Bibliographie et ressources sur internet:

Enseignements d’exploration (tome 1, tome 2 et tome 3), collection textes de référence – Lycée,Programmes, Centre national de documentation pédagogique (CNDP), Edition juin 2010, Futuroscope

Guide après la 3èmedans l’académie de Lyon, Onisep, Marne la Vallée, Janvier 2016

Site internet du Ministère de l’Education Nationale : http://www.education.gouv.fr Rubrique

Lycée, sous rubrique les programmes du lycée (les enseignements de la classe de seconde).

Site internet eduscol.education.fr, rubrique « Scolarité et parcours de l'élève », sous rubrique

« Lycée d'enseignement général et technologique », puis « Seconde générale et technologique », et

« Des enseignements d'exploration ».

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Choisir ses enseignements d’exploration

en classe de 2degénérale et technologique

La classe de 2de générale et technologique est une vraie classe de détermination. Son objectif : permettre à l’élève de mûrir et de préciser ses choix en vue d’uneorientation en classe de 1ère générale ou technologique.

L’ emploi du temps d’un élève de 2de comporte tout d’abord une part très importanted’enseignements communs à tous les élèves (80% du total des enseignements ) pour leurdonner une culture générale commune.

Les élèves suivent ainsi 8 enseignements obligatoires communs à tous les élèves :Français : 4hHistoire-Géographie : 3hLangues vivantes étrangères (LV1 et LV2) : 5h30Mathématiques : 4hPhysique-chimie : 3h Sciences de la vie et de la terre (SVT) : 1h30Éducation Physique et Sportive (EPS) : 2hEnseignement moral et civique (EMC) : 0h30

A ces 8 enseignements obligatoires s’ajoutent 2h par semaine d’accompagnement

personnalisé consacrées à :du travail et du soutien sur les méthodes, pour aider les élèves à s'adapter aux

exigences du lycée.de l’approfondissement pour aborder certaines matières de manière différente.de l’aide à l’orientation pour découvrir les métiers et les formations qui y mènent.

Aux enseignements obligatoires, s’ajoutent deux enseignements d’exploration au choix ‘(d’une durée de 1h30 à 3h chacun) pour préparer les élèves, en connaissance de cause, au choix de série de 1ère.

Ces enseignements d’exploration permettent : De découvrir de nouveaux domaines disciplinaires et les activités qui y sont

associées,De s'informer sur les cursus possibles en 1ère et en terminale, comme dans

l’enseignement supérieur

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I – Emploi du temps et horaires en 2de générale et technologique

De connaître et d’identifier les activités professionnelles auxquelles les domainespeuvent conduire

A noter : Le choix des enseignements d'exploration ne conditionne l'accès à aucune série de 1ère.L'offre des enseignements d'exploration et des enseignements facultatifs varie selonles établissements.

L’élève choisit deux enseignements d’exploration selon les modalités suivantes :

1) Le premier enseignement d’exploration est un enseignement d'économie au choixparmi :

Sciences économiques et sociales (1h30)ou

Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion (1h30)

2) Le second enseignement d’exploration doit être différent du premier.

Il est choisi parmi les enseignements d’exploration suivants :

Biotechnologie (1h30)Création et activités artistiques (arts visuels ou arts du son ou arts du spectacle

ou patrimoines) (1h30)Création et innovation technologiques (1h30)Écologie, agronomie, territoire et développement durable (3h)Informatique et création numérique (1h30) NOUVEAUTE 2016

Langue vivante 3 étrangère ou régionale (3h)Langues et cultures de l'Antiquité : latin ou grec (3h)Littérature et société (1h30)Méthodes et pratiques scientifiques (1h30)Principes fondamentaux de l'économie et de la gestion (1h30)Santé et social (1h30)Sciences de l'ingénieur (1h30)Sciences économiques et sociales (1h30)Sciences et laboratoires (1h30)

CAS PARTICULIERS :Choix de 3 enseignements d'exploration :

Les élèves intéressés par les technologies peuvent choisir 3 enseignementsd'exploration composés de 1 enseignements d'économie (sciences économiques etsociales ou principes fondamentaux de l'économie et de la gestion) et de 2enseignements au choix parmi :

Biotechnologie (1h30)Création et innovation technologiques (1h30)Informatique et création numérique (1h30)Santé et social (1h30)

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Sciences de l'ingénieur (1h30)Sciences et laboratoires (1h30)

Enseignement d'exploration uniqueLes élèves intéressés par le sport ou les arts appliqués peuvent choisir 1 seulenseignement d'exploration au choix parmi :

Arts du cirque (6h)Education physique et sportive (5h)Création et culture design (6h)

Les élèves peuvent en outre choisir un enseignement facultatif. Cet enseignement favorise une ouverture vers d’autres domaines que ceux suivis dansle cadre des enseignements d’exploration. Cet enseignement est à choisir parmi :

LatinGrecLV3 étrangère ou régionaleArts� Arts plastiques� Cinéma-audiovisuel� Danse� Histoire des arts� Musique� ThéâtreEPSAtelier artistique (dans certains lycées)

En lycée agricole, l’enseignement facultatif est à choisir parmi : Hippologie et équitationPratiques sociales et culturelles Pratiques professionnelles

A noter : Un même enseignement ne peut être choisi au titre des enseignements d’explorationet de l’enseignement facultatif.

