Lernen und Nachhaltigkeit / Sustainability

Zusammenhänge, Herausforderungen, konkrete Ideen aus

berufspädagogischer und wirtschaftlicher Sicht

Learning and sustainability (lecture)

How to make sustainable learning possible?(teamwork)

Present the ideas

Our common path …

Sustainable exercises and collective reflection

Lernen und Nachhaltigkeit / Sustainability

structure

1. Sustainabilitiy as a normative discussion

2. Lastingness of learning

3. Sustained managing

5. In demand: projects

4. How to make sustainable learning possible?

Lernen und Nachhaltigkeit / Sustainability

normative discussion

Sustainability

normative discussion

Sustainability

didactic discussion

lasting

didactic discussion

lasting

Lernen und Nachhaltigkeit1

Sustainability as an regulative idea ….

…. is a complex item, that cannot be defined by theories and simple

rules.

1

Reorientation of thinking

Critical valuation (industrial) political strategies

Searching of alternatives

Suggestive orientation

normative

discussion

normative

discussion

1. Sustainable discourse as a normative discussion ...

1

ecology

econ

omy

social action

The idea of Sustainability / Nachhaltigkeit

1

Ökonomische Dimension:

Ökol. Produktion und Güter/ Dienstleistungen; Minimierung des Energieeinsatzes; Inter- nalisierung externer Kosten; Kreislaufwirtschaft; Stoffstrom-Manage- ment u.a.

individuale, kollek- tive und globale Verantwortung; neue Produktions- und Konsum- formen; Eigenverantwortlich-keit; umweltgerechte Lebens-stile u.a.

Ökologische Dimension:

Komplexität; Vernetzung Biodiversität; Belastungs- grenzen; Regenerations- fähigkeit; Stabilität von Systemen u.a.

Kulturelle Dimension:

Weltbild; ganzheit-liche Naturwahrnehmung; Rationalität; Religion/Mythos; Zeitrhythmus; Identität, kul- turelle Diversität u.a.

Entwicklungs-/ Soziale Dimension

Leitbild "sustainable development"

oder Nachhaltigkeit

Ökonomische Dimension:

Ökol. Produktion und Güter/ Dienstleistungen; Minimierung des Energieeinsatzes; Inter- nalisierung externer Kosten; Kreislaufwirtschaft; Stoffstrom-Manage- ment u.a.

individuale, kollek- tive und globale Verantwortung; neue Produktions- und Konsum- formen; Eigenverantwortlich-keit; umweltgerechte Lebens-stile u.a.

Ökologische Dimension:

Komplexität; Vernetzung Biodiversität; Belastungs- grenzen; Regenerations- fähigkeit; Stabilität von Systemen u.a.

Kulturelle Dimension:

Weltbild; ganzheit-liche Naturwahrnehmung; Rationalität; Religion/Mythos; Zeitrhythmus; Identität, kul- turelle Diversität u.a.

Entwicklungs-/ Soziale Dimension

Leitbild "sustainable development"

oder Nachhaltigkeit

1

participation

communication and discourse

global aspects

responsibility

networking

justice

future

Focal points of the normative discussion

• sustainable rationality

1

… uncertainty… uncertainty… complexity… complexity

… wholisticness integrative

perception of problems

… wholisticness integrative

perception of problems

… orientation on process… orientation on process

Formal criteria of the idea of sustainability1

Sustainability

normative idea• networking• justice• responsibility• global aspects• future• participation• communication• sustainable rationality

formal criteria• wholisticness• complexity• process• uncertainty

1

reference of learning theory

reference of educational theory

didactic principles

complex teaching and learning arrangements

didactic Discussion

lastinglasting

didactic Discussion

lastinglasting

2. Lasting of learning 2

Theories about learning2

Reference of educational theory

relating to experiences

relating to present

relating to the future

2

wholistic / networked

Exemplary

Interaktive

Self-organised

Based on occupation

Didactic principals2

Complex teaching and learning arrangements

Complex teaching and learning arrangements or rather hands-on teaching as well as inductive teaching are well suited for

sustainable learning.

