COLECCIÓN¿QUIÉN ES JESÚS?

Pensada para que los niños vayan a Élpor el camino del cuento infantil

y su poderoso anclaje en el corazón–a partir del “Había una vez...”

Cuentos breves bellamente ilustrados

en los que la vida de Jesús,desde el Nacimiento hasta la Resurrección,

se entrelaza con singulares protagonistas y testigosde la Historia de Salvación

que llegarán al corazón de los más chicos.

Pueden ser usadosen INICIACION DE ENSEÑANZA RELIGIOSA ESCOLAR,

en CATEQUESIS PARROQUIAL,y como recursos para trabajar con niños

sobre los Tiempos fuertes de nuestra Liturgia:PASCUA Y NAVIDAD.

LA PROPUESTA INCLUYE

DINÁMICAS DE JUEGOS Y ACTIVIDADESpara después de leer

que favorecen el encuentro celebrativo con Jesús,la experiencia de su Amor y la comprensión de sus enseñanzas.

Editorial GuadalupeMansilla 3865+54 – 11- 4826-8587ventas@editorialguadalupe.com.ar

LAS AVENTURAS DE TADEOACTIVIDADES DE POST-LECTURA

I

Pongamos el cuento en orden. Van Imágenes de las distintas secuencias desordenadas para colorear.

¡A dibujar! (dibujo libre)¡A cantar!

Con gestos y ruiditosTadeo era un patito así de chiquititoasí de chiquitito.Y el mar donde nadabaasí así de grandeasí así de grande.Un día entre los barcos así así de largosasí así de largossonó una voz de viento (uhhhhhh) (uhhhhhh)sonó una voz de agua (shhshhshh) (shhshhshh)Jesús había llegadoa la playa (aplausos)a la playa (aplausos).El rap del MaestroSe llamaba JesúsY todos lo seguían.

Plif plaf plof Plif plaf plofY todos lo seguían.No lloren más,no lloren más:Les traigo la alegría.Les traigo la alegría.

No tengan miedo,No tengan miedo:El mar me obedecía.El mar me obedecía.Alégrense,Alégrense:Yo soy el Pan de Vida.Yo soy el Pan de Vida.Se llamaba JesúsY todos lo seguían.Plif plaf plof Plif plaf plofY todos lo seguían.

¡A jugar!

¿CUÁL DE TODOS ES?Intercalar a Tadeo entre distintas imágenes de patitos para que lo reconozcan.(Se puede activar aun más el juego si se trabaja en un franelógrafo, se juega por grupos y se venda a los nenes los ojos cambiando los patitos de lugar cada vez para que vuelvan a reconocerlo y se diviertan viendo quién lo reconoce más rápido.)Aprovechar la secuencia para hablar de valor, de la riqueza, de la identidad. De que Dios nos creó y nos conoce a cada uno y cada uno tiene un don, una riqueza, una diferencia que conjugar y compartir.

ROMPECABEZASA partir del quebrado en piezas de esta imagen de acuerdo a la edad de los niños y a la complejidad que se le quiera dar a la actividad, se sugiere el armado de un rompecabezas.

Una vez que se haya armado el rompecabezas, aprovechar la vista sobre la imagen completa para conversar acerca de lo que allí se muestra y preguntar a los chicos si nosotros también podemos hablar con Jesús hoy y escuchar lo que enseña. ¿Cómo? ¿Dónde?

¡UY, QUÉ MIEDO! ¡QUÉ TORMENTA!Con esta imagen como disparador, invitar a los chicos a imaginar qué dirían en ese momento todos los que iban en el barco. Pueden escribirlo o dibujar la imagen con globos de diálogos o poner globos de diálogo a esta ilustración.

Aprovechar esta dinámica para conversar con los chicos a qué tienen miedo, qué cosas los asustan, e instalar la idea de que Jesús siempre está con nosotros y es más poderoso que todos los miedos.

ONOMATOPEYAS SABIAS Y DIVERTIDASPedir a los chicos que expresen: -cómo se comunican LOS PATOS. -qué ruidos se escuchan en una tormenta. - con qué sonidos representarían a Jesús.Trabajar con los chicos los sonidos que eligieron en este último caso. Se pueden asociar a instrumentos musicales y pensar juntos el por qué de la elección, lo que emocional y simbólicamente representa (inteligencia emocional).

