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3
IV CONGRESO INTERNACIONAL
MULTIDISCIPLINAR DE INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
#CIMIE15 Valencia 2015
Organizado por
2 – 3 de Julio
Valencia
TRANSPARENCIA, DEMOCRACIA Y TRANSFORMACIÓN EN LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
4
CONGRESO CIMIE 2015
2 - 3 de Julio
Universitat de València
Organización
AMIE - Asociación Multidisciplinar Investigación Educativa
Diseño
Laura López y Bea Villarejo
2015, CIMIE
5
Contenido
0. PROGRAMA RESUMEN 6
1. HORARIO POR ÁREAS 14
1.1. ÁREA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL 14 1.2. DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA 16 1.3. DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES 18 1.4. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA 21 1.5. DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN EDUCATIVA 23 1.6. DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA 26 1.7. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN 27 1.8. TEORÍA DE LA EDUCACIÓN 29 1.9. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN 31 1.10. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN 32 1.11. SOCIOLOGÍA (EN COLABORACIÓN CON AMSE) 33 1.12. ECONOMÍA 35 1.13. TRABAJO SOCIAL 36 1.15 EDUCACIÓN SOCIAL 38
2. HORARIO POR TEMAS 39
2.1 MULTICULTURALISMO Y MINORÍAS ÉTNICAS 39 2.2 EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS 41 2.3 TIC Y EDUCACIÓN MEDIÁTICA 41 2.4 GÉNERO 43 2.5 POLÍTICAS EDUCATIVAS BASADAS EN EVIDENCIAS 46 2.6 EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA 47 2.7 EDUCACIÓN SECUNDARIA 48 2.8 ESTUDIOS DEL CURRÍCULUM 50 2.9 EDUCACIÓN INCLUSIVA 51 2.10 FORMACIÓN DEL PROFESORADO 52 2.11 ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD 55 2.12 EXCELENCIA EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA UNIVERSITARIA 57 2.13 EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO 58 2.14 RELIGIÓN Y ESPIRITUALIDAD EN LA EDUCACIÓN Y LA SOCIEDAD 60
6
#CIMIE15 Valencia 2015
0. PROGRAMA RESUMEN
Miércoles 1 de Julio 2015
16.00 ACREDITACIÓN. Recogida de Material (I) Recepción
La mesa de acreditación estará habilitada para aquellas personas que deseen recoger
su acreditación el miércoles.
Jueves 2 de Julio 2015
HORARIO SESIÓN PROGRAMADA SALA
8.15-8.45 ACREDITACIÓN. Recogida de Material y acreditaciones (II) Recepción
8.45-9.30 SESIÓN INAUGURAL y CONFERENCIA:: ¿Cómo se escribe un artículo premiado como best paper prize en la Cambridge Journal of Education? Marta Soler (Universitat de Barcelona)
Aula Magna (Fac. de
Medicina)
9.40-11.10 COMUNICACIONES POR ÁREAS I:
Sesión 1. Didáctica de la Expresión Musical A12 Aulario I
Sesión 1. Didáctica de la Lengua y la Literatura A23 Aulario I
7
Sesión 1. Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales
A23 Aulario III
Sesión 1. Didáctica de la Educación Física A24 Aulario I
Sesión 1. Didáctica de la Expresión Plástica SL1 Aulario III
Sesión 1. Didáctica y Organización Educativa A31 Aulario III
Sesión 1. Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
A21 Aulario III
Sesión 1. Teoría de la Educación SL2 Aulario III
Sesión 1. Psicología de la Educación SC1 Aulario III
Sesión 1. Sociología SC2 Aulario III
Sesión 1. Economía A3L1 Aulario III
Sesión 1. Trabajo Social A33 Aulario III
Sesión 1. Educación Social A3L2 Aulario III
11.10-11.40 Descanso 11.40-13.10
PANELES SIMULTÁNEOS POR ÁREAS I:
EL PAPEL DE LA MÚSICA EN LA ESCUELA. INDAGANDO EN LOS LÍMITES DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD Ponentes: Albert Casals (Universitat Autònoma de Barcelona), Laia Viladot (Universitat Autònoma de Barcelona), Markus Cslovjecsek (University of Applied Sciences Northwestern, Switzerland)
A32 Aulario III
ABORDANDO LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DESDE UNA PERSPECTIVA MULTIMETODOLÓGICA Ponentes: José González Such (Universitat de València), MªJesús Perales (Universitat de València) y Purificación Sánchez (Universitat de València)
A21 Aulario III
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Ponentes: Eloisa Lorente (Instituto Nacional de Educación Física de Catalunya), Carlos Velázquez (Universidad de Valladolid) y José Devis (Universitat de València)
A23 Aulario III
LAS CONTRIBUCIONES DE LA PSICOLOGÍA PARA AVANZAR EN EL CAMBIO SOCIAL Ponentes: Antonio Capafons Bonet (Universidad de València), Carmen Agustín-Pavón (Universitat Jaume I) y Manoli Pifarré Turmo (Universitat de Lleida)
SC1 Aulario III
13.20-14.50 PANELES SIMULTÁNEOS POR ÁREAS II:
CULTURA VISUAL EN EL HACER. LA MANUALIDAD DEL A32
8
ARTESANO COMO EDUCACIÓN ARTÍSTICA Ponentes: Ricard Silvestre (Universitat de València) y Eva Muñoz (Universidad Católica de Valencia)
Aulario III
EDUCACIÓN PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL Ponentes: Antonio Ariño (Universitat de València), Antonio Trinidad (Universidad de Granada) y Luis Ayuso (U. Málaga)
Aula SC2 Aulario III
CIENTIFICIDAD EN EL TRABAJO SOCIAL Ponentes: Josefa Fombuena (Universitat de València) y Enrique Pastor (Universidad de Murcia)
A33 Aulario III
INVESTIGACIÓN Y TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO-EDUCATIVO EN EL SIGLO XXI Ponentes: Andrés Payà (Universidad de València) y Carmen Sanchidrián Blanco (Universidad de Málaga)
A22 Aulario III
EL IMPACTO DE LAS ACTUACIONES EDUCATIVAS DE ÉXITO EN LA DIRECCIÓN DE CENTROS Ponentes: Juan Bautista Martínez (Universidad de Granada) y Inés T. Tomás (CEIP Sant Vicent Ferrer)
A31 Aulario III
15.00-16.30 COMUNICACIONES POR ÁREAS II:
Sesión 2. Didáctica de la Expresión Musical A12 Aulario I
Sesión 2. Didáctica de la Lengua y la Literatura A23 Aulario I
Sesión 2 (A). Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales
A23 Aulario III
Sesión 2 (B). Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales
A22 Aulario III
Sesión 2. Didáctica de la Educación Física A24 Aulario I
Sesión 2 (A). Didáctica y Organización Educativa A31 Aulario III
Sesión 2 (B). Didáctica y Organización Educativa A32 Aulario III
Sesión 2. Didáctica de la Expresión Plástica SL1 Aulario III
Sesión 2. Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
A21 Aulario III
Sesión 1. Historia de la Educación SL2 Aulario III
Sesión 2. Psicología de la Educación SC1 Aulario III
Sesión 2. Sociología SC2 Aulario III
Sesión 2. Economía A3L1 Aulario III
Sesión 2. Trabajo Social A33 Aulario III
Sesión 2. Educación Social A3L2
9
Aulario III
16.30-17.15 ASAMBLEAS POR ÁREAS:
Didáctica de la Expresión Musical A12 Aulario I
Didáctica de la Lengua y la Literatura A23 Aulario I
Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales A23 Aulario III
Didáctica de la Educación Física A24 Aulario I
Didáctica y Organización Educativa A31 Aulario III
Didáctica de la Expresión Plástica SL1 Aulario III
Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación A21 Aulario III
Teoría de la Educación A32 Aulario III
Historia de la Educación SL2 Aulario III
Psicología de la Educación SC1 Aulario III
Sociología SC2 Aulario III
Economía A3L1 Aulario III
Trabajo Social A33 Aulario III
Educación Social A3L2 Aulario III
17.15-17.45 Descanso
17.45-19.15 COMUNICACIONES POR ÁREAS III:
Sesión 3. Didáctica de la Expresión Musical A12 Aulario I
Sesión 3. Didáctica de la Lengua y la Literatura A23 Aulario I
Sesión 3 (A). Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales
A23 Aulario III
Sesión 3 (B). Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales
A22 Aulario III
Sesión 3. Didáctica de la Educación Física A24 Aulario I
Sesión 3 (A). Didáctica y Organización Educativa A31 Aulario III
10
Viernes 3 de Julio 2015
HORARIO SESIÓN PROGRAMADA SALA
8.15-9.00 ACREDITACIÓN. Recogida de Material y acreditaciones (III)
Recepción
9.00-10.30 COMUNICACIONES POR TEMAS I:
Sesión 1. Multiculturalismo y Minorías Étnicas A3L1 Aulario III
Sesión 1. Educación de Personas Adultas A12 Aulario I
Sesión 1. TIC y Educación Mediática A33 Aulario III
Sesión 1 (A). Género A21 Aulario III
Sesión 1 (B). Género A23 Aulario III
Sesión 1. Educación Infantil y Primaria SC1 Aulario III
Sesión 1. Educación Secundaria SL2 Aulario III
Sesión 1. Educación Inclusiva SC2 Aulario III
Sesión 1 (A). Formación del Profesorado A31
Sesión 3 (B). Didáctica y Organización Educativa A32 Aulario III
Sesión 3. Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
A21 Aulario III
Sesión 2. Teoría de la Educación SL1 Aulario III
Sesión 2. Historia de la Educación SL2 Aulario III
Sesión 3. Sociología SC2 Aulario III
Sesión 3. Trabajo Social A33 Aulario III
19.25-20.45 ASAMBLEA AMIE
Aula Magna (Fac.
