, dan 2 Nopember 1991 bertempat d i S D Negeri

Terandam, dengan melibatkan 85 orang guru 6D s e kec~lmatan

Padang Timur, Adapun mater i kegiatan yang disuguhkan ter -

d i r i d a r i :

1, Penggunaan a l a t - a l a t P A SD.

2. Pengisian lembaran ke r j a melalui kegiatan percbbaan,

Metodologi p e n y a m p ~ i ~ n materi l e b i h b e r o r i e n t a s i ke-

pada pemecahan berbagai masalah yang dihadapi o l eh pRra

peser ta didalam pengajaran P A , terutama dalam mengguna-

kan a l a t - a l a t P A ,

Selama dan sesudah proses kegiatan, dilaksanakan pe

mantapan dalam rongka memperoleh ba l ikan d n r i kegiatan

i n i . Dari h a s i l pemantapan t e r sebu t d iperoleh kesan-ke-

san p o s i t i f ba ik d n r i pe se r t a , maupun d a r i pengelola

pendidikan la innya d i kecamatan Padang Timur.

Dari h n s i l pelaksanaan bimbingan, d i s a d a r i bahwa

kegia tan i n i belum dapnt memecahkan berbagai masalah pe

ngajaran IPA dengan tuntas . Oleh sebab i t u , masih d ipe r

lukan t indak lamjut berikutnya oleh berbagai pihak t e r -

masuk IKIP Padang dalam rangka meningkatkan mutu pendidi

kan TPA. Tim pembimbing berharap semoga usaha i n i dapat

d i j ad ikan t i t i k t o l a k untuk t indakan- t ind~kan perbaikan

selanjutnya.

iii

Kata Pengantar

Pengabdian pada masyarakat merupakan sa lah s a t u d a r i

Tridharma y m g harus dilaksanakan o leh Perguruan Tinggi.

Melalui dharma pengabdian pada masyarakat, perguruan

t i n g g i mencoba untuk mengamalkan pengetahuan ketrampilan

dan produk i lmiah yang dimil ikinya,

Se t i ap tahun IKIP Pasdang s e l a l u melaksanakan sejum-

l a h proyek pengabdit3rl;pada ma'syarakat, Sa tu d i an t a ra se-

jumlah proyek-proyek yang dilaksanakan tnhun l991/1992

adalah :

Bimbingan, Penyuluhan d m Latihan Ketrampilan Penggunaan

Alat-alat I P A SD d i SD s e Kecamatan Padang T i m u r Kotama-

dya Padang.

Proyek i n i t i d a k akan dapat d i se lesa ikan sebagaimana

mestinya,tanpa adanya bantuan d a r i berb'agai pihak.K~rena

i t u , pads kesempatan ini kami ing in menyampaikan ucapan

ter ima kas ih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepa-

da semua pihak yang t e l a h i k u t membexikan bantuan, demi

berhas i lnya kegiatan i n i , Tanpa mengurangi r a s a ter ima

kas ih kepada pihak yang lainnya, maka seca ra khusus kami

ing in menyampaikan kepada :

1. Bapak Rektor IKIP Padang.

2, Bapak Walikota Kepala Daerah Tingkat I1 Padang beser-

t a s t a f .

3. Bapak Kakandepdibudcnm Padang Timur bese r t a S t a f .

4. Bapsk P e n i l i k S D s e Kecamatan Padang Timur.

5. Tim Pelaksana, s e r t a semua f a s i l i t a t o r yang t e r l i b a t

langsung didalam pengelolaan proyek i n i ,

Harapan kami semoga proyek i n i bermanfaat bagi du-

n i a pendidikan umumnya dnn khususnya bagi guru-guru S D

se Kecomatan Padang Timur Kotamadya Padang. Segala ban-

tuan yang t e l a h diber ikan, demi suksesnya proyek i n i se

moga akan mendapat balasan yang se t impal d a r i Tuhan

Yang Maha Esa.-

Padang, Nopenber 1991.

Ketua Pusat Pengabdian pada

Masyarakat IKIP Padang

t t d

D r s . Sya fn i l Effendi-SH NIP : I30 526 465-

DAFTAR IS1

Halaman .

Kata Pengantar .................................. i v

Daf~ar Isi ...................................... v i

I . L a t m Belakang .................me......O.. 1 ............................... I1 . Pernasalahan 3

I11 . Tujuan .................................... 5

A . Tujuan Jangkn Panjang .................. 5

................... B, Tujuan Jangka Pendek 6

.................................... . I V Sasasan b

................................... V . Manfaat 6

A . Faktor Guru ............................ 7

...................... Be Faktor Pembimbing . . 7

VI. Pelaksanann ............................... 7

A . Persiapan .............................. 8

VII .

VIII .