Otras ideas Recortables Adhesivos- PortadaCosas para pegar en la ilustración 7 del libro (al mismo Tadeo “¿dónde se habrá escondido?”, redes, canasta con pescados, un hueso para el perrito, el sol…).Imágenes actuales de situaciones sociales en las que haya niños (y que puedan referirse a los niños y niñas de acuerdo a su edad) para rodear la última imagen de La multiplicación de los panes y actualizar su Mensaje.

IIACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

EJE CONCEPTUAL

El anuncio del ReinoMENSAJE

¡Miren cómo nos ama JESÚS!Nos cuida y nos alimenta con su Pan y su Palabra

Objetivos específicos

• Que los alumnos conozcan momentos fundamentales del comienzo de la vida pública de Jesús.• Que sepan cómo nació la primera Iglesia a partir del llamado a su seguimiento, quiénes fueron los primeros discípulos de Jesús y su proveniencia.• Que identifiquen a Jesús como Maestro que enseña y cuya Palabra es importante.

• Que comprendan que Jesús fue, como hombre, uno de su Pueblo.• Que perciban el poder de la Palabra de Jesús para obrar grandes transformaciones y milagros.• Que aprendan a confiar en Él, por todo el cuidado y la atención que dedica fundamentalmente a las necesidades de los que los rodean.• Que, como fruto de esa confianza en su Amor pleno, comiencen a comunicarse con él en la oración, incorporando gradualmente el aprendizaje de las oraciones tradicionales de la Iglesia pero tambiénrezándole, agradeciéndole y pidiéndole espontáneamente.• Que confirmen que Jesús, además de ser su verdadero Amigo, es el Hijo de Dios, por su poder y por su Palabra. • Que poco a poco vayan entendiendo que los cristianos estamos llamados a amar como Jesús amó y a aliviar las necesidades de nuestros hermanos.

UNIDADES TEMÁTICAS

UT I: Jesús te invita a su Fiesta. La Fiesta de Jesús se celebra en la Iglesia (la barca) y entre pescadores (hombres y mujeres de buena voluntad). Jesús invita a todos sin distinción a su Fiesta de Amor y de Vida. Su “red” es el Amor. Quedamos prendidos a ella cambiando el corazón.

UT II: Jesús es Maestro. Su Palabra tiene autoridad y sabiduría. Su Palabra hace bien, cura y salva. Él enseña como el mejor Maestro, para que todos entiendan su Palabra.UT III: Jesús anuncia su Reino. En el Reino de Jesús los pobres, los que sufren, conocen la felicidad y la justicia. En el Reino de Jesús no hay lugar para el miedo, no hay nada que temer, porque Jesús es Amor. Él nos cuida, nos protege. El Reino de Jesús lo hacemos entre todos. Él obra milagros pero también los hace a través nuestro.CELEBRACIÓN: De la comunidad del Reino: Aprendemos juntos a hacer pan para compartir y damos gracias a Dios por su Palabra, que está en la Biblia.

Unidad Temática IJesús te invita a su FiestaEl desarrollo de la Unidad no se plantea por “Encuentros” o “Capítulos” como lo hacemos a partir de los primeros grados de la escolaridad primaria,sino por etapas, bloques o secuencias de trabajo que cada docente podrá adaptar y poner en diálogo con su propia planificación del trabajo de aula y con el tiempo de que dispone.

MOTIVACIÓN: La Mancha Corazón--Materiales: Tantos círculos de cartón con peces dibujados como chicos haya en el grupo. Menos uno que tendrá en el reverso del pez un corazón dibujado. Tizas.--Procedimiento: 1. En un lugar al aire libre, se marcan tantos círculos de tiza como participantes de la actividad.2. Se pide a los chicos que tomen de un recipiente cada uno su pescado con la advertencia de que no lo den vuelta todavía.3. Luego se les indica que cada uno con su pescado, como si fuera un pescado en un inmenso mar, ocupe uno de los círculos.

4. Cuando están ubicados, el/la animador/a da una señal y todos pueden ver el dorso de su pescado. Aquel o aquella a quien le haya tocado en suerte el corazón sale corriendo de su círculo persiguiendo a sus compañeros, que deben abandonar sus lugares rápidamente para no ser tocados.5. Al primero que toca el “CORAZÓN” le transfiere su círculo y el juego vuelve a empezar…6. Los que son corazones tocados van haciendo una ronda a un lado del juego y en espera del final.Cuando termina el juego y todos se divirtieron un poco, explicar a los chicos que Jesús, es en realidad el Gran Pez, el pescador que va en busca de todos y nos “pesca” con su Corazón. Se puede contar que los primeros cristianos representaban a Jesús como un pez. NARRACIÓN y POSTNARRACIÓN: Ya sea que el cuento se lea en voz alta o se narre, después de terminada la historia, es necesario que los nenes abran sus libros y los tengan en sus manos, que recorran libremente las escenas, las imágenes, que pregunten, comenten y lo disfruten todo cuanto deseen.En este primer encuentro no sugerimos más que dejar a los niños procesar por sí mismos la experiencia que acaban de hacer.