Educación)
11
Aulario III
Sesión 1 (B). Formación del Profesorado A32 Aulario III
Sesión 1. Escuela, Familia y Comunidad A23 Aulario I
Sesión 1. Excelencia en Investigación y Docencia Universitaria
A24 Aulario I
Sesión 1. Educación para el Desarrollo SL1 Aulario III
10.40-12.10 COMUNICACIONES POR TEMAS II:
Sesión 2. Multiculturalismo y Minorías Étnicas A3L1 Aulario III
Sesión 2. TIC y Educación Mediática A33 Aulario III
Sesión 2. Género A21 Aulario III
Sesión 1. Políticas Educativas Basadas en Evidencias A12 Aulario I
Sesión 2. Educación Infantil y Primaria SC1 Aulario III
Sesión 2. Educación Secundaria SL2 Aulario III
Sesión 1. Estudios del Currículum A3L2 Aulario III
Sesión 2. Educación Inclusiva SC2 Aulario III
Sesión 2(A). Formación del Profesorado A31 Aulario III
Sesión 2 (B). Formación del Profesorado A32 Aulario III
Sesión 2. Escuela, Familia y Comunidad A23 Aulario I
Sesión 2. Excelencia en Investigación y Docencia Universitaria
A24 Aulario I
Sesión 2. Educación para el Desarrollo SL1 Aulario III
12.10-12.40 Descanso
12.40-14.10 PANELES SIMULTÁNEOS POR TEMAS I:
ESPACIOS LIBRES DE VIOLENCIA DESDE LOS CERO AÑOS Ponentes: Alejandro Martínez (Centro Universitario La Salle), Bea Villarejo (UB), Consol Aguilar (Universitat Jaume I) y Esther Oliver (Universitat de Barcelona)
A21 Aulario III
TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS. EXCELENCIA ESCOLAR, CIENTÍFICA Y HUMANA Ponentes: Carolina Ramos (Escola Jaume el Conqueridor), Elisenda Giner (Universitat de Barcelona) y Sara Ortega
A31
Aulario III
12
(Escola Mare de Déu de Monterrat)
EXCELENCIA EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA UNIVERSITARIA Ponentes: Amparo Fernández (Universitat politécnica de Valencia) y Francisco Javier Castejón Oliva (Universidad Autónoma de Madrid)
A23 Aulario III
14.10-15.40 PANELES SIMULTÁNEOS POR TEMAS II:
FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y SU IMPACTO EN LA MEJORA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Ponentes: Ramón Flecha García (Universitat de Barcelona), Jesús Miguel Jornet Meliá (Universitat de València), José Cantó Alonso (Conselleria de Educación, Cultura y Deporte de la Comunitat Valenciana) y Bernardino Salinas (Universitat de València)
SC1 Aulario III
COMUNICACIÓN PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL Ponentes: Laura López (Universitat de Barcelona), Santiago Mengual (Universitat de València) y Jose Antonio Muñiz (Universidad Loyola Andalucía)
A33 Aulario III
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO Ponentes: Alejandra Boni Aristizabal (Universitat Politécnica de Valencia) y Angeles Martínez Bonafé (Universitat de València)
A32 Aulario III
15.50-16.35 ASAMBLEAS POR TEMAS:
Multiculturalismo y Minorías Étnicas A3L1 Aulario III
Educación de Personas Adultas A22 Aulario III
TIC y Educación Mediática A33 Aulario III
Género A21 Aulario III
Políticas Educativas Basadas en Evidencias A12 Aulario I
Educación Infantil y Primaria SC1 Aulario III
Educación Secundaria SL2 Aulario III
Estudios del Currículum A3L2 Aulario III
Educación Inclusiva SC2 Aulario III
Formación del Profesorado A31 Aulario III
Escuela, Familia y Comunidad A23 Aulario I
13
Excelencia en Investigación y Docencia Universitaria A24 Aulario I
Educación para el desarrollo SL1 Aulario III
Religión Espiritualidad en la Educación y la Sociedad A23 Aulario III
16-35-17.05 Descanso
17.05-18.35 COMUNICACIONES POR TEMAS III: Sesión 3. Multiculturalismo y Minorías Étnicas A3L1
Aulario III Sesión 3. TIC y Educación Mediática A33
Aulario III Sesión 3. Género A21
Aulario III
Sesión 2. Políticas Educativas Basadas en Evidencias A12 Aulario I
Sesión 3. Educación Infantil y Primaria SC1 Aulario III
Sesión 3. Educación Secundaria SL2 Aulario III
Sesión 3. Educación Inclusiva SC2 Aulario III
Sesión 3 (A). Formación del Profesorado A31 Aulario III
Sesión 3 (B). Formación del Profesorado A32 Aulario III
Sesión 3. Educación para el Desarrollo SL1 Aulario III
Sesión 3. Religión y Espiritualidad en la Educación y la Sociedad
A23 Aulario III
18.35-20.00 SESIÓN CLAUSURA DE CIMIE Prof. Irma Eloff (University of Pretoria) WERA Keynote Address
Aula Magna (Fac.
Educación)
14
Horario por Áreas
#CIMIE15 Valencia 2015
1. HORARIO POR ÁREAS
1.1. Área Didáctica de la Expresión Musical
RESPONSABLES: Jèssica Pérez Moreno (UAB) y Jose Luís Laborda (UJI)
Jueves 2 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
09.40-11.10 Sesión 1 Aula: A12 Aulario I
El aprendizaje globalizado desde la música: una propuesta en equipo colaborativo docente
Rosa Mª Serrano (Universidad de Zaragoza)
15
Horario por Áreas
Educando musical y críticamente en primaria: el rock como recurso
Irene Martínez (Conservatorio Pilar de la Horadada/ Escuela de Música Mariano Rogel de Orihuela/ Universidad de Alicante)
El modelo Flipped Learning aplicado a la materia de música en el cuarto curso de enseñanza secundaria obligatoria: una investigación-acción para la mejora de la práctica docente y del rendimiento académico del alumnado
Antonio Jesús Calvillo (IES Cristóbal Colón, Sanlúcar de Barrameda, Cádiz)
Las tertulias dialógicas musicales en un centro de infantil y primaria
Vicente Sierra y José Luis San Bernardino (CdA Colegio Santiago Apóstol)
The “Forgotten Aspects” of the teaching and learning process from a finish and Spanish perspective: a holistic model for participation in general music education (*Inglés)
Kaarina Marjanen (Laurea University of Applied Sciences, Finland) y Carlos Lage Gómez (Universidad Complutense de Madrid)
15.00-16.30 Sesión 2 Aula: A12 Aulario I
Liderazgo musical y competencias emocionales: el rol de director
Salvador Oriola, Diego Calderón y Josep Gustems (Universitat de Barcelona)
Educación vocal y canto: revisión didáctica y metodológica derivada de la investigación
Esther Ruiz (Universidad de Burgos)
“Mi canción favorita”: comprendiendo el imaginario sonoro infantil desde la interacción de las culturas mediática, familiar y escolar
Almudena Ocaña y María Luisa Reyes (Universidad de Granada)
La evaluación de la educación musical infantil desde una perspectiva intercultural
José Luis Aróstegui (Universidad de Granada), Avra Pieridou (Cyprus Centre for the Research and Study of Music), Zoe Dionyssiou (Ionian University, Greece), Paola Anselmi y Alejandro Espigares del Castillo (Ionian University, Greece y Scuola Popolare di Musica Donna Olimpia, Roma)
16
Horario por Áreas
17.45-19.15 Sesión 3 Aula: A12 Aulario I
El alumnado de primaria con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH): la musicoterapia como herramienta integradora dentro del contexto del aula de música
Alberto Acebes y David Carabias (Universidad de Valladolid)
Motivación y dificultades de los alumnos en la asignatura de lenguaje musical
Elena Berrón (Conservatorio Profesional de Música de Segovia)
Teoría de Ansiedad de Barlow, años de estudio musical y edad de inicio como predictores de la ansiedad escénica en estudiantes de grado superior de música de España
Francisco Javier Zarza; Óscar Casanova y Santos Orejudo (Universidad de Zaragoza)
La música como recurso para el desarrollo de las inteligencias múltiples. Estudio exploratorio
Francisco José Cuadrado (Universidad Loyola Andalucía ) y Patricia Pérez (Colegio Santa Ana, Sevilla)
1.2. Didáctica de la Lengua y la Literatura
RESPONSABLES: Roser Grau (UV) y Ana Llopis (UCV)
Jueves 2 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.40-11.10 Sesión 1 Aula: A23 Aulario I
Dificultades experimentadas en la redacción del trabajo de fin de grado por maestros en formación
Pilar Montijano Cabrera y María Elvira Barrios Espinosa (Universidad de Málaga)
La práctica de escritura del ensayo en estudiantes de nivel superior de la Universidad Autónoma de Sinaloa
María Luisa Guadalupe Verástica Cháidez, Eustolia Durán Pizaña (Universidad Autónoma de Sinaloa, México) y Crisanto Salazar Gonzalez (Universidad de Guadalajara)
Una experiencia docente basada Francisco Núñez-Román y Elena
17
Horario por Áreas
en la alfabetización académica, el aprendizaje cooperativo y la evaluación entre iguales
Guichot Muñoz (Universidad de Sevilla, España)
Narrativa de docentes al servicio del teatro como recurso educativo
Alfredo Blanco Martínez (Universidad de A Coruña)
Contribución de la literatura a la educación integral. Real decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la educación primaria
Elia Saneleuterio (Universitat de València) y Rocío López-García-Torres (Universidad CEU-Cardenal Herrera)
15.00-16.30 Sesión 2 Aula: A23 Aulario I
El efecto del método inductivo en la adquisición de pronombres en cursos de composición y gramática española: Un estudio preliminar
Lucía Osa-Melero (Duquesne University, United States of America)
Los estudios de corpus en la enseñanza del inglés como lengua extranjera: un caso práctico
Pablo Ruano (Universidad de Extremadura)
Regulación Metacognitiva en estudiantes universitarios españoles durante la lectura de textos de ciencias en inglés: un estudio piloto
Ángela Gómez López, Anna Devís Arbona (Universitat de València) y Juan José Fernández Rivera (Universidad Jaime I)
El bilingüismo como reto educativo. Aprendizaje de lenguas extranjeras. Estudio de casos en la provincia de Soria
Eduardo García Zamora y Mariano Rubia Avi (Universidad de Valladolid)
La enseñanza-aprendizaje de Español como lengua extranjera en el contexto transfronterizo del estado de acre (Brasil)
Paloma Castro Prieto y Maristela Alves de Souza Diniz (Universidad de Valladolid)
Proyectos y rincones en la universidad: una experiencia de innovación educativa
Noelia Martínez Hervás y Miguel Ángel Jiménez Rodríguez (Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir)
Tallers i racons per a la creació literària en educació infantil i primària *Catalán
Francesc Rodrigo, Noelia Ibarra (Universitat de València), Jeroni Méndez (Florida Universitaria) y Josep Ballester (Universitat de València)
18
Horario por Áreas
17.45-19.15 Sesión 3 Aula: A23 Aulario I
Silent Books for Reader’s Voices: ineffably speaking through picture books *Inglés
Marcella Terrusi (University of Bologna, Italy)
Aprendizaje de la literatura a través del método Ekfrástico y TIC. El ejemplo del Lazarillo de Tormes
Almudena Cantero Sandoval (Universidad de Barcelona) y Montserrat Pena Presas (Universidad de Santiago de Compostela)
Un paso más hacia la lectura por placer: cómo leen los futuros maestros
Belén Montijano Serrano (Centro de Profesorado Sagrada Familia, España)
La didáctica de la comprensión oral y la expresión oral
Sara Ibarrola-García (Universidad de Navarra)
La lengua oral en los textos de primaria
Mar Jiménez Mañas (Colegio Mayor Montaigne)
1.3. Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias
Experimentales
RESPONSABLES: Víctor López Simó (UAB) y Manuel Caravaca (UPCT)
Jueves 2 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.40-11.10 Sesión 1 Aula: A23 Aulario III
Experimentando: una experiencia en un aula de infantil de 4 años con la participación de voluntarios
Aida Sanahuja Ribés (Universidad Jaume I)
Un estudio sobre conocimiento científico de los maestros de primaria en formación
José Javier Verdugo Perona, Joan Josep Solaz-Portolés y Vicente Sanjosé (Universitat de València)
Estudio longitudinal de las actitudes del alumnado de secundaria hacia la ciencia escolar
Alejandro Robles, Jordi Solbes y Óscar R. Lozano (Universitat de València)
19
Horario por Áreas
Repensar el diagrama V en indagación centrada en modelizar en primaria
Edith del Carmen Herrera San Martín y Mercè Izquierdo (Universidad Autónoma de Barcelona)
Aproximación al perfil creativo en estudiantes de magisterio en relación a los estilos de aprendizaje
Amparo Hurtado Soler, Marta
Talaver Ortega y David Martín Baena
(Universitat de València)
15.00-16.30 Sesión 2 (A) Aula: A23 Aulario III
Nueva didáctica del magnetismo José Damián Catalá Galindo (Universidad Politécnica de Cartagena)
Propuesta y análisis de algunas estrategias de aprendizaje activo en el rediseño de una cátedra de física y en carreras de ingeniería
Nélida Beatriz Palma Rodriguez y Sandra Ansisé Chirino (Universidad Nacional de San Juan, Argentina)
Testing a teaching intervention strategy on particle physics for High School students * Inglés
Paula Tuzón y Jordi Solbes (Universitat de València)
Medios audiovisuales y motivación en la física universitaria
José Abad López y Tamara Alarcón Zapata (Universidad Politécnica de Cartagena)
Utilización de la robótica para una inmersión real en nuevas tecnologías
Alfredo Sánchez Sánchez (Colegio Balder)
15.00-16.30 Sesión 2 (B) Aula: A22 Aulario III
La representación del modelo de membrana citoplasmática en alumnos universitarios de la carrera de psicología: una aproximación.