...................... . A Pencapaian Tujuan 14

B . Pencapaian Manfaat ..................... 16

Analisis. ................................. 16

...................... . A Faktor Penghambat 16

B . Faktor Pendorong ....................A 17

C . Evaluasi ............................... I 9

Lampiran-Lampiran ................................ 22

vii

1, LATAR BEUKANG,

Pendidikan sebagai aoko guru keberhasi lan perbangu

nan bangsa s a a t i n i ntemppnyai beraneka ragar pernasalah

an. Diantara berbagai permasalahan t e r sebu t yang cukup

nenonjol adalah nasalah mutu pendidikan,

I l n u Pengetahuan Alan (IPA) sebagai s a l a h aa tu bidang

s t u d i t i d a k t e r p i s a h d a r i permasalahan tersebut . .

I l n u Pengetahuan Alam aerupakan kunci d a r i keaaju-

an t e h o l o g i , Dengan peranan i t u pendidikan I P A s a a t

i n i nendapat perhat ian khusus d a r i aemua penerintahan

d i dunia ( A;bert.V Balz, 1976)- Untuk rnemecahkam aasa-

l a h mutu pendidikan penerintahan Indonesia dihadapkan

pa l a berbagai aasa lah r an5 berhubungan dengan i tu ,an ta -

r a l a i n masalah kekurangan tenaga guru baik eecara kuan

t i t a t i f maupun secara k u a l i t a t i f . Peabangunan S D Inpres

dalam j m l a h besar t e l a h meryebabkan Pener intah merye - diakan tenaga guru-guru SD d a l m jumlah besar pula. Mea

kipun kebutuhan tenaga guru SD hanpir terpenuhi , nanun

masalah k u a l i t a s masih p e r l u dipertan~rakan. Para g u r u .

S D Tang mengajar bidang s t u d i IPA ke l iha t anwa belun me

ni l iki .keaampuan Tang menadai dalam m e n g e l o l ~ psoses be

l a j a r mengajar, Pemerintah t e l a h berusaha untuk mengata

s i masalah i n i s e p e r t i pengadaan dan pendis t r ibuaian a-

l a t peraga IPA ke sekolah-sekolah den menatar para guru

d-i bidang penguasaan mater i s e r t a pengelolaan proses ba

l a j a r mengajar untuk meningkatkan pendaya gunam a l a t - a - l a t peraga IPA Tang t e l a h t e r s ed i a . Namun usaha-usahaster

sebu t belum memperlihatkan h a s i l yang memuaskan, IKIP

Padang sebagai suatu lembaga Pendidikan Tenaga Kependidik

an dengan FPMIPA nya merasa t e rpangg i l untuk i k u t -9er ta

dalam memecahkan masalah yang ditemui guru d i lapangan me

l a l u i Tridharma Perguruan Tinggi nya b a i k dalam b i d m g

pnndidikan,penel i t ian dan pengabdian pada masya rak~ t , D i

bidang pengabdian pada masyarakat, pa ra s t a f pengajar te-

l a h i k u t B e r p a r t i s i p a s i a k t i f dalam kegiatan-kegiatan bim

bingan dan penyuluhan kepada guru-guru SD. Namun usaha

bimbingan dan penruluhan langsung kesekolah-sekolah masih

r e l a t i f kurang di-laksanakan. D i t i n j au d a r i aspek pengabdi

an pada rnas~araka t , maka usaha bimbingan dan penyuluhan

langsung ke lapangan i n i akan l eb ih e f e k t i f dibandingkan

dengan usaha-usaha l a in .

Hal i n i l a h yang mendorong s t a f pengajar J w u s a n Pendidik-

an F i s ika FPMIPA i n i untuk melaksanakan bimbingan dan pe-

nyuluhan langsung ke sekolnh-sekolah, khmsusnya bidang pe

ngelolaan proses b e l a j a r mengajar dan pendaya gunaan per-

a h t a n IPA rang ada d i S D , sehingga bimbingan dan p e w u l u

han i n i d i b e r i judul :

" Bimbingan,Pewuluhan dan Latihan Ketrampilan Penggunaan

Alat -a la t IPA untuk S D s e Kecamatan Padang Timur KoQa

Padang,

Dalam ~ a r i s - G a r i s Besar Haluan Negara TAP MPR No

II/MPR/198J, a n t e r a l a i n dinyatakan " T i t i k b e r a t pe-

ngembangan pendidikan ditekankan p ~ d a penimgkatan mu-

t u dan perluasan pendidikan dasar ddam rangka mewu - judkan dan memantapkan pelaksanaan wajib b e l a j a r , s e r

ta meningkatkan per luasan kesempatnn b e l a j a r pada

t i n g k a t pendidikan menengah,"

Untuk merem l i s n s i k a n ha1 te . rsebut d i a t a s Direk-

t o r a t Pendidikan Dasar melalui Proyek Pembinaan Seko-

l a h Dasar ( P2SD) dan Proyek Pembinaan Pendidikan Da-

s a r ( P3SD ) t e l a h melae ksanakan berbagai kegia tan an - t a r a l a i n pewediaan buku kurikulum, buku pe l a j a r an

pokok a l a t peraga, penataran guru s e r t a peningkatan

supe rv i s i , mengadakan lomba bidang s t u d i , t e s t sam - p l i n g s e c w r > nnsional dan EBTANAS. Khusus mengenai bu - ku pe la j a r an pokok a l a t peraga bidang s t u d i I P A untuk

SD, Di rek tora t Pendidikan Dasar t e l a h mempersiapkan

dan mewebarkan ke sekolah-sekolm h S e t a l a t peraga

IPA untuk SD yang di lengkapi dengan buku pedoman guru

dan buku petunjuk percobaan, Tujuan utama d a r i penggu - naan alat peraga I P A untuk SD i n i dwlam proses bela-

j a r mengajar adalah untuk meningkatkan e f i s i e n s i dan

e f e k t i f i t a s pendidikan dengan b e r o r i e n t a s i pada pende - katan i n k u i r i dan pendekatan proses.

