Lesná škôlka - EduPagemshsrnie.edupage.org › files › SVP.pdf · Lesná škôlka Dátum vydania: 3.9. 2012 ... Naša materská škola je súčasťou právneho subjektu Základná

1

Školský vzdelávací program

ZŠ s MŠ V. Mitúcha Školská 2, 914 42 Horné Srnie

ISCED 0

Lesná škôlka

Dátum vydania: 3.9. 2012 Dátum prerokovania ŠkVP v rade školy: 15.10. 2012 Zástupkyňa pre MŠ: Mária Kumančíková

2



ISCED 0

Vyučovací jazyk: slovenský Druh školy: plnoorganizovaná, celodenná Predkladateľ: Základná škola s materskou školou Václava Mitúcha, Horné Srnie Adresa: Školská 368/ 2, 914 42 Horné Srnie IČO: 36125938 Riaditeľka školy: PaedDr. Helena Kramáriková Koordinátor pre tvorbu ŠkVP ISCED 0: Mária Kumančíková Ďalšie kontakty: [email protected] t. č. 032 6588227 - riaditeľka 0948 696 553 – zástupkyňa pre ZŠ Zriaďovateľ: Obec Horné Srnie Družstevná 430/1 914 42 Horné Srnie Podpis riaditeľky:

mailto:[email protected]

3



ISCED 0

1. Všeobecná charakteristika materskej školy.

Naša materská škola je súčasťou právneho subjektu Základná škola s materskou školou

Václava Mitúcha, Horné Srnie.

Materská škola je 4-triedna s celodennou prevádzkou a vyučovacím jazykom

slovenským. Navštevujú ju deti vo veku od 3 do 6 rokov. Triedy sú umiestnené v dvoch

pavilónoch.

Pavilón „A“- prízemie : 1. trieda - veková skupina 3 – 4 ročné deti

kuchynka

poschodie: 3. trieda - veková skupina 5 - 6 ročné deti

Pavilón „B“ - prízemie : 2. trieda - veková skupina 4 - 5 ročné deti

kuchynka

poschodie : 3. trieda – veková skupina 4 - 6 ročné deti

kancelária zástupkyne MŠ

Celkový počet zaradených detí v školskom roku 2012/2013 je 78.

Rozdelenie učiteliek do tried:

1.trieda: triedna učiteľka: Bc. Renáta Vidrnáková, p. uč.: Miroslava Černičková

2.trieda :triedna učiteľka: Henrieta Kebísková, p. uč.: Petra Vidomanová

3.trieda: triedna učiteľka: Emília Papierniková, Mária Kumančíková

zástupkyňa ZŠ s MŠ pre MŠ

4.trieda: triedna učiteľka: Tatiana Papierniková, Mgr. Katarína Kramlíková

Prevádzkoví pracovníci:

upratovačky: Františka Zajacová

Helena Špirková

údržbár : Jaroslav Hlucháň

4



ISCED 0

Strava sa denne dováža zo školskej jedálne.

Vedúca školskej jedálne: Oľga Savková

Kuchárky : Anna Hajdáková

Bc. Silvia Fabušová

MŠ je otvorená v čase od 6,30 do 15,30 hod. V pavilóne „B“ sa deti schádzajú v čase od

6,30 do 7,00 v 2. triede na prízemí.

Zodpovednosť za dané činnosti

Určení pedagogickí pracovníci preberajú zodpovednosť za:

- písanie zápisníc z pedagogických porád: p. Henrieta Kebísková

- písanie zápisníc z pracovných porád: p. Petra Vidomanová

- písanie zápisníc z metodických združení: p. Katarína Kramlíková

- starostlivosť o lekárničku: p. Petra Vidomanová

Rozdelenie starostlivosti o kabinety:

Pavilón „B“ : školská knižnica: p. Henrieta Kebísková

literárny a jazykový: p. Emília Papierniková

Pavilón „A“: telovýchovný: p. Renáta Vidrnáková

matematický a RP: p. Miroslava Černičková

výtvarný: p. Tatiana Papierniková

5



ISCED 0

2. CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Hlavným cieľom predprimárneho vzdelávania je dosiahnuť optimálnu perceptuálno –

motorickú, kognitívnu a citovo-sociálnu úroveň ako základ pripravenosti na školské

vzdelávanie a na život v spoločnosti.

Východiskom je jedinečnosť dieťaťa, aktívne učenie a jeho začleňovanie sa do skupiny

a kolektívu.

