Las experiencias significativas son aquellas que llegan a trastornar nuestro yo interior, son aquellas que influencian nuestra vida y nos ayudan a tomar decisiones radicales que, generalmente transforman el curso de nuestra existencia.

Poder lograr aprendizajes significativos desde la pedagogía, no es tan fácil ni tan sencillo como lo plasman en los libros, sobre todo cuando se está tan acostumbrado a trabajar de una forma tan tradicional en la escuela. Aprender a escuchar es una tarea muy complicada y, es costumbre que fallemos en esa parte, pues nos hemos limitado a seguir planes de estudio, a cumplir con los requisitos de forma, que nos olvidamos de lo realmente importante. Es hora de olvidar las viejas costumbres y empezar a practicar las nuevas.

Cuando yo trabajaba en el Colegio José Jaime Rojas tenía a cargo la clase de afectividad con grados octavo y noveno, durante el primer semestre estuvimos trabajando acerca de las zonas erógenas que es un tema muy llamativo e interesante para los estudiantes puesto que se encuentran en una etapa en la que las hormonas se encuentran a flor de piel.

Lo más interesante de la experiencia fue que los jóvenes aprendieron a ver su cuerpo de una manera diferente y a manejar sus relaciones con más responsabilidad y más sosegadamente.

Desde esa perspectiva siento que nos domesticamos mutuamente pues ellos aceptaron las condiciones de trabajo y dieron su contribución al exponer sus vidas en público, eso creo lazos no solamente académicos, también afectivos, tanto así que ahora siento que los extraño y pienso que ellos también deben extrañar los encuentros y las enseñanzas semanales.

Compaginando esta situación con el capítulo del Principito me doy cuenta de que uno de los factores que contribuyeron a que los jóvenes aceptaran los talleres, su temática y la influencia en su vida fue el hecho de tener encuentros semanales (anteriormente teníamos encuentros una vez al año o máximo dos) lo que se puede relacionar con el rito, la familiaridad, la cercanía y la pertinencia, creando lazos o vínculos que hacían que los muchachos identificaran con las temáticas y compartieran sus experiencias espontáneamente, sin miedo y sabiendo que serían respetadas pero que a la vez contribuían al crecimiento personal y colectivo.

Las experiencias significativas educativas no se limitan solamente al ámbito académico o al plan de estudios sino que también trascienden esas instancias. Cuando llegué al colegio en el que actualmente laboro me asignaron un curso del cual todos decían que eran “lo peor”, así que teniendo en cuenta estas apreciaciones, decidí plantear reglas claras de juego pero así mismo darles la oportunidad de iniciar de cero nuestra relación y que en el proceso cada uno fuera demostrando sus capacidades.

Un caso que merece la pena ser mencionado es el de un estudiante que faltaba con frecuencia al colegio excusándose en que se quedaba en casa viendo televisión o ayudándole a trabajar al hermano, empezó a llegar puntualmente y sin falta después de tener una conversación en donde lo motivé valorando el trabajo que hacía y elogiando sus esfuerzos. Yo sentí que el niño necesitaba que me fuera acercando poco a poco, pues percibo que es un niño que como tantos otros se está levantando solo, es el acercamiento que el zorro le pide al Principito, pero esto es un proceso y aún estoy en él.

Institución Educativa Compartir TintalEn éste año inicie mi labor docente con el grado 1º, los niños llegaron de transición con dificultades en el seguimiento de instrucciones y en hábitos en general, yo planteé un proyecto en el que los niños fueran comprendiendo la importancia de seguir pasos y tener hábitos para realizar una tarea, para culminar una actividad con éxito, etc. Inicié por plantear laboratorios en clase de ciencias en los cuales pudieran seguir unos pasos para conseguir unos resultados o la construcción de algo; también tuvimos unas mascotas (caracoles), los cuales requería de unos cuidados específicos y unas rutinas de aseo, les pusimos un nombre, construimos su casa, buscamos lo necesario para adecuar su casa, cada uno se lo llevaba a casa cada semana para darle alimento, etc.

trabajar en equipo los niños que presentaban dificultades en la consolidación de su código alfabético eran apoyados por los más pilos, logrando subir el nivel académico.

Los niños poco a poco fueron comprendiendo la importancia de seguir las instrucciones y fijarse unos pasos y unas metas para lograr resultados. Lo más significativo de esta experiencia fue que los niños aprendieron a organizarse en equipos o grupos de trabajo, proponiéndose entre ellos unos pasos a seguir en el trabajo. Fue muy gratificante evidenciar esto en todas las materias, ya que al saber

Son muchas las experiencias adquiridas en mi vida laboral, porque el tiempo unido a esta profesión definitivamente transforma y convierte cada realidad más allá de lo descriptible. Así es la docencia. Hay de todas formas una experiencia más recordable e imborrable en mi vida; la de haber acompañado desde los diez años hasta los 16 a un grupo de estudiantes como directora de curso, siguiendo paso a paso, día a día no sólo su academia, sino sus vidas; vivir con ellos su transformación física y personal; angustiarme con sus tristezas y emocionarme con sus alegrías, ser partícipe única de sus secretos; armarme de valor para aceptar sus cambios de niñas a adolescentes, de niños a jóvenes,

comprender que la vida transcurre inevitablemente, lograr convencerlos o que me convencieran de imposibles. Aun comparto con ellos, aunque he sido un tanto desprendida por mis circunstancias laborales, ellos siguen estando ahí para recordarme que lo vivido nos mantendrá unidos parasiempre en un tejido abstracto pero descubrible que no estamos interesados en borrar jamás. Ellos inspiran mi vida, mis poemas, añoranzas y desempeños. Es una experiencia única.