4

Berdasarkan h a s i l observas i Tang dilakukan o l eh staf

pengajar Jurusan Pendidikan F i s ika FPMIPA I K r P Padang t e r - hadap S D k l i Kecamatan Padang Timur KoQa Padang d ipero leh

informasi sebagai be r iku t :

1, Ku~ikulum IPA untuk S D tahun 1984 b e r o r i e n t a s i p ~ d a

pendekatan i n k u i r i dan pendekatan proses didalam pelak . - sanaan proses b e l a j w mengajar d ikelas ;

2. Se t i ap S D dilingkungan Kecamatan Padang T i m u r Kodya Pa - d a n ~ t e l a h memiliki S e t a l a t peraga IPA dalam keadaan

ba ik dan di lengkapi dengan buku petunjuk untuk melaku-

kan percobaan, namun para guru belum mampu memperguna-

k m a l a t - a l a t t e r s ebu t dalam proses b e l q j a r mengajar

IPA, ha1 i n i disebabkan o leh :

a, Para guru belum pernah mengikuti penataran tentang

penggunaan a l a t - a l a t peraga IPA untuk S D t e r sebu t .

b. AdanTa kekhawa t i r~n dikCdangan guru bahwa b i l a a l a t

a l a t t e r s ebu t digunak- tanpa pengetahuan yang mema -

d a i akan dapat menimbulkan berBagai r e s i k o , m i s a l n ~ a

a l a t - a l a t t e r s ebu t b i s a rusak a t a u membaha~akan ke-

s e l a m a t ~ n guru dsn murid.

Berdasarkan kenyataan d i a t a s , maka melalui j d u r ke t i -

ga d a r i Tridharma Perguruan Tinggi yakni pengabdian pada

m a s ~ a r a k a t , t i m penyulyh ingin-memberikan bimbingan dan

p e n ~ u l u h a n kepada guru-guru S D dalam mengatasi permasahan

d i a t a s , Agar l e b i h e f e k t i f n ~ a bimbingan d m pen~u luhan i-

n i s e sua i dengan f a s i l i t a s yang t e r s e d i a , kegintan bimbing

an i n i difokusknn kepada penggunaan/pemakai~n a l a t - a l a t

IPA SD s e r t a penjelasan konsep-konsep IPA yang t e r k a i t d i -

dalamnya.

Ber tolak d a r i -tar belakang permasalahan yang dihada

p i o leh guru-guru SD dalnm penggunaan a l a t - a l a t P A SD, m a

ka tujunn mum yang ing in d icapa i mela lui kegia tan bimbing

an dan l a t i h a n Ketuampilan Penggunaan Alat -a la t P A untuk

SD i n i adalah untuk meningkatkan mutu pendidikan P A d i SD

melalui pendekatan .proses dengnn mendayagunakan alat IPA

yang t e r sed i a , Adapun tu juan yang ing in d icapa i dapat dibe

daknn a t a s tujuan jangka panjang dan tu juan jangga pendek.

A. Tujuan Jangka Panjang.

Ada empat tu juan jangka panjang yang i n g i n d icapa i

didalam kegiatan bimbingan dan penyuluhan i n i , y a i t u se

bngai be r iku t :

I , Diharapkan pada masa-masa mendatang secara bertahap

pa ra guru-guru IPA SD akan dapat mengelola pengajar-

an dan a l a t - a l a t IPA yang t e r s e d i a s'ebagaimana mesti

2.2.Diharapkan agar guru-guru P A SD akan dapat mendaya-

gunakan a l a t - a l a t IPA SD semaksimal mungkin.

3. Menimbulkan dan membangkit s ikap p o s i t i f , .hea*t;j;f

dan inovat i f ' b a g i guru-guru IPA 6D, terutama

dalam menghadapi perkembangan IPA dan teknologi

Tang demikian p e s a t n ~ a .

4, Memasrarakatkan s ikap i lmiah dikalangan pendidik

dan anak didik ,

B. Tujuan Janaka Pendek,

Adapun jen is tu juan jangka pendek rang ing in d i

capai , ~ a i t u sebagai ber iku t :

I , Memberikan bimbingan tentang pengenalan a l a t - a lat

I P A SD.

2, Diharapkan guru-guru S D mampu menggunakan a l a t - a l a t P A untuk mengelola proses b e l a j a r mengajar

d i ke las percobaan ( I - 50 ),

3. Memberikan informasi tentang konsep-konsep rang

mendasari s e t i a p a l a t - a l a t ~ a n g dipergunakan.