Verónica Andrea Mancini, María de los Angeles Bacigalupe y Stella Maris Ramírez (Universidad Nacional de la Plata, Argentina)
El software SimKinet como herramienta para el estudio de las ecuaciones diferenciales asociadas a un esquema cinético químico
Manuel Caravaca Garratón (Centro Universitario de la Defensa, Academia General del Aire)
Análisis de la celiaquía en el curriculo de la educación obligatoria española
Mª José Martinez Penella, Carlos Caurín Alonso y Valentín Gavidia Catalán (Universidad de Valencia)
Educación y sostenibilidad en los trabajos fin de grado de alumnos de magisterio
Constancio Aguirre Pérez (Universidad de Castilla-La Mancha)
20
Horario por Áreas
Profesores de biología y la importancia del uso de los laboratorios de ciencias en un establecimiento educacional chileno
Leticia Alejandra Williams Pinto (Universidad de Granada)
17.45-19.15 Sesión 3 (A) Aula: A23 Aulario III
Estrategias de enseñanza – aprendizaje para la inclusión educativa en alumnos con TDA–H, dentro de la asignatura de matemáticas
Santa del Carmen Herrera-Sánchez, Silvia Solis Falcon y Heidi Angelica Salinas Padilla (Universidad Autónoma del Carmen, Méjico)
Perfil del alumnado del grado de primaria en matemáticas: situación y actuaciones mediante juegos y simulación
Jorge Ignacio Laguna (Universidad de Zaragoza)
Dificultades en la comprensión de operaciones de números con signo en alumnos de secundaria
Eduardo García Vega y José Ángel Arroyo Terán (Universidad Autónoma de Baja California, Méjico)
Matemáticas para la vida diaria: una mirada desde los libros de matemáticas Españoles del siglo XVI
Alexander Maz Machado, María José Madrid Martín y Carmen León Mantero (Universidad de Córdoba)
Tocando los algoritmos María Sotos Serrano y José García Cantos (Universidad de Castilla-La Mancha)
Aula invertida: una técnica didáctica para el repaso de fracciones en primer grado de secundaria
Juan Heriberto Muñoz Fuentes (Universidad Autónoma de Baja California, Méjico)
17.45-19.15 Sesión 3 (B) Aula: A22 Aulario III
Continuing education for mathematics teachers: an investigation using digital technologies *Inglés
Gerson Pastre Oliveira (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brazil)
El 'Efecto Pantalla'. un caso de interés didáctico en la resolución de problemas por transferencia
Carlos B. Gómez-Ferragud (Florida Universitaria)
¿Cómo mejorar la interrelación de la docencia entre las matemáticas y las asignaturas de otras áreas? Un enfoque a los grados en ingeniería.
Lorena Para-Gonzalez y Carlos Mascaraque-Ramírez (Centro Universitario de la Defensa, Academia General del Aire) y Carlos Mascaraque-Ramírez (Universidad
21
Horario por Áreas
Politécnica de Cartagena).
Caracterización de la comprensión de conceptos económicos a través de la relación función-derivada: una aproximación desde la métrica Fuzzy
Ángel Luis Ariza Jiménez (Universidad de Alicante)
Evaluación de la eficiencia técnica de unidades productivas mediante el análisis envolvente de datos: software Frontier Analyst Professional
José Solana Ibáñez (Centro Universitario de la Defensa, Academia General del Aire)
1.4. Didáctica de la Educación Física
RESPONSABLES: Raúl Barba Martín (UVA) y Rubén Pérez Fayos (UCV)
Jueves 2 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.40-11.10 Sesión 1 Aula: A24 Aulario I
Estudios e investigaciones en torno a las competencias básicas y la educación física en la educación obligatoria
Sara Figueras Comas (Universitat Ramon Lull), Marta Capllonch Bujosa y Domingo Blázquez Sánchez (Universitat de Barcelona)
Estrategias para la incorporación de las competencias básicas en el plan de sesión de educación física. opinión del profesorado
Teresa Lleixà Arribas, Marcelo Braz Vieira (Universitat de Barcelona) y Carles González Arévalo (INEFC)
Percepción del alumnado de máster universitario en formación del profesorado de secundaria, bachillerato y formación profesional sobre las competencias docentes antes y después de la experiencia de prácticum. El caso de una universidad de Cataluña
Anna Segarra Mayo y Eloisa Lorente Catalán (INEFC Lleida)
22
Horario por Áreas
Mejorar la competencia social y ciudadana: innovación desde educación física y tutoría
Núria Monzonís Martínez (Universidad de Barcelona)
Formación del profesorado de educación física ante los alumnos con necesidades educativas especiales
María Fernández Rivas (Universidad Camilo José Cela) y María Espada Mateos (Universidad Camilo José Cela; Universidad Pontificia de Comillas; Universidad Internacional de la Rioja)
15.00-16.30 Sesión 2 Aula: A24 Aulario I
Puesta en funcionamiento de instrumentos de evaluación formativa y compartida. Una experiencia en el área de Educación Física
Marcos Herranz Sancho (Junta de Castilla y León)
Creación y coevaluación de contenidos en la didáctica de la educación física usando blogs colaborativos
Jorge Lizandra y Cristobal Suárez Guerrero (Universidad de Valencia)
Diseño de un instrumento de evaluación del equilibrio dinámico en educación física escolar. Resultados preliminares
Joel Comino Ruiz, Víctor López Ros y Bernat Llobet Martí (Universitat de Girona)
Análisis del rol docente en educación física: el apoyo de las necesidades psicológicas básicas en una unidad didáctica de fútbol 7
Ángel Abós Catalán, María Sanz Remacha, Alberto Abarca-Sos y Javier Zaragoza Casterad (Universidad de Zaragoza)
Análisis y comparación de la percepción de apoyo a las necesidades psicológicas básicas: discentes y docentes en educación física
Silvia Paradela Marcos (Universidad de Extremadura), Javier Sevil Serrano, Luis García-González, José Julián Clemente y Alberto Aibar Solana (Universidad de Zaragoza)
17.45-19.15 Sesión 3 Aula: A24 Aulario I
Análisis de la importancia de las mujeres en los manuales de educación física
Nuria Estela Sánchez Hernández (Universidad de Valencia)
Socialización preventiva de la violencia de género desde la educación física y el deporte escolar
Marcos Castro Sandúa, Segi de Gràcia Valles (Universitat de Barcelona) y Joan Cabré (Universitat Rovira i Virgili)
23
Horario por Áreas
Las situaciones conflictivas en las clases de educación física en una escuela multicultural según el profesorado
Gonzalo Flores Aguilar (Universidad de Barcelona) Maria Prat Grau (Universidad Autónoma de Barcelona) y Susanna Soler Prat (Inefc Barcelona)
El Edublog como recurso metodológico desde el que propiciar un pensamiento crítico en el alumnado universitario perteneciente al Grado en Ciencias del Deporte
Alejandro César Martínez Baena (Universidad de Valencia)
Optimización de climas de motivacionales en educación física a través de la aplicación de grupos interactivos
José Antonio Andrés-Fabra y Juan Antonio Moreno-Murcia (Universidad de Elche)
Objetivo: aprendizaje arraigado. hacia la búsqueda de metodologías de enseñanza que favorezcan la motivación del alumnado universitario
Isaac José Pérez-López (Universidad de Granada)
1.5. Didáctica y Organización Educativa
RESPONSABLES: Miquel A. Comas (UNIR) y Isabel López Cobo (ULoyola)
Jueves 2 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.40-11.10 Sesión 1 Aula: A31 Aulario III
Democratizar la investigación educativa mediante la creación de una comunidad de práctica. El caso RIECU (Red de Infantil Escuela-Centro del Profesorado-Universidad
Rosario Mérida Serrano, María de los Ángeles Olivares García y María Elena González Alfaya (Universidad de Córdoba)
La política del contrato programa como dispositivo para
Maria Campos Salvador (Universitat de Valencia)
24
Horario por Áreas
la privatización endógena. Un estudio de caso
Valores: Concepção De Qualidade para enfrentar os problemas educativos *Portugués
Cláudia Maria Costa Dias (Universidad Internacional de La Rioja)
Ciudadanía digital y uso responsable de las tecnologías. Propuestas pedagógicas en centros de educación secundaria obligatoria
María José Waliño Guerrero y Ángel San Martín Alonso (Universitat de València)
15.00-16.30 Sesión 2 (A) Aula: A31 Aulario III
“Juegos compartidos”. Experiencia de participación familia-escuela
Azucena Esteban Alonso (Junta de Castilla y León)
Enfoque curricular, modelo pedagógico y estrategias didácticas en la elaboración de manuales escolares: integración de componentes y agentes educativos
Sandra Milena Díaz López (Universidade de Coimbra)
Percepción de aprendizaje de los alumnos de educación primaria en términos de competencias básicas
Antonio Calderón y Lourdes Meroño García (Universidad Católica de Murcia)
Percepciones sobre los resultados de las pruebas de evaluación de diagnóstico en la cultura institucional. Estudio en tres centros de enseñanza secundaria de Andalucía
Carmen Gallego Domínguez y Paulino Murillo Estepa (Universidad de Sevilla)
Estudio longitudinal de la etapa de educación infantil de una comunidad de aprendizaje
J. Antonio Barrero Cuadrado, Julio Esteban Pérez, Beatriz Muñoz González, Ana Pizarro Escribano, Juan Antonio Rincón Carballo y Nazaret Sosa Cabezas (Equipo de Comunidades de Aprendizaje de Extremadura)
15.00-16.30 Sesión 2 (B) Aula: A32 Aulario III
Cultura de aprendizaje compartido en los centros escolares. Situación y posibilidades en España
Rosel Bolivar y Antonio Bolivar (Universidad de Granada)
25
Horario por Áreas
La evaluación del docente, desde la perspectiva competencial, para la mejora de su desarrollo profesional
Xavier Forcadell Drago (Universitat Autònoma de Barcelona)
Contribuições da inteligência cultural à educação escolar por meio de pesquisas para superação de desigualdades sociais e educativas * Portugués
Adriana Marigo y Roseli Mello (UFSCar, Brasil)
Iniciativas emprendedoras de economía social en un aula de formación profesional
Antonio Fabregat Pitarch (Escuela de artesanos) y Isabel Maria Gallardo Fernandez (Universitat de Valencia)
La naturaleza del currículum en la formación profesional para el empleo y los documentos que orientan su práctica
Alicia Ros-Garrido, Fernando Marhuenda-Fluixà y Almudena A. Navas-Saurin (Universitat de València)
17.45-19.15 Sesión 3 (A) Aula: A31 Aulario III
Estrategias y efectos del liderazgo escolar en el IES las indias: un estudio de caso
Antonio Benítez Bautista (Universidad de Sevilla)
El liderazgo del director escolar eficaz: características, estrategias y efectos. Un estudio de caso
Matías Reviriego (Universidad de Sevilla)
La dirección de centros escolares: el trabajo de los directivos en el cotidiano escolar
Carolina Yelicich (Universidad Nacional de Córdoba y Universidad de Málaga)
Impacto de las últimas reformas educativas en el centro. La visión de la dirección
Noelia Pérez Varela (Universidade da Coruña)
Liderazgo trascendente en el ámbito educativo: experiencias de una docente de secundaria en el contexto Español
Mireia Tintoré y Carmen Carrillo (Universitat Internacional de Catalunya)
17.45-19.15 Sesión 3 (B) Aula: A32 Aulario III
El aprendizaje cooperativo en el aula universitaria: una apuesta por las metodologías activas