La experiencia significativa que me ha marcado (por eso se hacen llamar significativas) fue en el tiempo en que trabaje con jóvenes en situación de discapacidad. Allí conocí a Juan Manuel, un chico de 18 años con esquizofrenia y Síndrome de Bipolaridad que; a pesar de su situación, estaba sintiendo por primera vez lo que era estar enamorado y el gusto por otra persona. En la fundación en la que trabajaba en ese tiempo, no concebían que una persona en situación de discapacidad pudiera sentir este tipo de cosas ya que aún los seguían viendo como “eternos niños” y se rehusaban a aceptarlo.

La jovencita de la cual se enamoro tenía Parálisis Cerebral y Retraso Mental Leve, y además la tenían sobreprotegida en casa. Fue una lucha dura no solo contra su familia sino también contra las directivas de la fundación, que después de mucha sensibilización, charlas, romper paradigmas, visitas y hasta ponerse en el lugar de sus hijos, lo aceptaron y aprobaron que ellos (dentro de ciertos

límites) llevaran una relación de noviazgo con salidas al cine, a comer helado, a un parque de diversiones y todo lo normal que hace una pareja. A la luz del Principito, se puede analizar bajo el supuesto de “CREAR VÍNCULOS” y no solo crearlos para sí mismo sino también para la otredad.

De los gratos e inolvidables instantes compartidos en mi práctica pedagógica y formativa, dentro de la experiencia significativa vivida ha sido con estudiantes de grado quinto del Colegio Nueva Granada de la ciudad de Tunja, en donde yo laboraba, pues allí se crearon vínculos especiales de amistad con docentes (3) de otros grados, porque yo tenía a cargo el grado Tercero y acompañaba a estudiantes de grado Quinto (35 – 40); anualmente se programaba cada año un campamento en el municipio Villa de Leiva, en donde permanecíamos 3 días comprometidos con la responsabilidad y el cuidado de los niños (as) y con la actitud positiva de planear y compartir diferentes actividades, en donde se fortalecían lazos de amistad.Es así que el entusiasmo de los estudiantes los mantenía despiertos hasta la 1 a.m. y a las 5 a.m. ya estaban despiertos, para empezar ha desempeñar diferentes roles en el trabajo del día: desde una caminata ecológica, asistir a misa, visitar museo, montar a caballo, jugar diferentes partidos, descubrir el amigo secreto, entre otros. Lo más importante para destacar, también sería el trabajo en equipo, la autonomía y la toma de decisiones: pues a algunas actividades los niños y niñas iban por grupos, sin acompañamiento de docentes (de todas formas se tenía un lugar de encuentro y supervisión por escenarios).

Es muy grato para mí, haber compartido esta experiencia en donde los Directivos y Padres de Familia confiaron plenamente en nuestra responsabilidad y enriquecedora, pues escuchar a la llegada a los estudiantes que hacían comentarios como: “quiero volver muy pronto, quería estar otros días; o ahora como egresados llegaban al colegio a recordar viejos tiempos…: eso es muy bonito…”.Otras experiencias: Fui directora de grado Primero y en grado Tercero volví a recibir el mismo grupo (38 estudiantes). Valiosa y acertada experiencia. Llevar

a los niños a diferentes lugares cada dos meses con integración, acompañamiento y orientación de Padres de familia a museos, a Centro de Educación Especial (hacer presentaciones: dramatizaciones, obras de teatro…) Visitar oficinas de periódicos, visitar universidades, hacer campañas.

“LAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS MARCAN PARA LA VIDA Y QUEDAN GRABADAS EN EL BAÚL DE LOS RECUERDOS”

En el año 2008 ingresé al Colegio Reino de Holanda IED, como docente en el área de matemáticas, me fue asignado un grupo de grado sexto para acompañarlos como director de grupo. No habían pasado más de tres semanas y ya tenía en mi poder un sin número de cartas de mis estudiantes, pero el tiempo no era suficiente para leerlas todas. A pesar de ello busqué la oportunidad de empezar juiciosamente a leerlas, pues mi mayor interés era conocerlos como seres particulares y únicos; me di a la tarea y encontré grandes cantidades de información valiosa, que me permitieron centrar mi atención en Felipe, un niño muy callado y de aspecto un poco descuidado.

Al conocer sus letras descubrí que algo andaba mal, frases como: “soy invisible, eres el único que se interesa en mi, quiero que el mundo termine hoy” y otras, que me dejaban entrever la soledad angustiante de un pequeño. Inmediatamente me acerqué a él en la cotidianidad del aula, con el deseo de saber más y poder ayudarlo. Más adelante, en una de las cartas encontré el deseo de terminar con su existencia y para mi un llamado a actuar inmediatamente. Me comuniqué con su familia y les hice saber mi preocupación. Al día siguiente su madre se presentó a la institución y narró como encontró a su hijo con la intención de morir; entre lágrimas me agradeció que su hijo, entre tantos, no hubiera sido para mi otro de aquellos que de forma invisible ocupan una más de las sillas del salón.

“…Ustedes son bellas, pero están vacías – agregó. – No se puede morir por ustedes. Seguramente, cualquiera que pase creería que mi rosa se les parece. Pero ella sola es más importante que todas ustedes, puesto

que es ella a quien he regado. Puesto que es ella a quien abrigué bajo el globo. Puesto que es ella a quien protegí con la pantalla. Puesto que es ella la rosa cuyas orugas maté (salvo

las dos o tres para las mariposas). Puesto que es ella a quien escuché quejarse, o alabarse, o incluso a veces callarse. Puesto que es mi

rosa… “El Principito

MUCHAS GRACIAS