IV. SAGARAN.

Sasaran dan kegiatan bimbingan dan pewuluhan ia-

l a h guru-guru S D Negeri sf3 Kecayatan Padang Timur

Kodya Padang,

V. HANFAAT.

Manfaat yang dibarapkan d a r i kegiatan peqyuluhan

i n i dapat d i t i n j a u d a r i dua f a k t o r , y d t u f a k t o r guru

dan pembimbing,

A. Faktor Guru, -

A, Faktor Guru -- - 1. Guru dapat menggunakan dan memodifikasi a lat-a-

l a t P A yang ada dalam proses b e l a j a r mengajar

sehingga dapat meningkatkan mutu pendidikan.

2. Menimbulkan minat guru untuk l e b i h mendalami/me - n~embangkan mater i P A dalam mengeloh proses

b e l a j a r mengajar.

Be Faktor Pembimbing

1. Meningkatkan kerja 'sama dengan lembaga pendidik - an d i l u a r IKIP Padanc s e c a r a kontinu dalam ranE

ka pengabdian pada masyarakat,

2, S t a f Pengajar F i s i k a khususnya dapat menghayati

langsung fenomena-fenomena pendidikan TPA yang

t e r j a d i di lapangan sebagai masukan dalam pening

katan pengelolaan kegia tan perkuliahan.

PELAKSANAAN . Memperhatikan u r a i an yang t e l a h dikemukakan pa-

da bagian terdahulu d ~ p a t d lke tahu i b a h w ~ kegia tan

bimbingan dan penyuluhan yang d iber ikan kepada guru-

guru SD ;se Kecamatan Padang Timur Kodya Padang ber-

s i f a t o r i e n t a s i dan implementasi. Pada bagian i n i a-

kan d iu tarakan s e c a r a l e b i h t e r p e r i n c i mengenai pe - laksanaan bimbingan dan penyuluhan. Secara g a r i s be-

sarnya kegia tan yang d i l a l u i . dalam melaksanakan bim-

bingan dan penyuluhan i n i me l ipu t i takap pers iapan

dan pelaksanann,

Tahap i n i d i j a b a r k ~ n pulfi atas dun kegintan

y a i t u kegintan observas i ke S D d i ~ecarnatan Padang

Timur dan penyusunan program,

", Kegiatan Observasi ke SD,

Dalam rangka penyusunan program, kegi-atan

penyuluhnn diawal i dengankeghatan observasi ke

SD guna untuk mendapatk~n informasi tentang ma

sal-ah-masalah yang ditemui d i d ~ l a m pengajaran

I P A

'Adapun mnsalah yang ditemui adalah sebagai be-

r i k u t :

a, Guru belum mengenali nama p e r a n g k ~ t a l a t - a

l a t IPA yang t e r s e d i a d i s e k o h h dengan ba ik

b, Meskipun a l a t - a l a t IPA yang t e r s e d i a diseko

l a h t e l a h di lengkapi dengan buku petunjuk,

namun para guru belum manpu mempergunakannya

c, Kuranya pengetahuan tentang konsep-konsep

yang mendasari percobnan-percobam yang t e r -

d a p ~ t d a l m buku petunjuk,

2, Penyusunan Program,

Untuk memperoleh gnmbaran yang j e l a s dalam

kegia tan biinbingan disusunlah sua tu program .seba

-$,;, p:;,. - - . li OL t 3 ~.1.1! ,:, ' , . ,..

71Cn< < , 1 ' .;. :."-'!.'- i;l,;qur, fi; if:, t.-; ;";:1..,4L:.'. L . . . ' J

g a i pedoman pelaksanaan s e p e r t i be r iku t :

a. Membu~t usulan pengabdian pada masyarakat kepada

Rektor IKIP Padang melalui Kepala Pusat Pengabdian

Pada Masyarakat IKIP Padang,

b. Merevisi Usulan sesua i dengan saran-saran dan petun - juk-petun juk d a r i Pusat Pengabdian Pada Masyarakst

IKIP Padang.

c , Menyusua persiapan yang dj-perlukan untuk kegiatan

i n i s e p e r t i :

I ) , Melaksanakan percobaan d a r i s e t a l a t yang t e r -

dapat d i S D dan kemudian melengkapinya dengan

petunjuk kegiatan untuk s e t i a p percobaan mulai

d a r i percobaan I sampai ke 52,

2). Disampinc buku petunjuk kegiatan, juga dilengka-

p i dengan lembaran k e r j a untuk Betiap percobaan

3 ) . Men~hubungi P e n i l i k Sekolnh bese r t a Kakandepcam

Padang Timur Kodya Padang guna menginformasikan

tentang rencana bimbingan dan seka l igus penentu - I an jadwal pelaksanaannya, I

C. Pelaksanaan Kegiatan.

Sehubungan dengan pelaksanaan kegiatan i n i dapat

dikemukakan sebagai ber iku t : pembukaan,teknik penyam - paian, pencapaian materi , umpan ba l ik , f a s i l i t a s yang

disediakan, kehadiran pese r t a dan masalah-mesalah

yang belum dipecahkan:

I, Pembukaan.