Sandra Vázquez Toledo, Marta Liesa Orús y Natalia Larraz Rábanos (Universidad de Zaragoza)
Metodologías didácticas para el desarrollo del plurilingüismo en la universidad: la voz de los estudiantes
Inmaculada Gómez-Hurtado (Universidad de Huelva y Universidad Loyola), Inmaculada González-Falcón, María José Carrasco-Macías y Pilar
26
Horario por Áreas
García-Rodríguez (Universidad de Huelva)
El uso de las TIC, dispositivos móviles y redes sociales en un aula de la educación secundaria obligatoria
José Antonio Campos Martínez (Universidad de Granada)
Metodologías didácticas para la enseñanza del inglés: la voz de los estudiantes
Cristina Rodriguez Tilves y Macarena Mora Márquez (Universidad de Huelva)
Influencia de las rúbricas en las calificaciones de los trabajos fin de grado
Diego Jesus Cuello de Oro Celestino y Luis Miguel Delgado Estirado (Universidad de Valladolid)
1.6. Didáctica de la Expresión Plástica
RESPONSABLES: Mª Carmen Salgado Escorial (UVA) y Ruth Marañon Martínez
de la Puente (UGR)
Jueves 2 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.40-11.10 Sesión 1 Aula: SL1 Aulario III
Abordar la competencia social y ciudadana desde el área artística en la educación superior. Explorar nuevos criterios docentes
Ana María Botella Nicolás, Silvia Martínez Gallego (Universitat De Valencia) y Sonsoles Ramos Ahijado (Universidad de Salamanca)
Educación en valores y educación artística. Experiencias en el aula y propuestas metodológicas para el diálogo
Josep Ferragut Soler (Universitat de València)
Educar en las imágenes: alfabetización y multimodalidad en el tiempo de la cultura visual
Sergio Martínez (Universidad Camilo José Cela de Madrid)
Educación artística y patrimonial a través del contexto contemporáneo
Silvia García Ceballos (Universidad De Valladolid)
27
Horario por Áreas
15.00-16.30 Sesión 2 Aula: SL1 Aulario III
Contenidos digitales de educación artística para personas con alzhéimer en fase moderada
Lorena López Méndez (Universidad de Salamanca)
Game art en la escuela: como niñ@s de primaria narran visualmente sus aprendizajes en educación artística
Débora Da Rocha Gaspar (Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil)
Desarrollo y evolución del concepto de creatividad atendiendo a las representaciones dibujísticas de un sujeto de análisis
Alfonso Revilla Carrasco (Universidad de Zaragoza)
Land art en magisterio. Experiencia artística y documental
Eva Muñoz y Encarna Monteagudo (Fundación Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
Educación y arte: urgencias y retos de una didáctica para la potenciación del individuo en el ocaso de la cohesión social
Juan Cruz Resano (Universidad de Zaragoza)
1.7. Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
RESPONSABLE: José J. Barba (UVA) y Victoria Serrano Hermo (UVA)
Jueves 2 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.40-11.10 Sesión 1 Aula: A21 Aulario III
Aprendizaje Cooperativo, Una Metodología En Auge Que Atraviesa Fronteras Y Promueve La Inclusión
Remedios del Carmen Millán Rodríguez (Colegio La Salle)
Os diários enquanto campos de investigação *Portugués
Marcelo Forte (Universidade de Coimbra, Portugal)
Alcances y límites de una investigación-acción-formación
Monica Cividini y Ahmed Zourhlal (Université du Québec à Chicoutimi,
28
Horario por Áreas
realizada con profesores principiantes
Canadá)
Narrativa como Método de Evaluación Del Lenguaje Expresivo en una Muestra de Alumnado con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)
G. Nayarit Del Valle Hernández (Universidad de la Laguna)
Las imágenes como otra forma de construir y recoger evidencias en un proceso de investigación
Marta Ríos Chandía (Universidad Autónoma de Chile y Universidad de Barcelona)
15.00-16.30 Sesión 2 Aula: A21 Aulario III
Estructura metodológica para el análisis psicométrico en la percepción del alumnado
David Hortigüela Alcalá, Angel Pérez Pueyo, Alejandra Hernando Garijo (Universidad de Burgos y Universidad de León)
Una propuesta de construcción de categorías desde la teoría fundamentada: la categorización familiar
Gonzalo Moral Arroyo y Cristian Suárez Relinque (Universidad Pablo de Olavide)
Análisis de los modelos teóricos-metodológicos de la equidad en la educación
Esther Ibarra Rosales (Universidad
Nacional de Educación a Distancia,
Castellano)
Mixed Methods Approach: posibilidades y retos para la investigación educativa
José Sánchez-Santamaría y Francisco Javier Ramos (Universidad de Castilla-La Mancha)
Reflexiones acerca de los sesgos de género en contextos virtuales y no virtuales en investigación cualitativa
Mónica López-Gil, Marina Picazo-Gutiérrez, Rosa Vázquez-Recio y Guadalupe Calvo-García (Universidad de Cádiz)
17.45-19.15 Sesión 3 Aula: A21 Aulario III
The need of Geographic information systems in education research *Inglés
Arnau Fombuena (Namseoul University, KR)
Selección y adaptación de indicadores clave para la evaluación de las competencias informacionales en eso
Marcos Bielba Calvo, Fernando Martínez Abad y María Esperanza Herrera García (Universidad de Salamanca)
29
Horario por Áreas
Salidas de campo como estrategia didáctica para el fortalecimiento del concepto ambiente
Leidy Diana Martínez Pachón y María Esther Tellez Acosta (Universidad Antonio Nariño, Colombia)
Método de investigación del sentido de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en las comunidades de aprendizaje
Cristóbal Del Campo Ponz y María José Chisvert Tarazona (Universitat de Valencia)
Investigar la experiencia de directores en barrios urbano-marginados construcción de un dispositivo metodológico complejo
Lorena Sanchez Troussel (CONICET- UBA, Argentina)
1.8. Teoría de la Educación
RESPONSABLES: Pilar Álvarez Cifuentes (UB) y Eduard Mondéjar (UdG)
Jueves 2 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.40-11.10 Sesión 1 Aula: SL2 Aulario III
La construcción de la corporeidad y el género en la educación tradicional formal: repensar la educación desde los cuerpos
Sara Victoria Carrasco Segovia (Universidad de Barcelona)
Mary Dascomb: discursos de género y educación
Nicolete Jamilly Nicacio (UNESP, Universidad Estadual de São Paulo, Brasil)
Los procesos de escucha y participación infantil en el contexto de la educación infantil: del derecho a la acción
Ana Castro Zubizarreta (Universidad de Cantabria)
Habilidades no cognitivas: un complemento para la mejora del éxito escolar
Miriam González Martínez y Marina Pedreño Plana (Universidad de Murcia)
30
Horario por Áreas
Monoparentalidad y acogimiento familiar: aproximación descriptiva y propuestas educativas de mejora
Mónica Villar Herrero y Mª Piedad Sahuquillo Mateo (Universidad de Valencia)
Aportando elementos para una sociología del éxito y fracaso escolar a partir de cuatro paradigmas de la estratificación social
Víctor Soler Penadés (Universidad de Valencia)
17.45-19.15 Sesión 2 Aula: SL1 Aulario III
Valoración del clima de convivencia escolar: el caso de un centro de acción educativa singular
Roser Grau Vidal y Laura García Raga (Universidad de Valencia)
La mediación sí que funciona en los alumnos de un modo positivo en un instituto de secundaria en la provincia de valencia
Mª Viridiana Mateo Viudes
(Universidad de Valencia)
Consideración de la voluntad de usar la mediación escolar como circunstancia atenuante en el procedimiento disciplinario de los centros educativos españoles
María Isabel Viana-Orta, Inmaculada López-Francés y Carmen Carmona (Universidad de Valencia)
Comunidades de Aprendizaje en entornos de clase media-alta, estudio de caso escuela el Cim en Teía, Cataluña
María del Socorro Ocampo Castillo (Universidad de Barcelona)
Successful Integrative Actions en el contexto escocés
Laura Ruiz Eugenio y Rosa Valls Carol (Universidad de Barcelona)
31
Horario por Áreas
1.9. Historia de la Educación
RESPONSABLES: Mª José Martínez Ruiz-Funes (UM) Fátima Ortega Castillo
(UMA)
Jueves 2 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
15.00-16.30 Sesión 1 Aula: SL2 Aulario III
Espacios escolares y modelos pedagógicos contradictorios: El caso de la primera escuela pública de párvulos de Málaga (1875-1901)
Carmen Sanchidrián Blanco (Universidad de Málaga)
Del Internado a la Inclusión en la educación de alumnos sordos en la provincia de Valencia
Isidro Mansanet y Gaspar Izquierdo Ros (Diputación provincial de Valencia)
Movimientos de renovación pedagógica al país Valencià
Rocío Barrera Soto (Universidad de Valencia)
17.45-19.15 Sesión 2 Aula: SL2 Aulario III
Ciudades de niños. Innovación educativa en guerra
Gabriel Benavides Escrivá y Víctor Enrique Benavides Escrivá (Universitat Internacional de Catalunya)
Tertulias Pedagógicas Dialógicas en historia de la escuela
Pablo Lluch Alemany (Universidad de Valencia)
Reconocimiento formativo y de la movilidad en el Espacio Europeo de Educación Superior, visión histórico normativa para mayor proyección del Horizonte 2020
Miguel Ángel Comas Parra (Universidad Internacional de la Rioja)
Las clases de latinidad en Ronda en el trienio Liberal
Mª Belén Díaz Molina y Carmen Mª Rodríguez Alcántara (Universidad de Málaga)
32
Horario por Áreas
1.10. Psicología de la Educación
RESPONSABLES: Rocio García Carrión (Universidad de Deusto)
Jueves 2 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.40-11.10 Sesión 1 Aula: SC1 Aulario III
El Burnout académico en estudiantes universitarios: una propuesta de medida
Joan Boada-Grau y Carme Gil-Ripoll (Universitat Rovira i Virgili)
Relación entre las preferencias instruccionales de los estudiantes universitarios y sus estilos de aprendizaje
Montse González Jorge, Pilar Sanz
Cervera, Belén Roselló Miranda,
MªInmaculada Fernández Andrés,
Gemma+ Pastor Cerezuela y Raúl
Tárraga Mínguez (Universidad de
Valencia; Universidad Jaume I de
Castellón)
Programa para la optimización de la convivencia en familias con hijos TDAH. Estudio piloto
María Teresa Hipólito Rodríguez-
Bolado, Juana Bautista Joyanes Romo
y María de los Ángeles Suárez,
Gómez (Asociación Manchega de
Hiperactividad y Déficit de Atención,
Universidad Castilla la Mancha y
Universidad Nacional de Educación a
Distancia)
Capacidad predictiva del perfeccionismo sobre altas puntuaciones en ansiedad escolar
María Vicent Juan, Carolina Gonzálvez Maciá y Cándido José Inglés Saura (Universida de Alicante)
15.00-16.30 Sesión 2 Aula: SC1 Aulario III
Aprendizaje dialógico de las matemáticas en la educación primaria. Revisión de la literatura científica
Sandra Racionero Plaza, Maria Teresa Gonzalez Astudillo y Javier Diez-Palomar (Universidad de Barcelona)
La identificación con personajes Leire Ugalde Lujambio, Mª
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Horario por Áreas
televisivos en adolescentes: un estudio transcultural
Concepción Medrano Samaniego y Juan Ignacio Martínez de Morentín (Universidad del País Vasco)
¿Cuánto influye el testimonio del maestro en las ideas del niño?