Ciele predprimárneho vzdelávania reflektujú ciele vymedzené v koncepcii predškolskej

výchovy v nadväznosti na prípravu detí na vstup do základnej školy a ciele výchovy

a vzdelávania stanovené v školskom zákone a v Štátnom vzdelávacom programe ISCED

0-predprimárne vzdelávanie.

Konkrétne ciele výchovy a vzdelávania, ktoré sú v súlade s § 4 školského zákona:

- napĺňať potrebu dieťaťa po sociálnom kontakte s rovesníkmi

- uľahčiť dieťaťu plynulú adaptáciu na zmenené prostredie

- podporiť vzťah dieťaťa k poznávaniu a učeniu hrou

- rozvíjať cieľavedome, systematicky a v tvorivej atmosfére osobnosť dieťaťa

v psychomotorickej, poznávacej, sociálno- emocionálnej a morálnej oblasti

- prihliadať na rôzne sociokultúrne a socioekonomické zázemie dieťaťa

- posilňovať úctu k rodičom, ku kultúrnym hodnotám a tradíciám štátu, štátnemu

jazyku a k svojej vlastnej kultúre

- získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám

- pripraviť sa na život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti,

tolerancie, rovnosti pohlaví a priateľstva medzi národmi, národnostnými

a etnickými skupinami a cirkvami a náboženskými spoločenstvami

- naučiť sa rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť, pripraviť sa na celoživotné

vzdelávanie

6



ISCED 0

- naučiť sa kooperovať v skupine, v kolektíve a preberať na seba primeranú

zodpovednosť

- naučiť sa chrániť svoje zdravie vrátane využitia zdravej výživy a chrániť životné

prostredie

- naučiť sa rešpektovať všeľudské etnické hodnoty

Ciele prosociálnej výchovy:

- rozvíjať dieťa ako jedinečnú osobnosť spontánnym a zážitkovým učením

- zabezpečiť pre dieťa pocit istoty

- uspokojovať túžbu po poznaní a podporovať zvedavosť

- rozvíjať kognitívne a grafomotorické kompetencie dieťaťa pre vstup do ZŠ

Ciele environmentálnej výchovy:

- skvalitňovať chápanie dôležitosti ochrany našich lesov cestou osvety, besied

s pracovníkmi lesov, informovanosti z odbornej literatúry

- zvýšiť informovanosť o význame ochrany prírody a životného prostredia

konkrétnymi činnosťami: čistenie studničiek, brehov potokov, kŕmenie zvierat v

zime a starostlivosťou o kvety

- rozvíjať potrebu triedenia odpadu v projekte „Deň Zeme“

7



ISCED 0

3. STUPEŇ VZDELANIA,SPÔSOB,PODMIENKA UKONČOVANIA VÝCHOVY A VZDELÁVANIA A VYDÁVANIE DOKLADU O ZÍSKANOM VZDELANÍ

Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho

programu odboru vzdelávania v materskej škole .

Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do

31.augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť.

Predprimárne vzdelávanie môže dieťa ukončiť aj vtedy, ak nedovŕšilo šiesty rok veku, ale

podľa vyjadrenia príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie

a všeobecného lekára pre deti a dorast môže plniť povinnú školskú dochádzku – ide

o predčasné zaškolenie dieťaťa na žiadosť rodičov.

Dokladom o získanom vzdelaní je „Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho

vzdelávania“, ktoré vydáva materská škola na podujatí „ Rozlúčka predškolákov“.

Vydanie tohto dokladu ustanovuje § 14 ods. 5 písm. g)zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej

správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov.

8



ISCED 0

4. VLASTNÉ ZAMERANIE ŠKOLY

Charakteristika školského vzdelávacieho programu ,,LESNÁ ŠKOLKA“

Školský vzdelávací program ,,Lesná škôlka“ poznávanie a objavovanie sveta okolo nás

je vypracovaný v súlade so Štátnym vzdelávacím programom ISCED 0-predprimárne

vzdelávanie, rešpektuje podmienky materskej školy. Zámerom výchovno-vzdelávacieho

pôsobenia a filozofiou našej školy je vytvoriť materskú školu rodinného typu s úzkymi

väzbami na rodičov. Chceme umožniť deťom prežiť aktívne a šťastné detstvo

vytvorením príjemnej a priateľskej atmosféry, kde sa budú cítiť dobre. V materskej škole

má byť pochopenie a vzájomná úcta a tolerancia k inakosti /odlišnosti/ každého dieťaťa.