Acara pembukaan dilaksanakan pada tanggal 1 No

pember '991 jam 8.00 s/d 9.00 WIB bertempat d i ge-

dunp; SD Terandam Padang. Pembukaan d i h a d i r i o leh

Kepala Pusat Pengabdian Pada Masyarakat ( diwaki l i

o l eh Dekan FF'MIPA IKIP Padang ), Kakandepdikbudcam

Padang Timur , Se luruh Peni l i l r Sekolah selingkungan

Kecamatan Padang Timur dan para K e p ~ l a S D s e Keca - matan Padang Timur Kodya Padang. Pada kesempatan i-

t u ba ik P e n i l i k Sekolah maupun Kakandepdikbudcam

menyampaikan harapan-har~pan dan pesan-pesan :

a, Agar kegiatan-kegiatan semacam i n i dapat diada - kan secara b e r k a l ~ .

b. Agar guru-guru S D yang mendapat bimbingan dan pe - nyuluhan b i s a memanfaatkan kesempatan ini dengan

sebaik-baiknya guna dapat meningkatkan proses be - l a j~r -menga ja r .

Teknik Penyampaian,

Teknik penyampaian l e b i h b e r o r i e n t a s i kepada

pemecahan berbagai masalah yang dihadapi o l eh para

p e s e r t a didalam meng~unakan a l a t - a l a t I P A untuk SD.

Petunjuk dan bimbingan yang diber ikan diwujudkan da - lam bentuk pengalaman-pengalaman langsung meliputi :

Mencobakan untuk memasang a l a t - a l a t yang diperlukan

untuk melakukan percobaan, Sambil mengikuti langkah

langkah percobaan yang t e rdapa t dalam buku petunjuk

para guru juga dibimbinc untuk mengisi lombaran ker-

ja , yang akan di terapkan nant inya kepada murid-murid

S e t i a p masalah yang ditemui guru dalam melakukan - cobaan, mereka d i a j a k s eca ra spontan untu,&-m,engemuka - kan dan penyuluh akan memberikan pengarahan s e r t a i n - f ormasi s e l an jutnya.

3. Pencapaian Materi ,

Sebagai ak iba t d a r i t ekn ik penyaj ian yang beror i -

e n t a s i kepada pemecahan masalah yang dihadapi p e s e r t a

dalam penggunaan a l a t IPA S D s e r t a pelaksanaan kegiat-

an i n i Jang t e r b a t a s hanya selama 2 . ha r i , maka t i d a k

semua percobaan dapat dilakukan/dicobakan o l e h pe se r t a

Dari 52 percobaan yang ada, dapat d i k l a s s i f i k ~ n i k a n ke - dalam 5 unit y a i t u : panas, mekanika, l i s t r ik-magnet ,

o p t i k dan bunyi.. Percobaan y m g t e l a h dapat di laksana-

kan adalah : 7 percobaan d a r i u n i t panas, 11 percobaan

d a r i u n i t mekanika, 12 percobaan d a r i u n i t listrik- ma^

n e t , 5 d a r i u n i t o p t i k dan 5 d a r i bunyi. Didalam me - melaksanakan percobaan i n i pa r a pe se r t a t e r l i h a t a k t i f

s e k a l i , sehingga mereka :&asat. memasang a l a t dengan be-

n a r s e r t a mengamati fenomena yang t e r j a d i , Semua pese r -

t a yang t e r d i r i d a r i 85 orang guru SD te1a.h dapat -men- - _ _. - - -

cobs memaaang a l a t t e r sebut secara bergantian.

4, Umpan Balik.

Sebagai umpan b a l i k dari kegiatan bimbingan yang

t e l a h dilakaanakan i n i , m a k ~ s e t i a p h a r i s e t e l a h kegia t - an s e l e s a i , selama 20 menit t e r a k h i r diberikan kesempat - an tanya jawab dan meminta tanggapan mereka tentang pro - ses kegiatan yang baru sa ja dilaksanakan. Semua peser ta

memberikan tanggapan p o s i t i f d ~ n merasakan bahwa kegia t - an i n i sangat menambah pengetnhuan mereka dan timbul m i - n a t untuk mentrapkan pada anak didik , Dari angket yang

disebarkan oleh Tim penyuluh dan be rhas i l dmkumpulkan

kembali diperoleh kesimpulan :

a. 100 % peser ta menyatakan kegiatan ini dapat menambah

wawasan mereka.

b, 9 l ,7 % peser ta menyatakan dengan kegiatan i n i mereka

merasa memperoleh ha1 yang baru.

c, 400 % peser ta meyatakan Xegiatan i n i dapat memotiva

s i mereka untuk rneningkatkan kegiatan percobaan di-

sekolah masing-masing.

5. F a s i l i t a s Yang Disediakan.

Agar kegiatan bimbingan dapat dilaksanakan sebaik-

I baiknya, maka untuk pnra pese r t a disediakan sejumlah fa - s i l i t a s s e p e r t i buku petunjuk kegiatan beser ta lembaran

ker ja .