Cristina Cascado, Silvia Guerrero, Melisa Sausa y Ileana Enesco (Universidad de Castilla La Mancha)
Teaching instrumental music constructively? Case study with a cello teacher in Helsinki
Guadalupe López-Íñiguez (Sibelius Academy of the University of the Arts Helsinki)
Representaciones sociales y docencia en enseñanza básica
Magda García-Quintanilla (Universidad Autónoma de Nuevo León. México)
1.11. Sociología (en colaboración con AMSE)
RESPONSABLES: Tatiana Iñiguez (UniZar) y Carlos Gómez (UniZar)
Jueves 2 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.40-11.10 Sesión 1 Aula: SC2 Aulario III
Actuaciones socioeducativas para la superación de la pobreza. Consideraciones para su implementación en el contexto español
Ana Vidu, Fernando Macías, Laura López y Nataly Buslón (Universitat de Barcelona)
Una alternativa formativa para los jóvenes que abandonan sus estudios
Carlos Gómez Bahillo, Ana Cristina Romea Martínez y Cecilia Serrano Martínez (Universidad de Zaragoza)
Socialidades y capacidad de agencia en el acompañamiento de jóvenes descualificados
Chabier Gimeno Monterde (Universidad de Zaragoza)
Segregación socioeconómica en el sistema educativo de Buenos Aires. Problemas de equidad y cohesión social
Veronica Gottau y Mariano Narodowski (Escuela ORT Argentina, Argentina)
Inmigración gitana: generando nuevas oportunidades
Teresa Sordé Martí, Emilia Aiello y Jelen Amador López (Universitat
34
Horario por Áreas
Autonoma de Barcelona)
SIOR: Creación Social con Impacto Social
Mar Joanpere, Marta Soler y Ramón Flecha (Universtat de Barcelona)
15.00-16.30 Sesión 2 Aula: SC2 Aulario III
Dinámicas de cambio universitario y perspectivas estamentales de gobierno en universidades chilenas
Emilio Torres Rojas (Universidad Central de Chile)
Itineraris formatius i biografia. Transicions educatives des de la secundària a l’educació superior a través d’una investigació longitudinal
Alícia Villar Aguilés, Joan Carles Bernad Garcia, Francesc Jesús Hernàndez Dobon, Vicent Horcas López, Elena Giménez Urraco, Ignacio Martínez Morales y Sandra Obiol Francés (Universitat de València)
El papel de la universidad en las transiciones juveniles, ayer y hoy: estudio de caso con egresados de magisterio/educación
Mariano Urraco Solanilla y Marta Ibáñez Carrasco (Universidad de Extremadura)
Ecumenesis universitaria producto del márketing
Rosa Caramés Balo (Universidad de A Coruña) y Bartomeu Mulet Trobat (Universitat de les Illes Balears)
La deserción escolar en España y sus consecuencias en las Políticas de Formación Profesional Ocupacional
Leopoldo Cabrera y Ángeles Hernández (Universidad de La Laguna)
The Social Status of Vocational Education and Training In Switzerland *Inglés
Thomas Bolli y Ladina Rageth (KOF ETH Zurich, Switzerland)
17.45-19.15 Sesión 3 Aula: SC2 Aulario III
¿Preparados para la entrada de la lengua minoritaria a la escuela? Las actitudes lingüísticas del alumnado altoaragonés de E. Primaria. Un estudio de caso
Iris Orosia Campos Bandrés (Universidad de Zaragoza)
Actitudes lingüísticas hacia la lengua asturiana en el contexto educativo: implicaciones con vistas a su normalización
Teresa Bellido Calduch (Universidad de Oviedo)
Tareas escolares. Realidad, posibilidades, retos
Ana Hernández Lajara y Mª Carmen Sánchez Pérez (Universidad de Castilla-La Mancha)
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Horario por Áreas
Mapa de violencia de género en la región de la Araucanía y caracterización masculina
Juan Carlos Peña Axt (Universidad Autónoma de Chile)
El Civismo como concepto y proceso fundamental de las sociedades democráticas
Natividad Alfranca Luengo (Universidad de Zaragoza)
1.12. Economía
RESPONSABLE: Ana Burgués (UB) y Eva Alonso (UB)
Jueves 2 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.40-11.10 Sesión 1 Aula: A3L1
Aulario III
La contribución de las cooperativas a la inclusión de colectivos de personas con discapacidades Físicas y psíquicas. El caso de la cooperativa Teixidors
Roger Campdepadrós, Iñaki Santa Cruz y Tinka Schubert (Universitat de Barcelona)
Actuaciones educativas y aprendizaje dialógico en la empresa: ¿Cuál es su potencial para contribuir a la expansión del modelo de empresa cooperativo?
Alfonso Rodríguez Oramas (Universitat de Barcelona)
The impact of vocational orientation of education systems on quantitative and qualitative dimensions of the youth labour market situation
Thomas Bolli, Maria Esther Egg y Ladina Rageth (KOF Swiss Economic Institute of ETH Zurich, Switzerland)
15.00-16.30 Sesión 2 Aula: A3L1 Aulario III
La inserción laboral de los titulados de las áreas de economía y empresa en Cataluña. 2001-2014
Joaquin Turmo, Teresa Bartual, Salvador Torra, Roman Adillon, Lidia Daza, Xavier Garcia y Montserrat Simó (Universitat de Barcelona)
La educación privada en zonas desfavorecidas de la ciudad de
Mauro Carlos Moschetti (Universitat Autònoma de Barcelona)
36
Horario por Áreas
Buenos Aires. Caracterización, implicancias y territorio
Innovación y ocupaciones creativas. El caso de España
Ignasi Brunet y Liviu Catalin Mara (Universitat Rovira i Virgili)
La eficiencia terminal como indicador de desempeño en las universidades públicas mexicanas
Erendira Pérez García (Universidad Nacional Autónoma de México)
1.13. Trabajo Social
RESPONSABLES: Francisco Javier García Castilla (UNED) y Ariadna Munté Pascual
(UB)
Jueves 2 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.40-11.10 Sesión 1 Aula: A33 Aulario III
Tertulias literarias dialógicas como actuación educativa de éxito para la integración social
Patricia Melgar, Eduard Mondejar y Teresa Plaja (Universidad de Girona)
Competencias interculturales en la intervención social con personas inmigrantes
Mª Jesús Benlloch Sanchis, Carmen Carmona Rodríguez y Nerea Hernaiz Agreda (Universidad de Valencia)
Estigma. Un concepto actual y útil en el campo de la acción social
Laina Ubierna Martín (Universidad Nacional de Educación a Distancia)
La Resolución pacífica de conflictos para el bienestar social en el ámbito educativo
Emilia Iglesias Ortuño y Emilia Ortuño Muñoz (Universidad de Murcia)
Factores personales resilientes en los estudiantes de Trabajo Social
María Raga Romaguera (Universidad de Valencia)
15.00-16.30 Sesión 2 Aula: A33 Aulario III
Influencia del estilo educativo familiar en la violencia filio-parental
Montserrat Lopera Trujillo (Universidad Nacional de Educación a Distancia)
Diseño de investigación para evaluar la intervención intensiva
Irene De Vicente Zueras, Rosa Mª Alegre Beneria, Josep Mª Torralba
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Horario por Áreas
de la UBAI con familias de niños/as adolescentes en situación de riesgo durante el año 2013
Roselló y Càndid Palacín Bartrolí (Universidad de Barcelona)
¿Responden las políticas sociales a las necesidades del colectivo adolescente?
Verónica Navarrete Alarcón (Universidad Nacional de Educación a Distancia)
Análisis de los instrumentos de detección desde los centros escolares en Catalunya del maltrato infantil por negligencia o desatención familiar
Marta Arranz Montull (Universitat de Barcelona)
Reeducación de la escritura y método: La grafología como herramienta del trabajo social
Xantal Laplana García-Lavernia (Universitat de Barcelona)
17.45-19.15 Sesión 3 Aula: A33 Aulario III
Las habilidades sociales aplicadas al ámbito social
Yankova Petya Radeva (Universidad de Valencia)
Innovar en trabajo social: experiencia a partir del diseño y ejecución de un taller de creatividad con profesionales y personas universitarias
Gabriel Rodríguez Garnica, Eva Tobias Olarte y José Eduardo Rodríguez Osés (Universidad de La Rioja)
La docencia de hábitat, territorio i medio ambiente en el grado de Trabajo Social: Una relación de aprendizaje y compromiso con el planeta
Encarna Canet Benavent, Lucia Martinez Martinez y Francesc Xavier Uceda Maza (Universitat de Valencia)
Hacia la integración de la experiencia vital en la formación de los trabajadores sociales. Investigación biográfico-narrativa y mejora de la práctica profesional
Xavier Montagud Mayor (Universitat de Valencia)
Una propuesta de investigación educativa: la contribución de los TFG al conocimiento teórico-práctico en Trabajo Social
Manuel Jesús Maldonado Lozano y Myriam Gutierrez Zornoza (Universidad Castilla -La Mancha)
La participación de los estudiantes y la interacción entre docente y discentes un modelo de alto rendimiento académico en Trabajo Social
María Amparo Barrachina Hueso, Josep Vicent Pérez Cosín y Sara Leo Burgos (Universitat de València)
38
Horario por Áreas
1.15 Educación Social
RESPONSABLES: Sandra Girbés (UB)
Jueves 2 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.40-11.10 Sesión 1 Aula: A3L2 Aulario III
Estudio piloto sobre efectos de un programa de actividad física en el bienestar de mujeres presas
Nagore Martínez Merino, Nerian Martín González y Oidui Usabiaga Arruabarrena (Universidad del País Vasco)
Mujeres inmigrantes en una casa de acogida
Vanja Alves de Sousa (Delicatese Import export S.L)
Los discursos del profesorado sobre la enseñanza de la historia de las mujeres
Jesús Marolla (Universidad Autónoma de Barcelona)
15.00-16.30 Sesión 2 Aula: A3L2 Aulario III
Educadores y educadoras sociales en formación frente al trabajo en centros de ejecución de medidas judiciales para adolescentes y jóvenes en la Comunidad de Madrid
Mario Andrés-Candelas (Corporación Universitaria del Caribe)
Transformación social y participación de la juventud en riesgo de exclusión social
Rocío Illanes Segura (Universidad de Sevilla)
Desarrollo de la empatía y competencias de solidaridad en estudiantes universitarios de artes mediante un programa de educación e intervención social
Cernuda Lago Amador (Universidad Rey Juan Carlos)
Intervención socioeducativa en oncología pediátrica: nuevas posibilidades del educador social
María de los Ángeles Ardid Martínez(Universidad Católica de Valencia)
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#CIMIE15 Valencia 2015
2. HORARIO POR TEMAS
2.1 Multiculturalismo y Minorías Étnicas
RESPONSABLES: Jerusalem Amador López (UB) y Roger Campdepadrós (UdG)
Viernes 3 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.00-10.30 Sesión 1 Aula: A3L1 Aulario III
“Los derechos de los y las menores inmigrantes Europeos en Educación”
Lucía Alonso, Cristina
Pulido (University of
Loyola)
“O discurso e a prática dos professores no trato com imigrantes: um estudo de caso” * Portugués-Brasileño
Cybele de Faria Soares (PUC-SP, Brazil)
40
“El papel de los "Puentes Educativos" en el éxito escolar del alumnado inmigrante y de minorías étnicas”
Diana Valero, Tatiana Iñiguez y Carmen Elboj (Universidad de Zaragoza)
“Madres Musulmanas En Las Tertulias Literarias Dialógicas: apoderamiento Y aumento de las interacciones educativas”
Teresa Morlà (Universitat de Barcelona) y Regina Gairal (Universitat Rovira i Virgili)
10.40-12.10 Sesión 2 Aula: A3L1 Aulario III
“Procesos emocionales y motivacionales en aprendices de guitarra flamenca de etnia gitana. Comparación con otras culturas de aprendizaje musical”
AmaliaCasas-Mas (Universidad Autónoma de Madrid)
“Solidaridad gitana en tiempos de crisis: la clave es la educación”
Olga Serradell, Mimar Ramis (Universitat Autònoma de Barcelona), Begoña Abad (Universidad del País Vasco) y Ariadna Munté (Universitat de Barcelona)
“El juego como potenciador de las relaciones interculturales”
María Lina Higueras Rodríguez (Universidad de Granada)
“Metodología Comunicativa Crítica (MCC): posible respuesta a las exigencias metodológicas surgidas en un centro de acción educativa singular (CAES)”
Júlia Boronat Llobet, José Peirats Chacón (Universitat de València) y Soledad Salcedo Romero (Maestra de Educación Primaria en un Centro de Acción Educativa Singular. Conselleria d’Educació, Cultura i Esport. Generalitat Valenciana)
17.05-18.35 Sesión 3 Aula: A3L1 Aulario III
“Apuntes sobre la educación intercultural bilingüe en Bolivia”
Isabel Corral Pérez (Instituto da Lingua Galega-Universidade de Santiago de Compostela)
“Mojubá : Educação enquanto reconhecimento do direito "achado" no quilombo” *Portugués
Eduardo Fernandes Araújo (Universidade de Coimbra, PT)
“Participación familiar y comunitaria en el medio escolar: Una experiencia de educación intercultural en contexto mapuche en La Araucanía, Chile”
Gerardo Octavio Muñoz Troncoso (Universidad Autónoma de Barcelona)
41
“Experimentação com fotografias para Educação Geográfica da África” * Brasileño-Portugués
Ivaine Maria Tonini (Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil) y Raphaela Desiderio (Universidade Estadual de Santa Catarina, Brasil)
2.2 Educación de Personas Adultas
RESPONSABLES: Itxaso Tellado (UVic) y Josebe Alonso (EHU)
Viernes 3 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.00-10.30 Sesión 1 Aula: A12 Aulario I
Men and women as part-time students in higher education *Inglés
Agnes Engler (University of Debrecen, Hungary)
Adult’s participation in work-related training: the balance between improving job and a desire for learning
Ana Inés Renta Davids, Manel Fandos, José Miguel Jimémez González y Ángel Pío González Soto (Universitat Rovira i Virgili)
The BeLL Project: Benefits of Lifelong Learning. The Spanish Case
M. Angeles Serrano (Universidad de Barcelona) y Miguel Ángel Pulido (Universitat Ramon Llull)
Participación educativa de las familias y la comunidad
Rosa Larena Fernández, Cristina Mateo Ortiz, Lorena Adame García y Ana María Verde Romera (Universidad Valladolid)
2.3 TIC y Educación Mediática
RESPONSABLES: Beatriz Villarejo (UB) y Javier Lozano (ULoyola)
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Viernes 3 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.00-10.30 Sesión 1 Aula: A33 Aulario III
Blog Educación: una experiencia de e-learning sobre la base de un proyecto de aprendizaje y servicio
Marta Abanades Sánchez, Antonio Jesus Pinto Tortosa y Elisabet Marina Sanz (Universidad Europea de Madrid)
Uso de los dispositivos digitales portátiles entre los estudiantes de la Universidad Veracruzana
Rocío López, Verónica Marini (Universidad Veracruzana, Méjico) y Esmeralda Alarcón (Universidad Nacional Autonoma de Mexico, Méjico)
Búsqueda de Información en Internet: ¿Nativos o Cleptómanos Digitales?
