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BIENVENIDO APRECIADO ESTUDIANTE

Iniciamos el Módulo de Trabajo de Grado II, donde se presentan integrados el conjunto de criterios básicos a tener en cuenta en la estructuración y ejecución del proyecto de Grado en la Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa, este módulo incluye además los parámetros de forma y de contenido que se deben considerar para finalizar exitosamente su trabajo de grado en la Maestría. Estos sirven como guía para los estudiantes y docentes directores, con el fin de obtener un proyecto con una viabilidad desde lo pedagógico, lo tecnológico y lo temático al final del desarrollo del mismo.

Adicionalmente, los elementos que se incorporan permitirán al Director realizar las observaciones a cada uno de los componentes que hacen parte del anteproyecto de manera focalizada y brindar la guía para la asociación de los parámetros establecidos en Trabajo de Grado II. En cuanto a los estudiantes este proceso les permite revisar la calidad de cada uno de los entregables establecidos en el Plan de Trabajo de Grado II, para mejorar el proceso en la medida que se avanza en la ejecución del mismo.

A continuación encontrará los datos generales de competencias, criterios de evaluación, secuencia de actividades por semana y sus porcentajes de ponderación, así como aspectos específicos instruccionales para su realización (Entregables, condiciones de calidad que debe contener, medios y fechas de entrega).

Consultando la Agenda de Avance de Actividades (AAA) encontrará la información más específica de cada trabajo a realizar. Recuerde cumplir con las fechas de entrega para así concluir exitosamente su módulo.

No olvide utilizar únicamente la herramienta Tablero de Anotaciones para comunicarse y hacer entrega de los trabajos a su docente, ya que allí quedará evidencia del trabajo realizado por usted.

COMPETENCIAS DEL MÓDULO

COMPETENCIA GENERAL

Capacidad para apropiarse del conocimiento en torno a todos los elementos que necesita para la adopción de nuevos conceptos, modelos y teorías acerca de la gestión en la tecnología educativa, así como el desarrollo de la habilidad investigativa y pro actividad en la propuesta de soluciones a una problemática en particular en el área educativa. Las competencias que se desarrollarán en este módulo, se enfocan en los desempeños complejos en contextos específicos sustentados en dominios conceptuales propios del campo de las ciencias y las disciplinas que sustentan su formación los cuales están descritos en el documento maestro de la Maestria en Gestión de la Tecnología Educativa: (PENSAR)

Interpretativa La capacidad de encontrar el sentido de un texto, de una proposición, de un problema, de una gráfica,

de un mapa, de un esquema, de un modelo o la capacidad de expresar argumentos a favor y en contra de una teoría o de una propuesta, entre otras.

AGENDA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TRABAJO DE GRADO II

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

16 SEMANAS DE FORMACIÓN – 192 DE HORAS TOTALES DE TRABAJO

Argumentativa La capacidad de dar razón de una afirmación y que se expresan en el porqué de una proposición, en

la articulación de conceptos y teorías, en la demostración matemática, en la conexión de reconstrucciones parciales de un texto que fundamenta la reconstrucción global. Establece lineamientos básicos de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación-TIC en los procesos académicos e investigativos de los centros educativos.

Propositiva La capacidad que implica la generación de hipótesis, la resolución de problemas, la construcción de

mundos posibles. Determina con claridad las competencias y conocimiento básicos que debe cultivar un docente, para realizar la implementación adecuada de tecnología educativa en el entorno de su desempeño.

(SABER) Conocimiento organizacional: Capacidad para comprender y utilizar la dinámica existente en las

organizaciones educativas en torno a las herramientas que necesita para la adopción de nuevos conceptos sobre la gestión en tecnología educativa.

Experticia técnica o especializada: Capacidad e interés en utilizar, mejorar y ampliar los conocimientos en herramientas de tecnología educativa y las habilidades necesarias en relación con el propio desempeño.

Enfoque analítico: Capacidad para comprender las situaciones y resolver los problemas por medio de la separación de las partes que las constituyen y reflexionar acerca de ello de manera lógica y sistemática en torno al tema de gestión tecnológica educativa.

Reconocimiento de modelos: Capacidad de identificar modelos o conexiones entre situaciones que no están relacionadas de forma obvia, y de identificar aspectos clave o subyacentes en asuntos complejos.

Análisis cuantitativo: Capacidad para analizar, valorar y trabajar con datos y variables cuantitativas.