Prostredníctvom školského vzdelávacieho programu chceme rozvíjať samostatné

a zdravé sebavedomé deti cestou dôstojnosti k ľudskej osobnosti. Základom je prebudiť

vzťah k celoživotného vzdelávania, zodpovednosti za svoje správanie a konanie v úzkej

spolupráci s rodičmi, zamerať sa na rozvoj všetkých oblastí vývinu dieťaťa v obsahových

celkoch a témach zameraných na rozvoj prosociálnej a environmentálnej výchovy.

Vlastné ciele školského vzdelávacieho programu:

Ciele prosociálnej výchovy:

- rozvíjať osobnosť dieťaťa a jeho schopnosti učiť sa spontánnym, zážitkovým

učením - osvojovať si hodnoty, na ktorých je založená naša spoločnosť účasťou na

kultúrnych podujatiach a zachovávaním ľudových tradícií nášho regiónu

- prejavovaním úcty k starším návštevami blízkeho domova dôchodcov a klubu

zdravotne postihnutých

- pozitívne hodnotiť správanie druhých, sebaovládanie v každej edukačnej aktivite

- utvárať schopnosť decentrácie ( odpútania sa od seba) kolektívnymi hrami

9



ISCED 0

- osvojovať si mravné návyky prostredníctvom literatúry, pri stretávaní sa s ľuďmi

počas vychádzok

- utvárať základy kultivovaného správania pri stolovaní a rôznych spoločenských

akciách

- utvárať schopnosť aktívneho počúvania v dramatických hrách a zároveň chápať

a akceptovať iných

- utvárať schopnosť citovej reflexie pri sviatočných udalostiach a oslavách

- utvárať elementárne základy empatie pri spoločných stretnutiach s ľuďmi so

zdravotným a iným znevýhodnením

- osvojovať si nenásilné riešenie konfliktov v ranných hrách

- posilňovať kooperatívne správanie v skupinovej a tímovej práci

- utvárať primerané emocionálne návyky pri narodeninových oslavách

- posilňovať individualitu osobnosti a schopnosť byť sám sebou a vystihnutia svojej

originality pri výtvarných a pracovných činnostiach

Ciele environmentálnej výchovy:

- získavať skúsenosti a prežívať pozitívne pocity úspechu z činností pri zlepšovaní

životného prostredia v projektoch „Deň Zeme“, „Daj si vodu z vodovodu“,

„Separko“

- rozvíjať environmentálne cítenie, citlivo reagovať na aktuálny stav prírody

vychádzkami a turistikou do prírody v každom ročnom období

- poznávať prírodu a prírodné javy prostredníctvom zážitkového učenia: poznávanie

rastlinnej a živočíšnej ríše, zber rastlín a zhotovovanie herbára

- zveľaďovať životné prostredie v areáli MŠ a jej okolí a to výsadbou, čistením

a udržiavaním poriadku

- spolupracovať s SCHKO v Kľúčovom

- využívanie interaktívnych metód ako sú zážitkové učenie, tematické vyučovanie,

projektové vyučovanie

- aplikovanie ucelených programov rozvoja detí v materskej škole

10



ISCED 0

- rozvíjanie a podporovanie práce s počítačom a využívaním detských edukačných

programov

Vo výchove a vzdelávaní uprednostňujeme:

- uvoľňovanie hrových činností smerom k deťom

- tvorivosť detí vo všetkých oblastiach

- vedenie detí k samostatnosti, posilňovaniu vlastného sebavedomia , sebadôvery,

k spolurozhodovaniu a k spolužitiu s celým kolektívom

- projektové plánovanie, vrátane spracovania situačných momentov, reagovanie na

záujmy, potreby poznatky a vedomosti detí v súlade s celostným rozvojom

osobnosti detí

- využívanie sviatkov a udalostí jednotlivých ročných období vo všetkých

organizačných formách po celý školský rok

- vytváranie centier aktivít s cieľom umožniť deťom výber činností podľa záujmu

a potrieb v skupinách

11



ISCED 0

5. PROFIL ABSOLVENTA MATERSKEJ ŠKOLY

Absolvent predprimárneho vzdelávania má osvojené poznatky a schopnosti, ktoré majú

význam vo vzťahu k základom kultúrnej, čitateľskej, matematickej a prírodovednej

gramotnosti. Je pripravený na vstup do primárneho vzdelávania v základnej škole a na

ďalší aktívny život v spoločnosti. Profil absolventa je koncipovaný prostredníctvom

kompetencií dieťaťa. Vzhľadom na vývinové špecifiká predškolského veku sú medzi

kompetencie zaradené aj psychomotorické kompetencie. Spoločenské a občianske

kompetencie sú integrované do osobnostných a sociálnych kompetencií.