6 . Kehadiran Pese r t a ,

K e ~ i a t a n birnbingan dan penyuluhan yang di laksana-

kan selama 2 h a r i i t u cukup mendapat sambutan yang ba-

i k d a r i pese r ta , H a l i n i t e r l i h a t da r i kehadiran mere-

ka y a i t u selama keg ia tan berlangsung t i d a k ada p e s e r t a

yang absen. S e t i a p h a r i had i r sebanyak 85 orang.

7. Masalah-masalah yang belum terpecohkan.

Umumnya permasalahan yang ada kai tannya dengan ma - t e r i kegia tan bimbingan ;pang dimunculkan o l eh p e s e r t a

sewaktu berlangsungnya kegia tan dapat dipecahkan seba-

ik-baiknya, Namun b e b e r ~ p a permasalahan yang belum t e r - pecahkan diantaranya adalah sebagai be r iku t :

a. Para p e s e r t a merasa belum cukup mampu untuk melaksa - nakan pengajaran IPA melalui pendekatan p roses kare - na jam mengajar yang cukup padat terutama bagi guru

ke l a s . b. Pemberian bimbingan i n i masih t e r b a t a s pada s e t a-

l a t t e r t e n t u dan belum dapat menjangkau semua a l a t

yang t e r s e d i a d i seko lah terutama yang belum memili-

k i buku petun.juk dan lembaran ker ja .

c. Pemahaman guru t en tang konsep IPA masih kurang, se-

hingga s e r i n g t e r j a d i ada bagian-bagian t e r t e n t u

t e rpaksa d i t inggalkan( t i d a k di terangkan ) .

V I I , HASIL ~ G U ~ ,

Pada bagian i n i akan dikemukaknn mengenai ha - I s i l yang diperoleh dnlam kegiatan bimbingan dan pe-

nyuluhan penggunaan a l a t - a l a t IPA untuk S D yang te -

l a h dilaksanakan selnma 2 ha r i , Has i l yang dimaksud

dapat dibedakan a t a s pencapaian tujuan, sasaran,dan ,.

manf a a t . A, Pencapaian Tu juan,

Pada bagman terdahulu t e l a h diutarakan bah-

wa ada sejumlah tu juan yang hendak d icapa i dida-

lam kegiatan bimbingan i n i , y a i t u berupa tu juan

jangka panjang dan jangka pendek. Rasanya tujuan

jangka panjang belumlah saatnya untuk d i n i l a i ,

karena kegia tan i n i masih pada tahap " Or ien ta s i

Tercapai t idaknya tu juan jangka panjang mungkin

memerlukan waktu yang cukup lama. Dengan demiki-

I an, pen i la ian y m g ..dapat dilaksanakan hanya ber-

1 I k a i t an dengan pencapaian tu juan jangka pendek, 1 I Tekanan pen i l a i an belumlah didasarkan kepada ha- t

s i l , melainkan didasarkan kepada proses.

1 I Umumnya tu juan jangka pendek, sebagaimana

yang t e l ~ h dikemukakan pada bagian sebelumnya da - pat dicapa i dengnn ba ik dan sempurna, Sehubungan

dengan i n i be r tu ru t - tu ru t dapat dikemukakan se -

da semua bidang s t u d i ,

p e r t i , berfkut :

1, Untuk mencapai tu juan pertama, t i r n penyuluh disam

ping memperkenalkan alat seska fungsinya,merekapun

menuntun/membimbing para pese r t a untuk menyusun kem

b a l i a l a t - a l a t ke kotak masing-masing,

2, Untuk mencapai tu juan kedua, Tim pknyuluh t e l a h mem

ber2kan pengarahan untuk memasang/merangkai alat-

alat dalam rangka persiapan percobaan, Se te lah tim

s e l e s a i memberikan pengarahan untuk memasang a l a t -

a l a t dalam rangka persiapan untuk melakukan percoba

an, T e r w a t a pese r t a sudah j e l a s mampu merangkai

dan mencoba send i r i ,

3, Penyuluh t e l a h membantu guru S D memecahkan d ~ n me - nanggulangi berbagai masalah dalam menggunakan a l a t

a l a t IPA SD, Tim penyuluh t e l a h memberikan konsep-

konsep dasar yang berhubungan dengan kegiatan pePco

baan s e r t a mengadakan d i skus i dan tanya jawab lang-

sung dengan pRra guru,

Beberapa ha1 yang cukup menarik yang menyangkut ja-

rangnya guru-guru S D menggunakan a l a t - a l a t IPA di-

sebabknn o leh :

a, Jam mereka yang padat karena guru-guru kelas I

sampai ke las V adalah guru ke las , sehingga mere-

ka .harus menguasai dan mencurahkan perhat ian pa-

b, Jam untuk bidang s t u d i IPA s e d i k i t sehingga t i dak .

cukup waktu untuk rnempersiapkan/merangkai a l a t un

t uk percobaam,

Bb .,Pencapaian Manf aat .