Comunicación eficaz: Capacidad para hacer preguntas, expresar conceptos e ideas en forma efectiva. Capacidad para redactar mensajes exactos que le permitan sintonizarse con sus equipos de trabajo. Capacidad de dar reconocimiento verbal, expresando emociones positivas, lo que fortalece la motivación de las personas y el equipo de trabajo.

(SER)

Motivación de logro: Esforzarse por mejorar o satisfacer un determinado criterio de excelencia. Flexibilidad: Capacidad de adaptación a situaciones de cambio. Actitud Propositiva y proactiva en la

administración de herramientas tecnológicas educativas. Optimismo: Persistencia en la consecución de los objetivos a pesar de los obstáculos y los

contratiempos del paradigma del uso de las herramientas tecnológicas en la educación y conocimiento cambiante que nos rige.

Autorregulación: Capacidad para canalizar las propias emociones en la dirección adecuada.

Autoconfianza: Seguridad en la valoración que hacemos sobre nosotros mismos y sobre nuestras capacidades.

Empatía: Capacidad de escucha y comprensión de las preocupaciones, intereses y sentimientos de los otros y de responder a ello.

(HACER) Plantear el uso y aplicación de las herramientas tecnológicas educativas en correspondencia con los

objetivos macros de la educación. Orientar y mediar los procesos de aprendizaje mediante la aplicación y uso de herramientas

tecnológicas educativas.

Diseñador de propuestas informáticas curriculares y evaluativas que aporten a las diversas áreas disciplinares de la educación.

Con tal fin, se propone el siguiente cronograma de actividades para desarrollar a lo largo de las diez (16) semanas de duración del módulo.

TABLA DETALLE DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD SEMANA DESCRIPCIÓN PORCENTAJE

1 1-2 Socialización y retroalimentación de los aspectos establecidos en trabajo de grado I. Establecimiento del Plan de Trabajo de Grado II.

10%

2 3-4 Diseño de instrumentos de recolección de información

15% 3 5-6

Fase diagnóstica (Técnicas e instrumentos para la recolección de datos y Análisis de datos recolectados).

4 7-11 Ingeniería del proyecto (Factibilidad y Desarrollo de la propuesta, Paso a paso de la metodología propuesta).

20%

5 12-13 Conclusiones, recomendaciones y limitaciones 15%

6 14 -15 Resumen, introducción y aspectos de forma tales como (Carátula, Contraportada, Página de aceptación, Página dedicatoria, Página de agradecimiento, Abstract, Contenido, Listas Especiales y Glosario).

7 16 Entrega del informe final de trabajo de grado 40%

Actividad 1

COMPETENCIA ESPECÍFICA Uso adecuado del plan de trabajo, así como la información requerida para continuar con el proceso investigativo y socialización de los pasos del proceso.

CONTENIDOS

Conceptuales:

Parámetros establecidos en Trabajo de Grado I y II.

Plan de Trabajo de Grado II

Investigación Procedimentales:

Socialización

Retroalimentación

Diligenciar el formato Plan de Trabajo de Grado II. Actitudinales:

Participación activa

Idoneidad en el cumplimiento de los requerimientos

Actitud reflexiva en torno a su anteproyecto y en los posibles cambios de mejoramiento para iniciar el plan de trabajo de grado II.

Autonomía con el proceso investigativo

MATERIALES Y RECURSOS El formato R-MGTE-TG 006 Plan de trabajo de grado II, será facilitado por el docente del módulo de la elaboración de la propuesta.

SEMANAS 1-2 semana

Hrs. PROPUESTAS DE TRABAJO 24 horas

DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA

Socialización y retroalimentación de los aspectos establecidos en trabajo de grado I:

Se realiza en compañía del estudiante junto con su director por medio de encuentros virtuales o a través del tablero de anotaciones.

Este ejercicio tiene la finalidad de que el estudiante de a conocer sus dudas por medio de la retroalimentación de su propuesta de investigación

PROPUESTA.

a su director, para iniciar el desarrollo de su trabajo final. El director tiene la oportunidad de guiar y corregir aspectos que quedaron

pendientes en el anteproyecto propuesto por su estudiante, esto por medio de un proceso crítico y neutral donde la experiencia en investigación podrá contribuir de manera integral en el proceso investigativo para un eficaz termino.

El director le ofrece las pautas a seguir al estudiante para dar continuidad al desarrollo y final de su proceso investigativo.