Carolina Matamala Riquelme (Universidad Complutense de Madrid)
EdTech or ‘learningveillance’? *Inglés
Liliana Arroyo-Moliner (Universitat de Barcelona)
Intervenções psicopedagógicos com o uso das tics: ferramentas para as dificuldades de aprendizagens *Brasileño
Luciane M. Corte Real y Silvana Corbellini (Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brazil)
10.40-12.10 Sesión 2 Aula: A33 Aulario III
El personal Branding al servicio del profesor digital
Andrés del Toro Acosta (Universidad Loyola)
Adaptación de una escala de escepticismo hacia la publicidad en internet para jóvenes
Belinda De Frutos Torres y Mª Mercedes Marcos Santos (Universidad de Valladolid)
Percepciones de docentes de Colombia, Ecuador y España ante la integración de las redes sociales en la práctica educativa
Sonia Janeth Romero Martínez, Laura Granizo, María Luna Chao (Universidad a Distancia de Madrid) y Xavier Giovanni Ordóñez Camacho (Universidad Complutense de Madrid)
El Edublog como instrumento de evaluación formativa en el Máster en Profesor/a de Educación Secundaria
Joan Úbeda Colomer, Pere Molina Alventosa y José Ramón Sanchis Gimeno (Universitat de València)
Los medios audiovisuales y las TIC como recursos didácticos de transformación social. Análisis aplicado de la Pedagogía Dialógica
Elena Carrión Candel (I.E.S. María Zambrano. Alcázar de San Juan, Ciudad Real)
43
Un estudio de caso en la formación inicial de maestros acerca de las creencias sobre tecnología educativa: la huella de los referentes biográficos escolares
Fernando Fraga Varela (Universidad de Santiago de Compostela)
17.05-18.35 Sesión 3 Aula: A33 Aulario III
Territorios patrimoniales virtuales: realidad aumentada y navegación peatonal de la ciudad de salamanca y su implementación educativa
Jorge Joo Nagata, José Rafael García-Bermejo Giner y Fernando Martínez Abad (Universidad de Salamanca)
Promoviendo desarrollo conceptual en Física basado en Video Games: Angry Birds como ejemplo de práctica epistémica
Carlos de Aldama, Juan Ignacio Pozo (Universidad Autónoma de Madrid) y Miguel Ángel Gómez (IES Victoria Kent)
Adolescentes y sexting Iñaki Karrera, Garazi Enaola, Andoni Arguiñano y Oihana Otazu (Universidad del País Vasco)
La alfabetización digital en la sociedad de la información: análisis sobre proyectos y estudios de competencias digitales en educación secundaria
Héctor Javier García Llorente (Universidad de Valladolid)
Compresión lectora, geolocalización y lúdica
Adela Esther De Castro (Fundación Universidad del Norte, Colombia)
2.4 Género
RESPONSABLES: Mª Àngels Serrano (UB) y Juan F. Plaza (ULoyola)
Viernes 3 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.00-10.30 Sesión 1 (A) Aula: A21 Aulario III
Los saberes docentes y el encuentro con la subjetividad. El caso de mujeres-artistas-docentes en Chile
María Rosario García-Huidobro Munita (Universidad de Barcelona)
Desigualdad de género hacia las madres universitarias. Grupos de discusión con
Marcos Jesús Iglesias Martínez, Inés Lozano
44
alumnado en el grado de maestro Cabezas (Universidad de Alicante) y Amparo Alonso-Sanz (Universitat de València)
El posgrado y sus académicos: trayectorias e itinerarios. Caso FES Acatlán
Leticia García Solano (Universidad Nacional Autónoma de México)
A naturalização das relações de gênero como evidência das escolhas de curso superior gendrada *Portugués
Érica Jaqueline Soares Pinto (Universidade Federal da Paraíba, Brasil)
9.00-10.30 Sesión 1 (B) Aula: A23 Aulario III
La experiencia de los Girls'Day de la ULL con IES de la isla de Tenerife: metodología y resultados 2014
Sara García Cuesta, Ana Puy Rodríguez, Lydia González Orta y Elisa Pérez Rosales (Unidad de Igualdad de Género de la Universidad de La Laguna)
Construcción de un enfoque de género crítico para el empoderamiento de mujeres y niñas desde la educación: propuesta desde una acción de cooperación en Mozambique
Irene Martinez Martín (Universidad Complutense de Madrid) y Montserrat Blanco García (Universidad Castilla la Mancha)
Anàlisi de les causes que incideixen en la socialització i la normalització de la trata entre el col·lectiu de dones nigerianes, i la influència dels agents socials de Barcelona *Catalán
Clara Güell Viaplana (Universitat de Girona)
Coeducación en la LOMCE Noelia Fernandez Gonzalez y Nuria González Clemares (Universidad Autonoma de Madrid)
Género y socialización: la exposición temprana a relaciones de género no igualitarias en el contexto familiar del alumnado de primer ciclo de infantil
Daniel Gabaldón-Estevan, Arantxa Grau-Muñoz (Universitat de València) y Kadri Täht (Tallinn University, Estonia)
10.40-12.10 Sesión 2 Aula: A21 Aulario III
Hablando de hombres. Una experiencia de promoción de la igualdad en contextos educativos no formales
Juan Rodríguez del Pino y Susana Marín Traura (Universitat de València)
45
Hacia las nuevas paternidades: dialogo con agentes comunitarios de salud del Brasil
Márcia Regina Cangiani Fabbro y Fernando Henrique Ferreira (Universidade Federal de São Carlos, Brasil)
Limitaciones de los micromachismos para el análisis, prevención y superación de la violencia de género
Oriol Rios (Universitat Rovira i Virgili) y Lidia Puigvert (Universitat de Barcelona)
Masculinidades en Tertulia: una oportunidad para la transformación
Andrea Rodríguez Fernández-Cuevas, Alejandro Martínez González, Sara Gómez Cuevas, Olga González Viña y Ana Toledo del Cerro (Centro Universitario la Salle)
17.05-18.35 Sesión 3 Aula: A21 Aulario III
Formación en igualdad y prevención de la violencia de género: análisis de las percepciones del alumnado de la universidad de valencia
Inmaculada López-Francés, María-Isabel Viana-Orta y Carmen Carmona Rodríguez (Universitat de València)
Violencia psicológica y estilos de amor en parejas adolescentes
Sara Rodriguez Perez (Universidad de Oviedo)
Propuesta de un modelo de cooperativa de cuidado para la incorporación de la perspectiva de género al gasto público
Eva Alonso Rodrigo (Universitat de Barcelona)
Mitos en la percepción social sobre la violencia sexual
Jesús Pérez Viejo (Fundación Aspacia), Eloy Vírseda Sanz y Francisco Javier García-Castilla (Universidad Nacional de Educación a Distancia)
Explorando las trayectorias de vida que acercan a las víctimas a las redes de trata con fines de explotación sexual
Elena Duque Sánchez (Universitat de Girona), María Padrós Cuxart (Universitat de Barcelona , Raquel Sánchez Recio (Universidad Nacional de Educación a Distancia) y Guiomar Merodio Alonso (Universitat de Barcelona)
46
2.5 Políticas Educativas Basadas en Evidencias
RESPONSABLES: Luís Ayuso (UMA) y Mar Joanpere (UB)
Viernes 3 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
10.40-12.10 Sesión 1 Aula: A12 Aulario I
La innovación educativa: entre las buenas prácticas y la educación basada en evidencias. Una revisión crítica del debate
Marifa Salceda Mesa (Consejería de Educación, Cantabria)
Las evaluaciones externas como nuevas formas de regulación, control y persuasión en educación
Héctor Monarca, Miguel Ávila, Lourival Capina da Glória y Soledad Rappopor (Universidad Autónoma de Madrid)
Extensión de actuaciones educativas de éxito a todas las escuelas del municipio de Rivas Vaciamadrid
Pablo Fernández Díaz y Amaya Puertas Yánez (Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid, Asociación Arambol)
La huella de la evaluación en las instituciones de educación superior Mexicana
Erendira Pérez (Universidad Nacional Autónoma de México)
17.05-18.35 Sesión 2 Aula: A12 Aulario I
Política de expansión y privatización endógena de la enseñanza superior brasileña: estudio de caso sobre los efectos en la vida y en el trabajo de los profesores
Fabricia Sousa Montenegro (Universidad de Valencia)
La reforma educativa constitucional. La disonancia del discurso
Lucila Parga Romero (Universidad Pedagógica Nacional México)
El seguimiento de transiciones académicas y laborales de graduados como política institucional
Teresita de Jesús Méndez Rebolledo (Universitat de Barcelona) y Mario Miguel Ojeda Ramírez (Universidad Veracruzana)
De los despachos al aula: políticas educativas al servicio de la organización escolar y la práctica docente
Benjamín Menéndez Martínez (Universidad de Oviedo)
47
2.6 Educación Infantil y Primaria
RESPONSABLES: Inma López (UV) y Teresa Morlà (UB)
Viernes 3 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.00-10.30 Sesión 1 Aula: SC1 Aulario III
Estereotipos en las imágenes de los libros de texto de inglés en dos colecciones de educación primaria
Cristina Menescardi Royuela (Universidad Católica de Valencia), Isaac Estevan Torres, Irene Moya-Mata y Concepción Ros-Ros (Universitat de València)
Análisis de las prácticas de clases con recursos TIC de los profesoras de Educación Infantil
Ana Holgado Hernández y Elena Ramírez Orellana (Universidad de Salamanca)
Tipos de participación de la familia en la educación escolar: lo que dice la teoría y lo que encontramos en la practica
Carolina Hamodi y Paloma Serrano (Universidad de Valladolid)
La dirección escolar en educación primaria: liderazgo y éxito educativo
Marta Camarero Figuerola (Universitat Rovira i Virgili)
Concepciones pedagógicas de los profesores e integración de las TIC en las aulas: un estudio inicial en educación infantil
Isabel Cañedo Hernández, Jorge Martín Domínguez y Elena Ramírez Orellana (Universidad de Salamanca)
La evaluación de competencias: una caracterización de la práctica evaluativa y las dificultades percibidas por los docentes de primaria en el contexto de la reforma integral de Educación Básica en México
Daniela Araujo Rodríguez (Universitat de Barcelona)
10.40-12.10 Sesión 2 Aula: SC1 Aulario III
Unleashing children's knowledge and social values through dialogue in primary classrooms
Rocío García Carrión (Cambridge University)
Comunidades Inclusivas: Aprender entre amigos
Diana Pérez Sánchez, Adela Roldan Cabezas, Roberto J. Ramírez Romero, Noelia Leal Rey y Ana Galán Moraga (Patas Arriba (COSMO S.C.M.))
¿Qué cambios provoca el trabajo en grupos interactivos en el alumnado?