ATTENTION : chaque année, les procédures d'affection sont susceptibles d'être modifiées. Ledétail des textes relatifs à l'affectation post 3ème est en ligne sur le site internet du SAIO del'académie de Lyon : http://www2.ac-lyon.fr/orientation/saio/IMG/pdf/guide_affelnet_post3e_2016_rectif_1.pdf

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II – Tableau Récapitulatif des enseignements et horaires en 2de GT

(a) Enseignement assuré uniquement dans les lycées d'enseignement général et technologiqueagricole(b) Cet enseignement ne peut se cumuler avec l'enseignement facultatif d'EPS

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Sciences économiques et sociales(Si non choisi en 1er choix)

Les élèves découvriront les savoirs et méthodes spécifiques à la science économique et à la sociologie, à partir de quelques grandes problématiques contemporaines : Comment expliquer économiquement les comportements de consommation et d’épargne des ménages ? Comment les entreprises produisent-elles ? Comment expliquer la formation d’un prix sur un marché ? Comment inciter les agents à prendre en compte la pollution dans leur comportement ? Comment analyser sociologiquement les organisations et la consommation des ménages ?

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Principes fondamentaux

de l’économie et de la gestion(si non choisi en 1er choix)

Les élèves découvriront les notions fondamentales de l’économie et de la gestion, en partant du comportement concret d’acteurs qu’ils côtoient dans leur vie quotidienne (entreprises, associations, etc.) : Comment fonctionnent-ils ? Quel est leur rôle économique exact ? Quelles relations entretiennent-ils avec les autres acteurs économiques ? Quelles stratégies mettent-ils en œuvre pour se développer , par exemple en matière d’innovation ? Comment répondent-ils aux attentes qui leur sont adressées ? A quels défis et quelles contraintes sont-ils confrontés, par exemple en matière de réglementation ?

BiotechnologiesDécouvrir les protocoles expérimentaux et les procédés bio-industriels liés aux biotechnologies ; aborder les questions de qualité et de sécurité biologique ; réfléchir à la place des sciences et des biotechnologies dans la société actuelle

Création et innovation technologiquesComprendre comment on conçoit un produit ou un système technique, faisant appel à des principes innovants et répondant aux exigences du développement durable, tel est l’objectif de cet enseignement. Il permet aussi d’explorer de manière active, et à partir d’exemples concrets, plusieurs domaines techniques ainsi que les méthodes d’innovation.

Sciences et laboratoireDécouvrir et pratiquer des activités scientifiques en laboratoire, dans les domaines de la santé, de l’environnement et de la sécurité. Chacun d’eux peut être abordé au travers de méthodologies et d’outils propres aux différentes disciplines scientifiques concernées (physique, chimie, biochimie, etc.).

Santé et SocialDécouvrir les liens entre la santé et la bien-être social ; Aborder la préservation de la santé de la population et de la protection sociale ; Explorer les métiers du médical, du paramédical et du social.

II – Présentation des enseignements d’exploration

Informatique et création numérique :Faire découvrir la sciences informatique

qui se cache derrière les pratiquesnumériques quotidiennes. Par ex. à

travers le fonctionnement d'un ordinateur : Codage des textes, des images et des sons, programmation, communication en réseaux...

Sciences de l’ingénieurA travers la question du développement durable, analyser comment des produits ou des systèmes complexes répondent à des besoins sociétaux, et découvrir les objectifs et les méthodes de travail propres aux sciences de l’ingénieur.

Langues et cultures de l’Antiquité : latin ou grec

Explorer 3 sujets d'études : l'homme romain/grec, le monde romain/grec, les figures héroïques et mythologiques ; pratiquer la lecture de textes, notamment un extrait significatif d'une œuvre intégrale.

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Création et activités artistiques

(Arts visuels ou arts du son ou arts du spectacle ou

patrimoines)Acquérir les bases d'une pratique exploratoire et créative du design ; appréhender une démarche de conception fondée sur des approches sensibles, plastiques, technologiques, économiques de différentes cultures et époques.

Littérature et sociétéConnaître les enjeux, la variété et l'intérêt d'une formation littéraire et humaniste ; percevoir les interactions entre la littérature, l'huistoire et la société ; explorer la diversité des cursus et des activités professionnelles liés aux études littéraires.

Méthodes et pratiques scientifiquesSe familiariser avec les démarches scientifiques autour de projets impliquant les mathématiques, les sciences de la vie et de la Terre, la physique et la chimie.L’enseignement vise à montrer l’apport et l’importance de ces disciplines dans la société moderne, et permet de découvrir certains métiers et formations scientifiques.

Ecologie, agronomie, territoire et développement durable

Découvrir un territoire rural ou périurbain, son organisation, ses projets et sa valorisation dans une perspective de durabilité, en s'appuyant sur des cas réels, en lien avec le développement durable. Les cours peuvent avoir lieu en classe et sur le terrain.

Langue vivante 3étrangère ou régionale

Découvrir une langue, une civilisation, un mode de vie et de pensée différents au travers de l’étude du vocabulaire, de la grammaire, via la conversation, l’étude de textes, de documents, de films, de traductions…

Arts du cirqueS'initier à l'univers du cirque, en collabaration avec un partenaire culturel habilité ; acquérir des savoir-faire fondamentaux dans les différentes techniques du cirque ; se constituer une culture des arts du cirque et du spectacle vivant.

Education physique et sportiveOffrir une formation pratique, exigeante et rigoureuse dans le domaine des activités physiques, sportives et artistiques (APSA). Cet enseignement propose aussi d’approfondir ses connaissances sur les métiers du sport et les études supérieures qui y conduisent.

Création et culture designAcquérir les bases d'une pratique exploratoire et créative du design ;Appréhender une démarche de conception fondée sur des approches sensibles, plastiques, technologiques, économiques de différentes cultures et époques.

Cas particuliers : les élèves intéressés par les sports ou les arts appliqués peuvent choisir un seul enseignement d'exploration au choix parmi :