Adanya.pencapaian manfaat didalam kegiatan i n i

dapat dirasakan baik oleh t i m penyuluh maupun o leh

para peser ta . Kegiatan i n i dapat diungkapkan bahwa :

1. Semua anggota t i m penyuluh merasakan bahwa penga

matan dan pengalaman langsung kelapangan akan le-

b i h memperoleh ganbaran pernasalahan yang sebenar

nya dihadapi o leh guru-guru SD.

2, P a r a - p e s e r t a cukup puas dengan kegiatan yang d i su

guhkan, y a i t u tercermin d a r i keseriusan, ke tekun-

an dan kehadiran mereka.

V I I I . ANALISIS.

Pada bagian i n i akan diutarakan a n a l i s i s me-

ngenai kegiatan penyuluhan yang t e l a h di laksana - kan, Ana1isi.s i n i meliputi f ~ k t o r penghambat, f a k

I t o r pendorong dan evaluasi terhadap kegiatan,

A. Faktor Penghambat. I

A d a beberapa fnk tor penghambat didalam ke

I g i a t an i n i y a i t u sebagai be r iku t :

I 4, Terbatasnya waktu yang t e r sed ia ,

Telah dikemukskan sebelumnya bahwa t e k

nik penyajian bimbingan dan penyuluhan ber - o r i en t a s i kepada penggunaan a la t -a l a t IPA SD

s e r t a pemecahan berbagai masalah yang dihada

p i oleh para peser ta didalam penggunaan a l a t

a l a t IPA SDo Nampaknya pelaksanaan selama 2

h a r i masih dirasakan kurang, mengingat cukup

banyaknya permasalahan yang diajukan oleh pa

ra peserta,

2, Terbatasnya Fas i l i t a s ,

Jumlah murid yang t e r l a l a banyak untuk

s e t i ap t ingkat kelas, ser tn t idak adanya la-

bor untuk melahukan percobaan. Disamping i t u

s e t a l a t - a l a t yang masih kurang dan t idak

tersedianya meja demonstrasi.

3. Terbatasny~ Biaya.

~enyederhanaan materi dan terbatasnya

waktu yang t e r sed ia didalam kegiatan bimbing

an dan penyuluhan ini disebabkan oleh terba-

tasnya biqya yang tersedia ,

B, Paktor Pendorong, . .

Ada beberapa fak to r yang mendorong ter lak-

sananya kegiatan i n i , diantaranya s epe r t i beri-

kut :

1, Perhatian dan Peran Ser ta Aktif Para Pempin-

an.

18

Perhatian yang se r ius dnn peran ak t i f

pare pimpinan, baik pimpinan dikalangan IKIP

Padang ( mulai d a r i Rektor, Kepala Pusai Pe-

ngabdian Pada Masyarakat sampai kepada Dekan

FPMIPA ) , maupun d i lingkungan Kandepdikbud-

cam Padang Timur, Pen i l ik Sekolah Dasar se - lingkungan Kecamatan Padang Timur s e r t a para

I Kepala SD cukup mendorong ter.1aksananya kegi

I atan bimbingan dan penyuluhan sesuni dengan

1 jadwal,

I 2, Motivasi dan Peran s e r t a Ak t i f . da r i Segenap

I Anggo t a Tim Penyuluh.

Anggota t i m penyuluh yang berjumlah 10

orang semuanya berasal d m i s t a f Pengajar Ju

I ruban Pendidikan Pis ika P P M I P A IKIP Padang,

I cukup memperlihatkan motivasi dan peran ser-

I t a a k t i f selama kegiatan, sehingga kegiatan

i n i terlaksana sebagaimana mestinya,

3 . Motivasi dan Peran Ser ta Aktif d a r i para Pe-

i ser ta .

Para geserta bimbingan dan penyuluhan

memperlihatkan mot&vasi..dan. p e r m s e r t a ak t i f

yang t inggi selama kegiatan, sehingga semua

materi kegiatan yang direncanakan dapat dise-

lesaikan sebaik-baiknya.

C, Evaluasi,

Sehubungan dengan evaluasi kegiatan penyu-

luh- 'pada bagian i n i l eb ih ditekankan kepada r e

levansi , aseptibilitas,efektifitas, ketepatan,

dampak jangka panjang dan t indak l an ju t ,

I. Relevansi,

Menurut hemat penul is , kegiatan bimbing'

an dan penyuluhan i n i sangat relevan dengan

t u juan dan sasaran penga jaran I P A .idf ,SD, l eb ih

l eb ih d i s a a t pengajaran IPA d i t u n t u t melalui

pendekatan proses.