Carmen Álvarez y José Ramón López (Universidad
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de Cantabria)
La solidaridad en los grupos interactivos de una comunidad de aprendizaje de Segovia
Estefania Fernández Antón (Universidad de Valladolid)
De la investigación al aula: la transferencia de las tertulias literarias dialógicas como actuación educativa de éxito a las aulas de educación infantil y primaria
Noemí Martín Casabona, Carme Garcia Yeste, Vladia Ionescu e Irene Ortoll Espinet (Universitat Rovira i Virgili)
17.05-18.35 Sesión 3 Aula: SC1 Aulario III
El aspecto cognitivo en las materias AICLE Encarna Llamas (Universidad Cardenal Herrera CEU)
Componentes del lenguaje oral y aprendizaje de la escritura en las primeras edades
Raúl Gutiérrez y Antonio Díez (Universidad de Alicante)
Human rights education and learning materials
Vladimir Martínez-Bello (Universitat de València)
Evaluación de la competencia lingüística a partir de un programa de desarrollo de competencias
Martín Pinos Quílez (Consejería de Educación del Gobierno de Aragón)
El poder de las interacciones: Leer a los cuatro años en educación infantil
José Luis Chofre Muñoz (CEIP Doctor Alemany)
Desarrollo de la lectura en entornos plurilingües en niños de 2ª de Primaria
Esther Moraleda, Mª del Sol Chaves y Mª Carmen Aguilera (Universidad Europea de Madrid)
2.7 Educación Secundaria
RESPONSABLE: Héctor Javier García Llorente (UVA) y Marcos Castro (UB)
Viernes 3 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.00-10.30 Sesión 1 Aula: SL2 Aulario III
Resultados de la aplicación del proyecto Roma en un instituto de secundaria
Alberto Andrés Aguirre y
Jorge Sánchez Coronado
(Conselleria Educació G.V.)
Concepciones de los profesores y prácticas evaluativas con uso de TIC en la Educación Secundaria: congruencias y discrepancias
Liliana Leticia Moreno
(Universitat de Barcelona)
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La transición educativa del alumnado de educación secundaria a bachillerato o formación profesional
Ana Parada Gañete
(Universidad de Santiago
de Compostela)
Formación profesional dual. Una experiencia en el ciclo formativo de grado superior en industria química
Ana del Carmen Tolino
Fernández-Henarejos
(Universidad de Murcia)
Concepciones sobre la identidad profesional docente desde la formación inicial del profesorado de secundar
Rocío Serrano Rodríguez
(Universidad de Córdoba)
10.40-12.10 Sesión 2 Aula: SL2 Aulario III
Ejercicio de la autoridad pedagógica en profesores chilenos: análisis desde las interacciones en el aula
Pilar Cox Vial, Marisa Meza
Pardo, Guillermo Zamora
Poblete (Pontificia
Universidad Católica de
Chile)
Outro Olhar para a cena:: Uma proposta de formação do espectador no IFRN/CNAT *Portugués
Elane Fátima Simões,
Eulália Raquel Gusmão de
Carvalho Neto (Instituto
Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia do Rio
Grande do Norte, Brasil) y
Lia Raquel Oliveira
(Universidade do Minho,
Portugal)
¿Tienen los estudiantes de educación secundaria cultura energética? El caso del IESO valle del Aragón
Yolanda Echegoyen Sanz
(Universidad de Zaragoza)
Designed based research at secondary school: striking the balance between an assessment program and students’ reflection to improve writing in an EFL context *Inglés
Núria de Salvador y Nuria
de Juan (Universitat de
Barcelona)
Reestructuraciones Creativas Que Promueven el Insight
Francisco Sánchez López, Maria Lluïsa Fiol Mora (Universitat Autònoma de Barcelona)
17.05-18.35 Sesión 3 Aula: SL2 Aulario III
Claves de la educación para la ciudadanía en el nuevo marco legislativo
Javier Gracia y Vicent Gozálvez (Universitat de València)
Valoraciones del profesorado acerca de estudiantes en riesgo de exclusión socioeducativa en educación secundaria.
Maximiliano Ritacco Real y Francisco Javier Amores Fernández (Universidad de
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Un estudio en la provincia de granada Zaragoza)
Intervención socioeducativa con alumnado absentista en educación secundaria: metodología con técnicas grupales de cooperación
Mª Teresa Rué Pérez (Universitat de València)
Educación del ámbito sexual en la educación secundaria
María del Pilar Martínez Agut (Universitat de València), Mar Forte Ramos (Universidad Católica de Valencia) y Carmen Ramos Hernando (Universidad de Alicante)
Propuesta de Características para un Programa de Prevención de Violencia de Género en Educación Secundaria
Carmen Martin Gomez (Universitat de Barcelona)
2.8 Estudios del currículum
RESPONSABLES: Maria Padrós (UB) y Lars Bonell (UAM)
Viernes 3 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
10.40-12.10 Sesión 1 Aula: A3L2 Aulario III
Valoración de los proyectos de grado sobre educación ambiental en la universidad, aplicando la hipótesis de progresión
Alba Leonilde Suarez Arias (Universidad del Quindio, Colombia), Mercet Junyent Pubill (Universidad Autónoma de Barcelona) y Javier García Gómez (Universidad de Valencia)
Competencias clave: adaptación de la LOMCE a los currículos de las CCAA
Noelia Fernández Represas (Universidad Autónoma de Madrid) y Lucía Lomba Portela (Universidad de Vigo)
Efectos de AICLE sobre la competencia lingüística de los estudiantes universitarios de la doble titulación de magisterio
Anna Vallbona y Itxaso Tellado (Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya)
Professores da educação infantil como curriculistas: os desafios da formação profissional docente
Geórgia Moreira de Oliveira y Carla Andrea Lima da Silva (Fundaçao Municipal de Educaçao de
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Niterói; Núcleo de Pesquisas e Estudos em Currículo, Brasil)
Reformas educacionais e perspectivas multiculturais. O que tem sido privilegiado no currículo de cursos de formação de professores na universidade federal fluminense?
Gelta Terezinha Ramos Xabier (Universidade Federal Fluminense, Brasil)
2.9 Educación Inclusiva
RESPONSABLES: Iñaki Karrera (EHU) y Pablo Castillo (PUCV)
Viernes 3 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.00-10.30 Sesión 1 Aula: SC2 Aulario III
Diversidad y universidad. La formación del profesorado como motor del cambio
Rafael Carballo Delgado (Universidad de Sevilla)
Aproximación al estudio de la exclusión en las universidades latinoamericanas desde la perspectiva de los responsables institucionales
Diego Castro, David Rodríguez-Gómez y Joaquín Gairín (Universitat Autònoma de Barcelona)
La acción tutorial como respuesta a la atención a la diversidad: técnicas e instrumentos utilizados en la intervención tutorial
Ana González-Benito (Universidad Nacional de Educación a Distancia)
La educación física desde la perspectiva de las personas trans: un estudio exploratorio
José Devís Devís, Sofía Pereira García, Elena López Cañada, Jorge Fuentes Miguel y Víctor Pérez Samaniego (Universidad de Valencia)
Implante coclear: mejorando los niveles lectores de los alumnos sordos
Virginia González Santamaría y Ana Belén Domínguez Gutiérrez (Universidad de Salamanca)
10.40-12.10 Sesión 2 Aula: SC2 Aulario III
Diálogos entre psicanálise e o atendimento educacional especializado *Portugués
Simone Moschen y Carla Vasques (Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil)
El proceso de transferencia y de construcción conjunta de conocimiento en entornos comunicativos de aprendizaje
Carmen Rois Donsión y Henar Reca Fernández (Universidad de Valladolid)
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Los efectos intensivo y extensivo del apoyo educativo de orientación comunicativa
Gabriela Gómez Zepeda, Marta Mateu Garrido, María Jornet i Niella, María José Segura y Montse Ymbert Tarragó (Universitat de Barcelona)
Qüestionari del perfil inclusiu de les escoles de primària de Catalunya. Relación entre el perfil inclusivo y el logro académico. Resultados preliminares
Dorys Sabando Rojas, Ignasi Puigdellívol Aguade y Mercedes Torrado Fonseca (Universitat de Barcelona)
Formación dialógica del profesorado en socialización preventiva de la violencia de género y del bullying en los centros escolares
Montse Sánchez Aroca y Mireia Arrufat Gallardo (Associació Professorat Odissea)
17.05-18.35 Sesión 3 Aula: SC2 Aulario III
Una realidad para la inclusión de alumnos con discapacidad
Josep Maria Canal Barbany (CdA Mestre Gaspar Lopez)
Democracia, participación y educación inclusiva en centros educativos de secundaria: conclusiones preliminares
Cati Lecumberri Gómez, Núria Simó Gil y Alba Parareda Pallarès (Universitat de Vic)
La evolución del pensamiento del profesorado en cuatro centros constituidos como comunidades de aprendizaje
Elena Ortega Reyes, Blas Segovia Aguilar y Carlota de León Huertas (Universidad de Córdoba)
Transformación y creación de sentido en el colegio Santiago Apóstol: análisis de discurso de los miembros de esta comunidad de aprendizaje
Carla Fernández Sarasa (Universidad de Barcelona) y Roberto Martínez Rodríguez (Colegio Santiago Apóstol)
2.10 Formación del Profesorado
RESPONSABLE: Esther Roca Campos (UJI) y Carlos Sancho (UV)
Viernes 3 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.00-10.30 Sesión 1 (A) Aula: A31
Hacia una formación profesional docente integral: propuesta teórica de competencias para docentes de enseñanza secundaria
Ana Martin-Romera y Estefanía Martinez Valdivia (Universidad de Granada)
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Aulario III La percepción de alumnado sobre las competencias docentes del profesorado: un análisis en función del sexo del alumnado
Cruz Pérez, Victoria Vázquez y Inmaculada López (Universidad de Valencia)
Teacher leadership beyond the school walls.
Tatiana Santos Pitanga (Universidad de Girona) y Gisela Redondo-Sama (University of Cambridge)
Fortalecimiento del liderazgo pedagógico en docentes de Inglés en servicio a través de redes de educación continua (REEDUCO).
Lena Barrantes Elizondo y Cinthya Olivares (Universidad Nacional de Costa Rica, CR)
El liderazgo transformacional y ético y la formación en valores en el espacio europeo de educación superior (EEES)
Mercedes Casañola Andrés y Mª Victoria San Agustín (Universidad de Zaragoza)
9.00-10.30 Sesión 1 (B) Aula: A32 Aulario III
Processos de autoria e escrita de professores: a pesquisa como estratégia metodológica de formação continuada
Gilberto Ferreira da Silva y Natacha Scheffer (Unilasalle, Brasil)
Proceso de problematización en proyectos educativos formulados por profesores en formación
Julio César Tovar Gálvez (Universidad Autónoma de Colombia)
El diario del seminario en sociología de la educación como método de aprendizaje en el grado de maestro en educación primaria
Campo Sánchez (Escuela Universitaria de Magisterio Escuni)
Los estilos de aprendizaje-enseñanza en el grado de magisterio educación infantil
Roberto Sanz Ponce y Inmaculada Hernando Mora (Universidad Católica de Valencia)
La simulació escolar com a base del Grau de Mestre d’Educació Infantil *Catalan
Sara Prades Plaza y Enric Ramiro Roca (Universitat Jaume I)
Motivación en lenguas modernas: claves para la formación inicial y permanente del profesorado
Christina Holgado-Sáez (Sam Houston State University, Us)
10.40-12.10 Sesión 2 (A) Aula: A31 Aulario III
La evaluación formativa en educación superior. Diferencias de criterio entre profesorado, alumnado y egresados
Francisco Javier Castejón-Oliva, María Luisa Santos-Pastor y Víctor Manuel López-Pastor (Universidad Autónoma de Madrid y Universidad de Valladolid)
Opinión de los estudiantes del grado en ciencias de la actividad física y del deporte (CaFYD) de la Universidad de a Coruña sobre su formación en docencia de educación física en comparación con los
Mateo Rodríguez Quijada (Universidad de Santiago de Compostela)
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demás ámbitos de la titulación
Conocimientos generales del profesorado de educación primaria en torno al TDAH
Vicente Félix Mateo (Universitat de València)
Aspectos claves en el seguimiento interno del grado en educación infantil
Carmen Andrés Viloria y Antonio Fernández González (Universidad Autónoma de Madrid)
Un vistazo atrás para la formación crítica. Las aportaciones de las y los estudiantes de magisterio en relación al cuerpo y las emociones.