La revisión del formato del Plan de Trabajo de Grado I, tiene como fin evidenciar que las ideas del estudiante acerca de su propuesta sean coherentes con lo que planteara en adelante en su proyecto final. Dichos aspectos son:

EL PROBLEMA DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACION JUSTIFICACIÓN DELIMITACIÓN Conceptual Espacial Temporal OBJETIVOS General Específicos PROPÓSITO MARCO TEÓRICO ANTECEDENTES Históricos Legales Investigativos BASES TEÓRICAS VARIABLES TERMINOS BÁSICOS

La revisión del plan de trabajo de grado I, permite retomar por parte del

director y de manera detallada, las observaciones para que el estudiante tenga en cuenta las apreciaciones del investigador director para su posterior corrección o modificación por parte del estudiante.

Diligenciar el formato Plan de Trabajo de grado II:

El estudiante recibe el formato R-MGTE-TG 006 Plan de trabajo de grado II, por parte de su director asignado con el fin de que el estudiante lo diligencie siguiendo las instrucciones.

Registrar la información completa en el formato de plan de trabajo de grado II para que posteriormente esta sea verificada por el director y aprobada por el mismo.

El estudiante está en la obligación de realizar los cambios necesarios para dar continuidad al desarrollo y fin del proyecto del proyecto.

El establecimiento del plan de trabajo de grado II permitirá el registro de las fechas y productos de entrega que se deben cumplir a cabalidad por

parte del estudiante a través de la plataforma.

RECOMENDACIONES GENERALES (no se modifican)

Utilice correctamente normas ortográficas y uso de conectores con lo cual se garantice la coherencia y cohesión de las ideas.

Sea organizado en la forma como presenta su trabajo. Incluya gráficos, tabla o cualquier ayuda visual que refuerce sus textos.

En las actividades colaborativas participe activamente respetando la opinión, punto de visa y cada una de las participaciones de los compañeros. Aplique siempre los protocolos de Netiqueta. (http://www.eduteka.org/Netiqueta.php3)

Utilice siempre normas APA en las referencias bibliográficas.

Haga entrega en las fechas establecidas de cada una de las actividades planteadas.

ENTREGABLE - EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Completa información descrita en el formato diligenciado R-MGTE-TG 006 Plan de trabajo de grado II.

MEDIO DE PRESENTACIÓN Tablero de anotaciones y correo electrónico.

FECHA DE ENTREGA Ver calendario de actividades (específico para la cohorte)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se presentan las citas y fuentes relacionadas, siguiendo la norma APA. Se debe describir la información completa en el plan de trabajo de grado

II, se debe entregar sin excepción y con la revisión del director. La aprobación de cada entregable está sujeta a la evaluación y revisión

del director del trabajo de grado II.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD Baja

Media

Alta

Valor

Porcentual

Socialización y retroalimentación de los aspectos establecidos en trabajo de grado I:

00-1 2-3 4-5 0%

Diligenciar el formato Plan de Trabajo de grado II

0-1 2-3 4-5 10%

TOTAL 10%

Actividad 2

COMPETENCIA ESPECÍFICA Diseñar los instrumentos de recolección de información a partir de la problemática presentada en trabajo de grado I, el diseño metodológico y los elementos propios para llevar a cabo la ejecución del mismo por medio del trabajo de campo.

CONTENIDOS

Conceptuales:

Los conceptos y teorías que se manejarán deben ser acordes al diseño metodológico para llevar a cabo la ejecución de la propuesta de investigación con la guía de su director a partir de los instrumentos definidos.

Procedimentales:

Ejecución del diseño metodológico.

Ejecución del tipo de investigación Actitudinales:

Participación activa y selectiva.

Actitud reflexiva en torno a las teorías y metodologías. Compromiso con el proceso investigativo.

MATERIALES Y RECURSOS

Los Materiales, enlaces, guías y demás documentos serán sugeridos por el director de trabajo de grado en la medida que lo considere necesario, aunque el estudiante debe a su vez, buscar fuentes de información para enriquecer su proceso investigativo como principal interesado y protagonista en la ejecución de la investigación.

SEMANAS 3-4 semana

http://www.eduteka.org/Netiqueta.php3



DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA PROPUESTA.