2 Sugerimos a la docente catequista llevar al aula alguna lámina y/o fotos de patos e información básica sobre

ellos, que complemente la que aquí les brindamos a modo de ejemplo.

RE-LECTURA del cuento

TADEO ERA UN PATO MUY FELIZ.VIVÍA A ORILLAS DE UN INMENSO MAR.LE GUSTABA JUGAR CON SUS AMIGOS.Y ESPIAR A LOS PESCADORES EN LA PLAYA…

PEDRO, ANDRÉS, SANTIAGO Y JUAN LAVABAN SIEMPRE SUS REDES MUY CERCA DE LA ORILLA.PERO ESA MAÑANA HABÍA UNO NUEVO EN LA BARCA. “¿QUIÉN SERÁ?”Se propone a los chicos que pinten un dibujo de la secuencia, lo que más les guste o les llame la atención. Se puede conversar con ellos por qué lo eligieron y revisar la secuencia.Una vez que la recorrida por los dibujos les ha permitido renovar las escenas del relato, y recordar la trama, uniendo las partes entre todos, las maestras puedencomenzar a trabajar preguntando:

¿Qué saben ustedes de los patos?¿Hay una sola clase de patos?Dejarlos que digan lo que creen que saben y después brindarles una informaciónbásica y precisa. Aquí les pasamos alguna información muy básica para trabajar eltema. Es nada más que una muestra para procesar y adaptar y completar con la información teórica y gráfica que pueden conseguir. No olviden que lo que los chicos dicen, por más disparatado que parezca, es registrable, muchas veces

sorprendentemente creativo, y apreciable.Este apartado se realiza para poder también interactuar con otros temas curriculares.

El Pato es un ave acuática como el cisne o el ganso. Pero su cuello es más corto que el de ellos, su cuerpo más redondo, y su tamaño más pequeño. Tiene un pico aplanado característico y los pies como palmas. Cuando nada, se mueve en el agua con elegancia pero cuando está en tierra camina de manera torpe y simpática. Su canto es muy particular. Se llama “graznido”. Apenas nacen, los patos toman contacto con el agua, pero recién cuando cumplen los tres meses empiezan a volar. Hay de muchos tipos y especies: el pato gargantilla, el colorado, el maicero, el doméstico, el de alas bronceadas, el pato criollo, el de collar, el arlequín, el zambullidor, el pecoso y otros tantos.Actualmente algunas especies de patos como el “pato serrucho” o el “pato cuchara” están en peligro de extinción.Averigüemos juntos por qué los patos están en la lista de animales que pueden desaparecer del planeta y qué podemos hacer nosotros, como chicos, para que se tome conciencia.

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN

INTERACCIÓN PEDAGÓGICA CON EL CUENTO1. ¿Qué se cuenta de Tadeo? 2. ¿Dónde lo ve por primera vez a Jesús? 3. ¿Estaba solo? ¿Con quién estaba?4. ¿Te gustaría que Él te invite a ser su amigo? 5. ¿Cómo serán los amigos de Jesús?

Pongamos el cuento en orden. Poner las Imágenes de las distintas secuencias desordenadas con círculos para ordenar escribiendo el número correspondiente.

También --con lanas o sogas—se puede proponer a los chicos armar una red que en el centro tenga el nombre de Jesús y hacer cartelitos decorados con los nombres de cada una y cada uno. Es una forma concreta de empezar a transmitirles qué es la Iglesia: los amigos de Jesús que lo siguen… En la segunda unidad temática será: Que lo escuchan y practican su Palabra… En la tercera: Que reciben su Amor hecho pan de Vida y comparten el pan. Mientras lo hacen, se puede cantar este tema adaptado: nombrando a cada uno de los chicos (volver a exponer la red al final de cada unidad temática). “Yo soy la Iglesia, vos sos la Iglesia, somos la Iglesia de Jesús. Hermano, ven, ayúdame, Hermana, ven, ayúdame, a edificar la Iglesia de Jesús. (El nombre de uno de los chicos/las chicas. Por ejemplo:) Lucía es la Iglesia, Mariano es la Iglesia, somos la Iglesia de Jesús…”