DengaP demikian, peranan penggunaan a l a t IPA

S D mutlak diperlukan didalam Pendidikan P A ,

Telah dikemukakan sebelumnya b~hwa Sam-

butan, dorongan dan peran s e r t a a k t i f d a r i a

para pernbimbing, baik d i l i n g k k g a n IKIP . - ,

T i m u c , I $ ~ ~ ~ ~ Padang9 . BeiSX1i.k Sekolah s e r t a pa

r a Kepala SD s e lingkungan kecamatan Padang

Timur cukup t ingg i , sehingga kegiatan bimbing

an dan penyuluhan ter$aksana sebagaimana mes-

20

B i l a d ikai tkan an ta ra tu juan kegiatan dan t i n g

ti kat pencnpaiannya y a i t u s e t e l a h kegiatan i t u d i lak-

I sanakan, maka dapat dikemukakan bahwa e f e k t i f i t a s

kegiatan i n i cukup t i ngg i , Dengan adanya kegiatan

i n i , pengetahuan dan ketrampilan para peser ta dida-

i lam penggunaan a l a t - a l a t IPA SD akan meningkat,

4, Ketepatan,

Telah dikemukakan sebelumnya bahwa didalam pen

I didikan IPA penggunaan a l a t P A S D mutlak d ipe r lu - kan guma untuk dagat menghilangkan s i f a t verbalisma

'

Adalah cukup t e p a t rnsanya b i l a berbagai permasalah

an yang muncul dalam mengoptim~lkan penggunaan a l a t

a l a t I P A dapat didokumentnsikan sesama guru S D d i s a

t u pihak dan staf Pengajar FPMIPA IKIP Padang d i l a -

i n pihak, guna untuk dicnrikan ja lan keluarnya,

5, Kegunaan.

Dengan adanya kegiatan bimbingan dan penyuluh-

an i n i berbagai a l a t - a l a t IPA yang d imi l ik i o l eh SD

SD kiranya dapat difungsikan secara optimal t e ru ta -

m a penggunaan a l a t - a l a t I P A S D melalui pendekatan

proses.

S e l a i n d a r i i t u kiranya dapat ditimbulkan dan dikem

bangkan sikap i lmiah d ~ n i pada guru-guru SD rang pa

da g i l i rannya akan dimasyarakatkannya kepada anak

d i d i k mereka. I

6, Dampak Jangka Panjnng.

Dampak jangka panjang cukup sukar untuk dikemu-

kakan d i s i n i , namun diharapkan dengan adanya bimbing

an dan penyuluhan i n i , para guru-guru SD mau dan ber

usaha merubah kebiasaan mereka didalam pendidikan

IPA, y a i t u s e l ~ m a i n i kurang be ro r i en ta s i kepada

penggunaan a l a t - a l a t P A , htukl i se lan ju tnya mengopti

m a l k ~ n penggunaan a l a t IPA, b ~ h k a n dimana per lu mela

kukan modefikasi berbagai a l a t pengajaran IPA,

7, Tindak l an ju t ,

Secara berkala akan dilakukan pemantapan dalam

bentuk observasi langsung terhadap guru-guru S D yang

t e l a h memperoleh bimbingan dan penyuluhan guna menge

t ahu i apakah mereka t e lnh mengopfimalkan penggunaan

a l a t - a l a t P A SD didalam pendidikan IPA, Se la in i t u

diharapkan kepada Kepala Sekolah, kiranya ikut membe

r ikon dorongan dnn bantuan guru untuk melengkapi fa-

s i l i t a s yang diperluken dalam penggunaan alat IPA

i n i ,

a. Lap", a,-l " - netua D v s . a,- - - 7 - 1 r e I anSaiia

"u Kesan daii P ~ ~ ~ ~ - ~ ... wan - I . : I 1 Pesei-Zti ; , . I - I . ; wan11 BS81ta

i;m ~aiiibiitai-l,~~eiiiittuilrai-I P . 3 . S"v Penyiji u;-lan

............................................................

I a, iaporan K e t u a F i - $ . Adjar - - - I - 1 r e I anaal la

b . .cata SaiiibUtaii - ul .- s , - . . - 6 j : ayarir UII : - _ I _ _ wehat-I FPiviIPA I i i I F

c ~ ~ ~ ~ i - , ~ t ~ ~ ~ ~ k ~ ~ - ~ d ~ ~ . . - I

, 4 h a ~ a r l d e ~ SF : I

' ' ... . . .- 1 I IIIU r

09. G G - 3 , 3G Fei-,jel &-.a,-l iviei-ak 5 t A; at i 'I [(I .-. - .- rer cu"uEii-I IPA S i i

~ 9 . sg- 7 i . 2~ ~~~f atai-l ;v;eF-ak j t A 1 at i 'I iii - re - 1- c"'aaai-l I PA 3D

i i .3+i 4.00 I s t j i-aPlat,',ilakhn ai

i 4.00- i 7 00 iaiij iitai-l Keg' i at-ii i 5 m iviei-ak5t A i a t

- :I - . --.-,a

; I ~ i j . 80- i 2 30 Lacl j ut-i-, ~,ig j at-,-l i i i i i piei-& 'I t A 1 at

1 a , L . - 30- i4.00 Isti i.ahatjri1aic;an s f ang i i iii

1 i4.- j0- i5m3G iai-ljut&,-l kegiatai*l T i m ;"Ie i- ak f t j, ; a t

' i 5 3;-; 6 j2e,-lijt~pai-l - - . . - I . - r t U L U K V ~

. . C O P '91

. . N o r 3 3