Trabajo de campo: Con el diseño de los instrumentos de recolección de datos,

realiza su aplicación a la población objeto de estudio, determinando mediante los diferentes métodos estadísticos el tamaño muestral, si el tamaño de la población lo requiere, de lo contrario podrá aplicarlo a toda la población. (Leer el texto que aparece en el enlace temático “Métodos de recolección de datos para una investigación”).

Técnicas e instrumentos para la recolección de datos: La investigación está basada en diversos instrumentos que permiten la recopilación de información en diferentes áreas involucradas en el problema.

La observación: Es una técnica basada en la visualización de los hechos, la cual se respalda por una lista de cotejo con los principales criterios que se desean observar.

La encuesta: Consiste en una serie de preguntas con opciones múltiples, referentes a una temática determinada que permite conocer el punto de vista de las personas hacia el problema que se trata y a su vez permite recopilar información según el grado de conocimiento de los temas tratados.

Prueba diagnóstica: Consiste en un examen corto con un número determinado de ítems o dificultades para clasificar y establecer la población afectada que se tendrá en cuenta en dicho estudio.

Entrevista: Consiste en una conversación preparada como una dinámica de preguntas y respuestas abiertas en las cuales se socializa sobre una temática determinada relacionada con la problemática a estudiar, esta técnica permite conocer el punto de vista de diferentes partes involucradas en la discusión. Puede ser apoyada por una tarjeta de apuntes o una guía donde se encuentra la secuencia de preguntas o de información por la que se quiere indagar.

En este punto el estudiante debe llevar a cabo la aplicación del

instrumento definido en trabajo de grado I. Para ello, debe hacer un ejercicio de retroalimentación y reflexión, acompañado de la guía y dirección de su docente director.








Los entregables se ajustan a lo que está descrito en el formato diligenciado R-MGTE-TG 006 Plan de trabajo de grado II.






Se presentan las citas y fuentes relacionadas, siguiendo la norma APA. Cada entregable descrito en el plan de trabajo de grado, se debe entregar

sin excepción y con la revisión del director. La aprobación de cada entregable está sujeta a la evaluación y revisión del

director del trabajo de grado I.

Actividad 3

COMPETENCIA ESPECÍFICA Ejecutar procesos de recolección de datos, organización y análisis de los datos recolectados para la identificación de la línea de base de la investigación.

CONTENIDOS

Conceptuales:

Técnicas e instrumentos de recolección de datos

Análisis de datos recolectados Procedimentales:

Identificar las Técnicas e instrumentos para la recolección de datos propuestos en trabajo de grado I.

Ejecutar la recolección de datos. Analizar la información expuesta en los datos recolectados

Actitudinales:


Actitud reflexiva en torno a las problemáticas que se presentan en el proceso investigativo.

Autonomía en la apropiación de su proceso de investigación.


Los Materiales, enlaces, guías y demás documentos serán sugeridos por el director de trabajo de grado en la medida que lo considere necesario, aunque el estudiante debe a su vez, buscar fuentes de información para enriquecer su proceso investigativo como principal interesado y protagonista del proceso de construcción y desarrollo de su proyecto. Enlaces temáticos:

Métodos de recolección de datos para una investigación: http://www.tec.url.edu.gt/boletin/URL_03_BAS01.pdf

Metodología de la investigación: Análisis de los datos http://www.ccee.edu.uy/ensenian/catmetinvcont/material/PPT%20Parte%207%20Analisis%20de%20los%20datos-1.pdf

Lugar de descarga del software IBM SPSS Statistics, para la investigación

social de tipo descriptivo: http://ibm-spss-statistics.softonic.com/ Lugar de descarga del software Systat, para la investigación social de tipo

descriptivo ( página principal ) http://www.systat.com/

SEMANAS 5-6 semana



Fase diagnóstica: Una vez determinada la muestra, y aplicado el instrumento,

realiza el análisis de los datos, a través de la tabulación y análisis estadístico aplicado a los resultados. Las conclusiones de este estudio le permitirán establecer el diagnóstico de la situación que plantea en el problema objeto de estudio.

Análisis de datos recolectados: (Leer el enlace temático: “Metodología de la investigación: Análisis de los datos”) para tener las bases generales de cómo llevar a cabo el análisis de datos.