Unidad Temática IIJesús es Maestro

MOTIVACIÓN

¡Juguemos a la maestra!1. Sortear entre todos los chicos y las chicas quién será maestro/maestra por un rato. Una vez que el sorteado jugó un ratito, reemplazar para que al menos cuatro o cinco jueguen ese rol.2. Ayudar a los alumnos a pensar qué características se destacaron de ese maestro: gritaba mucho, daba órdenes, era dulce, era malo, etc., etc.3. Luego preguntarles: «¿Y cómo les parece que tiene que ser un buen maestro?» y dejar que se expresen. (Aunque sea muy poquito lo que digan, este pequeño ejercicio nos permite instalarlos en la observación de lo que ser maestro significa. Después, podemos completar.)

Palabras poderosas1. Preparar tantos cartelitos como niños haya en el aula con palabras o frases de este tipo en cada uno de ellos: TE QUIERO MUCHO. SOS FEO TENGO UN REGALO PARA VOS.A VOS NO TE LO QUIERO CONTAR. YO LA QUIERO MÁS A ELLA QUE A VOS. ¡QUÉ LINDO QUE SOS! ANDÁTE DE ACÁ. ¿QUERÉS VENIR A MI FIESTA?

2. Pegar los carteles dados vuelta de manera que no se lea nada sobre un pizarrón y hacer que los chicos, uno por uno, elijan uno, lo den vuelta y lean (con ayuda de la maestra si están en la primera etapa de lectoescritura) lo que dice.3. A medida que van leyendo, la/el maestra/a hace pensar a los chicos si esa palabra o frase les gusta o no, qué les pasa cuando la escuchan, qué les provoca.La idea es que experimenten que las palabras tienen poder: poder para alegrarnos o entristecernos, para lastimarnos o hacernos felices.

Es un ejercicio valioso para que puedan aproximarse al menos al concepto de la Palabra de Jesús como poderosa, capaz de transformarnos.4. Para cerrar la dinámica: a) Se les puede pedir que elijan una de esas palabras poderosas (o imaginen otras), la escriban y se la regalen a algún ser querido, a algún compañero/compañera o a alguien de la escuela/parroquia/comunidad.b) Se les presenta una Biblia infantil y se les cuenta que todas las palabras dulces y fuertes de Jesús están contenidas en ese libro que tiene más de dos mil años de existencia y que, toda vez que quieran escuchar su Palabra, la van a encontrar ahí.

RE-LECTURA del cuento

DE REPENTE, EMPEZÓ A ACERCARSE MUCHA GENTE.EL NUEVO PESCADOR HABLABA Y SUS PALABRAS SONABAN COMO EL VIENTO,DULCES Y FUERTES.HABLABA COMO UN MAESTRO.

TADEO TAMBIÉN SE FUE ACERCANDO UN POCO, OTRO POCO, OTRO POCO MÁS…¡UY! ¡ZAS! ¡FLOP! ¿QUÉ PASÓ?¡LO DESCUBRIÓ!

¿DÓNDE ESTOY YO?Se puede proponer a los chicos que dibujen o escriban con sus palabras (lo que prefieran) este segmento de la historia y se ubiquen en ella. ¿Dónde estarían? ¿Cerca o lejos de Jesús? ¿Se esconderían en alguna parte? ¿Qué harían si Jesús los descubre como lo descubrió a Tadeo? Conversar en voz alta con ellos…UNA SORPRESA PARA JESÚSLa consigna de trabajo se expresaría así:

Que a uno lo descubran, si está escondido como Tadeo, siempre es una sorpresa. Para Tadeo fue una linda sorpresa porque quien lo descubrió fue Jesús.Ahora que saben más de Jesús, nuestro gran Amigo y Maestro, sorpréndanlo ustedes a él. ¿Qué le regalarían? Una manualidad, una canción, un dibujo, algo que quieren mucho ustedes y se lo quieren regalar, etc. etc.Acompañar a los chicos y las chicas en la preparación de la sorpresa para Jesús y reservar en una caja con moño y todo. Esta dinámica tiene su conclusión en el próximo segmento de trabajo (Unidad 3).