V materskej škole sa rozvíjajú tieto kompetencie:

1.Psychomotorické kompetencie

2.Osobnostné interpersonálne kompetencie a./ Základy sebauvedomenia

b./Základy angažovanosti

3.Sociálne /interpersonálne/kompetencie

4.Komunikatívne kompetencie

5.Kognitívne kompetencie a./Základy riešenia problémov

b./Základy kritického myslenia

c./Základy tvorivého myslenia

6.Učebné kompetencie

7.Informačné kompetencie

V našej MŠ so zameraním na environmentálnu výchovu sú plnené a rozvíjané aj tieto

kompetencie:

- prekonávanie umelých a prírodných prekážok

- prejav pozitívnych postojov k svojmu zdraviu

- prejav ohľaduplnosti k svojmu prostrediu

- pozorovanie, skúmanie, experimentovanie, bádanie

12



ISCED 0

- učiť sa spontánne aj zámerne

- prejavovať radosť zo samostatne získaných informácií

Vymedzenie kompetencií treba chápať relatívne, pretože v predškolskom období ide

o dosahovanie základov kompetencií dieťaťa. Kompetencie sú spracované na základe

Odporúčania Európskeho parlamentu a Rady Európskej únie z 18. decembra 2006

o kľúčových kompetenciách pre celoživotné vzdelávanie /2006/962/ES/.

13



ISCED 0

6. UČEBNÉ OSNOVY

Učebné osnovy vymedzujú výchovnovzdelávacie ciele a obsah výchovno-vzdelávacej

činnosti.

Sú vypracované v rozsahu:

- stanovenom Štátnym vzdelávacím programom ISCED 0-predprimárne vzdelávanie.

Obsah učebných osnov v školskom vzdelávacom programe je rozpracovaný do 10-ich

celkov, ktoré sú realizované v priebehu 10-ich mesiacov školskom roku.

Obsahové celky učebných osnov školského vzdelávacieho programu v našej MŠ:

September: „Škôlka volá“

Október: „Pestrá jeseň“

November „Smutný november“

December: „Veselé Vianoce“

Január: „Zimná krajina“

Február: „Fašiangy –Turíce“

Marec: „Kamarátka kniha“

Apríl: „Život na dedine“

Máj: „Záhradná slávnosť“

Jún: „Svet okolo nás“

Júl: „Slnko, voda“

Každý obsahový celok má svoje témy, ktoré vystihujú jednotlivé obsahové celky:

SEPTEMBER:

Obsahový celok: „ŠKOLKA VOLÁ“: Témy: Všetko má svoje miesto

Ja a moja rodina

Cesta do škôlky

Naša obec

OKTÓBER:

Obsahový celok: „ PESTRÁ JESEŇ“: Témy: Jeseň v záhrade

14



ISCED 0

Šantivé počasie

Jeseň v lese

Zdravé telo

NOVEMBER :

Obsahový celok: „SMUTNÝ NOVEMBER“: Témy: Tekvicové strašidlá

Tvary a materiály

Zem, voda, vzduch

Profesie

DECEMBER:

Obsahový celok: „VESELÉ VIANOCE“: Témy: Mikuláš

Časové vzťahy

Vianočné želanie

JANUÁR:

Obsahový celok: „ZIMNÁ KRAJINA“: Témy: Zimné radovánky

Ako zimujú zvieratká

Snehové čaro

FEBRUÁR:

Obsahový celok: „FAŠIANGY TURÍCE“: Témy: Vesmír a deti

Karneval

Zmysly

Čím chcem byť

MAREC:

Obsahový celok: „KAMARÁTKA KNIHA“: Témy: Výroba knihy

Vykuklo slniečko

Morena, Morena

Jar je tu

APRÍL:

Obsahový celok: „ŽIVOT NA DEDINE“: Témy: Veľká Noc

Domáce zvieratá a mláďatá

15



ISCED 0

Voda, vodička

Naša Zem

MÁJ:

Obsahový celok: „ZÁHRADNÁ SLÁVNOSŤ“: Témy: Jar v záhrade

Deň matiek

Ovocné stromy

Môj domov

JÚN:

Obsahový celok: „SVET OKOLO NÁS“: Témy: Lesná olympiáda

Deti iných pletí

Živá a neživá príroda

Hurá leto

JÚL:

Obsahový celok: „SLNKO,VODA“: Témy: Leto v záhrade

Dúha

Balíme kufre

Letné športy

7.1 CHARAKTERISTIKA OBSAHOVÝCH CELKOV: MOJA ŠKOLKA:(september) Oboznamovanie sa s MŠ Cieľom je navodiť radostnú atmosféru v triede, tešiť sa na spoločný pobyt v materskej škole, na spoločné hry, zážitky. Utvárať pozitívne vzťahy medzi sebou navzájom a prejavovať radosť z hry. Spoznávať život v materskej škole, oboznamovať sa a zdokonaľovať základné seba obslužné činnosti, vnímať rôznorodosť hračiek vo svojom okolí. PESTRÁ JESEŇ:(október) Helloween Cieľom obsahového celku je vytvoriť u detí zodpovedný postoj k prírode. Skvalitňovať vnímanie prírody, ktorá ich obklopuje. Spoznávať lesné a záhradné plody jesene. Oboznamovať sa s prírodnými javmi a počasím.

16



ISCED 0

SMUTNÝ NOVEMBER:(november) Meniace sa ročné obdobie Oboznamovať deti so starostlivosťou o svoje zdravie, s funkciou častí tela. Rozlišovať aktuálne telesné pocity, využívať zmysly na rozlišovanie tvarov a materiálov. Učiť deti zdôrazňovať význam ľudských profesií a nadväzovať ich na tému pohybu dopravných prostriedkov na zemi, vode a vo vzduchu. VESELÉ VIANOCE:(december) Prežívanie adventu Prehlbovať u detí udržiavanie ľudových tradícií a sviatkov, rozvíjať zručnosti pri práci a rovesníkmi, obdarúvať svojich blízkych. Získať predstavu o časových vzťahoch aj prostredníctvom adventného kalendára. ZIMNÁ KRAJINA: (január) Meniace sa ročné obdobie Charakterizovať zimné ročné obdobie, spájať ho so zimnými športovými činnosťami, so starostlivosťou o zvieratá a dodržiavať zásady ochrany zdravia. Vnímať a hodnotiť krásu tohto ročného obdobia aj v estetických výchovách. FAŠIANGY TURÍCE:(február) Ľudové tradície Rozvíjať u detí národné povedomie kultúrnym dedičstvom - Fašiangy, Morena, Pochovávanie basy a zúčastňovať sa prípravy karnevalu svojimi výtvarnými výrazovými prostriedkami, tanečnými, hudobno-dramatickými hrami a prehlbovať medziľudské vzťahy. Rozvíjať u detí poznatky z vesmíru, využívať encyklopédie k dokazovaniu rozmanitosti vesmíru. KAMARÁTKA KNIHA: (marec) Mesiac knihy Rozvíjať u detí vzťah ku knihe, orientáciu v nej a správne zaobchádzanie. Štruktúru knihy vyjadriť v projekte - „Výroba knihy“. Zoznámiť sa s „čítaním kresleného príbehu. Upevňovať u detí predstavy slnka v oblasti vedeckej a kultúrnej. Nadviazať na charakteristiku ročného obdobia „Jar“ a oboznámiť sa s rôznymi jarnými kvetmi. Zapojiť sa do projektu „Daj si vodu z vodovodu“ a v ňom si uvedomiť význam vody pre človeka, pozorovať ju v prírode a prírodných javoch. ŽIVOT NA DEDINE: (apríl) Hospodárske zvieratá Zoznamovať deti s odlišnosťami mesta a dediny, oceňovať význam života na dedine a s ním súvisiaci chov, úžitok domácich zvierat – návšteva salaša. Viesť deti k pozitívnemu postoju k voľne žijúcim zvieratám. Priblížiť deťom život a vlastnosti zvierat pozorovaním na vychádzkach a v literárnych dielach. Objavovať spojitosti medzi rastlinnou a živočíšnou ríšou.