María Jesús Márquez García (Universidad de Valladolid), María Esther Prados Megías (Universidad de Almería) y Daniela Padua Arcos (Universidad de Málaga)
La integración de Flipped Classroom, redes sociales y blogfolios en educación superior. Percepción de los alumnos de 4º de grado de magisterio en educación infantil de la Universidad de Cantabria
Natalia González Fernández, Jorge Oceja Castanedo y Irina Salcines Talledo (Universidad de Cantabria)
10.40-12.10 Sesión 2 (B) Aula: A32 Aulario III
Transformación de las prácticas educativas a partir de la formación en los principios del diseño universal para el aprendizaje
Pablo Sánchez Antolín, Guillermina Gavaldón Hernández, María Montserrat Blanco García (Universidad de Castilla La Mancha y Universidad de Alcalá de Henares)
Orientaciones para la transferibilidad de Actuaciones Educativas de Éxito en entornos universitarios en la formación de profesionales de la educación
Helena Prieto Sanz Y Pilar Álvarez Cifuentes (Universitat de Barcelona)
La formación permanente en grupos interactivos a través de la investigación-acción. Una forma de mejorar las relaciones en el contexto educativo
Raúl A. Barba-Martín, José J. Barba y Suyapa Martínez Scott (Universidad de Valladolid)
Tertulias Pedagógicas Dialógicas en la formación inicial del profesorado
Eva Hinojosa Pareja y Mª del Mar García Cabrera (Universidad de Córdoba)
Las amistades que surgen en el Seminario “A Hombros de Gigantes”
Teresa Vázquez Peris (Universidad de Valencia)
17.05-18.35 Sesión 3 (A) Aula: A31 Aulario III
Formación en el uso de las TIC: necesidades del docente universitario
Yeny Jiménez Izquierdo, Norma Angélica Bonilla Nuñez, Greta de los Ángeles Serrano Pulido y Angela Pulido de la Rosa (Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, Méjico)
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La formación Inicial del profesorado de educación infantil y primaria en tecnologías de la información y la comunicación: valoración y necesidades
Ramón Cózar Gutiérrez y Manuel Roblizo Colmenero (Universidad de Castilla-La Mancha)
Desarrollo de las competencias digital y emocional en la formación de profesionales de la educación
Silvia J. Pech Campos y Ana Isabel Callejas Albiñana (Universidad de Castilla-La Mancha)
Experiencias formativas docentes sobre TIC en la escuela media: prácticas educativas desde lo concretamente posible
Noelia Verdún (Universidad Nacional de Río Negro)
17.05-18.35 Sesión 3 (B) Aula: A32 Aulario III
Teachers’ sense of responsibility and its correlates on a sample of italian teachers *Inglés
Maria Cristina Matteucci (University of Bologna)
Educar para la ciudadanía en la formación inicial del profesorado: del deber ser a la realidad declarada
Marta Estellés Frade (Universidad de Cantabria)
Creatividad para motivar a los estudiantes, creatividad para motivar a los profesores
Ricard Pedreira (Universitat Autònoma de Barcelona)
Comunidades profesionales críticas: un seminario de educación física crítica para la transformación social
Daniel Martos Garcia, Javier Gil Quintana, Fernando Gómez Gonzalvo, Mercè Felis i Anaya, Bernardo Espí Monzó y Teresa Mateu Tomás (Universitat de València)
Descubriendo el rol docente en la sociedad del conocimiento: las actuaciones de los maestros en las situaciones de aprendizaje entre iguales
David Duran Gisbert, Marta Flores Coll, Marilisa Birello, Marina Casadellà, Ester Miquel, Teresa Ribas y Mariona Corcelles (Universitat Autònoma de Barcelona)
2.11 Escuela, Familia y Comunidad
RESPONSABLES: Noemí Martín (URV) y Lorena Adame (UVA)
Viernes 3 de julio
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HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.00-10.30 Sesión 1 Aula: A23 Aulario I
Toward educationally effective community involvement to support vulnerable children: an analysis of a Korean case study *Inglés
Kyung Hi Kim (Kyungnam University)
Del sistema educativo a través de la formación de familiares de grupos vulnerables
Silvia Molina y Aitor Gómez (Universitat Rovira i Virgili)
Acompañando a la comunidad educativa en el trayecto hacia el éxito escolar y la mejora de la convivencia
María Pilar Serrano Martín , María Dolores Gallego Sánchez, Ángeles Fernández Pérez (Rivas Vaciamadrid, España) y María José García-Vao Bel (Equipo de Comunidades de Aprendizaje de Madrid
Profesorado y participación familiar: elementos exclusores y transformadores
Lars Bonell (Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle - UAM, España)
10.40-12.10 Sesión 2 Aula: A23 Aulario I
Desarrollo integral de competencias emprendedoras en primaria con un programa de educación no formal y colaborativo
José Eduardo Rodríguez Osés, Gabriel Rodríguez Garnica, Guadalupe Manzano García, Javier Alcalá Valentín y Eva Tobías Olarte (Universidad de La Rioja)
La formación comunitaria de las profesoras de educación infantil en chile
Silvia López de Maturana Luna (Universidad de La Serena, Chile)
Una asociación entre el sector público y el tercer sector para la mejora de la educación en Brasil
Carolina Guimaraes Briso y Fernanda Pinho (Instituto Natura, Brasil)
La universidad al servicio de las escuelas. El programa IQEA
Isabel López Cobo (Universidad Loyola Andalucía, España)
Las actuaciones educativas de éxito y su contribución a la superación del fracaso escolar y la mejora de la convivencia
Mª Macarena Bondia Salas y Miguel Melendro Estefanía (Universidad Nacional de Educación a Distancia)
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2.12 Excelencia en Investigación y Docencia Universitaria
RESPONSABLES: Mar Prados (US) y Víctor López (UVA)
Viernes 3 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.00-10.30 Sesión 1 Aula: A24 Aulario I
Enseñanza centrada en el aprendizaje y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios de primer año
Bernardo Gargallo López, Pedro R. Garfella Esteban, Piedad M. Sahuquillo Mateo y Irene Verde Peleato (Universitat de Valencia)
Contribución de la evaluación formativa y compartida a la adquisición de competencias profesionales en la formación inicial del profesorado de Educación Física
Rodrigo Atienza Gago y Alexandra Valencia-Peris (Universitat de València)
Efectividad de un taller teórico-práctico para el desarrollo de la competencia transversal “trabajo en equipo” en estudiantes de la Universidad de Zaragoza
Pedro J. Ramos-Villagrasa, Pilar Cáncer, Patricia Navas, Javier Martín-Peña, Bárbara Oliván, Alba Fernández (Universidad de Zaragoza) y Antonio L. García-Izquierdo (Universidad de Oviedo)
El acompañamiento del profesor universitario y del maestro de escuela en la adquisición de competencias profesionales psicomotrices
Lurdes Martínez Mínguez y Laura Moya Prados (Universitat Autònoma de Barcelona)
El desarrollo de la capacidad emprendedora en la formación inicial del profesorado. Implementación del proyecto ARMIF en la facultad de educación de la UIC.
Xavier Ureta Buxeda, Albert Arbós y Mireia Tintoré (Universitat Internacional de Catalunya)
Introducción de metodologías activas en educación superior: una investigación cuantitativa y cualitativa de su impacto y las concepciones de profesores y estudiantes
Juan Fraile Ruiz (Universidad Politécnica de Madrid), María Gil Izquierdo (Universidad Autónoma de Madrid) y José Manuel Sánchez Galán (Universidad Francisco de Vitoria)
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10.40-12.10 Sesión 2 Aula: A24 Aulario I
¿Excelencia o desarrollo de la individualidad? Una reflexión crítica a partir de algunas aportaciones clásicas
Juan Ignacio Castien Maestro (Universidad Complutense De Madrid)
Análisis de los procesos de construcción de la ciudadanía activa, crítica y responsable en el alumnado universitario
María Burgos, Francisco F. García Pérez (Universidad de Sevilla) y Mª Luz Ortega Carpio (Universidad Loyola Andalucía)
CIMIE: generando alternativas científicas frente al modelo feudal universitario
Esther Oliver Pérez (Universidad de Barcelona) y Sandra Girbés Peco (Universidad de Barcelona)
El arte como recurso docente en el aprendizaje de la economía
Raúl de Arriba Bueno (Universidad de Valencia) y María Vidagañ Murgui (Colectiu de Recerca en Art, Teoria, Educació i Recursos)
Les tutories virtuals a la universitat. Protocol d’actuació
Marga Vives, Martí March, Joan Amer, Belén Pascual, M. Antònia Gomila y Rosario Pozo (Universitat de les Illes Balears)
2.13 Educación para el Desarrollo
RESPONSABLES: Mª Luz Ortega Carpiot (ULoyola) y Suyapa Martínez Scott (UVA)
Viernes 3 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
9.00-10.30 Sesión 1 Aula: SL1 Aulario III
Embodiment Meets Pedagogy
*Inglés
David Limaverde (Universidad de Barcelona)
La adecuación pedagógica de los proyectos de educación ambiental del ayuntamiento de Valencia en el marco del decenio de la educación para el desarrollo sostenible (2005-2014)
Alexsandra Carvalho de Sousa (Universidad de Valencia)
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Ver algo más que hojas y tierra: la reforestación del parque Tunari, una iniciativa de profesores y estudiantes de la normal simón rodríguez de Cochabamba Bolivia
Judith Alvarez Cuba y Cirilo Valda Perez (Universidad de Valencia)
Diagnóstico de los retos de la educación para el desarrollo en la cooperación descentralizada
Francesco Filippi (Municipalistas por la Solidaridad y el Fortalecimiento Institucional. Área de Proyectos)
10.40-12.10 Sesión 2 Aula: SL1 Aulario III
Metodologías contemporáneas en el tratamiento socioeducativo de la delincuencia desde los centros de justicia juvenil: la perspectiva de los adolescentes internos
José Javier Navarro Pérez, Mª Mercedes Botija Yagúe y Jaime Escribano Pizarro (Universidad de Valencia)
La educación para el desarrollo en la animación socio cultural: alianza imprescindible
Mª Victoria Borrel Velasco (IES Columela Servicios Socioculturales y a la Comunidad)
La prueba de evaluación de diagnóstico de la competencia social y ciudadana. El caso de Andalucía
María Inmaculada Pastor García, Alberto Antonio López Toro y Rocío Fernández Sánchez (Universidad de Málaga)
¿Verdadero o falso?: la educación para el desarrollo, ¿Una finalidad de la educación? algunos-as asistentes al congreso CIMIE14 responden
Konsue Salinas Ramos (Departamento de Educación Navarra)
17.05-18.35 Sesión 3 Aula: SL1 Aulario III
Ideas sobre el concepto de desarrollo sustentable de estudiantes y profesores de la carrera de Pedagogía en biología de la Universidad de la Serena, Chile
María Cecilia Ramos Araya (Universidad de Barcelona)
El potencial de los espacios educativos informales en la universidad para una práctica crítica del desarrollo
Victoria Pellicer Sifres y Carola Calabuig Tormo (Universitat Politècnica de València)
El tiempo como recurso en las prácticas docentes universitarias con enfoque de educación para el desarrollo para la ciudadanía global
Ana Cano Ramírez (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria)
El voluntariado universitario en ONGDs: Estudio en contexto universitario
Manuel Jesus Hermosin-Mojeda, Sergio Morilla-Gil, Manuel Antonio Conde-Rio, Jiménez-Vázquez, Antonio (Universidad de Huelva)
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Explorando la Gramática Visual y los Textos con Temática Social para Potenciar los Derechos Humanos y la Educación para el Desarrollo en la Enseñanza Universitaria
María Martínez Lirola (Universidad de Alicante)
2.14 Religión y Espiritualidad en la Educación y la
Sociedad
RESPONSABLES: Mª Rita Martín (ULoyola) y Miguel Ángel Pulido (FESTS-URL)
Viernes 3 de julio
HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS
17.05-18.35 Sesión 3 Aula: A23 Aulario III
Religión y espiritualidad en la era Neuro’ Encarnación Ruiz Vallejón (Universidad de Granada)
Students' religiosity and study engagement * Inglés
Gabriella Pusztai (University of Debrecen)
Laicidad multicultural y gestión de la diversidad religiosa en las escuelas
Anna Burgués, Lena de Botton y Bea Villarejo (Universitat de Barcelona)
A vueltas con la religión musulmana y las mujeres: de la vivencia interior y personal al control de sus vidas en nombre de la religión
Diana Jareño, María Jiménez y El Habib Draoui, Brahim (Universidad de Alicante)