Existen dos grandes técnicas de análisis de datos:

http://www.tec.url.edu.gt/boletin/URL_03_BAS01.pdf

http://www.ccee.edu.uy/ensenian/catmetinvcont/material/PPT%20Parte%207%20Analisis%20de%20los%20datos-1.pdf

http://www.ccee.edu.uy/ensenian/catmetinvcont/material/PPT%20Parte%207%20Analisis%20de%20los%20datos-1.pdf

http://ibm-spss-statistics.softonic.com/

http://www.systat.com/

Técnicas cualitativas: Los datos son presentados de manera verbal o

gráfica.

No existen reglas formales de tipo estadísticos en el análisis de datos cualitativos. Sin embargo existen cuatro etapas en las que se

desarrollan. (Leer el texto del enlace temático ““Metodología de la investigación: Análisis de los datos”)

Técnicas cuantitativas: Los datos son presentados de forma

numérica. Este análisis puede ser de tipo descriptivo o ligado a las hipótesis.

Existen distintos software que facilitan el análisis de datos cuantitativo descriptivo. Uno de esos Software es el IBM SPSS Statistics (ver en enlace temático el link), en este software todos los análisis se llevan a cabo a través de cuadros de diálogo con un excelente diseño y facilita la introducción de un gran volumen de datos y variables. Existen otros tales como el software Systat.








Los entregables se ajustan a lo que está descrito en el formato diligenciado R-MGTE-TG-006 Plan de trabajo de grado II.




Se presentan las citas y fuentes relacionadas, siguiendo la norma APA. Cada entregable descrito en el plan de trabajo de grado, se debe entregar sin

excepción y con la revisión del director. La aprobación de cada entregable está sujeta a la evaluación y revisión del

director del trabajo de grado I.


ACTIVIDAD Baja

Media

Alta

Valor Porcentual

Diseño de instrumentos 00-1 2-3 4-5 3% Aplicación de

instrumentos y recolección de datos

00-1 2-3 4-5 7%

Análisis de datos 00-1 2-3 4-5 5%

TOTAL 15%

Actividad 4

COMPETENCIA ESPECÍFICA Plantea y ejecuta su propuesta de intervención tecnológica en pro del mejoramiento de la situación problemática estudiada y de acuerdo con los



fundamentos teóricos y planteamientos realizados en proyecto de grado I.

CONTENIDOS

Conceptuales:

Diseño

Desarrollo

Validación Procedimentales:

Elaboración del diseño de la solución del problema y sus recursos. Actitudinales:


Actitud reflexiva en torno a las problemáticas educativas

Autonomía en la apropiación de su proceso de investigación.


Los Materiales, enlaces, guías y demás documentos serán sugeridos por el director de trabajo de grado en la medida que lo considere necesario, aunque el estudiante debe a su vez, buscar fuentes de información para enriquecer su proceso investigativo como principal interesado y protagonista del proceso de construcción de su anteproyecto.

SEMANAS 7-11 semana



Ingeniería del proyecto: La ingeniería del proyecto abarca la factibilidad y desarrollo de la

propuesta, el paso a paso de la metodología propuesta. Con base en los resultados, los maestrandos realizan el diseño,

desarrollo y validación de la solución al problema que han planteado, este aspecto se desarrolla en tres fases:

a. Fase de diseño: con base en la propuesta de investigación

y en los resultados obtenidos los estudiantes diseñan la solución al problema, estableciendo cuales son los recursos necesarios para ello.

b. Fase de desarrollo: en esta fase presenta el modelo o la

propuesta como tal, cómo se debe ejecutar, cuáles son los procesos, las condiciones para que se den, los responsables de la ejecución, el plan de implementación y ejecución.

c. Fase de validación: se deben diseñar y establecer los indicadores que permitan verificar que lo propuesto está logrando los objetivos planteados en el plan de implementación.







ENTREGABLE - EVIDENCIA DE Los entregables se ajustan a lo que está descrito en el formato diligenciado



APRENDIZAJE R-MGTE-TG 006 Plan de trabajo de grado II.




Se presentan las citas y fuentes relacionadas, siguiendo la norma APA.

Cada entregable descrito en el plan de trabajo de grado, se debe entregar sin excepción y con la revisión del director.

La aprobación de cada entregable está sujeta a la evaluación y revisión del director del trabajo de grado I.