17



ISCED 0

ZÁHRADNÁ SLÁVNOSŤ: (máj) Jar v prírode Učiť deti spoznávať rôzne druhy lúčnych a záhradných kvetov. Viesť deti k starostlivosti o rastliny. Oboznamovať sa s druhmi stromov a kríkov. Prejavovať úctu a vrúcny vzťah k matke prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov. Oboznamovať sa s našou vlasťou. SVET OKOLO NÁS(jún) Život na rôznych kontinentoch Spoznávať exotické živočíchy v rôznych miestach na našej Zemi, rozvíjať u detí tvorivé myslenie pri zostavovaní zvierat z puzzlí, pri modelovaní, maľovaní... Prehlbovať a vyzdvihovať hodnotu rôznych kontinentov sveta, rôznych pletí a rás ľudí. Posilňovať pohybovú výkonnosť športovo-brannými prvkami v detskej olympiáde. Učiť deti rozlišovať zložky živej a neživej prírody. Oboznamovať sa s podmorským svetom, v hrách a činnostiach navodiť atmosféru leta. SLNKO, VODA(júl) Leto v prírode Posilňovať telesnú zdatnosť športovými hrami a pohybom v prírode, na štadióne, ihrisku. Priblížiť deťom vlastnosti a nebezpečenstvo ohňa a vody, chrániť sa pred požiarom a utopením. Oboznamovať sa s prírodnými scenériami, pamiatkami, ktoré sú navštevované počas dovoleniek (jaskyne, skanzeny, hrady...) Zoznamovať sa a hodnotiť prírodné prostredie – dúha, odlesky na vode...

7.2. REVIDOVANÝ DODATOK K ŠKOLSKÉMU VZDELÁVACIEMU PROGRAMU. Tematický okruh : JA SOM Oblasť : Perceptuálno - motorická Obsahový štandard : Elementárne základy práce s počítačom. Výkonový štandard : Zvládnuť na základe nápodoby a slovných inštrukcií dospelého na elementárnej úrovni prácu s počítačom – pracovať s detskými edukačnými programami a pomôckami. Plnenie cieľov : september, október, november, december, január. Poznámka: Zaradenie cieľa je v kompetencii učiteľky. Neplní sa u 3-4-roč.detí Tematický okruh : ĽUDIA Oblasť : Kognitívna Obsahový štandard : Význam práce Výkonový štandard : Riešiť interaktívne úlohy v detských edukačných programoch. Plnenie cieľov : február, marec, apríl, máj, jún.

18



ISCED 0

Poznámka : Zaradenie cieľa je v kompetencii učiteľky. Neplní sa u 3-4. roč. detí. VLASTNÉ VÝKONOVÉ ŠTANDARDY: Tematický okruh: JA SOM Oblasť: Perceptuálno-motorická Obsahový štandard: Elementárne základy práce s počítačom. Výkonový štandard: Dokresliť vnímaný tvar podľa zadania p. učiteľky na PC. Obsahový štandard: Orientácia v priestore. Výkonový štandard: Zvládnuť orientáciu na cestách a v labyrintoch s BEE- BOOT včielkou. Tematický okruh: ĽUDIA Oblasť: Kognitívna Obsahový štandard: Priraďovanie, triedenie, usporadúvanie, zostavovanie podľa kritérií Výkonový štandard: Rozvíjať pamäťové schopnosti hrou na PC. Obsahový štandard: Číselný rad Výkonový štandard: Určiť a priradiť počet k danému číslu v edukačnom programe „Šašo Tomáš.“ Obsahový štandard: Rovinné a priestorové geometrické tvary Výkonový štandard: Vyhľadať a označiť rozdiely medzi rovin. a priestor. tvarmi v edukačných programoch na PC. Obsahový štandard: Orientácie v emóciách. Výkonový štandard: Vedieť prijať prehru v hre na PC.

19



ISCED 0

7. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

Plnenie školského vzdelávacieho programu si vyžaduje také personálne podmienky,

ktoré zabezpečia jeho pedagogickú efektívnosť a kooperatívne sociálne vzťahy medzi

účastníkmi procesu vzdelávania.

Pedagogické zamestnankyne spĺňajú kvalifikačné požiadavky stanovené všeobecne

záväznými právnymi predpismi. V tomto roku sme do našej MŠ prijali p. učiteľku, ktorá je

začínajúca p. učiteľka a zúčastňuje sa adaptačného vzdelávania podľa § 36 z.č.

317/2009Z. z.

