LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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CONFORME A LA LEY ORGNICA 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE,PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA

CURSO 2017/18

LENGUA CASTELLANA YLITERATURA

E.S.O.PROGRAMACIN DIDCTICA

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA YLITERATURA

I.E.S. LOS PEDROCHES - POZOBLANCO

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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INDICE

1.INTRODUCCIN. 2

0. Introduccin Justificacin.1.1. Anlisis del contexto.1.2. Composicin del Departamento.1.3. Normativa.1.4. Elementos del currculo.

2.OBJETIVOS. 6

2.1. Objetivos relacionados con la ESO.2.2. Objetivos relacionados con el currculo de la materia.2.3. Objetivos especficos de la programacin.

3.COMPETENCIAS. 13

3.1. Competencias clave.3.2. Contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias clave.

4.CONTENIDOS. 17

4.1. Temporalizacin y secuenciacin de los contenidos.4.1.1.1 ESO. 184.1.2.2 ESO. 214.1.3.3 ESO. 234.1.4.4 ESO. 264.1.5.Contenidos mnimos por cursos y temporalizacin. 29

4.2. Vinculacin con los criterios, competencias y estndares de aprendizaje evaluables. 384.3. Contenidos transversales. 53

5.METODOLGICA DIDCTICA. 56

5.1. Concepto.5.2. Principios psicopedaggicos.5.3. Estrategias metodolgicas generales.5.4. Estrategias metodolgicas especficas.

5.4.1.Principios metodolgicos.5.4.2.Intervencin didctica en clase.5.4.3.Tipos de actividades.5.4.4.Materiales y recursos.

5.5. Actividades complementarias y extraescolares.5.6. Recursos didcticos.

6.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN. 64

6.1. Caractersticas del proceso de evaluacin. Referentes.6.2. Instrumentos de evaluacin.6.3. Criterios de calificacin.6.4. Evaluacin final: garantas procedimentales.6.5. Mecanismos de recuperacin.6.6. Evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje.

7.ATENCIN A LA DIVERSIDAD. 76

8.ANEXOS 1138.1.Fomento de la lectura.

8.2.Lecturas para el curso escolar.

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1. INTRODUCCIN. 0. INTRODUCCIN- JUSTIFICACIN.

0. INTRODUCCIN- JUSTIFICACIN.

La asignatura de Lengua castellana y Literatura tiene una importante funcin dentro del marcoeducativo y de los aprendizajes que se suponen bsicos en el desarrollo personal del individuo,puesto que el vehculo de expresin y pensamiento no es otro que la lengua. Dicha asignaturatambin se considera como rea instrumental por el carcter ya comentado anteriormente y debido,especialmente, a su funcionalidad de cara a su aplicacin en la vida cotidiana.

La educacin es uno de los pilares bsicos en el desarrollo de las sociedades actuales. Seconvierte en el instrumento ms eficaz para construir la personalidad y desarrollar las capacidadesde los jvenes, tal como se hace referencia en la Ley Orgnica de Educacin (LOE) 2/2006, de 3 demayo, de Educacin. Desde esta perspectiva de avance humanstico, la enseanza secundariaobligatoria (ESO) tiene como principal finalidad el desarrollo integral de la persona en losaspectos intelectuales, afectivos y sociales. Por tanto, la enseanza no slo pretende inculcar unosconocimientos tericos, sino que los alumnos desarrollen una serie de aprendizajes que seconsideran imprescindibles y bsicos (las competencias bsicas y competencias clave) de cara asu integracin en la vida social una vez que finalicen la ESO. Las competencias bsicas son el ejedel currculo actual y contribuirn a crear personas que formen una sociedad ms desarrollada yjusta con una serie de valores tales como: el pluralismo, la libertad, la justicia, la igualdad y laresponsabilidad. El aprendizaje basado en competencias se caracteriza por su transversalidad, sudinamismo y su carcter integral.

El principal objetivo de la asignatura de Lengua castellana y Literatura es el desarrollo de lacompetencia comunicativa: se trata de que el alumno desarrolle su competencia lingstica en lasdiversas esferas de la vida social una vez que haya adquirido un conjunto de conocimientos sobre lalengua y los procedimientos de su uso que son necesarios para interactuar con xito en las distintassituaciones (dimensin pragmtica) de la vida a las que socialmente estamos expuestos.

En los ltimos tiempos, se ha descrito que vivimos en la era de la comunicacinconstituyendo un claro reflejo de la situacin actual de nuestra sociedad en la que estamossometidos a numerosa informacin procedente de medios de comunicacin como la prensa, la radio,la televisin, el cine y las nuevas tecnologas con Internet a la cabeza.

No puede dejarse de lado un componente de gran relevancia en esta materia como es laEducacin literaria, pues los textos literarios son un importante medio para ampliar la visin delmundo y desarrollar la capacidad de anlisis y crtica.

La presencia novedosa de las competencias bsicas como parte del nuevo currculo y suespecial relevancia hace que tengan un trato omnipresente a lo largo del documento y suadquisicin justifique el primordial fin de la etapa educativa que es el desarrollo integral de lapersona.