ACTIVIDAD Baja

Media

Alta

Valor

Porcentual

Fase de diseño

00-1 2-3 4-5 5%

Fase de desarrollo

00-1 2-3 4-5 10%

Fase de validación

00-1 2-3 4-5 5%

TOTAL 20%

Actividad 5

COMPETENCIA ESPECÍFICA

Redactar las conclusiones, recomendaciones y limitaciones del proceso investigativo, a partir de la comparación de los resultados obtenidos en la línea de base y en la aplicación de la fase de ingeniería del proyecto, y su interpretación argumentada en los referentes teóricos y metodológicos de la propuesta de investigación.

CONTENIDOS

Conceptuales:

Los conceptos y teorías que se manejarán deben ser acordes al proyecto de investigación y la necesidad planteada por el estudiante con la guía de su director.

Procedimentales:

Elaboración de las conclusiones

Descripción de las recomendaciones

Planteamiento de las limitaciones. Actitudinales:


Argumentación y ejercicio crítico

Actitud reflexiva en torno a las problemáticas propias del área. Autonomía en la apropiación de su proceso de investigación.


Los Materiales, enlaces, guías y demás documentos serán sugeridos por el director de trabajo de grado en la medida que lo considere necesario, aunque el estudiante debe a su vez, buscar fuentes de información para enriquecer su proceso investigativo como principal interesado y protagonista del proceso de construcción de su proyecto.

SEMANAS 12-13 semana



Conclusiones Las conclusiones en el proyecto deben derivarse fruto de

aquellos aspectos que sobresalieron en el transcurso del proyecto.

Aquellos aspectos sobresalientes del proyecto pueden ser los alcances y aportes al área de investigación a nivel local, nacional e internacional de ser posible.

Las conclusiones describe además posibles intereses investigativos que podrían derivarse fruto de su investigación y resultados.

Debe resaltar la posibilidad de la existencia de publicaciones a futuro a partir de la temática investigada y los resultados que arrojó la investigación.

Recomendaciones Las recomendaciones deben surgir de los aspectos que se

fueron evidenciando en el camino del proceso investigativo que pueden ser mejoradas a futuro o que pueden trascender en otra investigación que retome elementos del mismo.

Son expuestas por el estudiante fruto de los aspectos que evidenció en el proceso investigativo y que quedan abiertos como posibilidades en futuras investigaciones.

Limitaciones El estudiante en este punto plantea describe hasta donde llegó el

proyecto que ejecutó. Se establecen además los obstáculos que interfirieron en el

desarrollo de la investigación y las restricciones que limitaron el estudio y que estuvieron fuera del alcance del investigador. En las delimitaciones se especifica el espacio físico, temporal, temático, metodológico, y poblacional del estudio.














La aprobación de cada entregable está sujeta a la evaluación y revisión del director del trabajo de grado II.




ACTIVIDAD Baja

Media

Alta

Valor

Porcentual

Conclusiones 00-1 2-3 4-5 5%

Recomendaciones 0-1 2-3 4-5 3%

Limitaciones 0-1 2-3 4-5 2%

TOTAL 10%

Actividad 6

COMPETENCIA ESPECÍFICA Identificar los elementos necesarios para la elaboración del resumen de la investigación, así como la introducción y el establecimiento de la forma en el documento.

CONTENIDOS

Conceptuales:

Resumen

Introducción

Referencias según normas APA Procedimentales:

Elaboración del resumen de la investigación

Elaboración de la introducción

Establecimiento de aspectos de forma en el documento. Actitudinales:


Argumentación efectiva

Actitud reflexiva en torno a las problemáticas educativas Autonomía en la apropiación de su proceso de investigación.


Los Materiales, enlaces, guías y demás documentos serán sugeridos por el director de trabajo de grado en la medida que lo considere necesario, aunque el estudiante debe a su vez, buscar fuentes de información para enriquecer su proceso investigativo como principal interesado y protagonista del proceso de construcción de su proyecto.

SEMANAS 14 - 15 semana



Resumen Para elaborar el resumen de un texto extenso, lo primero que

se debe realizar es una lectura completa del escrito. Así se tendrá una idea global o general del contenido.

Una vez leído en su totalidad el texto que desea resumir, debe hacer una relectura. Es el momento de ir subrayando las ideas principales de cada párrafo. Tenga en cuenta y observe, además, la estructura del texto. Lo más probable es que éste presente una introducción, un desarrollo y una conclusión.

Es necesario discriminar cada parte de este ordenamiento. Cuando haya destacado las ideas más importantes en cada párrafo, elabore un cuadro sinóptico teniendo en cuenta las siguientes observaciones:

Resuma el texto con sus palabras.