Unidad Temática IIIJesús anuncia su Reino

MOTIVACIÓN

EL BAILE DE LOS REYES Y LAS PRINCESAS1. Sería interesante promover que la sala/el aula por un rato se transforme en un palacio en el que se vaya a celebrar un gran baile. Incluso puede tratarse de que los nenes y las nenas se disfracen de reyes y princesas. ¿El motivo del baile? La presentación de los reyes. (La extensión que le den a la actividad depende del tiempo y las posibilidades que cada realidad sugiera. Puede, desde hacer simplemente las coronitas de los reyes y las princesas hasta ambientarse el aula como un palacio, acompañar la fiesta con música y golosinas, hacer intervenir a la familia… Si es así, deberían participar hasta el final…)En torno al acontecimiento, despertar reflexión con los chicos sobre quiénes son los reyes (los de los cuentos y los de verdad), cómo se visten, cómo viven, qué hacen, cómo se relacionan con sus súbditos…. (Escribirlo y dejar un registro de todo lo dicho para un momento posterior. Se puede apoyar la experiencia con cuentos de reyes en los que se destaquen la fastuosidad en la que viven y el poder que ostentan.)2. Una vez que disfrutaron el baile, sugerimos mostrarles alguna imagen de Cristo Rey de este tipo, en la que Jesús aparezca coronado o con la aureola pero visiblemente triunfante, y contarles que a nuestro Amigo Jesús, al Maestro que enseñaba y andaba entre pescadores, también lo representan como un Rey, porque lo es.

RE-LECTURA del cuento

3. Explicarles luego que, sin embargo, Jesús es un Rey diferente a todos los reyes de este mundo y que, siguiendo las aventuras de Tadeo, nos podemos enterar por qué.

RE-LECTURA DEL TEXTO

UNA VEZ, SE DESATÓ UNA TERRIBLE TORMENTA…– ¡NOS HUNDIMOS! –GRITARON LOS AMIGOS.–¡ NO TENGAN MIEDO! –DIJO JESÚS. Y CON SU BRAZO CALMÓ LA TEMPESTAD. ¡EL MAR LE OBEDECÍA!

CUANDO VOLVIERON A LA COSTA,LA GENTE TENÍA HAMBRE…PERO SOLO HABÍA UN PEDAZO DE PAN Y UN PESCADO.

ENTONCES JESÚS ORDENÓ A SUS AMIGOS QUE LOS REPARTIERAN…¡Y TODOS COMIERON!… ¡…Y CELEBRARON!POR EL AMOR. POR EL MILAGRO.

INTERACCIÓN PEDAGÓGICA CON EL CUENTO1. ¿Le tienen miedo a las tormentas?2. ¿A qué otra cosa le tienen miedo?3. ¿Qué hacen cuando algo les da mucho pero mucho miedo?4. ¿Y qué pasó cuando los amigos de Jesús, en medio de una terrible tormenta, sintieron miedo? JESÚS ES UN REY REALMENTE PODEROSO. JUNTO A JESÚS, NO HAY NADA QUE TEMER. SOLO HAY QUE CONFIAR Y ESPERAR EN ÉL.1. ¿Qué pasó cuando Jesús y sus amigos volvieron a la costa?2. ¿Cómo hicieron para dar de comer a toda la gente hambrienta?3. Retomen lo que escribieron de los reyes (cómo son, cómo se visten, a qué se dedican) mientras organizaban El Baile de los reyes y las princesas. JESÚS, EL AMIGO, EL MAESTRO, EL REY DEL UNIVERSO, reina para todos. Su reino es un reino de Amor, de Justicia y de Paz. Pero no es como los reinos de este mundo: en su reino los pobres, los desprotegidos, los débiles, los que sufren… ocupan el primer puesto. Y porque el Reino de Jesús es un Reino de Amor, Él nos muestra quiénes son sus preferidos para que nuestro corazón esté primero con ellos.

4 APRENDIMOS QUE JESÚS ES MAESTRO,

Y NOS OFRECE SU PALABRA CELEBRAMOS QUE NOS INVITA A SU REINO

DE AMOR, DE PAZ Y DE JUSTICIA

ORGANIZAR CELEBRACIÓNSugerencias

Para esta celebración proponemos hacer pan con los chicos y compartir el pan con otros chicos o personas más necesitadas.Se puede involucrar a las familias de la comunidad en este evento.También proponemos que, con el acompañamiento de algún pastor o ministro, se realice una Liturgia de la Palabra en torno del acontecimiento.