Lesprit de la série STMG autour des sciences de gestion Le MANAGEMENT comme socle des enseignements Une démarche Des intentions A Lestrade IA-IPR Economie

A Lestrade IA-IPR Economie gestion

L’esprit de la série STMG autour des sciences de gestion

Le MANAGEMENT comme socle desenseignements

Une démarche Des intentions


Le management comme socle desenseignements

MdO = management stratégique (pilotage)• élève observateur, à l’extérieur de l'organisation

SdG = management opérationnel (allocation des ressources pour rechercher la performance et réguler les tensions)

• élève mis en situation, à l’intérieur de l’organisation


Démarche des Sciences de Gestion

Centrée sur les organisationsSocle commun pluridisciplinaire Une transversalité entre les thèmes

Avec une approche : Technologique Contextualisée Mobilisant les TIC


Protocole général


Des intentions• Concentrer les apprentissages sur les concepts

fondamentaux pour la poursuite d’étude

• développement de capacités chez l’élève

• sélection des notions fondamentales

Livret scolaire complété par la mesure des compétences

acquises


LES PROGRAMMES - GÉNÉRALITÉSVeiller qu’à l’issue d’une séquence, l’élève soit capable de

répondre à la question posée


Définition des Sciences de Gestion


Structure du programme SDG


5 thèmes sous forme de questionnement (1)


Analyse du programme


Lecture du programme










Transversalités internes


Transversalité SDG et Management


Sciences de gestion/economie-droit


UNE DEMARCHE TECHNOLOGIQUE RENFORCEE

Technologie = observer la technique.D'où la pédagogie :• Observer-Analyser-Conceptualiser.En raisonnant avec le questionnement :• Pourquoi-Comment-Quels résultats/décisions ?

il faut insister sur le pourquoi, l’analyse des résultats débouchant sur la décision


Le repérage des compétences dans les thèmes ou les situations proposées

• OBSERVER : Repérer, situer, identifier• ANALYSER : - Mesurer ou évaluer .. - Etablir un lien : comparer, distinguer, mettre

en relation …- Appréhender : apprécier, se situer, analysee• CONCEPTUALISER : Caractériser, décrire,

représenter, utiliser …


Quel niveau de technicité ?

- La technique (le comment) sera abordée dans les années qui suivent (formation technique étalée sur 3 ans minimum).

- Ne pas s'ancrer dans la pratique et les savoir-faire mais insister plus sur les concepts, les enjeux, la problématisation, le regard critique


SCIENCES DE GESTIONAu travers des TIC

TIC : objet d’étude et outil d’étude

- Les vidéos- Les jeux de rôle (de l’individu à l’acteur)- Les jeux sérieux- Les PGI- Les outils de travail collaboratif (ex ENT, blog)


MISE EN OEUVRE

Grille horaire

Groupes à effectif réduit

l’Accompagnement personnalisé

Les épreuves au baccalauréat


Grille horaire


Groupes à effectif réduit : les textes

• ARTICLE 6 extrait de l’arrêté du 29 septembre 2011 Une enveloppe horaire est laissée à la disposition des établissements

pour assurer des enseignements en groupes à effectif réduit. Son volume est arrêté par les recteurs d'académie, en divisant le nombre d'élèves prévus au sein de l'établissement à la rentrée scolaire dans les classes de première et terminales de la série STMG par 29 et en le multipliant par 7, puis en arrondissant le résultat ainsi obtenu à l'entier supérieur.

Cette enveloppe peut être abondée en fonction des spécificité pédagogiques de chaque établissement. Son utilisation fait l'objet d'une consultation du conseil pédagogique. Le projet de répartition des heures prévues pour la constitution des groupes à effectif réduit tient compte des normes de sécurité et des activités impliquant l'utilisation des salles spécialement équipées et comportant un nombre limité de places.


Groupes à effectif réduit : quelles activités ?

Quelle pratique d’enseignement ? Favoriser la mise en œuvre d’une démarche

technologique Initier les élèves à l’argumentation Développer les capacités rédactionnelles des élèves Intégrer les TICE, les jeux sérieux…Organiser des débats, des visites, préparer des

exposés… Accompagner les élèves dans la préparation de

l’étude


Quelle organisation ?

Organisation en barrettes Les groupes à effectif réduit sont confiés à l’enseignantqui a la classe entière Permanence ou non des groupes sur l’année scolaire Organisation des horaires sur l’année scolaire Partage des groupes avec l’enseignement général pourfavoriser les emplois du temps Capacité d’accueil du laboratoire informatique


L’accompagnement personnaliséUn temps d’enseignement intégré à l’horaire de l’élève, distinct desenseignements spécifiquement disciplinaires

TROIS composantes : soutien, approfondissement, aide à l’orientation- en classe de seconde,• consolidation de compétences transversales• projet personnel- en classe de première,• compétences propres à chaque voie de formation• Choix de la spécialité et orientation post-bac- en classe terminale,• enseignements spécifiques• préparation à l’enseignement supérieur


Le livret scolaire

1) Mobiliser connaissances ….et méthodes

2) Se situer dans un environnement numérique

3) Identifier et résoudre une question de gestion …

4) Approche critique des démarches ..

5) Mettre en œuvre une démarche de projet


Epreuves d’examen

Documents

Lesprit de la série STMG autour des sciences de gestion Le MANAGEMENT comme socle des enseignements Une démarche Des intentions A Lestrade IA-IPR Economie