2

Education for sustainable development

Causing such skills and knowledge, that have a positive effect on economical, ecological and social action without causing mere reactions of already

existing problems.

3 Paradigm of the traditional economy

Paradigm of the traditional economy

• industry, • increase and • competition

3

Erwerbsökonomie Haushaltsökonomie

Zweck Wertschöpfung Daseinsvorsorge

Medium;

BewertungGeld;eindimensionale Bewertung

Ressourcen;mehrdimensionale Bewertung

Tätigkeit

Erwerbswirtschaften bedeutet, Einkommen durch die Produktion von Gütern und Dienstleistungen zu erzielen

Haushalten bedeutet, für einen bestimmten Lebensstandard die Ressourcenbasis zu schaffen und zu erhalten.

Knapp-

heitsbegriffProduktionsfaktoren (Ressourcen) sind relativ knapp

Materielle und immaterielle Ressourcen sind absolut knapp

Gebilde

Unternehmen als Ort für die effiziente Kombination der Produktionsfaktoren

Haushalt als der gedankliche Ort für die Abstimmung von Ressourcen-nachschub und -verbrauch

Vernunft

Jede Einheit Wertschöpfung mehr ist rational.

Ressourcenzufluss und Ressourcenverbrauch ausgeglichen zu halten, ist rational.

Nachhaltige Rationalität Ökonomische Rationalität

3

Erwerbsökonomie Haushaltsökonomie

Leitfrage

Welcher maximale Output kann durch einen gegebenen Input erreicht werden? Wie kann ein gegebener Output durch einen minimalen Input erreicht werden?

Welches Maß an Lebensstandard kann realisiert werden, ohne dass die Ressourcenbasis verbraucht wird?

Erfolgs-

begriff

maximaler Gewinn Erhaltung der Ressourcenbasis

(Substanzerhaltung)

Erfolgs-

maßstab

Wirtschaftlichkeit / Rentabilität Nachhaltigkeit

Hand-

lungs-

parameter

Kostensenkung

Ertragssteigerung

Ressourcennachschub

Ressourcenverbrauch

Planungs-

engpass

Output (absetzbares Produktionsvolumen)

Input in den Haushalt (Ressourcennachschub)

au

s:

Mü

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Ge

org

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Mü

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20

01

.

Ökonomische Rationalität Nachhaltige Rationalität

3

How to make sustainable learning possible?

How to make sustainable learning possible?

4

Didactic principals Curriculum Wich contents?

Teachingand learning arrangementsHow to proceed?

TeachersOrganisational basic conditions

Skills

Wich purpose?

Basic conditions of teaching and learning arrangements

4

How to make sustainable learning possible?

Sustainability

Exercises

4

Exercise

ExpectationsWich economical, social and

ecological Aspects are dealt with?„Skript“:

Wich purpose?Who is addressed?

Wich contents? / Wich means?Wich situations? / How to proceed?

0

2

4

6

8Wissenschaftsorientierung

Situationsorientierung

Persönlichkeitsorientierung

Gegenwartsbedeutung

Zukunftsbedeutung

Exemplarische Bedeutung

Arbeitsweltorientierung

Lebensweltorientierung

0

2

4

6

8

Grad der Motiviertheit derLernenden

Grad der Nutzung derOffenheit der

Aufgabenstellung

Grad der Selbststeuerung

Ausmaß der gewünschtenKommunikation zwischen den

Lernenden

Problemhaltigkeit der Aufgabe

Bewältigung der Komplexitätder Aufgabe

Situiertheit der Aufgabe

Vollständigkeit des Bogenseiner idealen

Aufgabenbearbeitung

Design of sustainable exercises

PosterPräsentation-Muster

Characterisation of the exercise with sustainable focal points

Characterisation of the exercise with design criteria

Characterisation of the exercisewith didactic principals

0

2

4

6

8Vernetzung

Gerechtigkeit

Zukunft

Verantwortung

Kommunikation

Partizipation

Globalität

Reflexion über ökonomischeRationalität

4

In demand: projects

5