P. učiteľky preukazujú odborné i didaktické spôsobilosti, ktoré kvalitne a účinne

uplatňujú pri plánovaní a realizácii výchovno-vzdelávacej činnosti počas celého dňa

s ohľadom na deti a ich osobnostný ,sociálny a celkový rozvoj:

- kvalitné vedomosti a odborné poznatky v odbore predškolskej pedagogiky

a súvisiacich odboroch /psychológia, filozofia, atď./

- vedia organizovať výchovno–vzdelávaciu činnosť /motivujú, komunikujú

o hodnotových postojoch, usmerňujú myšlienkové postupy detí, poskytujú im

spätnú väzbu/

- priebežne sledujú a hodnotia výchovno–vzdelávaciu činnosť /diagnostikujú

vstupnú a výstupnú úroveň osobnostného rozvoja detí hodnotia detské výkony

a sociálne správanie,

- posudzujú a vyhodnocujú vlastnú činnosť autoevalvačnými dotazníkmi

- zaujímajú sa o deti, o to, aké sú, čo je v popredí ich záujmu a aké sú ich priority

- sú schopné ako súčasť učiteľského zboru a celkovej učiacej sa a znalostnej

organizácie školy spolupracovať a spoluutvárať vzájomné podporné prostredie

pri operatívnom riešení

- vedia zabezpečiť vhodnú štruktúru denného poriadku s rešpektovaním hygieny,

zdravého prostredia tried a ostatných priestorov materskej školy, premyslieť si

organizačné formy. Z bezpečnostného hľadiska sú povinné zaistiť bezpečnosť

detí počas ich pobytu v triede, v škole, ale aj mimo školy- počas vychádzok,

exkurzií, kurzov a pod.

20



ISCED 0

Manažment školy tvorí riaditeľka školy, zástupkyňa pre MŠ a vedúca metodického

združenia.

21



ISCED 0

8. PRIESTOROVÉ A MATERIÁLNO-TECHNICKÉ

PODMIENKY

MŠ je 4-triedna. Poskytuje celodennú výchovnú starostlivosť deťom vo veku od 3 - 6

rokov a deťom s odkladom povinnej školskej dochádzky.

MŠ je rozmiestnená v dvoch budovách. V hlavnej budove na prízemí je jedna trieda

s príslušenstvom, terasou a kuchynkou. Na poschodí je umiestnená jedna trieda

s príslušenstvom a kanceláriou zástupkyne pre MŠ. Vo vedľajšej budove na prízemí je

umiestnená jedna trieda s príslušenstvom a kuchynkou. Na poschodí je jedna trieda

s príslušenstvom. Obidve tieto budovy spája spoločná chodba.

Všetky vnútorné priestory materskej školy sú funkčné, udržiavané a hygienicky

bezpečné. Estetická úprava interiéru je po rekonštrukcii a úpravách na dobrej úrovni,

avšak vybavenie niektorých tried je potrebné v dôsledku opotrebovania vymeniť

a zmodernizovať ( detské stoly, stoličky, detský nábytok, hracie kútiky, didaktické hračky

a pomôcky). Vonkajší areál je zmenšený a nie príliš bezpečný . Po radikálnej úprave

trávnatej časti, doplnení preliezok a oprave chodníkov bude aj exteriér MŠ tvoriť súčasť

výchovno – vzdelávacieho procesu. Zatiaľ edukačné aktivity, hry a experimenty, bádania,

pozorovania v rámci pobytu vonku plníme v okolí MŠ.

Vybavenosť hračkami, učebnými pomôckami je priemerná (plánujeme ich v novom

školskom roku postupne dopĺňať), vybavenosť pracovným materiálom je dobrá (aj vďaka

sponzorskej pomoci rodičov). Je potrebné dokúpiť náradie a náčinie na telesnú výchovu

a hudobnú výchovu.

Detská knižnica zodpovedá záujmom a veku detí. Učiteľská knižnica sa dopĺňa podľa

potreby.

22



ISCED 0

Kabinety v MŠ sú vybavené pomôckami a metodickým materiálom z každej oblasti

výchovy.

Tri triedy sú vybavené počítačovou technikou. V jednej triede je televízor a DVD

prehrávač. Každá trieda má rádio s CD prehrávačom. Kancelária zástupkyne je

vybavená notebookom, tlačiarenskou a kopírovacou technikou. Pre potreby MŠ je

k dispozícií aj digitálny fotoaparát.