Utilice un vocabulario sencillo, sin sobrecargarlo con adjetivos o adverbios.

Elimine palabras vacías reemplazándolas por otras con mayor significación. Incluya varios aspectos particulares en una generalización. Por ejemplo: pizza, espagueti y torta, se generalizan como harinas. Es posible también sustituir una frase o una oración muy extensa por otra más breve que contenga las mismas idea.

Elija adecuadamente los nexos o elementos de enlace (por el contrario, luego, además, en efecto, por consiguiente), pues ellos van ayudando a la coherencia y cohesión del texto. Además, establezca la relación existente entre las ideas escogidas.

No utilice citas textuales. Redacte el nuevo texto con sus propios términos ya la vez con los del autor, respetando fielmente el texto original.

Tenga mucho cuidado y preste atención a la coherencia

Al redactar utilice correctamente los signos de puntuación; ellos le ayudarán a dar mayor claridad al nuevo texto

Introducción La introducción debe ofrecer a cualquier lector una idea

general de lo que el autor-investigador realizo en el proceso de construcción de su proyecto.

La redacción debe ser clara y contener los aspectos más relevantes de la investigación.

Aspectos de forma: En este punto el estudiante debe tener en cuenta aspectos

tales como (Carátula, Contraportada, Página de aceptación, Página dedicatoria, Página de agradecimiento, Abstrac, Contenido, Listas Especiales y Glosario. (Leer las normas APA)














La aprobación de cada entregable está sujeta a la evaluación y



revisión del director del trabajo de grado I. Basado en la FICHA DE REGISTRO del proyecto, determine las

palabras claves a introducir en motores de búsquela disponibles en la biblioteca de su universidad y en Internet.

Lea información general como resumen, conclusiones, o incluso tablas de contenido que le permitan determinar la relevancia de la fuente en el desarrollo del proyecto.

Genere una lista inicial de cómo mínimo diez fuentes y defina con su tutor cuales van a ser incluidas en el documento de revisión bibliográfica. En este punto, su tutor puede añadir nuevas fuentes fruto de su experticia en el tema.

Posteriormente incluya para cada referencia seleccionada, un resumen de no más de diez líneas donde indique por qué fue incluida dentro de la revisión bibliográfica


ACTIVIDAD Baja

Media

Alta

Valor

Porcentual

Resumen e introducción

00-1 2-3 4-5 3%

Aspectos de forma del documento completo

00-1 2-3 4-5 2%

TOTAL 5%

Actividad 7

COMPETENCIA ESPECÍFICA

Desarrolla proyectos de investigación y/o desarrollo con la implementación de tecnologías, para aportar soluciones a problemáticas de su contexto, con la aplicación de técnicas, instrumentos y fundamentos teóricos reconocidos por la comunidad académica.

CONTENIDOS

Conceptuales:

Gestión de proyectos.

Metodología de la investigación.

Redacción de informes de investigación.

Referencias bibliográficas Procedimentales:

Apropiación de comentarios del director y aplicación de los mismos a su informe final.

Aplicación de formato final y normas al informe final de investigación. Actitudinales:


Argumentación y ejercicio crítico

Actitud reflexiva en torno a las problemáticas educativas Autonomía en la apropiación de su proceso de investigación.


Los Materiales, enlaces, guías y demás documentos serán sugeridos por el director de trabajo de grado en la medida que lo considere necesario, aunque el estudiante debe a su vez, buscar fuentes de información para enriquecer su proceso investigativo como principal interesado y protagonista del proceso de construcción de su anteproyecto.

SEMANAS Semana 16



Revisión de los comentarios del director de proyecto en cada uno de los componentes del documento final.

Aclaración de las dudas con respecto a los comentarios realizados por el director del trabajo de grado.

Modificaciones al informe final de acuerdo con lo definido en conjunto con el director del trabajo de grado.

Revisión de estilo, ortografía y redacción del documento para ser presentado a revisión.

Envío en a través de plataforma del informe final de trabajo de grado..








Informe final del trabajo de grado ajustado a las normas institucionales.






La aprobación de cada entregable está sujeta a la evaluación y revisión del director del trabajo de grado I.


ACTIVIDAD Baja Media Alta Valor

Porcentual

Pertinencia y coherencia del informe

00-1 2-3 4-5 30 %

Calidad de redacción y ortográfica

0-1 2-3 4-5 10 %

TOTAL 40%



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