El centro educativo y, a un nivel ms concreto, el docente, disponen de autonoma pedaggica yorganizativa partiendo de los documentos oficiales mencionados anteriormente, hecho que le otorgapoder establecer un proyecto educativo con mtodos de organizacin propios. De esta forma, sejustifica la necesidad de plantear un contexto sobre el que proponer los diferentes tipos deacciones educativas en funcin de las caractersticas concretas que presente dicho centro yalumnado.

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1.1. ANLISIS DEL CONTEXTO

La etapa educativa de la ESO exige la adaptacin del currculo de todos los centros y profesoresa las caractersticas y posibilidades personales, sociales y culturales del alumnado. La etapaeducativa para la que elaboramos el siguiente documento es la Educacin Secundaria Obligatoria.En este caso, los alumnos del centro que propondremos en algunos casos s continan estudiospostobligatorios, pero debemos atender de forma rigurosa al doble carcter de la ESO: desarrollarlas capacidades mnimas en el caso de todos los alumnos independientemente de que continen o nosus estudios (carcter terminal insercin social y desarrollar la adquisicin de lascompetencias bsicas y clave) y dar una preparacin adecuada para aquellos alumnos que piensencontinuar sus estudios accediendo a la educacin postobligatoria (carcter teleolgico).

El IES Los Pedroches, centro de referencia de la presente programacin, es un centro ubicadoen la localidad de Pozoblanco, provincia de Crdoba. Dicha localidad tiene 17000 habitantes(aproximadamente). Adems, al centro acuden alumnos de los distintos pueblos de alrededor, mspequeos y que no cuentan con institutos. En algunos casos acuden en 3 E.S.O. y en otros casos a1 Bachillerato.

Teniendo todos estos datos en cuenta puede deducirse fcilmente que la mayora de los alumnosdel centro proceden de familias cuyo nivel econmico es medio, as como su nivel cultural. Por lotanto, el nivel acadmico que presentan, en su mayora, es medio. Este hecho queda confirmado alrealizarles una prueba inicial al comienzo del curso gracias a la cual nos fijamos objetivos y metas.

Concretamente, el instituto tiene aproximadamente 900 alumnos distribuidos en dos grupos de1 de E.S.O., dos de 2 de E.S.O., cuatro de 3 de E.S.O., adems de un grupo de 3 PMAR y cuatrode 4 de E.S.O. Cuenta tambin con dos grupos de FPB, uno de 1 y otro de 2. As como cuatrogrupos de 1 Bachillerato y tres de 2 Bachillerato. Adems el centro cuenta con una seccin deEducacin de Adultos en horario de tarde, ESPA I, ESPA II, 1 Bachillerato, 2 Bachillerato yCurso de Acceso a Grado Medio.

Las pruebas iniciales realizadas a principio de curso han mostrado de forma general que estosalumnos muestran dificultades en aspectos de produccin de textos (expresin e interaccinoral/escrita) y en menor medida de comprensin textual; al margen de otras cuestiones msespecficas como la morfologa verbal, la ortografa y carencia de un lxico variado y especfico.Como consecuencia se trabajar o se har hincapi con especial insistencia en estas carencias.Contamos adems con grupos de Refuerzo de Lengua para 1, 3 y 4 ESO. Estos grupos no estntotalmente cerrados y a lo largo del curso se analizar la posibilidad de que otros alumnos puedanoptar a los mismos.

1.2. COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO.

El Departamento de Lengua castellana y Literatura del I.E.S. Los Pedroches presenta durante elcurso acadmico 2017 2018 la siguiente composicin:

NOMBRES GRUPOSTeresa Berlanga Prez Lengua castellana y Literatura: 2 ESO,

PEMAR 3, 1 Bachillerato.M Dolores Gonzlez Muoz Lengua castellana y Literatura: 3 ESO, 4

ESO, 2 Bachillerato.

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Teodora Lpez Caballero Lengua castellana y Literatura: 3 ESO, 4ESO.

Manuel Peinado Fernndez Lengua castellana y Literatura: 1 ESO, 1Bachillerato, 2 Bachillerato.

M ngeles Rubio Palomo Lengua castellana y Literatura: CAGM, 1Bachillerato, 2 Bachillerato

Antonia Snchez Herruzo Lengua castellana y Literatura: 2 ESO,Literatura Universal: 1 Bachillerato, ESPA I,ESPA II.

En la presente programacin de Lengua castellana y Literatura referente al IES Los Pedroches,adems de especificar los contenidos y objetivos generales y su distribucin temporal, se haceespecial hincapi en las necesidades educativas del alumnado, la metodologa a seguir, lasactividades, los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje evaluables.

1.3. Normativa.

Esta programacin didctica se enmarca dentro de la siguiente normativa estatal y autonmicavigente:

Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. (BOE nm. 106, de 4 de mayo de 2006).

Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los Institutosde Educacin Secundaria. (BOJA nm. 139, de 16 de julio de 2010).