23



ISCED 0

9. PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A ZDRAVIA

PRI VÝCHOVE A VZDELÁVANÍ. Podľa zákona č. 124/2006Z.z. o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci sa riaditeľka MŠ

a zriaďovateľ stará o bezpečnosť a ochranu zdravia detí a všetkých dospelých osôb,

ktoré sa nachádzajú s jeho vedomím v MŠ. Naša MŠ :

- prihliada na fyziologické potreby detí

- vytvára podmienky pre zdravý vývin detí a na predchádzanie sociálno-patologických

javov v spolupráci s pedagogicko - psychologickými poradňami

- pri aktivitách mimo MŠ zabezpečuje bezpečnosť a ochranu zdravia detí určeným

počtom dospelých osôb, informovaným súhlasom rodičov

- deti a aj ich rodičia sú na začiatku šk. roka oboznámení so školským poriadkom

- táto problematika je rozpracovaná nielen v školskom, ale aj prevádzkovom poriadku

- vedieme evidenciu úrazov, v každej triede je na to určený zošit, väčšie úrazy sú

zapisované do „Knihy úrazov“ vedenej zástupkyňou MŠ.

- pravidelné previerky a školenia zamestnancov sú zabezpečené kvalifikovaným

bezpečnostným technikom

- všetky priestory, ktoré MŠ využíva sú účelovo vybavené a zariadené

24



ISCED 0

10. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ

A ZAMESTNANCOV ŠKOLY. Vnútorný systém hodnotenia kvality v našej MŠ je zameraný:

- hodnotenie detí: slovná forma, odmeňovanie, diagnostika, vytváranie portfólií,

pracovné zošity

- hodnotenie pedagogických zamestnancov: autoevalvačné, dotazníky, rozhovor,

hospitácie

- hodnotenie MŠ: fotoevalvácia formou násteniek, analýza MŠ, dotazníky pre

rodičov, pohovory s rodičmi, na webovej stránke MŠ, autoevalvácia MŠ

- táto problematika je rozpracovaná v ročnom pláne vnútornej kontroly školy, ktorý

je súčasťou plánu práce školy a vnútorného pracovného plánu.

25



ISCED 0

11. POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE

PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV. Problematiku kontinuálneho vzdelávania upravuje šiesta časť zákona 317/2009Z. z.

a vyhláška Ministerstva školstva 445/2009 Z.z. o kontinuálnom vzdelávaní, kreditoch

a atestáciách pedagogických zamestnancov.

Každá učiteľka MŠ má právo ďalej sa vzdelávať v súlade s ŠkVP. Pani učiteľky sa

prihlásili na kontinuálne vzdelávanie, na inovačné vzdelávanie. Ku svojej práci p.

učiteľky využívajú aj rôzne internetové stránky. Oboznamujú sa s novými všeobecne-

právnymi a záväznými predpismi.

Pre rozvoj MŠ má veľký význam aj metodické združenie v našej MŠ zamerané na:

- intenzívnu spoluprácu všetkých pedagogických zamestnancov MŠ na plnení

cieľov výchovy a vzdelávania

- používanie pri realizácií ŠkVP odbornú literatúru a takisto jej študovanie

- oboznamovanie sa s novými trendami v oblasti predškolskej pedagogiky

a didaktiky rôznymi

- seminármi, alebo diskusiami.

Úlohy metodického združenia sú obsiahnuté v pláne metodických združení

vypracovávaného každoročne. Každoročne bude aktualizovaná aj tab. kontinuálneho

vzdelávania prostredníctvom dodatkov.

26



ISCED 0

TABUĽKA KONTINUÁLNEHO VZDELÁVANIA: MENO NÁZOV VZDELÁVACIEHO

PROGRAMU DRUH KONTINUÁLNEHO VZELÁVANIA

Mária

Kumančíková

Školský manažment

Inovácie v didaktike

Funkčné vzdelávanie

inovačné

inovačné

funkčné

Miroslava

Černičková


Digitálne technológie

Rozvoj grafomotoriky pomocou

výtvarných aktivít

Environmentálna výchova vo vyuč.

procese

Orientácia v priestore

a priestorová predstavivosť

inovačné

inovačné

aktualizačné

aktualizačné

aktualizačné

Renáta

Vidrnáková


Environmentálna výchova

inovačné

aktualizačné

Documents

Lesná škôlka - EduPagemshsrnie.edupage.org › files › SVP.pdf · Lesná škôlka Dátum vydania: 3.9. 2012 ... Naša materská škola je súčasťou právneho subjektu Základná